假如没有灰尘教案设计范文（14篇）

在教育教学领域里，教学工作计划被广泛应用于各级各类学校之中。以下是一些教学工作计划的参考资料，供大家参阅和学习。

假如没有灰尘教案设计范文（14篇）篇一

又一个月过去了，在它们茂密的叶子里，透出了一朵朵紫红色的花。

()一个多月过去了，鸡冠花越长越大，越长越高，有我身子一半高。

()它的样子和颜色真像大公鸡的冠子，在阳光下，显得那样鲜艳，那样美丽!

()园子里有两棵鸡冠花苗，它们矮矮的个子，长着几片嫩绿的小叶儿，在微风中摆动。

()它们嫩绿的“外衣”也早已脱去了，换上了一件深绿色的长袍。

()每天傍晚，我给小花苗浇水、除草，有时还松一松它周围的泥土。

瞧瞧我的阅读天地。

前几年，我们房子周围的污染一直令人们头疼，灰尘像无忧无虑的爱旅行的小娃娃。它们可是无处不钻，眼睛里、喉咙里、家中、衣服上、鼻孔内，它可真令我烦恼。只要它一高兴，嬉闹起来可把人们害哭了，随风到处乱飞。当我打开电视，哎呀，沙沙的像下雨，看了也难受，原来又是灰尘在捣乱。爸爸只得拿起电吹风朝里吹，结果反而弄得满屋子都是灰尘。

谢天谢地，这终于成了过去的事情了。现在我们的房子周围已经种满了各种树木花草，周围充满绿色：绿色的树，绿色的草。再配上那些红的、黄的、紫的花，实在太美了!它们都绽开了那深藏多时的笑脸，把灰尘大口大口地吃进去。房子后面还建起了高高的宾馆，旁边有个很美的喷水池。那白花花的水柱，欢快地旋转着，像周围喷洒着细细的水珠，那清凉的细水珠湿润着空气，灰尘都昏昏欲睡了，它们垂头散气地摔下来，好像一下子不见了。啊!空气好新鲜，我张开双臂深深地吸着这清新的空气，好舒服!

假如没有灰尘教案设计范文（14篇）篇二

首先，我对教材进行简析。这是一篇说明性强的略读课文。在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将始终是蔚蓝色的；假如大气中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，大气中的相对湿度不断上升，就会影响生物的生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利弊害，造福人类。

基于以上教材分析，我确定了以下教学目标要求：

知识与技能方面。

第一，正确流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

第二，领悟作者的表达方法，学习运用。

第三，懂得任何事物都有两面性，受到辨证唯物主义启蒙教育。

过程与方法方面。

第一，联系上下文，在阅读中扫除字词阅读障碍。

第二，围绕“自学提示”展示讨论学习，了解课文主要内容。

第三，我为灰尘平反，从正反两个方面认识灰尘的优缺点。

情感、态度与价值观方面。

第一，激发学生对大自然的探究兴趣。

第二，懂得任何事物都有两面性，受到辨证唯物主义启蒙教育。

根据五年级学生的年龄特征和认知规律，我认为学习本文的重点是如何领悟作者的表达方法，并学习运用；难点是怎样懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

基于以上理解，本课时教学我确定以下教学步骤：

第一环节，谈话导入。

上课伊始，我抓住部分同学擦桌子的镜头，问：“为什么擦桌子？”“因为桌面上有灰尘”从而引入课题，让同学们说说身边的灰尘。（板书课题：灰尘）。同学们都说灰尘的危害，是呀，身边的灰尘的确讨人厌，惹人烦。但我们有没有想过假如没有灰尘，那将会怎样？（板书：没有）。让学生充分地说，然后选取有代表性的答案如：干净、漂亮、健康之类的让学生上台板书。之后，我顺势追问：假如没有灰尘（板书：假如），我们的生活真的就高枕无忧了吗？学习了这篇文章我们就知道了。把学生引入课文学习。

第二环节，学习课文。

我先让全班齐读连接语中一段阅读提示，明确要求。然后让学生初读课文。要求：做到正确流利地朗读课文，粗知文章大意。接着，出示表格让小组讨论，完成表格。表格的内容是灰尘的特点、作用、文中使用的说明方法，让学生学习中分析、概括，进一步提高自主阅读的能力。学生完成表格后，进行交流，老师根据学生回答，依次写出灰尘的特点——小、多，散射色光，吸湿性能；作用——削弱阳光强度，天空呈现多彩，形成雨、雪、云、雾；文中使用的说明方法——引用、列数字、假设、举例子、比较，假设，假设。让学生懂得作者采用了引用、列数字、假设、举例子、比较等说明方法说明了灰尘的特点和作用。重点点拨，采用这些说明方法的妙处。如，文中第三自然段，作者采用列数字、对比等说明方法，说明灰尘的特点与采用简单直述——“灰尘很小很小。”这两种叙述方法进行比较，突显采用说明方法使叙述具体、形象、具有说服力的妙处。为巩固印象，加深理解并与艺术教育整合，我留下一些时间让学生画图回味——把天空逐渐由蓝变白呈现的图意画出。

第三环节，我为灰尘平反。

在这一环节，我在学生理解课文知道了灰尘鲜为人知的另一面后，为灰尘鸣不平，说说灰尘对人类多彩生活的重要作用。其实，我们的多彩生活离不开灰尘的作用。我顺势引导，任何事物都具有两面性，我们要用正反两方面的眼光看事物——既要看到它的长处，也要看到它的短处。

第四环节，图片欣赏。

我让学生欣赏收集到的大自然中的美景图片。如，晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕，并请大家用积累的有关词汇形容，抒发情感，达到提高学生的语文素养，激发探索欲望。

第五环节，总结、谈收获。

让同学们说说今天学习了《假如没有灰尘》一课后有什么收获。通过这一问可检查学生的学习收获情况，从而让学生学会辨证地看待事物，激发他们探索自然界奥妙的热情。

第六个环节，拓展延伸。

我布置让学生收集自然界中具有明显两面性性质的事物资料，语文综合实践课上准备交流。

附板书：

干净               削弱阳光。

漂亮               使天空多彩。

健康      使天空形成云、雾、雨、雪。

假如没有灰尘教案设计范文（14篇）篇三

一、教材分析：

《假如没有灰尘》一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是说明文单元，对学生的学习要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并且试着加以运用。《假如没有灰尘》一课，是本单元的第四篇课文，略读课文。

《假如没有灰尘》是一篇非常吸引人的说明文，他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。

二、学情分析：

由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。他们能够从文章中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。另外，“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。

三、教学重难点。

1、教学目标：

知识目标：学习本课生字，理解和积累本课语言；知道灰尘的特点和作用。

能力目标：理解课文主要内容，继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作假设、列数字、对比等说明方法。体会作者准确的用词，形象的表达。

2、教学重点、难点。

重点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。

难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都具有两面性。

四、教学思路：

1、创设情镜，激情导入。

2、初读课文，了解要求。

3、依照提示，自学讨论。

4、全班交流，点拨指导。

5、小结感悟，延伸拓展。

五、教学设计：

一、创设情境，激情导入。

设计意图：作者以“假如没有灰尘”这个假设作为文题，目的就是从一个全新的角度介绍灰尘这种司空见惯的东西，以引起读者的好奇心，引发他们的阅读兴趣。

因此教学的.导入部分，我们与作者的步伐一致，也采取了这种形式引起学生的学习兴趣，同时也对作者命题的巧妙进行了渗透。

我们一起走进今天我们学习的这篇课文吧。

二、初读课文，了解要求。

设计意图：学生采用自己喜欢的方式自读课文，了解课文大意，认识生字生词，说说没有灰尘行不行。

1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，说说没有灰尘行不行？

2、出示生字生词指名学生认读，教师教读。

三、依照提示，自学讨论。

设计意图：略读课文就是要以学生的自学为主，但是这种自学又不能是漫无目的地乱读，学生的阅读思考需要指导和引领，而略读课文前边的导语，起到的就是这样的作用，因此设计了这一环节的教学。小组合作学习方式，把自主权交给学生，通过学生“找一找”、“读一读”、“感一感”，让学生全员参与，全方位参与，从填表中弄明白灰尘的特点，作用及说明的表达方法。

1、指名读阅读提示，明确学习要求。

3、小组合作完成表格。

灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法。

四、全班交流，点拨指导。

设计意图：让学生找出课文中描述灰尘特点和作用的句子，把它读出来，以读带讲，并说说使用的说明方法，通过读表现出灰尘的特点和作用。

五、小结感悟，延伸拓展。

设计意图：让学生整合学习的内容和知识，融会贯通，在对文章内容有了明确认识之后，要引导学生理解表达方法，首先是总结4-6自然段相同的表达方法，其次是感受这篇课文最突出的做假设的方法，通过读4—6自然段的最后一句话，知道人类的生息离不开灰尘。结合前面讨论的灰尘的危害，引导学生对比灰尘的危害与作用，体会任何事物都具有两面性这一深刻哲理。

1、默读4—6自然段，找出他们在表达方法上有什么共同点。

3齐读这几句话，说说你从中受到了什么启示？

五、板书设计：

设计思路：根据学生回答，适时进行板书，很好地体现了教学目标，帮助学生更好的把握课文的重难点。

假如没有灰尘教案设计范文（14篇）篇四

读了《假如没有灰尘》，我觉得世界上的各种事物都有所长，哪怕是小小的灰尘也不例外。

灰尘是很多人都讨厌的东西。它有碍环境卫生，危害人类健康。因此，很多人总是说：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”可是，你们知道吗？人类的生息是离不开灰尘的。小小的灰尘可以使阳光变得柔和，不会让我们睁不开眼睛；在人类眼里毫无作用的灰尘还可以散射阳光，让天空不会始终只有蔚蓝色；有用的灰尘还具有吸湿性能，它可以不让世界万物始终是湿漉漉的。所以，灰尘对于我们人类来说是很有用的。

小小的灰尘都有如此多的作用，那我们人类就更有用了。我们班上有一位男同学，作业做不好，走路也总是慢吞吞的。我们班的大部分同学都不理他，要么就在他背后说他的坏话，骂他“傻子、笨蛋、愚蠢……”我呢，觉得他并不傻，也不笨，更不蠢。他比那些上课不认真的、坐在那椅子上像木头人的同学要好上几倍呢。我吧，还认为他很聪明。他上课积极举手发言，而且语文理解能力极高。每一次上语文课，他总是答对老师提出的问题，得到老师的高度赞扬。我还觉得他是我们的榜样。因为他不仅能忍受别人的冷言冷语，还能在别人的批评下越来越努力地学习。

假如没有灰尘教案设计范文（14篇）篇五

二、教学目标：

1、让学生了解说明文的表达方法。

2、让学生懂得灰尘的特点与作用，知道任何事物是有两面性的，了解什么辩证唯物主义。

3、培养学生的自学能力。

三、教学重难点。

1、重点：学会说明文的表达方法，理解课文的内容。

2、难点：如何辩证得去看待一件事物。

四、教学准备。

多媒体课件。

五、教学过程。

1、创设情景，导入新课。

上课了，走进教室，故意擦黑板，搞出些灰尘。然后有坐在前排的学生在咳嗽。

师：同学们，这灰尘是不是很令人讨厌呀？

生：是的。

师：老师也是和你们一样讨厌这灰尘，让我们一起看看这灰尘还给我们生活带来什么影响。（出示课件，沙尘暴的图片）是不是很麻烦呀？要是没有灰尘那该多好呀，那现在就让我们一起来学习这篇课文《假如没有灰尘》。（板书课题-假如没有灰尘）。

2、自学课文，了解大意。

（出示课件，自学课文的要求）。

生：清楚。

师：好，那我们现在就开始吧，看后可以小组讨论讨论。

……。

3、精读。

师：好，大家都看明白课文的大意了吧？都会读吗？

生：会。

师：（出示课件-课文）那好，我请几位同学读一下，看是不是读得正确。（指名学生读第一段）。

……。

生：看到了灰尘的危害，但人又离不开灰尘。

师：对，灰尘确实是对我们有危害，但是也不能离开它，为什么呢？要是没有了灰尘我们又会怎样呢？我们接着看。（指名学生读第三段）。

……。

师：从这段中，你知道了些什么？

生：灰尘的特点。……。

师：好，下面分组来讨论一下假如没有灰尘我们会怎么样？

（分组分别讨论第4-6段，然后给代表说说结果，包括灰尘的作用）。

4、范读。

师：恩，看来大家都知道为什么我们不能没有灰尘了吧？那我们一起来读读这四句句子好不好？（出示课件，假如……）。

……。

5、默读。

师：很好，大家都读得很好。从灰尘的作用来看，我们没有灰尘行吗？让我们再次认真的自个儿默读一下这四句句子，好好感悟一下。

……。

六、回顾总结。

师：通过这节课的学习，你们知道了些什么呀？又得到了一些什么启示？

……（任何事物都有两面性，要辩证的去看待任何事物）。

七、课后作业。

师：同学们回去后，收集一下生活中还有那些东西是两面性的，明天上课就和老师、伙伴们分享一下。

假如没有灰尘教案设计范文（14篇）篇六

基础题：

一、把括号内不恰当的字划掉。

(既即)使(蔬疏)菜(固故)然。

依(附付)(颗棵)粒(蔚尉)蓝。

二、缩写下列句子。

1、灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，如同无数个点光源。

2、阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。

设计意图：通过多练习，区分形近字，从而使学生能从理解词语到正确熟练的使用;掌握缩句的方法，会提炼句子主干。

阅读题:。

一、在括号中填上恰当的关联词语。

1、()大气中没有灰尘，天空()将变成白茫茫的一片。

2、()这些小水滴对阳光的折射作用，()才会有气象万千的自然景色。

3、()灰尘是人人讨厌的东西，有碍环境卫生，()人类的生息离不开灰尘。

设计意图：学会关联词的运用，体会关联词在表情达意方面的作用。

二、修改病句。

1、他经常回忆过去有趣的往事。

2、自然科学对我很感兴趣。

三.下面的句子用运了那些修辞手法。

a设问b疑问c反问d感叹e陈述。

1.灰尘大多具有吸湿性能。()。

2.假如空中没有灰尘，大自然将是多么单调啊!()。

3.假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢?()。

4.你的作业完成了吗?()。

5.刘胡兰难道不值得我们学习吗?()。

6.海底是否没有一点儿声音呢?不是的，海底的动物常常在窃窃私语。()。

假如没有灰尘教案设计范文（14篇）篇七

1、认识4个生字。

2、朗读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。(任何事物都有两面性。)。

3、了解可闻所用的说明方法。

1、生字卡片。

2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系：

3、查字词典，理解意思：

勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说;屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》板书课题。

2、边读边画出生字词，读一读体会在课文的意思。

3、出示生字词指名带读：

勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

1、指名读阅读提示。

2、先默读思考：

灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。

3、小组合作完成表格：

灰尘的特点。

灰尘的作用。

教师巡回指导，特别是昆较大的小组，及时表扬合作好的小组。

小组汇报时，要通过读表现出灰尘的'特点和作用，学生评读。

1、指名读3、4、5自然段最后一句话，你从中得到什么启示?

人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确认识。

2、你还了解生活中那些被看成废物的东西，又怎样的价值?

3、交流课前查的资料：

说说灰尘与人类生活的关系。

假如没有灰尘教案设计范文（14篇）篇八

假如没有灰尘教案设计范文（14篇）篇九

1．指导学生认识4个生字。

2．指导学生正确、流利地朗读课文，理解课文资料，明白灰尘的特点和作用。

3．指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。

4．指导学生懂得任何事物都有两面性。

[重点难点]

领悟说明文的表达方法。

[课时安排]1课时

[教学过程]

灰尘无时无刻不在，与我们的生活息息相关。在同学们的印象中，灰尘都有那些危害呢？（学生发表看法。）

灰尘既然有这么多害处，大家可能在想，如果自然界中没有灰尘就好了。假设一下，如果没有灰尘，人类和自然界会是什么样？（指名作答。）

真是这样吗？让我们打开课本，去深入认识一下灰尘吧！（板书课题。）

这是一篇略读课文，请同学们详细阅读自读提示，看看都给我们提示了哪些要求，根据要求自学课文，进行批注。

1．读了课文，你发现你的想法和课文的介绍有什么不同吗？对此，你有什么感受？

2．那么灰尘有哪些特点和作用呢？作者是怎样说明的？请同学们自读课文第三至第五自然段，用自己喜欢的符号画出相关的词句。（学生自读自悟，进行批注，教师巡视指导。）

3．全班交流。

（1）“灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，如同无数个点光源。阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。”

特点：吸收光线，反射光线。

作用：削弱阳光强度。

说明方法：透过作比较进行说明，突出了灰尘的重要作用。

（2）“灰尘大多具有吸湿性能。空气中的水蒸气务必依附在灰尘上才能凝结成小水滴。这样，当空气中的水蒸气到达饱和时，分散的水汽便依附着灰尘而构成稳定的水滴，能够在空中长时间地漂浮。假如空气中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。”

特点：具有吸湿性能。

作用：使地上万物不都是湿漉漉的，使生物得以生存，使大自然更加丰富。

说明方法：使用假设，清楚明白而又生动形象。

1．从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？

2．生活中的哪些事物具有两重性？举例说说。

假如没有灰尘教案设计范文（14篇）篇十

在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将只有单调的蔚蓝色；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

全文层次分明，条理清晰。语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

假如没有灰尘教案设计范文（14篇）篇十一

在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将只有单调的蔚蓝色；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

全文层次分明，条理清晰。语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

【设计理念】。

重视学生的`独立阅读能力的培养，将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一起，让学生在语言实践中学习语文，习得方法，懂得道理。

【课时安排】。

1课时。

【课前准备】。

收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

教学目标。

1、认识4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3、领悟表达方法，并学习运用。

4、懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。

教学重点。

在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。

教学难点。

明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。

教学过程。

一、谈话激趣，导入新课。

1、你喜欢灰尘吗？为什么？看到“灰尘”一词，老师想起一句诗：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈一谈你对这句诗的理解。

2、是啊！这就是灰尘，它散落在窗台桌面，污染环境；漂浮在空中，如影相传、传染疾病，所以人人都讨厌它。假如没有灰尘，这世界将会是什么样的呢?今天我们就来学习这篇课文。（板书：假如没有灰尘）。

二、默读课文，印证设想。

2、学生交流。

三、精读课文，自主学习。

1、请同学们自由读课文，想一想灰尘有什么特点和作用，并用“------”画出写灰尘的特点的句子，用“———”画出写灰尘作用的句子。

2、同组同学互相交流。

3、全班交流汇报。

（1）灰尘的特点。（小）。

你从课文哪些地方感受到灰尘的小？

出示：“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。”

读句子，从中你感受到什么？（灰尘的细小、极小、微小）。

这句话是怎样写出灰尘的“小”的？这样写有什么好处？

“庞然大物”是什么意思？作者说哪些灰尘是“庞然大物”？拿看得到的灰尘和谁比？大的灰尘直径是小的灰尘直径的多少倍？这里作者用了什么写作方法？（列数字、作比较）。

灰尘如此微小，让我们感到惊讶。让我们带着惊讶的情感读读这段话。

这段话介绍了灰尘的大小。作者运用列数字、作比较的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，更具体，真实地突出了事物的特点，增强可信度。

（2）灰尘的作用。

灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。灰尘能——；灰尘能——；灰尘能——。

灰尘的作用真不小！下面请同学们从第4—6自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以————”这个句式来说说灰尘的作用，并想想课文是怎么说明灰尘这一作用的。

4、通过学习，我们对灰尘的特点和作用有了了解。假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？（出示句式：假如大气中没有灰尘，————。

（1）填写课文内容。

（2）读一读，说一说，你从这几句话中发现了什么？

5、补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘也哪些作用？(出示《一粒灰尘能怎么样》)。

6、灰尘的作用真神奇，难怪作者在文章的结尾用了一个感叹号。作者为什么要用感叹号？是讨厌灰尘吗？带着赞美的语气齐读最后一句。

7、那么，作者开头是怎么写的？请同学们再读第1自然段进行比较。

8、是啊！小小的灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。这叫什么？（事物的两面性）看来世界上的万物都存在两面性，被我们深恶痛绝的灰尘也有它不容忽视的存在价值。

四、明白道理，拓展思维。

1、从灰尘的危害和作用中，你悟出来什么道理？

2、从人们在生活中对待灰尘的的看法，你有什么想说的吗？

3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性？请举例说明。

如电视、网络、蛇毒。

4、读了这篇课文，你有哪些收获？

五、作业超市，选择练笔。

1、让学生继续以《假如没有灰尘》为题写下去，可以写生活中没有灰尘的益处，要求有科学或生活实践的依据。

2、运用说明方法仿写一种事物。

假如没有灰尘教案设计范文（14篇）篇十二

1.认识4个生字。正确读写“然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

3.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3.领悟作者的表达方法，并学习运用。

4.懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的方法。

明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

媒体资源

1.出示诗句：古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈谈你对这句诗的理解。

“古往今来”是指从古代到现在；“拂拭”是指弹掉或者擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。

2.结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？

3.假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？

1.大声朗读课文，思考：没有灰尘行不行？

2.边读边画出生字词，教师出示生字词。

3.指名带读生字：勿 尘埃 拂拭 饱和 依附 湿漉漉 朝阳 日晕 单调

4.接下来我们随着范读进一步学习本课生字词。教师播放媒体资源

1.默读课文，看看灰尘有什么特点和作用？

2.小组内部讨论，之后全班交流。

3.教师引导学生学习总结。

4.学习这篇课文，你学会了哪些说明方法？

1.从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？ 灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。 2.生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。如电视，网络，游戏…… 3.小练笔：根据课文和自己掌握的资料，以“我是灰尘”为题，写一篇小短文。

假如没有灰尘教案设计范文（14篇）篇十三

《假如没有灰尘》语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

学习目标。

1.认识4个生字.

2.默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨证的看待事物.

3.巩固本单元学到的说明方法.

课前准备。

生字卡片.

收集资料了解灰尘与人类生活的联系.

查字词典，理解下列词语的意思：勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调.

教学过程。

谈话导入，创设情境。

上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢.

初读课文.整体感知。

枪自由读课文，要求做到读得正确、流利.

枪出示生字生词，引导学生正确认读.

枪指名读课文，检查读书情况.

精读课文.自主学习。

枪出示自学提示.

a.默读课文，看看灰尘有什么特点?用“——”画出来.灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来.

b.与同组同学互相交流.

枪全班交流汇报.

a.灰尘的特点：

(1)小.

(2)来源于土壤和岩石.

(3)在空中飘浮.

b.灰尘的作用：

(1)反射光线.

(2)反射光波较短的.光线，吸收光波较长的光线.

(3)灰尘具有吸湿性能.

枪通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢?

假如没有灰尘教案设计范文（14篇）篇十四

一般来说，灰尘真是人人讨厌的东西，五年级的孩子当然也不例外。《假如没有灰尘》这篇文章从人人讨厌的灰尘入手，介绍灰尘对于人类生活的巨大作用，其意义有两方面。第一，让学生从科学的角度了解灰尘的真面目；第二，我觉得是更主要的方面，培养学生辨证地看世界的眼光。如果是一篇其他题材的文章，要培养辨证地看世界的眼光，肯定应该处理成主题型文本，但是，作为一篇科普小品文，这种培养，还得建立在语用的基础上。通过反说、正说和论说三种不同角度的言说，学生既了解了灰尘的特点和作用，又训练了多种形式的表达能力，还不知不觉地受到科学精神的熏陶，所以，我称这个片段教学为“科学和诗的完美之旅”。

【教学目标】。

1、了解灰尘的特点和作用；

2、通过各种不同角度的言说，积累并运用科学而诗意的语言；

3、培养学生辨证地看世界的眼光。

【教学重难点】。

重点：了解灰尘的特点和作用；

难点：通过各种不同角度的言说，积累并运用科学而诗意的'语言。

【教学过程】。

一、导入新课。

引导：我们都喜欢整洁，而讨厌肮脏。在我们心里，干净等同于是褒义词，而肮脏就是贬义词。

屏显：

一尘不染窗明几净焕然一新。

藏污纳垢尘土飞扬乌烟瘴气。

组织学生有表情地读词语。

二、反说――灰尘之弊。

引导：读着这样的词语，我们不禁常常想，假如没有灰尘，世界该多美好啊！联系你的生活实际，用这样句式说话。

屏显：