UVW的制作教学设计范文（17篇）

教学计划可以帮助教师有效地组织教学活动，提高教学效果。以下是一些优秀的教学计划范文，供大家借鉴和参考，希望能够对大家的教学工作有所帮助。

UVW的制作教学设计范文（17篇）篇一

1、学会插入自选图形。

2、掌握应用多媒体素材的基本方法。

3、学会制作多媒体幻灯片。

插入自选图形，应用多媒体素材的基本方法

投影机、幻灯片等

2课时

教师引入：在幻灯片中插入多媒体素材，会使幻灯片内容更加丰富多采。展示相关幻灯片。

一、插入剪贴画。

教 师：方法与在word中插入剪贴画的方法一样。

[动手做]：制作第一张幻灯片。

师生操作： 选 空白 版式-插入艺术字：骆驼和羊的故事—插入剪贴画—调整画的位置与大小。

二、插入文本框。

[动手做]：插入文本框。

师生操作： 空白 版式——竖排文本框——拖动虚框——输入汉字并做适当调整——设置文本框的背景色。

三、插入自选图形。

[动手做]：插入图片和自选图形。

学生操作：插入——图片——来自文件。 绘图工具栏——自选图形——标注，教师指导。

四、插入声音。

[动手做]：录制声音。

学生操作：插入——影片和声音——录制声音

教师指导。

教师引导[探究]：插入——影片和声音。

教师小结：本节课我们学习了 插入自选图形、用多媒体素材的基本方法、制作多媒体幻灯片。

学生自我评价：[我的收获]

UVW的制作教学设计范文（17篇）篇二

(1)会根据内容选择幻灯片的版式。

(2)能为幻灯片插入文本，并进行编辑。

(3)能为幻灯片插入图片，并进行调整。

(4)会放映幻灯片并保存演示文稿。

2、过程与方法

通过创设情景、激发兴趣、学生自主尝试，小组讨论交流，教师点拨等方式，让学生学会文本、图片等常见素材的添加与编辑方法。

3、情感态度与价值观

培养学生主动学习、团结合作，勇于探究的精神。提高学生欣赏美、构建美的能力以及培养学生热爱自己家乡的高尚情怀。

重点：幻灯片的版式和文本的添加。

难点：幻灯片中素材的布局，插入素材后要考虑布局的均衡。

注重师生互动，采用以学生为主体，教师为主导的教学模式。运用任务驱动、自主尝试、分组合作、讨论交流、教师点拨等教学方法。

一、导入新课：

1、通过展示以“日照风景”为主题的演示文稿, 导入课题，充分调动学生的积极性，激发求知欲。

2、了解演示文稿制作工具powerpoint。

二、光影探秘：

1、复习巩固：规划与筹备演示文稿。

2、任务一：新建演示文稿并打开。

思考：

(1)powerpoint中第一张幻灯片默认什么版式?

(2)版式能不能更换或调整?

(3)版式有什么作用?

三、我影我塑

1、明确主题：陶瓷工艺、旅游景点、家乡美食、历史文化。

2、任务二：打造封面主题。(插入和编辑文本) 分组合作，自主探究。教师巡回指导。

强调：在powerpoint中输入文字，主要有通过占位符输入和直接插入文本框并输入文字两种方法。

设置文本的颜色、大小等格式时，可以迁移word文字处理软件中学习过的方法。

3、任务三：展示家乡魅力。(添加图片) 分组合作，自主探究。教师巡回指导。

在学生已经掌握word中图片的添加与格式设置的基础上，学生完全可以迁移以前的知识与技能，实践完成power point中添加图片的操作。

注意培养学生的审美意识。

四、光影传奇

1、任务四：综合运用前面环节中的知识，进一步打造完美作品。

创作要求：内容丰富，版面美观，要灵活的运用所学的知识，具备一定的技巧，有创新精神。让学生自主探究、团结协作的精神得到充分的体现。

2、观看放映，保存文件。

五、光影展播

作品评价：本组内评选、推荐最佳作品。

评价标准：内容是否正确、丰富;版式是否美观;是否有创新性。

鼓励性语言评价学生，做出课堂总结。

UVW的制作教学设计范文（17篇）篇三

早晨，我想起昨天刘老师叫我们带一些水果，盘子和小刀去制作水果拼盘，于是我就去准备。

我在冰箱里选了一个又大又红的苹果，接着用冻过的冰糖水在皮上抹一抹，因为这样能使苹果皮变甜，紧跟着，我一摸兜里，爸爸给我的小刀不见了，所以我就在妈妈的包里拿了一把，我明明想再带一个盘子，可想到我们小组有人分工拿盘子，我就没拿了，就这样，我着小刀与苹果开始“旅游”了。

来到学校一看，大家的水果真是五花八门，有绿色的李子，有红彤彤的苹果，还有紫色的葡萄......

开始制作了，我们小队就两个苹果两个桃子，一串葡萄，看着别队的材料那么丰富。接着在我的指挥下大家拿起小刀，把自己带的水果切成一片一片的，但由于中间的核卡住了小刀，于是大家就把水果削烂了，当时我门觉得就输了，于是我们就想随便做一做，应付应付。我们小队在制作过程中有说有笑，还有三个同学在偷吃，因为大家都知道成功不了的，再看看其他小组，都在认认真真地做，到了最后，我们小队的一个同学匆匆去其他小队借了几根牙签，把削烂的两块桃子皮串在一起叉在一个苹果上，再把苹果肉抠出两小块，拿两颗葡萄用牙签串在里面，就成了“怪物一号”。交上去以后，意想不到的是我们小队竟得了“最佳创意奖”，我们感到不可思议。

我们今天真是快乐，希望我们能在快乐中进步，快乐中学习。

文档为doc格式。

UVW的制作教学设计范文（17篇）篇四

教材分析：

《面具设计制作》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人美版）七年级上册第十二课。属于“设计.应用”领域的设计课。

本课的设置，改变了以往课程中只侧重于面具的制作技术，而忽视对美术文化学习的做法，引导学生关注在人类社会的发展进程中，面具的由来、演变和不断变化的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的理解，以及出于这种理解对面具产生的不同情感、态度和审美习惯。了解面具的的造型特点、材料特点，面具表现人物的形象特征和性格特征的常用手法，了解面具与人类、与社会发展的关系，从而进一步认识面具深刻的文化内涵，“在广泛的文化情景中认识美术。”

面具作为一种文化，有着悠久的历史。它从最初对妖魔鬼怪的驱赶、对图腾的崇拜，到对英雄人物的歌颂、对美好生活的向往，面具寄托着人类丰富的情感。现在面具已不仅仅用于祭祀，而是成为戏剧、舞蹈表演的道具，人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流感情时不可缺少的装饰。

1、知识技能：通过本课学习，使学生了解面具的演变发展过程，面具的造型特点及表现形式和制作方法。

2、教学思考：在了解面具制作过程中，培养学生创新能力及合作动手能力。

3、解决问题：通过制作的讲解，使学生能对面具有新的认识，并能用不同的手法和材料制作更有创意的面具。

4、情感态度：在设计和制作中获得成功的体验，并体验设计、制作的多样性，培养学生的艺术修养和探索精神，且能提高学生的审美情趣。

教具准备：多媒体课件、面具实物。

学具准备：有色卡纸、废旧物品（树叶、羽毛、纽扣、布头、毛线、金属片……）橡皮筋、剪刀、胶水、双面胶等。教学设计：

一、情境导入。

先用课件播放一段“假面舞会”的视频片段。

师：请同学们说说画面中的人物在做什么，他们有什么特点？

生：在戴着面具跳舞……。

师：那你们想不想也戴着面具跳舞呢？学：想！

设计意图：通过视频，把学生带入逼真的课堂情境中，激起学生的情感，使学生的审美情趣得到培养，学习兴趣得到激发。

二、揭示课题。

师：那么这节课老师就和同学们一起学做面具。在做面具之前，我们先了解一下面具的有关知识。

三、

引导欣赏。

1、欣赏非洲面具（播放课件）。

师：同学们看过远古人类的面具吗？生：见过（或者没见过）。

师：我们从哪里看出来这些面具吓人、恐怖呢？生：造型、外表、色彩等。

师：既然这么恐怖，那么原始人为什么还要戴这些恐怖的面具呢?小结：原来，在远古时代，人们认为疾病、瘟疫和死亡是厉鬼在人体内兴妖作怪，于是就戴上可怖的面具，跳着激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪发起反击，以达到驱鬼逐疫的目的。他们认为的鬼怪的样子是丑陋的、可怖的、凶狠的，于是就将面具制作得比鬼怪更凶残、更狰狞，认为只有这样才能起到威吓阻退鬼怪的作用。

2、欣赏藏戏面具（播放课件）。

藏戏面具以其制作精致，造型独特，成为世界面具艺术中的一朵奇葩。藏戏面具多采用毛皮制作，造型突出人物的性格。藏戏面具还特别注意眼神、牙齿的刻画，再加上经常用骷髅做装饰，因而产生摄人心魄的效果。

3、欣赏傩戏面具（播放课件）。

傩戏面具这支独具民族特色和传统个性的民俗艺术之花在我国具有悠久的历史。傩戏面具在造型设计上遵循造型艺术的规律原则，通过对五官的变化和装饰来完成人物性格的塑造。其单色面具往往给人以狰狞可恐的感觉，而彩色面具则运用不同的色彩表现人物的性格，表现对这个人物的理解。设计意图：用视频、图片的形式，形象直观的向学生展示非洲面具和中国藏戏、傩戏面具的特点，使学生感受原始艺术的独特魅力，并使学生初步确立保护世界文化多样化的思想。

生：造型夸张，色彩以黑白为主，具有浓郁的地方特色……。

古代的人们把面具当作除魔消灾的工具，那么我们现在把面具用来干什么呢？

生：娱乐，装饰，演戏等。

4、欣赏现代面具。

师：老师今天也带来几个面具请同学们欣赏？

设计意图：向学生展示直观形象的面具，使他们从这些艺术品中得到启发，进而激发他们的创造力和想象力。

设计意图：通过提问的形式让学生回忆身边的面具，开启学生的发散思维，使学生对接下来的面具制作提供丰富的素材。

5、技法探讨。

师：老师刚才的这几个面具同学们都说很有特色，那么我们该如何制作自己比较满意的面具呢？下面就让我们边观察边讨论下列问题：

1、这些面具所用的材料有那些？

2、都运用了哪些制作方法？

3、面具的色彩搭配有什么特点？设计意图：让学生通过观察，分析比较，自主寻找面具的制作方法，以提高学生自主学习的能力，增强同学之间的合作精神。

四、课堂实践。

设计意图：尽量让学生自主想象，自主发挥，自主探讨，发挥学生的主观能动性。

五、巡回指导（背景音乐）。

课堂指导时，老师应及时发现学生比较普遍存在的问题，并及时加以解决。指导原则是不求面面俱到，而是要以点带面，注重问题的典型性，要精讲。

设计意图：背景音乐的加入能有效的激发学生的创作热情，并且能很好的营造了课堂艺术氛围。

六、自评互评：

请几个学生戴着制作的面具上台介绍自己面具的特点，并摆一个动作，同时也让其他同学评价他的面具。最后，评出最佳创意奖和最佳表演奖，老师把自己带来的面具奖给学生。

设计意图：给学生展示自我的空间，增强学生的自信心，培养学生的个性。改变以往教师单独的评价方式，建立“自评+他评+师评”三位一体的评价方式。

七、假面舞会（背景音乐）。

设计意图：让学生在良好的课堂情景中体验成功带来的快乐，也使得本课的课堂气氛达到了高潮，充分体现了新课标的教学理念。

八、拓展迁移。

1、同学们，你们就是末来的艺术家，一张白纸、几团棉线、一包碎布，乃至一些树皮、木头、席子、泡沫板等废旧物品都是你们手中的材料，只要开动你们的大脑，使用你们的双手，一定能制作出满意的面具艺术，创造出美好的末来。（课件再展示几幅运用各种材料制作的面具作品，学生观赏）。（拓展思惟，促进学生进一步探索制作的途径，保持对美术的持久兴趣。）。

这是在美术新课标实施后的一节实践课，我在整个课堂教学过程中，始终采用提示和引导的办法，尽量让学生去自主发挥、自主创造。并通过举办假面舞会的方式，让学生的激情得到最大程度的激发。因此，学生整节课都充满着激情。课后，很多学生也向我表示，很喜欢这样的课。

虽然有收获，但也有以下问题：

1、在学生制作面具的过程中，由于水平的差异，已至于有的面具在造型方面和色彩搭配方面不是很理想。

2、学生课堂活动幅度增加，大大增加了教师管理的难度，要想做到“能放能收”很不容易。学生创作热情调动起来了，但过于高涨，总想向大家展示自己的作品,总想表现自己，这样不利于课堂纪律的控制。时间把握不住，有拖堂现象。

UVW的制作教学设计范文（17篇）篇五

通过制作介绍中国无锡一日游的幻灯片，培养学生学习powerpoint的兴趣，热爱祖国的大好河山，通过具有特色对象的选取，提高学生对美的欣赏能力。

教学重点对象效果的设置方法，包括动画、链接

教学难点超级链接的容错技术

教师活动设计教师活动学生活动时间1、复习学生利用教师提供的素材和以前学过的知识制作演示文稿，这个文稿包含2张幻灯片，要求第1张要以中国无锡为背景，第2张幻灯片开始随意设置背景。

2、创设情境随着08年北京奥运会的临近和生活水平的提高，你周围的人或者其他国家的游客，经常会让我们做个小导游，介绍我们国家各个省份的名胜古迹。创设学习情境，引导学生带着真实的任务进入学习情境，使学习直观化和形象化。

3、展示实例、引入新课展示精心准备的范例《杭州游》的演示文稿，做导游带大家一起浏览一下杭州的名胜古迹，让学生观察这和前面复习的2张幻灯片的区别？提出复习任务，引导自己查找素材或者在教师提供的素材中进行挑选，通过复习为本节课的继续学习作一个铺垫。 1）第1张幻灯片上单击杭州某景点可以链接到杭州景点的内容幻灯片由于这些区别，教师顺势导入课题：动态演示文稿的制作。从学生熟悉的杭州入手，容易使学生进入学习状态，从而引导学生了解本节课的任务。

3、新课1）超级链接的制作当单击中国地图上的杭州时，就可以跳到这杭州所在的幻灯片，是通过什么实现的。引导学生在复习所制作的.演示文稿的基础上通过自绘图形来进行超级链接的设置。任务一：在当前的演示文稿内，自己再选择2—3个景点来继续进行超级链接的设置。并且要在每一张幻灯片内设置一个回到导航幻灯片的超级链接。从一到多，从简单到复杂，加深学生对知识的掌握。 2）动画效果的设置引导学生参考范例中杭州的展示，在任务一的基础上为幻灯片添加一些标志性的事物，并且给这些事物要设置不同的动态效果。引导学生是让这些事物杂乱的出现，还是以一定的顺序出现来表现自己的主题，这就需要设置这些对象的播放它们的顺序，通过不同的顺序达到特殊的动画效果。任务二：在任务一的基础上，在教师提供的素材中为自己所选择挑选出一些具有标志性的名胜古迹，利用图片、文本框、自绘图形、图表来表现这些标志性的名胜古迹。并且给它们设置不同的动画效果，并且给动画效果设置不同的放映顺序。教师提示：用东方电视塔来展现中上海这个最具有竞争力城市的魅力，以长白山来展示家乡的美丽风光等。 3）幻灯片切换方式的设置幻灯片的对象都有了动画效果，可是背景比较单调，引导学生为每张幻灯片设置不同的切换方式。任务三：为不同的幻灯片设置合适切换方式。

4、扩展练习1）当你毕业后来到企业，负责市场销售，在年终总结时，如何介绍各个地区的销售情况统计。利用本节课所学习的知识制作一个此内容的演示文稿。（第一层次要求）2）尝试能否完成龟兔赛跑的演示文稿，刚开始时乌龟和兔子在同一起跑线上，中间兔子在前方，然后兔子睡觉，乌龟跑在前方，在终点线上，乌龟在兔子的前方。（第二层次）

5、效果评价先请同学互评，通过网络点播选出学生自荐或同学推荐的作品，教师再选取2个典型的作品，利用大屏幕进行展示，并请一位作品有新意的同学讲一讲他的新颖作法，作品构思；请另一位作品有故事情节的同学，讲一讲当它创作作品时心里是怎么想的，在这其中可以发现学生思想的闪光点。最后教师集中给予肯定，指出其中还需要提高的地方，并鼓励学生在课后继续学习。

6、归纳总结掌握powerpoint演示文稿中超级链接、自定义动画设置的一般方法，学会设置幻灯片的切换方式。

UVW的制作教学设计范文（17篇）篇六

UVW的制作教学设计范文（17篇）篇七

知识目标：

1、了解贺卡所包括的主要内容；

2、设置纸张方向，页面分栏及边框和底纹；3、结合内容插入艺术字和图片等元素。能力目标：

1、能够进行页面设置及页面分栏；

2、培养学生根据不同内容的需求，选择恰当的元素装饰贺卡。情感目标：

培养学生对父母和老师的感恩之情，对同学或亲朋好友的祝福之情，提高学生的观察力和审美能力。教学重难点：

重点：页面设置和分栏、边框和底纹的设置难点：贺卡的布局与装饰。

教学过程：

在教学中，围绕教学目标、重点、难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个环节：

创设情境，引入课题（3分钟）自主学习，探究新知（5分钟）质疑问难，突破难点（18分钟）综合评价，拓展延伸（6分钟）归纳总结，加深印象（3分钟）。

一、创设情境，引入课题（3分钟）。

通过语言交流的方式引导学生说出为什么要制作贺卡。以下是具体操作：师：同学们在教师节、圣诞节动手制作过贺卡吗？生：有。

师：大家制作的贺卡应该都是用纸来制作的吧？最近老师在电视上看到一个公益广告，也想与同学们分享一下。请同学们看完后发表一下自己的想法！（播放公益广告视频《节约用纸》）生：（认真观看视频）。

师：同学们，看完这个视频，大家有什么想法？

生：我们要节约纸，浪费纸张就等于砍伐很多树木，就会破坏环境。

师：其实，在21世纪的电子时代，我们还有一种既节约资源，又可以传达情意的问候方式——电子贺卡。下面请同学们从以下几张电子贺卡中找出他们的共同点吧！（ppt出示）。

生：（问候语、时间、装饰图等内容）。

师：对，贺卡包括祝贺语、送贺卡的时间、装饰图等内容。大家都了解了贺卡的主要组成部分，我们现在就开始学习制作贺卡吧！二、自主学习，探究新知（5分钟）。

师：（ppt展示：布置任务一：请同学们打开书包44页，自主学习44-45页内容，完成“设计贺卡的页面”包括：a、完成页面设置b、完成分栏设置c、完成页面边框设置）。

生：（完成“设计贺卡的页面”的学习与练习任务）三、质疑问难，突破难点（18分钟）。

师：（根据学生完成的情况进行选择补充性讲解。如果2/3学生都可以完成，就使用ppt过程演示；如果2/3学生都无法完成，将进行现场操作演示（给学生1分钟时间实际操作）。）。

师：(同学们完成页面设置后，老师ppt出示一张完成的贺卡作品，让学生进行观察。)请同学们先观察老师制作的这张贺卡，思考一下，这张贺卡的设计怎么？生：（自由回答）。

师：好，老师先演示一下我是如何制作这张贺卡的。请同学们认真记住我的操作过程，等下你们要自行设计自己的贺卡。（现场操作示范，3分钟）生：（完成贺卡设计任务，15分钟）。

师：（老师从以下几方面引导学生进行操作：a、选材突出主题b、色彩和谐自然c、布局美观合理d、文字情真意切；）四、综合评价，拓展延伸（6分钟）。

师：同学们请停下来。接下来老师选一些作品，请同学们根据上面的标准分别进行评价（老师引导学生分别从a、选材突出主题b、色彩和谐自然c、布局美观合理d、文字情真意切；这几个方面进行评价。老师通过广播系统展示学生作品，引导学生进行评价）。

生：（根据老师展示在屏幕上的作品进行评价）。

师：（结合学生的评价，进行相关的指导；可以展示三至五个作品，每个作品1分钟左右）。

师：好，谢谢同学们给出忠恳的评价！希望设计刚才被展示出来作品的同学，能够好好吸收建议，改进自己的作品。如果同学们自己的作品也存在同样问题的，请下节课继续修改自己的作品。五、归纳总结，加深印象（3分钟）。

师：同学们今天的表现都很不错，大部分同学都能够掌握贺卡的设计方法。可能部分同学的作品还存在着一些小问题，那我们将在下节课继续解决这些问题吧！希望同学们在以后要多用电子贺卡的方式给亲人和朋友送去问候，减少纸张的使用，为创建环保型社会一起努力加油！

UVW的制作教学设计范文（17篇）篇八

通过散文，知道小树叶在不同的季节有不同的变化。

通过有韵律的朗诵，感受散文的语言美和意境美。

教具学具准备：自制树叶一片(一面是绿色、一面是黄色），风儿的图片，电风扇台。

知识经验准备：幼儿对季节的变化引发的自然现象(秋天树叶变黄、落下等）有认识。

教师打开电风扇，让幼儿有变凉的感觉。

提问：现在觉得怎样？为什么？出示“风”的图片引导幼儿思考。

教师出示绿色树叶，模仿树叶的口吻说我也感觉有点凉，要添件衣服了。”然后把小树叶翻过来，变成黄色树叶。

将风扇的风量开大一点，问幼儿有什么感觉。教师拿着小树叶开始抖动起来，说：“天气要凉啦，可别让大地妈妈冻着啦！”小树叶慢慢飘落到地上。

教师朗诵《小树叶》。要求幼儿一边听一边想象树叶的样子。

美术活动：树叶印画。

音乐活动：歌曲欣赏《小树叶》。

科学活动：各种各样的树叶。

园中渗透：收集各种不同形状的树叶，粘贴在活动室墙面上供幼儿欣赏。

情境渗透：在平时的生活中，引导幼儿观察植物在秋冬季节的变化。

家庭渗透：建议家长在秋冬季节带领幼儿去公园，引导幼儿观察秋天叶子变黄、飘落等现象。

儿童散文：小树叶。

风儿，从北方飞来，捎来了秋姑娘的信：

“天气要凉啦，告诉小树叶了么，该多添件衣服啦！”

“知道啦！知道啦！”

小树叶们坐在树杈杈上，都忙着穿起了金黄色的新衣服。

果然，天气渐渐地凉了。

风儿，又从老远老远的北方带来了冬伯伯出发的好消息。

小树叶们头靠着头，“窸窸窣窣”，商量了好一阵子：“天气要凉啦，可别让大地妈妈冻着啦！”

于是，他们争先恐后地飘了下来。

一片，两片，三片，轻轻地盖在大地妈妈的身上。

(邓小秋/文）。

本活动选取的散文《小树叶》充满了生机与童趣，用拟人化的手法描述小树叶在秋天变黄、飘落的自然现象，使幼儿在美好的意境中了解这种自然现象，并悉心感受散文的语言，从而激发幼儿学习语言的兴趣，促进幼儿全语言能力的发展。活动设计符合小班幼儿全语言教育“能初步感受文学作品的语言美，知道童话故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品”这一目标。

活动重点：感受散文的优美词句。

活动难点：理解秋姑娘的口信、冬伯伯的信息所表达的意思。

制作电脑课件，配上秋天、冬天的背景图，向幼儿展示叶子变黄、飘落的动画，配上有感情的朗诵，让幼儿感受美的意境。

可以给幼儿准备一绿一黄两件披风，让幼儿扮演叶子，一边听散文，一边表演。

教师朗诵的时候要融入感情，把散文的美丽意境用声音表现出来。

创设宽松的氛围，鼓励幼儿大胆地把自己印象中的小树叶讲述出来。

小班科学游戏《肚子里面长啥样》公开课视频+有声ppt课件+教案+音乐+打印图。

UVW的制作教学设计范文（17篇）篇九

活动目标：

1、初步掌握用彩泥或纸黏土创作的技巧。

2、培养耐心细致地完成作品的习惯。

3、发展造型能力和创造力。

4、培养幼儿的欣赏能力。

5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动准备：

1、幼儿事先搜集蛋糕房的生日蛋糕宣传单。

2、大纸盒。

3、美工材料，例如彩纸、橡皮泥或纸黏土等。

活动过程：

1、请幼儿出示蛋糕房的生日蛋糕宣传单，与幼儿欣赏蛋糕的造型，向幼儿提问：

（1）你最喜欢吃什么蛋糕？（自由回答。）。

（2）生日蛋糕有什么形状？（圆形、心形、正方形等。）。

（3）你认为这些蛋糕漂亮吗？为什么？（颜色、水果或图形的'排列都很漂亮。）。

（4）蛋糕上的水果排列有什么特色？（很多都是按一定的序列排成的。）。

2、提议幼儿扮演糕点师，设计一个美丽的蛋糕。

3、老师示范用橡皮泥或纸黏土做蛋糕：

（1）泡沫塑料或纸盒做蛋糕坯；

（2）用橡皮泥或纸黏土搓成圆球、长条或其他形状做水果或巧克力，装饰蛋糕坯。

4、制作完成后，请幼儿介绍自己的作品和创意。

5、将自制的蛋糕放在展览区举办蛋糕展，小朋友相互欣赏交流。

活动评价：

活动建议：

在幼儿对制作蛋糕产生兴趣后，可以运用其他的美术表现形式来制作蛋糕，如装饰画、纸盘制作等。

小百科：蛋糕是一种古老的西点，一般是由烤箱制作的，蛋糕是用鸡蛋、白糖、小麦粉为主要原料。以牛奶、果汁、奶粉、香粉、色拉油、水，起酥油、泡打粉为辅料。经过搅拌、调制、烘烤后制成一种像海绵的点心。

UVW的制作教学设计范文（17篇）篇十

总体可以分为以下几点：

1、建设企业网站所遵循的一般原则。

（1）完整性原则。企业网站是企业在互联网上的经营场所，应该为用户提供完整的信息和服务：网站的基本要素合理、完整；网站的内容全面、有效；网站的服务和功能适用、方便；网站建设与网站运营维护衔接并提供支持。

（2）系统性原则。同时提供设计方案。设计实施单位应充分了解企业文化和企业机构及管理信息等基本情况，对营销目标、行业竞争状况、产品特征、用户需求行为以及网站推广运营等基本问题等要素融入到网站建设方案中。

（3）简单性原则。在保证网站基本要素完整的前提下，尽可能减少不相关的内容、图片和多媒体文件等，使得用户以尽可能少的点击次数和尽可能短的时间获得需要的信息和服务。

（4）友好性原则。网站的友好性包括三个方面：对用户友好——满足用户需求、获得用户信任；对网络环境友好——适合搜索引擎检索、便于积累网络营销资源；对经营者友好——网站便于管理维护、提高工作效率。

（5）适应性原则。企业网站的功能、内容、服务和表现形式等需要适应不断变化的网络营销环境，网站应具有连续性和可扩展性。

2、网站优化。

网站优化包括三个方面：对用户获取信息优化、搜索引擎优化、网站维护优化。

（1）网站栏目结构合理，栏目设置不要过于复杂；

（2）网站导航清晰且全站统一，通过任何一个网页可以逐级返回上一级栏目直到首页；

（3）网页布局设计合理，网站设计符合用户浏览习惯；

（4）重要文字信息尽可能出现在网页靠前位置；

（5）字体清晰，css风格协调一致；

（6）最多3次点击可到达产品详细内容页面；

（7）通过网站任何一个网页不超过3次点击可达到站内其他任何一个网页；

（9）网站首页、栏目首页及产品内容页面均有一定的文字信息量；

（12）每个网页有独立的url；

（13）产品内容页面url尽可能简短且体现出产品属性；

（14）产品/企业新闻详细内容页面是独立网页不是弹出窗口；

（15）对于产品品种多的企业网站，要有合理的产品分页方式；

一网站名称。

绿色的灵动。

二主题思想：

让原创精神穿越人群，在绿色的灵动中寻找创意。

三个人分工。

1、主页制作：（谢龙、李金洪、王海灏---环艺四班）。

2、设计模板制作：谢龙广告模板制作：李金洪摄影模板制作：王海灏。

3、网页设计策划书：（谢龙、李金洪、王海灏---环艺四班）。

四设计网页前的市场分析。

1、原创作品的意思就是内容不是抄录别人的，而完全是自己创作的，包括原创文学、原创音乐等等。

原创作品是对既定参照物的怀疑与否定，是在刷新固有的经典界面之后呈现出破土而出的生命气息，是在展现某种被忽视的体验，并预设着新的可能性；原创是可经过、可停留、可发展的新的存在，是新的经典的原型，具有集体共识的社会价值。

原创作品不是对既定状态的完善与提升，也不是对已有的存在的另类注解；注解可以发展原创，但不产生原创。原创作品也不是形式的突围表演，不是先锋理念的夸张与变异；反叛的行为具有对既定秩序与价值的否定，但不指向原创以及原创作品。

通过我的创作活动产生的具有文学、艺术或科学性质而以一定物质形式表现出来的一切智力成果（即作品），并且内容不是抄录别人的，而完全是自己创作的称为原创作品。

2、人群分析：原创一直作为一种青年人群的喜爱，中年人和青年人也是原创产品的主要创作群体。绿色能给青少年儿童一种生机和活力，能为失落者带来新的希望，让原创精神穿越人群。

五、创新点——绿色与原创。

分析：绿色为植物的色彩，绿色的明视度不高，刺激性不大，对生理作用和心理作用都极为温和，因此人对绿色的嗜好范围很大，给人以宁静、休息、使之精神不易疲劳。刚好也是大自然草木的色，所以绿色意味着自然、生命、生长，同时绿色也象征着和平。在交通信号中又象征着前进与安全。

原创作品是对在刷新固有的经典界面之后呈现出破土而出的生命气息，是在展现某种被忽视的体验，并预设着新的可能性；原创是可经过、可停留、可发展的新的存在，是新的经典的原型，具有集体共识的社会价值。

六、建设网页的目的及功能定位。

1、建立网页是为了和大众共享自己的原创作品并开展业务，是个人市场开拓的延伸。

2、根据网页功能，确定网页能够达到宣传和让客户更好的了解原创的目的。

七、网页内容及实现方式。

根据网页的目的确定网页的结构导航。

1、一般网页应该包括：首页、设计、摄影、广告、联系方式、在线留言等内容。内容包括：作品展示、视频、背景音乐及留言板块。

2、根据网页的目的及内容确定网页整合功能。

1、网页美术设计要求，网页美术设计一般要与企业整体形象一致，要符合企业ci规范。要注意网页色彩、图片的应用及版面策划，保持网页的整体一致性。

2、在新技术的采用上要考虑主要目标访问群体的分布地域、年龄阶层、网络速度、阅读习惯等。

（1）、在网站根目录中开设imagescommontemp三个子目录，根据需要再开设media子目录，images目录中放不同栏目的页面都要用到的公共图片，例如公司的标志、banner条、菜单、按钮等等；common子目录中放css、js,、php、include等公共文件；temp子目录放客户提供的各种文字图片等等原始资料；media子目录中放flash,avi,quicktime等多媒体文件。

（2）、在根目录中原则上应该按照首页的栏目结构，给每一个栏目开设一个目录，根据需要在每一个栏目的目录中开设一个images和media的子目录用以放置此栏目专有的图片和多媒体文件，如果这个栏目的内容特别多，又分出很多下级栏目，可以相应的再开设其他目录。目录中的文件往往会比较多，建议以时间为名称开设目录，将客户陆续提供的资料归类整理。

（3）、除非有特殊情况，目录、文件的名称全部用小写英文字母、数字、下划线的组合，其中不得包含汉字、空格和特殊字符；目录的命名请尽量以英文为指导，不到万不得已不要以拼音作为目录名称，经验证明，用拼音命名的目录往往连一天后的自己都看不懂。

九、网页测试。

网页发布前要进行细致周密的测试，以保证正常浏览和使用，主要测试内容：

1、服务器稳定性、安全性。

2、程序及数据库测试，网页兼容性测试，如浏览器、显示器。

3、文字、图片、连接是否有错误。

少采用大型图片，用户关心的信息在首页体现，不应多次点击；

•首页下载速度要快；

•首页有效信息量丰富；

•首页有标题；

•提供一种以上外语链接页面。

•主页布局比整洁，重要信息得以重点体现；

•打开网页不宜弹出多个窗口，影响正常浏览；

•不要刻意追求“创意”效果，以至于很难理解网站要表达的意思。

页面信息：

•重要信息完整，如联系方式和产品介绍等；

•页面信息足够，减少多次翻页；

•去除与企业形象、产品、促销等方面无关的信息；

•产品详细介绍内容过少；

•内容页面没有标题，或者全部使用公司名为标题；

•客户能够方便的及时维护补充，保持其时效性；

•不允许有无任何内容的栏目。

•注重美术效果，但不必大量采用图片，影响网页下载速度；

•页面不应过于花哨。

必须克服的问题：

（5）网站有利于促销：通过网站向访问者展示产品、对销售提供支持，有多种具体表现方式，如主要页面的产品图片、介绍、通过页面广告较好体现出企业形象或者新产品信息、列出销售机构联系方式、销售网店信息等，或者具有积累内部网络营销资源和拓展外部网络营销资源的作用。

适应现在越多的网络设备和应用的需要；

是web发展的趋势。可以使web平滑的过渡到xml。

3.使用xhtml严密。

与其它基于xml的标记语言、应用程序及协议进行良好的交互工。

UVW的制作教学设计范文（17篇）篇十一

3.培养学生利用计算机解决实际问题和动手的能力，逐步形成基本的信息素养；培养学生自主学习、创新意识和自主学习的能力。

合并单元格，拆分单元格。

拆分单元格。

一、导入：

1、师：今天很多老师来我们学校听课。如果请你向客人老师们介绍今天开设的课程，你会怎样介绍呢？请看，我们班有两位同学是这样介绍的。（课件播放）。

2、师：哪一种方法更直观？更清楚？

3、师：小小表格作用还真不小。这节课我们一起在word中制作课程表。（书写课题）。

二、新授：

（一）、认识课程表。

师：你想制作这样一张漂亮又实用的课程表吗？制作之前，我们还得先了解它。

师：请看这张课程表，你能动脑筋观察，说出它的组成部分吗？

4、师：醒目的标题、表头、日期、课程内容、漂亮的装饰。

2、师：首先，要插入一个表格、需要用到合并单元格、拆分单元格，还要输入文字，有时候根据需要得调整表格行高和列宽，制作漂亮醒目的表头，最后装饰课程表。

师：这些操作你都会吗？下面我们先动手试着做个课程表。

（三）、学生制作表格。

1、学生尝试操作，教师巡视。

2、反馈：

（合并单元格、拆分表格）。

3、学生继续操作。

（四）、作品展示。

1、展示部分作品。（表格设计、字体、字号、表头、装饰）。

2、你是怎样装饰你的表格的？你是怎么发现这个操作的？

3、小结：（1）表格设计可以创新，但要合理。

（2）表头要醒目。

（3）字体、字号要适宜，不能太大或太小。

（4）装饰要为表格内容服务，起到分区、突出表格内容、吸引注意的目标，不能过于花哨，喧宾夺主。

（六）装饰表格。

（七）总结。

这节课，我们一起在word中制作了课程表。说一说你都学会什么？（行、列、插入表格、输入文字、调整单元格宽度、装饰表格）。

回去后，用你掌握的方法制作其它的表格。

UVW的制作教学设计范文（17篇）篇十二

1、知识与技能：灵活运用添加超链接和在网页中插入表格方法，根据网页内容进行页面布局，完善网页,掌握网页布局的技能和技巧。

过程与方法：培养学生加工信息和应用信息的能力及培养学生思维能力，规划能力、创新能力、及合作能力。

情感与态度：使学生感受中国源远流长的历史文明，并通过网页传递给世界；帮助学生树立良好的信息道德意识；让学生享受成就感，树立自信心。

2、初中二年级学生感知能力较强,理解能力和抽象思维较弱;学生基本学会使用在网页中插入表格的方法，但分析信息、处理信息和应用信息能力较弱;对教学内容的了解程度较强。

3、

教学重点：利用表格对网页页面进行布局。

教学难点：怎样合理、美观地设计网页页面布局。

此部分教学内容在整个网页设计知识体系中处于综合处理信息的重要部分。

4、

我根据教学主题及其教学目标确定的教学指导思想是以学生为主体，以学生自己的亲身体验展开探究式小组合作学习。本节课采用研究体验式教学法,建构主义模式下的任务驱动式教学法组织教学。首先设计“总任务”，再细分成若干“小任务”，实现教学目标。

整个教学活动，尤其是学习活动，我采用探究式学习法，又称研究性学习，我强调的是学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，再结合与自己有相同或相近的兴趣、爱好的同学组成合作伙伴，共同选择西安不同的旅游景点，确定研究课题，借助“表格布局”功能规划七天的旅游行程，独立自主结合小组合作开展研究，进行合理的网页布局设计，达到从中培养创新精神和创造能力及审美能力的一种学习方式，实现“双赢”。建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程，把学过的网页设计知识综合应用起来，由于建构主义学习活动是以学习者为中心，而且是真实的，并且以完成特定的任务为动力，因而学习者就更具有兴趣和动机，能够鼓励学习者进行批判型思维，能够更易于提供个体的学习风格，展现自己的独特思维，不受现有网页模式的拘束。基于构建主义的探究性学习模式，我的设想是整个教学过程是动态的，学生是学习的主体，教师是学生学习环境的创设者、学习动力的激发者、学习过程的指引者和学生学习的协作者。

信息技术在本次教-学活动有不可替代的功能。利用信息技术中计算机技术进行网页设计，实现教学目标，完成让世界各地的人实现“网上游古都”。在教学中计划通过探究式教学方式，小组合作学习方式和“任务驱动式”教学策略，自主设计网页，发布网页，运用网络使信息技术的这些潜在优势发挥作用并真正促进学生能够结合实际应用，通过自主实践，完成“网上游古都”任务，并同时完成了学习任务，进一步建构了自己的知识体系，并实时地享受到巨大的成就感。

创设情境。

激发兴趣。

设计一个含有指向各旅游景点网页的超链接的主页。

提供信息活条件，激发起学生的兴趣。

利用“表格”。

为细化任务埋下伏笔;并且激发学生的认知冲突。

学生明确本节课课题，初步了解任务。

出示课题，介绍总任务。

根据对各旅游景点的兴趣及当初搜索信息的分工情况及本节课任务分工，四人一小组。

学生进行分组。

为细化任务做准备。

出示任务。

明确分工。

每个组围绕主题，利用表格规划设计旅游行程，并建立好超链接，利用主页展示出来。

学生明确任务。

明确总任务。

形式：创建并完善主页，并展示整个网站。

分工参考：

内容版式规划。

整理七个旅游景点网页。

超链接的建立与维护。

作品演示解说。

学生明确汇报形式，分工参考。

使学生明确各自任务后，通过研究，探讨，操作，通过电脑媒体来完成任务。

出示任务。

明确分工。

学生自由分组后,共同研究选组长，组长进行给组员分配任务。

学生共同研究选组长,并协调分配好任务.

锻炼学生自主协调分工能力。

教师出示作品评价标准：

作品内容：设计含有七个链接网页的主页，资料丰富，内容准确。

技术表现：页面布局设计合理，颜色搭配和谐，主题突出，作品演示运行正常，操作熟练。

创新特色：作品布局规划有独特之处，有新意。

提示学生有三条帮助热线：

1、组长2、邻座学习伙伴3、教师4、自学课件。

学生明确要求。

培养学生的创新能力，规划能力，思维能力和合作能力。

学生研究探索合作交流创作作品。

播放舒缓音乐，为学生营造自由和谐气氛。

（提示学生利用网上邻居把各组员的作品组合在一起，共同完成此任务。）。

学生根据角色分工，按小组形式开始完善网站。

学生体会了超链接的作用，练习了超链接的使用，理解了表格强大的页面布局功能；培养学生处理信息和应用信息的能力；通过学生间交流合作，老师及时点拨与指导，培养学生发现问题和解决问题的能力。

下面请各组派代表，到教师机前展示以下你们的旅游行程。其他同学观察后，可提意见或建议。

由小组代表展示组内作品，并详细说明旅游景点规划的呈现形式，内容选择及整体构思。

锻炼学生口语表达能力和分析说明问题能力。

合作成功展示作品成果汇报交流探讨。

教师引导学生探讨页面布局的方法和技巧；谈看完作品后，对其改进意见；进行组间互评和组内自评。

评出“最受欢迎奖”（即如果此网站上传到网上，点击率最高），“最具创意奖”“最佳布局奖”作品。

学生间相互交流探讨。

培养学生合作交流能力。

教师从页面布局，整体规划合理性，创意等几方面进行点评。

学生思考，怎样完善作品。

教师鼓励学生发展创新思维，页面布局规划能力，逻辑思维能力及合作能力。

教师或其他同学提问页面布局的方法。

学生代表演示。

及时检测学生对表格的掌握情况。

你受到的最大启示和收到的最大收获？成功经验和失败教训？

学生回答。

巩固知识，培养情感。

同学们已熟练掌握表格的使用方法，并且加工和应用信息的能力增强。

悠久的历史积淀和丰富的人文资源，使西安居中国六大古都之首，是世界四大文明古都之一，著名的旅游中心城市。希望你们热爱中国博大精深的历史，感受西安古老的魅力！

学生感悟。

全课总结，培养道德情感。

全课总结知识延伸。

网站制作好了，怎样让世界各地的人都看到你们的网站呢？

想当我们的故乡—大庆的小导游吗？赶快制作一个“铁人故乡—大庆”的网站吧！

学生思考。

学生课后实践。

为激发下一节课内容（上传主页）的兴趣奠定基础。

让学生可把本课内容应用到实际生活中去。

培养学生自发探究能力。

利用信息技术创设情境，播放一段自拍的录像，内容大体是：一位外国友人，想要来中国四大古都之一“西安”旅游，但想要自助游，想借助因特网，先在网上了解一下西安，并参考一下旅游行程。通过此录像激发学生兴趣并利用信息技术呈现问题，使学生产生认知冲突，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。我通过学生利用信息技术完成此项任务，促进学生对基础知识、基本技能的学习。我利用信息技术，尤其是网络提供的有关“西安”丰富的旅游景点介绍资源，帮助和拓展学生的学习。让学生借助信息技术手段开展探索、总结并进行创作。我利用信息技术展示学生自评，学生互评，教师评价的评价表，为学生的学习提供评价、反馈和矫正。我利用网页自学课件和网络教室教学广播系统支持师生间、生生间的交流对话。

本节课主题明确、集中，让学生分成小组，合作探究学习，给出特定的总任务，有利于学习效果评判的可比较性，也便于学生之间的广泛交流和良性竞争。通过利用信息技术规划规划网上西安七日游，对西安七个主要景点的介绍，让世界了解西安，每个学生在共同完成“网上游古都”网站作品后，让每个学生都有完成任务和宣传中国源远流长的文明历史的成就感，并感到自豪。

本节课，在小组合作学习过程中，学生之间互学互教，彼此交流探讨，经历了提出问题、分析问题和解决问题过程，每个学生都承担一定学习任务，防止滥竽充数，促进了学生的参与程度、认知深度，高质量地实现了课程的目标，增强学生的责任感。但个别学生没有认识到合作学习的重要意义，自主探究能力较弱，容易丧失信心。

教学实际实施过程，有学生提出：我对中国的少数民族文化感兴趣，能否制作一个宣传中国五十六个少数民族文化的特色网站？于是我了解到学生对中国的不同文化感兴趣，可在课外活动小组完成此任务或作为课外自主探究性学习课题来探究。

本节课让学生掌握了“表格”的妙用，还提高了加工信息和应用信息的能力，而且使学生感悟到了中国上下五千年的博大精深，对祖国更加热爱。

（

在新课程标准的理念中，明确提出要关注全体学生，建设有特色的信息技术课程。在教材因篇幅的限制，提供给学生感知的背景材料极其有限，“信息”且都处于“静止、储存”状态，不利于学生的感知和抽象概括。因此，允许教师在不改变教材内容、体系、结构的前提下，经教学法的加工，营造引入新课的“情境问题”的氛围。学生在积极的参与、体验、研究并在已有知识经验的支持下，自主能动地探索，实现知识的再创造。

教学活动在面向全体的同时更注重学生情感的`交流协作意识与因材施教。更注重学生个性培养和创新智能的开发。

学生自主性学习，需要有一个适应的过程，开始阶段，布置任务要明确具体。

学生之间的交流和帮助比较少，自主学习的能力还要不断提高等。

附：学生学习过程及典型成果。

第________组组长________作品题目______________。

UVW的制作教学设计范文（17篇）篇十三

《网页制作》教学是信息基础必修教材中第六章第1节信息集成中网站制作简介的有关内容。编辑网页所使用的是软件是frontpage20xx，该软件的使用与以前所学的word有类似的地方，软件操作具有一定的迁移性。

学生在之前已经学习了word的有关操作，具备网上获取信息和一定的信息处理能力。frontpage20xx的使用与word有很多类似的地方，学生较容易上手。

过程与方法：通过实践体验对比，得出结论。亲历网页制作的过程。情感态度与价值观：在与同伴合作完成简单网页的制作过程中，培养与他人合作交流的意识和习惯，通过设计学校网页，培养学生热爱学校的情感。

教学重点：网页制作中网页元素的应用。

教学难点：利用表格布局网页。

（一）情境导入。

生回答：通过网络发布，需要制作网页（如回答不在话题上，引导）。

师：本节课我们就一起来学习制作《美丽的蒲中校园》网页，宣传学校的美。学校将组织评选同学们设计的优秀网页作品，放在学校网站上。

（二）新课讲授。

生：文字、图片、动画、声音、超链接等。

师：网页里的这些元素是通过什么工具集成起来的呢？在这里，老师向大家介绍office20xx中的frontpage20xx来制作网页，它具有功能强大、简单易用的特点。

教师演示启动frontpage20xx的步骤，启发学生：界面和学过的哪个软件比较相似？教师点击相关菜单，引导。由于都是office套件的一种，所以和word界面很相似，演示界面和功能。演示打开站点bpzx，站点打开后，观察网站文件夹的结构，介绍images文件夹与_private文件夹的作用。，代表的是网页文件。其中，表示网站的主页名称。点击视图下的网页，切换到网页窗口，点击文件夹，切换到站点文件夹窗口，点击bpzx站点文件夹，便于我们打开网页文件。

师：刚才同学们的都非常好，在制作网页前，我们先来放松一下，来玩拼图。请同学们打开d盘的《网页制作》学案，完成实践一。

实践一：2个小实验。

实验1：启动frontpage后，点击“文件”“打开站点”，找到d盘下的bpzx文件夹。双击文件夹列表里的文件，学生尝试拼凑图形。

学生操作，发现实验1中的图形总有1个无法拖动，拼凑不成功，实验2在表格中拼凑图形成功。

教师启发学生思考，引导学生观察一开始出示的网页，发现图片、文字、动画等网页元素排列整齐。

师：是什么在起作用？

师生共同得出：利用表格布局网页。得出：表格的定位。

师：利用表格的布局功能。表格的'布局功能可以对页面元素进行定位，使网页清晰美观、富有条理。表格中可以包含多种类型的内容，如图像、文本、多媒体文件。

师：在网站文件夹里有一张利用表格布局的“美丽的蒲中校园”网页，今天，老师要请你们当网页设计师，完成“美丽的蒲中”网页制作。制作学校风景，需要什么样的素材？学生回答：图片。老师已经预先把素材准备好了，大家可以打开acde浏览素材，选择合适的素材。

实践二：双击文件夹视图里的。

任务一：请大家从d盘的sucai文件夹中，从7张校园风景图片中挑选其中一张，插入网页表格的适当位置。文字材料直接从sucai文件夹中的word文档中复制。注意页面的保存，保存时要注意：网站中用到的图像、声音、视频文件应有条理地存放到指定文件夹中。当保存图片时，要把图片保存到images文件夹中。

学生自主操作，4人一组合作学习。教师巡回辅导。操作中的操作步骤要点参考《网页制作》学案。

任务二：在单元格中各插入gif图像动画、欢迎字幕和flash动画,，以实现页面的动态效果。注意保存和预览。

可能的问题：1、图片属性设置2、flash动画的插入教师展示一部分学生的作品，点评，小结。学生再次练习完善。

师：刚才，同学们的表现都非常出色，要想使自己的网页更漂亮、更受欢迎吗？

实践三：

任务一：美化页面操作小贴士：

操作右击网页空白处，“网页属性”，“常规”，输入标题。切换到“背景”，设置背景色。设置背景图片：可勾选“背景图片”，“浏览”。

任务二：打开页面，对“美丽校园”创建超链接到。操作小贴士：

创建超链接：选定文字，“插入”、“超链接”，选定超链接的网页。学生合作学习，教师巡回辅导。教师展示学生作品，点评，小结。

教师提醒学生，做好后的网页，在浏览器里预览，发现有边框线，如何解决？学生自主探究。

文档为doc格式。

UVW的制作教学设计范文（17篇）篇十四

教学目标：

1、了解表格、行、列、单元格的概念，区分行与列。

3、激发学生的求知欲，培养创新意识。教学重点、难点：

1、重点：插入表格，认识表格的结构并根据需求设计表格。

2、难点：在单元格中输入文字，制作斜线表头，合理调整表格、美化表格。教学准备：

一、谈话引入课程表，导入新课。

1、师：各位同学，今天是老师第一次来你们的学校和你们一起上课，我先自我介绍一下，我的名字叫董洪杰，我的兴趣爱好非常多，例如书法、唱歌，特长是计算机等等，那么请你们说一下自己的名字、兴趣爱好、特长吧。

学生回答。

师：看来我们这个班级的学生兴趣爱好特别多，都有自己的特长，那么请同学们看看老师做的一个小调查。课件出示，5段文字。

师：提问：大家看看选择哪个兴趣小组的人最多啊？学生回答。

师：老师呢，又准备了一个调查表。课件出示，表格：调查表。

请同学们在看看哪个年级参加计算机兴趣小组的人最多呢？学生回答。

课件同时出示5段文字及调查表，让学生说说那个更好，为什么？学生回答。

师：下面大家来猜一个谜语：有张表，不大也不小，上课前瞧一瞧，准备工作做做好。学生回答。

师：老师今天带来了一些精美的课表（展示课程表）。

仔细观察，这些表格都有那些共同特点？（有许多小方格，有横线、竖线）。

用课件演示边讲解表格的行、列、单元格的概念：这些小方格在表格中我们叫做“单元格”，横排叫“行”，竖排叫“列”。

那老师这呢，也有一个表，现在我们还要再玩一个游戏，请同学们猜猜小问号，小博士，他们分别藏在哪个单元格中，请你们说说他在哪一行，哪一列。

大家做的非常好，老师告诉大家行、列、单元格就是表格中最基本的组成部分。

有了课程表，每天上什么课就一目了然了，请同学们在纸上画一画你的课程表。我们要画表格，首先要知道这张表有几行几列。

师：观察学生画表。说说你是怎么设计的？

三、

自主尝试练习“插入表格”

师：谁来说说在word中哪里可以插入表格呢？

生演示插入步骤，课件出示板书：表格——插入——表格——输入行数、列数。

学生尝试完成，制作一个8行、7列的表格，并输入文字。

师对学生作品进行点评，教师指导学生在制作课程表中出现的问题。

四、通过对比，完善表格。

师：老师这儿有一张新的课程表，请同学们看看做的怎么样？你能帮助老师解决吗？

（生尝试回答）。

师：现在我把两张课程表放在一起，大家来找一找这两张表中有什么不一样的地方呢？学生比较：第二张课程表中有一些单元格合并了起来，并且表头有斜线，行列的距离调整得更加合理，表格中的文字是居中对齐的。

师：你们觉得哪张表格更好看呢？学生回答。

师：我们发现第二张课程表排版上显得更加得合理了。现在，我们就来给刚才插入的表格也增添这3项内容。

（1、合并单元格；

2、添加斜线；

3、调整列宽和行高）。

要进行这些修改，首先要找到“表格与边框”工具栏。现在老师让同学们自己边看书边尝试给表格增添这些内容，比一比谁找的又快又好。

为了避免同学们在输入文字时浪费过多时间，我为大家准备了一张有文字内容的普通课程表，请同学们在此基础上进行操作。（学生尝试练习，教师巡视。）。

老师发现，咱们班的同学真的很了不起，学习能力特别强。（学生尝试练习，教师巡视。）谁能来和大家分享你的制作方法？你可以选择一个最有把握的说一说。（学生汇报编辑方法，师相机鼓励，并且鼓励用多种方法完成。）。

五、整合知识，美化课程表。

1、学到这儿，相信大家都已经掌握了制作课程表的方法。那么我们还可以怎样进一步美化这张课程表呢？（出示：给课表加上标题，修改字体、字号、颜色，表格颜色等）。

2、现在就请大家根据需要进一步修饰课程表。（学生操作，师巡视指点）。

3、谁愿意来展示一下你设计的课程表？（学生介绍、评价）。

4、小组评价，课件出示小组评价表。

六、师生归纳。

总结。

完成内化建构。

同学们，通过今天的学习，我们知道了用word制作表格既方便、又快捷。课程表只是众多表格中的一种，课后同学们可以用今天学到的知识来做一做生活中的其他表格。（下课）。

题和解决问题的能力。

本次教学采用的教学方式是：以理论学习为基础，以教师设疑、引导、示范为出发点，以动手操作为核心，以完成目标任务为归宿，采用任务驱动式教学法，启发、引导教学法。

信息技术在本次教学和学习过程中具有潜在的优势有：教学内容直观、操作使用快捷、方便，使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用，能够充分调动学生学习兴趣；在软件的选用上，符合教学内容的要求，便于实际操作，能够充分提高课堂教学效率。

我在教学中是通过任务驱动式教学法，启发并引导学生完成任务。先出示课程表效果图，带领学生认识表格的组成结构，给学生明确任务（制作接近效果图的一张课程表），激发了学生的学习兴趣，接着让学生阅读完成这一任务的第一步(制作课程表)、第二步(编辑课程表：

1、对齐表格文字，2、合并单元格，3、添加表格线)的理论知识，教师示范，引导学生完成本节课的任务。其中，教师在介绍了制作课程表的一般方法后，布置学生制作“班级功课”表，培养学生的动手能力，测试学生对表格制作方法的掌握程度，95%的学生都能迅速地完成这一表格的制作，学生尝试表格的制作成功后的喜悦。

在编辑课程表时，首先确定选取编辑对象，具体介绍了选取方法，清晰、及时，并指导学生通过鼠标调整表格的列宽或行高的方法和技巧，为下节课美化表格做准备。最后，要求试制作“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格，给学生设置难度，目的是为了解学生对本次教学内容的掌握程度和实际操作能力，并培养学生分析问题和解决问题的能力。

UVW的制作教学设计范文（17篇）篇十五

UVW的制作教学设计范文（17篇）篇十六

一、教学目标、知道站点、主页的概念，能在指定位置建立只有一个网页的站点；、认识frontpage的界面；、掌握在主页中插入文字、图片、水平线；、掌握页面文件与图片的保存。

二、教学重点、能在指定位置建立只有一个网页的站点（难点）、能在页面中插入文字、图片、水平线、掌握页面文件与图片的保存（难点）。

三、学情分析。

学生已经学习了word、powerpoint与上网浏览信息，对计算机的基本操作（word中文档的编辑，网页的浏览等）比较熟练。这使得学生主动探索、自主学习成为可能。每位学生必须完成基本任务，有能力的学生还可以完成提高篇的学习，以充分发挥学生的积极性与自主性。

四、教学方法。

在教学中，一方面采用比较教学的方法，促进学生知识的迁移；另一方面，提供学生一个导学课件，让学生根据这个网络环境下的课件自己探索学习，以满足不同层次学生的需求。

教师活动：1、引入课题：（激发兴趣，活跃气氛）。

同学们喜不喜欢上网？经常上新浪、西祠胡同等，有没有同学知道新浪、西祠胡同称做什么？（网站）。

浏览新浪网站，浏览的第一个页面称为什么？（主页）。

我们还可以浏览其它的页面，点击超链接浏览，当鼠标变成手指的形状时有超链接。

问题1：网站是不是就是网页？用自己的语言描述一下网站的概念（网站包含多个网页，通过超链接把不同的页面链接起来）。

问题2：网页是不是就是主页？(第一个页面称为主页,网站设计者可以确定哪一个是主页,主页的文件名一般为：,主页也是网页)。

设计网站一般必须经过两个步骤，首先是在计算机里做好，然后发布在internet上，让所有的人访问浏览。

今天我们学习用frontpage建立站点，制作一个主页。

先来研究一下没有发布的网站,打开教师做的网站。

问：同学们看到了什么？（文件夹）。

总结：

可以这样理解网站：在资源管理器里，网站表现为一个文件夹，里面存放的是所有与网站相关的文件。

打开主页，浏览页面，这是老师做的一个导学课件，将帮助大家完成学习任务。

请学生浏览教师课件，了解学习任务、新建站点。

fp的启动。

问：与word比较，有什么不同？

（增加了视图区，编辑区有三个窗口）。

总结：

视图区：多种视图模式是为了方便网站的管理。制作网页时，必须在网页视图中编辑页面。

普通窗口：鼠标在闪动，可编辑、修改页面，所见即所得的方式。

预览窗口：浏览器中出现的效果，与powerpoint中的“放映幻灯片”类似。

html窗口：编写html（超文本标记语言，它是描述网页内容和外观的标准。）。

打开导学软件，根据步骤，示范建立只有一个网页的站点，强调新站点的位置、路径的正确输入，站点的名称。

（教会学生利用导学课件，根据导学软件完成任务）。

任务1：学生根据导学课件，在d:建立自己站点。

教师巡视指导。

请一位学生示范如何建立站点,教师总结。

问：在文件夹列表中看到了什么？

看效果图，请学生分析主页中的元素。

根据导学软件，学生完成任务2：设计主页、保存主页与图片。

教师巡视指导、总结反馈。

请学生示范，讲解如何插入图片（来自剪贴画与来自文件）、插入水平线，如何保存。

总结：必须切换到“普通”窗口下编辑。

主页的保存中存在问题：

教师巡视指导、教师与学生共同评价总结。

展示学生作品，教师与学生共同评价。

请学生总结今天的学习内容：建立包含一个页面的站点，主页的设计与保存。

注：课件中包含每一个操作过程的操作步骤及拓展的知识、基本任务与提高任务的效果图。

点评：

教学课题“网页制作”作为初中阶段的最后一部分内容，难度较大，教学的深度较难掌握。这就要教师在备教材的基础上，同时还要备学生，做到对学生的情况有较为深刻地了解，以便很好地完成教学任务，达到预期的教学效果。根据教材和《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中的精神，本课应以“任务驱动”的方式完成，一方面教会学生了解和熟悉具体软件的基本功能，另一方面又能主动地掌握并深入学习思考。寻着这个思路授课教师在课前作了大量的课前准备制作出了相应的教学课件“网页制作”。

一、调动学生的学习热情，变被动学习为主动学习。

整个教学过程张云老师采取了“引导加任务驱动”的模式进行。首先教师进行导入，导入概念，强调概念；再引导学生学习课件的使用，引导他们读懂课件中的第一个任务：建立一个只有一页的网站，（此处若能引导学生，由学生来完成，减少老师的操作，效果会更好），然后让学生模仿第一步的操作进行下面内容的学习，完成导学材料中给出的一个个任务。

二、突出重点，及时点评。

张云老师在引导学生进行学习、操作后，就主动地去观察和发现学生中出现的问题，甚至于课前对可能出现的问题，也进行有预见性地准备；发现问题及时点评。（点评分为个别点评和全班点评，点评不等于教师将操作过程演示一遍。张云老师在点评建成的网站时，重点若再突出些，介绍再清楚些，效果会更好。比如：站点中内容说明不够清楚等。）。

三、发挥学生的协作学习精神。

张云老师在教学过程中，对有困难的学生进行个别辅导，同时还需发挥学生的协作学习的精神，充分调动学生学习的积极性，让学有余力的学生充当“小老师”，从而体会到学习的乐趣。（整个教学过程中，这点做地不够，没有充分地让师生互动起来）。

四、重点突出、目标明确。

最后，张老师在整个教学过程中，应再突出教学重点，明确本节课的任务。（课前的导入，最好给出教学目标，课后的小结应让学生总结他本堂课学习到哪些知识，所以感觉这节课重点不突出，内容分散。）。

五、教学效果较好。

由于张云老师在课前对本课作了大量的准备工作，课件制作效果较好，所以学生完成情况很好，教学任务完成情况较好。

UVW的制作教学设计范文（17篇）篇十七

教学内容：

制作一张课程表，学习在word程序中建立表格的方法，及通过合并单元格、插入斜线表头、调整行宽列高等操作来编辑表格的方法。教学目标：知识技能：

（1）了解行、列、单元格的概念；（2）掌握在word程序中建立表格的方法；（3）掌握合并单元格的方法；（4）掌握在单元格中输入内容的方法；（5）掌握调整列宽和行高的方法；过程与方法：

（2）初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；（3）培养学生审美能力。教学重、难点：教学重点：

斜线表头的制作；表格的修饰。

插入指定行列的表格，合并单元格并调整、修饰。教学方法：

教师演示法、任务驱动法、启发式教学准备：

1、计算机网络教室。

一、创设情境，揭示课题。

向学生提问：同学们，下午第一节我们班上什么课？是从课程表中得。每个班墙上贴着一份课程表，才知。

设计意图：以“学生每天看课程表上课”来引出制作课程表，自然而又简明，很容易引起学生的兴趣。

二、引导分析，简化任务。

引导分析：同学们，要想做出漂亮的电子课程表，我们还要了解表格中的有关名词，观察一下表格。

观察表格由什么组成？当去掉课程表里的文字，剩下来的叫什么？横线叫行线、竖线叫列线，它们组成的小方格叫单元格。横向的单元格叫行，竖向的单元格叫列。单元格、行列、行线、列线。

三、制作表格，动手操作。

出示表格制作方法，简单明了告诉学生制作方法：在word中，专门给制作表格功能设计了一个菜单，这个“表格”菜单中包含各种关于表格操作的命令，我们可以集中在这个菜单中去完成表格的制作，大家可以打开word，进入表格菜单中浏览一下，了解关于制表的一些命令。学生动手操作时教师巡视检查，选取代表性错误作讲解。

设计意图：学生有不同的方法来制作表格，通过演示，不仅使学生的主体地位得到充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展，让学生自主探究，并学会遇到问题采用不同的途径来解决。

四、完整表格，深化学习。

在学生完成插入完整的表格后，引出本节课的教学难点，斜线表头的制作。

五、发挥想像，美化表格。

发挥想像，自由创作。

六、能力提升，拓展延伸。

信息技术是一门动手操作性较强的学科，学生的学习层次不同，在完成制作表格的基本操作后，鼓励部分学生进行复杂表格的制作年级课程表，使不同学习层次学生的能力得到更好的发展。适时给学生以提示。

同学们，今天我们学习了《制作课程表》，通过这节课的学习，我们知道，表格在生活中应用广泛，学会制作表格对我们的学习、生活、工作有很大的帮助。