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2023年莲叶青青课文（精选17篇）篇一
课上，我们观看了一位教师关于上《莲叶青青》这课的视频，从中我们可以汲取优秀的教学方法，改进正常教学中的不足之处。
多媒体教学是现在教学的有效手段之一，生动形象的丰富了教学内容。课件的导入，带领学生进入上课环境，不再是单纯的教室口头授课。教师与学生之间的互动，也增添了上课时的乐趣，学生不再埋头盯视课文，或者神游天边，教师也能很好的掌控教学进度，了解学生疑难困惑。课堂上的朗读，能加深学生对课文的理解，倡导自主学习是很必要的。
但是，在此视频中，这位教师能更全方位照顾到更多学生，将更完美，个别学生的师生互动，会使有些本想积极发言的学生少了机会，从而降低了上课效率和积极性。
我觉得，我的理论和实践知识，将会在今后的课堂及生活中得到积累，不断完善自己。
2023年莲叶青青课文（精选17篇）篇二
这节课上，我们观看了《莲叶青青》的教学视频，这是一篇小学语文四年级下册的课文。通过观察和体会，我看到了其中的优点和一些缺点。
在课上，老师很亲切地讲述课文，情感丰富，能够激发学生的兴趣。而且老师在板书上面，写得很慢，这样可以让学生们知道一笔一划，我们今后做老师的也要重视这一点。老师一开始就通过图片来引入课题，这种方法能够激发学生对文章的兴趣，引导他们进入课文。并且老师还问学生们有没有一些和课题有关的，这也可以使同学们回味以前所学过的知识，这样更能提高他们的积极性。在学生们读课文时，老师对他们个别交流，这样也使同学们合作交流，提高教学效率。通过读字，读词，读句子，读段落，读文章，让学生们掌握了文中的字词，体会到文章的内涵，值得我们学习。
但是还有些不足，就是多尊重学生对语言文字的体会，不要过多的要书同学们，忽视了他们的自主性，这样会降低他们的学习积极性。还有要抓好课堂上的时间，以免课下上不完。如果我要上这堂课，我要努力学习这位老师的经验，和明确教学目标，把握重难点，发挥教师引导和促进学生能参与活动的作用，多方位多角度的激发学生的思维，帮助学生很好地理解本文的主旨。
2023年莲叶青青课文（精选17篇）篇三
《莲叶青青》是第五单元第一篇精读课文，本单元的4篇课文都是以爱为主题，表现并赞美了父爱、母爱、师爱、亲邻间的爱。学习重点是把握文章的主要内容，抓重点词句理解内容，体会情感。《莲叶青青》一文讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷花，每年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，她却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事。课文赞美了祖母那种为人善良，关爱他人的高贵品质。表达了作者对祖母的怀念之情。课文语言生动、简练，作者由景到人，触景生情，运用了首尾呼应，睹物思人的写作方法。
依据《语文课程标准》对本学段的要求，结合本单元的训练重点和学生实际，我设计了以下教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、学习结合关键词语，理解重点句子的意思。
3、理解、把握文章的主要内容，体会祖母为人善良，关爱他人的高尚品质。
教学重点：抓住课文的重点词句，感悟课文主要内容，体会情感。
教学难点：体会祖母为人善良，关爱他人的高尚品质，学习课文的`写法。
二、说教法及学法。
阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。其核心就是实现全面的交流与沟通。在教学活动中真正落实学生的主体地位。课标指出语文教学应关注文本对学生的人文熏陶，关注学生的情感，态度，价值观的发展，激发学生的思维，尊重学生独特的体验，促进高效阅读。
在教学中，我结合本文特点即：课文语言优美、耐人寻味。采用了以读代讲、以读悟情的方法。将重点放在体会祖母对荷叶的喜爱和后来祖母毫不犹豫地剪下荷叶送给别人治疮这两部分内容的感悟上。教学时，引导学生找出文中的重点词句，采用了“生自读―谈体会―师点拨――生再感悟―感情朗读”这样的方法使学生一步步对课文进行理解。让学生自读自悟、讨论交流、解决问题，通过多种形式的读，体会人物情感，感悟写作方法。
四年级孩子已经具备了自学能力、合作学习的能力，针对课文抓住重点词句理解课文的特点，让学生运用“读、找、品、议”的方法学习。
三、说教学流程。
（一）情境导入，渗透写法。
出示多媒体课件荷叶图：这就是一望无际的田田莲叶，到了炎炎夏日，莲叶亭亭地舒展开，色泽碧绿，青翠清凉。
同学们看着眼前的一池莲叶，你有什么感想？
可作者的感想与我们大不一样，一看到青青莲叶，就触景生情，不由得心生感动，想起了祖母。这究竟是为什么呢？这节课，我们就再一次走进课文《莲叶青青》一起回忆祖母那令人感动的往事。
（出示多媒体课件，使学生产生身临其境之感，生谈感受，师设悬念，由物到人，渗透写法。这篇课文看似写景其实写人，这是本文的一个难点，学生不易接受。在开始时做这样的铺垫，为结尾学习写法，奠定基础，达到水到渠成的效果。）。
（二）整体阅读，把握重点。
学生自由读课文，看看课文哪一部分回忆了祖母那些令“我”心生感动的事（板书：感动）。
是什么事竟让我如此感动？（再次设疑，激发学生探究意识，发挥学生的积极性和主动性，带着问题自主读书，提高阅读教学的效率）。
学生汇报（板书1、十分喜莲2、剪叶治疮）。
（三）品析词句，体会情感。
1、品析2―4自然段，体会喜爱。
学生默读2―4自然段，画出有关词句，然后组织学生交流讨论。
学生交流时，教师要引导学生从河泥的选用、种种藕、小莲叶冒尖、长出小莲叶、莲叶长大等过程中，体会祖母是怎样种植荷花的，荷叶慢慢长大她的心情怎样。
学生汇报时试着用“当……祖母……”句式说一说。（这样设计意在充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力进行创造性学习。）。
感动我的是祖母对荷花的喜爱之情，因为是十分喜爱，种植荷花十分慎重，下足了功夫，才会“令人吃惊”
再次找到感动自己的句子练习朗读，品味词句，读出感情。
（让学生带着自己独特的感受再次读书，读中品、品中读，感受到了祖母对莲叶的特殊喜爱之情，为下文体会祖母的高尚品质，做好铺垫）。
2、品析5―7自然段，体会关爱。
这是全文的重点部分，讲祖母把自己喜爱的荷叶剪下来送给别人孩子治疮。表现了祖母关爱他人的美好情感，而这正是“我”怀念祖母的根本原因。
（本环节设计，重在教给学生阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。采用小组学习的方式。学生自读自悟，教师只在疑难处适时点拨。引导学生结合自己的生活经验，联系实际体会感悟课文内容，尊重学生独特体验和见解。）。
首先，大屏幕出示阅读提示：
小组学习，适时点拨。
（学生通过细读品味、思考、理解、感悟句子所蕴含的深意，体会祖母的善良、朴实、无私。使学生之情、教师之情、作者之情产生共鸣。）。
此时，你想对祖母说些什么？
再次带着自己的感受朗读文本。
（阅读教学要“珍视学生独特的感受、体验和理解”学生在教师的引导下，联系自己的生活实际，凭借自己的情感与文本对话，感悟深刻、受到语言文字的熏陶感染。使学生主观能动地去学习，体验阅读的快乐。）。
（四）首尾呼应，学法悟情。
让学生把开头和结尾连起来读一读，体会文章首尾照应的写法。进一步体会作者对祖母深切的怀念和由衷的赞美之情。（有了前面的铺垫，体会本文的写法就水到渠成。渗透写法，意在使学生掌握一些写作方法，学以致用，提高习作水平。）。
（五）拓展延伸，课堂总结。
出示：爱，是祖母救治乡邻的青青莲叶。
爱，是xx。
（此环节的设计，将朗读与写话相结合，让感悟的情感同时留于笔端，此时学生的情感得以升华。）。
总结：每个人的成长都离不开别人的关爱，我们也要关爱别人，只要人人伸出关爱之手，世界将变成美好的人间。最后在歌曲《爱的奉献》中结束全课。
2023年莲叶青青课文（精选17篇）篇四
教师是个让人肃然起敬的职业，同时又是个充满竞争力的行业，所以要想在这个行业立足，干得出色，必须有过人之处，“征服”那些孩子们。而作为未来准教师的我们，若不能掌握一定的专业基本功，很难在教师岗位上站稳。
为了提高自己的基本功，这学期我们开设了教师基本功（教育技能）这门课。第一节课老师让我们观看了一个讲课视频，讲课内容是四年级下册语文课《莲叶青青》，课文内容主要是讲作者夏日在玄武湖看到了莲叶想到自己的外祖母，回忆外祖母当年亲自种植莲的情景，以及外祖母用莲叶帮助别人的事情，由此表达作者对外祖母的思念和热爱之情。视频中的教师通过提问学生有关莲的诗句导入课文，以此也可以拓展学生课外积累的知识，激发了学生学习的兴趣和积极性。该教师值得我们学习的一个地方就是课时意识很清晰，她的第一课时主要以学生自由朗读，先把课文读通理顺，学习并掌握课文中的重点字词、语句。通过由浅入深，循序渐进地展开教学。
在与学生共同把课文梳理了之后，提取课文中的相关信息，例如“课文中描写莲叶的语句有哪些？”“外祖母对莲叶的爱表现在哪里？”“作者写这篇课文的目的是什么？”等等一系列问题，要求学生在文中找出答案并大声朗读出来，让学生充分了解课文内容，为第二课时的深入学习打下基础。但是在一系列问题的解决过程中我们不难发现该教学过程过多地一问一答，形式单一古板，影响了课堂的一种创新氛围，缺乏师生间，学生间的互动，难以营造一种活跃轻松的氛围。该教师通过提出并解决的问题提炼出一个主题“本课写莲叶是为了表达作者对外祖母的热爱和思念之情”。
第一课时的学习对课文有了初步整体理解，教师以“外祖母是个怎样的人”来小结，“关爱他人”、“为人善良”、“乐于助人”是学生回答的`最多的，以此来总结外祖母的为人，同时要求学生能够像文中的外祖母一样具备这些品质，把这种品质传递下去，体现了语文教学的人文性。但是此次的结课比较仓促，时间安排上不紧凑，切记：上课前要做大量的时间安排和准备，万万不可拖堂。
该教学视频的教学过程有利有弊，但更多的时值得我们学习的，教师的基本功远远不止这些，需要做的还有很多，在以后的学习中慢慢提高自己各方面的基本功。
第一次上教师基本功课，感觉很不错。尤其是那个22条名言，给了我很大的启发。老师提醒了我们关于教师上课一些需要注意的部分，这些都是很珍贵的经验。
言归正传，今天老师给我们放了一个四年级语文的《莲叶青青》的教学视频，我看后感觉这个老师教的整体很不错，但还是又很多的细节不太好，对于“准老师”的我们又很多借鉴的地方。
首先先从这节课总体来说，它是《莲叶青青》的第一个课时，主要是让学生认识生字词，通过阅读和朗读理解全文，然后感悟祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
整个《莲叶青青》教学目标明确，教学由浅入深，层层深入。教学重点与难点的把握与突破处理得当。教学过程思路清晰，结构严谨。
这个老师很好的抓住了第一课时的需要，重点放在了朗读上，整节课上朗读的比重占了很大的部分，这让初学课文的学生可以很好的并且迅速的理解文章，为下面的教学做出了很大的铺垫……对学生阅读的能力的培养是这节课的一大亮点。重视朗读的训练指导是无可厚非的，可还应多尊重学生对语言文字的体会感受，不要给学生太多朗读的限制。
在朗读过后，教师通过不断的提问，引导学生思考，开动学生的思维，让学生掌握文章，找到文章的重点，明白这篇文章所想要表达的主旨。学生带着问题去读课文，然后让学生充分回答问题，最后把最重要的问题提出来。大家一起来解决。这样，就提高了学生的积极性。在环环相扣之后，学生通过自己动脑解决了问题。这个很符合新大纲的要求。是我们所需要借鉴和学习的内容。但是我自己认为，这个老师启发的步骤比较单一，一味的提问和回答，容易使学生丧失兴趣，应该增加更多的引导和启发的方式。
这个老师的普通话有点不太好，这是看视频时周围同学一致的反应，这也给我们提了很大的醒，普通话对于一个老师是至关重要的。我记得于永正老师的普通话也带着浓浓的徐州味，但是在他的教学中，他的朗读富有感情，可以让同学们深深感受到他的情感。
这个老师的时间把握不太好，下课铃已经打响了很长时间，可是教师的教学内容还在进行，大约托了十分钟之久，我认为这个是教学中的大忌。让听课老师产生显著地影响，给人以太年轻，没有经验的印象。
整体说了，这个老师整节课还是很流畅的，每个教学环节过渡很好，就是一些教学环节中细节处理的不够好。我们应该从中吸取经验，重视每个教学环节中的细节。
2023年莲叶青青课文（精选17篇）篇五
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认读7个会认字，学会本课生字以及新词；理解“斑驳陆离、罢了”等词的意思。
3.通过理解感悟重点词句，理解课文重点句子的意思。
4.把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学重难点：
1.通过理解感悟重点词句，理解课文重点句子的'意思。
2.把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学过程。
一、创设情景，谈话导入。
1.出示荷叶图，要求学生说说当自己看到一池碧绿的莲叶时，会想些什么？导入：当作者看到玄武湖的田田莲叶就会心生感动，想起祖母，为什么呢？学习了课文《莲叶青青》就知道了。
2.板书课题，指导学生朗读课题。
3.读了课题，你们有什么想知道的呢？
二、初读课文，整体感知。
1.要求学生自读课文，边读边找出本课的生字和新词，读准字音，把句子读通顺。
2.小组合作学习生字和新词。
3.教师分发学习纸条，巡视。
4.检查自学情况：
（1）解决学生提出的疑问。
（2）出示生字，指名认读、组词。
（3）重点指导书写“斑、缸、替”。
5.找学生分自然段读课文，解决环节一质疑中容易解决的问题。
三、再读课文，理清文章的脉络。
1.小组内互动交流。
2.反馈分段情况。（教学预设：）。
第一段（1）：写作者由玄武湖那一望无际的田田莲叶勾起了对祖母的回忆。
第二段（2-4）：回忆了祖母每年在自家的院子里种植荷花的情景。
第三段（5-7）:写祖母把自己喜爱的荷叶剪下来送给别人的孩子治疮。
第四段（8）：照应开头，写我看着一池的莲叶想到了祖母，令“我”感动。
3.指出回忆祖母令“我”感动的事的部分，并再次概括内容。
4.谈感受，朗读。
提出学习任务：
四、学习课文第一段。
1.朗读课文第一自然段，画句子。
2.展示自己积累到的诗句。谈谈作者找不到自己想要的诗句的原因。（那些句子都不能与祖母相比，“我”只想到祖母。）。
3.朗读句子，联系上下文理解“斑驳陆离”；了解作者的心事，感情朗读句子。（预设：对祖母的思念，作者由景到人，触景生情。）。
提出学习要求。
五、小结。
感悟作者对祖母的思念之情。
小结：引导学生体会“我”对祖母的思念。
六、作业。
1.感情朗读课文，把5-7自然段多读几次。
2.抄写生字。
2023年莲叶青青课文（精选17篇）篇六
第一次上教师技能这门课程，看了一开始的22条，觉得都好有理，对我们大学生很有用。
课堂上我们观看了《莲叶青青》的教学视频，这是一篇四年级下册的课文。
老师首先播放了一组莲叶荷花的图片，同时，让学生积极思考有关夏天莲叶的。引出来，本课要的《莲叶青青》。激发了学生对课文的.兴趣，让学生可以紧密的联系以往学过的知识。然后。该老师充分发挥了学生的主动性。让学生自由朗读并选读出自己最喜欢的语句。当学生读课文时，老师对他们进行个别交流。在生字词的学习时，老师让学生正确的读出来，当有学生读不出来时让其他同学帮助他读正确，老师还一位读的非常好的学生进行领读。作为一名教师，我觉得的话，教师是学生的朋友，亦师亦友，这样可以拉近与学生的距离，而且可以很好地给学生在学习上留下深刻的印象。
这位老师我注意到了，下课时候，还没有结束讲课，作为教师的话，我觉得掌握整个课堂的节奏是很重要很重要的，所以我觉得提出意见的话，就是希望以后大家可以在教学活动中，做到掌握好一节课的节奏，注意好时间的分配，教学进度的开展。
2023年莲叶青青课文（精选17篇）篇七
整堂课中，老师充分发挥了引导作用，尊重了学生的主体性。
首先以图片激趣导入，让学生回忆了关于荷花的诗句，是一种对先前知识的巩固方式。接着引入课文，板书《莲叶青青》，让学生进行第一次自由朗读，对学生不熟悉的文中词语让学生自行纠错引读，达到让学生更好地掌握词语的目的，比起教师进行灌输，相信这种方法更加有效。
其次，教师关注到了让学生朗读课文的重要性。从学生朗读全文掌握全文大意，到朗读课文重点语段，再到朗读课文重点语句做赏析、理解，咀嚼重点词语品出其中深意，这是一个循序渐进的过程，对课文逐层深入理解，最后梳理完课文，又发现文章是首尾呼应的，又给学生一种恍然大悟的感觉，其实整篇文章都是联系密切的。教师引导学生经历整个过程，是教会学生一种准确读懂文章的方法，锻炼了学生的逻辑思维能力。同时，这也更有利于学生深入课文，比如课例中教师举出文中语句祖母对待荷叶如同祖母对待孙子一般，让学生联系到生活实际谈谈祖母是如何对待孙子的，是加深学生的课文的感知，也是提醒学生注意生活中家人的关爱。
最后，可以发现整堂课中，学生的参与度是极高的，注意力也非常集中，几乎所有对于课文的理解都由学生自己得出，很好地融入了课堂，这堂课的成效可见一斑。这要求教师有很好的引导能力，对教材课文的理解足够深入，做出流畅的梳理。相信学生有充分课前预习和教师有课前充分备课才能如此契合。
但是，也有一些细节上的不足。可以发现教师选择起立回答的学生有固定性，大多是中间到前排的几个固定的学生，这不利于发挥其他同学的积极性。教师的板书不够合理，字体不大，内容比较单薄，不利于学生通过板书梳理课文。
2023年莲叶青青课文（精选17篇）篇八
今天下午，我们几位年轻老师都上了教研课，我打头阵40分钟过去了，对于我的这堂课我也有许多的想法。
这是四年级下学期第五单元的第一篇课文《莲叶青青》，我上的是第一课时，在这堂课中我认为，我还是比较好的抓住了第一课时的特点，第五单元要求学生把握文章的主要内容，所以在教学的过程中，我要求学生自由读、默读等方式对整篇课文有一个认识，进而引导学生概括课文的主要内容，从而提炼出，写人写事的文章中要抓住主要人物的主要事件来概括主要内容的学习方法。在第二环节时，让学生体会祖母对莲叶的爱时，我请学生通过读句子再看图片图文结合的方式来理解，祖母对于连夜那浓浓的爱，为下节课做好了铺垫。
整堂课上下来，其实还是有不少的遗憾，对于体会祖母对莲叶的爱，我首先让学生对于祖母是如何种荷叶在文中进行寻找，学生找出一句就讲一句，这样就使得文章上下文之间缺少了联系进而主次不够分明，所以在上课的过程中是单一的句段的理解，是学生不能真正的深刻的体会祖母对于莲叶的爱。一堂课上下来发现自己许多的问题，今后还将继续努力，多学习，多请教。
2023年莲叶青青课文（精选17篇）篇九
这是一篇精读课文，讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷花，每年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事。课文赞美了祖母那种为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。
作者先由玄武湖那一望无际的田田莲叶勾起了对祖母的回忆。“我”看到田田莲叶生出了“许多感动”，就“急急忙忙地寻找着合适的.句子”想表达自己此时的心情，而在古人歌咏荷花的那些斑驳陆离的句子里，“我”头脑中浮出“祖母的脸，淡淡地笑着，把我的心照亮”。作者由景到人，触景生情。
课文的第2至第4自然段回忆了祖母每年在自家的院子里种植荷花的情景。河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色；种藕早已挑好，自己一枝枝种下去；小莲叶快要冒尖时，守着荷花缸不让孩子们靠近；小荷叶长出来，祖母一脸欣喜，就像看到一个新生的孙子。从这里我们可以体会到祖母种植荷花十分慎重，下足了工夫，荷叶长出后，十分高兴和喜爱。夏天，“长杆荷叶亭亭地舒展开来”，老太太“看到有人夸她的荷叶，就把人家让进来，倒贴茶水请人家欣赏”，从这里也可以看出祖母十分喜爱荷叶。
课文的第5至第7自然段是全文的重点部分，主要讲祖母把自己喜爱的荷叶剪下来送给别人的孩子治疮。看到孩子生了一头的疮，“祖母丝丝地吸着凉气，好像要替那个小孩忍受痛苦”，祖母多么善良！当她知道那女人是上门讨荷叶给孩子做药时，“她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，‘咔’的一声，剪下一枝最大的荷叶”。“赶快”“‘咔’的一声”说明老太太没有丝毫的犹豫，剪荷叶的速度很快，十分愿意把自己喜爱的荷叶送给别人的孩子治疮。以后，“每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶”。当家里的人觉得可惜看不到荷花时，老太太却说“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了”。“一物降一物”是说某种事物专门制服另一种事物，课文指荷叶对制服暑气很有作用。“不开花也罢了”，“罢了”是“算了”的意思。这部分内容，表现了祖母关爱他人的美好情感，而这正是“我”怀念祖母的根本原因。
课文最后一自然段照应文章的开头。在炎炎夏日，祖母把自己拥有的清凉奉献给别人，令“我”感动，值得赞美。
2023年莲叶青青课文（精选17篇）篇十
我们在公开课上学了一篇课文――莲叶青青。
课文记叙了作者看到一池的莲叶，回想起了祖母和一些往事，从祖母剪荷叶给小孩治疮，说明了祖母拥有乐于助人、善良、为他人着想的高尚品质，文章利用睹物思人的方法令我感触很深！
学了这篇课文后，我想到了我们学校一位六年级的学长，他和父母去青鹅仙游玩时，和父母走丢了，人们知道这件事后，纷纷上山去寻找，都废寝忘食，不分昼夜。这些人善良、乐于助人，为他人着想的.品质和文中祖母的品质十分相似。功夫不负有心人，终于，在大家的帮助下，这位学长平平安安的回来了！
可见，乐于助人，无处不在，只要有心，做到是不难的。
2023年莲叶青青课文（精选17篇）篇十一
1、抓住重点词句体会品质，探寻抓住人物语言、动作、神态描写的方法。祖母为人善良、关爱他人的高尚品质，是通过祖母种植荷花、剪送荷叶过程中的一言一行、一举一动的细小细节表现出来的。教学中，我以这些细节描写为突破口，采用抓住重点词句理解感悟的方法，引导学生找出文中描写祖母语言、动作、神态的语句，反复朗读感悟，在理解感悟语言文字表达的感情的基础上，感悟作者抓住什么来写及这样写的好处，从而使学生明白写人可以从哪些方面写，怎样写，让阅读为写作搭桥做船。
2、前后对照，理解感悟中学习对比写法的妙处。本文突出的特点是作者采用对比的写法：祖母种荷花和剪荷叶的前后对比，家人思想与祖母思想的对比，荷花长势与孩子病情的对比，对比中使祖母的形象更高大，品质更突出。教学中，我引导学生前后文、上下句对照着理解感悟，从而使学生更深刻地感受到祖母的善良和与众不同，进一步体会到对比手法的妙处所在。
3、总结中提炼写法。学生学完课文，我又让学生说说学了这课在写作方面的收获，并结合课文具体语句说，使学生更加清楚地明白本课的写法，为写作架起桥找好船。
二、练中学写。
在实践中帮助学生掌握方法。课后安排了小练笔，要求学生学习本课的写作方法，选择自己看过的、感受过的、听过的关于爱的故事写一篇作文，让学生通过练笔，在实践中掌握写作的方法。
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2023年莲叶青青课文（精选17篇）篇十二
冯老师所执教的《莲叶青青》，无论从设计和思路都和武老师的'大相径庭，相比较之下，整堂课脉络清晰，教材把握上更胜一筹。这堂课以写字入手，出示了“莲叶”二字的篆体以及“莲”的一系列别称，由字入题，细微之处颇见功力。在释题这一环节中又将“青青”二字有关的诗句一一罗列，如“青青河畔草，郁郁园中柳”、“杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声”、“茅檐低小，溪上青青草”，使学生的视线从文本延伸到课外，仅仅一个开头，既不繁冗拖沓，又使学生从中获益良多，更使听者耳目一新，赞叹之余也不禁拍手叫绝。
而武艳艳老师的课堂设计理念是抓住重点词句品析感悟，重点段落反复品读、品析。教学过程既有循循善诱，又有适时点拨引导，起承转合不露痕迹，典雅的荷叶状板书和课文内容相得益彰，使学者赏心，令听者悦目。
这两位老师不同的教学设计，不同的教学构思，不同的教学方法，使听课者真正感受到语文教学艺术的魅力。“同课异构”提升了教师的教学水平，优化了课堂结构，变革了学生的学习方式，大大提高了课堂效率。
2023年莲叶青青课文（精选17篇）篇十三
“莲叶青青”这是一句美妙的诗句。在中国古诗词中，莲花是被赞美的象征。莲花作为一种生命之花，不仅代表着纯洁与高贵，更有温暖和光芒自生自灭的力量。当我们看到荷塘中的莲花，或是在池塘边看到青青莲叶点缀水面，一股荡漾着心灵的情感就涌上心头，我们有时会惊叹，原来这个世界还有这样美丽的存在。
莲花叶子的颜色是青绿色的，它的根深叶茂，不受藻类的污染。莲叶所在的茎是中空的，就像修行者一样，中空无物而身如莲花。展开的莲叶如同大海的波涛一般，随着水面的飞逝而缓缓荡漾，美妙而动人，它最美的在于那复叶过程中的与花相呼应的变化，通过风吹时莲叶所进行的摇摆，它所带来的音响，让我们听到了自然的音乐。
莲叶信仰有着深厚的涵义，一叶传仙，化无穷，叶散馨香，化身众生。有了这样的信仰，自然就有了一股向上的力量，以及朝气蓬勃的拼力建设的决心。生命本身也是如此，不断的进化、变化、成长。这正是一切生命的途径与归宿。
人们经常用莲叶来鼓励人们坚持自己的信念，在经历了各种灾难、忍受了各种困苦之后，莲叶始终保持着生机，甚至孕育了最美的莲花。莲叶就是一个榜样，代表了坚强、韧性和不屈不挠的品质。岿然不动的莲叶，还给我们带来了长者的智慧，低调傲世，不哗不闹，我们也应该以谦卑的心态积累实践经验，取得更大的成功。
四段：共同追求一份清静。
莲叶青青淼淼，不止给我们带来美的享受，而且也引导她们共同追求一份清静。在缺乏人文关怀和自由意识的现代尘世里，我们也需要有这样一个追求清静心境的指引。莲叶青青的美需要被悟到，需要被觉察到，需要被追求到。在追求过程中，我们可以提高自己的鉴赏力，赏识莲花滋味。这样的追求，源于我们心灵的需要。
五段：结尾。
莲叶青青，不仅仅是美和清静的象征，她更是对人们自我性格及情感管制的一个提醒，同时莲叶也给人们提供了一条追求清静心境的道路。回头看看，我们的心灵是否已经被令人陶醉的莲叶所撼动，是否已经感受到那悠然感性的生活态度。对此，我们只有静下心来，去感受自然、感悟自我，在自我修炼中，一定能获得宁静澄心的境界。
2023年莲叶青青课文（精选17篇）篇十四
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认读7个会认字，学会本课生字以及新词；理解“斑驳陆离、罢了”等词的意思。
3.通过理解感悟重点词句，理解课文重点句子的意思。
4.把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
1.通过理解感悟重点词句，理解课文重点句子的意思。
2.把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
一、创设情景，谈话导入。
1.出示荷叶图，要求学生说说当自己看到一池碧绿的莲叶时，会想些什么？导入：当作者看到玄武湖的田田莲叶就会心生感动，想起祖母，为什么呢？学习了课文《莲叶青青》就知道了。
2.板书课题，指导学生朗读课题。
3.读了课题，你们有什么想知道的呢？
二、初读课文，整体感知。
1.要求学生自读课文，边读边找出本课的生字和新词，读准字音，把句子读通顺。
2.小组合作学习生字和新词。
3.教师分发学习纸条，巡视。
4.检查自学情况：
（1）解决学生提出的疑问。
（2）出示生字，指名认读、组词。
（3）重点指导书写“斑、缸、替”。
5.找学生分自然段读课文，解决环节一质疑中容易解决的问题。
三、再读课文，理清文章的脉络。
1.小组内互动交流。
2.反馈分段情况。（教学预设：）
第一段（1）：写作者由玄武湖那一望无际的田田莲叶勾起了对祖母的回忆。
第二段（2-4）：回忆了祖母每年在自家的院子里种植荷花的情景。
第三段（5-7）:写祖母把自己喜爱的荷叶剪下来送给别人的孩子治疮。
第四段（8）：照应开头，写我看着一池的莲叶想到了祖母，令“我”感动。
3.指出回忆祖母令“我”感动的事的部分，并再次概括内容。
4.谈感受，朗读。
四、学习课文第一段。
1.朗读课文第一自然段，画句子。
2.展示自己积累到的诗句。谈谈作者找不到自己想要的诗句的原因。（那些句子都不能与祖母相比，“我”只想到祖母。）
3.朗读句子，联系上下文理解“斑驳陆离”；了解作者的心事，感情朗读句子。（预设：对祖母的思念，作者由景到人，触景生情。）
提出学习要求
五、小结。
感悟作者对祖母的思念之情。
小结：引导学生体会“我”对祖母的思念。
六、作业。
1.感情朗读课文，把5-7自然段多读几次。
2.抄写生字。
2023年莲叶青青课文（精选17篇）篇十五
《莲叶青青》是一篇阅读课文，教学重点是抓住重点词句，品味语言蕴含的情感，体会祖母高尚的人格魅力，学会关爱他人品质。因此，在教学中我抓住“心生感动”这条主线，结合图片再现法、自主探究法，在研读、探究、欣赏活动中，通过老师的引导、点拨，引导学生边读边体会这些“心生感动”的事，让学生的阅读、感悟、想象、表达等各种语文能力在思维的变换中得以集中培养，努力使每个学生都有不同程度的提高。正如薛法根老师所说：语文课必须是语文的，必须以发展学生的语文能力为核心。
教学中，我抓住一个“读”字，让学生在读中去理解、品味。除此以外，我还注重恰到好处地运用电教媒体，激发学生的兴趣，为学生提供逼真的教学情境，营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的学习情境，使学生的多种感觉接受刺激，以便于更好地突破重难点，促进学生思维能力的发展。
兴趣是最好的老师，是学习的动力。小学语文教学的首要任务是激发学生对学习内容的兴趣。生动的电教媒体具有展示直观形象的立体画面的优势，它能创设情境，激发兴趣，使学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识。
开课伊始，我利用多媒体出示一池一池的青青莲叶，那田田的莲叶，淡雅的荷花，让学生感受一种恬静、清凉的美。如此导入，一下子吸引了学生，激发了学生强烈的学习欲望，为成功的课堂教学奠定了基础。
尚的事，首先就要让学生体会祖母对莲叶的喜爱，那不是一般的喜爱，而是一种让人看了心生感动的喜爱。在此，我利用多媒体课件出示祖母为莲叶下的“令人吃惊”的功夫。原本离学生很远的生活场景，由于有了多媒体，便再现在学生的眼前。再结合课文具体描写的句子：“小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都不当回事，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。”反复朗读。紧紧抓住“新生的孙子”让学生谈谈奶奶平时对自己的爱，以此激发学生对文本情感的共鸣，使学生把自己的感受带进文本中，同时通过朗读把自己的感受和体会表达出来。
当然，令作者“心生感动”不仅是祖母为莲叶所花的功夫，更是祖母“剪叶治疮”一事。教学时我利用多媒体课件把“祖母看到生疮的孩子到剪下莲叶”这一过程用动画的形式显示出来，并结合重点句“看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。”引导学生抓住关键词“赶快”、“最大”体会出了祖母是一个有爱心的人，再通过老师引读，学生反复读这一句来理解祖母关爱他人的高尚品质。可见，借助媒体展示教学过程，既提高了教学效率，又活跃了学生的思维。
新课标指出：“阅读教学是为写作服务的。”阅读教学不能停留在对文本内容的理解、感悟上，还要凭借文本内容引导学生理解作者语言表达的方法、思路和文章结构、特点等，让学生掌握一些基本的写作技巧和新的写作方法。如本课首尾照应、睹物思人、借物喻人等写作方法。因此，在学习领悟文本之后，我用多媒体课件出示一组关于“爱”这一主题的图片，让学生在感受爱、享受爱的同时学会如何去付出爱，让学生感受到生活中爱无处不在的。这样的延伸把课堂推向高潮，使情感再次得到升华。在教会知识的同时，教会学生如何做人。最后，多媒体出示课后练笔：让学生运用本课学的方法，以“爱”为题写一篇作文。
当然，在《莲叶青青》一文的教学中运用多媒体只是电教媒体在课堂中运用的一个小小例子。但我认为，恰当运用电教媒体，能充分地调动学生的学习积极性，很好地调节课堂气氛，让学生在轻松的气氛中愉快学习。
课上完了，回想起来，发现这篇课文是本单元的开山之作，对于中高年级来说了解写作方法也是不可忽略的，可把睹物思人这样的写作方法给遗忘了。出现这样的情况是因为我准备得还不是太充分，二是我驾驭课堂的能力还有待提高，还做不到气定神闲，自然达不到我理想的状态。在以后的教学生活中，一定多看看有关这方面的，提升自己的教学水平。
2023年莲叶青青课文（精选17篇）篇十六
莲叶青青”是一本我非常喜欢的小说。通过阅读这本小说，我领悟到了许多人生哲理。这部作品以一朵莲花的成长为主线，透过莲花的命运，作者以叙述和描写的手法探讨了人生的意义和价值。在读完这本小说后，我深深被故事中的柔情、智慧和勇气所感动，同时也思考着自己的人生。
第一段（引入）。
在这个小说中，莲花是象征纯洁和智慧的植物。故事以一颗莲种开始，通过对它的种植和成长的描写，作者形象地表达了莲花的美丽和力量。同时，莲花所经历的环境和困境，也象征了人生的坎坷和磨砺。这一引人入胜的开端，使我深入地融入了小说情节之中。
第二段（主体1）。
小说中的莲花经历了很多挫折和考验。在最初的种子孕育期，面临着无法预知的困境。然而，它不满足于现状，毅然决定通过自己的努力迎接挑战。它以坚韧的毅力一次又一次地克服种种困难，终于长成了一株美丽的莲花。通过莲花的成长经历，作者告诉我们，面对困难时，我们必须保持乐观和积极的态度，坚定地追求自己的梦想。
第三段（主体2）。
在遇到困难的时候，莲花表现出了自己的智慧和勇气。在水中，它用青翠的叶片和弯曲的茎干承载着自己的身体。在阳光下，它用娇嫩的花瓣向四周散发出清新的香气。莲花教会了我，无论面对怎样的艰难和困境，我们都应该努力保持自己的坚强和自信。只有这样，我们才能克服一切困难，迎接人生的挑战。
第四段（主体3）。
小说中的莲花也表现出了不同层面的爱和关怀。它用自己的芬芳和美丽感染了周围的一切生物。它为了保护小鱼和蛙类而冒险，展示了自己的仁爱和无私。这一点启示我们，爱是人与人之间最宝贵的情感，同时也是人生最终的追求。只有把爱融入到生活中，我们才能找到生命的真正意义。
第五段（总结）。
通过阅读《莲叶青青》，我深深地被莲花的成长故事所感动。莲花用自己的坚韧、智慧和爱，告诉我们人生的真正意义。面对困难时，我们要坚持追求自己的梦想，坚持自己的信念。在逆境中，我们要拥有智慧和勇气，保持自信和坚强。关怀和爱是我们生活中最重要的品质，只有懂得爱的人才能真正领悟到生命的价值。
2023年莲叶青青课文（精选17篇）篇十七
作为一个热爱自然的人，我经常会去广阔的大自然中漫步，沉浸在风景如画的美景中。在我走过许多湖泊时，被我最深刻的印象是那莲叶青青的美景。这令我深深地感受到大自然对我们的模范教育，激起我对大自然的热爱之情。因此，我认为通过赏析莲叶青青的画面，我们能深刻体会到自然的美妙和人与自然之间的相互关系。
首先，莲叶青青给我们展现了自然的美好。莲叶是自然界中一种常见的植物，她娟秀而优雅的身姿成了自然界中最美丽的景观之一。在水面上，青翠欲滴的莲叶连成一片，像一块块翠绿的毛毡铺在水中，整齐而协调。在阳光直射下，她会反射出七彩的色泽，成为光的载体，给人们带来无尽的美好。
其次，莲叶青青使我们更了解自然与人之间的相互依存关系。莲叶青青之美还在于，它体现了自然之间的相互依存关系。莲叶是水上的植物，在水中栽培并得到生长。它不仅能粉饰水面，还可以改善水质，起到净化水体的作用。而对于人类来说，水是不可缺少的资源，对人类来说，莲叶还有很大的药用价值，可以帮助人类解决一些疾病。
第三，莲叶青青使人们更爱惜大自然。人与大自然之间的关系，彼此之间相互依存，人们应该意识到这一点。莲叶是给人类带来的宝贵资源，如果人类不爱惜水源，不爱惜环境，破坏自然界，莲叶的数量将会减少，也会导致生态灾难的发生。因此，我们应该学会更爱惜大自然，尊重自然，保护自然。
第四，莲叶青青让我们明白不同的环境下对于人的影响。莲叶的生长需要特定的环境和特定的水质条件。如果水质不好，或者水体受到其他环境因素的影响，莲叶很容易受到损害。这让我们明白了环境对于生物生长的影响，同样也让我们明白了自然对于我们日常生活的重要性，我们需要通过合理地发展生产，避免污染，减少对自然的破坏。
最后，莲叶青青的美景教育着我们要耐心与自然相处。莲叶的生长需要时间，需要去体会和感受自然，要有耐心，而不是急功近利。它们教会了我们如何与自然相处，学会了耐心，在大自然中寻求生命的美好和成长。
总之，莲叶青青是自然界中的一道风景线，它的美丽引领着我们对自然界产生了更深的感悟和警醒，让我们更加珍惜自然，爱护生态环境。同时也提醒我们，生态系统与人之间的相互影响和依存关系，让我们更自觉地去维护自然平衡，保护生态环境。