优秀作文能够用简练而生动的语言表达出复杂的思想，给人以耐人寻味的感觉。以下是一些受到广泛关注的优秀作文片段，通过深入的分析和清晰的逻辑赢得了读者的共鸣。
狗嘴脱险记小学范文（13篇）篇一
清晨，海面上升起了红红的太阳，一群小海鸥在妈妈的带领下振翅飞翔。
有一只居住在泥沙里的海参，他被小海鸥的声音吵醒，睁开了惺忪的眼睛，长这么大了，他还没有离开过妈妈呢。
小海参抖了抖身上的泥沙，心想：我已经长大了，应该自己出门看看了。于是，他慢慢向上游去，海水温柔的包围着它，它在水中晃来晃去，感觉像在荡秋千。
小海参越游越高兴，忽然看见对面要来一个张牙舞爪的怪家伙，这个怪家伙长着八条腿，横着走路，还伸这一对大钳子。
“嘿，您好！”小海参和他打招呼，“您是谁呀，为什么不往前走，而是往旁边走呢？”
“我是谁？”那怪家伙凶巴巴的发起火来，吼道，“你连鼎鼎大名的螃蟹都不认识！看我不吃掉你才怪呢！”
说着，怪家伙挥动那对大钳子朝小海参扑了过去。小海参这下可慌了，但它很快镇定下来。它想起妈妈的话：遇到坏人是不要慌张，必要时就用海神家族的绝招对付它！
于是，它灵机一动，装作害怕地说：“哎呀，大鲨鱼来了，就在你后面！”
狗嘴脱险记小学范文（13篇）篇二
春天到了，阳光明媚，小树发芽了，小草探出了嫩绿的小脑袋。小鸡和小鸭子到河边草地上做游戏，小鸡戴着一顶红白相间的礼帽，小鸭戴着一顶蓝色的休闲运动帽。正当它们玩得开心的时候，突然一阵大风吹来，把小鸡和小鸭的帽子全都吹走了，它们俩目瞪口呆，没有了主意。
小鸡的帽子被风刮到了河里，小鸡心急火燎，急得直跺脚，但却无能为力，它心想：这可是我过生日时妈妈送的礼物，现在该怎么办好呢？它左思右想，怎么也想不出好办法来。过了不久，它猛地跳了起来，喊到：“我有办法了！”，只见它闭上眼睛，一下子跳进了河里，可游了不到四秒钟，水就淹到了脖子，帽子没拿到，差点被淹死。此时，小鸭子正在树下伸着长脖子焦急万分地向树叶中瞅呢，原来，它的帽子被风刮到了树上，它不停地踮起脚尖，伸着脖子，拍打着翅膀，就是拿不到帽子。它想：如果我能有一双会飞的翅膀就好了。就在这时，小鸭子听到了小鸡的救命声，它飞快地跑到河边，跳进水里，把小鸡救上来，然后把帽子捞了上来，小鸡感激地说：“谢谢你，小鸭子！”它们来到大树下，小鸡看到了小鸭子的帽子，它扑楞两下飞上树枝，就把小鸭子的帽子叼了下来。
就这样，两顶帽子都脱险了，并分别被小鸡和小鸭子高兴地戴到了头上，它们俩继续在草地上做游戏，玩得可开心了。
狗嘴脱险记小学范文（13篇）篇三
这是一片绿油油的森林，里面住着：机灵的小猴；可爱的小兔；凶猛的'老虎；还有乐于助人的大象。
一天，小兔被老虎追赶，小兔飞快的跳着，呀！前面有个洞，它也不管了，就跳了下去，这是他才发现：这是一条又黑又长的洞，小兔看到这些害怕极了。小兔发抖的走着。走着走着，一道光芒射了进来，原来是小猴，“吓死我了。”小兔说。小兔正准备往上跳，可小猴一屁股坐了下来，呵呵，原来是老虎来了，嚷道：“猴子，你看见兔子了吗？”小猴说：没，干嘛？”“没你事。”然后走远了。小猴连忙起来，说：“对不起，刚刚没告诉你就一屁股坐了下去。”“没关系，你也是为我好嘛！”这是老虎又来了，刚好大象来了，用鼻子把小兔拖到了一棵树上老虎说：“你看见兔子了吗？”“没有”老虎无可奈何的走了，小猴把小兔背了下去，小兔说：“谢谢。”“不用谢，在敌人面前是不会出卖朋友的。
狗嘴脱险记小学范文（13篇）篇四
去年暑假，我一做完作业就来到外婆家玩。刚刚进门，外婆就跑过来跟我说：“希慈，我们家的母狗生小狗崽子了哦，快去看看吧！”
听完外婆说的话，我急忙跑到狗窝里去看。哇！五只小狗崽正在舔母狗的奶头，你挤我推，五只小狗崽正在争抢剩下的奶水。最让人惊喜的是，这五只小狗崽都是清一色的黑色。
看见它们如此可爱，我禁不住这个摸一摸，那个揉一揉。外婆看到后急忙把我拉开，说：“母狗很护崽的，当心它咬你！”然而对小狗的喜爱使我对外婆的话半信半疑，很快，我便开始盘算起待会儿如何去逗小狗崽们了。
天黑下来了，我偷偷潜入后院，只见母狗和小狗们都在美美地睡着觉呢。我小心翼翼地抱起一只小狗崽，正想逗弄一番时，狗崽发出了“吱”的一声，把母狗惊醒了，母狗看见我正抱着它的孩子，就“嗖”的一下窜出狗窝狂追我。我惊出了一身冷汗，急忙跑啊跑，鞋子都跑掉了。不过幸好没有被母狗追到。
小狗们看到母狗跑出来，也争先恐后地跑了出来，排成一支长队，像在给母狗加油：“妈妈，快点！”情急之下，我奔上了一个土堆。这下母狗却不上来了，转而紧紧地盯着我，还不时地对我咧嘴，生怕我会把它的孩子怎么样似的。
看样子我的计划不得不泡汤了，我放下狗崽。刚一放手，小狗崽便飞一般地奔向它的母亲。母狗用舌头不断地舔着小狗崽，好像在说：“孩子，你终于回来了。”舔完之后，母狗便带着小狗崽们急忙回到了狗窝。
难怪人们常说：“狗养疼狗，猫养疼猫。”我终于见识到狗的伟大母爱了！
狗嘴脱险记小学范文（13篇）篇五
“哎，太热了！”我从“家”里跑出来，横着身子慢悠悠的到河里去洗澡。“哇，这里的水好凉快呀！”我不禁叫了起来，我的叫声吸引了两个在河边嬉戏的小孩子，他们跑过来一看“好大的螃蟹呀”说着就要来抓我。我用我的八只爪子把水搅得很混，心想，这样他们看不见我也抓不着我了吧。
我慢慢的、悠闲的在河旁边的岩石上“散步”可是他们趁我不注意，一把抓住我的一只脚，把我给提了起来。“哼！老虎不发威，当我是病蟹”我心里暗暗的盘算着。我来个“将计就计”趁他们不注意时，用我的大钳子，狠狠的夹了他们，那个提我的小男孩手痛得直叫妈。他把我甩得老高，我一下子掉进了河了，我真为自己感到庆幸――――因为我幸亏掉进了河了，要是掉在了岩石上，那我就要......
小男孩他们不甘示弱。对我进行了地毯式搜索。但这招对付那些动物可以，可着招对付我们螃蟹家族来说，那就是――――手摸螃蟹，白费劲。
我被一个小女孩带到了她的家里，放进了一个盆子里。小女孩把一些什么面包呀、树叶、还有一种辣辣的、红红的东西丢进盆里，我根本不吃这些东西，哎，可是我是只螃蟹，不会说人话，要是我会说，我一定抗议。
狗嘴脱险记小学范文（13篇）篇六
春天来了，村庄里的桃花开了，在风中摇曳着，散发出醉人的芳香。小燕子从南方飞回来了。
小丽家的老朋友——燕子又回来了。像往年一样，它还带回来了几只乳燕，小丽见自己多了个小伙伴，心里乐滋滋的。每天早上起床，她都要到院子里的屋檐下看看它们。
一天早上，小丽又像往常一样，来到院子里，看到母燕不在，乳燕们嘴一张一合的。小丽想：呵呵，母燕肯定给乳燕们觅食了！
这时，一直顽皮的乳燕从窝里掉了下来，小丽正想过去看看那只乳燕有没有受伤，说时迟，那时快。半路杀出了一个“程咬金”——小丽家的大花猫扑了上来，看到了这个猎物，不禁垂涎三尺。乳燕慌忙的叫着，可是它羽翼未丰，怎么也飞不起来，乳燕被吓得瑟瑟发抖。“大花猫！
小燕子是益鸟，是我们的朋友，你不能吃它！
”小丽严肃的超大花猫吼道。可是，平日里很听话的大花猫好像中了斜似的，怎么也不听主人的使唤，只是一点一点的向着乳燕逼去。情急之下，小丽抡起柳枝，“啪”的一声打在大花猫的身上，大花猫叫了一声“喵呜”就夹着尾巴灰溜溜的逃走了。小丽将乳燕轻轻捧起，小心翼翼的'放进自己的口袋，然后迅速的爬上柳树，不一会儿，她就爬上了柳树，然后她爬上了屋顶。小丽把轻轻的乳燕拿出来，然后摸了摸乳燕的头，就把它放回了“家”。燕妈妈回来了，她“唧唧”的叫了几声，好像在向小丽致谢，小丽见乳燕平安了，不经甜甜的笑了起来。
狗嘴脱险记小学范文（13篇）篇七
最初我在备课时主要把课文分成了两大部分，即遇险和脱险。抓住这两条主线以及文中的一些关键词，试图帮助学生去理解课文内容，感受科学的力量。整个教学设计脉络清晰，主次分明，似乎并不存在任何问题。但是当我在反复备课的过程中，我发现这节课的设计还存在以下几个问题：
一、学生在课堂中的主体地位未能充分体现。
《小学语文新课程标准》中指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。而本节课的初始设计中，学生只是被老师牵着鼻子走，教师问学生答，教师讲学生听的模式，使教师的主导地位太过凸显，而学生的主体地位则被限制，课堂中学生没有合作探究的环节，自主性不能充分被体现。
二、学生的朗读体验不多，教师的朗读指导欠缺。
《小学语文课程标准》中指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和熟读，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。小学各年级的阅读都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想象。这就说明，朗读是语文教学中非常重要的训练手段，不能简单地认为朗读是把书面语言还原成口头语言，它不但有助于强化记忆，培养学生的语感素质，提高口语表达能力，而且可以让学生加深对文章内容的理解，感悟文章的美学因素，培养学生的思维能力，激发学生学习语文的兴趣，提高语文整体水平。而在整个初始案例的设计中，学生的朗读体验并不多，教师的朗读指导更是未有体现。
三、教师激励性的评价过少，课堂气氛过于沉闷。
狗嘴脱险记小学范文（13篇）篇八
又是一天气晴朗的日子。微风吹过，小稻秧正在晒太阳，可舒服了。可是它正哼着小曲儿时，它觉得身上非常痒，回头一看，呀！好多好多的稻飞虱在啃食这小稻秧嫩绿的稻叶！稻飞虱门把小稻秧团团围住，连口水都流出来了！它们气势汹汹地嚷道：“快把你们所有的营养都交出来！不然的话……我们就来抢！”
小稻秧看着这群蛮不讲理的稻飞虱说：“我正在生长，正需要营养，怎么可以交给你们呢？你们就不怕农夫伯伯把你们杀掉吗？”这群稻飞虱不由分说，一拥而上，拼命的跟小稻秧抢营养。小稻秧的身上到处都是洞，小稻秧吓得当场就晕过去了。突然，一阵毛毛雨从天上飘下来，一只稻飞虱警觉地闻了闻，“不好，是除虫剂，是专门用来收拾我们的！快跑呀！”说完几只稻飞虱有气无力的说：“完了，我们都……都……喘不过……气……气来啦！”它们死在了稻叶上，死在了农夫伯伯的手里。
一阵微风吹过，小稻秧高兴地跳起舞来。它们吸足了营养，又向上挺了挺身子，感激不尽的对农夫伯伯说：“谢谢您农夫伯伯，我们会快点生长的。我们会为你们做出贡献的。”
狗嘴脱险记小学范文（13篇）篇九
作为一名人民教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的小稻秧脱险记小学三年级语文说课稿，欢迎大家分享。
1、教材简析：《小稻秧脱险记》一课是一篇科普性童话故事。这篇课文寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象的写出了杂草对稻秧生长的危害及喷洒除草剂对保护稻秧所起的作用。全文充满童趣将科学知识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化的培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。
2、教学目标。
（1）、知识能力目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“纷纷”、“激烈”造句。
（2）、过程和方法目标：培养学生养成独立自主、合作、探究的学习方式，在朗读感悟的基础上，引导学生发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。
（3）、情感态度价值观的培养：培养学生爱科学、学科学、用科学的志趣，从而提高其综合素养。
3、教学重点：通过对课文的朗读和内容的表演使学生理解关键词语的意思，知道小稻秧遇到了什么危险又是怎样脱险的。
4、教学难点：小稻秧、杂草、喷雾器三者之间关系的理解及表演。
5、课时分配：本篇课文我用两个课时来完成。第一课时：初步感知，整体把握；教练生字、理解个别字词的意思。第二课时：抓重点词句读中分析、理解、领悟、表演，完成教学目标。
1、情景创设读演感悟。
情景创设，意在中低年级儿童形象直观思维与心理状态，旨在让他们以积极的情感贯穿课堂始终。只有调动起学生主动学习的兴趣才能达到学生爱语文、学语文、学好语文的目的，所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情景让学生在读读演演中感悟课文语言使学生以积极的状态投入到学习中。
2、小组合作，启迪智慧。
培养小组合作学习能力的培养是新课程基本理念之一，必须落实到平时的学习活动中。各小组合作表演使教师鼓励学生人人参与，各抒己见共同完成表演任务，是各成员间互相接纳、认同、启发和鼓励。
1、养成阅读的好习惯。从读中感悟道理，分析、体会感情。
2、边读边写，读写结合，提高学习效率。
3、自主、合作、探究式学习能力的培养。
四、说教学程序。
1、整体感知，复习揭题。
教师请学生回忆课文，再次体会小稻秧的境域。接下来，用几句话来概括课文大意，根据学生的发言总结上节所学内容。这一环节巩固了学生所学知识，培养了学生语言表达能力，为进一步学好课文奠定了基础。
2、读演感悟，品读课文。
学习1—2自然段，小稻秧遇险。在这一部分学习时逐步启发学生思考：“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“不由分说”等关键词语的意思，练习读、指导读使学生能够理解其意并借助表演加深印象，感悟文章。
学习3—4自然段，小稻秧脱险。在这一部分学习时首先让学生自己思考小稻秧如何才能脱险，而后小组合作、交流、探究得出结论，最后读演课文，加深印象。
学生是认知发展的'主题，教育的本质是唤起学生主题内在的需要、动力，发挥学生的主体性，帮助学生不断创新自我。在理解课文的（）基础上引导学生读一读、说一说、演一演使学生在轻松愉快的课堂氛围中不知不觉的体会出杂草的“气势汹汹”、“蛮不讲理”，小稻秧的柔弱无助，喷雾器大夫的正义凛然。
3、升华体验，综合实践。
这一环节先总结、回顾全文在给学生留下拓展想象的空间。既能发展学生思维又能在表演交流中使学生情感和语言表达能力得到升华，更有利于学生对课文角色的独特体验。
狗嘴脱险记小学范文（13篇）篇十
爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣是学习的“原动力”，是学习的“催化剂”，它对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。实验证明：一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80％以上，而做不感兴趣的工作，只能发挥20％。所谓激发兴趣，在心理学上指的是把学生已经形成的、潜在的学习需要充分调动起来。在课堂上，教师只有当好导演，为学生搭设“表演”的舞台，诱发学生入境，使学生产生入境始入亲的感受，才能激发学习兴趣，增强学习效果。
在本课中我努力创设了两个学习的情景：1、尝试说服杂草；2、做个出色的宣传员。这些内容对于学生来说，是全新的尝试，全新的挑战，全新的体验。从没做过的事情学生就爱去试试。这两个情景的创设使他们产生尝试的欲望，所以，学生兴趣盎然地投入到自主探索的学习中去了。
低中年级的学生最爱游戏性的学习方式，活动化、交际化的课堂学习是最适合他们的了。在本课的学习中，他们自由组合，自主选择学习方式，在轻松愉快的环境下，和好朋友一起讨论、表演、朗读，思维更活跃了，感受更真切，学习效果当然更好了。
狗嘴脱险记小学范文（13篇）篇十一
一天，一只公鸡正走在去朋友家的路上，它非常开心。
可一旁的草丛里却藏着公鸡的`敌人——大灰狼。突然，大灰狼从草丛里窜了出来，还没等公鸡反应过来，就被按在地上。公鸡感觉撞到了一个毛茸茸的东西。它心里暗暗地想：千万不要是大灰狼啊！如果真是的话，那我可就惨了呀！大公鸡小心翼翼地抬起头。一看，呀！居然是那只堪称狼族第八的大灰狼！那只凶神恶煞的大灰狼想：今天我的好运终于来了，我一定要好好地饱餐一顿。这时，一旁的公鸡正在想办法脱离大灰狼的魔爪。它想呀，想呀．．．．．．终于想到了一个好办法。它对大灰狼说：“我家里有一只比我更肥的公鸡，请你不要吃我，我马上回家拿。”大灰狼说：“好吧！”于是，大公鸡向家奔去。回家后，它在外面拣了一块石头，在上面涂上颜色，再把表面磨光滑。做完，便以火箭般的速度跑到大灰狼身旁。已经几天没吃东西的大灰狼见了这只肥大的“石头鸡”，便一口吞到了肚子里。不一会儿，大灰狼就嗷嗷大叫，在草丛里挣扎半天，最终死在了草丛中。
狗嘴脱险记小学范文（13篇）篇十二
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边体会“气势汹汹”“不由分说”等词语的意思。
2、精读课文，了解小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的？
3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。
4、能仿照课文的写法，自编一个童话故事。
能根据小稻秧脱险的过程，了解除草剂、喷雾器的作用，继而培养学生对科学的热爱。
投影小黑板。
一、复习导入。
1、通过上节课的学习，你知道了什么？
2、你还想通过这节课的学习，知道什么？
二、精读课文。
1、自读课文1——2自然段。要求：用“——”线画出你认为重要的句子。
（1）检查自读（出示课文1——2自然段）：
a、指名读课文。
b、说说你画了那些句子。
c、你觉得这些杂草讲理吗？从哪儿看出来的？
（结合回答理解词语“不由分说”和“蛮不讲理”）。
e、杂草既多又凶，你是从哪儿看出来的？（理解“气势汹汹”的意思并指导学生朗读）。
f、有感情地朗读第一自然段。
（2）面对这群蛮不讲理的.杂草，小稻秧怎么样了？
看到小稻秧病了？杂草们又会有什么表现呢？（学生分别回答）。
（3）自由练读第二自然段。
（指名读——指名评议——指名读——再评议——齐读）。
（4）有感情地朗读第1——2自然段。
2、过渡：如果没有人来帮助小稻秧，小稻秧会怎么样？杂草们会怎样？
3、学习第3——5自然段。
（1）自读课文思考：小稻秧是怎么脱险的？画出文中有关语句。
（2）指名读第三自然段。
（3）讨论：“毛毛雨”是指什么？（学生自由发表意见）。
（4）你见过除草刹吗？你知道化学除草剂有什么作用？通过查资料，你对除草剂了解多少？说给大家听听。（指名分别说）。
（5）投影出示喷雾器大夫与杂草在一起的图片：（学生自由答）。
体会一下：喷雾器大夫是怎样对杂草说的？
想象一下，杂草此时会不会气势汹汹？
引读：一个洪大的声音。
（6）比较这两个句子中的“收拾”分别是什么意思？
a、你把房间收拾一下。
b、这是专门用来收拾你们的。
（7）听了喷雾器大夫的话，杂草们当时又会想些什么呢？（学生自由发表意见）。
指名分角色朗读课文第三自然段。
（8）想象一下，“纷纷倒下”是怎样一副画面？它需要具备哪些条件？能不能集体做一个“纷纷倒下”的动作？（学生做）。
（9）杂草们纷纷倒下后，小稻秧的心情可能会是怎样的呢？你从哪些词中可以看出来？（自由回答）。
杂草们倒下了，小稻秧们该是多么高兴呀！它们会在田里怎样表示呢？（学生自由发表意见并想象出一定的动作）。
（10）齐读课文第3—4自然段。
三、总结全文：
1、读到这儿，你已经学到了哪些知识？能说给大家听听吗？
你愿意怎样地帮助它们？
3、你觉得课文的题目合适吗？能不能再给课文起个题目，并请你说明理由。
四、作业：
请仿照课文的写法，自编一个童话故事。
遇险。
喷洒除草剂。
脱险。
狗嘴脱险记小学范文（13篇）篇十三
课文分析：
这是一篇有趣的童话故事，文章采用拟人的手法讲述了杂草对小稻秧生长的威胁，以及喷洒除草剂能保护小稻秧。通过学习，要让学生知道一些相关的农业知识，培养学生爱科学、用科学的意识。
教学要求：
1．学会本课中出现的生字，理解词语意思。
2．知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。
教学重点：
通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、揭题、解题。
1．今天这节课，我们这些生活在城市里的人将要来到农村去，看看那里的水稻田里发生了什么事？（揭题）学生齐读。
2．理解：小稻秧是什么？脱险是什么意思？
介绍：记记载下来的事情。
整个题目的意思就是（生说）再齐读课题。
3．课题中，哪个词语的意思最关键？（脱险）。
紧扣这个词语，你能提出什么问题？（生说，出示）。
（1）小稻秧遇到了什么危险？
（2）小稻秧是怎样脱离危险的`？
齐读问题。
这节课，我们就重点来解决这两个问题。
二、初读课文。
1．先带着这两个问题，听课文录音。
2．读后回答：
（1）是谁让小稻秧遇到了危险？
（板书：杂草）。
（2）又是谁让小稻秧脱离了危险？
出示：喷雾器的图片（介绍：喷雾器、除草剂）。
（板书：除草剂）。
3．学录音，自读课文。
读完回答：可稳拿几个自然段讲了小稻秧遇险，那几个自然段讲了小稻秧脱险？
三、学习课文第1、2自然段。
1．出示词语：（学生指名读、齐读）。
团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说。
一拥而上拼命。
2．这些词语是什么意思呢？读读课文第一、二自然段，注意这些词语，边读边想。
3．表演理解（请理解的同学上台）。
团团围住（包围住）。
表演结束，提问：这些杂草厉害吗？凶吗？（这就叫气势汹汹）。
杂草野蛮吗？他们讲不讲道理？（板书：蛮不讲理）。
杂草让小稻秧多说话了吗？（这就是不由分说、一拥而上）。
4．小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草，怎样了？（板书：当场病倒）。
他们得了什么病？（营养不良症）。
5．指名读，评价，齐读。
四、学习课文第3~5自然段。
过渡：正当小稻秧身处险境之时，突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢？
1．再表演（3、4自然段的内容）：
一学生喷雾器，老师杂草（生齐读第一句、最后一句）。
（板书：纷纷倒下）纷纷倒下说明什么？
2．至此，小稻秧脱离了危险，他们怎么样？（板书：跳起舞来）齐读第5自然段。
3．分角色朗读3~5自然段。
五、总结全文。
1．这两个问题，能解答了吗？（学生回答）。
2．齐读全文。
六、写字指导。
1．出示生字，齐读。
2．重点指导：杂、欺、喘。
七、作业：习字册。
板书设计：