人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
赞美荷叶赞美荷叶初中篇一
荷叶自古以来就有”水中芙蓉“的美称，荷叶不仅是我国的十大名花之一，而且荷叶在中国还有着很悠久的历史呢！翠湖公园就有一个荷叶池，它把翠湖公园点缀地更加美丽。
夏天是荷叶盛开的季节。一朵朵荷叶穿着一件件粉红色的礼服，好像随时准备邀请舞伴跳舞。荷叶的茎是绿色的，细长细长的，从远处看，一朵朵荷叶好似一位位千金大小姐，高傲地挺起胸脯，很瞧不起同伴。荷叶的茎上还有许多小小的刺，就像黄瓜一般。
早晨的荷叶池是最美的。缕缕阳光洒向荷叶池，荷叶池里的水波光粼粼，一朵朵荷叶显得更高贵了。它们挺着自己细长的”脖子“（茎）在荷叶池里比美。一阵微风拂过，荷叶们就开始频频点头。
中午的荷叶池也非常美丽。毒辣的阳光照到荷叶池里，一朵朵荷叶，好像忍受不了似的，都想低下”头“，把”头“放在凉爽的池水里好好地冲一冲，或者是洗个凉水澡，然后在好好地休息休息。可是，如果荷叶们都这样，谁向游客们展示自己优美的模样啊？荷叶们都只好忍着。
夕阳下的荷叶们非常有趣。它们准备在傍晚和同伴们一起看日落。太阳就要落下山去的时候，荷叶们”坐“在荷叶池里静静地看着太阳的变化，它们看得多认真啊！连自己的形象也顾不上了！
美丽的荷叶，是你把翠湖公园打扮得更加美丽，你将会称为翠湖公园的一颗璀璨的明珠！
赞美荷叶赞美荷叶初中篇二
① 知识与能力：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
② 过程和方法：品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
③ 情感、态度、价值观：体会诗歌中浓浓的母子情。
体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。
联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。
朗读教学法。借朗读传情，活现作品情感。朗读形式多样，个体大声朗读，学生示范朗读、教师示范朗读、听读磁带等。
一课时
一、导入
母亲是鲜花旁的叶子；母亲，是大海上的帆船；母亲,是灵魂的真谛。母爱更是一个永恒的主题，它是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；它是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯净。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”，孟郊的这首《游子吟》可以说是古人对母爱赞美的千古绝唱了。
怎样写母爱才有新意？是写冷暖问候，还是写病痛关爱？我们今天将要学习的《荷叶母亲》这篇优美的散文诗为我们做出了回答。下面我们一起来寻找吧！
赞美荷叶赞美荷叶初中篇三
下午我们来到龙湖边上，乘船游览。我从小喜欢水，这次可以让我玩个够了！
船老大把船撑开，我们便来到了龙湖上。虽然烈日当头太阳照在脸上火辣辣的，但是却阻挡不了我们游湖的热情。泛舟湖上，底下是辽阔无边的荷叶，上面是万里无云的天空，面前是一望无际的龙湖，每个人见到这种情景，都会想要赋诗一首。”接天莲叶无穷碧，映日荷叶别样红“，不错，满眼都是碧绿的荷叶，不禁有些乏味，有了这些许小花的点缀，便显得更加迷人。
从窗户中伸出头去，我远远地望见一个观景台，这我可来了兴致，还没等船老大系好缆绳，我就一步冲了上去，”啪嚓“谁知这个平台那么不结实，猛地一抖。摔得我一个踉差点栽倒在地。后面的妹妹见我这么狼狈，哭着闹着不肯上来，叔叔做了很大工作才把她拉上来。
我三步并作两步窜了上去，一上去我就被美丽的风光吸引住了：龙湖无边无际，上面成片成片的开着荷叶，荷叶上映着霞光，随风摇摆，样子真像《洪湖赤卫队》里面的洪湖。不，他比洪湖多了些悠扬，多了些祥和，也多了些平静。站在高台上，看见水面被天空染成了红色，泛着霞光，十分美丽，仿佛仙境一般。能看到这样的盛景，真是不虚此行了。
坐在船上，妈妈递给我一只莲蓬，说：”这里面的莲子能吃！“我用手掰下一个，咬了一口，感觉又凉又甜，只是吃东西的姿势有些不雅。后来我逐渐掌握了技巧，能够直接把里面的`莲子崩进嘴里。好新鲜啊！
赞美荷叶赞美荷叶初中篇四
有人喜欢那高雅的百合；有人喜欢那清雅的荷花；有人喜欢玫瑰、牡丹花或菊花……但我却喜欢那默默无闻的荷叶。
荷叶总是默默无闻的为大家服务。
但从来不抱怨什么夏天，天气炎热，太阳光异常的猛烈。为了不让小鱼受到烈日的烘烤，荷叶用他庞大的身躯挡住了炎炎烈日。为小鱼撒下了一片清凉。
下雨了，又是闪电，又是炸雷，狂风大作，不一会了便下了起了豆瓣大小的雨。它们玩闹着随之大了起来，它们呼来了十分多的玩伴，而此时荷叶在干什么？他在雨中挺着胸膛，用他的身躯挡住了雨点，他仿佛是荷花的贴身卫士。
当人们来观赏荷花时，赞美的总是荷花，有人说“：这荷花咋这么漂亮”但是他们不知道荷叶为荷花做过什么。荷叶这是总是躲在荷花下面，听着人们的赞美，无怨无悔。
啊！伟大的荷叶，你是多么的无私呀！你就像现在的清洁工人一样，就像为了社会而无私奉献的人一般。你们都是伟大的！
赞美荷叶赞美荷叶初中篇五
路边的一个池塘里，有一池莲藕。
夏天到了，荷花开了，太美了。荷叶挤来挤去，一片一片像一个大绿盘；莲花从圆盘间钻了出来，像一个娇弱害羞的小女孩。
有一天，一个果农路过，赞叹地说：“这莲花真好看！”荷叶听到这句话，就对莲花说：“果农在夸我们！”莲花道：“我们？不是，果农在夸我！”荷叶听了这话，立刻低下了头。
又有一天，一位著名的画家路过这里，赞赏地说：“这些荷花太美了，我想用画笔把它们画出来。”荷叶很高兴，马上对莲花说：“听着，那个画家想把我们画下来。”莲花漫不经心地说：“不，美只属于我。你丑，谁来画你？”这句话彻底伤透了荷叶的心。荷叶哭了，没有给它遮风挡雨。天渐渐黑了，画家却画了一片荷叶，第二天又要来。
夜里，暴风雨来了，没有荷叶的保护，荷花很快就枯萎了。
第二天，画家又来了，看到散落的荷花很不争气，就回家了。他的图片夹上只画了荷叶。
这件事告诫人们不要自负。
赞美荷叶赞美荷叶初中篇六
1、学会感动
2、感受母爱
3、以物喻人
课间播放《幸福拍手歌》
师：你们觉得自己幸福吗？（学生发言）
师：那你们认为怎样的人才是幸福的呢？（学生发言）
师：感谢于同学们这一份份真实的告白。其实老师觉得，幸福并没有那么多条条框框的约束，幸福其实很简单。我认为一个容易被感动又能使别人感动的人，她也是幸福的人。因此，我认为著名的作家冰心，就是一个幸福的人。她的文章感动了千千万万的读者，让人倍觉人生的温馨。
ppt：巴金说：我们喜欢她，跟着她爱星星，爱大海，我这个孤寂的孩子在她的作品里找到温暖，找到失去的母爱。
赞美荷叶赞美荷叶初中篇七
你们好!
今天我给大家说课的内容是《荷叶圆圆》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书五个方面来谈谈本课的教学。
1、教材分析：
《荷叶圆圆》是人教版一年级下册第六单元13课。这是一首轻盈、活泼的散文诗，课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。文章洋溢着童真、童趣。有利于启迪学生智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。
2、教学目标：
（1）认知目标：会认会读“珠、摇”等12个生字。
（2）情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
(3）技能目标：培养学生的想象能力、表演能力以及表达能力。
3、教学重难点：
教学重点是认识“珠、摇”等12个生字，正确流利地朗读课文，背诵课文。难点是使学生初步感受课文的语言美，情景美，培养学生初步的审美意识。
我运用多媒体教学，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。本班有45个小孩子，大部分注意力集中的时间不长，活泼好动。所以本人定本课的教法为“创设游戏情境，进行识字教学，采用情感导读，体会快乐心情。”。
语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，根据本文文质优美和教学要求的特点，确定运用“自主，合作，读，说，想，练”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们的熟读能力、想象能力和表达能力，以及团结合作意识。
（一）创设情境，激发兴趣。
（二）初读课文，整体感知
（三）设置情景，愉快识字
（四）扮演角色，快乐诵读
（五）拓展练习，开心完成
根据这节课的教学特点，下面我为我的教学过程进行较为细致的说明：
（一）创设情境，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。所以我出一个谜语让孩子们猜：一把大伞绿又圆，夏天站在水里边是什么？再让他们看优美的画面，让学生说说荷叶的样子，然后相机板出课题：13《荷叶圆圆》，这样，学生初步感受到了美，容易产生乐学的情绪。
（二）初读课文，整体感知（出示课文朗读课件）
在学生兴趣调动起来后，我出示课件有感情地朗读全文。同时提出边听边想的要求：荷叶有哪些好朋友？学生带着问题在听中寻找答案，目的明确，培养了学生理解课文的能力。
（三）设置情景，愉快识字
识字教学是一年级的教学重点，小孩子生性好动，注意力集中时间不长。我教生字时，出示生字课件，我就让小孩子上讲台当小老师，看谁认识的生字多，让会认生字的小朋友讲讲，自己是怎么认识这些字的？把他认识的生字教给小朋友们，既给这些孩子展示自己的机会也能帮助其他小朋友来识字。另外我还做一个游戏“加动作识字”。例如我出示生字摇，蹲，学生就做出摇、蹲的动作。这样就能调动学生的手、口、脑、耳等多种感官，加深对生字意思的理解。用简单有趣的游戏，符合儿童心理特征，让孩子们在玩中学，在学中玩，感受语文学习的无限乐趣。
（四）扮演角色，快乐诵读
学了生字后，就分析课文内容。这篇课文内容浅显易懂，小孩子对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境。所以教学时我采用自由读，个别读，齐读，品读等多种方式让学生理解课文。教学中，我穿插了一个扮演角色的游戏，让学生带头饰，扮演小蜻蜓、小青蛙、小水珠、小鱼儿去朗读课文，学生读出了意境、读出了韵味，读出来对荷叶、对夏天的喜爱之情。
（五）拓展练习，开心完成
做了游戏，小朋友们该做作业了。课件出示作业，作业量适中，能有效地检查学习效果，小小练习，由课件展出，既能吸引学生，又能及时地订正答案，拓展学生的思维。
完成作业后，我就总结全文，边总结课文，边板书。我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书整洁、美观，图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认识规律，不仅能帮助学生理清课文层次，也有助于学生的背诵。
赞美荷叶赞美荷叶初中篇八
小河上瓢扶着一片荷叶她很孤单，她心想：如果有只青蛙在我头顶上那该多好呀_！
有一天，一只青蛙路过这里，荷叶姐姐请求说：“青蛙你能在我这住吗？”“我很愿意在你这里住，可是你太小啦。我坐不上去”。青蛙遗憾的说。荷叶姐姐伤心的流出了眼泪。
青蛙想了想说：“这样吧，你努力的长大，等你长的差不多了我就会过来。”荷叶姐姐不那么伤心了：“如你忘了怎么办？”不会的。不会的！我一直是守信用的。青蛙肯定的说，就跳走了。
荷叶姐姐一直记得青蛙的话，它努力的长啊长啊……
几年过去了，荷叶姐姐终于变大了。它在心里呼唤着青蛙：青蛙。青蛙。你快来我这住呀！“一天，青蛙真的跳过来了是你吗青蛙？你真的没忘记我呀！”荷叶姐姐兴奋的说。
“我不是那只青蛙，那青蛙是我的爷爷，它去世前叫我来你这里住。”
从此荷叶姐姐再也不孤单了，过上了幸福的生活。因为这只青蛙会生出更多的后代，它的青蛙朋友在也不会消失啦。
赞美荷叶赞美荷叶初中篇九
1、通过听读，初步感知诗歌内容；
2、通过品读，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言；
4、通过拓展仿写，学习借物喻人的写法，学会感恩母爱。
难点：拓展仿写，学习借物喻人的写法。
配乐播放“繁星”、“春水”的精美图片，教师语言导入：20世纪，*文坛翩然走过一位女作家。她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。她就是作家冰心女士。今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶母亲》。
1、1、2小组用小黑板交流展示预习学案上的作家作品简介和重点字词。
2、第3小组选代表进行范读，其他小组听读，一方面准备从字音、节奏、重音、感情方面进行点评。一方面关注诗歌最触动你心灵的内容。
3、学生点评朗读，教师补充：本文适宜用缓慢的语速，轻柔而饱含深情的语调来读。
4、谈谈触动你心灵的地方。教师给予准确而有针对性的肯定和鼓励。