香甜的水果教案范文（17篇）

教学工作计划可以帮助教师合理安排教学内容和进度，提高教学效率。下面是小编精心整理的几篇经典教学工作计划，希望对大家的教学工作有所帮助。

香甜的水果教案范文（17篇）篇一

1、能说出常见水果的名称，尝试分辨各种水果的味道。愿意讲出自己的发现。

2、能根据一个物体的部分特征判断出物体。

3、愿意与人交流对水果的认知经验，知道水果营养丰富。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。

1、实物：苹果、香蕉、菠萝、猕猴桃。

2、果蔬拼盘：苹果、香蕉、菠萝、猕猴桃、

一、以水果姐姐引入活动。

二、游戏：“神秘袋”

出示神秘箱，请幼儿伸手摸一摸，猜猜是什么蔬果。

教师：水果姐姐给我们小朋友带来了很多好吃的水果。（出示神秘袋）他们都藏在这只神秘袋里呢，你们想不想知道是什么水果？那可要用你的小耳朵仔细听好要求：我要请一个小朋友上来，把手伸进神秘袋中摸一摸，然后大声告诉大家这是什么？（幼儿摸水果，说出水果名称，可以让幼儿说说理由）。

师：你摸到了什么呀？是什么感觉？（滑滑的、刺刺的、长长的、软软的、圆圆的……）。

师：小朋友能不能猜出来他摸到的是什么？

幼儿猜测后，教师请摸的幼儿拿出摸到的水果出来，看看猜测的是否正确。

师：我们来跟××水果打一声招呼吧。

师：我再来请一个小朋友来摸摸看。

师：你摸到的是什么感觉啊？

师：小朋友猜一猜，他摸到的是什么？

师：我们来看看，到底是什么水果。

师：我们来亲亲这个水果宝宝吧。/我们来和它握握手吧。

师：这一次，我们这一次要摸出一个毛毛的，像鸡蛋形状一样的椭圆形的出来。

师：那我们小朋友刚才摸到的这个毛毛的，像鸡蛋形状一样的叫什么名字呢？

师：那你们想不想知道这个猕猴桃里面是什么颜色的？

师：我们来看看。（切开猕猴桃）是还是么颜色的啊？

师：除了绿颜色还有什么颜色呀？

师：那是猕猴桃的籽。

师：有没有小朋友吃过猕猴桃？是什么味道的？

师：那我们等一会儿一起来尝一尝猕猴桃的味道。

三、请幼儿品尝水果，猜猜是什么水果。

师：现在我来请一个小朋友尝一尝，这些水果的味道怎么样，好不好。

幼儿自由选择一块水果品尝味道。

师：你能说出你吃的是什么吗？是什么味道的？

教师将果蔬盖起来，请一个小朋友来闭眼品尝，猜一猜，你吃到的是什么水果。

师：好，我来请一个表现的好的小朋友，来尝尝看。

幼儿背对水果拼盘，教师展示水果给其他幼儿看。

师：不要说出来啊。

师：你吃到的是什么味道的？猜一猜，是什么水果呀？

师：小朋友说，她猜得对不对呀？

师：好，我再来请一个小朋友。

四、说说吃水果的好处，知道水果营养丰富。

师：刚才我们用手摸了这些水果的形状，用嘴巴品尝到了它们的味道。现在我们知道了这些水果形状都不相同，颜色不一样，它们的味道也各不相同。

教师：为什么我们每天都要吃水果？

幼儿1：我妈妈说水果有营养，吃了会很漂亮。

幼儿2：苹果红红的，吃了脸也会红红的。

幼儿3：水果很好吃。

幼儿4：吃了会健康。

教师：这些水果是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，那我们能不能不喜欢吃一种水果，就把它给扔掉啊？我们要好好的珍惜他们的.劳动成果。

我之所以选择《香甜的水果》是因为它很贴切孩子们的生活，首先，我从送水果开始，寻找幼儿的兴趣点，孩子们看我拿着篮子送水果来了，个个开心的不得了，孩子们拿到水果后，对水果产生了浓厚的兴趣，有了前面的铺垫，在接下来我的提问：小朋友手里拿的是什么水果？水果是什么味道的呀？孩子们个个都很踊跃回答问题。为活动的开始起了很好的作用，以至于在后面玩水果找家的游戏中，孩子们都顺利的把水果送回家了！从而体验了活动的成就感。

小百科：水果，是指多汁且主要味觉为甜味和酸味，可食用的植物果实。水果不但含有丰富的营养，而且能够促进消化。

香甜的水果教案范文（17篇）篇二

1.说出画中认识的水果名称，外形和味道。

2.通过观察感受画面中水果的色彩和画法。

通过观察感受画面中水果的色彩和画法。

一、组织教学。

二、请幼儿欣赏名画，说说画中水果的名称、外形和味道。

幼儿说出一种水果，教师就播放教学电子资源中相应的水果照片让幼儿观看，加深幼儿印象。

1.图画中有哪些你认识的水果？

2.有没有不认识的水果？

3.这些水果都有哪些颜色？

4.你觉得这些水果摸起来是什么感觉？

5.你吃过这些水果吗？能说一说它们的味道吗？

三、引导幼儿观察画面色彩和画法。

1.画面上有什么颜色呢？

2.画家是怎么表现水果粗粗的'感觉的？（有很多小点点）。

四、请幼儿欣赏幼儿用书封底的幼儿作品，说一说画面的内容。

1.戴蓝帽子的男孩在做什么？

2.其他两个男孩在做什么？

3.他们在做什么？

4.除了大西瓜，在西瓜藤上你还看到了什么？

五、小结。

香甜的水果教案范文（17篇）篇三

1、通过视觉、触觉和味觉等感官来认识不同的水果。

2、用画笔表现对水果的颜色、味道和形状的认识。

3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

1、“名画欣赏”：《香甜可口的水果》。

2、准备香蕉、苹果等不同颜色的水果，哈密瓜、西瓜等不同表皮的水果，柠檬、水密桃等不同味道的水果。

3、人手一张画纸、彩色水笔或油画棒，一块用作背景的漂亮毛巾或台布。

一、和幼儿一起把准备的水果摆放在背景布上，请幼儿仔细观察水果。

1、现在我请小朋友们把水果贴在老师的这张背景图上，咦！这么快都贴好了，那我现在请你们想一想用一句话来描述你们喜欢的水果它的外形特征。

2、现在我们一起来欣赏下画家是用什么办法把水果的外形特征表现出来、以及水果的表皮。

三、让幼儿选择一种罪喜欢的水果，尝试用画笔表现对水果的认识。

美工区：提供各种美工材料，请幼儿用不同形状的纸撕出或剪出水果的形状，然后粘贴到白纸上。

本节课是以幼儿为主体，教师为主导的教学模式，为幼儿创设愉快的教学氛围，让幼儿能在课堂中享受动手的乐趣。从一开始猜水果的游戏，就为学生创设了情境，引出课题。

本课教学思路是幼儿猜水果名字、猜水果的颜色。幼儿从说水果、猜水果的环节就兴致昂扬，因为他们觉得这是很简单很好玩的问题，这两个环节主要是为调动幼儿们的学习兴趣。

香甜的水果教案范文（17篇）篇四

活动背景：

我们赖以生存的生态环境屡遭破坏，为了让我们生活幸福、美好环境教育是解决环境问题的根本出入。要让幼儿了解环境污染的严重性，初步培养幼儿的环保意识。

活动目标：

1．理解故事内容，感知小溪由清到浑，又由浑到清的过程。

2．知道植树造林对河流的影响，萌发爱护树木和河流的情感。

活动准备：

相关课件、电脑。

活动过程：

一、观看课件，引起兴趣。

师：宝宝们，看，图片上有什么？（小兔、房子、小鸟、小河……）。

师：小兔的家门前是一条清清的又香又甜的小溪。突然有一天小溪水变得怎么样了？“咦，这是怎么回事呢?”

二、感知故事，理解内容。

师：“刚才小朋友讲了这么多的原因，都很有道理，让我们一起看看到底是什么原因使小溪的水变脏了。”

1．讲述故事第一部分(结合图片讲述故事“1~3自然段”)，（出示图2小兔看见大象和野猪在拔树）师提问：小兔上前一看，看到了谁呀？（野猪和大象）“野猪和大象在干什么呀?”（幼儿个别回答：在拔树）“野猪和大象竟然在拔树。”（出示图3小兔跑去劝阻）师：看到这个场景的小兔很生气，她跑过去大叫：“别拔了，你们毁掉了小溪水！”师提问：“小兔很生气的说了什么呀？谁来学一学小兔的样子。”（幼儿个别和集体模仿小兔的样子。）师：听到这句话的野猪和大象觉得很奇怪，“这和小溪水有什么关系呀？”宝宝们，你们来说一说为什么拔掉了树木，小溪水就会变脏的呢？（幼儿按照自己的理解回答）观察图片中大象和野猪的表情。

师小结：老师告诉你们，树木的作用可大啦，树根可以吸水和抓泥土，防止洪水，可以减少下大雨时泥土被冲到小溪里。拔掉树会造成水土流失，还会有很多垃圾都吹到了小溪里。破坏了小溪水，破坏了我们的环境。所以小兔才会那么生气的对着他们大叫，那么宝宝们如果你们看到有人在拔树你会怎么做呢？（告诉他不要拔树，要种树等等）那我们来看看野猪和大象是怎么做的。

2．讲述故事第二部分4～6自然段，（出示图4野猪和大象比赛栽树），提问：

师：“野猪和大象在干什么呀？”（栽树）"原来野猪和大象知道自己做错了，因为拔树是破坏环境的行为，所以他们决定比赛栽树，树长大后，小溪水变得怎么样了?（变得很干净，又能保护我们的环境了。）。

三、完整欣赏故事。

师：这个故事有一个好听的名字，叫《香甜的小溪》，你们愿意跟着老师一起看着图片，讲一讲这个好听的故事吗？（教师带领幼儿一起讲述故事，配上动作表情。）。

四、交流讨论。

师：故事讲完了，老师要来考考你们了，砍树、拔树会使我们的环境变得怎么样?（幼儿自由回答）。

五、延伸活动：

讨论：我们幼儿园里也有许多小树，我们可以怎样关心帮助它们呢?

师总结：宝宝们说了这么多的好办法，那么让我们一起去行动吧！跟着老师一起去给小树浇水吧！

香甜的水果教案范文（17篇）篇五

1、指导学生利用彩泥表现各种香甜的水果的造型，体验香甜的水果材料带来的乐趣。

2、鼓励学生在创作香甜的水果过程中，发扬团结协作的精神。

1、是否突破水果的.常规造型进行大胆的想象香甜的水果和创造。

2、是否能积极动脑，大胆构思、创作。

1、师生准备一些彩泥、垫板、尺、铅笔、牙签、和一些新鲜水果。

第一课时。

一、导入。

让每位学生闭上眼睛回忆自己特别喜爱的水果造型和色彩，谈谈感受。

二、讲授。

分组展示，观察自己带来的新鲜水果的造型和色彩。

讨论：可以用什么方法来制作。

可以用彩泥来制作，尝试用彩泥自己大胆动手做一做。

展示小朋友大胆尝试的作品，讨论并思考：怎样利用彩泥制作出香甜诱人的水果。

（可以从色彩搭配，造型拟人化等方面引导学生想象，并介绍一些团、压、搓、接、印、刻等制作技巧）。

现在我们以小组为单位，自己办一个水果店，看看哪一组的水果最受欢迎。并且通过自己选购喜欢的水果的方式对作品进行评价。

欣赏图例。

三、布置作业。

四、学生制作，教师巡回辅导。

学生做完后，提醒学生收拾整理材料工具，保持教室卫生。

五、讲评。

六、小结。

香甜的水果教案范文（17篇）篇六

1、让孩子们认识本土的水果，会用汉语说说过的名称。

2、知道水果的来之不易，学会感恩。

3、让幼儿学会洗水果。

4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

6、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

7、通过阅读，理解故事情节。

重点：能用汉语说出本土水果的'名称

难点：能够准确的发音

1、本土水果如：苹果、西瓜、哈密瓜、葡萄、香梨、杏子

2、水果卡片

3、教学磁带、黑布袋

开始部分：唱着《洗手歌》导入。小朋友们大家唱完洗手歌知道今天要干什么吗？

展开部分：

1、大家闻一闻。现在有一个神秘袋请小朋友们摸一摸，闻一闻。请小朋友举手来试一试。

2、当小朋友拿出某种水果时教他们汉语名称，然后让他们问一问，看一看。

3、当孩子们基本上认识水果时，玩游戏《找朋友》。要求找几个小朋友拿实物水果，找几个小朋友拿图片，放《找朋友》歌曲幼儿开始找相同的水果，音乐停后小朋友说一说，我们是××水果宝宝。

小朋友们我们一起把水果洗干净，大家来分享，洗水果时要把他洗干净，吃起来才会健康，不要把衣服打湿。

指导幼儿玩水果超市。

1、我认为我此节课设计的比较合理，也是和我们孩子的房展特点，孩子接受的也很快，在课堂的反应也不错。

2、活动过程中孩子们理解接受的相当不错，整个活动中有游戏活动，孩子极感兴趣，能再快乐中吸取新的养分，他们愿意参与游戏，愿意主动学习。幼儿就是要在游戏中学习，在快乐中成长，所以我们要把需要教给他们的东西穿插在游戏中，幼儿也愿和教师和同伴之间交往。

3、这节课的目标设计也不难，比较适合我班的幼儿，但是最后一个目标没有达到，洗水果，在这节课上没体现出来。

香甜的水果教案范文（17篇）篇七

1、感受3以内的数量，学习手口一致的点数到3.

2、体验帮助小猪的快乐。

学习手口一致的点数到3.

难点：手口一致的点数。

1、教师自制教具：三只小猪头饰；三个小拖车；黄香蕉、红苹果、绿鸭梨卡片各3张；自制幼儿学具：香蕉、苹果、鸭梨卡片各3张，人数一套。

2、草丛、树桩、草地场景等故事情境布置。

3、三名大班幼儿扮"小猪"，熟悉故事情节。

一、导入：

欢迎客人"三只小猪"。

二、展开。

1、"三只小猪"表演故事第一部分，引导幼儿一起帮小猪捡水果。

（1）、故事演到"走近一看，原来是黄黄的香蕉！"时，老师就问幼儿："怎么办呢？快帮猪老大捡到小拖车里吧。"。

（2）、教师边操作卡片，师幼边共同数："一个、两个、三个。"。

（3）、故事演到"它爬到树上一看，啊！有几个红苹果！"时，问幼儿"怎么办？"总结幼儿的回答说："对，快帮猪老二捡到小拖车里吧。"。

（4）、教师边操作卡片，师幼边共同数"一个、两个、三个。"。

（5）、故事演到"树干旁边竟然有个大鸭梨！"时，请幼儿快快帮助猪小弟捡鸭梨。

（6）、教师边操作卡片，师幼边共同数："一个、两个、三个。"。

2、幼儿继续观看故事表演（第二部分），帮助小猪比比谁的水果多。

（1）、请幼儿猜想：谁捡的水果多？

（2）、幼儿操作卡片，比比看谁捡的水果多。

（3）、教师示范并和幼儿共同总结比较的方法：

数一数各有几个，数量一样就是一样多；一个对一个排排看就知道了。

将故事道具及操作材料放在表演区及科学角内供幼儿表演、操作，进一步学习手口一致点数和一一对应比较多少。

附：

故事--三只小猪（第一部分）森林里住着三只小猪，一大早，三只小猪手牵着手、唱着歌到森林里玩。

他们沿着河边走，忽然，猪老大发现：咦？草丛里有什么东西？走近一看，原来是黄黄的香蕉！一个、两个、三个，猪老大就把香蕉捡起来装进自己的小拖车里。

他们继续往前走，猪老二发现树上有东西一闪一闪的，他爬到树上一看，啊！有几个红苹果！一个、两个、三个，他小心地把苹果装进自己的小拖车里。

他们又继续往前走，猪小弟不小心踢到了一个东西，仔细一看，原来是一截大树干！树干旁竟然有大鸭梨！一个、两个、三个，猪小弟把大鸭梨装进自己的'小拖车里。

（第二部分）三只小猪走累了，来到草地上休息。

香甜的水果教案范文（17篇）篇八

上完《香甜的水果》一课，我内心久久不能平静，同学们的表现和精彩的回答让我激动不已，这节课让同学们有了愉快的积极的情感体验，拉近了我和同学们的距离，增进了我和同学们之间的.感情，真是获益匪浅。

回顾整个教学过程，课的导入和教学设计相差不大，同学们在“英文小天才”的引导下进入到画水果的环节。在拓展练习时，水果图片的欣赏激发起了同学们浓烈的兴趣和创作的欲望，课堂的气氛非常活跃，同学们创作的作品质量很高。运用情景教学的方法把学生引入到装饰蛋糕的环节当中，使学生的创造欲望得到了明显的体现。课堂的氛围相当民主、和谐，以至于下课后还有同学来告诉我这节课真有趣。

这节课不管是知识目标、能力目标还是情感目标达成度都比较好，特别是情感目标，同学们一直在轻松愉快的氛围中进行学习，有着相当愉快的情感体验。

这节课不足的有以下一些地方：在讲解水果的画法形状和色彩时还不够细。

香甜的水果教案范文（17篇）篇九

1.认识13个生字，会写7个生字。认识叠词。

2.朗读课文，把课文读通顺、流利。

3.培养学生与他人分享成果的精神。

1.认识13个生字，会写7个生字。认识叠词。

2.朗读课文，理解“各式各样”的意思。

：理解小朋友们送果子给强强吃的原因。

：多媒体课件。教学过程：

师：“今天老师带来了两个谜语。小耳朵，认真听。身穿黄衣裳，弯弯像月亮，兄弟排一起，个个甜蜜蜜，打一水果。”

生：香蕉。

师：红红脸，圆又圆。亲一口，脆又甜。

生：苹果。

师：孩子们，喜欢吃水果吗?你最爱吃的水果是什么?

生：苹果。

师：我最喜欢吃的水果是苹果，你能像老师一样把话说完整吗?(指导学生把话说完整)。

课件出示“杏儿”的图片。

师：今天老师给小朋友带来了一种特殊的水果，认识吗?

师：对了，是杏儿。杏儿成熟了，黄澄澄的，挂满了枝头，可香甜了，今天我们接着学习第六课《香甜的杏儿》。

师板书课题，生齐读题目。(指导学生把课题读好，强调“杏”为后鼻音。)。

课件出示生字词。

1.开火车认读生字;齐读。

2.小老师教读词语;齐读。

1.听录音范读课文，边听边想:课文讲了一件什么事?

2.与同桌一道自由轻声地读课文，要求做到读准字音，不错字，不加字，不漏字，同时注意你的读书姿势。

3.生汇报:课文讲了一件什么事?(指名说一说)。

(一)图文对照，教学第一自然段。

课件出示图片。

1、师：对，课文讲的就是有关杏儿的事，看，杏儿成熟了，黄澄澄的。

师：请你仔细观察观察，图上画了什么?

生：一个老人和一个小孩子正拿着竹竿在打杏儿(多指名说)。

2、品读课文第一自然段的内容。

这就是课文第一自然段的内容，哪位小朋友来说说。

(指名读)。

3、指导朗读。

你想带着什么样的心情来读这一段呢?(再指名读)。

师：强强和奶奶把杏儿打下来了，心情会怎样?(高兴)。

请小朋友们带着你的体会来读一读这一段吧。

(让学生带着自己的的体会去读,不是老师强加给他们的.)。

课件出示：例：黄澄澄的杏儿。

的

指名说：“绿油油的小草”“金灿灿的太阳”

“白胖胖的小猪”“红彤彤的苹果”“亮晶晶的眼睛”

师：同学们如果你们在说话、写话的时候能用上像“红通通、绿油油、金灿灿、黄澄澄、白胖胖”之类的词语，会使句子更生动、具体。

(让学生结合自己的生活实际来说abb式的词语，学生觉得有话可说，老师没有硬塞给他们，但却及时地对所学知识进行了积累巩固。)。

(二)抓重点词句，品读课文第2、3、4自然段。

1.师：杏儿打下来了，强强马上可以吃到香甜的杏儿了，他一定乐坏了吧，是这样的吗?

2.生自由读课文2--7自然段。

3.生汇报。

师：黄澄澄的`杏儿从树上打下来了，强强想到马上可以吃到香甜的杏儿了，是不是很高兴呀?(不高兴)。

从课文中哪些语句可以看出强强不高兴呢?

生：强强撅着嘴，有点不高兴。(课件出示图片)。

生：强强说：“杏儿是我家的，为什么给他们吃?”(课件出示)。

教师引导学生朗读句子，体会强强的不高兴、不开心。

指名读，齐读。

(三)抓重点段，品读课文第5、6、7自然段。

师：是的，奶奶把打落下来的黄澄澄的杏儿都分给了小朋友，强强心里不太舒服。可是不久，村子里各种各样的果子都成熟了，其它小朋友都提着一篮篮果子送给强强吃。

(课件出示图文结合的第5自然段。)。

指名学生回答，师相机板书。

师：是呀，强强家把杏儿分给了大家，大家才把果子送给了强强吃，你吃我家的杏儿，我吃你家的果子，多开心，多香甜呀，正如奶奶说的(课件出示：果子大家吃才香甜!)。

师：是呀，有了果子大家一起吃，有了幸福大家一起来分享，分享着果子，就是分享着幸福，这样果子吃起来才更加香甜。所以说：果子大家吃才香甜!

师：把果子分给大家吃，也就是把甜蜜、开心、快乐分享给了大家，让我们大声告诉所有的人：果子大家吃才香甜!

师：正因为如此，奶奶把杏儿分给了大家吃，这样的杏儿才是最(生接读课题香甜的杏儿)。

师：再读甜一点好吗?生再读课题。

(学到这里，学生明白了原来香甜的杏儿不仅指又香又甜的杏儿，还因为杏儿分给了大家吃，也就是把甜蜜、开心、快乐分享给了大家，这样吃起来才特别香甜，这样人性的美好都在不经意间挖掘出来了。)。

8、师：让我们带着自己的感受，跟着录音，再美美地读一读课文。(生齐读全文)。

9、孩子们，学了这篇课文，你明白了什么道理?

生：你把东西分享给别人，别人才会把东西分享给你。

生：要懂得与人分享。

生：要把快乐分享给别人，你才能。

师：你愿意把你的快乐分享给别人吗?记得前些日子，我们班上的谭军豪同学过生日，我们班上的同学都吃到了他的生日蛋糕和甜甜的西瓜，我相信那天的生日是他最难忘的一次生日，问问谭军豪同学，是这样的吗?是啊，因为你把你的快乐分享给了全班同学。

看课件听故事：《最甜的蜜糖》。

(通过导读、个性化朗读及看故事拓展延伸，学生明白了“只有你把东西分享给别人，别人才会把东西分享给你的道理”，而不是教师一味的说教要把好东西与人分享之类的大道理。有时人是自私的，你要让他明白你与别人分享了，你才能得到更多，你分给了别人快乐，你才能得到更多的快乐，这是双赢的。)。

：小朋友，有了好东西，要懂得与人分享，只有与别人分享了你的快乐，你才能得到别人的关爱。老师真诚地希望，我们班每个孩子都能成为有爱心的孩子。(课件出示：“我爱人人，人人爱我”)。

板书设计：

分杏儿。

强强——-------大家。

送果子。

香甜的水果教案范文（17篇）篇十

1.欣赏不同的水果（形状与色彩），获得美的享受，启发学生利用彩泥表现各种水果造型，体验材料的美感。

2.学会一些团、搓、接、压、刻等制作方法，鼓励学生创造性的运用各种方法，制作有特色的水果。在创作过程中，发扬团结协作的精神。

认识并表现水果造型，学会一些团、搓、接、压、刻等制作方法。

学生的创新思维的培养。（水果造型的创新及制作方法的创新）。

一、谜语导入，体验情境。

导言：今天老师给同学们带来了两个谜语，请同学们猜一猜1.猜一猜：

（1）黄巾布，包银条，中间弯，两头翘——香蕉。

（2）圆圆小脸像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃，又能当水果——西红柿。

师：吃水果对我们的营养均衡、健康成长都有好处，其实除了香蕉和西红柿还有很多很多水果，下面我们就去水果王国去看一看。

又大又甜的橙子、酸酸甜甜的菠萝、诱人的草莓、甜甜的荔枝、闻着臭吃起来香的榴莲、像红灯笼一样的柿子、清脆可口的香梨、又大又圆的西瓜、像珍珠一样的石榴，香甜的葡萄。

3.做游戏。

师：看来你们都很熟悉这些水果，那我们来做个“猜水果”的游戏好不好？游戏规则：由一名同学到前面来描述你最喜欢吃的水果的特征，不许说出水果的名称，由其他同学来猜是什么水果，猜出后这名同学就算胜利。

二、探索方法，自主学习1.出示范作。

2.试用橡皮泥制作手法。师：你想不想也做出香甜的水果？那好，请同学们拿出橡皮泥来和老师比比看谁变的快！

准备好了吗？听口令，团的圆圆皮球像苹果，捏出一个小苹果把--搓成长条压成饼变成了叶子，把叶子粘在苹果把上。

学生跟随着老师的引导，听口令，探索橡皮泥的基本制作方法。3.学习橡皮泥制作手法。

师：现在你已经掌握了基本的方法，做的都很棒，有好几位小朋友比老师速度还快！来看看大屏幕，这里用的方法和你们的是一样的。（看课件，课件演示基本制作手法）7.指导看书。

师：请小朋友把书翻到第13课，你看到了那些用彩泥做的水果，其中你最喜欢的是哪一件作品？同桌两人相互说一说。（小组交流）。

师提示：拟人化的卡通水果，你喜欢吗？为什么？我们用彩泥做水果可以突破常规，大胆地做出自己想象中的水果造型。

三、小组合作，激情创作1.提出作业要求：每人用彩泥做。

一、两种自己最喜欢吃的或是最想吃的水果，以四人一小组为单位，可在老师给你们的水果盘里摆成水果拼盘，注意要拼出花样，与众不同。要有大有小，注意颜色的`搭配、造型的独特、可制作卡通型的水果。

2.分小组合作，教师巡回辅导，制作水果，组成果盘。在果盘里展示学生制作的水果。

四、欣赏作品，收获快乐。

师：欢迎大家去到各组参观一下他们的丰收果园。学生走到各个组里欣赏作品。

现在请同学们快速回到自己的座位上，我要出个小小的题目来考考你们：多吃水果有什么好处？所以小朋友从小要多吃水果，让身体更健康，长大了才能为建设祖国、建设家乡作出自己的贡献！最后请小喇叭告诉我们我们应该注意什么：吃水果前要把水果洗干净，讲究卫生不生病。吃完水果果皮别乱扔，做个爱护环境的好孩子。

请小朋友收拾好桌上的用具，还这里一个整洁优美的环境。

五、宣布下课。

香甜的水果教案范文（17篇）篇十一

上完《香甜的水果》一课，我内心久久不能平静，同学们的表现和精彩的回答让我激动不已，这节课让同学们有了愉快的积极的情感体验，拉近了我和同学们的距离，增进了我和同学们之间的感情，真是获益匪浅。

回顾整个教学过程，课的导入和教学设计相差不大，同学们在谜语的引导下进入到画水果的环节。此时请同学们发表自己的想法，怎样用两个椭圆变出一块西瓜，其中一位同学把过程说得非常清楚，于是我灵机一动，何不让她来示范一下呢？这位同学不负众望，非常轻松愉快地用两个椭圆变出了一块西瓜，同学们也因此受到启发，很快就学会了如何画西瓜，很多同学还有创新，在色彩、瓜子的画法上都很有新意。

接下来葡萄的绘制主要是让同学们掌握椭圆第二种模式的使用，在具体制作的时候，感觉工具使用起来还不太熟练，对前景色、背景色的理解和选择有一定的难度，不过经过个别辅导和强调最后都能掌握。

这节课不管是知识目标、能力目标还是情感目标达成度都比较好，特别是情感目标，同学们一直在轻松愉快的氛围中进行学习，有着相当愉快的情感体验。

这节课不足的有以下一些地方：一是自己的语言不够抑扬顿挫；二是在讲解葡萄的画法时还不够细，对前景色、背景色的选择强调得还不够。

改进的方法可以如下：针对语言问题，自己要自信，要张扬一点，放松一点，完全的、忘我的融入课堂教学中。

香甜的水果教案范文（17篇）篇十二

香甜的水果教案范文（17篇）篇十三

1、初步理解诗歌内容，体验有朋友的乐趣。

2、初步尝试运用句式“xxx和xxx在一起”进行表述。

3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

ppt课件、音乐。

配套课件：小班语言诗歌课件《一对好朋友》ppt课件。

一、导入部分。

播放音乐，师幼一起做音乐游戏“找朋友”。

（1）小班语言教案《一对好朋友》含ppt课件。

教师：“画面中有谁？蝴蝶和谁在一起？它们是好朋友吗？”

（2）教师ppt出示小猫和小狗的图片。

教师：“画面中有谁？小猫和谁在一起？它们是好朋友吗？”

（3）教师ppt出示小鱼和小虾的图片。

教师：“画面中有谁？小鱼和谁在一起？谁和谁是好朋友？”

（4）教师ppt出示小朋友和老师的图片。

教师：“画面中有谁？谁和谁在一起？他们是是好朋友吗？”

尽量引导幼儿用诗歌里的句式回答问题。

二、学习句式“xxx和xxx在一起。”

教师手指ppt图片内容，指到哪幅图画，幼儿就用“xxx和xxx在一起”说出对应的朋友。

三、结束部分。

师幼一起一边做动作，一边朗诵诗歌。

四、活动延伸。

引导幼儿课后继续玩“找朋友”的游戏。找到朋友后，要握着朋友的手说“xxx和xxx在一起”，主要引导幼儿说出好朋友的'名字。

五、温馨提示。

在引导幼儿观察图片时，教师可以用指图的方式来引导，便于幼儿、认识和理解事物及它们之间的关系。

本次活动目标基本达成，从幼儿反应来看，目标的设定较合理，或许可以用加深一点难度，师幼互动方面。我尽量夸张地讲述故事，幼儿很容易融入故事情境，对我的提问有积极的回应，这是我认为比较成功的地方。

在活动中，也出现了不少问题，比如对幼儿回答的应变能力较弱，当幼儿的回答与我的预设不一样的时候，比如最后一张图，我是准备让幼儿说一说，野猪和大象为什么又重新种上树呢？幼儿马上有了应答，原因讨论的环节稀里糊涂就没有了。主要是设计这个环节的时候没有考虑充分，不能想当然地认为，应该考虑幼儿的实际情况，另外一个问题是幼儿说的机会太少，没有给他们充分的主动性。我总是急切地想告诉他们答案。其实看得出来他们很想说。在今后的教学中我要学会等待，多给孩子一些说的机会，另外在环节设计方面，不够新颖，正如一些老师说的要学会挖掘教材，换一种思路，会使活动更加有趣达到更好的效果。

香甜的水果教案范文（17篇）篇十四

上完《香甜的水果》一课，我内心久久不能平静，同学们的表现和精彩的回答让我激动不已，这节课让同学们有了愉快的积极的情感体验，拉近了我和同学们的距离，增进了我和同学们之间的感情，真是获益匪浅。

回顾整个教学过程，课的导入和教学设计相差不大，同学们在谜语的引导下进入到做水果的环节。此时请同学们发表自己的想法，怎样用两个椭圆变出一块西瓜，其中一位同学把过程说得非常清楚，于是我灵机一动，何不让她来示范一下呢？这位同学不负众望，非常轻松愉快地用两个椭圆变出了一块西瓜，同学们也因此受到启发，很快就学会了如何画西瓜，很多同学还有创新，在色彩、瓜子的画法上都很有新意。

在制作练习时，水果图片的欣赏激发起了同学们浓烈的兴趣和创作的欲望，课堂的气氛非常活跃，同学们创作的作品质量很高。在课堂小结和给作品取名保存时，同学们大胆的、富有想象力的回答引得听课的老师们笑声不断，课堂的氛围相当民主、和谐，以至于下课后还有同学来告诉我这节课真有趣。

这节课不管是知识目标、能力目标还是情感目标达成度都比较好，特别是情感目标，同学们一直在轻松愉快的氛围中进行学习，有着相当愉快的情感体验。

这节课不足的有以下一些地方：一是自己的语言不够抑扬顿挫；二是在讲解制作方法时还不够细。

香甜的水果教案范文（17篇）篇十五

师：刚才我们一起了解了一些水果的特征和捏橡皮泥的方法。下面就以四人为小组合作完成一盘香甜的水果去参加“水果大会”。

学生的热情很高，纷纷寻找自己的伙伴开始作业。

我下去巡视辅导，大约过了2分钟，发现自己的衣角被扯一下，我回头看见一名学生委屈的眼神。我问他：“你怎么了？”他顿时哭了起来，说：“老师，他们不愿意和我合作。”我马上去了解了情况，原来是他没带工具，其他学生不愿意用自己的橡皮泥和他玩，并说他上美术课总是不带工具的。我前几节课也一直发现了这个问题，有些学生总是不带美术工具。我抓住时机，对他说：“其他小朋友不愿和你合作是因为你没带工具，如果你带工具了，他们会很高兴的和你合作的。那么我们下次美术课争取带上美术工具，做个受欢迎的小朋友，好不好？”我又对其他小朋友说：“我们合作学习就是要大家学会团结协作，相互学习、相互帮助。那么有哪组小朋友学会了呢？现在小明还没有找到自己的合作伙伴，有哪位小组愿意邀请他参加。”其他小组的人纷纷过来邀请加入，我看见他又笑了。

上课前我去买了几个水果带到课堂上，让学生说说自己喜欢的水果，再谈谈水果外形和色彩的特点。在此过程中，学生积极参与其中，乐此不疲，充分体验到美术课的乐趣，他们的创造想象力、观察理解力、审美表现力和解决实际问题的能力都得到了充分的发展，突出显示了美术学科的综合性。

小学美术教学要求教师要确立以人为本的教学理念，以激发和维持学生的兴趣为主，以培养学生的创造性思维能力和实践能力，提高学生的审美能力为核心，让学生在快乐中学习“美术”，让学生因为有“美术”而快乐。

香甜的水果教案范文（17篇）篇十六

通过上一年级《香甜的水果》这堂研讨课，我有一些收获，同时也有一些不足，现将体会反思感受与大家交流探讨。

现代的教育理念认为教学要以学生为主。教师只是一个引导者和参与者。美术课是孩子们喜欢的课程。我就让孩子们在快乐的氛围中，在游戏的形式中学习知识、锻炼能力。所以在教学设计中首先要关注学生的感受。因此在开课时，为了引起学生的学习兴趣，我用猜谜导入新课。在学习过程中设计了小游戏，让学生主动的去体验和感受。整个教学过程在一种轻松活泼的氛围中进行，让学生充分体会学习的快乐。

一位艺术家说过：“艺术如果失去个性，就等于失去生命。”小学生的艺术创作也是一样。在愉快的氛围中，更多的学生愿意表现自己的思维与个性。我就让他们尽情的说，尽情的表演。看到什么就画什么，想怎样画就怎么画。只要是能张扬自己的个性，画出自己独特的东西。甚至有一些是不符合逻辑和规则的。但是只要学生仔细的观察，用心的想象,所有的无规则的东西都是有趣味的。比如,后来有的学生说要画香蕉月亮、苹果房子等等。这些都是他们对事物的美好想象，说明他们能积极的思考。我鼓励他们按照自己的想法绘画，还请他们讲自己画里的故事，给他们充分的展示自己的机会,让美术课变得更轻松有趣。

另外，我还有一些困惑，就是在美术教学中，由于孩子较小，新的美术教学理念和课程标准中不提倡绘画技法的教育,特别是低年级的孩子。比如,课上有学生问我：老师，我不知道贴什么----？这时我就会比较矛盾，如果我教给他们看，那他们就会照我的原原本本做下来。这样可能会禁锢孩子的思维，造成绘画的局限。在这节课中，有些环节我觉得设计的很满意，在教学中达到了预期的效果。当然也有一些不尽人意的地方就是觉得双基还不够。我会在今后的教学中摸索与反思，为学生上好每一节课。

香甜的水果教案范文（17篇）篇十七

上完《香甜的水果》一课，我内心久久不能平静，同学们的表现和精彩的回答让我激动不已，这节课让同学们有了愉快的积极的情感体验，拉近了我和同学们的.距离，增进了我和同学们之间的感情，真是获益匪浅。

回顾整个教学过程，课的导入和教学设计相差不大，同学们在谜语的引导下进入到做水果的环节。此时请同学们发表自己的想法，怎样用两个椭圆变出一块西瓜，其中一位同学把过程说得非常清楚，于是我灵机一动，何不让她来示范一下呢？这位同学不负众望，非常轻松愉快地用两个椭圆变出了一块西瓜，同学们也因此受到启发，很快就学会了如何画西瓜，很多同学还有创新，在色彩、瓜子的画法上都很有新意。

在制作练习时，水果图片的欣赏激发起了同学们浓烈的兴趣和创作的欲望，课堂的气氛非常活跃，同学们创作的作品质量很高。在课堂小结和给作品取名保存时，同学们大胆的、富有想象力的回答引得听课的老师们笑声不断，课堂的氛围相当民主、和谐，以至于下课后还有同学来告诉我这节课真有趣。

这节课不管是知识目标、能力目标还是情感目标达成度都比较好，特别是情感目标，同学们一直在轻松愉快的氛围中进行学习，有着相当愉快的情感体验。

这节课不足的有以下一些地方：一是自己的语言不够抑扬顿挫；二是在讲解制作方法时还不够细。

改进的方法可以如下：针对语言问题，自己要自信，要张扬一点，放松一点，完全的、忘我的融入课堂教学中。针对制作方法，多示范，加上请学生一同同步制作、比赛。