往事依依教学设计范文（18篇）

教学计划需要合理安排学习时间和任务，避免过多的压力和负担。接下来是一些经典的教学计划范文，希望对大家有所帮助。

往事依依教学设计范文（18篇）

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往事依依教学设计范文（18篇）篇一

往事依依教学设计范文（18篇）篇二

《往事依依》是一篇回忆少年时代读书生活的散文，在整个教学过程中，分成三块进行。一、初步了解课文内容。通过小档案的设计，目的是激发学生学习课文的兴趣，同时也是希望培养学生课前预习的良好习惯。第二块是研读课文，品味文章优美的语言。目的是让学生学会赏析课文的方法，同时激发学生平时课外阅读积累的热情。第三块是感悟，让学生联系自身的生活来感悟文章的思想感情，从而和作者产生共鸣，从中获得启迪,达到我设计这堂课的最终目的，让学生象于漪老师一样爱文学。

二、教学步骤：

（一）、导入新课。

教学步骤教师活动学生活动。

1导入新课：出示作者照片观看。

2出示作者照片：请同学介绍一下所知道的于漪老师的情况。介绍。

（二）、检查预习情况，初步感知课文。

教学步骤教师活动学生活动。

1

创设情境：同学们已经预习了课文，我想看看大家的预习效果怎样，同时也测一下大家的记忆力。用什么方法呢？我为同学们设计了一个小小组活动：为作者设计一份小档案。怎么样？谈到小档案，有同学平时在报纸、杂志上看到过一些明星的小档案吗？回想一下都有些什么内容？谁来说说。（姓名、性别、出生、兴趣爱好、经历等）下面以小小组为单位，不看书来设计一份“于漪少年生活小档案”，看哪个组设计的小档案内容完整，设计合理。哪个组先设计好就先来投影展示。

协作组根据要求展开准备活动。

2请第一个设计好的协作组代表展示本组准备的小档案要求：请上台的代表在展示中声音响亮，其他同学认真听，仔细看，可做适当记录。

协作组派代表展示本组的设计。

3请同学评价展示的`小档案。学生评价，展示其他组设计。

（三）、研读课文，品味文章语言。

教学步骤教师活动学生活动。

1

围绕问题，进行独立地阅读和思考，并在书上圈点批注。

（四）、感悟：

教学步骤教师活动学生活动。

1

往事依依教学设计范文（18篇）篇三

1、理解阅读文学作品对人的成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。

2、朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。

课前准备：

1、学生搜索有关作者的资料。

2、自学字词，按照一般预习要求阅读课文：概括主要内容，推测写作意图，感受文章特色。

3、圈出文中大量运用的成语与名言佳句，理解其意思。

第一课时。

一、导入课文,激发兴趣：

播放配套光盘中的powerpoint，或者其他电影片段。自由谈论对《三国演义》的感受，教师引述课文相关片段进行小结。

（播放有问题可用realplay）。

二、自学成果检查交流。

1、介绍作者：

指名学生朗读自己搜索的作者资料，教师投影作者的照片。

（xp的系统就用幻灯方式，不然可用豪杰大眼睛、acdsee等件放大）。

2、检查字词。

教师根据《附录三》的字词，适当补充制作powerpoint。学生在自备本上完成练习。教师投影出示答案，学生互批。

3、学生自由谈论阅读这篇文章的感受。

三、指名配乐朗读。

音乐选自光盘qjwx\2、繁星\放映繁星和猎户星座\音乐（采用循环播放）。

四、学生分组讨论：

a、预习要求中对课文三个方面的认识b、自己阅读课文产生的问题。

（把不能解决的问题整理成文字）。

学生以小组的'形式提出问题，寻求解答。

教师可以根据学生的兴趣，抓住某一个问题适当讨论。

五、思考概括文中回忆了少年时期哪几件往事：

（在预习基础上的进一步思考归纳，整体感知课文）。

参考：

回忆了四件往事：1、小时候观图如身临其境、乐在其中。

2、学生时代读书美不胜收。

3、老师讲课入情入理，激起我课外阅读的兴趣。

4、老师教导令我受益终身。

同学小结：文章采用了对比引出回忆――回忆往事――收束全文的结构形式。

课后学习：1、将文中诗句补充完整，整理到读书笔记上。

第二课时。

一、朗读讨论，理解作者抒发的情感。

1、自由朗读，画出表现作者读书产生的感受的句子。

2、谈谈自己的理解。

3、把难以理解的句子总结出来，以供集体讨论。

二、作者这些事的叙述中，你最喜欢哪一段的叙述？为什么？（重点研读）。

（提示学生从多角度如精美的语言、形象的描绘、大量引用诗句增强形象性等去思考讨论）。

小组讨论，全班交流，交流中穿插有感情的朗读。

（独立思考，自由讨论）。

三、学生分组讨论总结课文（在笔记本上形成文字）。

四、讨论布置作业，组长主持分工。

“文学伴我一起成长”的手抄报。

往事依依教学设计范文（18篇）篇四

《往事依依》是一篇回忆少年时代读书生活的散文，在整个教学过程中，分成三块进行。一、初步了解课文内容。通过小档案的设计，目的是激发学生学习课文的兴趣，同时也是希望培养学生课前预习的良好习惯。第二块是研读课文，品味文章优美的语言。目的是让学生学会赏析课文的方法，同时激发学生平时课外阅读积累的热情。第三块是感悟，让学生联系自身的生活来感悟文章的思想感情，从而和作者产生共鸣，从中获得启迪,达到我设计这堂课的最终目的，让学生象于漪老师一样爱文学。

二、教学步骤：

（一）、导入新课。

教学步骤教师活动学生活动。

1导入新课：出示作者照片观看。

2出示作者照片：请同学介绍一下所知道的于漪老师的情况。介绍。

（二）、检查预习情况，初步感知课文。

教学步骤教师活动学生活动。

1创设情境：同学们已经预习了课文，我想看看大家的预习效果怎样，同时也测一下大家的记忆力。用什么方法呢？我为同学们设计了一个小小组活动：为作者设计一份小档案。怎么样？谈到小档案，有同学平时在报纸、杂志上看到过一些明星的小档案吗？回想一下都有些什么内容？谁来说说。（姓名、性别、出生、兴趣爱好、经历等）下面以小小组为单位，不看书来设计一份“于漪少年生活小档案”，看哪个组设计的小档案内容完整，设计合理。哪个组先设计好就先来投影展示。协作组根据要求展开准备活动。

2请第一个设计好的协作组代表展示本组准备的小档案要求：请上台的代表在展示中声音响亮，其他同学认真听，仔细看，可做适当记录。协作组派代表展示本组的设计。

3请同学评价展示的小档案。学生评价，展示其他组设计。

（三）、研读课文，品味文章语言。

教学步骤教师活动学生活动。

1出示要求：通过设计小档案，我们知道了作者回忆了少年读书生活的哪几件往事，但这只是对文章有了粗略的了解。下面请大家静下心来，打开课本，请同学们仔细阅读文章，来进一步品味文章。请同学们思考这样的问题：文中哪些词语、句段最能打动你的心，为什么？出示范例围绕问题，进行独立地阅读和思考，并在书上圈点批注。

（四）、感悟：

教学步骤教师活动学生活动。

2教师评价自由发言听讲。

（五）、结束语。

教学步骤教师活动学生活动。

往事依依教学设计范文（18篇）篇五

往事依依教学设计范文（18篇）篇六

瓜洲中学。

预设目标。

1整体学习,理清思路。

2欣赏优美典雅的语句,提高欣赏散文作品的能力.

教学流程。

一.创设情景,导入新课。

从《为你打开一扇门》让学生认识到生活中不能没有文学,。

学生交流自己和文学的一段难忘往事,引入课文,简介作者.

二.合作探究课文内容.

1、朗读课文,圈出不会读或读不准的字音,不明白意思的词语.

(师生讨论解决)。

2、分组讨论.

（1）文章作者回忆了自已的哪些往事?(一句话概括)。

读水浒传。

读千家诗。

听国文老师讲辛弃疾的`词南乡子-登京口北固亭有怀。

听新派的老师讲田汉的新诗南归。

（2）哪些词语表达了作者对这些往事的追忆之情?

搜索枯肠,历历在目,记忆犹新。

（3）这几件事是怎么衔接在一起的?

承上启下的句子(学生一起朗读)。

三.品味语言,明确主旨,欣赏背诵.

1、生默读课文,画出好词佳句,说说自己的理解.(交流讨论)。

2、生齐读第四段,再背出一两句读过的歌咏祖国风物或描写春夏秋冬景物的诗.

(学生表演,评价,集体背诵)。

1、请一位同学朗诵新诗南归(教师作指导)。

2、体会作者看画,读书,听课等情状,仿照作者的写法,写一位老师讲课时的情态和自己听课的感受.(写好后全班交流评价)。

3、考作者追忆这些往事的目的是。

往事依依教学设计范文（18篇）篇七

是一篇回忆少年时代读书生活的散文，在整个教学过程 中，分成三块进行。一、初步了解课文内容。通过小档案的设计，目的是激发学生学习课文的兴趣，同时也是希望培养学生课前预习的良好习惯。第二块是研读课文，品味文章优美的语言。目的是让学生学会赏析课文的方法，同时激发学生平时课外阅读积累的热情。第三块是感悟，让学生联系自身的生活来感悟文章的思想感情，从而和作者产生共鸣，从中获得启迪,达到我设计这堂课的最终目的，让学生象于漪老师一样爱文学。

二、教学步骤 ：

（一）、导入  新课。

教学步骤 教师活动学生活动。

1导入  新课：出示作者照片观看。

2出示作者照片：请同学介绍一下所知道的于漪老师的情况。介绍。

（二）、检查预习情况，初步感知课文。

教学步骤 教师活动学生活动。

1创设情境：同学们已经预习了课文，我想看看大家的预习效果怎样，同时也测一下大家的记忆力。用什么方法呢？我为同学们设计了一个小小组活动：为作者设计一份小档案。怎么样？谈到小档案，有同学平时在报纸、杂志上看到过一些明星的小档案吗？回想一下都有些什么内容？谁来说说。（姓名、性别、出生、兴趣爱好、经历等）下面以小小组为单位，不看书来设计一份“于漪少年生活小档案”，看哪个组设计的小档案内容完整，设计合理。哪个组先设计好就先来投影展示。协作组根据要求展开准备活动。

2请第一个设计好的协作组代表展示本组准备的小档案要求：请上台的代表在展示中声音响亮，其他同学认真听，仔细看，可做适当记录。协作组派代表展示本组的设计。

3请同学评价展示的小档案。学生评价，展示其他组设计。

（三）、研读课文，品味文章语言。

教学步骤 教师活动学生活动。

1出示要求：通过设计小档案，我们知道了作者回忆了少年读书生活的哪几件往事，但这只是对文章有了粗略的了解。下面请大家静下心来，打开课本，请同学们仔细阅读文章，来进一步品味文章。请同学们思考这样的问题：文中哪些词语、句段最能打动你的心，为什么？出示范例围绕问题，进行独立地阅读和思考，并在书上圈点批注。

（四）、感悟：

教学步骤 教师活动学生活动。

2教师评价自由发言听讲。

（五）、结束语。

教学步骤 教师活动学生活动。

往事依依教学设计范文（18篇）篇八

《往事依依》是一篇回忆童年生活的散文，但初一的学生面对这样一篇出自一位长者之手的文章，很可能难以达成共鸣。如果只是朗读，只是赏析，学生会觉得很遥远，我希望于漪的文学往事，尤其是对语文课、语文老师的深切回顾能让今天的学生也能领略语文的魅力。新课程注重的是人文与情感教育，我想有了共同的东西才能有共鸣，这就是我设计这堂活动课的最终目的，让学生也能象于漪一样爱语文。

本堂课是第二课时的内容，我设计了三个流程，分别是探访名师的依依往事、探寻名人的文学踪迹和探讨今日的初一语文。第一版块的设计意图是想通过制作电视访谈节目吸引学生积极地了解课文、理解课文，使主持人提出的问题更有层次与质量，使于漪的回答更符合人物身份与情感；还想吸引学生主动地去搜寻于漪的课外资料，让他们的节目更为丰富；更想让学生通过制作节目完成一种对课文的再创造。第二版块的设计目的有2个，一个目的是让学生从课内延伸到课外，学会收集、整理资料，这些名人的往事，不仅使他们增长了见识，还让他们真正体会到文学对于人成长的深刻影响力；第二个目的是想在收集资料的基础上进行再创造，模仿文章的写法，用第一称描绘人的内心世界，至于模拟名人的声音向同学娓娓道来，那是想提高学生学习的兴趣。第三个版块是想让学生从过去回到今天，从名人走向自己，真正去体味一下与自己息息相关的语文是怎样的，不管他们是爱她还是恨它，至少他们关注了语文，他们不再对她冷漠，这恰恰就是我设计这堂课的初衷。

二、教学步骤 ：

1、导入  新课。

教学步骤 教师活动学生活动。

二、探访名师的依依往事。

教学步骤 教师活动学生活动。

1创设情境：cctv-10有一个系列访谈节目“探访名师的金色年华”，今天就请各个协作组根据你对课文最感兴趣的一件往事，选择一个角度来制作本期节目。请各组先推选代表充当于漪、主持人，其他同学帮助代表们准备好发言提纲，要以课文为主要依据，参考课外收集的相关资料，揣摩人物情感，设计人物语言。整个活动时间把握在5分钟左右。协作组根据要求展开准备活动。

2请协作组代表展示本组准备的访谈节目要求：请上台的代表在整个模拟过程中声音响亮，符合人物各自身份，以求在短时间内给人以丰富的内容；其他同学认真听，仔细看，可做适当记录，最后根据同学的投票评出收视率最高的小组。各个协作组派代表展示本组的节目。

3请同学评价各组节目，选出最佳节目。学生评价。

三、探寻名人的文学踪迹。

教学步骤 教师活动学生活动。

3请同学评价各位代表的发言，选出“最打动我的发言”。学生评价。

四、探讨今天的初一语文。

教学步骤 教师活动学生活动。

2教师评价听讲。

五、结束语。

教学步骤 教师活动学生活动。

2教师评价听讲。

往事依依教学设计范文（18篇）篇九

教学过程：

一、作者简介：

于漪，江苏省镇江市人。1929年2月出生。1951年毕业于复旦大学教育系。1965年入党，1978年获“特级教师”称号，上海市扬浦中学语文教师。先后在报刊上发表文章160多篇，主要著作有《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》等。

二、导入新课：

“凡与于漪交往过的人，都称赞她的做人。她正直，敏捷，纯粹，真诚，厚道；她胸襟开阔，性格开朗，才华横溢……”这是语文教育界对她一致的评价，她之所以从一个教育学专业毕业初教历史的中学教师成为一个有口皆碑充满人格魅力的语文教育学家，和她青少年时期所受的'文学熏陶是分不开的，在我们今天学习的这篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文学对她的深刻的影响。

三、整体感知：

范读课文（配乐）。

听读要求：1．用圆圈画出你认为优美的词语。

2．用浪线画出你认为优美的句子。

检查听读：1．请学生读画出的词语。

2．请学生读画出的句子。

小组讨论：这篇文章的语言如诗如画，作者在文中回忆了哪几件往事？

1．生说。

2．师板书作结：

往事：看画读诗听课。

四、课文赏析：

（一）第一件往事。

作者在回忆这三件事时，情真意切，那么作者是如何写的呢？

小组讨论：

1．作者在看画时产生了哪些遐想？

生说师评，然后齐读第二节。

往事依依教学设计范文（18篇）篇十

（一）、导入  新课。

教学步骤 教师活动学生活动。

1导入  新课：出示作者照片观看。

2出示作者照片：请同学介绍一下所知道的于漪老师的情况。介绍。

（二）、检查预习情况，初步感知课文。

教学步骤 教师活动学生活动。

1

协作组根据要求展开准备活动。

协作组派代表展示本组的设计。

3请同学评价展示的小档案。学生评价，展示其他组设计。

（三）、研读课文，品味文章语言。

教学步骤 教师活动学生活动。

1

围绕问题，进行独立地阅读和思考，并在书上圈点批注。

（四）、感悟：

教学步骤 教师活动学生活动。

1

独立思考。

2教师评价自由发言听讲。

（五）、结束语。

教学步骤 教师活动学生活动。

往事依依教学设计范文（18篇）篇十一

一、学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2、认识作品展现的多姿多彩的生活画面，体会作者丰富的感情。

3、引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。

二、教学重点、难点：

1正确把握作者表达的感情。

2体会文章优美的语言。

3学习看书、读书、听课等的情状描写。

三、教学时数：

2课时。

四、课前准备：

1、作者的有关资料2、录音带。

五、教学过程：

第一课时。

一、导入新课。

1、每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月今天，我们就于漪老。

师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……。

2、预习检查。

指明学生讲解自己的`预习作业，其他学生互改。

3、作者简介。

学生介绍，教师作补充。

二、整体感知课文：

1、听录音磁带，初步感受作品的情感。

2、学生分自然段朗读课文，进一步把握作品的感情。（要求：学生点评）。

3、学生默读，并思考问题：

a、课文写了哪几件事？这几件事有什么共同点？

b、往事对“我”有什么影响？

要求：学生交流，要抓住文中的关键词，尽量用原文回答，以便更好地回答下面的问题。

4、学生讨论：

a、作者是怎样把这几件事串联起来的？

b、你能体会作者写“往事”的目的是什么？我们从中得到什么启发？

三、小结：

于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。

四、作业：

1、完成相关的基础练习。

2、熟读课文。

3、找一些歌咏祖国风物或描写四季景物的诗句，准备课上作交流。

第二课时。

一、复习巩固。

1、题目中“依依”的含义是什么？

2、结合作者的经历，说说读书为什么“使我一生受用不尽”？

二、品味优美的语句。

1、交流：学生自主选择喜爱的段落，朗读并讲讲自己喜爱的原因。

2、讨论：找出文中的成语，理解意思，并运用成语造句。

3、分组讨论：先小组内交流，然后各组派代表发言。

a给文中的诗句补充完整，并解释大意。

b运用诗句写出了家乡的什么特征？

c这一段写出了读书的什么作用？

d归结文章语句的特点。

三、欣赏文中听课的情状描写。

1、学生默读“听课”这一段，比较两位国文老师讲课的异同。

2、感受作者从两位老师身上得到了怎样的启示？

3、本段的写法表现了选材的。

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往事依依教学设计范文（18篇）篇十二

一、学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2、认识作品展现的多姿多彩的生活画面，体会作者丰富的感情。

3、引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。

二、教学重点、难点：

1正确把握作者表达的感情。

2体会文章优美的语言。

3学习看书、读书、听课等的情状描写。

三、教学时数：

2课时。

四、课前准备：

1、作者的`有关资料2、录音带。

五、教学过程：

第一课时。

一、导入新课。

1、每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月今天，我们就于漪老。

师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……。

2、预习检查。

指明学生讲解自己的预习作业，其他学生互改。

3、作者简介。

学生介绍，教师作补充。

二、整体感知课文：

1、听录音磁带，初步感受作品的情感。

2、学生分自然段朗读课文，进一步把握作品的感情。（要求：学生点评）。

3、学生默读，并思考问题：

a、课文写了哪几件事？这几件事有什么共同点？

往事依依教学设计范文（18篇）篇十三

(2)有感情的朗读文章，学会品味文章优美的语言。

(3)培养学生热爱生活，热爱自然，热爱祖国的思想感情。

朗读感受本文优美地语言， 培养学生热爱生活、热爱自然、热爱祖国的思想感情。

诗词的积累与运用。

教学安排：二课时

一、导入

2、作者简介

于漪 江苏镇江人，1929年生，现年75岁。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学语文特级教师。现任全国中语会阅读研究中心理事长。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等。

师：现在就让我们一起走进于漪老师的依依往事。在老师朗读时，请同学们思考一下这样几个问题，(出示投影一)老师有感情的朗读全文。

问题一 这篇文章表达了于漪老师怎样的感情?

问题二 于漪老师之所以成为全国著名的语文特级教师，与她的童年生活有关吗?请简要概括出作者回忆的几件依依往事：(训练学生概括能力，可讨论)

问题三 你们觉得这篇文章中哪一段或是哪几段最精彩，为什么?

你最喜欢文中的哪些哪一段呢?哪一段最精彩呢?

(欣赏第二段 )

1、作者看到了哪些景色，哪些词句写到呢?

2、作者为什么要描写梁山泊的自然风光呢?这段中哪些词语用的好，好在哪里?(因为梁山泊的自然风光表现了于漪老师对大自然的热爱。)

(欣赏第四段)

我们祖国的风光是美丽非凡，表现在一年四季景色的不同，(出示投影春、夏、秋、冬的诗句。)(老师指导朗读)

1、于漪老师为什么要引用这么多《千家诗》的诗句?表达了老师怎样的感情?(对文学的热爱。/对大自然的热爱。/对祖国的热爱。)

2、你还能说出哪些有关四季的诗词?

(欣赏第五段)

过渡句：高尔基说过：诗可以陶冶人的性灵。于漪老师有着深厚的文学功底，除了得益于文

往事依依教学设计范文（18篇）篇十四

童年的故事就犹如天上的繁星，数也数不清，有的星星已经黯然失色，有的却记忆犹新。

记得在我上小学六年级暑假的时候，天天在爸爸的耳边叫嚷着要去钓鱼，爸爸听的不耐烦了，决定选择一个好日子带我去钓鱼。一天风和日丽。早上七点左右，爸爸便把我叫醒，我十分疑惑的问爸爸：“为什么这么早起床钓鱼呀？”爸爸回答：“中午天气太热，鱼都睡觉了，不吃钩的。赶快起床，要不然不去了。”一听这话，我一骨碌爬起来，洗漱完毕准备出发。

不一会我和爸爸来到了池塘。这个池塘大约有100平方米，水挺深。池塘上空蜻蜓不停地盘旋，显得十分悠闲。爸爸拿出鱼竿，绑上鱼线，系上鱼漂，用他那熟练的动作将鱼线甩了出去。爸爸告诉我他是钓鱼高手，并且告诉我钓鱼的要领，然后把鱼竿递给了我，爸爸让我坐在小椅子上，它蹲在旁边钓鱼。半个小时后，一条鱼也没上钩，这严重打击了我的积极性，我的屁股开始坐不住了，鱼竿也开始摇晃起来。爸爸生气的说：“鱼都被你吓跑了，怎么吃钩呀？怎么你难道想打退堂鼓呀？我听后十分不服气，认真钓起鱼来。功夫不负有心人，不一会鱼漂开始摇晃起来，我双手握紧鱼竿往上拉。爸爸在旁边喊：带它溜，快。”可惜一切都太晚了，鱼冲破了那束缚，逃走了。我愣住了，呆呆的望着那鱼线。

中午到了，知了在树上吱吱的鸣叫，像是表达他的愤怒。爸爸对我说：“天气太热了，不如你回家吧，我保准钓到鱼，回家做鱼汤给你补补。我还想继续钓鱼，可是爸爸不同意，我只好回家了……几个小时过后爸爸还没回来，我不由担心起来。这时门铃响了，原来是爸爸，他伤心的扔下背包，说：“他看着别人已经钓了十几条了，自己一无收获，还白白交了50元钱。我听了后暗暗发笑，心里想：比我还差劲，还自称钓鱼高手呢。连一片鱼鳞都没钓着。

这就是我最难忘的往事。

往事依依教学设计范文（18篇）篇十五

第一课时。

教学过程 ：

一、导入  。

1、同学们，第一单元，赵丽宏的《为你打开一扇门》，把你带进了亲近文学、走进文学之门。但我们一踏进大门去就觉得眼花缭乱，似走入仙境，又似走入迷宫，近处是弯曲盘旋的山路，远处是波澜壮阔的天海。这浩如烟海的文学世界，让人痴迷又让人不敢涉足。

没关系，这节课，于漪老师用她曾经跋涉过的脚印，指引我们拥抱文学，用她曾经渡过这雾海小船载我们去遨游五彩斑斓的文学海洋。

2、作者简介。

于漪江苏镇江人，1929年生，现年75岁。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学。语文特级教师。现任全国中语会阅读研究中心理事长。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等。

播放于漪录像。简单评价一下：和蔼可亲、热爱生活（最好）、有精神。

二.整体感知课文内容10分钟完成以下内容（了解课文主要内容）。

1、请简要概括出作者回忆的几件依依往事：（训练学生概括能力，可讨论）。

回忆一：小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境。（以趣动人）。

回忆二：学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环。（以美动人）。

回忆三：两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。（以情动人）。

回忆四：老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。（以理服人）。

找规律。

2、作者回忆的几件往事都与什么有关？

与读书（画）有关。

3、“往事依依”应该有许多件，为什么作者的往事都是与“读书（画）有关”？

答：因为作者回忆的是学生时代的生活，学生时代是读书学习的时代，回忆起来，当然离不开读书。

再说，读书，编织了“我”童年美丽生活的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。正因为这样，“我”才对学生时代有关读书（画）这些往事留下深刻印象，产生了依依之情。

4、作者回忆这些往事对我们青少年有什么启迪？（练习第一题）。

从作者的依依往事探寻她成长的源头：少年时代多读优秀的文学作品、接受优秀文化的熏陶。

三、品味欣赏。

于漪的这篇散文，用一个字来评价就是：美。美在哪里：形美、神美。形美—语言风格、词语优美、神美—思想内涵有深度和广度。

1、文中哪些词语、句段最能打动你的心，为什么？（3人左右即可）。

教师范例：2段写看画入了神的几个词语用得准确贴切：“凝视”、“进入画中”、“‘徜徉’于山水之间”。寥寥数词，就把一个痴迷于想像的小学生形象勾勒出来。

阅读文章，要学会扣住关键字词来把握主要内容。

2、快速浏览课文，思考：作者在对下列往事的描写中，分别侧重于哪个字，请填出：

回忆一：小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境。（以趣动人）。

回忆二：学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环。（以美动人）。

回忆三：两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。（以情动人）。

回忆四：老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。（以理服人）。

3、下面我们逐一来感受：

一、以趣动人。

作者能这样做，她用什么方法，你会吗？凭借联想和想像产生的。

艺术欣赏的最高境界，就是与艺术品产生共鸣。方法是：一、培养兴趣；二、融自己于其中（转换角色、角度、时空）去联想、想像，去探求、去感知。（须笔记）。

欣赏此图，说说你在画中看到、听到、闻到、感受到的……。

今后在阅读、写作、鉴赏艺术作品中，要运用这种方法去训练自己，相信每位同学都能够在艺术的天空中得到陶冶，逐渐脱离低级趣味，提高自己生命的质量。

二、以美动人。

1、全班齐读p37。

作者列举的诗句分别是：春夏秋冬，分别用括号括起来。（见课本）。

2、课件展示春、夏、秋、冬图片，学生用课本上的诗句或者自己知道的诗句乱猜。

春天：

春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁)。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（《咏柳》）。

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

夏天：

接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。

秋天：

无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(杜甫)。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

冬天：

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪！

三、以情动人。

1、欣赏《南乡子(登京口北固亭有怀)---辛弃疾》。

何处望神州？满眼风光北固楼。

千古兴亡多少事？悠悠！

不尽长江滚滚流。

[创作背景]北固亭在镇江北固山头，下临长江，形势险峻。作者晚年任镇江知府时，登北固山，感慨历史的兴衰，因写此词。诗人登北固亭极目远眺，只见滚滚长江，却难见中原故国，不禁心潮起伏，思绪万端。他从京口曾是三国东吴都城，想到当年孙权仅十九岁便统帅万军坐镇东南，多次战胜强敌的英雄业绩，对比眼前只图苟安的南宋小朝廷的昏庸无能，感慨系之，便写下了这首《南乡子》。黄自选用这首著名的辛词，显然也有寄托爱国情怀的意思。

全班模仿跟读，抽查效果。

2、田汉的《南归》模糊的村庄/已在/面前，礼拜堂的塔尖/高耸昂然，依稀/还辨得出/五年前的园柳，屋顶上/寂寞地/飘着炊烟。

这首诗抒发的感情：孤独、惆怅、感伤的感情。（诗中的人如果是男的，他回来找什么？故乡、姑娘。结局会怎样？（家园破败、姑娘嫁人或是死了））。

学生个人朗读训练。

四、以理服人。

理—教我们读书明理，明做人的道理。

4、请同学们有感情地朗读自己喜欢的语段,各取所需,自由朗读,再次品味了文章优美的语句。

5、本文主旨。

创设情境：

设想一下：于漪老师今天也来到了我们的现场，她会对我们说些什么呢？

作者少年时代为什么会爱读文学作品呢？（真正根源）这就要具体从课文中去寻求答案了。

她热爱大自然、热爱生活、热爱祖国，她明白要去做一个志趣高尚的人。

青少年应该：一是热爱大自然、热爱生活、热爱祖国；二是要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。

—本文主旨：这篇课文的内容我们应该认识到的两点。

学生思考。

发言。

听讲。

四.延伸拓展。

1、创设情境：通过刚才的品味、朗读，我们可以发现：阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句，令人目不暇接。显示了作者深厚的文学功底，这是否是一日之功呢？作者从小酷爱读书，几十年如一日。青少年时代的所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了当今著名的语文教育家。

那么在你的生活中，是否也有过像作者一样的经历？你能否能举一例来谈一谈文学和你的成长有什么样关系？（提示：结合自己想一想，在自己的成长过程中对自己影响最大的一本书或电影。）。

五、结束语。

我希望大家做人就要做像于老师这样的人，从小热爱自然，热爱读书，热爱文学，把握现在，创造明天，做一个志趣高尚的人。

但愿在以后的日子里，同学们能一如既往地与我一起走进语文，体味语文的独特魅力。希望20年后的你们回忆起今天的依依往事时，依然会热爱语文。

六、作业 。

1、cctv-10有一个系列访谈节目言，“探访名师的金色年华”，今天就请4个组根据你对课文最感兴趣的一件往事，选择一个角度来制作本期节目。请各组组长先推选代表充当于漪、主持人，其他同学帮助代表们准备好发言提纲，交给组长要以课文为主要依据，参考课外收集的相关资料，揣摩人物情感，设计人物语。

我们将评选出最佳节目。

2、出示活动要求：

你还知道哪些名人的有关文学的往事，请试着模仿课文，用第一人称叙述他的一件事例，并能模拟名人的语气有感情地娓娓道来。

请各组在课外收集资料的基础上，按以上要求一一在组内交流，并选出代表准备全班交流。

评出“最打动我的发言”。

3、科代表更正字词，规定抄写字词。

于漪赠言。

语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。

———于漪。

作者邮箱：

往事依依教学设计范文（18篇）篇十六

往事依依教学设计范文（18篇）篇十七

1、理解阅读文学作品对人的成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。

2、朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。

课前准备：

1、学生搜索有关作者的资料。

3、圈出文中大量运用的成语与名言佳句，理解其意思。

第一课时。

一、导入课文,激发兴趣：

播放配套光盘中的powerpoint，或者其他电影片段。自由谈论对《三国演义》的感受，教师引述课文相关片段进行小结。

（播放有问题可用realplay）。

二、自学成果检查交流。

1、介绍作者：

指名学生朗读自己搜索的作者资料，教师投影作者的照片。

（xp的系统就用幻灯方式，不然可用豪杰大眼睛、acdsee等件放大）。

2、检查字词。

教师根据《附录三》的字词，适当补充制作powerpoint。学生在自备本上完成练习。教师投影出示答案，学生互批。

3、学生自由谈论阅读这篇文章的.感受。

三、指名配乐朗读。

音乐选自光盘qjwx2、繁星放映繁星和猎户星座音乐（采用循环播放）。

四、学生分组讨论：

a、预习要求中对课文三个方面的认识b、自己阅读课文产生的问题。

（把不能解决的问题整理成文字）。

学生以小组的形式提出问题，寻求解答。

教师可以根据学生的兴趣，抓住某一个问题适当讨论。

五、思考概括文中回忆了少年时期哪几件往事：

（在预习基础上的进一步思考归纳，整体感知课文）。

参考：

回忆了四件往事：1、小时候观图如身临其境、乐在其中。

2、学生时代读书美不胜收。

3、老师讲课入情入理，激起我课外阅读的兴趣。

4、老师教导令我受益终身。

同学小结：文章采用了对比引出回忆――回忆往事――收束全文的结构形式。

课后学习：1、将文中诗句补充完整，整理到读书笔记上。

第二课时。

一、朗读讨论，理解作者抒发的情感。

1、自由朗读，画出表现作者读书产生的感受的句子。

2、谈谈自己的理解。

3、把难以理解的句子.总结出来，以供集体讨论。

二、作者这些事的叙述中，你最喜欢哪一段的叙述？为什么？（重点研读）。

（提示学生从多角度如精美的语言、形象的描绘、大量引用诗句增强形象性等去思考讨论）。

小组讨论，全班交流，交流中穿插有感情的朗读。

（独立思考，自由讨论）。

三、学生分组讨论.总结课文（在笔记本上形成文字）。

四、讨论布置作业，组长主持分工。

“文学伴我一起成长”的手抄报。

往事依依教学设计范文（18篇）篇十八

时间似流水，转眼间从一只毛毛虫蜕变成了蝴蝶，在这首动人心弦的曲子中，我仍记得那一段。小时候的我总记得外婆的大手挽着我的小手，迈着小脚走出镇子的石板街，走过小木桥。

小时候父母工作忙，我便交由外婆抚养。外婆每天要从她那窘迫衣兜里，挤出钱为我买一些营养品，外婆每天都在我睡前讲一个小故事，我每次都有一个甜甜的梦乡……就这样，长年累月，外婆成了我生活中不可缺少的人。

嘱咐了一遍又一遍，到了车站，外婆抱着我摸摸头发，亲亲脸蛋，怎么也不肯放手。车缓缓开动，在外婆的大手松开握小手的`一瞬间我"哇"的声大哭起来，“外婆，我要外婆……”外婆再也忍不住了，边跟着汽车一路小跑，边用袖口擦拭不住滑落的泪水，母亲看着外婆这样很是心痛，她也心软了，忙唤司机停了车，我赶忙飞扑到外婆那温暖的怀里，外婆一把搂住了我，抱起了我，在我的脸上"刻"上了几个深深的吻。