在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
研究生邮件标题篇一
在这三年的研究与实践中，我反复认真地学习了课题研究方案，深入了解了本课题的研究思想、研究目标，逐渐地明确了研究工作重点，并于每学期制定个人的具体的研究目标和方案。同时，严格按教学计划授课，对实验过程中遇到的困难和问题及时与课题组的老师商讨和解决，并随时做好记录。
另外，我还不断地加强理论学习，在这三年中，我认真学习了《美术新课程标准》、《美术教学的案例与评析》、《中国美术教育》等教育论著和相关报刊杂志，使自己的理念不断地转变与更新，自己也深深地感觉到受益匪浅。同时，我还注重个人学习与集体学习相结合。力求做到定时定点，每半个月参加一次课题中心组的“课题活动”，进行学习心得和成功经验的交流活，促进理论学习的消化吸收，同时作好了资料的积累。
三年中，我们不仅相互听课、评课，还建立了课题组的教研博客和课题组成员的个人博客，资料的积累真实、丰富。
经过不断地研究我们发现，小学阶段的写生画教学，一般是从中、高年级才开始进行的。其目的，已经不是为了丰富学生的创作源泉，培养学生的观察能力和创造能力，而是以培养技法为目的。而在小学低年级，甚至从幼儿阶段开始，多以记忆画为主。传统的教学方法往往是老师带着画，或用临摹的方法，引导学生如何把所学的物体画象。久而久之，形成了一定之规。房子怎么画、树怎么画、花怎么画、鸟怎么画……长此以往，学生的独立创造能力就会被束缚住，依赖性也变的很强，最终导致学生失去了自己的眼睛。离开了老师，画一个新的东西，自己就不会动笔了。
其实，我认为儿童时期美术教学的目的，不在于学生学会几种物象概念，而在于通过艺术创作，把儿童整个身心的潜能发挥出来，促进智力的发展，受到美的陶冶。比如说画花，学生在老师的带领下去画，那么所画的都是老师所画的复制品。如果让学生用自己的眼光去认识，去观察，那么他们所创造出来的画面将是多彩多姿的。在逻辑思维中，1+1等于2，是不存在任何解释的余地。然而，在美术创作中，不存在一个儿童画树、画人或进行一种设计的任何限制。儿童和成人的眼光是不同的，儿童和儿童的眼光也是不一样的。简单的说，有的孩子看到的是森林，而有的孩子看到的则是树。作品中表现出的这种观点上的差异是宝贵的，这些差异丰富了儿童的心智并使我们洞见其他人的思维方式和内心世界。教师表达对这种差异的欣赏会对学生的自我形象的树立产生积极的影响。因为在美术教学中，往往要考虑学生表现出的差异，并对这种差异进行高度评价。试想当一个孩子发现他画的树的形状与另一个孩子画的树的形状被老师认为是同样正确时，他会有何感受呢？ 小学低年级儿童由于其视觉处在发展阶段，所看到的事物也是不断变化着的。这时他急切地想让别人分享他的发现，并得到别人的承认。所以这一阶段的儿童对美术的兴趣很浓，作业质量也高。而到高年级却出现相反的情况。其中的原因在于，低年级儿童画得最多的是记忆画，画平时记住的印象。或对外界刺激的感应。对形的要求不高。高年级做画重点逐步转向写生。而惯于画记忆画的学生，却往往缺少观察能力和写生技巧，出现绘画能力断层的现象，于是产生儿童绘画的抑制期。事实上，小学低年级儿童已经具有一定的空间知觉能力和写实能力，尽管开始时他们仍是受老师的影响习惯地画他们记住的印象，但他们面对实物而受到感应，所表现的画面是有了实物的特点，经过不断训练，他们早期具备的空间知觉能力得到发展，就能根据物象特征画速写，写实能力随年龄迅速提高，从而有效地减弱"抑制期"，顺利进入高年级写生画阶段。所以，写生画的创作，应该从幼儿开始。
幼儿对美术的兴趣很浓，其作品质量很高。对于生性胆怯的儿童，在写生过程中鼓励他们大胆去表现；对于好动的儿童，写生绘画会使他变的安静些；对于粗心的儿童，写生可以培养他们的细心，坚持写生的习惯从对人性的培养上来说，可培养儿童的毅力、恒心和好奇心。从能力上来说，使学生的观察能力得到了培养，同时，也使儿童的`创造能力得到锻炼。同样，儿童写生画教学过程重在训练观察方法，写生的过程是儿童观察、分析、理解、概括的过程，是对绘画对象的体会和研究，手、眼、脑的并用，使儿童智力得到发展。另外，儿童在美术中比在其他学科领域中能更大程度地调整自己的行为。他们可以根据个人兴趣和能力，以自己的速度进行创作。教师不必顾忌作业布置得可能太难或太限制，因为每个儿童会以自己的语言和个人的方式完成美术作业。他们能通过观察和实践自己提炼概念。因此，美术创作的过程是真正的自主活动。这些特性极大地降低了挫折感对儿童的危害。也将自己的观察和认识概括通过直观感受，走出造型概念化的束缚，大胆取舍，这就是一种创造力的表现。在这个创作过程中，那些天生擅长思维、擅长情感、擅长幻想的儿童，应该得到尊重。我们必须注意教学的多样性，教师应向儿童提出达到任何既定目标的选择性途径。同时，也要高度评价儿童美术表现的自发性，欣赏他们作品中蕴涵的思想、活力和愉悦。
儿童写生画教学应该是低年级美术教育教学过程中的一个重要组成部分，但不是全部，在教学中也要注意协调好写生画与其他绘画形式的关系。对低年级写生教学，必须注意儿童的身心特点，绝对不能以成人的要求来规范。对他们只能要求尽其所能地通过观察，凭借感觉和自身独特的视觉角度，抓住事物特征、大体比例和固有色彩，允许他们的感觉方式和能力自由地去表达。
此外，在题材选择上，要注意适合低年级学生的特点，才能吸引他们。在许多情况中，视觉形象更容易使学生表达自己的想法，并为语言的交流提供基础。在这个过程中，教师不仅要给予信息，也应接受来自学生方面的信息。只有当学生开始明白自己的表达得到重视时，他们才会以更大的兴趣去努力学习。人的良好素质特别是创造能力，从儿童时期得到良好培养，其意义是深远的。
通过三年的实践与研究，我认识到，儿童美术教育同专业的美术教育是既有区别又有联系的。儿童美术教育主要靠发展直观知觉，通过观察、体验、记忆、联想、创造等一系列活动，调动人的一切感官，让儿童自己去发现美、感受美、表现美、创造美。而这其中最为恰当的方式就是写生，它是提高儿童术创作能力的重要途径，也是最为根本的方法和途径。
通过这段时间地研究实践，我们已有了初步的成果，虽然课题即将结题，但我觉得这只是教育科研中的一个驿站，我还会将把我们的成果不断地在教学中继续实践、提炼和不断地研究、改进。
研究生邮件标题篇二
地震是自然界中最具破坏力的自然灾害之一，它给人们的生命和财产带来了巨大的威胁。为了更好地应对地震风险和减少灾害损失，我和我的团队开展了一项地震课题研究。通过这次研究，我收获了许多经验和教训，这对我未来的学习和工作具有重要的意义。
首先，地震研究需要深入了解地震的基本知识。在研究开始之前，我深入学习了地震的起因、发生和传播原理，了解了地震的震源、震源深度和震级等基本知识。这使我能够更好地理解地震的过程和危害，为进一步的研究奠定了基础。
其次，地震研究需要掌握现代科学技术手段。在进行地震课题研究时，我运用了地震监测仪器和地震数据分析软件，对地震活动进行了详细的测量和分析。通过这些现代技术手段，我能够更准确地了解地震的规模、发展趋势和影响范围，为预测地震的发生提供了科学依据。
第三，地震研究需要进行实地考察。虽然现代科技手段可以提供许多有用的数据，但实地考察仍然是了解地震现象的重要途径。我的团队前往地震活跃区域进行了实地考察，收集了大量的地质、地形和气象数据。通过实地考察，我更加深入地理解了地震的形成机理和地震带的特点，为进一步的研究提供了重要的线索。
第四，地震研究需要进行数据分析和模拟。在完成数据收集和实地考察之后，我结合所学知识和技术手段对数据进行了详细的分析和模拟。通过数据分析和模拟，我发现了地震与其他环境因素的关系，如地质构造、地表形态和地下水位等。这些发现对了解地震的成因和发展机制具有重要的意义。
最后，地震研究需要团队合作和交流。在整个课题研究过程中，我与我的团队成员紧密合作，相互交流和分享了研究成果。通过团队合作和交流，我们共同攻克了许多难题，提高了研究的效果。地震研究需要各方的共同努力和智慧，团队合作是取得成功的关键。
通过这次地震课题研究，我深刻体会到地震研究的重要性和复杂性。它不仅需要扎实的基础知识和现代科技手段，还需要实地考察和数据分析等综合能力。虽然在研究过程中遇到了许多困难和挑战，但通过团队合作和不断努力，最终取得了一些重要的研究成果。
在今后的学习和工作中，我将继续关注地震研究领域的最新进展，不断提高自己的专业素养和科研能力。我也希望能够将所学知识和技术应用于实践，为地震灾害防控和预测提供更好的科学依据，为人类社会的安全和发展作出自己的贡献。地震课题研究是一项艰巨而有意义的任务，我相信通过不懈的努力和坚持，我们一定能够为人类的未来做出更大的贡献。
研究生邮件标题篇三
课题：培养学生计算准确率的研究
1、我们原有的数学课堂教学在新一轮课程改革大潮的冲击下，逐渐显露出它对促进学生可持续发展的无耐和乏力。在这种形势下，我们教育工作者渴求有力的支撑。无论从何种角度讲，我们都呼唤并迫切的想找到一把能解开这种困惑的钥匙。
2、计算是中学数学中一基重要的基础知识，学生的计算能力强弱与否，直接关系到他学习数学的兴趣。在多年的中学数学教学中，我们发现，学生计算的正确率一直是影响学生成绩的主要问题。可以说，提高中学生的计算能力，已经成了当前中学数学教学的一个突出问题。
1、培养中学生数学计算的能力是素质教育的需要。
培养学生的计算能力，发展学生智力是中学数学教学的目的和任务之一，也是人全面发展的需要。因此，在中学阶段给学生打好数学初步基础，培养学生学习数学的能力，对于全面贯彻教育方针，提高全民素质具有十分重要的意义。
2、培养中学生学习数学的能力是数学课堂教学现状的需要。
数与计算是人们生活、学习、科学研究和生产实践中应用最广泛的一种数学方法。在当今科学技术迅猛发展的时代，科学中各个领域都有非常巨大的变化，但是，基本的计算方法却没有多大的变化。这充分说明中学数学中计算的基础性和工具性。对于每个人来说，仅在中学阶段学习实数，进行加、减、乘、除、乘方、开方六则计算及其混合运算。因此，在中学阶段学好以上计算，并形成一定的计算能力，这是终身有益的事情。
1、学生计算错误的原因分析
在计算练习中，学生的计算错误经常发生：不是看错数字，就是写错数字；不是抄错数字，就是漏写符号；加法当减法做，乘法当成了除法，有时甚至会出现一些无法理解的错误等。原因是多方面的，大致可以归纳为知识性错误和非知识性错误。知识性错误是指学生对于计算法则概念或运算顺序的不理解。非知识性错误是指学生不是不懂得运算导致错误，如抄错数字、不认真审题、注意力不集中、易受负迁移干扰等。
2、概念、法则理解不清
概念和法则是学生思维的基本形式，又是学生进行计算的重要依据。只有正确理解和掌握基本概念和计算法则才能正确地进行计算。有些错误是由于学生对数学概念理解不清而引起的。
3、运算不认真
计算题数据较大，运算步骤过多时，学生就会产生排斥心理，表现为极不耐烦，不认真审题，没按运算顺序进行计算，没有耐心去选择合理算法，从而导致错误出现。
4、思维迁移的影响
5、非智力因素的作用
非智力因素也是造成学生错误重要原因。首先学生对学习重要性和正确性的必要性认识不足，不感兴趣，解题只是为了应付老师的检查，没有力求准确的情绪倾向，心不在焉，敷衍了事，结果出现错误。其次是耐心不足，在计算时学生都希望很快能算出结果。因此，每当遇到较为陌生的算式或较复杂的算式时，就不能耐心地去审题，选择合理的算法。在怕难怕繁、耐心不足的情况下进行计算，常会出现错误。
1、通过开展“数学小课题研究”，我们要使学生亲身经历和自我体验，让学生体验研究的过程，掌握研究的方法，感受研究的艰辛，分享合作与成功的喜悦。
2、在研究的过程中倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，从而促进学生全面、持续、和谐的发展，使他们不仅仅实现在知识与技能、情感与态度的发展，更重要的是实现探索精神和创新能力的发展，实现不同的人在数学上得到不同的发展。
3、培养学习数学的兴趣，为学生提供独立创新的舞台
1、实践法
通过数学教学活动亲自参与学生“小课题”的研究，对其起引导点拨作用，从中发现问题，解决问题。
2、调查研究法
调查我校数学教师对这一问题的研究及想法，了解学生“小课题”研究的经验及存在的问题，共同讨论解决。
3、上网查询法
通过计算机网络查找国际上对这一课题先进的经验及研究成果，对自己的研究起借鉴作用。
4、经验总结法
（一）研究步骤
1、准备阶段：（1）制定计划要求。（2）制定研究方案
2、试验阶段：（1）实施具体方案。（2）反思经验与不足。
3、总结阶段：（1）根据课题研究，观察学生在合作交流和，口语表达方面的变化。
（2）对课题进行总结，形成课题研究报告。
（二）实施措施：
1、创设情境，理解算理。
学生以具体形象思维为主要形式，因此，教学时要特别注意创设情境，让学生通过对具体事物的感知来理解算理，只有理解了算理，学生的计算的准确性才有保障。
3、开展竞争，形成技能。
开展竞赛符合学生好胜、不甘落后，喜欢表扬的年龄特点，竞赛中，通过竞争可以促使学生计算技能的形成。
4、培养学生良好的学习习惯。
良好的学习习惯是计算得以正确、迅速的保证。许多中学生计算法则都能理解和掌握，计算教学中应培养学生认真书写的习惯，还要培养学生的审题习惯。所以在教学中，要求学生做到；一看，看清楚数字和运算符号，明确运算顺序；二想，想算特点，可否利用运算定律，运算性质进行简便运算；三算，应用法则计算时要边算边检查，形成良好的计算习惯，提高计算的正确性。
5、引导学生理解和掌握计算法则。
知识和能力是密切联系相互促进的，培养学生计算能力必须以理解掌握数的概念、四则运算的意义、运算定律和法则为基础，“理解”要求不但知其然，而且知其所以然。应在教学中创设情境，使学生充分感知、理解算理。学生基本掌握法则后，可简化中间的环节进行计算。学生学习计算法则都是从单个法则开始的，在教学中应进一步将这些法则联系起来，形成法则系统。
6、精心设计与安排好练习。
要使中学生计算达到正确、迅速、合理、灵活，就需要进行必要的练习。要精心设计练习题，精心安排好练习。首先练习要有明确的目的。要重视练习过程中的思维因素，把计算练习和思维训练结合起来。一堂课的练习要分层次进行，逐步加深。
尽量在短期内使学生掌握计算方法和技巧，平时养成认真检查的习惯，并且灵活运用计算方法快速计算。
1、课题研究的方案及报告。
2、案例分析及论文。
3、论文个案：在课堂教学中培养学生良好学习习惯的途径与方法研究。
4、调研报告：初中学生不良学习习惯的成因的调查与分析研究。
研究生邮件标题篇四
园长作为承担幼儿园管理和教育工作的核心人物，对于幼儿园的发展起着至关重要的作用。为了提升自身的业务能力和教育理念，园长需要进行课题研究。在之前的课题研究中，我选择了以“提升教师专业发展水平，促进教育质量提升”为课题进行研究。通过对该课题的研究，我获得了许多宝贵的心得体会。
第二段：课题选择的动机与意义
作为园长，提升幼儿园的教育质量和教师的专业发展水平一直是我关注的重点。我选择了这个课题，是因为我发现现有的教育质量和教师专业发展水平仍然存在不足之处。通过深入的调研和对比分析，我发现优秀的教师专业发展水平与幼儿园的教育质量息息相关。因此，如果想要提升幼儿园的教育质量，就必须着力提高教师的专业发展水平。这对于幼儿园整体的发展和幼儿的成长都具有重要的意义。
第三段：研究过程与心得体会
在课题研究的过程中，我首先对幼儿园教师的现状进行了详细调研和分析。通过问卷调查、观察和访谈等方式，了解了教师们的自我评价、教学方法和教育观念等方面的情况。在建立了基础数据和深入了解问题之后，我制定了一系列的培训课程和管理措施，以提升教师的专业发展水平。在推行这些措施的过程中，我积极引导教师进行自我反思和反馈，不断修改和完善工作计划。通过这一系列的努力，我发现教师们的教学水平和教育观念得到了明显的改善，幼儿园的教育质量也得到了显著提升。
第四段：成果与价值
通过课题研究的实施，我获得了一定的研究成果。首先，我总结了教师专业发展的一些有效方法和策略，对于其他幼儿园的园长和教育者们具有一定的借鉴意义。其次，我推行的培训课程和管理措施得到了教师们和家长们的一致认可和好评，证明了这些措施的实际效果。最重要的是，幼儿园教育质量的提升直接影响了幼儿的成长和发展，为他们的未来奠定了坚实的基础。
第五段：心得体会与展望
通过这次课题研究，我深刻认识到园长在提升教育质量和教师发展方面的重要作用。同时，我也发现教育工作需要不断创新和实践，培养教师的专业发展需要长期坚持和不断调整。接下来，我将继续加强对园长角色的研究和探索，提升自己的管理能力和教育理念，为幼儿园的发展做出更大的贡献。
以上就是我在园长课题研究中的心得体会。通过这次研究，我深入了解了教师的专业发展与幼儿园教育质量之间的关系，也更加理解了作为园长的责任和使命。希望我的经验和思考能够对其他园长和教育者们有所启发和帮助，共同推进幼儿园教育的进一步发展。
研究生邮件标题篇五
地震是地球上常见的自然灾害，给人们的生活和生产带来了严重威胁。为了更好地了解和应对地震，学校组织了一次关于地震的课题研究活动。通过这次活动，我对地震有了更深入的了解，同时也意识到了地震灾害所带来的巨大危害。以下是本人的心得体会。
首先，在研究地震的过程中，我了解到了地震的原理和产生的机制。地震是由地球内部的板块运动和地壳巨大的能量释放所引起的。地壳的运动主要有地壳的推移、撕裂和挤压等，这些运动会引发地震。地震是针对不同板块的相对作用所造成的，通常在板块的边界上出现。此次研究让我明白了地震的发生并不是偶然和无规律的，而是与地球内部的运动密切相关。
除了了解地震的原理，我还研究了地震灾害对人类社会的危害。地震灾害会造成巨大的人员伤亡和财产损失。在地震发生后，尤其是大地震，会出现房屋倒塌、车辆损毁等现象，严重影响人们的生活。另外，地震还会引发火灾、山体滑坡、海啸等灾害，对人类生活造成更大的破坏。一个典型的例子是中国汶川地震，这场地震造成了成千上万的人员伤亡和巨额财产损失。这次研究让我深刻感受到地震带来的恶劣影响，也让我更加重视地震防灾工作的重要性。
在研究地震时，我还了解到了地震预警系统的重要性。地震预警系统是通过监测地震波传播速度与地震震中的位置，提前预警可能发生的地震。这样可以让人们有更多的时间做出应对，减少人员伤亡和财产损失。我还了解到，许多国家和地区已经建立了地震预警系统，例如日本和美国等。地震预警系统的建立和完善对于减少地震灾害带来的影响有着非常重要的作用。通过这次研究，我认识到了地震预警系统的重要性，也有了更多关于地震预警系统的了解。
最后，我还了解到了地震应急救援的重要性。地震发生后，及时的救援工作是保护人民生命安全的重要措施。在地震来临前，我们应该提前做好应急演练，学习正确的逃生方法和懂得地震避险区域的选择，增加人员的安全知识，提高人们应对地震的自救能力。另外，政府和社会应该加强地震应急救援的建设，提高抗震救援能力，最大限度地减少地震灾害所带来的伤害。通过这次研究，我认识到了地震应急救援的重要性，同时也更加关注地震应急救援工作的建设。
综上所述，通过这次地震课题的研究，我对地震有了更深入的了解，并认识到了地震灾害对人们生活和生产带来的巨大危害。地震预警系统和地震应急救援的重要性也深深地印在我的脑海中。在未来的生活和学习中，我将更加注重地震灾害的预防和应对工作，积极参与地震防灾救援工作，为减少地震灾害的损失贡献自己的力量。