范例是在写作时可以参考的样本或者模板，有助于提高我们的写作水平。以下是经过精选的一些优秀范文，希望能够激发大家的创作灵感和写作热情。
热门微笑课堂的作用（汇总22篇）篇一
须知在初中数学课堂之中，包含的知识点极为繁多，包括公式、法则和性质等，为了保证学生能够高效率地记忆和灵活性地应用，便需要配合相对简洁性地语言将这部分内容予以总结与概括，这便是所谓的课堂小结。至于其在现代我国初中数学教学中经常运用且实效性较高的方法，则具体如后续一一呈现。
一、系统性地梳理归纳。
这类方式在初中数学课堂教学中，可谓是经常出现的，一旦说某类课题内容讲解完毕之后，教师便需要将具体的解题方法等细节加以梳理总结，而其间可以沿用的手法众多，包括图表记录等形式，主要目的便在于进行重点和难点标记基础上，引导学生加深对不同章节核心内容的印象，最终衍生出完善化的知识体系。经过实际考察发现，这类方式存在一类显著性的优势，就是可以确保课堂小结的完整和系统性结果，并且还可以使得课程的中心内容得到简洁和明确地表达。如在进行三角形全等条件这类课题讲解过程中，教师有必要预先将全等的条件一一陈列出来，保证学生完全明确这类要求之后，令他们结合实际进行富有针对性的'选取，为日后深度明确三角形全等的条件，奠定基础。长此以往，初中生便可以更为清晰地把握数学课程的重点和难点，进一步提升单位班级数学课程的教学实效。
二、合理性地拓宽延展。
拓宽延展在初中数学课堂小结过程中，同样是不可忽视的工序流程，毕竟单纯掌握课本中提到的知识点是不够的，唯独进行教学内容适当程度地丰富，才可以顺利发散个体的思维。需要注意的是，在初中数学教学期间，极为关键的要素便是问题，所以，教师务必要针对学生进行协调性地引导，保证彼此倾力合作，在合理时间范围内解决一类难题。如在进行认识三角形这类课题教学过程中，教师可以向学生提出一系列问题，包括本堂课之中大家掌握了哪些内容等，基于此，学生便会依次阐述“三角形即不在同一条直线上的三个线段首次连接产生的图形”、“三角形包含三条边，以及三个内角”等。与此同时，教师应该保证结合学生个体的知识掌握状况，进行更为深层次的问题设计，令学生在独立思索、小组探究过程中激发出愈加强烈的学习欲望，进一步调动课堂和谐愉悦的氛围。
三、实时性组织实践活动。
透过客观角度观察，初中生群体存在一定的特殊性，他们的思维相对比较活跃，特别是在较强的发散性作用下，使得教师能够在课堂小结过程中预留部分时间，鼓励学生结合相关课题和实际进行实践操作，进一步加深他们对不同类型知识点的理解并从中收获满足感。需要注意的是，在该类活动组织过程中，教师要实时性地给予学生个体鼓励，毕竟如此，才能确保他们掌握原有知识的同时，全方位地锻炼自身的思维创造实力。
四、清晰性地对比异同。
初中数学课堂教学期间，异同对比同样是不可或缺的教学引导模式。实际上就是要求教师引导学生对比认证新传授知识和已学内容，在保证清晰化辨别不同概念之间差异性的前提下，锁定它们之间的关联和彼此的独特性，为日后初中生对比分析实力提升，提供一定的保障条件。在该类指导方式作用下，初中生便可以持续加深对相关知识点的印象，并且提升各自的知识水平和实践应用技能。如在进行菱形的性质以及判定这类课题内容讲解时，教师会发现学生经常混淆菱形与矩形的概念，所以，在组织课堂教学小结活动期间，教师可以考虑将这两类图形的判定条件加以同步梳理和对比认证。表现为：“菱形即邻边相等的平行四边形，其每条对角线各自平分一组对角的同时，两条对角线还相互垂直；矩形，则是对角线相等的平行四边形，同时其内角各为九十度。”在该类指导方式影响下，初中生便会深度明确各类相似知识点之间的区别。
五、积极性地鼓励质疑。
在正式开展初中数学教学活动期间，学生经常会出现一些困惑现象，为避免他们学习自主性遭受打击，教师要鼓励他们积极思索并且快速发现相关问题。特别是在一堂课接近尾声阶段的时候，教师要适当腾出一些时间鼓励学生进行自由探讨，保证个体提出疑问之后可以独立进行解答，之后教师总结他们讨论后获得的结果，保证针对性地化解学生内心的疑问之余，提升该类群体的智力水平。如在鼓励学生进行一类尽可能大的无盖长方体制作过程中，教师可以提出一类问题，即怎样利用一张正方形的纸张制作一类无盖长方体，并且保证其一定大小的容积。之后鼓励学生进行集体探究和独立思索，确保在合理依据辅助作用下强化他们的创造能力，为他们日后掌握更多的知识点和完善自身的创造性思维等目标贯彻，做足准备工作。
综上所述，在初中数学教学过程中，课堂小结始终是不可或缺的指导环节，所以，作为一类合格的初中数学教师，务必要实时性设计和灵活性沿用各类创新性的设计方式。长此以往，令初中生可以积极地参与到课堂教学活动之中，进一步提升他们独立思索和解决实际问题的能力。
参考文献：
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
热门微笑课堂的作用（汇总22篇）篇二
微笑，是人类最美丽的表情之一。微笑课堂作为一种新型的教育方式，旨在培养学生的情商与乐观心态。在参与微笑课堂的过程中，我体验到了许多令人难忘的瞬间，收获了珍贵的经验和体会。
首先，微笑课堂教会了我如何乐观面对挫折。每次课堂开始前，我们都会进行身体放松和微笑练习。这让我体会到微笑的力量，它可以化解焦虑和紧张，让我更加乐观面对学习和生活中的挑战。记得有一次我遇到了一道难题，丝毫没有思路，我试着微笑着想了一下，竟然灵感顿生，答案如流水般冒了出来。这个经历让我深信微笑是一种积极的情绪，它可以帮助我克服困难，从而更加自信地面对各种挑战。
其次，微笑课堂教会了我如何关心他人。在课堂上，我们会通过互动游戏和即兴表演来锻炼亲近他人和发散思维的能力。通过这些活动，我结识了许多新朋友，也了解到每个人都有自己的困难和需求。我们在微笑课堂中培养的同理心让我愿意去关心他人，帮助他人。有一次，我发现同桌的小伙伴神情沮丧，我主动走过去询问是否需要帮助。在我的鼓励下，他向我倾诉了自己的烦恼，然后我们一起通过微笑和鼓励化解了他的负面情绪。我意识到微笑不仅可以让自己快乐，还可以传递快乐给他人，让我们共同成长。
接下来，微笑课堂教会了我情绪管理的重要性。在课堂中，我们通过放松训练和微笑练习，学会了控制情绪和调整心态。这对我来说是一项很有用的技能。以前，当我遇到困难或者受到批评时，经常情绪失控。但现在，我已经能够通过微笑和深呼吸来平衡自己的情绪，保持冷静和理智。这让我在学习和工作中更加高效，也让我与家人和朋友的相处更加和谐。微笑课堂让我懂得，情绪管理是一种重要的社交技能，它可以帮助我更好地与他人交流和合作，也能为我创造更多的机会。
最后，微笑课堂让我深刻体会到幸福的真谛。幸福并不只是追求物质的满足，更是一种积极向上的心态。在微笑课堂中，我见证了许多同学因为微笑而获得的快乐和成长。无论是在面对困难时坚持微笑，还是在与他人交流时给予微笑，这些都让我们感受到了幸福的力量。微笑课堂让我明白，幸福是一种内心力量，它无关财富和地位，而是取决于我们对生活的态度和对他人的关怀。
总结来说，参与微笑课堂是一次很有意义的经历，它教会了我乐观面对挫折，关心他人，掌握情绪管理和体验幸福。微笑课堂不仅是课堂，更是生活的一部分，它让我在成长的道路上更加坚定、自信和快乐。我相信，通过持续的微笑和积极的心态，我将能够创造更多的快乐和美好。
热门微笑课堂的作用（汇总22篇）篇三
完蛋！
理解、整理、原理。
概念理解多举例，
公式记忆找联系，
题型总结求变异，
悟在理。
同角三角函数公式的记忆。
同角关系要熟记，
勾股倒数与比例，
正六边形显联系，
统一。
上弦中切下是割，
左边正来右边余，
六角连心写个，
好记。
倒三角形有勾股，
对角线上是倒数，
相邻三个成比例，
有趣。
诱导公式。
诱导公式一大叠，
横不变来竖要变，
确定符号看象限，
小菜一碟。
一元二次问题。
一元二次问题组，
判别式法用处多，
韦达定理是近路，
脑子清楚。
十字相乘简单用，
求根公式终结用，
还有配方灵活用，
不用白不用。
方程函数不等式，
相互关联勤帮助，
开口顶点对称轴，
形中有数。
闭区间上求最值，
方程讨论根分布，
两大题型要搞熟，
向难题说不。
热门微笑课堂的作用（汇总22篇）篇四
数学与生活联系十分紧密，教师应该把课堂上的内容与日常生活联系在一起，在进行课堂小结时，教师可以通过布置家庭作业的形式将课堂内容贯穿到实际生活中。
这种课堂小结形式不仅拉近了教学与生活的距离，还体现了教育的人文性，学生在学习时也不会有“数学学习与生活无关，可有可无“等认识。例如学习“认识三角形”这一知识点后，教师在课堂结束的时候，可以安排学生距离说明生活中有哪些地方用到了三角形，请学生回答为什么会选用三角形。课堂小结结束后，教师还应该安排学生深入日常生活，了解自己家里或者社区里的有哪些三角形的应用等。
热门微笑课堂的作用（汇总22篇）篇五
数学课堂小结，是整个数学课堂结构的有机组成部分，是课堂教学中的最后环节，是教师和学生对所学知识在课堂学习即将结束时进行的归纳回顾。它不仅有利于学生加深对所学知识的内化和掌握，使知识脉络更清晰，条理更清楚，而且有利于培养学生的概括总结能力，活跃学生的思维，帮助学生掌握数学的思想和方法，培养学生自主探索的求知欲望，激发学生学习的兴趣。良好的课堂小结，可以再次激起学生的思维高潮，如美妙的音乐一般耐人寻味。如果设计得好，不仅能起到画龙点睛的作用，而且能产生余味无穷、启迪智慧的效果。
课堂小结应该紧扣课堂教学内容，创设有利于学生进一步探究活动的情境，引导学生反思学习过程，归纳总结学习方法，体会生成数学思想。如果教师在课堂教学中重点不明确，那么学生的小结就会是“放风筝”。
课堂小结形式多种多样。它关系到课堂教学效果和教学导向，在教学中教师要根据课型特点、教学内容及学习过程等具体情况灵活地、创造性地安排，注重知识技能的概括，这样能促进学生参与学习过程，掌握方法，形成情感价值观，并丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享，进而共同发展。我们只要重视它，善于联系所学内容的特点，就能运用好的形式，激发学生的思维，对本节课所学的知识、性质和思想进行归纳、整理和系统化。
热门微笑课堂的作用（汇总22篇）篇六
小学低年级教师在平时教学中都会发现：有些孩子不懂得认真去听别人的讲话，表现在课堂上是不能专心听教师讲解，经常走神；小组讨论，不会听其他同学的发言；自己讲话时旁若无人，大声喧哗，别人讲话时听不进去；不会与人聊天，不能双目注视对方，与别人谈话时常常表现出心不在焉的态度。主要表现为：不善于倾听老师的发言，不善于倾听同伴的发言。相比较而言，后者更为严重一些。在教学实践中，我们常常发现当某个学生发言时，其他的一些学生往往是两手东摸西摸，或是转过头去看着别人，请他说说听到了什么，他根本就回答不上，似乎别人的回答和他没有关系，而不注意认真倾听别人的发言。其实这些孩子不知道倾听也是一种参与学习的过程。如果养成了这种不良的倾听习惯，将成为学生以后学习的绊脚石。
基于以上原因，我认为培养学生养成良好的倾听习惯尤为重要，在日常教学中，我主要采取以下策略来培养学生的倾听能力。
1、教师不仅要以身作则，树立平民榜样。
教师不仅要以身作则尊重每一位学生的发言，还应抓住有利时机以倾向性的语言暗示树立平民榜样，引导学生：“瞧，xx今天听得多认真呀。”“xx不仅认真聆听了别人的发言，经过思考还有了自己的想法，多棒呀！”……这样，把学生的注意力一下子集中到老师身上，给其他同学指导了倾听的方法，对接下来要讲得内容接受质量会达到最高。
2、专心倾听每一个学生的发言。
当学生发言时，无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，老师都要专心地去听，偶尔可作提示，但切不可打断。班中有一个学生，特别喜欢发言，但他的发言，说到点子上的次数很少。我从没有厌烦表现，总是耐心听完，有时稍作点拨，有时用简洁的话帮助他概括出主要意思，再反问他：“你讲的是这个意思吗？”可以说，教师的一言一行无不在学生的心里留下痕迹。教师那专注的神情、倾听的姿势会像底片一样印在学生的脑海里，并在日常的言行举止中显现。学生也会从不敢发言到敢发言，直到积极发言。学生渐渐会知道如何发言。
3、用发展的眼光看待学生。
学生身上有无限的闪光点，老师对待学生发言，要首先看到他的闪光点，努力做到先肯定再指正，激励为主批评为辅。这样学生无形中就接受了这样一个暗示：听别人发言，首先应找自己值得学习的'地方，其次再去指正。对于问题难度较低的，可以让学困生回答，并且加以大力表扬。学困生尝到了成功的乐趣，增添了学习的兴趣。同时也让学生明白原来我们每个人的身上都有闪光点。
4、用肢体语言来激励学生。
姿势或身体动作是最能反映一位学生是否在倾听。教师应该首先作出表率，教师在倾听学生的回答时，有时可以用面部表情，各种手势来表示感情。有时，对学生一个真诚的微笑就如同说：“我关心支持你”。竖起大拇指、ok的手势、放松的动作或简单的招手等，教师表达的这种信息在师生之间造成了一种亲切感。
5、凭借多媒体投入倾听。
多媒体教学集光、形、色于一体，既直观形象，新颖，生动，适时恰当地运用，能激发学生认真倾听，调动学生全身心地投入课堂，学生满怀喜悦地去学习，对教学起到推波助澜的效果。例如，我在教学中应用课件、录音等方式讲述数学故事和数学小幽默。声画同步产生的强大冲击力，感染着每一个学生，在主动的视觉与听觉的浸润里顺利理解知识形成的过程，又激发了学生的学习兴趣，使学生动手与动脑相结合。
6、教给学生倾听的方法。
由于学生的年龄特征的限制，他们的表现欲望比较强烈，总喜欢自己说，或是和别人抢着说。针对这些情况，我就引导学生，一个爱发言的学生是老师喜欢的好学生，但是一个乐于倾听的学生更是一个乐于思考的好学生，老师会更喜欢；发言是参与了学习的过程，倾听更是参与了学习的过程。我们也告诉学生，如果你和别人抢着说或是打断别人的话，或者嘲笑别人的发言，是对别人的不尊重，也是不礼貌的行为。同时引导学生进行换位思考：假如在你讲话时，被别人打断，你会怎么想？让学生设身处地为发言者着想，尊重发言者。要求学生能控制自己的激动情绪，即使对他人的发言有意见，也得等别人把话讲完以后再发表，这样既可以尽量满足孩子们的表达欲望，又力求让学生都能发表自己的见解。
7、引导学生倾听的姿势。
在倾听同伴发言时，学生经常出现两手东摸摸，西摸摸，不能集中注意力，或是把头转到别处，影响到自己和别人的倾听。因此，我们引导学生在倾听的时候，两手放在桌上，眼睛不看发言同学的脸，如果发言的同学讲的题目在黑板上，那么其他小朋友也看黑板，如果发言的同学讲的题目在书上，那我们就看书上。这样实践下来，学生的倾听能力确实提高了不少。除此以外，我们还引导学生听了别人的观点后要摆明自己的观点，如果赞同，则面带微笑，轻轻点两下头，如果不同意，就举手补充或纠正。
8、及时恰当评价学生的倾听表现。
面对学生的倾听表现，教师要适时的作出评价。“你听得真认真”“你听得真棒”，不要看这短短的一句话，学生会因为得到了老师的表扬而开心，而听得更加认真，而没有得到表扬的学生更会努力地听，认真地听，希望也能得到老师的表扬。因此，我们应该别吝啬这一句话，及时、恰当的评价学生的倾听表现。
小学低年级是培养学生倾听习惯的关键期。我作为一名小学低年级教师一直重视学生倾听能力的培养，我一直认为听课是学生最基本的活动，是影响课堂教学效果的最重要因素。所以从一年级新生刚入学我就非常重视培养学生倾听能力的培养。本学期我所教的班现在已基本形成习惯，上课感觉非常轻松。的确，刚上学的小孩子可塑性很强，学好学坏就在一瞬间，而且一旦形成就很难改正。
有人说：播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运，有良好的倾听习惯的孩子将终生受益。在平时的教学中，只要教师善于捕捉教育契机，适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人。
热门微笑课堂的作用（汇总22篇）篇七
这种总结方式是最直接最简洁最有效的方法。一节课结束时，教师用简单的三言两语把本节课的知识要点概括出来，并且要刻意强调教学过程的重点和难点，这样可以让学生对所学的知识有一个系统的了解和总结，并且对本节课的重点和难点一目了然，铭记于心。这种方法虽然看似简单，但做好却并不容易。不仅需要教师对自己所讲解的课程内容了如指掌，更加需要教师对知识有着良好的知识体系和强大的总结概括能力，这种课堂总结并不是对课本知识点的简单重复，而是需要教师在原有的知识点上进行总结升华和再创造，这就需要教师平时多下工夫，多注意总结，这样才能灵活掌握这种总结方式。
如在学习专有名词的利用率这一课时，对于许多的名词学生都不熟悉，但这些名词的计算方法和公式却有一条主线可以进行总结，所以在课堂结束的时候，面对许多的名词公式，可以快速的进行总结，这些计算公式怎样才能一下都记住，他们之间有什么共同的地方，有什么规律。这样就能引导学生总结出求谁的百分率，就用“谁除以相关的总数量”的规律。这样不仅总结了本堂课的知识，而且减轻了学生大量的记忆过程，使学习的过程简便易懂，激发了学生学习的热情，培养了学生自主总结的能力，可谓一举多得，画龙点睛。
巧设悬念，引人思考。
数学课的课堂小结也可以通过文学作品中的巧设悬念的方法，激发学生的好奇心和学习数学的兴趣。这种总结方式要求教师对教学内容有着宏观上的把握和理解，对知识之间的联系十分清楚，这样才能联系上下知识点，巧妙设置疑问。例如，在“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题教学中，可以用这样的设疑方法，“咱们班有一共有50人，那么你想知道咱们班占年级总人数的比例是多少吗?那你想知道在咱么学校占的比例是多少吗?在中国占的比例是多少?”。这样的总结不仅有简单到复杂，刚开始的问题可能会有很多人知道，但随着数字的增加，悬念的设立，就会有很多学生不知道问题的答案，这样就激发出学生自主学习的兴趣，他们会在课下积极查找出学校的人数，世界的总人数，然后根据课堂上学习的公式，算出最后的结果。
悬念就是让学生怀着疑问去学习，用悬念的课堂小结就是要学生产生强烈的好奇和疑问，让他们不仅可以在课堂上积极思考，大胆质疑，而且有利于学生自主学习的能力。一节课结束后，教师用悬念的总结方法给学生提一些趣味性的问题。让学生课下去自行解决，以造成悬念，激发学生探求知识的欲望，有助于自主获取知识能力的养成。
热门微笑课堂的作用（汇总22篇）篇八
皖无为师范附属小学彭荣辉。
作为教师中年轻的新一代，由于才疏，加之学浅，常常有幸去听一些老前辈们的观摩教学。听罢，总免不了感触万分。相比之下，自己毕竟年轻。然而，感慨之余却也免不了有点遗憾：一节节生动有趣的课，课后竟十有八九缺乏“课堂小结”。起初，曾以为老师们乃大意失荆州。然而，一次，二次，三次，甚至于更多次的经验告诉我：他们并非无心，实则的确忽视了。
难道“课堂小结”是可有可无的吗？结论是否定的，而且应该否定的'彻底。“课堂小结”于一节完整的语文课教学来说，必不可少，而且至关重要。它有哪些益处呢？笔者现就一年多来教学实践总结如下：
一．能有效体现语文课堂教学过程的完整性。
二．突出教学重点，为学生复习巩固提供导向。
如果抛却形式上完美的追求，“课堂小结”则又不乏实际上的意义。其实，这才是其存在的真正价值之一。一节课下来，教师无论采取何种方式，自己口述也好，引导学生归纳也罢，其小结的最终目的之一不外乎表现在：简单回顾这一节的学习内容，突出教学重点、难点，为学生及时复习巩固提供导向，为学生亡羊补牢提供机会。一节课四十分钟，从教师口中源源不断地输出的信息量不下数十条，甚至于上百条。试想，学生就有那么大的年龄，以机械记忆为主导地位的他们又岂能去一一分析并加以深化巩固呢？哪是重点，哪是难点，学生怎能分得清？生理和心理上的不成熟，注定他们注意力不集中的遗憾。一节课四十分钟，那么多的信息量又怎能让他们全盘接受？遗憾，千真万确存在。该如何解决呢？最佳的方法莫过于借助画龙点睛似的“课堂小结”。
三．为学生进一步学习架设桥梁，埋下伏笔。
所谓“仁者见仁，智者见智。”怎样合理有效地进行课堂小结，还是有待进一步探索的课题。然而，于一节完整的语文课堂教学来说，“课堂小结”存在的必要性，却是不容置疑。正所谓：
[1][2]。
热门微笑课堂的作用（汇总22篇）篇九
近年来，微笑课堂逐渐成为教育领域的一种新尝试，它通过创设轻松愉快的学习氛围，培养学生积极向上的情感态度，使学生在快乐学习中取得更好的学习效果。在参与了一堂微笑课堂后，我深深感受到了微笑所带来的积极影响，收获颇多。
第二段：微笑给予我快乐。
在微笑课堂中，老师总是面带微笑，活泼开朗的语调，引导着我们一起探索知识。每当遇到困难时，老师总会鼓励我们微笑面对，这样的微笑给了我莫大的鼓舞。正如一句谚语所说：“微笑是一缕阳光，它能破除黑暗的阴霾。”微笑洋溢的课堂让我感受到快乐的力量，它化腐朽为神奇。
第三段：微笑传递正能量。
微笑并不仅仅只是给予我个人快乐，更让我深感微笑的传递力量。在微笑课堂中，我看到了同学们在饱含笑意的氛围中互相鼓励和帮助。有一次，我遇到了难题，同学们纷纷伸出友善的手助我一臂之力。微笑带来的融洽气氛让我们之间的关系更加紧密，团结友爱的力量也因此而得以发挥，这种正能量的传递使我深深感动。
第四段：微笑促进学习效果。
微笑课堂更是提升了我的学习效果。因为微笑给予了我积极向上的精神状态，让我感受到了学习的乐趣。同时，在轻松愉快的氛围下，我更容易集中注意力，吸收知识。微笑不仅让我更加专注地参与课堂，还使我充满动力去面对学习中的困难。每一次微笑课堂都是我学习的高峰时刻，也是我的知识增长的快乐之旅。
第五段：微笑影响我人生。
微笑课堂所带来的影响不仅仅停留在学习的领域，它更是改变了我生活的态度。曾经碰到困难时，我总是眉头紧锁，郁郁寡欢，但现在，我知道了微笑的力量，我学会用微笑去面对生活中的困难。微笑教会了我积极向上的思考方式和乐观的人生态度，这种经验对我而言意义重大，它给予了我更大的勇气去面对未来的挑战。
结束语：
微笑课堂是个不可多得的宝藏，它带给了我快乐、正能量、更高效的学习，甚至改变了我的人生态度。微笑不仅能让自己开心，还能感染身边的人，让世界变得更加美好。因此，我愿意将微笑带到我的生活中，用微笑去迎接每一个新的挑战。
热门微笑课堂的作用（汇总22篇）篇十
如果下节课内容与本节课内容联系紧密，教师在让学生掌握本节知识的同时，对新课的预习给予指导。教师在设计这样的小结时，可以根据下一节课要学习的重难点编制预习提纲，这样学生可以按照老师给定的预习提纲，有目的、有针对性地去预习，避免走弯路。既总结了本节课所学习的知识和内容，又为后续课程的学习埋下了“伏笔”，达到了“承前启后，自然过渡”的目的。
热门微笑课堂的作用（汇总22篇）篇十一
学必有疑，学生在数学学习过程中，一定会碰到一些麻烦，提出一些问题.对于学生提出的疑问，教师都会认真讲解、仔细分析，直到学生明白为止，但有时候会出现同一知识点学生听了忘、反复问的现象，出现这种情况的原因是学生对于教师的讲解没理解透彻.而如何才能让学生参透呢?教师在帮学生答疑解惑之后的课堂小结，很多时候刚好能起到这样的点拨作用.教师在答疑解惑之后的课堂小结要注意两个问题：一是小结要指明问题，就学生所出现的问题进行分析，让学生根据自身情况认领问题，以便对症下药;二是小结要注重方法的启发，针对学生的问题阐明解决办法，引导学生领会方法，运用原则，破获解题密码，得到新的收获与启发.
例如，教学苏教版初中数学“一元一次方程”时，有一位学生向笔者提出疑问：“老师，这道题目：+=2，我算了好几遍，答案都是-1，跟老师给的答案不一样，这是为什么呢?”笔者稍稍看了学生的解题步骤后发现，原来这个学生犯了解一元一次方程非常常见的错误，即他去分母的时候，没有分母的项忘记乘相同的系数了.于是笔者在向他讲解完之后进行小结：“同学们，我们在给一元一次方程去分母的时候，要注意什么呢?方程两边要同时乘以所有分母的最小公倍数，只有这么做，方程的大小才会保持不变.一旦你漏乘了谁，特别是没有分母的项，那就不公平了，等式大小就发生了改变，那么答案肯定就错了.”像这样，根据学生的问题，直指关键，帮助学生答疑解惑，能促进学生吃一堑长一智，规避错误，更加进步.
在迁移发散之后小结，明确关系梳理联系。
数学知识盘丝错节，各个知识点之间的联系十分多样、紧密，因此要帮助学生真正深入掌握知识，明晰知识点间的灵活运用，就必须适当对这些知识进行迁移发散.迁移发散是一种举一反三的教学手段，通过一个数学概念迁移出旧识新知，通过一种方法发散出多种不同形式.迁移发散是数学万紫千红总是春的集中体现，是数学学习的较高阶段，同时也是学生较难理解掌握的部分，因此，在迁移发散之后进行课堂小结很有必要.教师要注意通过小结引导学生明确各个知识点之间的因果先后关系，梳理多个知识点之间联系的条件和影响因素，让学生通过小结可以在脑中形成更为准确的印象.
例如，教学苏教版初中数学“梯形中位线”这部分内容时，笔者迁移出三角形中位线的相关概念，引导学生进行比对、思考、拓展.迁移发散之后，笔者做了如下总结：“同学们，通过迁移我们可以得出，三角形中位线是梯形中位线的一种特殊形式，所有梯形通过割补平移都可以转换成一个三角形.另外，通过式子的转化我们知道，梯形的面积可以看做是中位线乘以梯形高的积，那么作为梯形中位线的特例，三角形的面积同样也可以是中位线与第三边上的高的乘积.”像这样，在迁移之后进行小结，明确了知识之间的联系，能帮助学生进行梳理归纳，有助于学生理解掌握.
热门微笑课堂的作用（汇总22篇）篇十二
鲁迅先生的文章，历来是最让老师头疼的，每次讲鲁迅先生的课，课堂气氛都和他的文章主旨一样深沉。但是，王君老师讲鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，却讲出了甜蜜，讲出了微笑。
王君老师问:“大家填的合理吗?学完这堂课，也许你的答案会有所变化。”很自然地引出了第二个环节的教学一一读出文字中的诗情画意。她带领学生“去泥墙根一带玩儿”，让学生用朗读来原音重现当时的情景，并说说自己“读出了泥墙根寻趣的__”。学生说读出了快乐，读出了惊奇，读出了动物世界和植物世界带给作者的新奇，读出了小孩子和自然交流时候的沉醉。王君老师再次引导学生，告诉大家，好的朗读，声音中有美的颜色，有香味儿，有形象，还有情节，让同学们任意选择一句喜欢的来读，努力用声音传递出丰富多彩的内容。学生朗读时，王老师用自己的评价来鼓励学生的朗读，比如学生读“肥胖的黄蜂伏在菜花上”，王军老师就说;“我看到了那黄蜂肥肥胖胖的可爱样子，你的朗读中有形象。”学生读“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”，王老师说:“真好，我的眼前一片红紫芳菲。”学生读“翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会'啪’的一声，从后窍喷出一阵烟雾。”王老师评:“短短的一个句子，你安排了两个小高潮重读，一是‘还有斑蝥’，二是'啪的一声’，这两句读得'异军突起’，这样的处理，让当时紧张刺激的情景历历在目啊，真棒!”
然后，王老师又挑选了两位领读者，并出示分工安排，让同学们合作诵读，连续合作诵读了两轮。学生越读越好。老师在接着问:“从朗读中，你看到了一个什么样的孩子?”学生说，这个孩子特别热爱大自然，想象力特别强，顽皮淘气，喜欢折腾，对自然界的一切都很敏感，看到了他对世界的好奇心。还有一个学生说:“我看到了小时候的我!”王老师进行小结，说:“对呀，在百草园中流连忘返，真是快乐极了!这一轮读，大家读出了欢乐，读出了自由，读出了惊喜，读出了百草园是童年时代的一个乐园。现在，天黑了，睡觉前，长妈妈要开始讲鬼故事了，这个鬼故事呀，好听极了。接下来我们进入中阶挑战了，要读出叙述中的起伏跌宕。”
学生开始了第三次读，“读出叙述中的起伏跌宕”。王老师说:“鲁迅先生的文字很精彩，比如长妈妈的鬼故事，表面上是长妈妈在讲，只有一个叙述者，而事实上还有一个倾听者，就是'我’”。她让学生尝试着想象一下，把"我”的表现补充出来。不仅可以补充语言，还可以补充"我”的表情、动作等等。接下来，请一个同学来扮演长妈妈，老师扮演文中的那个“我”，师生一起演绎当时的情景。长妈妈讲到“到半夜，果然来了，沙沙沙……”，“我”就大喊“天呐”，同时捂住眼睛，全身发抖;长妈妈讲“听到'呼'的一声，一道金光从枕边飞出……”，"我”就"啊”的一声，一把抱住长妈妈;长妈妈说“外面什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里”，“我”就松了一口气，小声的问“后来呢”;长妈妈说“后来，老和尚说这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了”，"我”天真执着的问“再后来呢”，长妈妈就严肃的说"睡觉”。师生演绎得惟妙惟肖，入情入景，大家都被逗笑了。
王老师又请一个同学扮演长妈妈，让全班同学都扮演"我”来配合长妈妈。同学们演的精彩绝伦。接下来，王老师又请两个同学，一人扮演长妈妈，一人扮演“我”，努力把文字中传达出来的情趣表现出来。经过三轮演读之后，王老师再问:“你看到了一个什么样的孩子?什么样的生活?学生说，很刺激的生活，喜欢冒险的孩子，富有想象力的孩子。王老师进行总结:“百草园的生活太精彩了!在这个园子里，作者有自由，有快乐，有无穷无尽的生命的惊喜。那么，在进入三味书屋之后，在三味书屋中又发生了什么事儿呢?”很自然的将课堂引入第四部分，也就是高阶挑战一一读出文字中的鲜活形象。
王老师先让学生谈文章写了发生在三味书屋的哪些事，然后迅速聚焦到三味书屋中的老先生身上，让学生朗读“‘不知道!’他似乎很不高兴，脸上还有怒色了”这句话，读出先生不凶恶但是态度鲜明的形象。再来读“先生在书房里大叫:‘人都到哪里去了’”让学生体会先生是怎样的大叫，愤怒吗?引导学生关注11同窗们到园里的太多，太久”中“太多，太久”背后藏着的先生的形象，再来关注先生“和蔼的答礼”、先生“最初对我严厉，后来却好起来了”、先生“有一条戒尺，但是不常用，有罚跪的规则，但也不常用”、先生“读书时总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去”这些句子，让学生在朗读中感受先生的形象:严而不厉，严而可亲，有点儿迂腐，比较开明。然后，王老师总结:“这就是三味书屋的生活，哪里是一个‘枯燥’能够概括得了的呀，丰富着呢，好玩儿着呢。”并让学生用“不必说……也不必说……单是……就……"的句式说说自己现在的感受。学生说的很精彩，比如:不必说恭敬拜先生时候的紧张，也不必说对对子时候的精彩，单是课上偷偷画画儿，就有无限刺激;不必说课上偷偷画画的专注，也不必说挑战对对子时候的得意，单是师生齐诵书的场面，就让人忍俊不禁。王老师同时分享了自己写的一段话:不必说拜先生时的恭敬，问'怪哉’时的忐忑，也不必说对对子时的紧张，画画时候的沉迷，单是逃课的那一小会儿，就有无限趣味。有的爬上花坛折梅花，有的蹲在地上寻蝉蜕，有的静悄悄的喂蚂蚁，最搞笑的还是先生的一声大喝。戒尺在那里等着，罚跪的规矩在那里摆着，但是，先生至多不过瞪几眼，吼一嗓子“读书”，于是放开喉咙，学生乱读，先生沉醉，书屋人声鼎沸，何止“三味”……学生一边读一边大笑。
最后，王老师用一幅。
对联。
作结:童年纵情百草园，甜蜜里遗憾，越憾越留念;少年读书三味斋，叹息中多笑颜，且态且珍惜。同时告诉大家，当中年鲁迅经历了人生的艰辛坎坷之后，在颠沛流离之中，更加怀念百草园的生活，于是他深情地写下了这篇文章。这篇回忆童年生活的。
散文。
中，还有更深的情，更深的意，我们在未来的岁月和以后的阅读中，还可以更深入的去体会。
短短的一节课，学生进行了三次读，每次读都有明确的任务，而且难度都越来越大。正是在这三次读中，学生的思想得到了提升，对文本的理解也越来越深刻。历来被认为沉闷深奥的鲁迅先生的文章，在王君老师的课堂上，却充满了甜蜜，充满了欢笑。能够如此轻松地驾驭鲁迅先生文章的，或许也只有王君老师才可以做到吧。
热门微笑课堂的作用（汇总22篇）篇十三
第一段：引言和背景介绍（200字）。
王老师讲微笑课堂是我参与的一项培训活动，旨在提升学生教育者的沟通技巧和情感管理能力。随着社会的进步和发展，脸谱化的教育方式已被人们所抛弃，取而代之的是注重师生情感交流的关系型教育。微笑作为一种简单而又有效的情感表达方式，被广泛运用于教育领域中。在这个连贯的五段式文章中，我将分享我参与王老师讲微笑课堂的心得和体会。
第二段：认识微笑的力量（250字）。
在王老师的课堂中，他首先向我们介绍了微笑的力量。微笑是人类最原始、最普遍的情感表达方式之一，能够拉近人与人之间的距离，建立和谐的关系。微笑不仅能够传递积极的情感，还能够增加学生对教育者的信任感，激发学生的学习兴趣。在做微笑练习时，我们体验到微笑对自己情绪的积极影响，也看到了微笑对他人情绪的改变。微笑课堂告诉我们，微笑不仅仅是一种面部表情，更是一种积极的生活态度。
第三段：应用微笑的技巧（250字）。
除了了解微笑的力量，王老师还教会了我们一些应用微笑的技巧。首先，要学会单方面的微笑，无论遇到什么困难和挑战，都能以积极的态度去面对。其次，要学会观察他人的需要，及时给予微笑和鼓励，从而建立起良好的师生关系。最后，要学会微笑的灵活运用，能够适时地调整微笑的力度和频率，让微笑更贴合不同的环境和个体。这些技巧的灵活运用将有助于提高我们的沟通能力，营造积极的学习氛围。
第四段：微笑对教育者的影响（250字）。
参与微笑课堂后，我深刻体会到微笑对教育者的重要性和影响。微笑可以让教育者更加自信和亲和，激发学生的学习动力。在学生面临压力和困扰时，微笑是教育者传递关怀和支持的最佳方式。微笑能够缓解学生的紧张情绪，调节课堂氛围，让学生更愿意参与讨论和互动。微笑还能够展示教育者的责任心和专业素养，加深学生对教育者的认同感。通过微笑的运用，教育者能够真正做到“笑一下，学习更好”。
第五段：我在实践中的体会（250字）。
参与王老师讲微笑课堂后，我在实践中也逐渐体会到微笑的重要性。在与学生的交流中，我开始积极运用微笑，尽量从容以对待困难和挑战。我学会观察学生的表情和情绪，给予他们鼓励和支持。在课堂上，我运用微笑调节气氛，让学生更加积极主动地参与课堂活动。我发现，微笑不仅可以改变他人，也可以改变自己。微笑可以带来更多正能量，让我更加热爱教育事业，并与学生建立起更亲密的关系。
总结（100字）。
通过参与王老师讲微笑课堂，我深刻认识到微笑的力量和应用技巧。微笑不仅能够拉近人与人之间的距离，建立和谐的关系，还能够提升教育者的情感管理能力和沟通技巧。微笑对教育者的影响十分重要，能够激发学生的学习动力，调节课堂氛围，加深学生对教育者的认同感。在实践中，微笑也逐渐成为我面对教育挑战的一种积极态度。通过微笑的运用，我更热爱教育事业，并与学生建立起更亲密的关系。
热门微笑课堂的作用（汇总22篇）篇十四
近日，本人有幸参加了王老师的微笑课堂学习班，深受启发。在这次学习中，我不仅学到了更多关于微笑和人际互动的知识，更收获了许多珍贵的心得体会。以下，我将按照五段式的结构，对这次学习班给我带来的影响进行总结。
第一段：引入话题，介绍学习班内容。
王老师的微笑课堂是关于微笑与人际互动的学习班，旨在通过微笑的力量改善我们的生活和人际关系。在学习班中，王老师深入浅出地介绍了微笑的好处，微笑的种类以及微笑在日常生活中的运用技巧。从理论知识到实践操作，王老师为我们提供了全方位、系统化的学习和训练。
第二段：学会微笑，走进人心。
在学习班中，我第一次意识到微笑其实是一门艺术，而不仅仅是一个表情。微笑可以传递善意、友善和关爱，能够破冰、拉近彼此之间的距离。王老师告诉我们，不论是嘴角微微上扬的淡笑，还是热情灿烂的大笑，微笑都能够产生积极的影响。通过学习微笑的技巧，我开始主动微笑，并发现奇迹般地发现身边的人也会愿意回以微笑。微笑的传染性使我认识到，一个简单的、真诚的微笑，不仅能够改变自己的情绪，还能够为他人带来温暖和快乐。
第三段：微笑，疏远与相互沟通的桥梁。
王老师在讲解微笑的同时，也特别强调了微笑在人际沟通中的作用。微笑不仅能够疏远紧张和尴尬，还可以有效地减少误解和矛盾。通过微笑，我们能够表达友善、包容和善意，使得彼此的沟通更加顺畅和高效。在日常生活中，我开始多用微笑来回应他人的意见和建议，发现沟通的效果得到了显著的提升。微笑的力量，使我越来越能够够在人群中自如地交流，而不再感到拘束和局促。
第四段：微笑的积极影响，改善个人和团队氛围。
通过王老师讲解和实践操作，我更加深刻地认识到微笑对个人和团队氛围的积极影响。微笑不仅能够让个人感到自信和积极，还可以使团队充满凝聚力和向心力。在学习班中，王老师组织了团队合作项目，强调了微笑对于团队合作和团队成功的重要性。通过微笑，我们能够改善团队的氛围，增进成员之间的信任，从而达到更好的合作和共同进步。个人的积极微笑，不仅能够带来心理上的愉悦感，也会影响他人的情绪和态度，为整个环境带来正能量和和谐氛围。
第五段：总结全文，展望未来。
通过参加王老师的微笑课堂学习班，我深刻认识到微笑的重要性和积极影响。微笑不仅能够改善个人的情绪和心理健康，还能够疏远和解决人际关系中的问题，并带来良好的团队氛围。在未来的日子里，我将继续坚持微笑，用微笑去面对生活中的困难和挑战，用微笑去改变自己和他人的世界。在微笑的引领下，我相信我将会在人际交往中变得更加自信、开朗，为周围的人带来快乐和正能量。愿我的微笑能够传递温暖，改善人际关系，让我们的生活更加美好。
通过学习班，我对微笑有了更深入的了解，并深刻认识到微笑的力量和积极影响。微笑不仅能够改善个人的情绪状态，还可以疏远和解决人际关系中的问题，促进团队的凝聚力和向心力。我将把微笑融入到日常生活中，用微笑去面对困难和挑战，用微笑去改善自己和他人的心情。我相信，在微笑的引领下，我将会变得更加自信、开朗，给周围的人带来快乐和正能量。愿我的微笑能够传递温暖，改善人际关系，让我们的生活更加美好。
热门微笑课堂的作用（汇总22篇）篇十五
南昌十五中万q王樱。
摘要:课堂教学正在经历从黑板到交互白板的历史演进。交互白板在英国和世界各地正在取得越来越大的成功。可以预见，交互白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术，成为中小学未来教室设计施工的标准常规，极大地推动学校教学信息化的进程。本文将从交互式电子白板在课堂教学中应用的角度进行阐述。
关键词:交互式电子白板课堂教学学生中心。
人类在21世纪的各个领域都面临着数字技术的挑战，多媒体信息技术的飞速发展及其在教育领域日趋广泛的应用，都对教育改革与发展产生了巨大的冲击，新的问题在现代化教学中不断凸现，新的教学设备、教学手段也应运而生。
交互式电子白板也在此时开始崭露头角，它是一种国际上新近崛起的用于教学、会议、培训演示的高端数字化设备。交互式电子白板的出现，是对沿袭已久的黑板+粉笔+板擦“三位一体”的教学模式的一场革命性突破，顺应了信息化发展的趋势。
一、引言。
各国基础教育信息化的实践表明，信息通信技术在中小学的教与学的应用，起步于计算机教育与信息技术教育，随后是基于资源和基于交互的研究性学习与综合跨学科学习。最终也是最艰难的领域是各类学科课程的日常教学，即大量常规课堂面授教学。如何使千百万中小学教师每一天的常态课堂面授教学实现信息化，实现信息技术与学科课程教学的整合，这21世纪全球基础教育革新和发展面临的重大课题。”《基础教育信息化的突破口:从校校通到班班通》的结论中进一步指出:课堂面授教学信息化需要特殊综合技术，电子交互白板正是这种解决方案，它定将成为课堂教学信息化的首选，并很快发展成为课堂信息化教学的主流技术。在英国，电子交互白板受到广大中小学教师和学生的热烈欢迎，得到政府研究机构和大学研究人员组织的实验研究成果的有力支持，得到英国政府教育部门的推崇并进而在全英国推广。电子交互白板在美国、欧洲和世界其他地区也正方兴未艾。
交互式电子白版在教学中的巨大优势，逐步得到众多教师和学生的接受认可，但这并不等于万事大吉了。如同其他所有新技术新媒体所遇到的困难一样，交互白板在应用之初直到现在也同样遇到了众多问题和困惑。经历了前期的尝试、技术熟练过程，我们开始关注交互白板与课堂教学过程的深入整合。本文从交互式电子白版功能优势的角度，阐述其在教学中巨大作用。借以抛砖引玉，就教方家。
二、交互式电子白板的概念。
交互白板是当前课堂教学环境中技术(包括数字电子技术、计算机技术、网络技术、多媒体技术和视音频技术等)的最佳集成者。交互白板明显地比当前比较流行的多媒体教室的装备更胜一筹。而且，交互白板可以安装在各类实验室、计算机网络教室、语音实验室、电教教室和电子图书馆等处，可以大大加强这类基础设施的教学功能。如果将交互白板与大屏幕多媒体投影结合使用，则可以加强大型讲堂或阶梯教室的教学效果。此外，交互白板用于课堂教学时也可以为学生(个人或分组)配备台式电脑或笔记本电脑，所有的教师机和学生机还可以联网，从而使课堂教学模式更加灵活多样。
那么，究竟什么是交互白板?交互白板(llltera-divewhiteboard)是电子感应白板(硬件)与白板操作系统(软件)的集成。它融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术，成为计算机的一种输入输出设备，成为人(用户)与计算机进行交互的智能平台。简言之，交互白板是一个具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的，既具有普通白板和联网多媒体计算机功能，又可以实现普通白板功能与计算机功能以及软硬件功能与教育资源、人机与人际多重交互的电子感应屏板。
工作原理：电子白板工作原理分为压感原理和激光跟踪原理两种。使用压感原理的触摸式白板相当于计算机的一个触摸屏，是一种用手指或笔触及屏幕上所显示的选项来完成指定的工作的人机互动式输入设备。这种电子白板内部有两层感压膜，当白板表面某一点受到压力时，两层膜在这点上造成短路，电子白板的控制器检测出受压点的坐标值（手指或笔触及的位置），经rs232接口送入计算机。使用激光跟踪原理的白板上端两侧各一激光发射器。白板启动后，激光发射器发出激光扫射白板表面，特制笔具有感应激光功能，从而反馈笔的位置。
三、交互白板交互功能在教学中作用的充分发挥。
电子白板正走进了课堂，而今，教师又重新站在了讲台上，在电子白板上自由地板书，教师不再是“鼠标的点击者”，学生也不用再当“录音机”。电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形。最重要的是，老师终于可以重新站起来和学生面对面地交流了，一个眼神、一个手势等多种方式与学生充分互动交流，演绎精彩课堂。
教师不仅可以熟练使用交互白板的各种功能，而且已经开始有意识的将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中了。此时，教师已很少需要技术支持，更多的支持将来自资源的开发、利用和教学设计上。进入这一层次后，课堂教学效果主要取决于教师是否使用了良好的教学策略，关注学生对教学过程的参与成为制定教学策略时主要考虑的内容。结合笔者经验，交互式白板对课堂教学的优势体现在：
1、以学生为中心的课堂教学设计。
课堂教学应用交互白板体现了以学生为中心的课堂教学设计的理念。教师应用黑板加粉笔言传身教的传统课堂教学模式毕竟经受了世界各国几个世纪所有学科课程教学实践的考验，基于交互白板的课堂教学可以继承并发扬这一优秀传统，同时可以对信息技术与各类学科课程教学的整合进行探索和创新，并将这两者结合起来，相得益彰。这也是实现学生为中心的有效方法。由于交互白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快。此时，便可因势利导，鼓励学生结合他们在信息技术课程(或计算机基础课程)中所学的知识，协助教师设计课堂教学中所需的资源，这些资源可以是交互白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是flash动画，还可以是可用于数理化课程中的各种几何图形、物理化学的仪器设备图等。根据不同的学科和学生的年龄特征，这些活动的参与形式可以是学生个人，也可以是学生小组共同完成，让学生参与到学习过程中。例如，通过使用一套物理和化学实验软件，学生可以在交互白板上尝试或完成实验操作过程。这可用于实验复习课。这时白板不仅仅属于教师，更重要的是它也属于学生了。笔者曾在一堂数学课上看到一位老教师是如何发挥学生的参与性和白板的交互性的。这位老教师刚刚接触白板，还不熟悉。但是在教学环节中，需要在白板上画出几何图形的时候，他问:哪位同学想到前面来试试，画出这个几何图形。好几位同学跃跃欲试，平时他们在课间早就使用过很多次了，这下可有机会展示一下了。于是一位同学到讲台上使用白板注释库中的几何绘图功能画出了漂亮的几何图形，并对其进行了标注。这个例子说明，这位教师不仅没有因为技术而阻碍了教学，相反，学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。同时，也体现了这位老教师对教学内容和课堂的从容的控制能力和对教学进程的把握能力。这个例子也告诉我们，媒体功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用，教学策略也随着教学经验的丰富而拥有了更多的灵活性和有效性。
2、记录和保存教学痕迹，教学效果事半功倍。
交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，如ppt，html格式，这时记笔记的时间可用来更多的参与到集体学习或交流反馈中。在电脑中每个老师都有自己的资源库，以供以后反复使用，这些资源库中的资料对于老师的讲课有重要的作用，并且老师还可以通过互联网或是连接其他计算机以获得更多的资源，而这些都是以往没有计算机的教学模式所无法实现的。
3、学生积极性提高，主动自发的加入到学习过程中。
交互白板提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外界师生及专家的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动。这是交互白板在技术集成和资源整合基础上得以实现的对于课堂教与学最有价值的特征，也是交互白板同用于课堂教学的其他信自、技术装备相比较时显示出的巨大优势和核心竞争力。
交互式教学的形式多样，使学生产生了浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中。这也是实现以学生为中心的有效方法。由于交互白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快，将所学的应用到课堂的学习和实验中去，收到了很好的效果。
在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台，现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。白板不再是一块“冷冰冰”的黑板，而成为学生的另一位老师和朋友。交互白板会使师生发生亲近而不是惧怕的感觉。我国中小学师生极容易亲近交互白板，因为它在外观和操作上接近黑板和触摸屏，无须严格的专业训练，易学易用，好学好用，为简单的使用和高级的应用都留有空间。特别是那些对计算机和网络有陌生感甚至恐惧感的文科年长教师，在交互白板面前会很快由简入手，渐学渐用，建立起信心。同样，不需要使用键盘而在白板上直接书画和操作有利于幼小儿童和残障学生更踊跃地参加到教学中来。而且，交互白板便于演示计算机软件和上网的操作过程并呈现教学材料的动态和细节，在必要时可以回溯和重现操作过程和细节，具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生参与和交互的'优点。
4、多媒体资源的使用整合：
交互白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活的整合。可以在交互白板的计算机工作界面调用计算机及网络原有的各类资源(包括各类计算机和网络软件课件，播放各类多媒体光盘和视音频材料等)，而且还可直接调用交互白板内置的多种资源库，主要有活动挂图资源库、注释库、超联结库、动画库等。其中的活动挂图资源库进一步分为共用库和专用库两部分。无论是共用库还是专用库，又都细分为文件库、页面库、背景库和图像库。每一种资源库都可以建立各自的树型目录结构，按学科和班级等进一步分类，方便查找和调用。师生在教学实践中可以依据各自的需要不断调整、修改、增添直至重构这些内置的资源库。这种结构既可做到教师个人知识产权的保护，又可实现特定教研集体共同承诺的资源共建共享。而且，交互白板支持在课堂教学师生交互情境中教育资源的现场创作和再加工，从而不断形成和积累可重复使用的新生的鲜活的教育资源。比如：老师在白板上创建一个单词“apple”的链接图片，一个学生来到白板前点击“apple”，将会出现响应的“apple”图片。在一节关于越南的历史课上，通过链接可以进入一段有关越南战争的场面的视频。
五、结束语。
尽管交互白板支持构建一个课堂教与学的协作环境，具有技术集成高、资源整合强、交互功能好等优势，以及亲近师生、易于实现传统与创新的结合、适应多种教学结构与模式和各类学科课程的日常教学等特征，但基于交互白板的课堂教学成功与否归根结底取决于教师的教学设计和教学实践，取决于师生的课堂教学活动与协作。因此，要加强教师的培训和教研活动，加强教师的学科素养、教育学及学科教学法素养以及信息技术素养的能力培养和专业发展。在教师专业发展领域，交互白板为教师培和教研活动同样提供了一种强有力的平台、环境和工具。
在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台，现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。我们现在要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的突破。
参考文献：
1、《白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术》丁兴富，蒋国珍(首都师范大学远程教育研究所，北京100037)。
2、《计算机教与学》2006年第5期，第54页。
3、《课堂教学中交互式电子白板的应用层次分析》。
4、《课堂教学的新交互平台》陶慧贤杨雪。
5、《交互白板及其在我国中小学教学中的应用研究》《中国电化教育》2005年第3期。
热门微笑课堂的作用（汇总22篇）篇十六
摘要：有效地备课保证有效的课堂，教师必须“研”在课前，实现知识与教学贯通。做到掌握学情，分类推进，使学生在不同程度上科学发展，反之，对学生的基本情况、学习态度、知识要求、接受能力一无所知，或若暗若明，容易脱离学生实际，造成教学失败。
热门微笑课堂的作用（汇总22篇）篇十七
亲爱的老师、同学们：
世界上有很多微笑，有老师的微笑、有朋友的微笑、有爸爸的微笑、有妈妈的微笑、还有爷爷奶奶的微笑。其中我最喜欢朋友多微笑，下面我给你讲一下我的朋友是怎么对我微笑的。
记得有一次，我在和我的伙伴们在玩，一不小心跌落在地，伤口流出殷红的鲜血，我的小伙伴们围了过来把我扶到旁边的椅子上，我不好意思的说了一声谢谢，他们轻轻的微笑了一下，然后说谢什么谢我们都是朋友。
记得还有一次，我在家玩《枪战》，妈妈回来了见我拿着枪站在椅子上，妈妈说：“小心点，不要摔下来。我就小心翼翼的下来了，妈妈对我笑了笑。
微笑、笑对每个人来说是最重要的，让我们用我们自己的微笑，去对待我们身边的每个人。
热门微笑课堂的作用（汇总22篇）篇十八
各位评委，老师们：
然而笑过之后，给我更多的是震动。我是个可爱的孩子。这是什么？这不正是一个孩子心底的呐喊吗？课堂是舞台，但他们不愿做永远的配角！课堂是花园，可他们不愿做被人遗忘的小草！他们也渴求学习的'快乐，他们也渴望成为课堂的主人！
是的，也许他们是暂差生，可只要想到他们也是不幸被虫害咬伤的花草，你怎么忍心再去伤害？也许你是恨铁不成钢。可这也不对，一旦恨字当头，就很容易做出违反教育规律的事，从而导致悲剧的酿成！也许他是一犯再犯。可我想，这也很正常，好比人伤风感冒。人都会感冒，感冒了怎么办？很简单，治。治好了还会得，得了可以再治。反复感冒，说明身体抵抗力弱。一个小孩反复出错，只是说明他们自制力差。需要什么？需要的是更多的关怀更大的耐心，而决不是粗暴的打骂！
老师们，当你把微笑带进课堂的时候，学生会给你更多的激情和灵感；当你用宽容对待他们的错误时，他们会给你更多的惊喜与期待；当你用亲切的话语与后进生进行交谈后，他们在学习上就有了更多的兴趣与渴望；当你用对不起来弥补你的错误时，他们就投以你更多的依赖和敬意。
所以，愿你天天有微笑，因为微笑中敞开的心灵之窗最明亮，微笑中建立的情感基础最牢固，微笑中取得的成绩含金量最高。老师们，朋友们，让我们用微笑去面对那一双双饱含求知欲的双眼，让我们把微笑带进课堂的每一个角落，我坚信宜阳教育的明天会更加灿烂辉煌！
谢谢大家！
热门微笑课堂的作用（汇总22篇）篇十九
大家好!在初三这一个忙碌的学年里能有这个机会让我在这里给大家演讲，实在是一件很荣幸的事。我们在初三这个跟革命相似岁月里，开始阶段已经让我们饱尝风霜，在这个对我们来说充满迷惘的学年，我们的脑中总是无时无刻地发出许多问号。我们走在这个人生的十字路口中，不禁会发出这样的感慨“现在该怎么办?”是啊，我们之中很多人无时无刻不在想这个问题，我们觉得很困惑，很无助，很后悔。困阔自己的前程，无助的是现在，后悔的是以前那段被遗忘的时光。我们又不得不问问自己“现在还来得及吗?”这真是个严重的问题。即使面前出现很多人告诉你来得及，但你还是会原地不动在在那里思考这个问题。
挫折，人人都有，这是不可否认的事实。然而，在失败后我们又应该怎样去面对呢?很幸运的，从小学老师就把方法的告诉我们了，我们全都听了，而且从小学到现在听到的也不止1000次了。但为什么我们之中很多人还是站在原地不动呢?因为我们没有认真的去面对每一次的失败，我们没有面对失败的经验。失败，固然可怕，父母会骂你，老师也会谴责你，同学们还会笑你。这一窝蜂的事一涌过来，我们束手无策，第一反应就是先放在一边，不管他，以后再说吧。但每一个失败都有相似之处，那就是，它们的效果都差不多。每一个失败都让你很失望，让你不敢面对。
漫长的人生失败总是不止一次吧?从第一次失败我们就走了这么一条不归路。假如没有人去纠正你，告诉你，第二次失败你也会走这条路吧?久而久之，这样怯懦的逃避成了一种习惯，过去做错的事总是那么不堪回首。当上进心向我们走来时，我们背着良心去用欺骗它打退它，很多时候它都来了，但我们总是不停地欺骗它，打退它，它也是个灵性的东西，我们给它的打击让它变得很怯懦，很怕我们，于是它慢慢的远离了我们。
我们在失败的某时某刻似乎回忆起什么东西，但记不起它的名字，它的名字就叫上进心。提起上进心，人人都说它好，它到底好在哪里呢?它给我们自信，让我们勇往直前面对困难，它是我们忠诚的朋友。它给我们动力，让我们积极打开心中枷锁，前进，再前进，是我们通往成功之路的钥匙。它给我们无时无刻的关怀与提醒，奋起我们每一次思想上的飞跃。它和人类是如么好的一个朋友，我们既然如此对它，实在是惭愧。天上最美丽的是星星，人间最可贵的是友情，当我们把最真诚的心留给我们的朋友的时候，别忘了还有这样一位朋友。
上面是简单介绍这种交友方法，我们必须深入去分析它的进行条件。就是我们还要树立自信心和广阔的眼界。这就意味着你必须用达观的心看世界，时代需要达观的人，社会需要达观的人，祖国建设就更需要达观的人。俗语说得好“笑一笑，十年少。愁一愁，白了头!”时间一天天地过去，心情愉快，时间会逝去，心情愁苦，时间也会逝去，与其愁苦地过日子，为什么不保持心情愉快去过日子呢?初三的学科很多，很多人都唉叹说文科繁，理科难。
但是，重要的学科每一年都不会改变，每一年都要面对它们，那为什么我们就不能微笑着去看待它们呢?当魔术师拿出变幻无常把戏变出各种东西时，我们不禁思考这些东西到底是怎么来的?苦思良久依然没有想出答案，当我们认真从他们身边的人和物仔细研究，或者到现场观看时，就很容易解开谜团。等到一切真相大白时，才发现是如此可笑的一个答案，但是时间已经过去了。心态的误导是一个谜团，等我们揭开它时，才发现原来只不过如此而已，只不过自己当初的误解罢了。所以要珍惜时间，珍惜现在，把握好自己的心态，用微笑面对一个崭新的自己。高尔基说：“学习，永远不晚。”
敞开心扉，用微笑去面对世界，你失去的是你自己，你却赢得了全世界。既然选择了远方，就注定要长途跋涉，我不去想身边是否会袭来狂风暴雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是微笑。
热门微笑课堂的作用（汇总22篇）篇二十
亲爱的老师、同学们：
生活中的微笑有很多种，有开心时候的微笑，也有伤心时候的微笑。在伤心的时候，你微笑着坦然去面对，积极想办法解决问题，就会慢慢走向成功。
我国110米栏选手刘翔，曾经取得过令人瞩目的成就，创造了9。88秒的世界纪录。但是，2008年奥运会在起跑时，他受了重伤，一瘸一拐地走下了赛场，当时有很多人都骂他，不理解他，那时他的心里压力是多大呀。但是他微微一笑，坦然面对，并没有做过多的解释，手术后他更加努力，刻苦训练。20xx年他获得了亚运冠军。之后，在一次比赛中，他本来能跑第一名，但因被罗伯森撞了一下，得了个第二，罗伯森被取消参赛资格。刘翔并没有埋怨，对罗伯森微微一笑，上去和他握手。
姚明曾经是世界第一中锋，他有一次比赛时受伤，后来做了手术，但手术后刚打几场球，便又一次受伤了，医生诊断他的腿不能再承受这么高的运动强度。他的心里非常难受，他是多么的渴望回到赛场啊!面对现实，他选择了退役，但是他没有离开篮球，经营着上海东方俱乐部，仍然为篮球事业做贡献。
刘翔和姚明的事例告诉我们，生活中总有不如意的地方，只要微笑，坦然面对，什么事情都能变好。
热门微笑课堂的作用（汇总22篇）篇二十一
作文对于学生来说本应是一件很快乐的事情，一方面通过作文把平时积累的语文知识进行综合整合运用，以检验自我语文综合学习的效果；另一方面通过作文为学生们搭建了很好的自我展示平台，使学生们的童真、童趣、体验……都得以充分的展示，更重要的是通过作文使学生们丰富的情感―――喜怒哀乐，得以尽情的宣泄。然而，现实却是我们对于作文的学习陷入了“教师难教，学生难写”的尴尬处境。如何解决这一难题，关键在于老师的教学方法是否得当。
一、教师领路，学生模仿。
人们常说榜样的力量是无穷的。在家里孩子们有困难，总希望父母帮忙，同样在学校学生们遇到困难时，往往需要我们教师的帮助。教师是学生最好的榜样，无论是低年级还是高年级，当学生们对作文一头雾水时，就需要我们教师站出来为学生指点迷津。首先要给学生树立自信，告诉他们作文并不难，就是用语言把生活的点点滴滴记录下来。接下来教师就要创造性的写好下水文。这一步尤为关键，高质量的下水文一方面使教师在写作中不断的提高自我，掌握更多的写作技巧。另一方面，可以为学生的作文打开写作思路，激起学生浓厚的写作兴趣。教师读下水文，学生评价品味，然后总结归纳作文的立意、构思、表达有哪些值得借鉴的地方。教师领路，学生模仿。开始学生仿写的程度会很高，没关系，一段时间后，当学生完全理解掌握作文的书写技巧时，他们便会独立的开始“走路了”。举一个例子，我清晰的记得初春时节，我安排学生以《家乡的春天》为题写一篇文章，在此之前我细致的观察了学生们上学放学都必经之路上的树、草、大地、田野、天空，然后按一定顺序进行了生动、细腻的描写。当我在写作前为学生们朗读下水文时，无意间发现学生们听得那么入神，完全的沉浸在情景当中，朗读结束时，学生们热情的掌声使我震撼了，一次小小的实践和尝试竟然会有这么强烈的反应。我清晰地记得那一次，学生们的作文普遍完成较好，无论是语言表达、结构安排，还是主题思想都令我十分满意。学生们终于会“走路了”。
二、发掘闪光点，积极评价。
学生有了一定的写作经验后，已能独立的写作了，但这还远远不够，还远没有完全的`把学生带入写作殿堂。学生们能够坚持写作，把写作当成一种快乐的事情并每次都完成高质量，高水平的作文。这才算真正把学生带入了写作的新天地。当然这需要一个漫长的培养过程。在这个过程中需要教师在批阅学生作文的过程中及时准确的发现学生作文的“闪光点”，这种闪光点是多方面的，大到立意构思，小到好词佳句。教师在批语中，讲评中或是和学生相互交流的过程中给予积极的评价，同时要充分利用最大的空间把学生的闪光点展示出来，这种评价虽然需要花费教师很多教学时间，但是会让学生对写作充满信心，久而久之，就会真正的把学生带入一种全新的状态―――享受写作带给他们的快乐。
学无止境，教无止境。作为一名教育工作者，时刻把培养教育学生作为我们一生的追求目标，那么我们就一定会在教学实践中探索出更多有益于学生发展的道路。
热门微笑课堂的作用（汇总22篇）篇二十二
“微笑”似有一种魔力，能让人感到亲切、释然，缩短人与人之间的距离，在建立彼此深厚情感上起着不可磨灭的作用。作为一名教师在教学过程中,如若能够同样保持这份具有神奇魅力的微笑，想必同样也会收到“润物细无声”的教育效果。现就教师微笑在课堂教学中的益性，谈一点小小的看法。
首先，微笑有益于建立新型和谐的师生关系，拉近师生间的距离。美国著名心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。”因学生的学龄特征，使得他们总爱和同龄的'孩子结交、嬉戏，而教师和学生们的年龄差距相对较大，大多时候几乎没有共同语言，甚至多数学生心里大都认为老师是大人，有些高深莫测，因而刻意去疏远老师。此时，作为老师就要善于微笑，发自内心的对学生微笑，用微笑去鼓励每一个学生，用微笑包容每一个学生，让学生从心里消除抵触情绪，乐于接近、信任老师，乃至因喜欢这位老师而喜欢上该课程的学习，尤其在学生举手表现自己时，教师尤其不该吝啬微笑，这样亦会于无形中缩短师生间的距离，更好地与学生交流，了解学生的内心感受和需求，在微笑中带动学生更好地完成教学任务，达到春风化雨的极效。
其次，微笑有益于课堂氛围活跃，使学生产生、增强自信心。设想，一个教师自走上讲台开始便板着一副严峻无丝毫笑意的面容，毫无疑问，学生即刻就会忐忑不安，担心随时“祸从天降”，如何还能专心致志地听课，投入学习？相反，如果一个老师随时都笑容可掬又不失严肃地走上讲台，学生自会兴趣盎然地和老师积极配合，踊跃举手，抢着回答，这样学生心情愉悦地在不知不觉中就获得新知，提高能力。记得在教学一节语文课时，让学生复述课文内容，开始敢试试的人不多，见此，并没有大声斥责，而是面带笑容地鼓励了一番，慢慢地，又有几只小手举起来了，到后来全班同学都跃跃欲试，耳边不时地传来“老师，我来！……老师，我来！……”叫了一个中差生复述课文，他一面说着，一面担心地看着我，我不时地投去鼓励的微笑，使这个学生信心倍增，居然把这篇课文完整地、流利地复述了出来。自此，这个学生认识到别人能做好的事情他也不例外，大大提高了学习积极性，后来我总不失时机地用“微笑”表扬鼓励他，他也总是表现出积极进步的样子。所以说微笑在无形中就起到了“润物细无声”的教学效果。
再者，微笑是最直观生动的施爱剂，有益于吸引学生课堂认真听课。实践证明，学生喜欢热情和蔼，尊重他们个性的老师，因此，教师在教学时，要善于给学生创造一个轻松愉快却不失严肃紧张的课堂环境，自始面带微笑，一份鼓励的微笑会足够让学生感受到老师就像妈妈一样慈祥、温和，让学生在尊敬老师的同时，更愿意快乐地听老师讲课，与老师共同学习知识，从而渐渐培养学生自学、乐学、好学的良好学习习惯。
“微笑”确乎有种神奇的魔力，它能足够激发、鼓励学生积极探索的渴望，让不怎么敢于挑战自我的孩子足够克服恐惧成功战胜自己……的确，教师的微笑似冬日里的一束阳光，似干涸土里的一滴水，愿我们把‘阳光’‘水滴’送到每一位学生的心田，帮助他们征服困扰，带去‘机会’，让他们时刻感受到老师的温暖、鼓励和爱；愿我们每个园丁都绽放最美丽的笑容，滋润祖国最灿烂的花朵！