教学计划可以帮助学生合理安排学习时间,养成良好的学习习惯。小编为大家精选了一些优秀的教学计划示例,希望能给大家提供一些启示。
一年级美术太阳教学设计范文(19篇)篇一
1.通过欣赏、观察,了解狮子的基本特征,使学生热爱大自然,增强对动物的保护意识。
2.能够抓住狮子的基本特征,并能描绘出狮子威武的样子。
3.能够大胆想象并用夸张的手法完成画面,进一步学习绘画技能。
通过观察学习,能了解够抓住狮子的基本特征,描绘出狮子威武的样子。
能够大胆想象并用夸张的手法表现狮子。
狮子图片、师范作品。
一.导入。
谁是森林之王———狮子。
请几位小朋友来形容一下狮子的特征。
二.讲述新课。
1.欣赏图片。
师出示狮子的照片,生仔细观察。
2.总结狮子的特征。
狮子的脸很大,全身长满棕黄色的毛,有一条又细又长的尾巴,哄叫起来声音很大。
注意雄师与母狮的区别。
介绍狮子的生活习性。
3.你在哪儿见到过狮子?除了动物园你还在哪儿见过?
在生活中哪些地方还可以见到有关它的现象?
想一想为什么在银行、公园等大门口要放有狮子的塑像?
狮子是森林之王漂亮又威风。
4.图片欣赏------有关于狮子的艺术品,及名家作品。
5.讨论总结狮子面部特征、脸形师演示狮子头部的画法。
6.小组讨论,你准备如何来绘画表现出狮子的威武(注意棕毛的画法,夸张表现)。
想一想狮子在哪里,在干什么(发挥想象)?
7.学生作品欣赏,鼓励大胆用色。
三.学生开始作画练习,师巡回制指导。
四.作业展评,教学小结。
一年级美术太阳教学设计范文(19篇)篇二
教学目标:
1.了解风铃的外观、造型特点及作用。
2.学习用剪贴的方法制作一个小风铃,体会制作的乐趣。
3.培养学生的动手能力,提高学生的审美能力。
教学重点:了解风铃的制作方法和表现形式。
教学难点:制作形式新颖的小挂饰。
教学方法:实践法、探究法。
教学准备:
1.教具:各种风铃、彩色卡纸、剪子、胶水。
2.学具:剪子、胶水、彩色卡纸、小球。
教学过程:
目的教师活动。
学生活动。
媒体。
一.各组介绍自己的纸风铃。
二.制作纸风铃。
三.展示自己制作的纸风铃。
四.。
大家一齐动手装饰教室。
五.表演节目。
组织学生介绍:
1纸风铃什么形状?什么形式?
2纸风铃可以摆在家里的什么位置?装饰哪儿?
巡视指导。
帮助学生出注意想办法。
指导学生进行评价。
教室和学生一齐动手装饰教室、美化环境。
组织学生表演体会制作的快乐。
学生介绍自己的设计思路:
一边介绍一边互相补充。
学生制作:
1设计纸风铃的外形。
2装饰纸风铃学生个别制作或者小组合作。
观看。
自由提问题。
还想了解有关纸风铃的什么事情?
学生动手装饰教室。
大家一起唱歌、跳舞。
设计图。
学生制作的纸风铃。
纸风铃。
一年级美术太阳教学设计范文(19篇)篇三
教学目标:
通过玩泥巴的游戏活动体验感受泥性,常识并掌握集中玩泥的基本方法。
通过游戏活动,共享玩泥巴的快乐,初步培养热爱大自然的情感。
教学重点:
探索干支泥性,归纳集中基本的玩泥方法,口头发表体验感受。
教学难点:
感受、探索、泥性及口头发表。
教具准备:
干泥、水、铲子、木棍、水桶。
教学过程:
一、导入新课。
1、设疑导入,激发兴趣。
让学生摸一摸,猜一猜塑料袋下边是什么?
引导学生用手触摸感觉三种不同的干湿泥材,感受其不同的质感和量感。
2、小组探究,实验活动。
学生分成几个小组,教师分配干泥和水,学生进行实验探究:用什么方法泥巴才听话。水和干泥的比例搭配情况,教师巡回指导,并总结学生的活动情况。
3、小组感知体验,进行玩泥巴的游戏活动。
探究意识的进一步发挥,教师鼓励学生的大胆创新意识,培养学生的想象力和创造力。
教师引导学生积极归纳讲述自己玩泥巴的几种方法。
4、师生小结,学生大胆发表、探究、质疑。
引导学生说一说玩泥巴的感受?小组思考讨论泥巴的用途?
5、引导学生收拾整理游戏场地,并清洁自己的双手。
板书设计:
第四课泥巴真听话。
和泥捏制。
课后小结:
一年级美术太阳教学设计范文(19篇)篇四
教材分析:
本课以《五彩的烟花》为题,意在通过中国传统节日放烟花的习俗,表现烟花灿烂辉煌的瞬间。教材选择以油画棒或蜡笔(这两种作画工具学生可自由选择,以下为了叙述的方便只写油画棒这种作画工具)和水彩涂色相结合为主的作画方法,目的是为了培养学生初步的作画能力,还要进一步培养学生平时观察和表现美好事物的能力和良好习惯。教材中提供了油画棒和水彩涂色的作画步骤,帮助学生初步掌握油画棒和水彩涂色的基本技巧;提供了张凭《忽报人间曾伏虎》的国画作品,让学生领略画家对烟花的感受;四幅烟花照片和两幅学生作品都表现得色彩夺目和富有情趣,使学生有更多的感性知识,为他们的创作打下基础。
教学目标:
1.继续学习色彩的初步知识,进一步认识各种颜色。
2.初步学习油画棒(或蜡笔)和水彩颜料相结合的涂色技巧,培养学生的观察力、想象力和表现力等。
教学重点、难点:
重点:初步掌握油画棒和水彩相结合的画法。
难点:学生通过仔细观察后,能较自如地表现对烟花的感受。
课前准备:
(学生)油画棒、水彩颜料、纸张等常规作画工具。
(教师)范画、烟花图片等。
教学过程:
1.激趣。
(1)学生回忆印象最深刻的一次放烟花的情景(注意讲清时间、地点、人物)。
(2)出示烟花图片,提问:你觉得烟花很美吗?为什么?
(3)揭示课题:《五彩的烟花》。
2.欣赏。
(1)出示范作,让学生说说最喜欢哪幅,并说明原因(从色彩、形状和构图等方面进行描述)。
(2)学生思考:怎样表现放烟花时的美妙情景?
3.指导。
(1)教师示范创作步骤:用油画棒画出烟花,用水彩涂底色,涂满底色(特别强调注意运笔的力度、色彩搭配、主题的刻画和整体的意境等)。
(2)欣赏范作,学生体会创作过程。
4.创作。
(1)主题:画出放烟花的情景(没有放过烟花的同学可以画想象中的烟花)。
(2)建议:可以画节日中五彩的烟花,也可以设计自己喜欢的烟花式样,还可以适当地夸张想象,表现自己对烟花的感受。
(3)学生创作(可以个人创作,也可以小组合作),教师指导。
5.小结。
(1)学生上讲台介绍自己的作品,学生互评,教师小结。
(2)评价建议:是否能够较好地处理画面;是否表现出自己对烟花的独特感受;是否与众不同。
6.拓展。
(1)举办烟花主题日活动:开展烟花组画、壁画等展示活动,讲有关烟花的故事或进行看图写话和读文画图比赛。
(2)课外留心一些有关烟花的美丽图片,进一步欣赏烟花的美。
一年级美术太阳教学设计范文(19篇)篇五
教学目标:学习滚动玩具的制作方法,培养学生动手制作能力。
教学重点:滚动玩具的制作方法。
教学难点:设计动物的形状。
教学准备:白卡纸、彩色水笔、剪刀、胶水、沙子,瓶子或罐子等圆柱体。
教学过程:
二、引入新课。
1、出示范作进行滚动游戏,激发学生兴趣。
2、说一说这些玩具是怎样制成的。(让学生自学书上的制作示意图)。
三、指导学生制作滚动玩具。
1、设计一只熊猫形象,并注意要突出其前肢的画法。
2、把熊猫的形象剪下。
3、把熊猫的形象贴在圆柱上。(腿部贴住,头部竖起)。
四、指导学生游戏。
往盒子里灌进一些沙子,滚动时可以听到"沙沙"的响声。(注意沙子不要灌满,否则听不到响声。
五、启发学生制作其它滚动玩具。
1、回顾滚动玩具的制作方法。
2、学生设计其它形象(人物或动物)制作滚动玩具。
六、作业评析。评析标准:滚动玩具的制作方法正确,形象设计生动。
一年级美术太阳教学设计范文(19篇)篇六
教学目标:
认知:通过游戏活动初步认识常用色彩及形状,体验不同媒材工具的使用效果,并用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。
情感:在游戏活动中体验造型表现活动及与人交往的乐趣,初步建立集体观念与大胆表现自我的自信心。
教学重点:
激发学生的参与热情,感知并说出形、色、制小组合作共同探讨问大胆自由地进行造型敢于大胆介绍自己、发表想法。
教学难点:
感知体验剪贴艺术的美,学习以色彩、形状、线条的造型方法制作大树并介绍自己、发表想法。自我介绍及感受的发表,人美版第1册教案树干的制作、树叶的粘贴布局。
课前准备:
1、教师课前自行制作一棵与教材中“大树”图片不同的“大树”作品,供教学中学生进行欣赏。
2、教师及学生课前收集一些树木图片供教学中欣赏,增进学生的环保意识。
3、师生共同准备好纸材、剪刀、胶水或双面贴、彩色水笔等。
第一课时。
教学过程:
一、设疑导入:
2、本课为一年级新生入学后上的第一节美术课,同学之间彼此都有想相互认识一下的愿望。你想认识你的新同学吗?让我们在一起制作大树的游戏中互相认识吧!
二、感知引导:打开课本进行作品欣赏(让学生自己说说图片上的内容)。
第一组:学生制作的“大树”作品;
第二组:学生自我介绍小卡片;
第三组:自然景观中的树木图片;
三、人美版第1册教案合作探索:小组讨论:本组想做一棵怎样的树,用什么材料、制作方法?分工是怎样的?小组汇报讨论结果,教师给予及时的肯定及建议。(出示一些植物的树叶的资料供学生参考)。
四、自由创作:学生根据个人喜好制作一片树叶或其他能表现自己的自我介绍卡,可用撕.剪、贴、画的不同方法进行制作,并可添加图案。
第二课时。
教学过程:
一、出示自己的作品,介绍自己采用的方法(撕.剪、贴、画)。
二、教师给予鼓励及改进建议、安全作用工具的提示。
三、继续完成制作一片树叶或其他能表现自己的自我介绍卡,教师巡视。
四、引导学生将做好的自我介绍卡贴在大树的树干上。引导学生分组分批向大家介绍自己的名字、兴趣爱好、心愿及上本节课的感受。
五、课后作业:大胆发表,回家后向家人介绍一下今天上课的情况和自己刚认识的老师和同学的情况。学着制作一棵心愿树。
一年级美术太阳教学设计范文(19篇)篇七
1、情感目标:培养学生的创新意识,提高审美能力。
2、认知目标:掌握形的组合规律。
3、技能目标:尝试用多种材料、多种表现方法创作。
学生通过欣赏及创作,发现和体会形的组合的美感。
能合理运用各种形进行组合,处理好点、线、面的关系。
师生共同收集各种废旧材料。
教师准备:收集大师的作品:如米罗的作品。
学生准备:准备彩笔、彩纸、剪刀、胶水等工具、材料。
一、预习阶段:(导学案)。
尝试用简单的方形、圆形、三角形等图形的不同组合,创造出不同的图形。
二、展示阶段:
(一)、导入:
1、分小组活动:利用教师分发的基本形拼一拼,再“添画”几笔成为一个新的形象,激发学生学习的兴趣。用圆形、三角形、正方形的基本形自由发挥想像力,展开联想翅膀,想像创意。
2、揭示课题:形的组合。用这种方法还能做出什么有趣的图案呢?这节课我们来学习。
(二)、新授。
1、请学生们欣赏大师(米罗易宝)作品,感受用不同的形“拼搭”的奇妙世界。
2、学生讨论交流生活中各种形的组合运用,感受它们带来的美。
3、欣赏图片(课本中的学生作品),再次感受拼拼搭搭的美妙:
色彩的美:可用对比的鲜艳色彩也可用协调的美丽色彩。
形状的美:大小不同的各种形状(圆形、方形、三角形),有点有线也有面。
内容的美:有写实的具体内容,也有抽象的内容。
构图的美:画面饱满有虚有实。
4、学生小组讨论用这种方法可装饰什么呢?(手帕、书签、钥匙扣和封面等)。
5、教师出示各种拼拼搭搭装饰的实物,激发学生创作的兴趣。
三、反馈阶段:
1、作业布置:每组选择一种实物来装饰。
2、教师巡回指导,学生作业。
四、课堂小结:
作品展示:通过各种途径(悬挂、粘贴、赠送等)。
学生通过自评、互评和教师点评,评选出最佳创意奖、最佳作品奖。
五、课后拓展:
你能做出立体的拼拼搭搭吗?用什么方法呢?
六、教学反思:
课上注重学生用语言表达自己的感受。由生活的经验出发,引发丰富的想像力。
一年级美术太阳教学设计范文(19篇)篇八
1、认知目标:通过学习拼拼插插的知识,使学生认识形的立体组合的独特美感。
2、技能目标:使学生掌握多种立体形任意组合的插接方法,提高学生对空间的认识和表现。
3、情感目标:能运用拼拼插插的作品装饰生活,让学生感受拼接插插的乐趣,激发热爱生活的情感。
教学重点:使学生掌握各种立方体形任意组合的插接方法,提高学生对空间的认识与表现。
教学难点:指导学生在作业的拼插过程中插得牢、站得稳、想得巧。
教师准备:多媒体课件、硬卡纸、剪刀、已剪好的圆形、三角、方形。
学生准备:硬卡纸、剪刀、已剪好的圆形、三角、方形。
一、预习阶段:(导学案)。
通过看书预习拼拼插插的方法,尝试用“插接”的方法制作立体的作品。
二、展示阶段:
(一)、导入。
1、出示图片,让学生在图片中找出有哪些形状在其中。
2、由此引入课题:形的组合联想。
(二)、新授。
1、出示形的组合的作品,引导学生欣赏,让学生了解组合的基本概念。
2、欣赏生活中形的组合的应用。
3、欣赏大师的作品,让学生说说自己的感受,体会形的组合的独特美感。
4、教师出示用较硬的纸剪出各种形状,启发学生考虑:怎样“拼搭”出立体组合作品?(学生分小组讨论并交流)。
三、反馈阶段:
学生作业:尝试用“插接”的方法制作立体的作品,教师参与制作。
展示学生的作品,学生相互交流制作的心得体会,评选出造型独特、色彩美丽的作品。
四、课堂小结:
1、学生谈谈自己对装置艺术的看法。
2、组织学生将装置作品布置在教室中,美化教室的环境。
五、教学反思:
尝试各种材料,接触各种自然物、人造物与艺术品。有了感性的认识和体验,学生在美术创作活动中体现了无穷的创造力。
一年级美术太阳教学设计范文(19篇)篇九
教学目标:。
认识本课13个生字,能够读准字音,正确书写、
流利,正确的朗读课文,背诵自己喜欢的段落、
了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法、
教学重难点:。
学情分析:。
教具准备:。
考虑到说明文比较枯燥,缺乏情趣,因此开课伊始用一段动画片设疑激趣、
播放一段与课文内容一致的有关太阳的录像,创设语言表达的情境、
准备一段悠扬的乐曲,指导学生配乐朗读,为平实的语言注入美的元素、
教学过程:。
创设情境:。
1、同学们,今天老师给大家带来了一段动画片,一起看一看吧、(播放课件――后羿射日、)。
2、这个故事叫――后羿射日(学生齐答)、
“日”就是“太阳”,今天我们就来学习《太阳》这篇课文、板书课题、
3、齐读课题、
4、“后羿射日”只是一个美丽的神话传说,让我们回到现实中想一想,后羿能不能射下太阳(学生简单回答“不能”)。
5、小结:要想把原因讲得清清楚楚,我们就得好好读读课文、
初读课文,自学字词:。
1、自己读课文,注意读准字音、
2、出示生词,先自己读,再指名读、
3、质疑:词语光会读不行,还应该读懂意思,不懂的提出来、
(学生质疑,互相解答,教师注意总结理解词义的方法、
红色的字是这一课的生字,同学们再仔细看一看,哪个字你想给大家提个醒。
齐读词语、
三,再读课文,了解特点:。
1、师:生字学得不错,大家一读课文有收获、(指黑板)这个问题还没解决呢――后羿为什么射不下太阳、请大家默读课文,拿起笔,找到有关答案随手画下来,为了便于大家随手圈画,我建议你们把书平放在桌子上、(教师巡视)。
(此环节让实际是让学生说太阳的三个特点,如果学生一下子说出三个理由,可以直接板书“大,热,远”,再一个个原因结合课文说具体、)。
学生交流:。
“远”――(如果学生只说太阳离地球很远,所以射不下太阳,教师要引导学生结合课文中的句子把太阳离我们到底有多远说清楚、)。
(1)课件出示相关段落、
(2)指名朗读,评一评,他哪儿读得好(突出表示数字的词语、)。
(3)你教大家一招:为什么要这样读(引导学生体会用数字进行说明的好处、)。
(5)指名读、
“大”――。
(1)课件出示相关段落、
(2)书上说130万个地球才能抵得上一个太阳,(板书:地球)谁会写阿拉伯数字130万(指名板书)。
(3)指板书:130万个地球才能抵得上一个太阳,看到这儿,你有什么感受(引导学生在比较中体会地球的渺小,太阳的巨大、)。
(4)师:对,这样一比较,我们不得不心服口服地说,太阳的确很大很大、
(5)指名回读、
“热”――读一读相关课文、
4、看了录象,你有什么话想说。
学生扮演太阳作自我介绍,教师注意及时评价、
四,体会“关系密切”、
师:同学们的自我介绍个个精彩,这就是你们读书所得、让我们再用心读读后面的课文,你会对太阳有更多的了解、记得用笔圈一圈,画一画、(教师巡视,了解学生整体读书情况、)。
1、学生交流对太阳新的了解,可以读读相关段落,也可以用自己的话说一说,教师相机引导学生概括的说一说这一段写了什么(学生说到太阳光能杀菌时,可以追问:你知道太阳光为什么能杀菌么引导学生在生活中学语文,将书中所学用到生活中、)。
3、谁先来读――可以推荐同位读,也可以毛遂自荐、
想不想来点音乐伴奏学生配乐朗读、(4,5名学生读,音乐一直轻轻流淌、教师组织学生展开朗读挑战赛、)。
4、还有这么多同学想读,就让我们一起夸夸太阳吧――出示最后一段,齐读、
5、课件出示句式训练:“没有太阳,就没有、”
结合读书所得,展开想象,用这个句式说一句话、
给大家半分钟时间准备,人人都要说,待会男女生比一比谁说得好,不准重复、
男女生竞赛,鼓励学生用上积累的好词、
6、师:大家说了这么多,其实千言万语就汇成一句话――没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界、(学生齐读最后一句、)。
板书设计:。
29,太阳。
大热远地球。
关系密切。
11300000。
一年级美术太阳教学设计范文(19篇)篇十
在小学低年级段,造型技能的局限是影响创作意愿深入实现的潜在障碍,通过太阳和月亮的圆、半圆的平面基本形生发成新物形的联想和添加开展造型训练,由干抽象的几何基本形本身没有特定的指向性,所以用太阳和月亮来约束造型。对于一年级学生来说创造的造型可简可繁。
充分利用了儿童常常以想像代替思维、常常把幻想和现实交织在一起的思维特征。虽然儿童的见闻和阅历比成年人少得多,但儿童可以海阔天空地去进行想像,而且他们创造的形象胜过思考,有时想像着在虚构的故事中进行活动。选择学生生活、知识、情感上已经熟知和接受的太阳和月亮的个性形态,运用想像画、手工制作等开展想像创造。
1、技能目标:启发学生独立或合作想像画或使用各种材料表现太阳和月亮。
2、认知目标:制作或者自编太阳和月亮的故事,创造出太阳和月亮的拟人形象。
3、情感目标:为儿童提供自由创作的机会,释放紧张压力,体会游戏的欢乐,发现不可思议的想像带给人的趣味和轻松。
发展开放性思维,通过想象创造出有特色的新形象。
2课时
师生准备:准备圆形纸板、作画工具、剪刀、胶水、台灯。共同收集各种材料:如绳子、吸管、纽扣、小石子、果壳、包装纸、金属丝等。这些材料虽多,但只要平常多留心,就能收集到各种有趣的东西。
1、变一变:师生围坐一圈,教师引导:出示圆形硬纸板:“这是什么?”变个魔术:画上五官,剪贴出光芒:“圆形变成了一个可爱的太阳娃娃。”
2、看一看:原来圆形可以变成太阳,那么关圆形呢?
瞧瞧书上有许多会变的太阳和月亮,他们又是怎样变化的呢?
你能看出他们是怎样画或做出来的吗?
4、谈一谈:把你的想法告诉给大家吧!
5、做一做:用你们手上的各种材料画出或制作出你想像中的太阳和月亮吧,一定很好玩。有什么困难跟老师商量商量。教师此时的指导便是不断地给予鼓励,这将会使儿童产生“我想这样做做看”,“我想那样画画看”的念头,使每个儿童除了能持有表现的构思与主题外,同时还能涌现乐于创作的意愿。对于学生可能遇到的粘贴、固定等技能问题,教师可以集中指导。
6、议一议:把“太阳”贴到东边的窗玻璃上,把“月亮”贴到西边的窗玻离上,创设情境,美化教室。或者把自己的作品放到台灯前展示,让其作品有光亮的感觉,使作品更美,增加情趣。7、玩一玩:开展传球游戏,接到球的同学请你到作品前来介绍自己的作品。其他同学发表自己的意见,提出建议。
8、改一改:根据同学的建议补充修改自己的作品。
9、评一评:评出最好玩的太阳和月亮。
最漂亮的太阳和月亮。 最新奇的太阳和月亮 。
课后指导学生把桌上,地上的废料收拾进垃圾箱,多余的材料收入纸箱,以备再次使用。
1、太阳是个大火球,又发热,又发光。它比地球大很多很多,离地球非常非常遥远。它照射到地面的光和热减弱了许多,植物才能生长。植物又养活了地球上的动物和人类。
2、有关月亮的民间传说有很多,嫦娥、吴刚、桂花树,每年的中秋节也是月亮的节日。写月亮的诗也非常多,“床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡”。这首李白的《静夜思》,大家都会背。
3、以小组为单位商量编一个太阳和月亮的故事,合作做出故事中的太阳和月亮。制作指导时,重视表现的过程。
4、小组根据故事分配角色,设计人物台词、动作,还可以调配服饰、头饰等把自己打扮起来,上台表演小话剧《太阳和月亮的故事》,组织学生出现一个个体现集体智慧的“情景展示”。在学生表演时不断地对学生进行积极的评价,给以充分的肯定。
5、老师用录音机把大家的故事录下来,作为素材积累,为今后的作文打下基础。重放录音还可以成为学生评价的依据。
6、在课即将结束之时,让学生把地上的纸屑一起收集到大塑料袋里,把口扎紧,进行装饰,做成最大的太阳和月亮。让学生知道,废纸还能再创造。
一年级美术太阳教学设计范文(19篇)篇十一
学习领域:设计.应用。
课时:一课时。
教材分析:
《太阳》是人民美术出版社出版的义务教育课程标准试验教科书第二册第三课,属于“造型.表现”学习领域中的课程,旨在通过泥塑让学生用泥这种材料进行创作,使学生体验到有趣、新鲜的艺术表现形式,以及激发学生的学习兴趣,发展学生的创新精神。
教学内容与目标。
1.显性内容与目标:
应知:熟悉工具和材料,进行感官体验。
应会:采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。
2.隐性内容与目标:
通过太阳五官及光芒的多种设计和表现。强调培养学生的个性和创新精神;培养学生们全体的合作精神和耐心细致持之以恒的工作态度,提高学生的动手能力。
教学重点与难点:
重点:学习用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。
难点:太阳的五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化。
学习材料:
橡皮泥、彩纸。
教学过程:
一、宇宙中的`太阳:
1.想象:地球上如果没有了太阳的光照,将会怎样呢?
2.总结:没有了太阳,就没有地球上的一切。
二、艺术作品中的太阳:
1.想象:你心中的太阳是什么样子的?
2.欣赏:
马王堆汉墓帛画中的太阳。
墨西哥阿兹特克人的太阳历石。
介绍太阳历石的知识:每一个图案代表一个日期,就好像是我们现在所使用的日历一样。
3.欣赏小朋友制作的太阳。
三、心中的太阳:
1.分析制作方法:揉、滚、捏、压、卷、切。
2.作业要求:运用橡皮泥制作自己心目中最美的太阳。
3.学生制作,教师辅导。
4.展示自己心中的太阳。
5.谈谈制作体会。
好多同学都迫不及待地争着讲:“我知道了------”“我还知道了------”
片段三:想象太阳我播放了《种太阳》这首歌,听着熟悉、优美的旋律,同学们情不自禁地哼唱起来,我说:“播种太阳就是播种希望,每个人心目中的太阳都不一样,请你想象一下你心目中的太阳是怎样的?”同学们围在一起,讨论起来,“太阳象妈妈的脸,很亲切------”“太阳可以象我家的小狗,很可爱。”“太阳应该是个年纪很大的老爷爷,有白白的胡子------”我高兴地称赞他们说得都不错,真有想象力,接着我们从三方面入手,自由地想象属于自己的太阳,一,太阳的外形。大胆地想象,太阳可以是你喜欢的人或动物甚至其他物体的形状,然后再想怎样才能把太阳的形状画得符合你的想象,又让别人看得出是太阳。二,太阳的光芒。太阳的光芒可以是多种多样的,直线式,火焰式等等。三,太阳的颜色。你认为哪些颜色最能代表自己想象的太阳,就把它画出来,因为太阳本来就不是一种红色的,它的光其实是彩虹的颜色。
一年级美术太阳教学设计范文(19篇)篇十二
初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系,知道大小是在对比中产生的。
能大胆作画、充满画面,画一条大鱼。
培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
通过本课的学习,使学习了解鱼的形状和特征,运用所学的知识,画一条漂亮的充满画面的大鱼。
自然界中的大鱼与美术作品中的鱼有什么区别,如何突出特征把鱼画大。
教学录象、图片、彩笔。
二、讲授新课。
1、以游戏的形式提高学生的兴趣。
请记名学生到前面用同样大的纸画一条大鱼,要求:比一比谁画的鱼最大。由大家选出一条最大的鱼,然后教师也用同样大的纸画一条更大的鱼。
2、欣赏分析,直观了解鱼的种类、形象特征,色彩和花纹图案,感受自然的美。通过分析了解艺术来源于生活高于生活,学习简单的装饰方法。
教师出示图片或放映录象,观察自然界中的各种各样的鱼。
分析:鱼的种类和形象特征。
观察农民画《戏鱼》,小组学生讨论分析造型、色彩、花纹图案。
“你喜欢这幅画吗?为什么?”
“画中画了些什么?”
“与自然界中的鱼有什么不同?”
3、展示学生优秀作业。
观察分析表现方法,找一找哪幅作品的鱼画的最大。
启发学生了解绘画方法,掌握充分画面的要点,选用多种方法表现。
三、学生完成作业。
1、用最快的时间画一条大鱼的外形,全班同学举起来,比较看看谁画的鱼最大(教师讲评)。
2、讨论:你准备添画什么样的花纹和图案,选择那些颜色?
确定装饰方法把鱼画大、画漂亮。
3、学生完成作业。
四、教师辅导。
了解学生,帮助解决作业中的问题。
五、展示讲评作业。
学生自评、小组评结合,评出本组最大的鱼贴在黑板上,集体找出大鱼。
最后找出一条最小的鱼。
大家讨论如何把小鱼变成大鱼。
例:在小鱼旁边加上一个很小的潜水员添画一些更小的鱼。
添画一部分使大鱼变的更大。
加深了解大小是在比较中产生的。
六、教师总结。
“这节课你学会了什么?”“你还有什么问题,有哪些想知道的内容?”
大家查找资料,我们课后继续讨论。
知识延伸,培养学生探究学习的能力。
一年级美术太阳教学设计范文(19篇)篇十三
《太阳》是人民美术出版社出版的义务教育课程标准试验教科书第二册第三课,属于“造型.表现”学习领域中的课程,旨在通过泥塑让学生用泥这种材料进行创作,使学生体验到有趣、新鲜的艺术表现形式,以及激发学生的学习兴趣,发展学生的创新精神。
1.显性内容与目标:
应知:熟悉工具和材料,进行感官体验。
应会:采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。
2.隐性内容与目标:
通过太阳五官及光芒的多种设计和表现。强调培养学生的个性和创新精神;培养学生们全体的合作精神和耐心细致持之以恒的工作态度,提高学生的动手能力。
重点:学习用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。
难点:太阳的五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化。
橡皮泥、彩纸。
一、宇宙中的太阳:
1.想象:地球上如果没有了太阳的光照,将会怎样呢?
2.总结:没有了太阳,就没有地球上的一切。
二、艺术作品中的太阳:
1.想象:你心中的太阳是什么样子的?
2.欣赏:
马王堆汉墓帛画中的太阳。
墨西哥阿兹特克人的太阳历石。
介绍太阳历石的知识:每一个图案代表一个日期,就好像是我们现在所使用的日历一样。
3.欣赏小朋友制作的太阳。
三、心中的太阳:
1.分析制作方法:揉、滚、捏、压、卷、切。
2.作业要求:运用橡皮泥制作自己心目中最美的太阳。
3.学生制作,教师辅导。
4.展示自己心中的太阳。
5.谈谈制作体会。
一年级美术太阳教学设计范文(19篇)篇十四
因为我们班上课乱吵,不带美术材料。害的老师上不成课,所以张老师决定让我们都带上材料。张老师要听课看看我们怎么样。
到了下午第二节课我快速地把图画本和彩笔拿了出来,放到了左上角。
美术老师来了,我们都不说话。老师看起来很高兴,给我们讲起了第五课和第六课的内容。我第一次觉得美术课还真有意思。
老师讲完后,我们动起了手来,美术老师也很高兴的样子。我们再也不带材料了。
一年级美术太阳教学设计范文(19篇)篇十五
【知识与技能】引导学生用发现的眼睛观察雨的变化,用长短、粗细、疏密不同的点和线,表现雨中的情景。
【过程与方法】通过观察雨中的情景,感受人与自然的关系,体验创作的乐趣。
教学重点:学习观察方法,发现不同的雨,用长短、粗细、疏密等不同的点和线。
教学难点:表现人物动态、雨具在雨中的不同情景。
解决措施:通过观看图片,观察雨的多种形态,引导学生对比、欣赏,体验用点、线不同的美感画雨景。
教师:课件、不同雨声的录音。
学生:彩笔或油画棒。
(1)导入新课。
师:(播放雨声的`音效录音)猜一猜,你听到的是什么声音?
生答(下雨的声音)。
板书?下雨啦。
(二)探索新知。
看视频,欣赏图片,观察下雨的情景,边看边想用怎样的线画看到的雨,老师示范引导,说说看到怎样的雨景。
展示课件:你们听,这是什么声音?(下雨的声音)。
那雨是什么样子的?是大雨、小雨还是……(出示有关雨的图片)。提问:你从哪里看出是小雨?(生答听着雨声沙沙,看着画面上细细的雨丝)(出示城市里雨中情景)快看雨下大了地上有很多积水,汽车驶过溅起很大的水花,水花真漂里亮啊!谁能给大家说说水花什么样子,怎样能画出来?(生讨论说说)我们创作的时候可以试试画画。
(出示范画课件)。
欣赏图片《听雨图》,教师讲解。
简单的几笔勾画出一幅悠闲的雨景,几笔瓜叶仿佛让我们看到一幅绿油油的瓜田画面。小朋友在听雨,给人以美的享受。
(出示雨中情景图片)学生欣赏;看看别的小朋友是怎样表现的。
教师引导学生欣赏,重点讲解。
提问:你最喜欢哪一幅图片?画面上表现了什么,给大家说说。
3、谈创作,学生作画。
(教师结合图片和学生讨论,重点讲解)。
学生自由创作,教师巡视辅导。
一年级美术太阳教学设计范文(19篇)篇十六
人民教育出版义务教育课程标准实验教科书《美术》(湖北省专用)一年级上册。
教材中课题为《节日菜单》,结合地方实际,我们将课题加了“土家”两个字,即《土家节日菜单》,在内容进行了适当的整合。
土家族的人们在过传统的节日时,少不了要做一些富有民族风味的菜肴,不仅色鲜、味美,而且摆盘也十分讲究,无不凸显出人们对美的追求和向往。土家族的孩子,耳闻目染,对本民族的菜肴也有比较深刻的印象。于是,在此基础上设计了《土家节日菜单》一课。
本课使用的材料主要是彩泥。彩泥色彩鲜艳,可塑造性强,使用方便。加上本课的内容与学生的日常生活十分的接近,从美术与生活的关系上加深学生对美术的认知。让学生五官并用,从多方位、多角度的学习知识、运用知识,创意思考,增强其自主观察,分析、想象及动手能力,从而真正培养他们的创造性思维,提高学生的审美和艺术素养。本课的目的在于引导学生利用彩泥表现土家族生活中的菜肴,体验彩泥带来的美感,并在创作过程中,感受合作所带来的愉悦。
1、掌握泥塑的一些基本方法,如:搓、压、捏,引导学生利用彩泥表现土家族生活中的菜肴,体验材料带来的美感。
2、通过菜肴的创作过程,让学生感受本民族的文化,提升民族自豪感。
3、在创作过程中,体验合作带来的愉悦,发扬团结协作的精神。
引导学生学习橡皮泥造型的制作方法表现生活中的蔬菜、菜肴。
创作出生动、色彩丰富、灵气十足的作品。
1课时。
教师用具。
电脑、液晶投影、实物演示仪、彩泥、盘子、竹签等。
学生用具。
彩泥、盘子、竹签、学具等。
一、创设情景,导入新课。
1、师生问好。
2、情景导入。
师:小朋友们看,这是谁呀?(教师戴上海尔兄弟头饰)。
生(预设):海尔兄弟。
师:你们喜欢海尔兄弟吗?告诉大家一个好消息,海尔兄弟要在它的卡通王国里开家土家风味的特色餐厅,今天,餐厅正式开业啦!(电脑展示:海尔兄弟餐厅开业的情景。)。
师:同学们,“海尔餐厅”漂亮吗?海尔餐厅开业后土家风味的菜得到了顾客的一致好评。生意确实好得不得了,现在急需要招聘一些厨师,小朋友们,你们愿意被招聘当“海尔餐厅”的小厨师吗?当然,只你们可要努力了哟,被海尔餐厅招聘上厨师的同学会发给他一顶金牌厨师帽。(出示一顶厨师帽)。
师:那我们就一起来学习“土家族节日的菜单”这节课。
板书课题:土家节日菜单。
以海尔兄弟餐厅“招聘小厨师”为主线创设一个接近真实的情境,趣味性强,能够激发学生学习兴趣和动机,使其热情参与到活动中来,为圆满的完成活动任务而努力。
二、欣赏作品,感知体验。
1、说一说:结合生活实际,让学生说一说自己知道的土家菜肴及其主要特征。
2、看一看。
(1)欣赏土家菜肴图片。
师:海尔兄弟餐厅里的厨师们已经做好许多的土家菜肴我们一起来欣赏一下(课件出示土家族部分著名的菜肴图片,教师并加以介绍)。
这个环节,通过说先说一说自己最熟悉的'土家族特色菜肴,让学生欣赏一组土家族著名的菜肴的图片,然后从色、形、意几个方面引导学生进行审美,能够较好的培养学生的美术素养。
3、小结。
生(预设):绘画、剪纸、彩泥……。
师:对呀,大家想的办法真不错。那么我们今天就一起选用彩泥制作出我们喜欢的土家菜肴去参加海尔餐厅的厨师招聘吧!
(2)欣赏实物。
教师将事先准备好的蔬菜类、水果类、海鲜类、鸡鸭类、猪肉类五种菜肴作品分发给几个小组,要求小组同学讨论、交流,最后小组推荐一各同学发言。
师:教师从菜肴作品的颜色、形成、创意等方面引导学生说一说作品的优点。
教师总结并板书:
创意独特。
颜色鲜艳。
外形美观。
民族味浓。
把生活中他们常见的菜肴搬入课堂,让学生真实感知土家族特色的菜肴。这样,情境真实,激发学生的创作欲望,为下环节活动的开展奠定基础。
三、示范展示学习技能。
“扣肉”是我们土家族人们过节日时不可缺少一门“当家”菜(主菜),前面的活动中,好多同学也谈到了“扣肉”。下面老师利用彩泥先来做一盘“扣肉”,还想请一名同学当助手,请其他的同学们注意观察我们在制作过程采用了哪些方法。
师生合作示范制作的过程中,教师主要讲解制作的方法和需要注意的地方。
示范完毕,师和同学们一起回忆他用那些泥塑的方法。并空手做手动。
揉——球。
搓——条。
捏——形。
压——饼。
切——段、片。
刻——花纹。
摆——盘。
一年级学生对彩泥虽然不陌生。要说运用彩泥独立制作出色彩搭配合理,有形状,有结构并能表达较有意义的作品出来还是有一定的难度。因此,本环节的示范教学十分必要。
四、动手操作、培养能力。
1、说一说。小组同学讨论、交流,明白自己想创作一件什么样的菜肴。
师:我们已经掌握了彩泥的特性,你想做土家族什么样的菜肴,准备怎么做,小组同学相互说一说。
师:那就开始吧,四人小组合作做出一至二道地道的土家菜肴,比一比,看哪一组的同学创意最好,制作水平最高。
学生开始创作时,放轻音乐调剂课堂气氛。同时,教师巡视指导。
动手操作是本节课的重要环节。在学生动手这前,给出一定的时间,小组同学充分的讨论、交流,使其做到心中有数,有目的的活动。教师的巡视指导也非常重要。这个过程,不是要教师帮助学生去做什么,主要是在学生有困难的时候,教师能够更好的引导其正确的作用。
五、作品展示、多元评价。
1、小组自评。
当大部分小组的作品创作完成时,教师引导学生对自己小组作品的创作过程进行评价。主要从小组成员活动过程的表现,作品的整体效果方面进行评价。
2、小组互证。
小组自评完成后,依次展示、介绍小组的作品,其他小组对该小组作品进行评价。
3、教师评价。
教师在小组自评和小组互评的过程穿插评价,对表现最出色小组发厨师帽,以示鼓励。
评价是课堂教学过程中的重要环节,过程性评价与总结性评价相结合,本环节主要是对活动进行一个总结性评价。学生自评、小组互评和教师评价相结合的的多元评价方式,有利学生针对自己或他人活动过程与结果的辩解与评述,教师评价穿插其中,有利于学生发现其活动过程中的优点与不足,后而发扬与改进。
六、课后实践、拓展延伸。
师:通过今天的活动,我们了解了土家族传承至今的美味佳肴,也尝试了运用彩泥创作、表现菜肴的方法。其实,我们可以从网络、书籍等多种渠道了解更多土家族的美食,也可以运用陶土、纸张、布等更多的材料创作我们最想创作的作品。
下面老师布置一个课外活动的任务:回家后,用我们身边的材料,创作一件土家族的菜肴,推介给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶,让他们也分享我们创作的快乐!
一个古老民族的饮食文化博大精深,美术的表现方式、创作材料也多种多样,短短的40分钟是根本无法囊括其全部。通过课外延展的方式,让学生从多种途径获取土家民族的饮食文化,让学生利用多种材料、多种方式表现本民族的美食。从而提高学生的综合素质。
点评。
从《土家节日菜单》一课的设计可以简略概括出四个亮点:
亮点一:本节课虽然是一节美术课,教师却站在从弘扬与传承本民族文化的高度出发,巧妙的将本民族,与学生们十分接近的菜肴为突破口,让学生从审美的角度欣赏本民族的菜肴,爱上本民族的菜肴。在学生有创作欲望时,更进一步引导学生小组合作设计、制作菜肴,可谓立意高远,用心良苦!
亮点二:教师准确抓住小学一年组学生心理特征与年龄特点,即小学生一年级爱看动画片和有能力使用好彩泥创作有形状物体的能力。教师利用海尔兄弟土家风味餐厅“招聘”一事,创设了一个有趣味、有竞争,接近真实的情境,激发学生的学习兴趣。同时,教师又采取小组为单位进行活动,将个人竞争转化为团队的合作,将竞争与合作很好的结合,有利于学生团队精神的培养。
亮点三:在事个教学活动过程中,教师根据学生年纪小,动手能力较弱,知识储备较薄情况。在学生知识与技能习得的环节中,花费大量的时间,看似多余,其实十分必要。另外就是教师特别注重活动过程的评价多元化,给学生充分展示自己和客观评价他人活动成果、发表自己观点机会,值得提倡。
亮点四:课后实践、拓展延伸往往是美术学科教师不太重视的,《土家节日菜单》一课却设计了一个环节。这一个环节不是为了设计完美而作,却能起到“一箭双雕”之功效,即引导学生深入土家族饮食文化探索和运用多种材料表现本民族的美食。从而使学生从民族文化和美术创作两方面深入发展,起到了课程的大整合,提高学生综合素质之功效。
一年级美术太阳教学设计范文(19篇)篇十七
1.认识8个生字,会写4个字,认识偏旁“白”(白字旁)。
2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.感受优美的语言,展开想像。
教学重点。
激发学生阅读的兴趣,正确、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点。
学会本课的8个生字,能按笔顺规则书写4个生字。
教学方法。
观察法、导读法、启发式教学法。
学习方法。
自主、合作、探究。
教学准备。
课件、生字卡。
教学课时。
一课时。
教学过程。
一、揭示课题,引入新课。
二、感知课文,学习生字。
1、自由读课文,读准字音,把句子读通顺。
2、画出生字,把难读的多读几遍,向同桌提个醒。
3、同桌考读。
4、教师用卡片采用不同形式检查生字学习情况。
你能为“平”“鸡”“美”找几个好朋友吗?
汉字“是”在课文里带了一串它的好朋友和大家见面,你能读好它们吗?
出示:太阳是从水里跳出来的;
太阳是从草里冒出来的;
太阳是被雄鸡叫出来的;
太阳是被鸟声闹出来的。
5、出示方格里的生字。请小朋友仔细观察,你发现了什么?
你有什么好办法记住哪个字?
相机出示课后第二题让学生比较。同时老师示范写“鸟、的”。学生书空。
三、指导朗读,感悟课文。
1、采用自己喜欢的方式朗读课文,如:自由读、和好朋友一块儿读、和同桌比赛读……。
2、这课出现了一个新的标点符号,找出来。认识“;”。现在数一数,这课共有几句话?
3、请大家出主意,我们可以怎样来读好这篇课文?
4、读了这篇课文,你知道太阳可以从哪些地方升起来?(感受太阳升起带来的快乐。)。
指导读好课文1~4分句。小朋友读了这几句话,你有不明白的地方吗?课件帮助学生理解“跳、冒、闹”。
5、太阳还能从哪些地方升起来?学着儿歌的样子讲一讲。
6、出示最后一句,学生练读。(学到这儿,你想对太阳说点什么?)。
7、看谁最先能把儿歌背下来。
四、老师指导,学写生字。
1、出示四个要求写的生字认读。
2、请小朋友仔细观察它们在四线格的位置,你觉得写这四个字应提醒小朋友注意什么?教师范写。
3、学生练习写,师巡视指导。
一年级美术太阳教学设计范文(19篇)篇十八
2、技能目标:灵活的运用所学的知识,画一幅有彩虹的图画。
3、能力目标:增加学生的自然常识。
4、感情目标:培养学生对大自然的热爱之情教学重点:
认识常用颜色,画出一幅带有彩虹的图画。教学难点:
正确排列色彩顺序,大胆表现心中的彩虹,通过丰富的色彩变化再组织协调的画面,形成独特韵律美。教学准备:
七色色标卡片、排色示范工具、多媒体实物投影展示平台等学具:水彩笔、蜡笔等教学过程。
1.稳定学生情绪,检查学生准备用具情况。
2.师生谈话,激趣导入。
(1)播放伦敦奥运会吉祥物视频并让学生思考吉祥物是乘着什么在奥运会相遇的?
二、尝试与实践、探索与感知学生:红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。学生辨认七种不同的色彩。
具体认识表现彩虹的七种色彩的名称。
三、排色游戏。
1、教师将带有颜色名称的空白纸和彩色纸条呈现在黑板上,引导学生仔细观察;
2、再请小朋友把彩色纸条贴在相应的颜色名称的后面,提醒学生注意对错;
3、从自己的彩色笔盒子中按照顺序找出七种颜色。4.欣赏彩虹的实景图片,增强学生对7种色彩的认识。
学生参与排色游戏活动,并在活动中观察和学习色彩的顺序。(通过直观的`游戏活动进一步认识颜色,增强学生对色彩顺序的注意力。)。
四、欣赏感知。
教师引导学生观察教材中的范图并请学生读一读14页的儿歌。
1、学生欣赏教材范图。
2、再出示多媒体课件,展示其他学生作品。巩固彩虹的七种颜色以及其顺序印象。
3、你能比其他的小朋友想象的更奇特吗?
说一说自己的感受和想法。(增强体验,在体验中加强知识的记忆并为激发思维做铺垫。)。
五、自主表现。
教师引导学生大胆想象:你想把彩虹画成什么?
1、美丽的彩虹是降落伞的伞顶、美丽的空中河道……;
2、请学生说一说,画一画,教师巡回辅导。
学生在老师的启发下大胆用语言表达自己对彩虹的想象。学生绘画活动,表现自己的想象或者表现和彩虹有关的故事。(运用语言激发思维,在绘画活动中锻炼思维能力提高绘画表现能力。)。
六、总结评价。
1、学生组内自评和互评。选出优秀作品进行展示。
2、教师总结。做小组评价。
一年级美术太阳教学设计范文(19篇)篇十九
《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第18课。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”这一主题来编排,《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,表现出作者希望一年四季时时美丽,处处表现着善良的心地和美好的心愿。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。
学生分析。
低年级的学生非常熟悉并很喜欢太阳,对一年四季的特点也有所了解,对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验,所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验,然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好,思维敏捷。活泼,想像大胆、奇特。
教学目标。
(1)通过学习课文感悟作者善良的心地及画太阳要表达的美好心愿。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
(3)激发学生关心他人、热爱他人的情感。
教学准备。
正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
第二课时。
一、复习词语,游戏导入。
1.复习词语(出示:“小太阳”里的词语)。
挂在、街道、温暖、尝尝、冻僵、
因为、季节、果子、熟了、落叶。
2.摘苹果读词语。(请会读的学生做小老师带读词语)。
二、欣赏四季,感受心愿。
1.词语你们记得真牢!课文中的小朋友画了四个什么颜色的太阳呢?谁愿意来告诉大家?(指名学生回答,教师相机贴出——绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳)。
3.我们来自由地读读课文一起想想吧。
三、感受绚丽四季,共享美好心愿。
夏天:(出示课件)。
1.过渡:作者把绿绿的太阳送给夏天,让我们一起走进夏天。
2.(出示课件)炎热的夏天火辣辣的太阳照下来,你感觉怎样?(学生说)。
师:要是这时候你上街去的话,会怎么办?(学生说)。
3.师:这时候你最大的愿望是什么?
师:你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳(出示课件),你现在感觉怎样?(学生说)。
4.师:是呀,把绿绿的太阳挂在夏天的天空,高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。(板书:夏清凉)谁能来读读这段话,把清凉带给大家?(出示第一自然段)。
生a:我画了个绿绿……一片清凉。
师:你让我们感到清凉了。谁再来读?(请数人读、小组读、男女读……)。
师:我们一起把清凉带给大家。(师生读)。
5.绿绿的太阳给大地带来了一片清凉,谁愿意把清凉送给夏天?(贴词——清凉)。
秋天。
生1:我看到树叶从树上飘落下来,好象蝴蝶在空中飞舞。
生2:我看到树叶从树上飘落下来,好象在邀请小伙伴到果园去尝尝水果的香甜。
……。
2.出示课件:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
(1)谁愿意读一读?
(2)谁愿意当小落叶?(带头饰)你想邀请哪些小伙伴呢?(演一演)。
(3)多有礼貌的小落叶啊!我们一起来读读这段。
3.金黄的太阳给秋天带来了水果的香甜。(贴词——香甜)。
冬天。
(2)请你们自己读一读吧!
(3)谁愿意来读一读?(指名读)。
红红的太阳给冬天带来了什么?(温暖)谁来把温暖送给冬天?(贴词——温暖)。
(4)谁再来读一读。(多形式朗读)。
春天。
1.(课件)冬天过去了,桃花……。
3.多么美丽的景色呀!快读读书中的句子,看谁能把春天的美表现出来。(个人读、小组读、比赛读)。
4.同学们看,这是——(多彩)应该把多彩送给哪个季节?请你把“多彩”送给春天吧。(贴词)。
5.老师也想和你们一起读!(领读)。
四、拓展练习:画太阳。
师:同学们,这位小朋友有美好的愿望你有什么样的愿望呢?你想让太阳给大家带来什么好处呢?请你也画一个太阳,写写你的愿望吧!出示句式:
我画了个红红的太阳的太阳,送给冬天,让爷爷健康长寿。
五、板书设计:
绿色的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳。
夏天秋天冬天春天。
清凉香甜温暖多彩。
一、|正确处理学生自主学习和教师引导学习的关系。
学生是学习的主人,语文教学落实素质教育主要体现以教师为主导,学生为主体,如:教学“夏天的太阳”这一段事,问:这么热的天,你有什么愿望?书中的小朋友也有个愿望,从而引导学生自渎,自悟,自主学习。
二、引入想象,发展学生的创造性思维。
如:教学中提问:你是小落叶想对伙伴说什么呢?你想画个什么颜色的太阳呢?让小朋友画自己心中四季的太阳,提高学学生一个个奇思妙想,在我的内心激起了强烈的震憾,孩子们的思维空间是多么广阔,想象力是多么丰富,我有如下体会:个支点,一根足够长的杠杆,我会把地球撬起来。”我觉得,在教学中只要我们多为孩子们创造想象的条件,大胆放手,鼓励孩子们“异想天开”孩子们得到的就可能是起撬起地球的“支点”或“杠杆“。
三、强调教学,培养语感。
语文教学离不开读,教学过程中,我让学生初读,自由读,合作读教老师读,完整的读,使学生体会作者美好的愿望和情感。
四、让学生画画自己的太阳送给他人,使学生受到美的熏陶,爱的传递。