在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
桥的说课稿课稿篇一
本单元内容从表面上来看，好象是一个独立的单元知识体系。但是，究其实质，我们认为，它应该是其他单元知识的传承和延续，例如：本单元的重要溶剂——水，则是第三单元研究的主要内容之一。物质溶解于水的微观解释，则是以第四单元的知识为重要依据。而关于溶液中溶质的质量分数与化学方程式的综合计算，则是第五单元与本单元的有机结合。正是由于有了以上各单元的知识作为储备，才有利于对本单元知识的学习。学好了本单元知识也可以为后边的知识学习打下基础。例如：关于酸、碱、盐溶液的相关性质学习就需要以本单元的知识为基础。因此说本单元知识既是本教材的一个重要组成部分，同时也是联系全书的一个纽带，本单元内容由于学生实践经验的匮乏显得有些抽象，同时对学生的逻辑思维能力要求也较高，所以这部分内容即是学生学习的重点又是难点。想在这个课题上有好的复习效果，必须针对学生现有的不足和以往教学中的弱点进行教学设计。
学生绝大多数学生基础较好，有较好的组织性与纪律性，且学习积极性较高，思维活跃。在复习本节课之前，大多数学生对溶液的最基本知识掌握较好，并具有较强的动手实验能力，但并未构建知识体系。但对一些发散性思维要求高、逻辑思维要求严密又是实际应用性的问题上，对一部分学生来说还是很困难的。
对于这种全新的概念学生必须有足够的时间熟悉并掌握它，因此这节课复习课我主要把时间交给学生由学生安排自己的学生活动，老师只是在发现问题时做一下指引。
首先：由学生总结学过的知识点及在学习过程中应该注意的问题，其他同学补充。这些在平时的讲课以及练习中已经接触过，所以对大部分学生来说并不难，而且通过学生之间的交流可以补充一部分学生在平时学习中的遗漏。
其次：学生利用所学的知识解决问题，我针对不同学生的基础不同对知识的掌握程度不同设计了难度不同的习题，让不同层次的学生都得到了锻炼。
最后：学生总结这一节课的收获，让学生对一堂课的知识进行梳理的同时加深对知识及解题方法的印象并感受收获的喜悦。用。
1.知道溶液的特征、组成、饱和与不饱和溶液、溶解度和溶质的质量分数的概念。
2.理解溶解度曲线的意义。
3.掌握溶液经转变后原溶液中各个量（溶质、溶剂、溶质的质量分数、溶解度）变化情况的定性判断方法。
1.通过对溶液各知识点的复习，构建溶液知识体系。
2.通过练习掌握利用溶液相关知识解决实际问题的方法。
通过用溶液的一些理论应用于实际问题中，使学生体验到化学的实用性。
通过师生互动，生生互动的方式培养合作能力及共同进步的精神。
1.掌握溶液经转变后原溶液中各个量变化情况的定性判断方法。
2.通过对溶液各知识点的复习，初步认识构建溶液知识体系的方法。
1.掌握溶液经转变后原溶液中各个量变化情况的定性判断方法。
2.掌握利用溶液相关知识解决实际问题
采用探究、讨论的方法
引入（3分钟）
【师】一杯白糖水我们化学里叫它什么？
【生】蔗糖溶液
【生】举例回答
【师】恩，溶液在我们的生活当中起着至关重要的作用，我们利用一周的时间学习了有关溶液的知识，下面我给大家五分钟的时间总结一下我们在这个单元都学到了哪些知识？五分钟后由同学们选派代表给我们大家总结一下。（5分钟）
【师】好了，现在谁来和大家分享一下你的成果？
【生】生总结，其他同学补充，老师做最后补充。（7分）
【师】大家很聪明，学到了这么多知识，现在我们看一下，我们能不能利用这些知识解决一些问题。
学生讲解已经发下去的练习（25分钟）
作业：学案的剩下部分为作业，再次巩固所学知识和方法。
桥的说课稿课稿篇二
随着教育改革的不断深入，教师的教学能力也受到了更高的要求。为了更好地提高教学质量，教师们常常利用说课来展示自己的教学设计和教师素养。作为一名教师，我在准备应用说课稿的过程中有了一些心得体会，下面我将从整体构思、教学设计、教具准备、教学方法以及教学反思等方面进行分析和总结。
首先，在整体构思方面，我会按照课程标准的要求进行排课，并考虑到学生的实际情况。我会花一些时间研究教材内容，了解教学目标和教学内容的重点和难点，然后根据学生的认知规律和学习特点进行整体课程规划。我会根据不同教学阶段的特点和重难点，进行细致的分析和安排，确保教学过程的连贯性和学生的学习兴趣。
其次，在教学设计方面，我会根据学生的个体差异和兴趣爱好，设计富有启发性和趣味性的教学活动。我会根据教材内容和学生的实际水平，选择适当的教学方式和评价方法。同时，我会关注学生的参与度和主动性，注重培养学生的合作精神和创新思维。在教学评价方面，我会通过多种方式进行综合评价，注重学生的综合能力和创新思维的培养。
再次，在教具准备方面，我会根据教学需要，准备适当的教具和教材。我会根据教学目标和教学内容的要求，选择适当的教具和教材，确保教学过程的有效性和教学效果的提高。在教具使用方面，我会注重教具的布置和使用方法，以及教学过程中教具的维护和管理，确保教学设备的正常运作和学生的安全。
另外，在教学方法方面，我会根据教学目标和教学要求，选择适当的教学方法。我会注重灵活运用各种教学方法，根据学生的实际情况调整教学策略，确保教学过程的有效性和学生的学习效果。同时，我会注重培养学生的自主学习和合作学习能力，鼓励学生主动参与教学活动，提高学习积极性和主动性。
最后，在教学反思方面，我会在教学结束后，对整个教学过程进行反思和总结。我会思考教学中的问题和不足，并及时调整教学方法和教学策略，以及教学过程中的组织和管理。我会收集学生的反馈意见和建议，不断改进自己的教学方法和教学手段，提高教学质量和教学效果。
通过应用说课稿的准备和展示，我更好地了解了自己的教学特点和教学水平，发现了自己在课堂管理、教学策略等方面的不足之处。在今后的教学中，我将进一步提高自己的专业素养和教学能力，不断改进教学方法和教学策略，提高教学质量和教学效果，为学生的发展提供更好的保障。
总之，应用说课稿是一种教师展示自己教学设计和教学水平的有效方式。在准备应用说课稿的过程中，我验证了教学设计的合理性和可行性，提高了教学能力和教学效果。我相信通过不断地实践和反思，我能够不断提高自己的教学能力和教学水平，为学生的发展提供更好的保障。
桥的说课稿课稿篇三
进入教师岗位后，说课是每一位教师必不可少的重要环节。通过说课，我们可以系统地介绍教材内容、教学设计和教学方法等，更好地为学生提供优质教育资源。而我之前对于说课稿的认识和理解基本停留在理论层面，直到最近一次应用说课稿的经验中，我深刻地体会到说课稿在实际教学中的重要性和作用。
第一段：对于说课稿的认识
说课稿是教师在教学过程中对于教材、教学设计和教学方法等方面进行详细阐释的一种书面记录。说课稿的撰写要求清晰、系统，内容要全面、准确。从整体上来说，一个好的说课稿应当包含教材分析、教学目标、教学重点难点、教学方法与手段、教学程序与安排、教学评价等内容。
第二段：应用说课稿的过程
在实际教学中，我发现说课稿不仅仅是一种书面文件，更是教师自身教学思路和方法的体现。在我的应用说课稿中，我首先对教材进行了全面地分析，特别是注意到了教学内容的顺序和教学方法的选择。然后，我根据教学目标，明确了教学重点难点，并进行了细致的教学方法的选择。最后，我根据不同的教学过程和时间，精心安排教学步骤和评价方法。
第三段：应用说课稿的好处
通过应用说课稿，我深刻地认识到其在实际教学中的好处。首先，说课稿使教师的教学思路更为清晰，不至于迷失在教学过程中。我在应用说课稿的过程中，对课堂教学的每个环节都进行了详细的规划和准备，从而在教学过程中做到了有的放矢，节省了时间。其次，说课稿也可以提前发现教学的可能问题，为教师提供反思和改进的机会。在我应用说课稿的过程中，我注意到了一些可能出现的难点和问题，并提前准备了相应的解决方案，从而有效地提高了教学效果。
第四段：应用说课稿的挑战
然而，说课稿的应用也存在一定的挑战。首先，撰写一份全面、准确的说课稿需要教师具备对教材和教学内容的深入理解。如果教师对教材了解不深，很难写出一份准确的说课稿。其次，教师需要有相应的语言表达能力，能够将自己的教学想法清晰地表达出来。最后，教师在实际教学中需要根据学生的实际情况进行灵活调整，说课稿不能一成不变地执行。
第五段：展望与总结
通过这次应用说课稿的经历，我对于说课稿有了更深入的认识和理解。我发现，说课稿不仅仅是教育教学的一种规范，更是教师教学能力和思维方式的体现。通过撰写说课稿，教师可以更好地了解教材内容、明确教学目标，并通过选择合适的教学方法进行教学活动。然而，说课稿只是教学的一部分，教师在实际教学中需要根据学生的实际情况进行灵活调整。只有不断实践和反思，才能进一步完善自己的说课稿，提高教学质量。
总之，说课稿是教育教学的重要环节。通过应用说课稿，教师可以更好地进行教学准备和教学设计，提高课堂教学质量。但同时，教师也要了解说课稿的局限性，根据学生的实际情况进行灵活调整，才能真正做到教材与学生的有效对接。只有不断地研究和实践，才能使说课稿发挥出更大的作用，为学生提供优质的教育资源。
桥的说课稿课稿篇四
说课是现代教育中重要的一环，对于教师的教学能力和教育思想的表达能力都是一种挑战。在应用说课稿的过程中，我深受启发，感受到自己教学的不足之处，同时也发现了一些改进的方向。在这篇文章中，我将分享我在应用说课稿过程中的心得体会。
第二段：明确目标
在应用说课稿中，清晰的目标是非常重要的。我们需要明确我们的教学目标，并将它们与学生的学习需求相匹配。借助说课稿的编写过程，我能够更好地理解每一个教学目标，明确每一个知识点和技能的重要性，从而更好地满足学生的需求。同时，我也意识到设置多样化的教学目标能够激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性。
第三段：重视整体规划
在应用说课稿中，教师需要进行整体规划，将教学内容有机地串起来，保持教学的连贯性。通过编写说课稿，我逐渐认识到了整体规划的重要性。在我之前的教学中，经常会遇到内容松散、不连接的问题，导致学生学习的困惑。经过说课稿的沉淀和反思，我开始重视整体规划教学过程，将知识内容有机地联系起来，形成一个完整的学习体系，提升学生对知识的理解和应用能力。
第四段：注重教学方法
在应用说课稿的过程中，我开始关注教学方法的选择和应用。说课稿中的教学方法必须与教学目标相契合，能够激发学生的主动性和积极性。通过思考和总结，我逐渐了解到不同的教学方法适用于不同的教学目标和学生群体。在说课稿的指导下，我能够更加明确地选择合适的教学方法，并在实践中灵活应用，提高学生的学习效果和参与度。
第五段：反思与改进
在应用说课稿的过程中，我不断进行反思和改进。在说课稿的编写与实施中，我不断思考自己的教学方式、模式和效果。在每一次教学后，我都会反思教学过程中的不足之处，并在下一次教学中做出相应的改进。说课稿成为了我教学的助手，帮助我不断进步和成长。通过不断的反思与改进，我相信我能够更好地发挥自己的教学潜力，并取得更好的教学成果。
结尾：总结
总之，在应用说课稿过程中，我认识到了目标明确、整体规划、教学方法选择和反思改进的重要性。说课稿为我提供了一种思考和改进的框架，帮助我完善教学设计，提高教学效果，深受启发。我相信，在今后的教学实践中，我会继续运用说课稿的经验与教学，逐渐提高自己的教学质量，促进学生成长和发展。
桥的说课稿课稿篇五
我的说课内容是一年级数学下册第三单位《数花生》。下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来说课。
教材体现了数学与生活的密切联系，强调了从学生身边的事物出发去认识数。从学情分析，数数是学生普遍具有的生活经验和技能，所以对于100以内数的认识，学生并非完全陌生，以此为基础，让学生体会到数就是从我们的生活经验和常识中提炼和抽象出来的。
教学目标：
1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
3.通过数数培养数感，感受位值。
教学重点：
学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。
根据一年级学生年龄、心理、认识规律等特点，我在教法运用上努力做到四个“注重”，一是注重创设具体问题情境，既提供丰富感性材料，又有利于激发学生求知欲；二是注重引导学生自主探究；三是注重开展小组合作和集体交流讨论，让学生学会合作、学会倾听、学会思考；四是注重实物教学。
依据新的教学理念和学生的认知特点。这一部分分为四个环节展开教学活动：即新课导入、探究新知、巩固拓展、全课小结。
第一个环节——新课导入。首先，师生谈话，接着由学生感兴趣的谜语导入课题，既调动了其学习的积极性，又为新知识的学习奠定了良好的基础。
第二个环节——探究新知。具体分三个层次。第一个层次——一个一个地数花生。首先让学生一个一个地数塑料袋里装的花生。交流自己是怎样数的。 这一层次旨在通过学生亲自动手数花生，认识数学的意义和作用。第二个层次——换一种方法数花生。我为学生创设了数花生的情境，我先两个两个地数，借此引导学生数花生。学生自然而然地就可以两个两个地数、五个五个地数等等……第三个层次——组织交流。这一层次，我放手让学生介绍了数花生的多种方法，同时有针对性地练习，有效化解难点，也为第三个环节铺平了道路。
第三个环节——巩固拓展。我说：在刚上课时，我们就一个一个地数花生，现在老师说一个数你能用所学的知识数花生吗？学生独立思考，并在小组内说一说。通过生活化、形式多样的练习，不仅培养了学生解决实际问题的能力，而且让学生感受到数学与日常生活的密切联系。
第四个环节——课堂小节。和学生一起回顾这节课我们学习的知识，并且有哪些新的收获。
数花生
一个一个地数：1、2、3……
两个两个地数：2、4、6……
五个五个地数：5、10、15……
十个十个地数：10、20、30……
简练的文字起到了突出重点的作用，使学生看到板书就可以一目了然地回顾本节所学内容，收到了良好的教学效果。
学无止境，在今后的教学中，我会更加努力地钻研教材，设计教法，力争使每一节数学课都能达到理想的教学效果。
桥的说课稿课稿篇六
评委老师，你们好！我说课的内容是《采山》。
1.教学内容
2.设计意图：
以音乐审美为核心，强调对音乐表现形式和情感内涵、音乐审美体验的整体把握。以“采山”为主题，通过多媒体创设“走进大山——在山中（向大山问好、采蘑菇等采山活动）——告别大山”的音画情境并以此为主线，运用多样方法、多种途径引导学生把一首简单、短小的歌曲，创编成丰满、立体、有音乐情境的多声部歌曲，并用歌声来塑造、表现音乐形象。
因此，本课的教学目标设定为：
2．在音乐情境中启发学生用轻快、短促、有弹性的声音欢快地演唱歌曲，并为歌曲配上引子和声响，完整演绎。
教学重点：借助多媒体创设音乐情境，使学生在“玩中、动中、乐中”学唱歌曲。
教学难点：学会用轻快、短促、有弹性的声音演唱歌曲。
借助多媒体教学设备、ppt课件来创设“采山”的音乐情境，将活动内容与画面、音乐相链接，以取得最佳的教学效果。另外，还需准备钢琴、歌片、红色水性笔等教学用具。
（一）教学流程
（二）教学过程设计
环节一：组织教学激趣导入（点）
首先借助多媒体播放大山图片，通过提问：这是什么地方？想不想去看看呢？等问题激发学生走进大山的愿望。
环节二：创设情境初步感受
这个环节主要运用情境教学法和游戏法，通过ppt课件将枯燥的发声练习、十六分音符节奏学习融合在有趣的“走进大山、模仿山中声音、采蘑菇大赛”活动中掌握。从而为歌曲学唱及情景演绎作好铺垫。
片段一：“走进大山”。（点课例片段）看着山林画面听着采山音乐，学生仿佛置身于“走进大山”的情境中进行投情表演，不仅激发学唱热情，还聆听熟悉了歌曲。
片段二：“模仿山中声音”。通过模仿山谷回声（演示“哎罗??）；雨声（点读）、小鸟声来启发学生进行气息、声音的训练，并通过”山林二重唱”（课例片段）练习尝试为歌曲加入二声部的声响伴唱，为歌曲演绎做好铺垫。
紧接着我用课件创设了“采蘑菇比赛”的游戏活动（点），让学生先找出蘑菇大小、两朵一组的排列特点，然后引导学生按大赛要求合着音乐1、2、强、弱的节拍采蘑菇，（点音乐表演、点击“跳起舞的蘑菇图”）以此激发学生在仿真的情境中主动感受歌曲两拍子的特点。接着（点）通过合着《采山》音乐“拍击蘑菇舞蹈节奏型”，（点拍演示）感受、认识十六分音符（点）。
随后，引出歌中（点）重难点句第三句的学唱，（唱演），菇 0 采来 蘑菇 | 嫩又 鲜 0 |”，启发学生在读、模仿、跟琴唱的过程中掌握0八分休止符的唱法。
环节三：学唱歌曲，深入体验
这一环节主要是启发学生用欢快的情绪、轻快、短促、有弹性的声音唱好歌曲。那么什么叫“采山”？山上有什么可采？有没有采过山？对于现在的小学二年级学生来说很少有这样的生活经验，如果不解决好这个问题肯定会影响学生演唱时内心情感的表达，因此，教学多媒体在这一环节发挥了极大的作用。通过欣赏课件中丰富的野果、（点）野菜、野花等画面，使音乐与学生生活经验链接，每一张图片都引来孩子们发自内心的“哇”的赞叹声！最大限度激发了孩子们学唱歌曲的热情，增进对歌曲主题理解与情感表达。
此外，歌曲学唱中，将歌片与音乐通过多媒体同时展示给学生，不仅便捷、直观、清晰，更能节约时间，提高课堂教学效率。
环节四：表现歌曲，拓展提升
这块内容是对整节课内容的综合运用表现。即通过课件提示学生在演唱歌曲前加一个回声的引子，（点完整歌片）并在演唱中加入前面已练习的“鸟、雨声的伴唱，然后进行唱、跳、表演的综合演绎。最后，师生在即兴编唱“大山??再见??”的歌声中告别大山，结束本堂课。
我执教的这节课，在08年浙江省音乐优质课比赛中获得一等奖并得到专家的好评，制作的录像课在o8年浙江省信息技术与课例整合评比中荣获二等奖。总而言之，学生在这样的音乐课中获得的不只是会唱这首歌？用怎样的声音唱好歌？的经验，而是更多的音乐创造意识与审美体验。
桥的说课稿课稿篇七
近年来，研讨说课稿已成为教育教学领域中一种重要的教学研究方式。通过研讨说课稿，教师能够集思广益，不断完善自己的教学设计与教学能力。在我参与研讨说课稿的过程中，我深有体会地感受到了它的重要性和价值，下面将从准备、交流、借鉴、提升和反思五个方面来阐述我的心得体会。
首先，准备是前提。研讨说课稿的好坏离不开充分的准备工作。在准备过程中，首先要深入研究教学内容，了解学生的学情和学习需求，明确教学目标与要求。然后，结合自己的教学风格和特点，制定适合的教学方案，包括教学目标、教学过程和教学评价等。最后，准备充足的教具和活动，确保教学过程的生动有趣。通过这样的准备，我在研讨说课稿中能够清晰地表达教学内容和教学思路，让听众更容易理解和接受。
其次，交流是互动。研讨说课稿不仅是教师向听众传递教学思想和方法的过程，也是教师与听众共同探讨和交流的过程。在研讨说课稿中，我不仅要展示自己的教学设计和经验，还要倾听听众的建议和意见。通过与听众的交流，我能够更全面地了解教学中存在的问题和不足之处，进而改进和完善自己的教学策略。交流不仅可以帮助我提升教学效果，还能够激发听众的积极性，促进他们的思考和理解。
第三，借鉴是积累。在研讨说课稿中，我不仅要展示自己的教学设计和经验，还要学习他人的优秀教学实践和经验。通过借鉴他人的经验，我能够丰富自己的教学思路和方法，提高自己的教学水平。在研讨说课稿中，我会特别关注和学习一些教学方法和技巧，比如兴趣引导、多元评价和个性化教学等。通过借鉴他人的经验，我不仅能够提高自己的教学能力，还能够为他人提供有益的建议和指导。
其次，提升是目标。研讨说课稿是教师提升自己教学能力的一个有效途径。通过参与研讨说课稿，我能够不断总结和反思自己的教学实践，发现自己的不足和问题。通过听取他人的意见和建议，我能够及时调整和改进自己的教学方法和策略。通过与听众的交流，我能够进一步提高自己的教学能力和水平。同时，研讨说课稿也为我提供了一个展示自己教学成果的机会，让我看到自己的身影在教育教学的大舞台上。
最后，反思是收获。研讨说课稿是一种教学反思和自我提高的过程。通过参与研讨说课稿，我能够及时发现和纠正自己的教学盲点和错误，及时提高教学效果。通过与听众的交流和互动，我能够进一步认识和了解自己的教学特点和不足之处，从而不断完善自己的教学方法和策略。通过反思自己的研讨说课稿经验，我能够不断提高自己的教学能力和教育教学水平，从而更好地服务于学生的学习和成长。
总之，研讨说课稿对于教师的教学能力提升和教学内容完善有着重要的作用。通过准备、交流、借鉴、提升和反思，我深刻体会到了研讨说课稿的重要性和价值。在今后的教育教学过程中，我将继续参与研讨说课稿，不断完善自己的教学设计和教学能力，为学生提供更好的教育教学服务。
桥的说课稿课稿篇八
今天我说课的`题目是九年义务教育课程标准实验教科书第一单元《装扮我们的校园》中，课题二：画汗衫。本课主要是让学生在了解文化衫内涵的基础上，根据文化衫基本的设计元素，用自己喜欢的形式进行个性化的文化衫设计。下面我就按教学资源，教法学法和教学过程设计，针对《画汗衫》这一课的教学，进行说课。
《画汗衫》是属于创作设计领域的课。本课画汗衫主要不是设计汗衫款式，而是设计汗衫上的图案，这些图案的形式不外乎文字式、图文并茂式和图形式。汗衫作为夏季t恤衫的一个特殊类型，在人们生活中，它既随意又时尚；既舒适又充满强烈的文化气息。《画汗衫》一课非常切合儿童的生活实际，通过画汗衫，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发其美化生活的愿望，发展创新意识和创造能力。
根据我对教材的理解和定位以及学生的特点，确定以下教学目标：
情感领域：发展创新思维，激发美化生活的愿望，培养学生丰富的感知能力，大胆的表现能力，激发学生热爱生活的情感，提高审美能力。
认知领域：通过欣赏多种多样的汗衫装饰图案，了解设计汗衫的有关知识。
操作领域：尝试富有个性的设计，选择自己喜欢的方式进行创作，锻炼设计能力。
其中如何让学生了解并掌握画汗衫的基本表现方法是本课的重点，而让学生创造性地设计并绘制具有个性的汗衫为本课的难点。
教师总是作为学生主动构建知识的帮助者和促进者。在教学过程中，实物展示，情景创设，媒体操作，现场比赛等方式进行教学，为学生营造一个宽松和谐的学习环境。让学生通过观察，体验，比较，讨论等形式，在探索中学习，在学习中探索，了解并掌握画汗衫的基本表现方法，并创造性地设计并绘制具有个性的汗衫过程中，发散思维，大胆创作。
为了更好的服务教学过程，课前我做如下教学准备：
课堂环境布置：课堂采用分组形式，四人一组，以便讨论与合作。
教师方面：多媒体课件、实物、纸、作画工具等
学生方面：、实物、纸、作画工具等
上课伊始，为了激发学生学习的兴趣，我直接出示一件白汗衫，引导学生围绕如何看待生活中的白汗衫展开讨论。通过讨论使学生了解汗衫文化，并在学生对现实生活中汗衫的例举过程中，提高学生的审美情趣。
了解并掌握汗衫的设计主题和基本表现方法是本课的重点，为了突破重点，分解难点。我分二步进行。
第一步，了解汗衫的设计主题。我先借助媒体展示多种多样的汗衫装饰图案三组。然后组织学生欣赏并思考汗衫的图案设计都涉及那些方面。学生结合图片进行讨论阐述。在学生回答的基础上，我进行概况归纳汗衫的设计主题：广告宣传，运动着装，个性展示。学生通过看看，想想，说说充分了解汗衫的设计主题，为下面学生创作设计打下扎实的基础。
第二步，了解汗衫的表现方法。以旧带新，我先出示在前几个单元的学生作品。通过学生对《树的礼赞》单元作品的回顾欣赏，再次直观体验图形式的绘画表现方式。通过“六一”，运动会的横幅，和为汉堡作的广告等这些作品，再次感受了文字和图文结合的表现方式。当唤起学生对表达方式的理解和感受时，我借助媒体，让学生就以上这些图片进行表现方式的剖析。学生大胆表达自己的见解。我将学生表达的内容进一步归纳为：图形式，文字式和图文式。为了再次巩固和运用所学知识，我设计现场调查活动。我组织学生将所带所穿的汗衫按照图形，文字和图文式进行分类，并根据调查结果就图文式的表现方式最多这一现象进行研究。调查活动不仅使提高了学生的参与兴趣，同时，也使学生认识到艺术和生活的紧密关系，并激发了学生热爱生活的情感。
在这一环节中，以展览会的形式，组织学生把完成的作品放入展区，相互观摩，提高学生的审美能力。在作品评价时，我主要重视学生在美术活动中的表现，让学生谈谈对创作是否感兴趣、合作的是否愉快、能否大胆创造等等。指名学生谈谈自己创作意图，并推广自己的作品，接着让其他学生谈参观作品的感受。并让学生以顾客和生产商的身份进行订货，以现场订货的结果来确定谁是最后的赢家。最后教师再进行小结，提出努力方向。通过这种艺术展览会和自评、互评、师评相结合的评价方式。让学生充分体验满足感和成功感，促进学生个性形成和全面发展。
通过大量的图片欣赏分析，从设计主题和表现方式为切入口，来了解文化衫的基本设计原理和技巧，一个充满新奇的探究过程，决定着学生最后成功的设计尝试。
桥的说课稿课稿篇九
近年来，随着教育改革的不断深入，研讨说课稿成为了教师们提高教学水平、促进交流的重要方式之一。经过长时间的学习和实践，我对研讨说课稿有了更深入的理解和体会。通过与同事们的交流和讨论，我认识到了它的重要性和影响力。下面，我将结合自身经历，以五段式展开，分享我在研讨说课稿中的心得体会。
第一段：研讨说课稿的背景和意义
研讨说课稿是一种教师面对其他教师进行展示教学设计、课堂教学过程和效果的一种教学活动。它不仅有助于教师们相互交流和借鉴经验，还能够提高教师自身的教学能力和专业发展水平。通过研讨说课稿，教师们不仅可以分享自己的教学成功经验，还能够激发出其他教师的创新思维和教育热情，从而推动整个学校的教学水平的全面提高。
第二段：研讨说课稿的准备工作
要想在研讨说课稿中展示出自己的教学设计和教学过程，充分发挥自己的优势，我们首先需要对自己的教材进行深入研究和理解。只有对教材有全面的掌握，才能够在说课环节中准确描述教学目标、教学内容和教学过程。其次，我们还需要制定详细的教学计划和教学设计，确保课堂教学的有机衔接和高效实施。最后，我们还需要反思并准备好可能遇到的问题和解决方法，以应对同事们的提问和讨论。
第三段：研讨说课稿的展示过程
在研讨说课稿中，我们需要通过简洁而有力的语言，准确、清晰地表达自己的教学思路和设计，使同事们对我们的教学过程有更好的了解。要做到这一点，我们应该注意以下几个方面：首先，我们要注意语言的准确性和清晰性，不做模棱两可的描述。其次，我们要注重逻辑性和条理性，在展示过程中，按照合理的次序展开教学内容，并确保每一步都与教学目标紧密相连。最后，我们还要注重教学资源的利用和展示，通过音视频、文字、图片等多种形式，使同事们更直观地了解我们的教学过程和效果。
第四段：研讨说课稿的讨论与反馈
研讨说课稿的核心环节是讨论与反馈。同事们可以对我们的教学设计和教学过程提出自己的看法和建议，为我们提供宝贵的改进意见和思路。在这个环节，我们需要做到几点：首先，我们要保持开放的态度，虚心听取同事们的意见，不以自我为中心。其次，我们要善于总结和归纳，将同事们提出的意见整理好，并在后续的教学实践中加以改进。最后，我们还要积极参与讨论，与同事们进行深入的交流和思考，共同提高。
第五段：研讨说课稿的收获和反思
通过研讨说课稿，我不仅更深入地了解了自己的教学设计和教学过程，也从同事们的展示中获得了很多启发和灵感。我发现，研讨说课稿是一个相互学习和促进发展的平台，通过与同事们的交流和讨论，我不仅提高了教学水平，也增强了教学信心。同时，我也发现了自己在教学设计和教学过程中存在的问题和不足之处，这使我有机会进行反思和改进。通过参与研讨说课稿，我不仅更好地了解了自己，也更加深入地了解了教育教学的本质和意义。
总结起来，研讨说课稿是一种重要的教学活动，它有助于教师们相互交流和借鉴经验，提高教学水平和专业发展水平。通过研讨说课稿，我们可以展示自己的教学设计、教学过程和效果，获得反馈和指导，促进教学创新和变革。同时，它也是一个持续学习和发展的过程，能够使教师们更好地了解自己，提高自己，推动整个学校的教育教学水平的不断提高。