计划是提高工作与学习效率的一个前提。做好一个完整的工作计划,才能使工作与学习更加有效的快速的完成。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家带来的计划书优秀范文，希望大家可以喜欢。
浦东工作计划篇一
1、张江集团学校
2、上中东校
3、民办新竹园
4、建平西校
5、建平实验
6、交中初级
7、建平远翔
8、进才外国语
9、洋泾-菊园实验学校
10、上实东校
1、张江集团学校简介
上海民办张江集团学校由上海张江(集团)有限公司主办，上海市上海中学承办。学校位于浦东张江高科技园区内（藿香路38号），占地2.04公顷，建筑面积21750平方米，设计规模为32个教学班。
上海民办张江集团学校由浦东新区社发局和张江（集团）有限公司共同投资，又由拥有140多年历史的上海中学（上海市首批领衔的实验性示范性高中）承办。作为上海中学在浦东新区开设的初中教学基地，由上海中学输出管理人员进行优质的管理，同时由上海中学及其初中教学基地输出骨干教师进行优质的教学。
2、上中东校简介
上海中学东校区占地面积150亩，建筑面积66000余平方米。教育教学设施按照上海市实验性示范性标准配置，功能齐全。教学楼、实验楼、图书信息和艺术教育大楼的数字化条件一应俱全；体育设施有标准田径场、室内体育馆、室内温水游泳池等；公寓式学生宿舍配有热水淋浴。校园绿树成荫，湖畔风景秀丽。
浦东工作计划篇二
2022年小学招生入学对象为：2015年9月1日-2016年8月31日出生，年满6周岁的儿童；确因身体状况等特殊原因不能当年度入学的，可向招考中心申请推迟一年入学。上一年度因身体状况等特殊原因未入学的，可向招考中心提出入学申请。
6月4日-6月19日，在园适龄儿童家长通过幼儿园登记儿童入学信息，未入园适龄儿童家长通过区级指定登记点登记儿童入学信息，获取《上海市小学入学信息登记表》和“入学报名告知书”，作为入学报名的重要依据。
统筹居住地入学。根据本市有关规定，继续做好本市户籍“人户分离”适龄儿童居住地登记入学工作。具有本市户籍的适龄儿童确有困难不能在户籍地入学的，凭《本市户籍人户分离人员居住登记（回执）》（截止日为6月19日），申请在本区居住地登记入学，由招考中心按照操作细则安排入学。
本区户籍的集体户口适龄儿童参照居住地登记入学办法就读。本市户籍居住本区廉租房的适龄儿童可凭户口簿及相关居住证明在本区登记入学，由招考中心安排就近入学。
来沪人员随迁子女入学。根据《上海市人民政府办公厅转发市教委等四部门关于来沪人员随迁子女就读本市各级各类学校实施意见的通知》（沪府办规〔2018〕5号）等要求，2022年来沪人员适龄随迁子女需在本市接受义务教育的，适龄儿童须持有效期内《上海市居住证》或《居住登记凭证》，父母一方须持有效期内《上海市居住证》，且一年内参加本市职工社会保险满6个月（2021年7月1日至2022年6月30日）或连续3年（从首次登记日起至2022年6月30日）在街镇社区事务受理服务中心办妥灵活就业登记。2022年因受疫情影响将适度放宽来沪人员随迁子女入学有关条件。
符合入学条件的来沪人员随迁子女申请在本区就读的，其所持的居住证件上的居住地址，须与其父母所持居住证件上的居住地址一致，且居住地址在本区。来沪人员随迁子女入学，统筹安排至公办学校就读。
本市户籍的儿童，家长须提供户口簿、《上海市小学入学信息登记表》，在居住地登记就读的还需提供《本市户籍人户分离人员居住登记（回执）》或廉租房相关材料等。
非本市户籍的儿童，家长须提供户口簿、《上海市小学入学信息登记表》、父母一方有效的《上海市居住证》、参加本市职工社会保险证明或《就业失业登记证》，以及适龄儿童本人的合法居住证件。
各报名验证点要对登记就读一年级的来沪人员随迁子女及其父母的有关证件和有效期限进行核对，通过信息系统对来沪人员随迁子女父母参加本市职工社会保险、灵活就业登记证明进行信息比对。
7月10日起，对已验证通过的适龄儿童，陆续发送公办小学入学告知信息。未被民办小学录取的，参加公办小学第二批验证，时间为7月25日-7月26日。
浦东工作计划篇三
2022年是进入全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标进军新征程的重要一年，我们党将召开^v^。上海教育工作要坚持以^v^新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大和十九届历次全会精神，深入贯彻落实^v^^v^考察上海重要讲话和在浦东开发开放30周年庆祝大会上的重要讲话精神，深入贯彻落实^v^^v^关于教育的重要论述和全国教育大会精神，按照市委、市政府决策部署，落实教育部工作要求，坚持稳中求进工作总基调，立足服务国家战略和上海经济社会发展，落实立德树人根本任务，以提供高品质教育服务、推动高质量教育发展、实现高效能教育治理为目标，以教育“十四五”规划为引领，以教育综合改革为驱动，统筹推进各级各类教育高质量发展，构建规范有序、优质均衡、改革创新、特色多样的教育发展新格局，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育，以实际行动迎接党的^v^和市第十二次党代表大会胜利召开。
一、落实立德树人根本任务，促进学生全面健康发展
1.坚持用^v^新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。围绕迎接学习贯彻党的^v^主线，开展高校师生迎接、学习、宣传党的^v^专项行动。落实《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》，加强以^v^新时代中国特色社会主义思想为核心内容的思政课程群、教材体系建设。指导高校提升“^v^新时代中国特色社会主义思想概论”课程建设水平。指导中小学用好《^v^新时代中国特色社会主义思想读本》。遴选培育思政课教学改革试点项目，打造多样化教学改革品牌。实施“中国系列”品牌课程建设计划。实施“大思政课”建设行动，研究实施综合实验方案。建好全国重点马克思主义学院，实施上海市重点和特色马克思主义学院建设计划。
2.推进学校日常德育工作。深入推进上海高校课程思政建设，培育一批课程思政示范课程、名师、团队和研究中心。启动新一轮上海行为规范示范校建设，开展新一轮中小学骨干教师学科德育实训基地建设。围绕党的^v^等主题，实施红色基因传承主题教育活动。建立职业教育德育工作联盟。开展新一轮十佳百优班主任评选。加强中华民族共同体意识教育，进一步提升民族班教育水平。
3.加强心理健康教育和家庭教育指导。推进“上海市中小学生关爱系统”和“润心工程”项目建设。做好学生心理健康发展状况监测，提高心理热线的知晓率与服务效能。强化预警防控，做好个别化、精细化干预与支持。加强心理健康教育精品课建设，推进生涯教育。实施医教结合项目，畅通心理危机和精神障碍学生医疗转介通道。推进中小学全员导师制，挖掘和推广典型案例。落实《家庭教育法》，出台《上海市中小学幼儿园家长学校建设标准（试行）》。做强“家长开学第一课”系列课程和优质在线课程。
4.推进校外教育和劳动教育。召开上海市校外教育工作会议，总结本市新时代校外实践育人先进经验和有效做法。提升研学实践育人实效，用活红色资源，开展“实景课堂”“行走课堂”建设。做好未成年人假期工作，充分发挥示范性学校少年宫等作用。指导大中小学落实劳动教育课时要求，加强劳动教育基地建设。举办第二届大中小学生劳动教育宣传周活动，开展“我是未来劳动者”“百名劳模进校园”等系列活动。健全中小学劳动教育评价制度，研究制定学生劳动素养评价指标和评价办法。深化高校劳动教育试点项目。
5.加强学校体育和美育工作。开齐开足上好体育课程，健全“教会、勤练、常赛”为一体的课程教学体系，保障青少年学生每天校内体育运动1小时。完善学生体育素养评价体系与测评方式，创建学生体育素养示范区。实施兼职教师、专兼职教练员制度。加强学校体育场馆综合开发利用，完善学校和公共体育场馆开放互促共进机制。推进美育课程建设和教育教学改革，加强美育教材建设。推进学生艺术素质测评工作。推进学校体育、艺术“一条龙”项目提质增效。
6.做好学校卫生和科普工作。抓好近视防控工作，改善符合用眼卫生要求的学校教学设施和条件。完善学校食品安全监督机制，建立全覆盖、全链条食品安全信息追溯体系，鼓励试点家长陪餐制度。加强学生营养餐工作，扩大营养午餐工程试点范围，探索学生营养餐建设新模式。逐步建立中小学生午休制度，拓展午休空间，保障午休时间。打造“三纵三横”的青少年科创赛事体系，开展百万青少年争创明日科技之星等科创赛事活动，举办上海市国际青少年科技博览会。健全学校国防教育工作标准体系，开展国防教育特色学校评选。
二、坚持校内外协同发力，提升“双减”工作成效
7.发挥学校教育主阵地作用。将课堂教学作为学校核心工作，依托校本教研等方式，充分运用数字化技术手段，切实提升课堂教学质量。进一步强化作业管理，出台并实施高质量校本作业体系设计与实施指南，推动校本化落实，充分发挥作业巩固、检测和发展教学的功能，全面提高义务教育教学质量。进一步提升义务教育课后服务质量，出台义务教育课后服务工作指南，采用“请进来”“走出去”等多种方式，统筹用好社会资源，增强课后服务内容的丰富性和吸引力。
8.加强校外培训机构监管。巩固“营改非”“备改审”和“重新审核”工作成效，推进学科类培训“综合监管一件事”试点。强化培训机构预收费监管，推广培训合同示范文本。加强培训机构风险防范，落实“全生命周期”管理举措。提升培训机构治理能力，规范管理非义务教育学科类培训机构和其他各类培训机构。推进培训市场综合治理，完善工作协调机制，出台《上海市校外培训机构设立与管理实施办法》及配套文件。
9.抓好“双减”督导工作。把“双减”工作要求纳入责任督学经常性督导内容。开展“双减”落实情况专项督导检查，畅通群众反映问题和意见的渠道，建立问题清单制度，强化督导跟踪反馈，抓好问题整改。
三、强化教育改革驱动，增强教育发展内生动力
10.深入实施教育综合改革。召开部市年度共建会商会议，落实共建重点任务，实施新一轮教育综合改革，指导各区、各高校分类落实教育综合改革任务。推进基础教育综合改革国家实验区建设。支持推进浦东新区教育综合改革示范区建设。结合总结既往教育综合改革经验，做好基础教育、职业教育、高等教育市级教学成果奖遴选和国家级教学成果奖推荐申报工作，形成一批具有创新性、推广性的教学成果。
11.扎实推进教育评价改革。布点上海教育评价改革试点工作。分类启动实施教育评价改革试点区、试点校建设计划，以点带面促进教育评价改革政策落地。建立违反教育评价改革要求行为的定期通报和整改机制。
12.深化考试招生改革。落实义务教育免试就近入学政策，深入实施义务教育学校“公民同招”，严格落实民办义务教育学校报名人数超过招生计划数时实施电脑随机录取。推进中招改革政策落地，做好2022年中考招生工作。落实高考综合改革配套举措，研制相关学科考试命题方案，优化学生综合素质评价信息管理系统，做好《2024年普通高校本科专业选考科目要求》宣传和引导工作，指导学生合理确定选考科目。推进落实本市高校艺术类专业考试招生工作实施方案。
浦东工作计划篇四
龙阳校区在党组织领导下，以学校办学理念为引领，致力于学习空间变革，守正创新，深入推进云创课程第二期实践研究。
为擦亮学生乐学、教师乐教的“云创”品牌，校区将踩住基础底线，守住专业路线，六方“确保”促云创从非常态走向新常态：其一，党建引领，确保“云创”行动不变向；其二，团队建设，确保“云创”改革不断层；其三，专业研究，确保“云创”课程不走样；其四，学习变革，确保“云创”样态不陈旧；其五，立德树人，确保“云创”成果不长歪；其六，资源赋能，确保“云创”品质不下降。
校区集全员之力、架家校之桥，着重研究竹园智慧校园平台上的云创常态路径、“双新”“双减”政策下的云创常态策略，以及核心素养导向中的云创常态育人。以此激发并引领教师从冷眼旁观到躬身入局，从单项学习到综合实践，从个体垂范到群体共创，全面落实立德树人根本任务，全程赋能校区发展新格局。
浦东工作计划篇五
2、对心理教师进行专业化培训，积极参加市区心理专业培训。组织其他教师积极参加学校心理咨询的专题培训,进一步系统学习心理学知识,了解心理课设计方法，关注学生身心健康发展。加强教师应对危机事件的能力，提高对危机事件预警的敏感性和处置事件的能力。
（二）学校心理健康教育的方式
1.规范心理活动课程实施。本学期由心理教师杨淑连老师担任学校心理教师。保证四年级每班8次心理课有效，规范的实施。五年级的走班制心理活动拓展课，内容设计符合五年级毕业班心理。保证课程有计划，有教案，有过程，有记录。
班主任教师作为班级心理辅导老师每学期利用少先队活动课开展一节心理健康课（或活动），为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。
3.加强心理咨询室建设。每周一-周五12：00-13：00开放心理活动室，接受以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室由杨淑连老师负责。每次咨询结束都要做好记录和归档。
4.办好“悄悄话信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询。
5.利用学校宣传阵地，以“点”带“面”。利用校刊、国旗下讲话，“红领巾广播”等宣传平台加强心理健康教育的引导，引领学生的主动健康成长。特别是“红领巾广播站”是我校学生熟悉的宣传阵地，本学期将充分利用现有的阵地宣传心理知识，进行讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。
7.指导家庭进行心理健康教育
小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校、家长应该合力重视小学生的心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。
8.指导小学生进行自我心理健康教育
指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：a、学会放松。要使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。b、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。c、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。教师和家长要尊重孩子的隐私，公开日记要得到本人的允许。小学生也不用过分担心自己的内心秘密被他人知道，要学会坦然地对人与对己。
浦东工作计划篇六
《这风景真好》题目中关键词“风景”“真”“好”。“风景”是名词，强调画面感，注重叙述和描写，“风景”可以是实际的风景；自然之景、人文之景、生活之景等；也可以是抽象的风景：艺术、绘画、读书、音乐、舞蹈呈现的景色；切入口可以写生活小事，以小见大，反映社会大景；“真”是副词，“十分”“确实”的意思，是一个程度词，表示强调。“好”发自内心的赞叹，这种赞叹是在深刻体会了风景之后的内心感受，因此细腻的心理描写不可少。
浦东工作计划篇七
按照文心审题部分分享的作文四步走法来进行审题成文训练，孩子的作文就能够做到扣题，工整。
高分例文文心从自然景、文化景来呈现，同学们也可以尝试不同同一题目的不同深度开发。
做完审题设计之后，同学们就可以匹配自己的素材库的作文了，考场在短短40分钟里面，要写出一篇立意高、文辞优美的高分之作，光靠临时发挥是不大现实的，平时要学会拓展素材，精修作文，建立自己的素材库，才能关键时刻胸有成竹。
不仅是上海卷子，这样的方法适用于全国所有地区的中考文章的技巧。通过对历年全国各地中考作文题目的研究分析，上海地区一般中考不考查议论文，以记叙文和叙事性散文为主，而全国有的地区是会出现议论文的，但就初中生而言，学生最擅长写，而且能够写好的还是记叙文，练好带有一定哲理性的记叙文是最优途径。
一起读书，一起成长，分享专业的语文知识和技巧，做你语文学习的好伙伴！
#中考#
浦东工作计划篇八
外物为辅，事在人为66
以合理之“技促自身之“技”67
松江区
25．生活中，人们总在努力创设各种“连接”，而有人认为保持一定的“间隔”更为重要。对此，你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的认识与思考。
要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。
与我有关（68分）
鲁迅先生曾言：“无数的远方，无数的人们都与我有关。”我与他人、世界有关，因而在生活中，人们总是努力创设各种“连接”，而有人认为保持一定的“间隔”更为重要。我以为不然。
因而有人认为保持一定的“间隔”更为重要。诚然，保持“间隔”确实能够避免生活中的“连接”，但难道是如同陶渊明的归隐山林，与世隔绝？并非如此，我认为“间隔”是在一定情况下，个体的内心能够跳脱出纷繁的“连接”，正视己身，正视己心，关注一下内心与自我。
尼采认为每个人都有属于自己的良辰吉日。当我们能够正视并关注自己的内心与自我，你进行了思考，你反复思索自己的所得与过去。等于是短时将自己与周遭事物“间隔”开来，这期间的自省与感悟使我们更明晰自己的不足，明晰我与想成为的我之间的差距，能获得更加清醒的自我认同与自我认知。所谓保持一定的“间隔”就是苏格拉底的省察人生。
那个这个“间隔”究竟欲何为？我想，这个“间隔”在提升我们个人的同时最终目的仍是“连接”这个世界。人的社会属性致使人类不可能永远保持“间隔”，在这个世界为整体的认知下，个体所存在的意义其实就是个体与他人，与这个世界间的“连接”与承担。
“连接”与“间隔”并非相互对立的概念，我认为，个体在“间隔”中的所思所感反而更加促进人们在生活中更加努力地创设“连接”，实现“间隔”与“连接”的转化。
此时的我们也从“工具理性”上升到“价值理性”，它是以人为目的的一种动态过程。“间隔”于我们个体有益，而“连接”则是造福于人类于世界整体。
屠呦呦的团体也经历了“间隔”，他们几百次的失败换来了最终成功的“连接”；西方哲学家维特根斯坦终其一生在努力“连接”个体与世界，承担命运交付与他的天赋与责任。面对困难与现实命运，他们用努力和在“间隔”中的反思取得与世界的“连接”。
“间隔”确实重要，但两者的转变才是最终目的，让我们用在“间隔”中的反思与所感作为动力，更努力地创设“连接”！