作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
七年级语文新编备课教案及反思篇一
教材分析：
《斑羚飞渡》是人教版七年级语文下册第六单元的第二篇课文，体裁是动物小说。文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情赞扬了它们可贵的种族精神和整体精神。这篇课文在教材中占有重要地位，它既是学生迅速提高语文素养的重要载体，又体现了本单元 “关注动物世界”的学习重点。课文体现了较强的时代气息，紧密联系社会实践，关注动物世界，关注自然，关注人类本身，有利于激发学生的学习兴趣和培养学生创新精神，有利于培养学生的社会责任感和环境保护意识，有利于培养学生的生命意识以及和谐意识。
教学目标：
1.知识与技能：
(1)认清字形，读准字音，理解词义。
(2)整体把握内容，理解斑羚飞度的壮举。
(3)能简单复述故事情节。
3.情感态度与价值观：
(1)感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲的精神。
(2)联系生活，初步思考和认识人与动物的关系，培养珍视生命、关爱动物的观念。
教学难点：人与动物中，人类究竟充当什么角色。
教学方法：自主、合作、探究的学习方式
教学准备：cai课件
教学过程：
一、课前故事导入
1.课件播放故事视频：蚂蚁脱险
2.导语：在神奇的自然界中，动物常常会有一些出人意料的的举动。今天，我们要认识动物世界的新朋友——斑羚。
(课件播放斑羚图片及资料)。
生性温顺的斑羚在面临种族灭绝的时刻，会做出怎样的选择呢?
(板书课题：斑羚飞渡)
二、初读课文，整体感知
1.配乐欣赏课文《斑羚飞渡》，勾画出生字词语。
2.生字词语练读。
(课件展示课后读写词语)
3.快速回忆课文内容，然后抢答：
(1)读完全文，你最大的感受是什么?
(2)回顾课文，印象给你最深的是什么?
(3)用简洁的语言概述课文讲了一个什么故事?
4. 学生再次浏览课文，按照情节的四个环节理清思路。
(1)按开端、发展、高潮、结局简要复述内容。
(2)请各自用四字词语概括四个部分。(尽量用原文词语)
参考答案：进退维谷——出现彩虹——斑羚飞渡——走向彩虹
三、悟读精彩，走进审美
1.请用自己喜欢的方式充满感情的朗读自己最喜欢的句子，并说说为什么受感动。
提示：第1个问可以以短语形式归纳，第2个问可以套用人物形象分析用语。
3. 请一学生饱含感情地读斑羚飞渡的情节，其他同学闭上眼睛，想象画面。
5. 小组合作探究：彩虹出现了多少次?都有什么作用?
6.小组汇报，教师指导归纳总结。
以小组为单位进行设计演练。
8.找出与你此刻的心情产生共鸣的句子，读一读，品一品。
9.总结精神：用“我看到了一群 的斑羚”说话。
10.飞渡过程仅仅几秒钟就可以完成，而作者却把这一场面详细展开，写的扣人心弦。飞渡过程中哪些语句写得好?好在哪里?如果让你来写这一场面，你还会有什么创新?找一找，谈一谈。
四、体验生活，反思文本
(课件播放“ 5.12 ”汶川大地震中最感人的母爱情景《短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”》 )
2.斑羚飞渡这一悲剧是谁造成的? 由此，你想到了什么?
(课件展示人破坏动物，破坏自然的资料)
学生说感受……
3.请以学习课文的体会和感受用 “关爱亲情，就是 ”和“珍爱生命，就是 ”的句式来说说生活中你将如何去践行。
老师示范：“关爱亲情，就是 ”。
学生自主深情述说：“珍爱生命，就是 ”。
把学生现场创作的践行宣言，开头与结尾加上“朋友，请珍爱生命。”，然后让学生和着音乐(《一个真实的故事》)，读自己创作的散文诗。
七年级语文新编备课教案及反思篇二
教学目标：
知识与技能：1、指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文。
2、、学习以物喻人的写法。
3、培养学生通过咀嚼诗歌语言鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。
过程与方法：
自主合作探究
情感态度与价值观：
体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。
教学重点：
反复诵读，品味诗歌的语言，领会诗歌美好的母子深情。
教学难点：
把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩逐步提高鉴赏诗歌的能力。
课时：
一课时
教学过程：
课首三分钟说话训练
一、导入
二、研读《金色花》
1、介绍作者、金色花
•泰戈尔[1861-1941]是印度的诗人、小说家、艺术家、社会活动家.一生创作了五十多部诗集,十二部中、长篇小说,一百多篇短篇小说,二十多个剧本,一千五百多幅画,以及大量的歌曲和文学、哲学、政治方面的论著.一九一三年十一月,泰戈尔的《吉檀迦利》获得了诺贝尔文学奖.
•金色花：印度圣树，木兰花属植物，金黄色花。
2、初读感知
1)、一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢?
这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
2)、我从诗中读到了一个____的孩子。
我从诗中读到了一个_______的妈妈。
3、品读诗歌
仔细品读课文再结合语句与小组同学谈一谈。
文中的母子情是怎样表现出来的?
4、写法研讨
5、小结
三、共同学习《荷叶母亲》
1、导入
2、作者介绍、文体
冰心(1900-1999)原名谢婉莹，福建人，我国现代散文家、诗人、儿童文学家，代表作有诗集《繁星》、《春水》，她的诗以抒写纯真的童心和圣洁的母爱为主，影响很大。
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。
3、检测字词
4、整体感知
听读课文后的直接感受是什么?
5、合作研讨
文中写了几次看红莲，当时的环境、心情、红莲的样子?
6、品读文章
找出诗中感受最深或自己比较喜欢的一个语段，分析体会其中的情感!
7、拓展练习
发挥你的想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。
例如：母亲啊!您是_________,我是_________，_________，_________。
8、小结
四、作业
借助一种形象写一段话或一首诗，表现对父母的爱。
板书设计：
散文诗两首
金色花
泰戈尔
三次嬉戏----------母子情
荷叶母亲
冰心
七年级语文新编备课教案及反思篇三
教学目标：
(1)知识目标：引导学生整体把握课文，感知、了解本文运用具体典型的事例塑造人物形象的特点。
(2)能力目标：引导学生体会，文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物的内心世界，并向课文学习人物语言动作的描写技巧。
(3)情感、态度、价值观目标：体会邓稼先献身祖国的崇高精神，培养学生的爱国情操。
教学重点：阅读这个不寻常的故事，了解故事背后那个可敬的人，读懂故事中表现的人物的精神。
教学难点：把握文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物的内心世界。
教学课时：1课时
教学过程：
一、激情导入。
观看一段我国第一颗_和氢弹爆炸成功的视频录像。
二、简介邓稼先、作者以及文体知识。
1、介绍邓稼先、介绍作者
2、介绍文体知识
本文是一篇人物通讯。通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。
三、检查预习
1.给加点的字注音(多媒体投影)
2.根据意思写成语(多媒体投影)
四、初步感知全文
1.概括文章内容
文章主要介绍了邓稼先从接受研制_的任务，从此隐姓埋名，到研究制造_、氢弹的一段经历。
2.找出最能概述邓稼先一生的句子
——这就是邓稼先!一个把自己的一生献给祖国的人。
五、合作探究
1、课文写了哪些事情，表现了邓稼先什么精神?
3、放声朗读，加深体会
六、小结归纳：
1、邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。他为人真诚谦虚，朴实坦诚。他热爱自己的祖国，热爱所从事的事业，对祖国对民族鞠躬尽瘁，死而后已——他把自己的一生都献给了祖国!
2、总结人物通讯的特点：
人物通讯与一般的记叙文相比，要求所举事例绝对真实，不仅叙述故事情节，还应着重刻画人，注重刻画人物的性格特征，表现人物的思想品质。
七、拓展延伸
在中国历，除了像邓稼先这样伟大的科学家以外，你还知道哪些科学家，简要说说他们的事例或成就。
八、总结，提出希望
同学们，希望你们在今后的学习中，以邓稼先为榜样，树立坚定的生活目标，培养无私奉献、不怕吃苦的精神，做一个对祖国、民族有用的人。
九、布置作业
选择你最喜欢的一位科学家，为他(她)写一篇小传。
七年级语文新编备课教案及反思篇四
教学目标 ：
1.体会诗中所蕴含的深刻哲理;
2.补充课外材料引导学生理解诗的内涵;
3.激发学生规划自己的未来，设计自己的人生;
教学重难点：
1.补充课外材料引导学生理解诗的内涵;
2.激发学生规划自己的未来，设计自己的人生;
教学准备：补充课外阅读材料
教学安排：二课时
第一课时
1.体会诗中所蕴含的深刻哲理;
2.补充课外材料引导学生理解诗的内涵;
教学重难点：.补充课外材料引导学生理解诗的内涵
教学过程 ：
一.导入 投影一个美国人的人生片断，请同学们推测这个人会不会成功?
投影内容：
21岁——生意失败;
22岁——角逐议员落选;
23岁——生意再度失败;
26岁——爱侣去世;
27岁——精神崩溃;
34岁——角逐联邦众议员落选;
36岁——角逐联邦众议员再度落选;
47岁——提名副总统落选;
49岁——角逐联邦众议员三度落选;
老师揭示谜底前设埋伏：当我揭示谜底之后，请大家告诉我，你得知谜底后的真实感想。
3.老师归纳：许多人看成功，只看到成功美丽的光环，却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛，一次又一次的挫折，没有使林肯泄气，反而激发起他向自己挑战的信心和勇气，激发起他实现自己抱负的信心和勇气，终于他在52岁那年，登上了总统的宝座。
二.分析课文
1.你羡慕林肯的成功吗?成功的背后往往隐藏着不为人知的艰辛，让我们来看看冰心是怎样用短短的几句诗来概括成功的过程的。
2.全班有感情地齐声朗读，注意吐字清晰、有节奏。
3.教师指导学生，教学生朗读技巧，重音、语气、语调。
[参考答案]应以感慨的语气来读，重音落在“只”和“现时”上。
4.投影句子比较：
a：成功的花，人们只惊羡她现时的明艳!
b：成功的花，人们惊羡她的明艳。
a句和b句哪一句表达效果好，为什么?
[参考答案]
a句的表达效果好，因为a句表现出了人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉，却看不到成功背后所付出的艰苦劳动，表达出了作者的感慨。
[参考答案]
成功来自艰苦的奋斗;不经过奋斗和牺牲，哪来成功的“明艳”等。
三.课文内容讨论
花的成功历程给了你什么样的启示?谈一谈自己的感想。
[参考小结]：
四.当堂背诵
五.作业 1.根据《成功的花》所表达的意思创作一幅画或一组画，并把这首诗工整地写在画上，然后在班级上交流。
2.有感情地朗读《嫩绿的芽儿》，巩固背诵《成功的花》。
第二课时
教学目标 ：
1.体会诗中所蕴含的深刻哲理;
2.补充课外材料引导学生理解诗的内涵;
3.激发学生规划自己的未来，设计自己的人生;
教学重难点：激发学生规划自己的未来，设计自己的人生;
教学准备：投影片、补充阅读材料
教学过程 ：
一.导入 检查全班齐背《成功的花》。
二.分析课文
检查朗读《嫩绿的芽儿》，教师简单评价，全班齐读。
大家能说出几种修辞手法?这首诗运用什么修辞手法?[拟人]
[参考答案]
1)嫩绿显示健壮、旺盛和朝气。
2)淡白显出朴素、纯洁，不追求外表的华丽。
3)深红象征丰硕、甜蜜和美丽。
4.“芽儿”“花儿”“果儿”说的话能互换吗?
[参考答案]
不能。因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的。“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习、提高。一旦开出花儿，不是要孤芳自赏，而是要装点大地，有如青年要以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力。最终结成“果儿”，又如青年要甘于以牺牲、奉献为社会创造巨大财富，使人生更加辉煌。
三.深入探究
补充阅读《中国男孩在美国》，你读了之后，体会最深的是什么?
[同桌交流]
请几位同学来谈谈自己的想法。
4.诗人以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实、提高、发展自己，甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲。从欧鹏的身上我们看到了中国青年的希望，希望不仅在他的身上，也在你们的身上，希望大家经过努力，使自己的人生更加辉煌!
四.作业 自学并背诵《青年人》，完成课后练习二。
将自己对未来的构想整理成文，200字左右。
【教学总结】本教案注重诗歌的朗读，朗读贯穿在整个教学过程中，在读中学，在读中品，体现诗歌教学的特点。教学设计以问题情境为主，问题的目的明确，可操作性强，文本解读透彻，教师的主导作用明显。只是教学手段略显单调，以讲读为主，学生自主合作的学习原则在学习过程中体现较为薄弱。
七年级语文新编备课教案及反思篇五
1．春/朱自清
2．济南的冬天/老舍
3．雨的.四季/刘湛秋
4．古代诗歌四首
观沧海/曹操
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白
次北固山下/王湾
天净沙秋思/马致远
写作--热爱生活，热爱写作
5．秋天的怀念/史铁生
6．散步/莫怀戚
7．散文诗两首
金色花/泰戈尔
荷叶母亲/冰心
8．《世说新语》两则
咏雪
陈太丘与友期
写作--学会记事
综合性学习：有朋自远方来
9．从百草园到三味书屋/鲁迅
10．再塑生命的人/海伦凯勒
11．窃读记/林海音
12．《论语》十二章
名著导读--《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜
课外古诗词诵读--
峨眉山月歌/李白江南逢李龟年/杜甫行军九日思长安故园/岑参夜上受降城闻笛/李益
13．纪念白求恩/毛泽东
14．植树的牧羊人/让乔诺
15．走一步，再走一步/莫顿亨特
16．诫子书/诸葛亮
写作--思路要清晰
综合性学习：少年正是读书时
17．猫/郑振铎
18．鸟/梁实秋
19．动物笑谈/康拉德劳伦兹
20．狼/蒲松龄
写作--如何突出中心
21．皇帝的新装/安徒生
22．诗两首
天上的街市/郭沫若
太阳船/吴望尧
23．女娲造人/袁珂
24．寓言四则
赫耳墨斯和雕像者/《伊索寓言》
蚊子和狮子/《伊索寓言》
穿井得一人/《吕氏春秋》
杞人忧天/《列子》
写作--发挥联想和想象
综合性学习：文学部落
名著导读--《西游记》：精读和跳读
课外古诗词诵读--
秋词（其一）/刘禹锡夜雨寄北/李商隐十一月四日风雨大作（其二）/陆游潼关/谭嗣同