通过分析范文范本可以发现其中的优点和不足，从而提升我们的写作能力。下面是一些总结范例，供大家参考和学习，希望能够提升大家的写作水平。
日常课堂教学感悟（优秀16篇）篇一
12月3日到四日在德州学院礼堂听取了四位特级教师的数学课，他们分别是刘松老师的“乘法分配律”、张冬梅老师的“认识米”、钱守旺老师的“24时计时法”和王彦伟老师的“认识旋转现象”。课后听取了他们每一个人的报告，感觉真的是震撼，震撼于他们对课堂的执着追求，震撼于他们对数学教育的深度思考，震撼于他们对数学教学的全力付出，震撼于他们对学生的深度了解，震撼于他们的学识，震撼于他们的课堂，真的不愧为特级教师。现就对他们的课及观点进行归纳以与同仁们共享。相信你读后应该有所收获。
刘松老师提出的“做正确的事比正确的做事更重要的观点”，虽然这个观点不是他第一次提出来的，但是他进行了全新的解读。作为一名教师，我们究竟要教给学生什么？是知识、技能？从国家中长期发展纲要到新课标的修订，提出了对升全面发展的要求，我们的课堂为什么没有进步，对课堂教学的单一追求，甚至是对学生成绩的追求成为我们教学的唯一目标，导致我们不能做正确的事，对教学成绩的过度追求，导致我们越是能正确的方法追求成绩，离教育的目标越远。
新鲜吧，早听说过课题研究要做文献综述，还没有听说过上课也要做文献综述，是的，上课也要做文献综述。牛顿说的好，我之所以看得远是因为我站在巨人肩膀上的缘故。我们教师备课往往看教学参考书和教材，再就是到往往搜索教案，借鉴一番。这是我们普遍的做法。刘松老师的做法是再中国知网上将某一课题的教学成果搜集起来，看一看前人是怎样上这节课的，这节课的重点和难点到底是什么，有哪些经验教训，哪些是值得借鉴的，怎样做才能不重复别人的老路，创新教学设计？他的这种备课方法值得借鉴。
上课的这几为特级教师，都是在充分掌握学生的学习基础上进行教学设计和教学的，他们都进行了教学前测和问卷调查，充分了解了学生的认知规律，课堂教学能够做到有的放矢。如刘松老师的课乘法分配率教学的真正难点在哪里，通过课后问卷得出，对8×5＋5×2这种分配率的用法是难点，教学后学生基本没有什么进步。再如王彦伟老师的“认识旋转”一课，创设情境时出示的挂钟，时针分针都认为是旋转，对于钟摆的运动只有8.5%的学生认为是旋转，绝大多是认为是平移。正是在这样充分调研的基础上，教师在设计教学时，才能让情境创设的更有效。
通过这四位特级教师在课后的说课和讲座中，了解到，每一节课的成功的背后都做了大量的劳动，基于对学生、对教材、对目标的把握不断提高认识不断更新设计的过程。在王彦伟老师的课后报告中了解到，关于“倍的认识”一节课，经过多年的不断思考，不断尝试，是一个认识上不断深化，理念上不断提上，设计上不断改进的过程。相比之下想一想，我们虽然有的上过十年、二十年的数学课，真正能够上好的课有几节呢，我们针对一节课进行过持续的研究吗。通过对一节课的持续研究，积累备课、上课、思考的活动经验，由此可以得出学生在学习中需要积累数学活动经验，教师需要在课堂打磨、课堂教学思考中积累教学的活动经验，只用这样，才能不断的提升自己。
钱守旺老师和刘松老师还有王彦伟老师都再这方面进行了讲授，看来这是专家们的共同做法。他们有奥苏贝尔的一句话来概括那就是，“影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么，要根据学生的原有知识状况进行教学。”如钱守旺老师讲到在教学“整数除以分数”这节课时，他进行了一个课堂前测，发现学生对于整数除以分数都能正确的进行计算，而存在的最大疑惑是“明明是除法为什么要变成乘法来计算”，在算法上也只会用一个数除以分数等于乘这个数的倒数，并没有别的算法，结论是假期学生都上过辅导班，辅导教师仅仅将计算法则告诉学生并且机械训练没有讲解过程，在了解了以上信息后，针对学生的疑难进行针对性的教学。而刘松老师讲的那个教师上9＋几一节时，学生明明对计算结果已经都学会了，还是要从头开始教学的做法进行了批评，由此看出以学定教，根据学生的认知基础进行教学是多么的重要。我想，这就是有的老师上公开课是喜欢选择每个单元或者独立单元没有前后联系的内容上课，就是学生的基础比较好把握的缘故吧。
1.观念更新，理念内化。
2.读懂学生，把握起点。
3.读懂教材，丰富内涵。
4.先学后教，少教多学。
5.教不越位，学要到位。
6.植入文化，增加广度。
7.渗透思想，增加深度。
8.适度拓展，增加广度。
9.局部美容，增加亮度。
10。问题引领，增加温度。
11.几何直观，化难为易。
12善于举例，深化理解。
13.裸学裸思，深度参与。
14.精心预设，动态生成。
15.让出黑板，天地更宽。
16.题目变式，思维变活。
17.四基扎实，后劲充足。
18.既为经师，又为人师。
19.洗尽铅华，返璞归真。
这四位特级教师都提到了善于研究各种版本的教材，目前全国提倡一纲多本，面对同一课题，研究各种不同版本的教材编排，有利于我们理解教材，挖掘教材的本质内涵，钱守旺老师甚至连香港、新加坡的小学数学教材都参考过，相信这一点对我们每一位教师都有借鉴意义，不同版本的素材是可以互相借鉴的，不像我们只研究一种版本的教材，视野狭窄。在报告中王彦伟老师提到，他到全国讲学往往逛一下书店，买一套本地的教材来参考。在研究各种版本的教材过程中完善自己对某一专题的认识。
四位特级教师的课堂，都特别重视学生的体验，感悟，在活动中感悟，在活动中体验，张东梅老师的米的认识一课，通过四次活动让学生感悟、体验一米有多长，不断调整学生一米的表象。收到良好的效果，王彦伟老师的认识旋转现象，也是让学生在动手操作中加强体验和感悟，刘松老师的课堂让他学升在动作中体验感悟，课堂非常的精彩纷呈。
日常课堂教学感悟（优秀16篇）篇二
今晚，看了两个特级教师讲课视频，心灵又一次得到震撼！不愧是特级教师，首先教师的素质就是高呀，看他们好像不是在上课，而是在表演。我深深的被吸引住了，连我都看得很过瘾，何况现场的学生。边看我边想做他们的学生，真是一种福分，甚至在想如果他们不做老师，说相声、当演员等干什么也一定很在行。他们的精彩表演，回味无穷，我第一次感觉语文课原来可以这样上。其次他们真正做到了以学生为主体，教师只是组织者、引导者和参与者。确切的说教师就是导演，学生都是演员。让学生高高兴兴的`在不知不觉中既学到知识又培养了实践能力和创新意识。整个课堂充满了欢声笑语。
现在，有的教师经常埋怨自己没有机会出去学习，没法呼吸外面的新鲜的空气。其实我们现在网络非常发达，学校都上了网，根本不用专门组织外出，只要想学习，在网上随时可以观摩、学习特级教师的课堂教学及文章。甚至，我们可以在网上近距离的和名师交流，聆听名师的教诲，学习名师的教育思想。记得以前有人说过：教给学生一碗水，教师要有一桶水。现在又提出：教给孩子一碗水，教师不仅要有一桶水，而且还要是一桶活水。这就要求我们教师只有不断的学习，不断的“充电”，才能保持自己有一桶源源不断的活水。
还有作为一名教师，一定要有一个高尚的师德，要经常研究课堂教学艺术。毕竟上好课，把学生教好，是我们教师的天职。
日常课堂教学感悟（优秀16篇）篇三
在我们的教育生涯中，课堂教学是我们日常工作中最重要的一部分。通过课堂教学，我们可以帮助学生获取知识，培养他们的技能，以及引导他们形成正确的价值观和世界观。同时，课堂教学也是我们教师自我成长和发展的重要场所。下面分享一些我在课堂教学中的心得感悟。
首先，课堂教学需要有一个明确的教学目标。在制定教学计划时，我们需要清晰地了解我们要教授的内容，以及学生应该掌握的技能和知识。这有助于我们更好地组织课堂教学，确保学生能够理解和吸收所教授的内容。同时，这也使我们能够更有效地评估学生的学习进度，以便及时调整教学计划。
其次，课堂教学需要注重学生的个体差异。每个学生都是独一无二的，他们有各自的学习速度，兴趣和思维方式。因此，我们需要设计多种教学方法，以满足不同学生的需求。同时，我们也需要关注那些在学习上遇到困难的学生，给予他们更多的支持和鼓励。
再者，课堂教学需要注重学生的主动参与。我们可以通过设计有趣的活动和问题，让学生主动参与到学习中来。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养他们的思维能力和创造力。同时，我们也需要鼓励学生之间的交流和合作，以培养他们的团队协作能力。
最后，课堂教学需要注重与学生的互动。我们可以通过提问、观察学生的反应，以及与学生进行深入的讨论，来了解学生对所学内容的理解程度。这种互动也有助于建立良好的师生关系，从而更好地激发学生的学习兴趣。
总之，课堂教学是一项需要不断学习和改进的工作。通过设定明确的教学目标，关注学生的个体差异，鼓励学生主动参与，以及加强与学生的互动，我们可以提高课堂教学质量，为学生提供更优质的教育。同时，我们也可以通过课堂教学，不断促进自身的发展和成长。
日常课堂教学感悟（优秀16篇）篇四
课堂教学改革在我市试点学校已经开展了进两年，我校也进行一年，可是对也这样的教学模式，我还是存在的许多的疑惑和不解，不知道如何利用这样的教学模式进行教学，看不到改革成功的希望，对教学工作的开展感到困难重重。这次的教学培训对我来说真是一场及时雨，感想很深，体会很多，有了一定的收获，受益匪浅。我认为要用高效课堂模式进行课堂教学必须做到：
在集中培训学习中，听了好多现代教育数学理论，结合高效堂，更新了教育教学观念。我深刻地认识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的主人；在课程观上，教学不再只是忠实地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程；在教学观上，教学是师生交互、积极互动、共同发展的过程，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是数学学习的组织者、引导者和合作者。自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培养学生健全的人格并用人格力量的去引导学生，去感染学生才是我们应有的教育价值观。
1、要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提。要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。
2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示？老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。
3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。
4、用“中断定势”的形式表现你的关注。当学生表现得没有积极性，否认自己的成绩的时候，教师用“中断定势”的方法打断其对自己的消极认识来表现对学生的认同。要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为。
1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。
2、质疑交流，让课堂变得有理有趣。教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。
3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时起点拨导向的作用。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的认识。第二，培养和训练口头表达能力。第三，可以培养合作精神。
4、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。
5、体现现代课堂结构，让课堂变得热烈主动。要把课上活，就必须改变传统的教师独占式和教师主讲式而学生则单向静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构。传统的单向静听式结构其教学方式方法是填鸭式、注入式，教师积极性高，学生主动性差，这样的课堂教学效率是低下的。而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发式，学生自学，老师进行针对性精讲，师生之间互相质疑问题，探讨真理。教师的主要精力放在发展智力、培养能力上。课堂教学活而不空，实而不死。
6、分层次教学，让课堂变得满园花开。面向全体学生教学，才能大面积提高教学质量。而要真正做到面向全体学生，就必须彻底抛弃“一刀切”，实行分层次教学。对不同层次的学生根据他们的起点提出不同程度的要求，就能使他们在各自的起点上都有提高。如此坚持下去，就能大面积提高教学质量。
1、营造能够给所有的学生以自信的氛围。让所有的学生都能够对自己有自信心。此时的学习是最有效的。
2、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。
3、营造能够让学生自我管理的氛围。在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。如果总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。
4、营造让所有学生都有归属感的氛围。学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其人格品质。
总之，在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂45分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生所要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。
日常课堂教学感悟（优秀16篇）篇五
自主学习。充分交流的时间。以前的课堂教学，教师对时间的控制较多，一节课二三十分钟都唱主角，或眉飞色舞的讲述，或口惹悬河的阐发，学生全成了听众，很少有充足的时间自己动口。动脑。动心。动情。动手；新课改后，新的理念要求我们教师必须给学生以充分的时间思考。交流。讨论和发表个人见解。要求教师营造出浓郁的课堂人文气氛，重视培养学生能力。
丁老师上的一节《用乘除法解决实际问题》的复习课在基本训练阶段，教师创设情境，（出示图画：3盘桃，每盘6个）教师没有越俎代庖，没有进行琐碎的提问：譬如有几盘桃？每盘几个？一共有几个？怎样连起来编出用乘除法计算的实际问题……而是大胆放手，让学生看图说话，自由发挥，学生在老师创设的宽松思维环境中，从数学的角度很快找出了图中提供的数学信息，并顺利编出了三道分别用乘除法解决的实际问题，学生自己提出问题自己解决，且都能说出自己的想法，即为什么用乘法计算或为什么用除法计算。学生的思维之所以这样流畅到位，主要归功于教师对学生学情的`把握和对学生的信任，归功于教师的敢放，只有教师的敢放。愿放，学生才会敢想。愿说。在开始的基础训练中，让学生的思维充分暴露，能够及时把握学生对知识的掌握情况，以便在接下来的教学活动中有的放矢，对症下药。
阐述个人见解的权利。以前的课堂上，通常是教师问学生答，学生答还必须得答到点子上，答到教师的答案上，否则就不被允许或被冷处理。进行新课程改革后，这种状况得到翻天覆地的变化。丁老师的课上，学生回答问题错了，教师不仅不会批评，反而能作为教学资源充分利用，如编用乘除法计算解决我们身边的实际问题的环节中，一位学生编了一道加法计算题，教师没有训斥学生，而是让该学生说说自己的想法，并组织全班同学帮助讨论，在大家的讨论交流中，同学们再次区分了用加法与用乘法计算解决实际问题的区别。
人格尊严。在以前的课堂上，教师往往是发号施令。一言九鼎，往往不把学生当成和自己平等的人来看，往往认为学生是啥也不懂。乳臭未干的毛孩子，往往压制学生的思想，扭曲学生的人格。在丁老师的这节课上，教师把学生当成有血有肉，有见解。主张也有情感。精神的生命，教师和学生平等进行知识的交流。思想的碰撞和情感上的磨合，学生的人格在宽松亲切的情感氛围中健康成长；学生的思想在朋友式的切磋中变得大气成熟。如在找一找。编一编我们身边用乘除法计算的实际问题中，一学生编题中出现大象搬木头的情节，老师没有否定学生的想法，而是挠有兴趣追问学生在哪见过大象搬木头的情景，学生说在童话书里见到过的，老师微笑默许。此处欣赏教师能站在儿童的角度去接纳孩子的想法，保留孩子的意见，孩子们在老师的尊重中主动表现自己的欲望得以张扬，思维变得开阔。多元，精神也更显得勇敢。坚强。
总之，把课堂还给学生，让学生主动参与教学活动，获取知识，学会方法，是当前新课程标准的关键所在。在教学活动中只有真正贯彻主体性原则，学习者才能掌握学习的主动权，才能使学习者的思维处于积极。活跃。主动的状态，才能充分发挥学习者的智力和潜能。为此，教学活动应贯彻〝以学生为中心，以学生为本〞的思想，突出学生的主体地位，着眼于学生最大限度地参与教学活动，使他们真正成为课堂学习的主人。
日常课堂教学感悟（优秀16篇）篇六
新课程倡导“自主、合作、探究”的学习理念，新课程标准明确“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。据此，我校明确了以导学案为载体，以激发学生课堂学习积极性，培养学生学习的主观能动性为目标的“自主合作、实用高效”的课题研究，我们数学组全体教师积极响应和参与，以期通过对课堂教学的研究和探索，努力改变现行课堂存在的问题和不足，着力构建自主合作、优质高效的课堂，实现课堂教学的“真正革命”。
高效课堂教学模式的探索，即研究如何在高效课堂中使学生成为课堂学习的主人。教学方式的选择与课堂教学实效有极大的相关性。构建高效课堂，必先设计合理的课堂教学流程。“以学定教”，“先学后教”，从学生角度设计课堂教学，满足学生学习的基本需要；充分发挥学生学习主动性，让学生做学习的主人，尽可能用最短的时间求得最大的学习效果。
下面从“如何设想、如何实施、取得的成果、遇到的具体问题以及进入高三后如何进行调整”等几个方面谈谈我们在实施高效课堂教学模式中的几点认识和感悟：
为了改变数学课堂沉闷的'现状，激发学生的学习动力，充分调动学生的学习热情，我们采取分组合作探究的学习方式，以导学案的形式加以引导，培养学生自主学习，实现优质高效的课堂教学。初步设想如下：
课前：学生预习学案，小组合作探究，由组长负责，各小组成员互相督促，完成学案上大部分内容。
课上：前3分钟教师简单点出本节主要内容，并当场分配本节各小组的展示任务，然后留约5分钟进行课上进一步的讨论。其间教师要到各小组中去了解情况，对有困难的小组进行必要的指导。（说明：为什么任务不提前分，主要是防止各小组只准备本组分到的内容，不能充分预习全部学案。为节约时间，这一环节也可以在课前把分组任务打在课件上，由科代表上课前打开。）第8—35分钟是学生展示时间，各小组派本组1到2名成员上台讲解本组分配的内容，本组其他成员可以进行补充，其他小组的成员可以对讲解不清楚的地方当场提出质疑，或提出不同的解法。在展示其间教师可以有适当的引导，但不可打断学生的思路。讲解和质疑结束后，教师要给出简要的点评或纠错，必要的难点可以精讲，对做得好的小组提出表扬，做得不够好的也应多鼓励。第35—40分钟，针对本节内容准备3—4道当堂检测题，检查听课效果。最后3—5分钟，教师小结本堂课内容，布臵课下作业和下节预习内容。课后：了解学生学习情况，督促学生整理本节学案和预习下节学案。以上是我们课题组的最初设想，下面谈谈在具体实施中，各个环节我们又是怎样做的。
课前环节：
各小组应全面讨论，作好充分的准备。教师要多与学生提前沟通，及时了解他们的学习情况，有无特别的困难。让学生感到老师是他们学习的参与者和引领者，不要让学生有孤立和茫然的感受。上课前由科代表与老师交流，合理分配小组展示任务。
分配任务环节：
为了督促学生提前预习全部学案内容，我们当天的任务都是当场分配的。因为各个小组的总体水平也有差异，所以任务如何分应由老师注意掌握。当各部分难度差异较大时，把艰巨些的任务分配给总体水平较高的小组，适当照顾水平较差的小组，这样可以保护好差生的自尊心。当各部分难度差异小时，就随机分配，或以抢答的形式来分配。课上展示环节：
分好任务后各小组有针对性地进一步讨论，统一意见，然后由本组的代表上台展示。在这一环节，老师充当主持人，组织各小组轮流展示。要提高课堂交流的效率，教师在交流开始前要有明确具体的要求，并逐渐培养成习惯。展示前的讨论时间教师应深入学生的学习小组去，了解准备情况，是否出现错解，有无困难等，做到心中有数，便于应对各种可能的突发状况，随机应变。在分组展示的过程中，教师的评语一方面起有评价引导作用，另一方面对学生的学习习惯和方法起指导作用。例如：对说的好的学生给予肯定鼓励。对语速太快的学生提醒慢点说，好让大家都听清楚等等。
每位同学上台时大家都给以掌声鼓励，激昂气氛。为了防止展示环节成为优生的舞台，让每一位同学都参与进来，我们规定每组成员都要轮流上台，各组互相监督，发现有违规的组可以当场要求换人。在同学展示的时候，老师要鼓励全体学生积极提出质疑，面对质疑，展示的同学给予解答，本小组成员可以补充。如果无法解答，可以由其他组成员给予帮助。对质疑成功的学生和其他组帮助解答的学生也给予掌声鼓励。如果学生无法解释清楚时，由老师对这一难点进行精讲。
每位同学展示结束后，老师要进行适当的点评，表扬他做的好的一面，然后再指出要注意的地方，或进行纠错。
在改革的最初阶段，教师随时都要强调听和说同样重要。学会倾听是现代人的必备素质，听既是尊重别人，也是尊重自己，更能弄懂别人要表达的意思，吸取其他同学的学习成果充实自我。因此，说要大胆，听要专心。在专心倾听的基础上，要勇于发表自己的见解等。课堂上无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吐，教师都要专心倾听每一个学生的发言，偶尔可作提示，但不可打断学生的发言。教师在评价学生时也应努力做到先肯定，再指正，寻找学生发言的闪光点。这样，教师的榜样示范会潜移默化影响学生：听别人发言，首先要找到值得自己学习的内容，其次才是指正、补充等。只要我们在课堂上坚持要求明确，坚持榜样示范，课堂发言人能说得更明白、更大胆，听者也有了责任和机会，课堂交流效率会大大提高。对于刚开始课改的班级，这些要求教师要多提醒，作为新的课堂规范常抓不懈，并把它们放在同交流内容一样重要的位臵，直至学生养成习惯。
课堂上不搞形式化，要收放自如。时间虽然放给了学生，但还是要有一条线在老师手中掌握。
小结环节：
老师简要小结本节内容，点出重点难点。这一环节也可以是老师引领学生自己去总结完成。对本节课上表现突出的小组予以表扬并布臵下节学案内容。
高效课堂教学充分体现了“以学定教”、“以学评教”、“以评促教”的评价思想，有利于促进课堂教学的改革，有利于学生养成良好的学习习惯，为学生终身学习和个性的发展奠定基础。
实施半年多以来，“合作探究式高效课堂教学模式”逐步显现了其促进转变学习方式和态度的积极作用。学生的表现也超出了我们的预期。最初我们以为实行起来会很艰难，担心学生们都不肯上台怎么办。但实行了才发现其实学生们很乐于表现，上课时情绪也高了，积极性也高了。最大的作用就是没有睡觉的了。通过调查也显示，这种方式充分调动了学生课下学习的积极性，不再是光等着上课时去机械地听和记，主观能动性调动起来了。同时还促进了学生深入地思考问题。学生不再仅仅以做完题目为目的，还多方面思索、探究问题的实质，总结一类问题的思路。为了讲好题，应对同学质疑，还探索了多种解法等。实施了高效课堂模式的几个班级的数学成绩也有了明显进步，班级学习气氛好，创新能力也有所提高。这说明实施高效课堂教学改革对学生的学习的确有促进作用。
“自主、合作、探究”是新课程倡导的教学方式和学习方式，它是与传统学习方式并驾齐驱的两个轮子，传统性学习主要是继承，有利于为学生打好坚实的基础，探究性学习是发展传统，主要为学生创造能力的培养奠定基础，二者的融合将促进学生的求同和求异思维的发展。
我们在实施的过程中，既体会到了成果，也发现了问题，主要有以下几个：
1、目前班里学生座次一般是按照学习成绩排定，致使学习成绩好的学生多数集中在第三、四排，也就是分组的第三、四组，造成了各组之间学习水平的差异较大，最后两排的差生较多，总体实力差，有较大的学习困难，影响了他们参与的积极性。
2、上台展示的同学口才差异明显，有时会影响进度，造成拖堂。所以老师的引导是很重要的。让学生讲什么，怎么讲，其他同学怎么听，老师应该如何引导，都需要好好探索一下，力求真正做到高效。开始的时候学生上台就是把自己做题的过程念一遍，虽然调动了课下的学习积极性，但课上的效率仍旧不高。为了不浪费课上的宝贵时间，我们试着引导学生讲讲思路，怎么去想到的，重点的步骤怎么去做的，难点如何突破等。我们正在努力提高课上的效率和展示的效果，也希望其他老师多给我们建议。
可能会有所帮助，将小组展示情况与班级管理的积分挂上钩等。另外从高一就开始抓的话效果能更好些。
最后，要注意防止形式化。模式不是死的，我们要走进模式，更要走出模式。
高三是整个高中最关键的一年，这一年应将学生考学作为最重要的任务，为了适应高三特点，我们也相应地作了一些调整。例如我们正在进行的一轮复习，主要知识的梳理，方法的归纳，重要例题的精讲由老师完成，以保证查缺补漏。学案的课前预习、自我检测和课后提升部分尽量由学生们自主解决。
平时的复习课可以这样做：
在知识梳理环节后可以安排“热身练习”，每组展示一道，共6道题。这6个题目有的来自学案上的自我检测部分，有的是老师新加上的题目，既督促了课前做，又促进了课上的集中精力。在精讲例题和方法后，安排“学以致用”环节，用几道小题当堂检验课上所学。
习题课仍然可以按前面的模式，整堂课由学生自主合作探究。课前多了解哪些是需要讲的，合理分配任务。特别难的题目还可以由老师精讲。
爱因斯坦说过：“人们解决世上所有的问题，是用大脑、能力和智慧，而不是照搬书本。”这一闪烁着智慧光芒的论断，启发了我们所有教育工作者：
教育过程不是照搬书本，也不是照搬自己或他人经验的过程，没有浸润大脑、能力、智慧的“照搬”跟有效的学校教育和成功的教师人生永远无缘。
教育是一个民族最根本的事业，教育在现代化建设中具有基础性、先导性、全局性的作用，希望我们教师都积极参与到教学科研中来，发现一个新的更丰富的自我，从而也能发现一个更广阔的教学天地，为我们的教育事业多做一份贡献！
日常课堂教学感悟（优秀16篇）篇七
近年来，微创技术在医学领域中的应用日益广泛，随之而来的是对医学学科教育传统模式的质疑。为了解决传统教学模式带来的问题，许多医学院校纷纷引入微创课堂教学。在我参与以微创课堂教学为主的课程学习的过程中，我认识到了微创课堂教学的重要性以及对我的启示与影响。
首先，微创课堂教学具有突破传统教学方法的优势。传统医学教育模式以教师为中心，以讲授知识为主要内容，在课堂上以讲解、呈现教材内容为教学方式。然而，在微创课堂教学中，学生更加积极主动地参与到课堂中。通过结合实际案例、激发学生思考的问题、讨论与配合实践的环节，不仅能够提高学生的学习兴趣和动力，更能培养学生的创新思维和解决问题的能力。
其次，微创课堂教学改善了学生的学习效果。在传统教学模式中，教师往往是一方面的传递者，而学生只需要被动地接受知识，这容易造成学生的学习效果不佳。而在微创课堂教学中，教师扮演的是知识的引导者和指导者的角色，学生通过活动参与到课堂中，不仅能够更深入地理解和掌握知识，还能更好地将理论知识应用到实际生活中，提高学习效果。
再次，微创课堂教学培养了学生的团队合作能力。在微创技术中，多为医务人员合作进行的，因此，微创课堂教学注重培养学生的团队合作能力。在这个过程中，学生需要学会倾听并且尊重他人的意见，能够与团队成员有效地沟通和协作，通过合作互动来增进学习效果。这使得学生在今后的工作中能够更好地与他人配合，减少因为合作不良而造成的错误或者不必要的损失。
此外，微创课堂教学培养了学生的创新思维能力。微创技术的应用是一个不断创新和发展的过程，因此，微创课堂教学强调了学生的创新能力。通过研究微创技术的前沿知识，学生可以积极思考和探索，发现问题、解决问题并提出新的理论或方法。这种创新思维的培养也十分有助于学生的职业发展和个人成长。
最后，微创课堂教学还提高了学生的实践能力。在微创课堂教学中，学生有机会进行真实的实践操作，而不仅仅是理论知识的学习。通过实践，学生能够更好地理解和掌握知识，提高自己的操作能力，增加实际应用经验。这种实践能力的培养对于学生今后的工作和研究具有重要的意义。
总之，微创课堂教学对于医学学科的教育具有重要的意义。它突破了传统的教学模式，改善了教学效果，培养了学生的团队合作和创新思维能力，提高了学生的实践能力。作为学生，我深感微创课堂教学对我的启示和影响，在今后的学习和工作中，我将继续积极投入到微创课堂教学中，不断提高自己的综合能力和创新能力。
日常课堂教学感悟（优秀16篇）篇八
今年三月份，杨局长在市教育体育工作会上把课堂教学改革作为2011年要办好的四件大事的头等大事加以强调。今年春季，市教体局采取了一系列措施，强力推进课堂教学改革。我们学校积极响应上级号召，在去年课堂教学改革的基础上，明确了今年春季课堂教学改革的主攻方向，制定了改革措施，扎扎实实地开展了课堂教学改革，优化教学环节，提高教学质量。
(一)加强理论学习，提高理论素质。
今年春季，我们组织全体教师在林州剧院聆听了高效课堂改革的发源地、山东兖州杜郎口中学崔其生校长的报告，对高效课堂改革的缘起、发展及现状有了一个比较清晰的认识。聆听了河北围场天卉中学胡志民校长的报告，对"大单元教学法"的意义、结构、效果有了一个比较全面的了解。我们还向全体教师印发了《农村中学教学模式的重大变革——解读"三六六"教学模式》学习材料，发放了《高效课堂——1333模式解读与案例》等学习资料，利用教师会、周四业务研讨等时间组织全体教师认真学习高效课堂理论，结合我校课堂教学改革的实际进行研讨和反思。在集体学习的同时，学校还要求每个教师要结合自身实际，充分利用图书室、阅览室、网络等资源，积极自学、反思。通过学习，大家对课堂教学改革的意义有了深刻的认识，对课堂教学改革有了强烈的认同感，对如何进行课堂教学改革有了清晰的认识，为积极参与课堂教学改革提供了理论支持和动力支持。
(二)以课堂教学为依托，积极开展课堂教学改革。
课堂教学改革，必须以课堂为主阵地。今年春季，我们牢牢抓住课堂这个课堂教学改革的主战场、主阵地，通过每周的听课评课活动，通过"实践——总结——再实践——再总结"的形式，就高效课堂改革中的一些热点难点问题进行集中研讨。通过这种听课评课的形式，大家对高效课堂中的小组建设、合作学习和展示、导学案的设计、教师在高效课堂改革中的角色和地位等问题有了比较清晰的理性认识，由原来的简单模仿到现在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一条自己的探索、实践、创新之路。
(三)走出去，请进来，专业引领，同伴互助。
今年春季，我们利用优质课评选的机会，选派教师到协作区学校听课，学习别人课堂教学改革的成功经验。同时，我们还邀请林州市教研室的王林生主任、张桂栓老师来到我校指导课堂教学改革工作。我校教师原艳平、郭军香、杨军英、郭晓红等老师分别承担了公开课，谈了自己在课堂教学改革中的收获及存在的困惑。语文、数学组的老师们纷纷发言，对两位老师的课提出了自己的看法和建议，就自己在课堂教学中存在的问题向两位专家请教。王主任和张老师分别对两位老师的课进行了精彩点评，并对我校的课堂教学改革进行了指导。
与此同时，我们还积极开展校内教师之间的同伴互助。利用周四业务研究、周五例会的时间，请课堂教学走在前头的老师谈做法、谈体会。这样兵教兵、兵练兵，相互切磋交流，没有那种仰视专家学者时的距离感和陌生感，有的是同事之间相互交流学习、共同提高而产生的那种亲切而热烈的浓厚氛围。
(四)全员参与，开展高效课堂改革达标活动。
本学期，我们按照市教体局的部署，结合学校实际情况，在全校开展了高效课堂达标活动。学校制定了高效课堂评估标准，依据课堂学生参与度、活动状态、活动形式、活动质量、达标检测情况等标准对每个教师的课堂教学进行评价。全校各个学科的教师纷纷登上讲台，汇报自己在课堂教学改革方面的做法和思考，在此基础上产生了学校课改达标教师。今年4月份，市师训科在林聚山局长的带领下来到我校，对我校的课堂教学改革情况进行达标验收。我校教师郭晓红、王书青、陈瑜、原艳平等承担了课改实验汇报课。林局长对我校的课堂教学改革情况给予了充分肯定。
二、课堂教学改革带来的新变化。
通过轰轰烈烈而又扎扎实实的课堂教学改革，全校的教育教学发生了深刻变化：
首先，是教师的思想认识发生了很大变化。课堂教学改革之初，很多教师存在着怀疑、观望、排斥的态度，一是对原来的教学方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效;二是担心课堂教学改革耽误时间、影响学生成绩。学校一方面实行了强力推进的政策，要求大家要认识到开展课堂教学改革的必要性，每个教师在上课时必须使用高效课堂的模式，逼大家上路。另一方面学校大胆开辟"试验田"，让学科带头人、骨干教师充当引路人、开路先锋，积极尝试、大胆试验。五年级组的老师们在自己的课堂教学中进行了小组建设的尝试，使原来对学习失去信心的学生在小伙伴的帮助下发生了明显变化。事实胜于雄辩，他们的做法让其他老师们看到了高效课堂改革的效果，课堂改革获得了全校师生的一致认同并得以大力推进。
其次是教师的角色发生了变化。传统的课堂，教师是绝对的，教师围绕教材转，学生围绕教师转。在现在的高效课堂，教师不再是绝对的主宰者，而是学生学习的组织者、合作者和引导者，成了学生学习的引路人。学生站在同一个高度和老师展开对话、合作和交流，真正形成了平等、民主的师生关系，师生之间变得更加和谐了。
第三，课堂发生了根本的变化。很多班级积极尝试，原来秧田式的座位根据老师的设计变成了棋盘式、座谈式，更便于师生之间、生生之间合作交流。一上课老师就讲、四十分钟滔滔不绝的现象越来越少，师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多，同学之间、师生之间的争辩和质疑越来越多，学生越来越变得想说、敢说、会说，课堂气氛活跃了。
第四，学生的学习方式发生了根本性变化。学生由原来被动的接受性学习变成了在老师指导下的提前预习，与老师、同学之间的合作学习，主动的、探究性的学习。学生真正成为了学习的主人，积极性、主动性大大增加，学习兴趣空前浓厚，变要我说为我要说，要我学为我要学。印象最深刻的是，我们到五一班去听课，同学们争先恐后地发言，深入探究文本，学习氛围浓厚。可以说，课堂教学改革激活了一池春水，使课堂充满了生命力，体现出勃勃生机。
第五，课堂教学改革效果明显。一方面学生的素质得以提高。不会说、不敢说，不会发现问题、分析问题和解决问题，是我校学生的一个通病。课堂教学改革对症下药，自主、合作、探究的学习模式让学生自己去发现问题，通过合作分析和解决问题，通过展示交流分享学习成果形成共识，学生学会倾听、学会思考、学会表达、学会实践，素质在学习中得到了提高。另一方面，老师们参与课堂教学改革，调动了学生的学习积极性和老师的工作热情，高效率真正体现在了教学成绩的提高上。凡是在课堂教学改革中积极参与的教师，在学校组织的测验中成绩都比较优秀，课堂教学改革取得了丰硕成果。
三、我们的问题和困惑。
我们的课堂教学改革取得了一定的成绩，但也存在着一些问题和困惑，主要表现在我们对这种教学模式的驾驭还不够游刃有余，"三步六字教学法"和"五步三练教学模式"都还有待于在实践中进一步论证和完善。课节超时的现象还经常存在。导学案的设计还不够科学合理，需要进一步完善，形成科学的、可操作的体系。学生的学习能力还有待于进一步提高。
总之，市教体局提出的课堂教学改革，牢牢抓住了学校课堂教学的牛鼻子，扼其要害，牵一发而动全身。方向已明确，思路已清晰。我们将在上级有关部门的正确领导和大力支持下，积极进行课堂教学改革的探索，优化教学环节，提高教学效益，提升教学质量，为振兴林州教育，作出我们应有的贡献!
日常课堂教学感悟（优秀16篇）篇九
生活中常有这种事情：来到跟前的往往轻易放过，远在天边的却又苦苦追求；占有它时总感平淡无味；失去的时候时方觉十分可惜。
1、生活中永远充满着鸡毛蒜皮，太关注必将被其所累。智者当松弛有度，难得糊涂。该糊涂时就糊涂，糊涂是简单了别人，也饶恕了自我！
2、生活的道理往往是：有残缺，才会有追求。觉得自我什么都有的人，其实一无所有，正因他首先缺少了梦想与追求。
3、生活的魅力在于它是充满矛盾的，动荡不定的，它吞没人的灵魂，也锻炼人的意志。此刻我们咀嚼着生活的种种苦味，慢慢也从苦味中尝到了生活的甜蜜。
4、完美存在于想象中，拼命想得到的，往往都不是最需要的。一些东西，想有没有的时候价值最高，一旦拥有就开始贬值，拥有越多越不值钱。
5、生活是座奇特的熔炉，一边在造就成材的钢，一边在淘汰无用的渣。生活的风雨也是一把无形的刀，时时在雕刻着每个人的社会形象。
6、生活就像一面镜子，你对它哭，它对你哭；你对它笑，它对你笑。懂生活艺术的人．当然会对这面镜子笑口常开。
7、好听的话容易打动人，好心的话容易得罪人。如果你是个傻瓜，那么一言不发是聪明的；如果你是个聪明人，那么一言不发是愚蠢的！
8、修饰上花费的时刻有多少，要掩饰的毛病就是多少。一个具备了丰富知识的人，油渍满身也泰然自若，注重华丽外表的人往往有许多欠缺。
9、生活，就象一个无形的天平，站在上方的每个人都有可能走极端，但这最终都是为了寻找一个平衡的支点，使自我站的更稳，走的更好，活的更精彩!
10、外表简单，内涵就会丰富；需求简单，心灵就会丰富；言语简单，沟通就会丰富；交往简单，友情就会丰富！
11、许多简单的东西往往是最美的东西，许多美的东西正是那些简单的事物。简单平淡的生活就是一种全新的生活哲学。
12、没有理想没有信念的生活是很劳累的，更没有快乐可言。生活的累，一小半源于生存，一大半源于攀比。
13、工作是工作，生活是生活。工作上，自我扮演的是职务主角；生活里，自我扮演的是自我。工作只是生命中一小部分，切勿把谋生工具当成人生的全部生活！
14、素食以当肉，安步以当车，无罪以当贵。用淡泊的眼光看世情，便知富贵好比过眼烟云，用知足的心来取舍万物，便懂烦恼皆因物欲所累。
15、一个人的生活是否优质，关键看能否做到经济独立，思考独立，人格独立。没经济独立将缺乏自尊，没思考独立将缺乏自主，没人格独立将缺乏自信。
16、生活有种种苦味，懂得生活的人会从苦味中尝到甜蜜，那苦涩的味道正是生活的甜意。生活就是这样．脱离生活的人永远品尝不出它的真正味道。
17、感伤者，自我给自我制造杯具，盲目者，自我骗自我演着闹剧，而真正的生活，应当是有杯具喜剧还有闹剧！
18、爽口之味，用之过度皆是烂肠腐骨之药；快心之事，享受过分皆是败身散德之媒。故常言说得好：乐极生悲，物极必反。
19、要做情欲的主宰，不能做情欲的奴隶。谁能够控制情绪并持续愉快的人，就意味着它在各方面都能牢牢控制生活。
20、真正会听的人，要听无声的声音；真正会吃的人，要吃无味的饮食。真正会看的人，要看无心的宇宙；真正会想的人，要想无我的境界!
21、最完美的解释是沉默；最完美的结局是遗憾；最心动的沟通是距离；最沉痛的代价是死别!
22、生活是一张网，打捞起来的有幸福也有痛苦。苦与甜是推动人前进的两个轮子。人生在又有苦又有甜的生活中，才能够领会到生命的本质。
23、无论昨日这天明天，只要心中有梦永远是春天；不管阴天雨天晴天，只要有好情绪永远是艳阳天。生活就是这样，有时只要鼓足勇气跨出一步，一切都会变得与先前想象的好！
24、如果你诚实，生活可能会欺骗你；但无论怎样，也要诚实坦率；如果你善良，有人可能会指责你；但无论怎样，也要心地善良。如果你成功，会赢得虚假的朋友；但无论怎样，也要争取成功。
25、生活原则：往高处立朝平地坐向阔处行。生活态度：存上等心结中等缘享下等福。
26、人在安乐中须时时持续清醒和谨慎，正因人的生活一旦安乐，精神必然松弛，情绪必然懒散。生活就象逆流而行的船，不进则退。
27、情绪也有好坏的，需要好好地去调整；生活也有甜蜜的，需要好好地去享受；人生也有曲折的，需要好好地去应对；明天也有好坏的，需要好好地去把握！
28、假如你觉得自我的生活枯燥乏味，不好去指责生活，而就应认真检讨自我的心灵，心灵是自我做主的地方！
29、憎恨别人就像为逮住一只耗子而不惜烧毁自我房子。憎恨别人别人并无感觉，受到伤害的总是憎恨者本人!
30、如果你曾把失败当成清醒剂，就千万别让成功变成迷魂汤。在生活的旅途，最危险的不是悬崖峭壁，而是如花似锦的路旁风景！
31、无节制的生活在一瞬间往往会觉得有诗意，然而它给生命带来的却是疲萎和痛苦。生活只有赠予，才是舒心的享受，人生只有服务，才是踏实的生活。
32、知足永不受辱，知止的常不危殆。知足是心理上的节制，知止是行为上的规范。占而不失是持久，死而不被遗忘才是长寿。
33、想记住，却又瞬间忘记；想忘记，却又留下印象；想拒绝，却又勉强同意。很彷徨，却又装得清醒；不想做，却又非得去；明明很简单，却又弄得很费力。生活往往令人无奈!
34、走不完的前程就停一停，从容步出；急不来的心事便想一想，暂且丢开；干不尽的事情先缓一缓，简单一回；赚不完的钱财要思一思，身外之物！
35、生活如爬山，经历九弯十八盘，经历奇山隆川，只有攀上顶峰的人．才可看到绝美的风景。生活中最艰巨的胜利，就是凡事突破常规观念所取得的胜利。
36、自我丰富才感知世界丰富，自我善良才感知社会完美，自我坦荡才感受生活喜悦，自我成功才感悟生命壮观！
37、平安是福，平淡是真，平静是幸，平常是本。人生的道理其实就这么简单。
38、生活中如果只有幸福快乐，没有苦难悲伤，这样的生活至少不是人的`生活。企图只去选取享乐和满足的生活，只能带来愚昧和野蛮。
40、最美满的生活，就是贴合常人范例的生活，井然有序平平淡淡不含奇迹，也不超越常规。
41、生活是有钱人的一场喜剧，生活是穷人的一场杯具，生活是智者的一场美梦，生活是愚人的一场游戏。生活最沉重的负担，不是工作而是无聊！
42、生活是一种辛辣的味道，太刺激的时候，要用平静去压缩；生活是一种太甜的味道，太腻的时候，要用清淡去调节；生活是一种无味道的东西，太淡的时候，要用热情去搅和！
43、生活是一望无际的大海，人是航行海上的小舟，大海没有风平浪静，小舟也不会一路顺风。其实，生活没有绝对完美，有挫折有困苦才是真实的生活。
44、心放大点，天大的事也就变小，除过生命，一切都是小事，永远不去为小事而烦恼。愉快地生活吧，善待别人，更要善待自我！
45、有人把自我看作是生活的主角；有人把自我看作是生活的配角；有人把自我看作是生活的观众；有人把自我看作是生活的编导!
46、有福莫享尽，福尽身贫穷；有势莫使尽，势尽冤相逢。福兮常自惜，势兮常自恭。人若骄与奢，有始多无终！
47、生活的弱者能够使幸福的生活结出苦果，生活的强者能够使艰难的生活酿出蜜液。生活只是给勇敢者准备庆功的筵席。如果把生活看得处处旋涡，就会丧失对生活的渴求。
48、生活的机遇就是这样．偶然性中有必然性，必然性中有偶然性。抓住每个偶然去追求必然的人，才是生活的艺术大师。
49、变化永远是生活的主题，生活不可能处处都适应你，但你却要学会处处适应生活。物竞天择，适者生存。
50、生活中的最大乐趣，是花时刻去享受身边的每一样东西。对生活状况和别人行为要求越少，越易过平淡而快乐的生活。
51、多一点宽容，多一点明白，多一点沟通，多一点坦诚。现实社会，信用是金；网络世界，真诚是本。
52、生活的航行给了每个人一把橹，但不一样的航道决定了不一样的归宿。就应怎样理智地生活？每一次的出发都是严肃的考验！
53、生活中有两种杯具：一是你能随心所欲；一是你不能随心所欲。生活让我们很难微笑，能笑起来的不是智者，就是傻子。
54、“食”多了会失去味道，“性”多了会失去感情，“欲”多了会失去信念，“想”多了会失去安宁。什么东西都有个度，物极必反！
55、一种生活，只要适合自我，只要有自我喜爱的资料，即使再平淡，也是最好的生活。
56、以即将死去的方式生活，生活中没有可怕的东西，只有需要了解和明白的东西。
57、节俭是良品，浪费是缺德，朴素是高洁，奢侈是堕落。人再阔，也别挥霍，总让时尚牵着鼻子走，必然走向堕落。
58、生活是一种愿望，生活的本质是你需要什么就没什么，如你不认清这个本质，你将永无好日子过，烦恼会像病菌一样永远缠着你。
59、跨越人生这条河，需要探索去作舟；横渡人生这个海，需要知识去导航。生活中没有知识要有常识，没有常识要进教室！
60、忙的时候要有空闲的情绪，闲的时候要有忙碌的感受。生活是翘翘板，不是上便是下；人生是度量衡，不是高便是低。
61、老人的话多，不好厌烦，正因话里往往有金玉良言；孩子的话多，要认真听，正因话中往往有天真的目标。
62、有财富的人追求优裕的生活，有智慧的人追求优质的生活。优质生活的最终目的是活得快乐，活得快乐比活得富有更有好处。
63、没有风浪，就不能显示帆的本色；没有曲折，就无法品味人生的乐趣。磨难是生活的严师，只有强者才能成为它的得意门生。
64、过所爱的生活，爱所过的生活，快乐的生活，才能生活快乐，快乐的工作，才有快乐人生，生活的理想其实就是理想的生活!
65、生活中真正需要的东西很少，购物中有三分之一无用，弃之觉得可惜。出差有三分之一带的东西用不上，有三分之二的应酬能够不去。生活中的简约即是生活的艺术。
66、没有坎坷的生活是幼稚的，缺少思考的生活是平庸的，失去追求的生活是空虚的，缺乏朝气的生活是贫乏的，毫无远见的生活是浅薄的！
67、最好的朋友就是自我觉得放心；最好的知己就是自我觉得贴心；最好的家庭就是自我觉得欢心；最好的生活就是自我觉得开心！
68、生活就是不断脱险，生活就是不断抗争，生活就是一次睡眠与另一次睡眠间的疯狂噩梦。生活中不好追求捷径，抄近路往往是两点间最长的距离。
69、生活中有四种东西不能找回：射出的箭泼出去的水说出的话流失的时刻。该斟酌的慎斟酌，该珍惜的切珍惜！
70、生活的规律往往是：如果你要把什么都弄个水落石出，就会毁掉你生活中最好的东西。生活的规律有它自我的一套，理智也常会被它牵着鼻子走。
71、美色的后面有危险的深渊；金钱的后面有虎狼的魔爪；毒品的后面有毁灭的陷阱，懈怠的后面有失败的人生！
72、上苍不会给你快乐也不会给你痛苦，它只会给你真实的生活。有人忍受不了生活的平淡而死去，却不知道生命本身就是奇迹！
73、在疾病之前，是健康的；在禁锢之前，是自由的；在苦难之前，是幸福的。这么简单的问题但人们往往感觉到的总是前者，回忆到的总是后者。
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日常课堂教学感悟（优秀16篇）篇十
课堂是教师生命中最难以舍弃的一个职业活动领域。因为这里让教师付出过青春、智慧和理想。课堂同教师生命的意义紧紧地联系在一起。我们每天面对的课堂，应是怎样的一种教学过程，这在《基础教育改革纲要》(试行)明确指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教师要创设能引导学生主动参与的情境，促进学生主动地、富有个性地学习。为此，必须改变传统的教学模式上的教师一言堂，改变以自己眼中的书本、手中的教案为主线，牵着学生走的教学形式，重建以学生为主体新的教学方式。那么，如今的聋校语文课堂教学又应如何去贯彻和落实这一点呢？下面我结合自己多年来的教学感悟谈以下几点：
一．课堂中充分利用多媒体课件优化教学质量。
随着社会的发展和进步，计算机已经进入我们的聋校语文课堂教学中。聋儿由于听力障碍，导致理解知识片面、单一，这一直是我们聋校教师令人头疼的事。如果在课堂中有效的运用多媒体课件这种图、文并茂的特点，并从学生和教材的.实际情况出发，精心设计课件内容，将能激发起学生的学习兴趣，拓宽他们的知识视野，提高他们的学习效率，思维能力和创新能力也都会得到更大的提高。
《蝙蝠和雷达》是聋校语文实验教材第十册中的一篇介绍仿生学知识的常识性课文。其中理解“人们是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够在夜里安全飞行”是本课的教学重点。“蝙蝠利用超声波探路和飞机利用雷达导航”是本课的教学难点。对于这些学生没有感性认识的事物，光靠口头讲解是讲不清楚的。而计算机多媒体课件的运用，帮助学生从直观的画面上认识、理解了事物，帮助学生更快更好地解决了学习中的重点、难点。
我在出示《蝙蝠和雷达》这一课题前，先创设情境：漆黑的夜晚，一架银灰色的飞机亮着一红一绿两盏灯，由远而近的开来，动感的画面，把学生牢牢地吸引住了。这时，我及时提出疑问：飞机为什么能在夜间安全飞行呢？以此，引起了学生的学习兴趣，接着课件出示有关蝙蝠知识的介绍，用多媒体动画效果演示了一百多年前科学家作的三次实验，把原来抽象难懂的试验过程，一步一步清晰地、有条理地展现在学生面前。第一次蒙上蝙蝠的眼睛，第二次塞上蝙蝠的耳朵，第三次封住蝙蝠的嘴，结果第一次蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，而第二、三次的结果都是蝙蝠到处乱飞，绳子上的铃铛响个不停。动感的画面，直观形象的演示，学生自然而然地推断出：三次不同的试验证明：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。然后学生根据实验结果独立画出了蝙蝠飞行的示意图，接着学生又结合课文的介绍画出雷达的工作原理图。最后把蝙蝠利用超声波探路的示意图和飞机利用雷达导航的示意图，合在一起，蝙蝠和雷达的关系就一目了然了。课文的重点、难点，都迎刃而解，整堂课学生都是在轻松、愉快的氛围中学习的。
二、课堂中努力联系学生的生活情境，加强理解。
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日常课堂教学感悟（优秀16篇）篇十一
人活的是心情；生活过的是质量。有些事，做了就做了，就不要去想了，再想，心会烦；有些人，走了就走了，就不要留恋了，再留，心会疲；有些情，没了就没了，就不要去怀念了，再念，心会伤。要知道，做人之美，在于简约；做事之美，在于利索；胸怀之美，在于宽阔；聚散之美，在于淡泊；心情之美，在于快乐。
幸福可远可近，全在于心；回忆可浅可深，全在于感觉；思念可浓可淡，全在于念想！人活得是心情；生活过得是质量。昨天是冰封记忆的一本书，今天是书写人生的一页纸，明天是等待描摹的一幅画。远离，红尘纷扰，远离，俗世喧嚣，揽几缕淡泊，坐一怀恬静，浮世流年，淡守清欢。脚步匆匆，求索漫漫，坎坷路途，给身边一份温暖；风雨人生，给自己一份释然。若，晴天和日，就淡赏闲云；若，风雨敲窗，就且听风吟；若，流年有爱，就心随花开；若，人走情凉，就守心自暖，云天瓶水，微澜静好。情不弃，时光温暖，爱不离，岁月不寒，心无澜，碧海晴天。
淡的日子，淡然过。生活如水，人生似茶，茶放到水中一泡，时间久了，也就淡了。淡淡，是生活的一种格调；是做人的一种性情。淡淡的颜色，是一种干净；淡淡的情感，是一种雅致；淡淡的花香，是一种迷醉；淡淡的交往，是一种长久。淡淡，是一种感悟；一种哲理；一种心态；一种情调，一种品格。
淡淡的情感最淳朴，淡淡的心境最质白。做一个淡而平静之人，不急功近利，不浮夸轻薄，不摧眉折腰。淡淡来，淡淡去，活得充实而有情趣。活得温馨而优雅。活得淡然而不俗。岁月，就是一场跋涉，感情，就是一场绽放。终究是，岁月太深，繁华成烟，人心太浅，守望难坚。
人，各有各的位置，各有各的价值，各有各的理念，各有各的情趣，各有各的情感，各有各的世界观，各有各的人生观，各有各的价值观。不要苛求别人，更不要苛求自己，保持善良，做到真诚，宽容待人，严以律己，得与失，成和败，聚或散，痛与苦都是人生的一种成长，看淡，心情才好，看开，日子才愉快。日子，过的是心情；生活，要的是质量。人生，如一朵花，静静绽放在原野，有阳光有雨露有生命；如一缕风，默默涤荡在天地，有轻拂有奔放有浪漫。别把自己不当谁，没有谁天生就应该卑微，人，活得再漂亮，也会有凄凉；路，走得再潇洒，也会有迷茫；歌，唱的再响亮，也会有情伤。所以，生活要理性一点。做人要感性一点。
要懂得，无事心不空，有事心不乱，大事心不畏，小事心不慢。人生就是这样，走一步一步风景，进一步一步欢喜。原来以为重要的事情，回望时，原来没那么重要；原以为伤心痛苦的事情，再回望，其实无所谓。人生的悲欢离合，酸甜苦辣，皆系于心，心态若安好，就没有过不去的坎。淡看花开花落，笑视云卷云舒。放下，自然轻松；站住，才能看清。生活，既要活得轻松愉快，又要欣赏人生的亮丽美景！
生命，有长短，生活，有苦乐；人生，有起落。学会挥袖从容，暖笑无伤。快乐，不是拥有的多，而是计较的少。乐观，不是没烦恼，而是懂得知足；漂亮的生活，来自好心态。好的心态，来自宽容，来自大度，来自知足。人生无完美，曲折亦风景，看开、想通，就是完美。有些记忆，如沙痕，终将为如风的岁月所淹没。茶凉了，就别再续了，再续，也不是原来的.味道了；人走了，就别再留了，再留下，也不是原来的感觉了；情没了，就别回味了，再回味，也不是原来的心情了。慢慢的都会远，渐渐的都会淡，拥有时，好好珍惜，离开了，默默祝福，人生的旅途，没有人陪你走到最后。那些，擦肩的缘，路过的份，那些，付出的真情，遇到的真诚，那些，曾经的感动，真情的动容，都是记忆深处一朵清浅的花，即使瞬间绽放，也会暖流满心！
生活，是柴米油盐的平淡；生活，是酸甜苦辣的平凡；生活，是早出晚归的奔波；生活，是聚散离合的悲欢；生活，苦乐共存，喜忧参半；生活，酸甜共味，冷热相依；人生的道路，不是一条坦途顺到底，每个人都会遇到沟沟坎坎，只有想法跨越坎坷，才能走向自己的辉煌，若想活得洒脱，就要学会看开，人活得是心情；生活过得是质量。
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日常课堂教学感悟（优秀16篇）篇十二
20__年4月15日和16日，我有幸参加在凌云县举行的，百色市20__年小学数学课堂教学观摩评比活动，在这短短的两天听课中，共听了来自十二个县的十二位参赛的老师精彩的课堂教学。我受益匪浅，县把本次的听课体会谈谈。
本次的教学观摩评比主要是以复习与整理为主。全市12位老师参赛教学内容都是江苏版的小学数学教学内容，有高年级的教学也有低年级的教学，选手们个个教学艺术高明，课堂教学丰富多彩。我感受最深的就是，同一个教学内容他们所用的教学方法都不一样。四年级第三单元的《三角形》就有四个选手参赛，每一节课都是精彩的。在这些复习课的教学当中我学会了。复习课该复习什么?复习课不是新授课，不需要学生学习全新的的知识，复习课不是练习课，不需要学生完成大量的习题，复习课不是新课的再循环，不需要学生“重复昨天的故事”。那复习课该怎么上?一是注重在整理与复习的过程，将无序的知识有序化，将部分的的知识整体化，将零散的知识结构化;二是注重在认知整合重建的过程中，有效抓好新知识和新技能的生成教学，使得就知识在复习课中有新生长，旧内容在复习课中有新突破。每节复习课中，让学生明白整理与复习的基本意义，了解整理与复习的基本价值，掌握整理与复习基本方法，始终穿惯了回顾——整理——运用整理与复习的教学流程和教学方法，经历这样的整理与复习过程后，学生不仅有效的提升了已有认知，而且大幅提升了学习技能，积累了宝贵的整理与复习的活动经验，掌握了基本的整理与复习的学习方法，这些将会让学生逐步学会学习，甚至有助于学生的终身学习。教法无定，贵在得法。复习课如果有了科学`合理的教学方法，学生必定会复习得积极主动，复习得收获满满。
让我印象最深的还有，凌云的学生素质，他们在课堂中自己动手的能力很强，而且在老师的指导下，学习井然有序，没有乱杂的现象，在课堂中各个有事做。老师放手让把课堂教给学生，最后老师收回检查效果。还让我感到最好的一面就是凌云采用的课前三分钟准备，做得也是很好的，最然说短短的三分钟，可是学生在当中也学会了不少的知识，这个环节我应该在自己的班级里开展应该也会有好效果的。
本次的听课学习时间很短，就是收获很大，我要把自己学到的知识运用到自己的实际工作中去。
20__年9月18日至19日，我有幸参加了兰州市教育局举办的“小学语文课堂教学观摩研讨活动”。有幸聆听了三位老师的阅读课，小语会专家崔峦老师的现场评课，关于阅读教学改革的专题报告，两位老师的作文课和作文专题报告，感受颇深，受益匪浅。下面谈一谈本次听课的一点体会：
一、带给学生“爱”的真情。
上课的几位教师都是知名教师，但他们放下权威，带着激情，带着爱心，带着尊重走进课堂，以和蔼可亲的态度，真诚可信的微笑来吸引和激励学生，潜移默化地影响学生。李芳老师课前的一句“孩子们，你们好”的亲切问候，徐世赟老师的“同学们，你们喜欢怎么样的老师?请你们说说我的优点，好不好?”让学生如沐春风。使学生感受到教师的爱和情，产生一种愉快、向上的求知欲，实现学生由“要我学”过渡到“我要学”的质的飞跃。
二﹑留给学生“读”的时间。
学生语言的品味是“读”出来的，情感的感悟也是“读”出来的，留给学生读的时间，以读带情，以读悟情。可见，“读”在语文课堂学习中的的重要性。一直以来，我对于朗读指导总感觉有些困难。这次，听了这么多名师的课，受益非浅。他们采用的方法虽然也是我们平时常用的自由读、老师范读、学生感悟自读等，但是怎么就有那么好的教学效果呢?几位老师舍得花时间让学生读，切准可读处让学生读出感情;精心选择读的形式和方法，齐读，个别读，分角色读，配乐朗读等根据读的内容和时机灵活运用，使学生始终处于一种积极兴奋的读书状态。老师们在课堂上通过抑扬顿挫的语言，快慢急缓的语速，把语言中包含的音﹑意﹑情淋漓尽致的表现出来，吸引学生，并从中受到感染和熏陶。如李芳老师在《小柳树和小枣树》的词串朗读训练中，引导学生：“小柳树是什么样的?小枣树是什么样的?”学生读：“小柳树是绿绿的。细细的，小枣树是弯弯曲曲的，光秃秃的。”教师相机指导叠词的读法，并美美的范读，令孩子们陶醉。在老师创设的情境中快乐地，入情入境地美读，读出了词的韵味。如徐世赟老师在上《白鹅》一课时，先让学生找出描写白鹅样子的词语“历声呵斥”“大模大样”“三眼一板”，然后又让学生找出三种描写白鹅样子的句子，让学生反复品读。教师范读突出作者的语言风格，学生再读，学生越读越好，通过多层次的读，学生读出了白鹅吃饭时的高傲和有趣，读出了情趣，读出了情境。
三、还给学生“讲”的机会。
鼓励学生在课堂上多讲，通过发言。让学生在对话中相互启发，促进，形成清楚有序的表达能力。如：张祖庆老师的作文课，课前谈话，“同学们，你们喜欢什么样的童话?谈一谈。”同学们畅所欲言，兴趣高涨，接着老师出示图片。让学生观察，想一想，图上有什么?并发挥想象编故事，经过老师的巧妙点拨和引导，激发了孩子们的奇思妙想。激起了孩子们强烈的表达意识，使孩子们在兴致盎然中不知不觉融入作文教学，画面上的面包时而是一朵白云，时而是一朵雪花，时而是一团棉花，孩子们充分调动各种感官丰富故事的内涵。此时，孩子们不再觉得说话是一种负担，他们争相发言，急于表达，达到了“情动辞发”，“不吐不快”的境地。
总之，这次听课学习对我是一次提高，也是促进，使我更深刻的体会到学习的重要性与紧迫性。在以后的工作中，要不断学习，提高自己的业务素质，用今天所学，将各位老师合理科学的课堂教学设计，新颖有效的教学方法灵活地应用到自己的课堂教学中，博采众长，大胆求新，构建活力四射的课堂。
日常课堂教学感悟（优秀16篇）篇十三
本学期，我担任一年级的语文教师，并参与了与市实验二小的联校帮扶活动。回顾本学期的工作，有喜有忧，为了使下期更好的工作，现将本人的工作总结如下：
一、师德方面。
本期能积极参加学校的政治学习，业务学习并能把学习的内容及时传达给学生，提高自己的思想觉悟，自觉遵守《教师法》中的法律法规，认真执行教育方针，在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。努力探索教育教学规律，积极参加教研活动，服从分配，认真完成各项工作，处处以身作则，为人师表，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。不断提高自己的业务水平。
二、教学方面。
在教学工作中，我注意做到以下几点：
1、深入细致的备好每一节课。在教学活动中，积极参加教研组组织的教研活动，进行集体评课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后能根据要求，提前备好自己的课，拟好适合自己的教案。平时做到提前备课，备课时认真钻研教材、教参，虚心向语文组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。为了上好每一节课，我经常上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我经常利用班班通。
2、上课。上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。上课时注重学生主动性的发挥，培养学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维能力，在教学中提高学生的思维素质，保证每一节课的质量。
日常课堂教学感悟（优秀16篇）篇十四
作为一名教师，我深知课堂教学的重要性。在我的教学生涯中，我不断地探索、反思和改进我的教学方法，以期望为学生提供最有效、最有趣、最富有启发性的课堂教学。以下是我在教学过程中获得的一些心得体会。
首先，我意识到每个学生都是独一无二的。尽管我们教师需要遵循课程标准和教学计划，但我们必须关注每个学生的兴趣、学习风格和能力，为他们定制最合适的教学方式。在我的课堂上，我努力创造一个包容性和多元化的环境，让学生能够自由表达自己的观点和想法，激发他们的学习热情和参与度。
其次，我相信培养学生的主动学习能力是至关重要的。我尝试通过问题导向的教学、小组讨论、项目式学习等方式，让学生主动参与到课堂中。通过这些方法，学生不仅能够获取知识，还能够培养思考、沟通和协作的能力。我认为，这些技能将在他们未来的生活和职业生涯中发挥重要作用。
第三，我了解到课堂氛围的重要性。一个积极的课堂氛围可以让学生感到安全、放松和自信。在我的课堂上，我努力创造一个积极、支持和鼓励的学习环境，让学生能够自由发表观点、分享学习经验，并从错误中学习成长。
最后，我认识到教师应该成为学生的榜样和引导者。我努力展示出对教学的热情和承诺，通过自己的行为和态度，向学生传递积极的学习态度和价值观。同时，我也鼓励学生发展自己的兴趣和爱好，帮助他们找到自己的人生目标，并为实现这些目标而努力奋斗。
总之，课堂教学是一项需要不断学习和改进的任务。通过反思和改进自己的教学方法，我得到了很多有益的心得体会。我期待继续探索更好的教学方法，为学生提供更优质、更有影响力的课堂教学。
日常课堂教学感悟（优秀16篇）篇十五
微创课堂教学是一种新型的教学方式，通过结合现代教育技术和教学设计，使学生在课堂上能够进行实践、探究和合作学习。在进行微创课堂教学的过程中，我深刻体会到了它的优点和挑战，收获了很多教育教学经验。下面将从兴趣培养、探索精神、合作能力、自主学习和信息技术运用等五个方面，来展开叙述我的微创课堂教学感悟心得体会。
首先，微创课堂教学可以培养学生的兴趣。在微创课堂上，学生不再被动地接受知识，而是通过自主探索和实践来学习。例如，在生物课上，我设计了一个动手制作植物模型的活动。通过让学生亲自动手制作，他们对植物的生长过程有了更深入的理解，激发了他们对生物学的兴趣。同时，由于学生通过亲身实践参与到课堂中，他们会感到更加主动，对学习更加有积极的态度。
其次，微创课堂教学能够培养学生的探索精神。在传统的教学方式下，学生大多数时间是被动的接受知识，很少有机会进行自主思考和探索。而在微创课堂教学中，学生可以通过问题解决和讨论来积极主动地参与到课堂中。例如，在一节语文课上，我安排学生分成小组讨论一个问题，然后将讨论结果分享给全班。通过这个活动，学生们不仅能够学习到知识，还能够培养自己的思维和分析能力。
再次，微创课堂教学能够培养学生的合作能力。合作学习是微创课堂中的重要组成部分，它可以帮助学生培养自己的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。例如，在一节数学课上，我将学生们分成小组，让他们一起完成一个数学难题。通过这个活动，学生们需要互相协作和相互帮助，培养了他们的合作精神和团队意识。
此外，微创课堂教学还能够培养学生的自主学习能力。在传统的教学方式下，学生的学习大多是被动的接受，缺少自主性，而微创课堂教学则注重培养学生的主动学习能力。例如，在历史课上，我设计了一个小组合作项目，要求学生们选择一个历史事件进行深入研究和报告。通过这个项目，学生们需要自主收集资料、独立思考和整理报告，这样他们就能够更好地培养自己的自主学习能力。
最后，微创课堂教学能够帮助学生更好地运用信息技术。现代教育技术的发展为教学提供了更多的选择和方便。微创课堂教学强调利用信息技术来促进学习。例如，在一节英语课上，我使用了电子词典和多媒体教具，让学生们能够更加便捷地学习和实践英语。通过这种方式，学生们不仅能够更好地理解和掌握英语知识，还能够更好地掌握信息技术的运用。
总之，微创课堂教学在培养学生的兴趣、探索精神、合作能力、自主学习能力和信息技术运用等方面都发挥了重要作用。通过微创课堂教学，我深刻感受到了教育教学的乐趣和挑战，收获了很多宝贵的经验和教训。我相信，在未来的教学中，微创课堂教学将会得到更广泛的应用，并为学生们带来更加丰富和有效的学习体验。
日常课堂教学感悟（优秀16篇）篇十六
通过一整个学年的英语教研讨论和英语教学实践工作，大家的教学水平都在实践中取得不同程度的提高。结合本学期的英语随堂听课和期末测试，将本学期的英语课堂教学感悟全新总结如下：
一、教师经验不足。
由于很多客观存在的原因，这学年很多教师是第一次担任英语教学工作，有的是第二个学期才从事这份工作。因此在教学过程中，最大的问题就是经验不足。比如有的教师对教学流程掌握得不够熟练，在主体引导过程中不能很好地利用游戏或别的方法吸引孩子的注意，与孩子很好的互动。在听课的过程中，也发现有的教师课前准备不充分，自己对课程的内容掌握不够好，因此在上课的过程中，就不能很好地发挥自己的能力，让所有的孩子都对这堂课感兴趣，孩子对学习内容也就掌握得不够好。
二、教学过程中，教师缺乏激情，不会使用课堂指令。
教师在教学中缺乏激情，孩子则会对这节课失去兴趣，不能自主地参与到活动中来，这样就使你设计的环节失去魅力发挥不出作用。而课堂指令的应用能给孩子创设一个更好的语言环境，对调动他们的积极性也会起到作用。而且教师们的音准存在问题。当然有的班级的教师很认真，每次课前都会正音，或是一起组织讨论游戏的环节等。因此她们的进步是比较大的。
最后祝大家在以后的教学实践中，能取得更多更好的经验，取得更好的成绩。