教学工作计划是教师为了更好地组织教学内容和实施教育教学活动所制定的具体计划。教学工作计划范文的阅读和研究，对于提高教师的教学设计和实施能力有着积极的影响。
青蛙卖泥塘的教案设计范文（17篇）篇一
1、有感情地朗读课文，学习本文生字新词。
2、通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
3、理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
教学重点：通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
教学难点：理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
朗读法，角色扮演法。
(一)导入新课。
同学们，在遥远的田野里，有一只小青蛙。他想住进大城市里，买漂亮点的房子，不愿意住在烂泥塘里，准备要卖掉泥塘，但是最后，他究竟把泥塘卖掉了吗?让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。(板书课题)。
(二)初读感知。
1、大声朗读课文，圈画出不认识的生字词。教师利用多媒体讲解生字词。
卖泥塘搬家草籽吆挺灌缺。
2、小组之间读一读课文，看谁读得正确、流利。(组内互读)。
3、鼓励学生大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好全文。
(三)深入研读。
明确：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸……。
2、你能找找，他们都给了小青蛙什么建议吗?
明确：老牛和野鸭都觉得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都没有买泥塘。青蛙听了以后，分别种了草、引了水。
3、两次都没有卖出去，第三次碰到小鸟，泥塘卖出去了吗?
明确：还是没有卖出去，很多小动物给小青蛙很多建议，小青蛙又对泥塘进行了整修。(种树、种花、栽树、修房子)。
明确：最后没有卖掉泥塘。
(四)巩固提高。
看到现在的泥塘，你觉得怎么样?如果你是青蛙你会想些什么?
(五)小结作业。
小结：青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，让我们马上行动吧!
作业：分角色扮演创编一个情景剧，下节课一起演一演。
这堂课整体上是成功的，整个课堂教学体现了教师的主导地位，学生的主体地位，学生能够在老师的引导下学习，但学生自主学习探究体现得不够明显，很大程度上还是由老师牵着走，如何让学生更自觉地自我探究，这也是我课后思考的问题。
青蛙卖泥塘的教案设计范文（17篇）篇二
1、认识15个生字，会写8个字，理解“青蛙、草籽”等词语意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
3、使学生感悟到美好的生活是用自己勤劳的双手创造的，培养学生的环保意识。
1、认识生字词，正确、流利地朗读课文。
通过分角色朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设。
一、谜语导入，激发兴趣。
1、同学们，老师给大家带来一个谜语，请你们猜猜它是谁。“大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家”。
2、对，今天老师要给大家讲一个关于青蛙的故事，名字叫《青蛙卖泥塘》，请同学们伸出小手，和老师一起板书课题，齐读课题。
3、看了这个题目，你想知道什么呢？
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，教师巡视指导。注意读文要求：
找出藏在文中的生字宝宝，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准，不错字、不添字、不漏字。
2、检查字词。
（1）请同学自由认读生字词。
（2）请一位“小老师”领读生字词。
（3）去掉拼音，随机抽读。
（4）请同学们齐读字词。
3、看来生字宝宝并没有难住你们，你都是用什么方法来记忆的？（学生交流识字方法）重点“圭”字拓展，多音字“喝”。
5、我是小小朗诵家。请一位同学上台，由你邀请几位同学与你合作读完课文。台上的同学要做到声音响亮、字音准确。那台下的同学要做到认真听、不说话。
6、读后评议。谁读的好？好在哪里？不足是什么？
7、同学们读的如此通顺，请根据课文内容完成下面的填空。
青蛙为了卖掉泥塘，听了（）的话，在泥塘周围（），又听了（）的话，给泥塘（）；接着（），（），又修了路，盖起了房子，最后发现泥塘如此美好，决定（）。
过渡语：同学们课文读的真仔细，我们一起去观赏一下青蛙的泥塘吧。
三、精读课文，仔细品读。
（一）学习课文1---2自然段。
1、请同学们默读课文1---2自然段，思考：青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖的？
2、小组讨论，全班交流。
（二）学习课文3---10自然段。
1、表演感悟小动物们不买泥塘的原因。
（1）伴随着青蛙的吆喝声，很多小动物都来到了泥塘边，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3---10自然段，想一想有哪些动物经过青蛙的泥塘，他们想买泥塘吗？（指名回答）。
（3）现在你们就在小组内选择一种你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得不是缺这就是缺那？（学生分组练习）。
（4）有哪个小组的同学想上台展示表演呢？
过渡语：你们表演的可真不错，把小动物们的想法都说出来了。
3、请同学们自由读第10自然段，想一想那青蛙接受它们的建议了吗？又是怎样做的？（指名回答）。
（三）学习课文11---12自然段。
（1）现在的泥塘真是美啊！听，青蛙在吆喝什么？（师读文中句子）。
（2）泥塘究竟好在哪里？请用横线画出来，读一读。（指名读）。
（3）多好的地方呀，你们快学着青蛙的样子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）。
（4）老师听了你们的吆喝都想买下这个泥塘了，这时青蛙是什么反应呢？请同学们做做“愣住了”的样子。
（5）同学们做的真是像极了，青蛙为什么愣住了？它心里是怎样想的？
2、同学们说的可真不错，如果你从泥塘经过，又会给青蛙什么建议呢？请同学们大胆想象，写一写，读给同桌听一听。（指名回答）。
3、相信青蛙听了你们的话，泥塘一定会变得更加美丽。
四、整体回顾，课堂升华。
看着小青蛙的烂泥塘成为了美丽的家园，你有什么感想？让我们通读课文再欣赏一下这翻天覆地的变化吧。（指名回答）。
五、总结提升。
小青蛙让我们明白，做事情只要勤劳、肯努力，我们的生活环境一定会更加美好。让我们好好学习，长大后为我们的校园、家乡贡献自己的力量，使它们变成人间天堂。
青蛙卖泥塘的教案设计范文（17篇）篇三
1、认识4个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。
3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
1、认识4个生字，会写8个生字。
2、正确、流利朗读课文，体会角色语气。
1、有感情朗读人物对话。
2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
两课时
教学目标：
1、认识4个生字，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，体会角色语气。
3、学习课文，朗读感悟课文1——3自然段。
教学重点：
1、认识4个生字，会写4个生字。
2、正确、流利朗读课文。
教学难点：
学习课文，朗读感悟课文1——3自然段。
教学准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、谜语导入。
1、谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大
不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家
2、今天，老师要给大家讲个故事，名字叫《青蛙卖泥塘》（板书），指名读题，全班齐读。
3、看了这个题目，你想知道什么呢？
二、初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。
5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的`要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？
三、学习课文1——3自然段。
1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、学生质疑。
3、默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖的？
4、小组讨论，全班交流。
（1）青蛙觉得这里不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。
（2）青蛙在泥塘边竖了一块牌子，写着“卖泥塘”，然后就站在牌子下大声吆喝起来。
5、谁来学一学青蛙是怎么吆喝的？指名朗读，全班齐读。
6、全班齐读1——3自然段。
7、小结：
那有没有人来买青蛙的泥塘呢？他的泥塘卖出去了没有呢？我们下节课再来学习。
四、学写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、范写“挺”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得？好在哪里？
五、作业设计。
熟读课文。
教学目标：
1、复习巩固4个生字，会写4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。
3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
教学重点：
1、认识4个生字，会写4个生字。
2、正确、流利朗读课文，体会角色语气。
教学难点：
1、有感情朗读人物对话。
2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、复习巩固。
1、认读生字卡，交流识字方法。
2、轮读新词，练习说话。
3、有感情朗读课文1——3自然段。
二、学习课文4——9自然段。
2、小组讨论，全班交流。
（1）老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。
（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。
3、分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。
4、听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？
5、全班交流，指导朗读（贴图片板书）
6、师生分角色朗读课文。
7、猜一猜，青蛙的泥塘买出去了没有？我们明天接着学习。
三、学写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、范写“播”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得？好在哪里？
四、作业设计。
1、熟读课文。
2、预习23课。
青蛙卖泥塘的教案设计范文（17篇）篇四
1. 认识15个生字，会写8个字，理解“青蛙、草籽”等词语意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
3. 使学生感悟到美好的生活是用自己勤劳的双手创造的，培养学生的环保意识。
【教学重点】
1. 认识生字词，正确、流利地朗读课文。
2. 了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
【教学难点】
通过分角色朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设。
【教学过程】
一、谜语导入，激发兴趣。
1. 同学们，老师给大家带来一个谜语，请你们猜猜它是谁。“大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家”。
2. 对，今天老师要给大家讲一个关于青蛙的故事，名字叫《青蛙卖泥塘》，请同学们伸出小手，和老师一起板书课题，齐读课题。
3. 看了这个题目，你想知道什么呢？
二、初读课文，整体感知。
1. 请同学们自由读课文，教师巡视指导。注意读文要求：
找出藏在文中的生字宝宝，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准，不错字、不添字、不漏字。
2. 检查字词。
（1）请同学自由认读生字词。
（2）请一位“小老师”领读生字词。
（3）去掉拼音，随机抽读。
（4）请同学们齐读字词。
3. 看来生字宝宝并没有难住你们，你都是用什么方法来记忆的？（学生交流识字方法）重点“圭”字拓展，多音字“喝”。
5. 我是小小朗诵家。请一位同学上台，由你邀请几位同学与你合作读完课文。台上的同学要做到声音响亮、字音准确。那台下的同学要做到认真听、不说话。
6. 读后评议。谁读的好？好在哪里？不足是什么？
7. 同学们读的如此通顺，请根据课文内容完成下面的填空。
青蛙为了卖掉泥塘，听了（ ）的话，在泥塘周围（ ），又听了（ ）的话，给泥塘（ ）；接着（ ），（ ），又修了路，盖起了房子，最后发现泥塘如此美好，决定（ ）。
过渡语：同学们课文读的真仔细，我们一起去观赏一下青蛙的泥塘吧。
三、精读课文，仔细品读。
（一）学习课文1---2自然段。
1. 请同学们默读课文1---2自然段，思考：青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖的？
2. 小组讨论，全班交流。
（二）学习课文3---10自然段。
1. 表演感悟小动物们不买泥塘的原因。
（1）伴随着青蛙的吆喝声，很多小动物都来到了泥塘边，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3---10自然段，想一想有哪些动物经过青蛙的泥塘，他们想买泥塘吗？（指名回答）
（3） 现在你们就在小组内选择一种你最喜欢的'动物演一演，看看为什么小动物们觉得不是缺这就是缺那？（学生分组练习）
（4）有哪个小组的同学想上台展示表演呢？
过渡语：你们表演的可真不错，把小动物们的想法都说出来了。
3. 请同学们自由读第10自然段，想一想那青蛙接受它们的建议了吗？又是怎样做的？（指名回答）
（三）学习课文11---12自然段。
1.引导探究青蛙不卖泥塘的原因。
（1）现在的泥塘真是美啊！听，青蛙在吆喝什么？（师读文中句子）
（2）泥塘究竟好在哪里？请用横线画出来，读一读。（指名读）
（3）多好的地方呀，你们快学着青蛙的样子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）
（4）老师听了你们的吆喝都想买下这个泥塘了，这时青蛙是什么反应呢？请同学们做做“愣住了”的样子。
（5）同学们做的真是像极了，青蛙为什么愣住了？它心里是怎样想的？
2.同学们说的可真不错，如果你从泥塘经过，又会给青蛙什么建议呢？请同学们大胆想象，写一写，读给同桌听一听。（指名回答）
3.相信青蛙听了你们的话，泥塘一定会变得更加美丽。
四、整体回顾，课堂升华。
看着小青蛙的烂泥塘成为了美丽的家园，你有什么感想？让我们通读课文再欣赏一下这翻天覆地的变化吧。（指名回答）
五、总结提升
小青蛙让我们明白，做事情只要勤劳、肯努力，我们的生活环境一定会更加美好。让我们好好学习，长大后为我们的校园、家乡贡献自己的力量，使它们变成人间天堂。
六、板书
21. 青蛙卖泥塘
老牛 没有草 种草
烂泥塘 野鸭 水太少 引水 多好的地方 不卖泥塘
小动物们 栽树、种花、修路
【教学反思】
青蛙卖泥塘的教案设计范文（17篇）篇五
1、认识3个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。
3、学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
1、认识3个生字，会写8个生字。
2、正确、流利朗读课文。
1、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。
2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
两课时
1、认识3个生字，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习课文，朗读感悟课文1——4自然段。
1、认识3个生字，会写4个生字。
2、正确、流利朗读课文。
学习课文，朗读感悟课文1——4自然段。
生字卡片、教学挂图
1、指名复述22课的内容。
2、青蛙的泥塘到底卖出去没有呢?今天继续学习。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。(6)
5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。
8、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?
1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、学生质疑。
3、昨天野鸭告诉青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的?自由朗读课文第一自然段，想想青蛙是怎么引水的。
4、指名朗读，全班齐读。
5、小青蛙种了草，引来水，泥塘卖出去了吗?(板书)
小鸟说，这里缺点儿树。
蝴蝶说，这里缺点儿花。
小兔说，这里缺条路。
小猴说，这里应该盖所房子。
7、指名朗读第三自然段，全班齐读。拓展思维：小鸟为什么说这里缺树?蝴蝶为什么说这里缺花?小兔为什么说则合理缺路?小猴子为什么说这里缺房子?小组交流，全班交流。
8、小动物们提了这么多的建议，小青蛙是怎么想，怎么做的?
9、全班齐读第四自然段，补充板书，说说小青蛙是怎么做的。
10、小青蛙做了这么多，他的泥塘到底卖出去了没有?我们明天接着学习。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、范写“缺”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
熟读课文。
23、青蛙卖泥塘(下)
青蛙
老牛没有草种草
野鸭水太少引水
小鸟缺树栽树
蝴蝶缺花种花
小兔缺路修路
小猴缺房子盖房
1、复习巩固3个生字，会写4个生字。
2、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。
3、学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
1、复习巩固3个生字，会写4个生字。
2、正确、流利朗读课文。
1、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。
2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
生字卡片、教学挂图
教学过程：
1、认读生字卡，交流认字方法。
2、字词游戏。
1、有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的?
指名朗读第5段，其他的同学想一想：青蛙说这里多好啊!你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子画下来，自己读一读。
指名朗读，全班齐读。
2、看到现在的泥塘你觉得怎么样?如果你是青蛙你会想些什么?还卖吗?
3、指名读，齐读这一部分。
4、朗读全文。
5、思考课后习题二：青蛙为什么不再卖泥塘了?
6、学生发言，教师小结：
1、引导学生复述课文内容(贴图)。
2、有感情朗读课文。
3、小组分角色演一演，后上台表演。
朗读课后习题三，指导感情朗读。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、范写“修”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
1、熟读课文。
2、读课后习题三。
3、预习古诗。
23、青蛙卖泥塘(下)
这么好，不卖
青蛙卖泥塘的教案设计范文（17篇）篇六
1.认识15个生字，会写8个字，理解“青蛙、草籽”等词语意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
3.使学生感悟到美好的生活是用自己勤劳的双手创造的，培养学生的环保意识。
【教学重点】。
1.认识生字词，正确、流利地朗读课文。
【教学难点】。
通过分角色朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设。
【教学过程】。
一、谜语导入，激发兴趣。
1.同学们，老师给大家带来一个谜语，请你们猜猜它是谁。“大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家”。
2.对，今天老师要给大家讲一个关于青蛙的故事，名字叫《青蛙卖泥塘》，请同学们伸出小手，和老师一起板书课题，齐读课题。
3.看了这个题目，你想知道什么呢？
二、初读课文，整体感知。
1.请同学们自由读课文，教师巡视指导。注意读文要求：
找出藏在文中的生字宝宝，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准，不错字、不添字、不漏字。
2.检查字词。
（1）请同学自由认读生字词。
（2）请一位“小老师”领读生字词。
（3）去掉拼音，随机抽读。
（4）请同学们齐读字词。
3.看来生字宝宝并没有难住你们，你都是用什么方法来记忆的？（学生交流识字方法）重点“圭”字拓展，多音字“喝”。
5.我是小小朗诵家。请一位同学上台，由你邀请几位同学与你合作读完课文。台上的同学要做到声音响亮、字音准确。那台下的同学要做到认真听、不说话。
6.读后评议。谁读的好？好在哪里？不足是什么？
7.同学们读的如此通顺，请根据课文内容完成下面的填空。
青蛙为了卖掉泥塘，听了（）的话，在泥塘周围（），又听了（）的话，给泥塘（）；接着（），（），又修了路，盖起了房子，最后发现泥塘如此美好，决定（）。
过渡语：同学们课文读的真仔细，我们一起去观赏一下青蛙的泥塘吧。
三、精读课文，仔细品读。
（一）学习课文1---2自然段。
1.请同学们默读课文1---2自然段，思考：青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖的？
2.小组讨论，全班交流。
（二）学习课文3---10自然段。
1.表演感悟小动物们不买泥塘的原因。
（1）伴随着青蛙的吆喝声，很多小动物都来到了泥塘边，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3---10自然段，想一想有哪些动物经过青蛙的泥塘，他们想买泥塘吗？（指名回答）。
（3）现在你们就在小组内选择一种你最喜欢的'动物演一演，看看为什么小动物们觉得不是缺这就是缺那？（学生分组练习）。
（4）有哪个小组的同学想上台展示表演呢？
过渡语：你们表演的可真不错，把小动物们的想法都说出来了。
3.请同学们自由读第10自然段，想一想那青蛙接受它们的建议了吗？又是怎样做的？（指名回答）。
（三）学习课文11---12自然段。
（1）现在的泥塘真是美啊！听，青蛙在吆喝什么？（师读文中句子）。
（2）泥塘究竟好在哪里？请用横线画出来，读一读。（指名读）。
（3）多好的地方呀，你们快学着青蛙的样子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）。
（4）老师听了你们的吆喝都想买下这个泥塘了，这时青蛙是什么反应呢？请同学们做做“愣住了”的样子。
（5）同学们做的真是像极了，青蛙为什么愣住了？它心里是怎样想的？
2.同学们说的可真不错，如果你从泥塘经过，又会给青蛙什么建议呢？请同学们大胆想象，写一写，读给同桌听一听。（指名回答）。
3.相信青蛙听了你们的话，泥塘一定会变得更加美丽。
四、整体回顾，课堂升华。
看着小青蛙的烂泥塘成为了美丽的家园，你有什么感想？让我们通读课文再欣赏一下这翻天覆地的变化吧。（指名回答）。
五、总结提升。
小青蛙让我们明白，做事情只要勤劳、肯努力，我们的生活环境一定会更加美好。让我们好好学习，长大后为我们的校园、家乡贡献自己的力量，使它们变成人间天堂。
六、板书。
老牛没有草种草。
烂泥塘野鸭水太少引水多好的地方不卖泥塘。
小动物们栽树、种花、修路。
【教学反思】。
青蛙卖泥塘的教案设计范文（17篇）篇七
《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。
课文共有12个自然段，按照事情的发展顺序展开。课文在写青蛙前两次卖泥塘时，结构是相同的：先写青蛙吆喝着卖泥塘，再写谁来了，然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开，最后写青蛙改造泥塘。这两次卖泥塘，写的比较具体，从第三次卖泥塘开始，行文出现了变化，只列举了有哪些小动物指出了什么问题，此后青蛙对泥塘的多次改造也是一笔带过。最后，青蛙又一次叫卖泥塘时，对改造好的泥塘的介绍具体而生动。
这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。
在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想像，加强对语言的感悟。加强环境教育。
1、认识11个生字，会写生字“泉”。
2、朗读课文，能分角色表演故事。
3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
1、识记生字词。
2、朗读课文，能分角色表演故事。
学习课文，理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
谈话法朗读法。
一、导入。
1、师：同学们，有一只小青蛙不愿意住在烂泥塘里（师板书烂泥塘），准备要卖掉泥塘，究竟他卖掉泥塘了吗？让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。
二、学习课文3~9自然段。
1、师：青蛙太想卖掉烂泥塘了，我们来帮他吆喝吧！（指名读）。
2、师：人多力量大，我们一起来帮小青蛙吆喝吧！“卖泥塘喽，卖泥塘！”这么卖力的吆喝，真的吸引到小动物啦！请同学们翻开书，快速浏览课文3~8自然段，看看是谁被我们的吆喝声吸引来了！（生答）。
3、老牛和野鸭来到泥塘边，说了什么？请大家用“——”画出来，青蛙听了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”画出来。
4、生画出句子，生交流汇报。
5、学生模仿读，全班读。
6、师：青蛙听了野鸭的话，去山里引了水，什么水？生答。指导生字书写“泉”。
6、师：青蛙的吆喝声虽然吸引了老牛和野鸭来到泥塘边，可是他们都没有买泥塘，我们再来读读他们为什么没有买泥塘。
师生合作读。
三、学习课文10自然段。
生模仿小动物回答问题。
2、师：听了小动物们的建议，青蛙是怎么想的呢？
全班齐读。
四、学习课11~12自然段。
1、师：这一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来。师范读。
2、师：青蛙说到这里怎么不说了？生答，愣住了。
师讲解词语“愣住”
3、师生合作读青蛙的想法。
三、课堂小结。
青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方，最后，青蛙决定留在这个好地方，不再卖泥塘了。通过自己的劳动把烂泥塘，改变成了一个美丽的池塘。在生活中，我们小朋友也要珍惜爱护环境，美好的环境是由我们勤劳的双手创造的。
四、以文带文。
1、师：有一只小老鼠，因为偷懒，都饿了好几天了，我们赶紧去故事《一袋花生米》里，看看他现在怎么样了！
2、出示自学提示。
五、作业布置。
请同学们自由组合，选择自己喜欢的角色，演一演故事。
青蛙卖泥塘的教案设计范文（17篇）篇八
1.认识“卖、烂”等11个生字，读准多音字“喝”，会写“搬”字（学会左中右结构的字在田字格里的书写方法）。
2.理清故事脉络，教给学生了解课文内容的方法。
重点：认识“卖、烂”等11个生字，读准多音字“喝”，会写“搬、泉”两个字。
难点：理清故事脉络，了解课文的主要内容。
教法：创设情境法、直观演示法、书写指导法、故事描述法。
学法：对比识字法、自主学习法、探究学习法。
多媒体课件、词语卡片。
一、激趣导入。
1.播放青蛙的叫声，学生听。师问：孩子们，听听，这是谁的叫声?（生：青蛙。真是一群喜欢和大自然交朋友的孩子！）。
2.请孩子们和老师一起书写青蛙这个词语，青蛙是捕捉害虫的能手，所以蛙呀是虫字旁，右边两个土字一上一下紧挨着。（指导书写“蛙”）。
3.最近，青蛙做了一件特别稀奇的事情（卖泥塘），卖：十字下面一个买字，孩子们要记住有十才是卖哦！
4.孩子请读课题。（生读课题）质疑：读了课题，你有什么疑问？（青蛙为什么要卖泥塘?它是怎么卖的呢?青蛙的泥塘卖出去没有?）你们没有疑问，老师心里有疑问。师说出自己的疑问。爱因斯坦说：学会提问比解决问题更了不起。
二、初读课文，识写生字。
1.带着这些问题，请同学们轻轻地打开课本翻到92页，（提出读文要求）自由读课文，边读边画出生字。遇到不认识的字，向旁边的同学或老师请教。（生：读课文，画生字。）。
2.认识词语烂泥塘、水坑坑。（图片识字）。
（1）读了课文，青蛙住在哪里呢?（烂泥塘，你们从课文哪一个自然知道的呢？评价：你们都是会读书的孩子）出示烂泥塘的卡片。（认识“烂”，左边一个火，东西煮久了就烂乎乎的，泥塘就像烂乎乎的东西。）出示烂泥塘的图片贴在黑板上。
（2）这个烂泥塘就是一个水坑坑。（认识“坑”，你用什么方法记住了坑，看部首记住“坑”水坑坑里面有土。）。
（3）指名读、齐读。
3.认识词语牌子、吆喝、挺舒服。（情境识字）。
（1）这样的泥塘青蛙喜欢吗？（不喜欢,因为它觉得“不怎么样”）所以他就在烂泥塘边竖起一块牌子（出示词语卡片“牌子”）生读“牌子”，师强调轻声。孩子们，在生活中，你们见到过哪些牌子呢?（生说：奖牌，广告牌，车牌，工作牌）（课件出示一些牌子：比如老师身上戴的工作牌）青蛙在牌子上写了卖泥塘三个字，并站在牌子旁边吆喝起来。出示词语卡片“吆喝”，师指导生读好轻声，“吆喝”的“喝”还读什么呢?我们在《坐井观天》那课学过，引出另一个读音。（课件出示“吆喝”和“喝水”两个词，并让学生读一读）谁知道吆喝是什么意思？（大声叫卖）所以“吆喝”两个字都有口字旁，就像张大口大声地叫卖，谁来学学青蛙大声地吆喝？（真会做生意！）来，我们一起帮青蛙吆喝吆喝。
（2）瞧，你们的吆喝声吸引来了第一个顾客——老牛，老牛看了看泥塘，说（指名补充）：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。”（出示“挺舒服”）指导读好轻声，老牛觉得在水坑坑里打滚挺舒服，孩子们，你们在什么情况下感觉挺舒服呢?（生交流）我们一起读读老牛说的话。老牛为什么不买青蛙的泥塘呢？（生回答）老牛觉得泥塘“不怎么样”这是老牛不买泥塘的.原因，也是向青蛙提出的建议。出示老牛说的话（全班读），老牛提的建议在句子的后面，可是老牛也觉得在水坑里打滚挺舒服的，这是水坑的优点。老牛跟青蛙提建义时先说优点再说建议，中间还出现了“不过，要是”这样的连接词。小青蛙，老牛提的建议你接受吗？老牛说话的方法好特别啊，它给别人提建议是注意了方法，先说优点再说建议，中间用上“不过，要是”，让人听了更容易接受，我们给别人提建议时也可以学学老牛的方法。
4．认识词语采集、播撒、绿茵茵。（联系课文内容）。
（1）青蛙听了老牛的建议，就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。（出示句子，出示“采集，播撒和草籽”图片生猜猜这是句子里的哪个词语，“采集”在树木上采摘收集，所以两个都有木字底；“播撒”与手有关；“草籽”米粒大小，生说说记住“籽”的方法。指名读词语，这个句子中有两个生词，它们还有一个共同的特点，都是表示动作的词。请同学们边做动作边读句子。）。
（2）春天到了，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。绿茵茵的小草可美了，把这个abb式的词语在课文的第六自然段里勾画出来，像这样的词语你还知道哪些？（生说）出示卡片再读绿茵茵，生说说识字方法。
（3）青蛙看到泥塘边绿茵茵的小草，于是又大声地吆喝起来，（指名吆喝）他的吆喝声吸引来了第二个顾客——野鸭。野鸭看了看泥塘，买了吗？（没有）它是怎么说的呢？（指名补充）野鸭也认为泥塘“不怎么样”，野鸭说话的方式也老牛一样先说优点再说建议，让人容易接受。青蛙听了野鸭的建议后，开始引水，泥塘灌足了水。（字理识字“灌”，课件出示“灌”的演变过程）通过观察我们知道了“灌”字和水有关。我们中国的汉字就是如此的神奇。接下来，这两个汉字宝宝就交给你们了（同桌交流），看看谁有好方法记住它们。（课件出示这两个词语“泉水”“破开”，汇报识字方法）。
三、再读课文，了解课文主要内容。
1.学生默读课文，把这段话补充完整。（课件出示填空题）。
青蛙住在（烂泥塘里），他想把泥塘（卖出去），换一些钱（搬）到城里住。于是，他竖起（牌子），并大声（吆喝）起来，他的吆喝声吸引来了（老牛）、（野鸭）、（小鸟）、（蝴蝶）、（小兔）、（小猴）、（小狐狸）等动物，动物们都没买泥塘，只是给青蛙提出了建议，青蛙听了建议后就一次又一次地改造烂泥塘，最后，（烂泥塘变漂亮了，青蛙不再卖泥塘了。）。
2.孩子们我们用简短的几句话就把这么长的童话故事说清楚了，真厉害！在这段话里啊藏着一个字宝宝，出示“搬”谁认识它？指名读，说出搬的结构。教师在田字格里书写“搬”。（搬是左中右结构的字，在书写时三部分要紧紧地挨在一起！搬运要用手，左边的提手旁靠左写，要写得窄一些，中间的舟字要写得瘦长，一撇从竖中线向左写，横变成提写在横中线上，有点斜，尾巴藏起来，右面几字没有勾，下面又字横撇横在横中线上，捺要写得舒展。）。
四、写字练习。
1、孩子们，写字啦，把搬、泉写在书上的田字格！小手动一动，生字格里住。出示坐姿图和握笔图。
2、下课铃声响了，小青蛙却还在继续吆喝着，小青蛙在动物们的建议下是怎样把泥塘变漂亮的，下节课我们一起来学习吧！
青蛙卖泥塘的教案设计范文（17篇）篇九
1.初步理解故事，体验用不同的语气表达句子的乐趣。
2.初步感受变废为宝的环境保护。
3.发展幼儿发散性思维。
4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
5.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
课件展示
设计意图
一、 引题
1.听说有只青蛙要卖泥塘，我们一起看看。（观看课件）
2.提问：小青蛙能卖掉泥塘吗？为什么？
3.会有谁要买泥塘？
幼儿自由讨论
二、 初步理解故事
1.到底会有谁来买呢？（老牛走出来）是谁呀？
2.提问：老牛看到泥塘会怎么说？
幼儿讨论
3.到底怎么说的？ 学说老牛说话的语气。
4.听了老牛的话，青蛙会怎么做？
幼儿讨论
观看课件（画面三）
5. 观看课件（画面四）提问：
（1）这个时候，谁来了？（野鸭）
（2）他看见泥塘，会怎么说？
（3）是不是你们说的那样，听听看。（观看课件）
学说野鸭的语气。
（4）这个时候，青蛙会怎么做？
幼儿讨论后，观看课件（画面五）
6.那还有谁会过来买泥塘，我们一起看看。
观看课件（画面六）提问：（1）小动物提出了这么多的意见，青蛙会怎么想？
（2）幼儿讨论，
7.观看课件（画面七）提问：（1）泥塘变得怎么样了？
（2）青蛙看到这么漂亮的泥塘，它会卖掉泥塘吗？为什么？
幼儿讨论，
8.到底有没有卖掉，我们听听青蛙是怎么说的。（观看画面八）
三、 完整讲述故事
提问：1.老师把青蛙卖泥塘的事情，编成了一个故事，一起听听（完整观看课件，听故事）
幼儿讨论
小结：只要大家都伸出勤劳的双手来打扮我们的世界，那我们的世界将会更美好！
四、 游戏《奇思妙想》
把幼儿分成红黄两队，看哪一队能猜对小猴开的“变废为宝”商店里的商品，哪一对加分。
画面一：小青蛙，旁边是一个烂泥塘，泥塘边竖起一块牌子，写着：卖泥塘。点击青蛙，配音：“我是一只小青蛙，我想把泥塘卖掉，换几个钱，搬到城里去住。”
画面二：老牛走过来，点击老牛，配音：“嗯，这个水坑坑吗，在里边打打滚倒挺舒服的，不过，要是周围有些草就好了。”
再点击老牛，走进去。
画面三：泥塘周围长出小草。
画面四：一只野鸭飞来，点击野鸭，配音：“嗯，这地方好是挺好的，就是塘里的水太少了。“点击野鸭，飞走了。
画面五：用竹子一根一根结成水槽，把水引到你塘里。
画面六：出现小鸟、蝴蝶、小兔、小鹿（点击后出现一样、点击后出现一样，按喇叭还有对话）
画面七：逐一出现树、花、路、房子（点击后出现一样、点击出现一样）
画面八：青蛙站在美丽的泥塘边，点击泥塘，配音：“多好的地方！有树、有花、有水塘，你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳，这儿有道路通向城里。我的泥塘不卖了，不过我欢迎动物朋友们到我的泥塘做客。”
画面九：商店里陈列出喝过的可乐瓶、破手套、破皮鞋。点击可乐瓶就会变成花篮，点击破手套就变成手套玩偶，点击破皮鞋变成皮鞋汽车。
青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，就想把泥塘卖掉，换几个钱，搬到城里去住。
于是青蛙在泥塘边竖起了一块牌子，写上：卖泥塘！
“卖泥塘嘞，卖泥塘！”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。
一头老牛走过来。它看见了泥塘说：“嗯，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就好了。”
老牛不想买泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是它就采集草籽，播散在泥塘周围的地上。
到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大声吆喝起来：“卖泥塘嘞，卖泥塘！”
一只野鸭飞来了，他看了看泥塘说：“嗯，这地方是挺好，就是塘里的说太少了。”
野鸭没有买泥塘，飞走了。
青蛙想，要是往泥塘里引进些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破开，一根一根结成水槽，用它们把水引导自己的泥塘里。
等泥塘里灌足水以后，青蛙又站在牌子下大声吆喝起来：“卖泥塘嘞，卖泥塘！”可是它的泥塘还是没有卖出去。
小鸟飞来说，这里缺点儿水；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小鹿跑来说，这儿应该盖所房子。
每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去了。于是她就照着它们 的话去做，栽了树、种了花、修了路，还在泥塘旁边盖了房子。从前的烂泥塘，现在变成了环境优美，人见人爱的好地方。
整个活动我是以游戏性的形式去组织教学。开始我以情景表演的形式去开展活动，方法和手段都是比较新颖、特别的。首先我以引导性、有效性的提问，帮助幼儿获取重要的信息。引导幼儿展开一系列的问题“动物们会给青蛙提什么建议。”“最后青蛙卖不卖泥塘？为什么？”的辩论。开展了激烈的辩论会。
接着老师完整的简述故事的内容，让幼儿知道每个人都希望有一个温馨、和谐、环保的环境和美丽的家园。
最后是让幼儿个别表演，分组表演。让每一位幼儿都能感受《青蛙卖泥塘》的故事情境中，能够激发幼儿的思维在不断的运转，调动幼儿积极参与游戏的热情，也充分挖掘了幼儿的思维潜力和很好的促进了幼儿的语言表达能力，孩子们在活动中能力方面得到了充分的发挥并获得了发展。
青蛙卖泥塘的教案设计范文（17篇）篇十
1、初步理解故事，体验用不同的语气表达句子的乐趣。
2、初步感受变废为宝的环境保护。
3、发展幼儿发散性思维。
多媒体课件
咦？是谁在说话呀？在说什么？
你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢？
让我们一起去看看吧。（观看课件）
哦，原来是一个烂泥塘，这就是青蛙的家。
青蛙住在烂泥塘里会怎样？它会高兴吗？
对了，青蛙不愿意住在那里，于是它想把泥塘卖了到城里去。（教师假扮青蛙吆喝：卖泥塘啦，卖泥塘！谁要烂泥塘！）
师：你要不要烂泥塘？你觉得青蛙卖泥塘这个想法好不好？（针对卖与不卖与幼儿互动，卖的道理是什么？不卖的道理又是什么？）
可它还是想卖，有谁会来买烂泥塘呢？为什么？
（1）到底会有谁来买呢？（老牛走出来）是谁呀？
（2）提问：老牛看到泥塘会怎么说？
幼儿讨论
（3）到底怎么说的？ 学说老牛说话的语气。
（4）听了老牛的话，青蛙会怎么做？
幼儿讨论
观看课件（画面三）
（5）观看课件（画面四）提问：
这个时候，谁来了？（野鸭）
他看见泥塘，会怎么说？
是不是你们说的那样，听听看。（观看课件）
学说野鸭的语气。
这个时候，青蛙会怎么做？
幼儿讨论后，观看课件（画面五）
（6）那还有谁会过来买泥塘，我们一起看看。
观看课件（画面六）提问：
小动物提出了这么多的意见，青蛙会怎么想？
幼儿讨论，
（7）观看课件（画面七）提问：
泥塘变得怎么样了？
青蛙看到这么漂亮的泥塘，它会卖掉泥塘吗？为什么？
（幼儿讨论）
（8）到底有没有卖掉，我们听听青蛙是怎么说的。（观看画面八）
提问：（1）老师把青蛙卖泥塘的事情，编成了一个故事，一起听听（完整观看课件，听故事）
幼儿讨论
小结：只要大家都伸出勤劳的双手来打扮我们的世界，那我们的世界将会更美好！
把幼儿分成红黄两队，看哪一队能猜对小猴开的"变废为宝"商店里的商品，哪一对加分。
故事：青蛙卖泥塘
青蛙住在烂泥塘里。它觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换几个钱搬到城里住。
于是青娃在泥塘边竖起一块牌子，写上：卖泥塘！
“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。一头老牛走过来。它看了看泥塘说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就好了。”
老牛不想买泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是它就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”一只野鸭飞来了，它看了看泥塘说：“这地方是好，就是塘里的水太少了。”
野鸭没有买泥塘，飞走了。
青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是它跑到周围的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破开，一根一根接成水管，用它们把水引到自己的泥塘里来。
等泥塘里灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”可是它的泥塘还是没有能卖出去。小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……每次听了小动物们的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是它照着它们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
“卖泥塘喽，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿有道路通到城里……”说到这里，青蛙突然愣住了，它想，这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了。
青蛙卖泥塘的教案设计范文（17篇）篇十一
1、认识“卖、烂”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。掌握多音字“喝”。
2、朗读课文，能分角色表演故事。
3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
1、识记生字词，有感情地朗读人物对话，了解故事内容。
2、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
2课时。
教学过程。
一、揭题导入。
1、（出示课题）同学们，看到课题，你们想知道些什么？
2、谁来给大家讲讲你的猜测？（指名回答）你们真会想象！小青蛙到底是怎么卖泥塘的呢？他卖出去没有呢？咱们一起来看看课文是怎么写的。（板书课题，讲解“蛙、卖”）。
二、初读课文，识记生字。
1、学生自己读课文，注意把生字的字音读准。
2、教师检查读生字。
（1）带拼音认读生字。注意读准“舒”是翘舌音，“撒”是平舌音，“坑、挺、泳、愣”是后鼻音。
（2）去拼音认读生字。
3、读课文，读通顺词句。
（1）现在请大家把这些生字带入课文中，看看能否把句子读得更通顺些。
（2）学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。思考：青蛙为什么要卖泥塘？他卖出去没有？原因是什么？在自己不懂的`地方做上记号。
4、青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？（他觉得自己住的烂泥塘不怎么样，想把它卖掉，换一些钱搬到城里住。）。
青蛙卖泥塘的教案设计范文（17篇）篇十二
1、今天咱们将继续学习20课，跟着青蛙一起去卖泥塘。齐读课题。
2、在上新课之前，我们一起来复习一下这一课的字词。
第一类：采集、播撒、绿草如茵、舒服。
指名读、齐读，注意平翘舌。问：你平时什么时候感觉很舒服呀？（泡温泉、吃大餐、睡暖暖的被子……）
第二类：一只、一头、一朵、一块、第一。
自由读，发现什么？（数量词，一在变调）教师讲授：一作数字读本身，一后面是4声变2声，一后面是1、2、3声变4声。小老师带读。搭配合适词语（一只小鸟、一头牛、一朵花、一块石头……）
第三类：烂泥塘、觉得、城里、吆喝。
通过几个词语的连读，相机回顾上节课内容。
有哪些动物来看泥塘了？他们最后买了没有呢？请大家带着这两个问题去读课文的3——8自然段。（学生自由朗读）反馈。
师：老牛为什么没有买泥塘？请大家自由去读一读课文第三自然段，看看老牛怎么说的？
1、你知道了什么？（满意……不满意……）
2、再读这句话，读出老牛的两种看法。练习、指名、评读。
3、课文用一个词连接了满意和不满意，它是——“不过”。这个词让这段话读起来更连贯，转折很巧妙，有点像前面《刮脸》学过的：但。——再读体会关联词的用法。
听了老牛的话，青蛙是怎么想的？怎么做的？请大家自由朗读第五自然段，横线、波浪线勾画。
1、课件出示勾画情况，大家对照检查一下。
2、两人合作读。
3、看“青蛙怎么做”的这句话。
4、师配乐讲述，把孩子们带进童话的世界：为了改变泥塘，青蛙翻山越岭，这天遇上滂沱大雨，把他浑身淋得透湿，但他克服困难，采到了野牛草；又一天，青蛙遇上天敌，有生命危险，可他依然克服了重重困难，采来了狗尾巴草……青蛙把草籽一颗颗采来并收集好，真不容易！在一个阳光明媚的早上，它把辛辛苦苦采集到得草籽播撒在泥塘四周，让他们去好好生长，成为一片草地。
5、读好这这一段，体会青蛙的不容易。
付出了这么多的劳动，泥塘有什么变化？（指名朗读6自然段。）
1、猜猜草长得怎么样？
2、课文用上了一个词。（词卡）——抓住“茵”这个词中的关键字，用喜欢的方法查字典。（学习方法强调：今后遇到不理解的词语可以像今天这样，抓住重点字查字典去理解）在理解词语的基础上读好句子。
3、青蛙吆喝更自豪更卖劲了，注意感叹号读法。
听了你的吆喝，小动物们都想来池塘看看，瞧，谁先来了？（野鸭）野鸭，野鸭，你买我的泥塘吗？为什么呀？看来，野鸭也不满意呀，谁来读读，读出他的不满意。
老牛嫌青蛙的烂泥塘没有草，所以他不买，勤劳的小青蛙通过自己的劳动把泥塘变得绿草如茵；野鸭又嫌泥塘的水太少，没有买泥塘，飞走了。那大家猜猜，听了野鸭的话，青蛙会怎样呢？朗读全文。
1、读字、分类。（上下结构，左右结构）
2、这几个字怎么记？
3、演示“服”字的笔顺，提问：第5笔是什么？
4、教师范写，学生观察。自己对照例字写。教师巡查评讲。
青蛙卖泥塘的教案设计范文（17篇）篇十三
1、理解故事内容，感受故事的有趣。
2、模仿青蛙卖泥塘的吆喝声，学会故事中动物的对话。
3、体验青蛙向往美好生活的情感，能大胆表达自己的想法。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
泡沫箱、水、泥土、花、草、树、房子、小路图片、“卖泥塘”文字图片、动物头饰、课件
1、活动重点：理解故事内容，感受故事的有趣，体验青蛙向往美好生活的情感，并能大胆表达自己的想法，生动的模仿青蛙的吆喝声和动物的对话。
2、活动难点：能从各个角度设想，并阐述自己的想法。
3、指导要点：在看看、听听、讲讲中引导幼儿理解故事。激发幼儿大胆设想及表达。
1、音乐导入 提问：你们看，这是什么？（青蛙、泥塘） 你们知道青蛙要干什么吗？
2、初步理解故事
1）模仿青蛙的吆喝声，帮助青蛙卖泥塘。
2）动物依次出场
水牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小鹿
3、完整欣赏故事
请幼儿说说青蛙最后不想卖掉泥塘的想法。
4、角色游戏
请个别幼儿扮演故事里出现的动物，剩余幼儿扮演青蛙，模仿动物们说的话。
小结：青蛙经过自己的努力，把烂泥塘打扮成环境优美的地方，只要肯伸出勤劳的双手，一定会收获到自己想要的结果。
5、延伸
提问：如果你是青蛙，你还会如何把泥塘变得更漂亮？
《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这个故事告诉幼儿美是我们勤劳的双手创造的。主要是通过图文结合、以读带悟、角色扮演、想象说话等个多种手段引导孩子走进故事，理解故事，丰富孩子的想象力和语言表达能力。
青蛙卖泥塘的教案设计范文（17篇）篇十四
童话《青蛙卖泥塘》通过青蛙想卖泥塘，而听取很多动物的意见，把烂泥塘改进成美丽家园的故事。这里面有很多对话，还有青草如何长满泥塘四周，如何用竹子接成水管，把水引到泥塘里，类似这种知识点，如果我们运用图片是很难去解决的。因此我设计了这个课件，我们利用多媒体声图并茂的特点将生活中无法直接感知的现象真实、形象地模拟出来，弥补了常见教育手段的缺陷，使教学达到生动有趣的效果。这次活动我们都是让幼儿在多媒体辅助下学习，不管是学习对话，还是游戏都是利用多媒体，我们主要力求新、奇、趣，营造出新颖有趣的情景，激起幼儿的兴趣，充分调动幼儿多种感官，促使幼儿主动探索、积累经验。
1、初步理解故事，体验用不同的语气表达句子的`乐趣。
2、初步感受变废为宝的环境保护。
3、发展幼儿发散性思维。
1、多媒体ppt课件。
2、废物制作的奖品若干。
一、引题。
1、听说有只青蛙要卖泥塘，我们一起看看。（观看课件）。
3、会有谁要买泥塘？
幼儿自由讨论。
二、初步理解故事。
1、到底会有谁来买呢？（老牛走出来）是谁呀？
2、提问：老牛看到泥塘会怎么说？
幼儿讨论。
3、到底怎么说的？学说老牛说话的语气。
4、听了老牛的话，青蛙会怎么做？
幼儿讨论。
继续观看课件。
5、观看课件提问：
（1）这个时候，谁来了？（野鸭）。
（2）他看见泥塘，会怎么说？
（3）是不是你们说的那样，听听看。
学说野鸭的语气。
（4）这个时候，青蛙会怎么做？
幼儿讨论后，观看课件。
6、那还有谁会过来买泥塘，我们一起看看。
继续观看课件并提问：
（1）小动物提出了这么多的意见，青蛙会怎么想？
（2）幼儿讨论。
7、观看课件提问：
（1）泥塘变得怎么样了？
（2）青蛙看到这么漂亮的泥塘，它会卖掉泥塘吗？为什么？
幼儿讨论。
8、到底有没有卖掉，我们听听青蛙是怎么说的。（播放课件）。
三、完整讲述故事。
提问：
幼儿讨论：
小结：只要大家都伸出勤劳的双手来打扮我们的世界，那我们的世界将会更美好！
四、游戏《奇思妙想》。
把幼儿分成红黄两队，看哪一队能猜对小猴开的“变废为宝”商店里的商品，哪一对加分。
青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。
于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。
“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”
老牛不想买泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子旁边，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”
野鸭没有买泥塘，飞走了。
青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。
等泥塘里灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”可是泥塘还是没有卖出去。
小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
青蛙卖泥塘的教案设计范文（17篇）篇十五
1、理解故事内容，感受故事的有趣。
2、体验青蛙向美好生活的感情，能大胆表达自己的想法。
感受故事的有趣，体验青蛙向美好的生活的情感，并能大胆表达自己的想法。
能从各个角度设想，并阐述自己的想法。
1、出示课件：“青蛙呱呱叫声音，卖泥塘了，卖泥塘，快来买我的泥塘呀！”
师：咦？是谁在说话？在说什么？
师：你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢？让我们一起去看看吧。（观看ppt）
师：哦，原来是一个烂泥塘呀，这就是青蛙的家。
提问：青蛙住在烂泥塘里，它的心情怎样？它又打算怎样？（出示牌子“卖泥塘”模仿青蛙的吆喝声，营造故事情境）
2、提出问题，引发幼儿思考和表达。
提问：如果你是青蛙，也给你一个烂泥塘住，你也想向青蛙一样吧泥塘卖掉吗？
小结：小朋友的想法各异，那青蛙的泥塘究竟卖出去了吗，我们一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又发生了什么事情呢？我们看了故事就知道了。
3、结合图片教师讲述故事至“盖了房子”帮助幼儿理解故事内容。
提问：故事里有哪些小动物看上了青蛙的泥塘？它们买了吗？为什么呢？
提问：老牛是怎么说的？野鸭又是怎么说的？（引导幼儿说说动物的对话）
提问：蝴蝶、小兔、小鹿也跑来给青蛙出了什么主意？听了小动物的话青蛙是怎么做的？
4、幼儿再次欣赏故事至“盖了房子“进一步理解故事主题。
提问：你觉得青蛙的泥塘最后卖了还是没卖出去，为什么？
小结：“卖泥塘咧，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱，在水里尽情游泳，躺在地上晒太阳，这里还有道路通向城里……”说到这里，青蛙突然愣住了，他想，这么好的地方，自己住着挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了！
5、完整欣赏一遍故事，感受故事的有趣。
青蛙卖泥塘的教案设计范文（17篇）篇十六
1、初步理解故事，体验用不同的语气表达句子的乐趣。
2、初步感受变废为宝的环境保护。
3、发展幼儿发散性思维。
多媒体课件
1、课件：青蛙的叫声呱呱呱，卖泥塘哦，快来买我的泥塘呀
咦？是谁在说话呀？在说什么？
你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢？
让我们一起去看看吧。（观看课件）
哦，原来是一个烂泥塘，这就是青蛙的家。
青蛙住在烂泥塘里会怎样？它会高兴吗？
对了，青蛙不愿意住在那里，于是它想把泥塘卖了到城里去。（教师假扮青蛙吆喝：卖泥塘啦，卖泥塘！谁要烂泥塘！）
师：你要不要烂泥塘？你觉得青蛙卖泥塘这个想法好不好？（针对卖与不卖与幼儿互动，卖的道理是什么？不卖的道理又是什么？）
可它还是想卖，有谁会来买烂泥塘呢？为什么？
2、初步理解故事
（1）到底会有谁来买呢？（老牛走出来）是谁呀？
（2）提问：老牛看到泥塘会怎么说？
幼儿讨论
（3）到底怎么说的？学说老牛说话的语气。
（4）听了老牛的话，青蛙会怎么做？
幼儿讨论
观看课件（画面三）
（5）观看课件（画面四）提问：
这个时候，谁来了？（野鸭）
他看见泥塘，会怎么说？
是不是你们说的那样，听听看。（观看课件）
学说野鸭的语气。
这个时候，青蛙会怎么做？
幼儿讨论后，观看课件（画面五）
（6）那还有谁会过来买泥塘，我们一起看看。
观看课件（画面六）提问：
小动物提出了这么多的意见，青蛙会怎么想？
幼儿讨论，
（7）观看课件（画面七）提问：
泥塘变得怎么样了？
青蛙看到这么漂亮的泥塘，它会卖掉泥塘吗？为什么？
（幼儿讨论）
（8）到底有没有卖掉，我们听听青蛙是怎么说的。（观看画面八）
3、完整讲述故事，
提问：（1）老师把青蛙卖泥塘的事情，编成了一个故事，一起听听（完整观看课件，听故事）
幼儿讨论
小结：只要大家都伸出勤劳的双手来打扮我们的世界，那我们的世界将会更美好！
4、游戏《奇思妙想》
把幼儿分成红黄两队，看哪一队能猜对小猴开的变废为宝商店里的商品，哪一对加分。
青蛙卖泥塘的教案设计范文（17篇）篇十七
1、理解故事内容，感受故事的有趣。
2、体验青蛙向美好生活的感情，能大胆表达自己的想法。
多媒体课件
1、活动重点：感受故事的有趣，体验青蛙向美好的生活的情感，并能大胆表达自己的想法。
2、活动难点：能从各个角度设想，并阐述自己的想法。
3、指导要点：再看看、讲讲中引导幼儿理解故事，激发幼儿大胆设想及表达。
1、出示课件：“青蛙呱呱叫声音，卖泥塘了，卖泥塘，快来买我的泥塘呀！”
师：咦？是谁在说话？在说什么？
师：你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢？让我们一起去看看吧。（观看ppt）
师：哦，原来是一个烂泥塘呀，这就是青蛙的家。
提问：青蛙住在烂泥塘里，它的心情怎样？它又打算怎样？（出示牌子“卖泥塘”模仿青蛙的吆喝声，营造故事情境）
2、提出问题，引发幼儿思考和表达
提问：如果你是青蛙，也给你一个烂泥塘住，你也想向青蛙一样吧泥塘卖掉吗？
小结：小朋友的想法各异，那青蛙的泥塘究竟卖出去了吗，我们一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又发生了什么事情呢？我们看了故事就知道了。
3、结合图片教师讲述故事至“盖了房子”帮助幼儿理解故事内容。
提问：故事里有哪些小动物看上了青蛙的泥塘？它们买了吗？为什么呢？
提问：老牛是怎么说的？野鸭又是怎么说的？（引导幼儿说说动物的对话）
提问：蝴蝶、小兔、小鹿也跑来给青蛙出了什么主意？听了小动物的话青蛙是怎么做的？
4、幼儿再次欣赏故事至“盖了房子“进一步理解故事主题。
提问：你觉得青蛙的泥塘最后卖了还是没卖出去，为什么？
小结：“卖泥塘咧，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱，在水里尽情游泳，躺在地上晒太阳，这里还有道路通向城里……”说到这里，青蛙突然愣住了，他想，这么好的地方，自己住着挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了！
5、完整欣赏一遍故事，感受故事的有趣。
附：故事
《青蛙卖泥塘》
青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，就想把泥塘卖掉，换几个钱，搬到城里去住。
于是青蛙在泥塘边竖起了一块牌子，写上：卖泥塘！
“卖泥塘嘞，卖泥塘！”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。
一头老牛走过来。它看见了泥塘说：“嗯，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就好了。”老牛不想买泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是它就采集草籽，播散在泥塘周围的地上。
到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大声吆喝起来：“卖泥塘嘞，卖泥塘！”
一只野鸭飞来了，他看了看泥塘说：“嗯，这地方是挺好，就是塘里的说太少了。”野鸭没有买泥塘，飞走了。
青蛙想，要是往泥塘里引进些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破开，一根一根结成水槽，用它们把水引导自己的泥塘里。”
等泥塘里灌足水以后，青蛙又站在牌子下大声吆喝起来：“卖泥塘嘞，卖泥塘！“可是它的泥塘还是没有卖出去。
小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小鹿跑来说，这儿应该盖所房子。
每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去了。于是她就照着它们的话去做，栽了树、种了花、修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
“卖泥塘嘞，卖泥塘！有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起来，“多好的地方！有树、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱，你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳，这儿还有道路通向城里……”说到这里，青蛙突然愣住了，他想，这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了！