小学语文画风教学设计（优质15篇）

教学计划是教师根据学科特点和学生需求，合理安排教学内容和教学过程的一种策划。掌握教学计划的关键要素，可以提高教学效果和学生的学习兴趣。

小学语文画风教学设计（优质15篇）篇一

1．引导学生抓住动物特点进行口语交际，运用学过的知识清楚明白地向别人介绍一种自己喜欢的动物。语句通畅，用词准确，能抓住动物的特点。

2．在口语交际的基础上完成习作。鼓励学生亲自饲养一种小动物，培养热爱生活的品质和对动物的爱心。

3．用自己感兴趣的方法积累词语和成语，发现新的描写动物的方法。

4．正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。

1．学生课前观察小动物，注意它的外形、性格、食物、玩相等特点。

2．教师课件查找有关动物的资料。

一、情境启发，谈话导入。

二、说明要求。

首先预祝我们的发布会圆满成功！在这里，我们有几点要求：思考自己准备讲的动物特点；理清讲述顺序；注意语言的运用。

（教师可把自己准备的动物资料展示给没有准备的同学，以供参考）。

三、发布过程：

请大家以小组为单位，先在小组进行个人发布。然后进行小组评议，推荐代表在班上发布。

请全班同学来给代表的发布作品进行点评吧！包括小动物的特点、观察的顺序，还可以评价表达的方式、用词等等。

一、启发导入。

同学们，我们上节课召开了新闻发布会，口头介绍了你观察的小动物。现在，请大家去看看书中的小林和小东发现了什么？请大家阅读“我的发现”。

二、总结写作方法。

三、完成习作。

第三课时。

一、完成“日积月累”

1．学习词语，要求：读准字音；理解意思；

2．熟读。

3．仔细读这些词语，谁发现他们有什么共同特点？（成语中都包含着动物）。

谁还能试着说一些？（龙腾虎跃狐假虎威塞翁失马人仰马翻对牛弹琴等）。

4.同学们也可以按照一定的归类和特点积累词语。出示例子：

说明品质的：舍己为人。

含近义词、反义词的：心平气和黑白分明。

二、完成“趣味语文”

1.请同学们用自己喜欢的方式读这个小故事，画出自己喜欢的语句。

2.讨论欣赏：

（1）读了这个故事，你有什么收获？

（2）你能说说故事的两位主人公情感的变化吗？

（3）我知道苏东坡的作品（）（幽默机智妙趣横生等）。

（4）请同学们试着复述这个故事给大家听。

3．可选做作业本上的题目。

小学语文画风教学设计（优质15篇）篇二

知识目标：学会10字，认识10个字。

能力目标：正确读写并理解“真情、诚恳、风筝、吹拂、陶醉、形影不离、五颜六色、触景生情、苦思冥想、眉习色舞、情不自禁、开虚作假”等词语。能用“情不自禁”、“陶醉”写句子，在学习过程中，体会理解词语的方法。正确、流利有感情地朗读课文。

情感目标：理解课文内容，懂得遇事要实话实说、不隐瞒真实的情况。

引导学生联系上下文、或生活实际理解词句。

理解课文内容，懂得遇事要实话实说、不瞒真情是诚信的重要表现。

二课时。

初读课文，了解课文大意，会认生字词。

一、导入，板书课题。

1．板书课题。

2．学生读题。

3．解释课题。

二、学生初读课文。

1．学生自由读课文。

要求读准字音、读通句子，生字多读几遍。

2．小组交流学习成果，开火车读课文，生字互查。

3．讲讲课文大意。“真情”是什么？

4．学生质疑。

三、学习课文第1自然段。

1．学生读课文。

2．反馈：读后你了解到了什么？

3．理解词语：“诚恳”、“形影不离”。

四、学习生字。

五、教学小结。

理解课文内容，领悟老舍和高煜年金子般闪闪发亮的心，有感情地朗读课文。

一、复习。

二、学习课文。

1．巩固生字词。

2．朗读课文。

三、学习课文2、3自然段。

1．默读课文2、3自然段，思考：从这两自然段中，你知道了什么？

2．全班交流。

（1）联系上下文理解：“吹拂”、“千姿百态”、“五颜六色“、”触景生情“、“苦思冥想”。

（2）议一议：老舍为什么帮高煜年，是怎样帮的？

接爱帮助的高煜年心情怎样？

（3）指导在感情地朗读课文。

四、学习课文4-8自然段。

1．默读课文4、5、6、7、8自然段。

思考：从这几自然段中你了解到什么？

2．全班交流。

（1）理解：“眉飞色舞”、“陶醉”。

（2）面对老师的表扬，老舍、高煜年反应？（找出句子边读边议）。

（3）有感情朗读课文。

五、拓展。

1．如果你是老舍或高煜年，你会怎样说？（扮演角色）。

2．听了老舍、高煜年的话后，老师怎样说？（扮演老师发言）。

为放风筝帮写作文。

14不瞒真相。

得到表扬深感惭愧。

小学语文画风教学设计（优质15篇）篇三

1、理解课文内容。了解爸爸的三个愿望实现起来不容易。

2、结合生活实际和课文内容谈自己的感受,并与他人进行讨论和交流。

知道爸爸有哪三个愿望，并根据三个愿望谈自己的感受。体会文中爸爸所说：“要实现这三个愿望还真不太容易呢！”

理解爸爸为什么说三个愿望实现起来不容易。

同学们，今天这节课我们学习课文——《儿子的采访》

1、初读课文。

（1）读准字音，把文章读通顺。

（2）画出不理解的词语，利用和联系上下文的办法进行自学。

2、指名读课文，检查读书效果。

1、浏览课文，回答：爸爸的三个愿望是怎样的？

2、读课文，思考：听了爸爸谈的三个愿望，儿子的想法是什么？有怎样的表现？想象一下他当时的心情。

点拨：儿子理解爸爸的愿望吗？为什么？

3、画出有关的句子，谈谈自己的体会。

1、学生谈一谈自己的体会，谈一谈自己的爸爸妈妈。

点拨： （1）你理解爸爸的三个愿望吗？为什么？

（2）你在生活中有吃不下饭、睡不着觉、笑不出来的时候吗？想想都是什么时候?

2、教师适时引导，帮助学生理解。

3、引导学生谈谈学了本课后，你怎样看自己的父母？

今天，我们通过学习《儿子的采访》这篇课文，了解了爸爸的三个愿望，明白了爸爸的三个愿望并不是在开玩笑。文中的儿子正如我们，年龄尚小，也许没有什么发愁的事，没有什么不愉快的事，当然吃得下、睡得着也笑得出来。不过，随着年龄的增长，随着在成长过程中遭遇挫折、遇到困难、尝到人生酸甜苦辣时，相信文中的儿子一定会理解爸爸的心愿，也正如我们一定也会我们的父母。所以老师今天想严肃地对大家说，作为孩子我们应多体谅家长，尊敬家长，多和家长沟通，让爸爸的愿望能够实现，让我们的父母能够真正地吃得下饭、谁得着觉、笑得出来。

《儿子的采访》这篇课文通过儿子采访爸爸，了解了爸爸的三个愿望，即吃得下饭，睡得着觉，笑得出来。儿子不明白这三个看似简单的愿望其实是很实现的。对于这篇课文的内容，由于是高年级的学生，他们很容易理解文章的字面意思，但深层含义，学生就未必都能体会到。为此，我在设计这课时，主要考虑的环节是引导学生了解父母，理解父母，懂得父母身负多重压力与重担，这三个愿望真的很难实现。通过这个环节的展开，实施情感教育。从实际授课的效果看，学生基本懂得了父母的不易，可以说情感目标实现得很顺利。但本课在设计上，我认为还可以在最后继续拓展，让孩子们为自己的父母亲身做一件有意义的事情，这样，就更能深化本课的情感主题了。

小学语文画风教学设计（优质15篇）篇四

小学语文画风教学设计（优质15篇）篇五

1.了解作者，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法.

2品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持。

3.感受慈母情深，以及我对母亲的感激和崇敬之情。

ppt课件。

8分钟。

录屏型。

讲授型。

五年级学生。

1.片头：（20秒以内）本文是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

2.了解作者（ppt演示）：梁晓声，当代作家.1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部.其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字.著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等.其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖.

3.找出描写母亲外貌和语言的词句，体会深情。

4..体会母亲工作的艰辛和对我读书的支持。

（10秒以内）今天的微课就讲到这，谢谢聆听。

小学语文画风教学设计（优质15篇）篇六

1、认识9个生字。

2、正确地朗读课文，掌握文中各反义词。

认识9个生字。

一、谈话对对子导入

师：我说上

生：我说下

……

二、初读课文，随文识字

1、学生自由读对子歌。

2、指名读，检查读书情况。

3、观看教学视频。

4、学生自己读文，找出文中的反义词。

5、谁能领着大家读一读这些反义词。

6、师生对对读反义词，借机引出文中的生字。

三、正音、记形。

（一）读准字音

1、检测学生的读音情况：教师拿着卡片分别以各种形式让学生读（指名读、小组读、男女生读、同桌互读等）。

2、学生齐读生字。

3、同桌说一说：你觉得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翘舌音等）

4、再读这些易错的字音。

（二）认清字形：

1、你用什么方法记住哪个字？还有比他更好的方法吗？

2、出示字谜，学生猜。

3、师生玩词卡游戏(互对反义词)。

4、同桌玩词卡游戏。

5、游戏：开火车、摘苹果。

6、齐读词语，并选择自己喜欢的词语说话。

四、再读课文，巩固生字。

1、全班齐读。

2、同桌互读。

3、填空读。

4、拍手读。

五、总结：通过本节课的学习，你收获到了什么呢？

小学语文画风教学设计（优质15篇）篇七

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。

2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。

3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

教学重点：

1、通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境，熟读成诵。

2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面，先说再写。

教学难点：

1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受写下来。

教学准备：

1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。

2、教学挂图。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时。

一、调动积累，揭示课题。

1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。

2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。

了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜”。

二、自学古诗，整体感知。

1、学生自由诵读古诗。

要求：（1）读准字音，注意节奏。

（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

2、借助工具书，自己理解诗意。

3、小组合作学习，弄懂诗意。

4、检查学习效果。

（1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。

（2）解释词语：

“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”

（3）指名说说诗句的意思。（大致即可）。

三、反复诵读，体会意境。

（一）前两行——写今。

1、学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）。

2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。

3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。

（二）后两行——怀古。

1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？

2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？

3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）。

5、带着理解。

小学语文画风教学设计（优质15篇）篇八

上课之前，我们先来看一组伊拉克战争的照片，北师大版小学语文第六册《炮手》教学设计和反思。

20xx年3月20日上午，伊拉克首都巴格达响起了巨大的爆炸声。美国开始了军事空袭！他们炸毁了公路、桥梁、学校和一切可以摧毁的地方，很多孩子失去了父母，失去了家。甚至被炸的遍体鳞伤！双方士兵死亡上万人，有1。9万名无辜的伊拉克国民遇难。

同学们，看了这组照片之后，你想说些什么？

是的，战争是残酷的，它给人民带来的痛苦是不可估量的。可是在保卫国家的战场上，却涌现出了很多令人敬佩的英雄人物，让我们回到一百多年前的战场上，去聆听一个普通炮手的心声。（齐读课题）。

二、初步感知：

课文我们已经读过多遍，不过你真的用心去读了么？现在，请同学们进入到课文当中，把自己当成这位炮手，用心再读课文，相信你会有新的发现和收获。

同学们，你发现这篇文章的突出特点是什么？（通过神态的变化和人物对话来突出中心的）。

三、精心品读：

1、那就请同学们找出课文中表现炮手神态变化的句子。画下来。

谁来告诉我，是哪几个词？（苍白、煞白、惨白）板书。

3、当你脸色转为煞白的时候你心里又想些什么？心情怎样？我们试着把这种痛苦读出来。我们男女合作读。

4、当你脸色最后变为惨白的时候，你心里想的是什么？我们读9、10段。是的，这一炮下去，被毁的不仅仅是一座房子，更是陪我生长，陪我欢乐的家。《我爱我家》。

让爱天天住你家。

让爱天天住我家。

充满快乐拥有平安。

让爱永远住我们的家。

同学们，家里有我们的爸爸和妈妈，有我们最亲的人，没有了家，便没有了亲人，没有了以前美好的回忆。如果现在让你瞄准自己唯一的家。你的心里会想什么呢？我们不想瞄准，是什么让我们不得不亲手毁了自己的家？战争！他是多么残酷啊！（板书：残酷）。

可！炮手却做出了什么决定呢？——谁有话想说？（板书：舍小家，为大家）的奉献精神！

5、现在，再让我们看看炮手的最后一句话，现在，你能不能体会到炮手说这句话的时候的心情？我们先练一练，小学三年级语文教案《北师大版小学语文第六册《炮手》教学设计和反思》。谁来读。

6、全篇通读（分角色）。

看来同学们对课文已经有了很深刻的理解，下面我们就分角色朗读，进一步走进将军和炮手的内心。

在残酷的战争中，炮手为了国家的利益，为了消灭侵略者，把仅有一点财产也奉献了。其实，还有很多和炮手一样的英雄。

四、课外延伸：

我们就来交流课外搜集的故事。

现在，你想对炮手，对将军，对这些英雄，或者对发动战争的侵略者说些什么呢？是的。希望世界永远和平。希望奉献精神能永留人间。

老师给大家推荐一组名言：

（103页的名言）。

《炮手》教学反思。

课程改革的春风给原本机械、沉闷的课堂带来了生机和活力。在新课程倡导的新的学习方式下，学生作为一个个活生生的人，使课堂教学呈现出丰富性和多变性。在短短一学期的教学实践中，我越来越深刻地体会到教师要"以人为本，以学定教"。新课标明确指出：语文课程应关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。不同的学习个体，对同一事物的理解是千差万别的，互动是促进学生深入思考，促进学生个性发展的有效途径。因此，让互动走进我们的课堂，让我们的语文教学焕发生命活力与创新精神。在《炮手》一课的教学中，我努力地体现着这一点。

一、创设互动情境，让学生学生走进课堂。

"兴趣"是求知欲的源泉，是学生学习自觉性和积极性的核心因素。托尔斯泰曾经说过："成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。"可见，兴趣是学生互动的起点，教者应想方设法，调动一切手段，让每一个学生都迫切参与其中，都跃跃欲试，形成一种良好的互动情境。在《炮手》的教学中，我主要用语言来渲染。饱含感情地读，感情地说。这样以情感打动情感，学生动之以情，晓之以理。很快把握住了文章的脉络。

二、以读为本，体会感情。

首先我问学生怎么样才能读好对话，在学生充分交流之后，让他们带着这些经验来反复朗读，通过读理解将军以及炮手复杂的内心世界，从而理解到炮手身上所凝聚的奉献精神。但在教学中由于操作上的欠缺，课堂效果不是很好，今后有待进一步提高。

总之，语文教学是多方面因素有机的统一。以后将根据不同的内容，用不同形式的教学来感染学生，让课堂轻松一点，使学生在轻松的环境中成长。

小学语文画风教学设计（优质15篇）篇九

1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

《花钟》是一篇有趣的科普小品文。课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。其中第一自然段在介绍花开的样子时，运用了不同的表达手法，语言优美，对于训练学生的多种表达能力及积累优美语言都具有很好的指导意义。

在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

一、猜谜语，激趣导入。

1、师：同学们，喜欢猜谜语吗？

老师给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。谜底是什么？（板书：钟）

2、你见过用花做得钟吗？（板书：花）齐读课题，今天我们一起看看花钟是什么样的？

二、初读课文，认读生字，理解词语。

1、师：请同学们打开课本，自由读课文，借助拼音读通、读顺课文，难读的地方多读几遍。

2、学生同桌两个互相检测课后生字。

指名读，相机纠正字音，指导书写致、昆、播齐读。

4、把词语放到句子里还会读吗？重点朗读以下几个句子。

屏幕出示句子：“傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒”

屏幕出示句子：“下午三点，万寿菊欣然怒放；”

一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

三、研读课文第一自然段。

1、指名读第一自然。其他同学思考这一段主要围绕哪句话写的？写了那几种花？用笔把花的名字画出来。（指名说）

2、想看看这些花吗？屏幕播放课文第一段中写到的九种花，让学生认识

3、师：有个小学生，也看到了这些美丽的花儿开放，他写了一段话。

用字幕出示这段话凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了……这段话与课文第一段相比，你觉得哪段话写得美？（学生自由说）

4、写花开，不能都用“开了、开了”，该怎么写呢，我们好好向作者学习学习。

屏幕出示牵牛花图片及句子：“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”。

师：牵牛花了，作者却不说“开了”，而是说“吹起了紫色的小喇叭”，这样写，把牵牛花写得像个调皮的孩子，有趣多了。指名读。

屏幕出示蔷薇花的图片那我这样说行不行：五点左右，蔷薇吹起了红色的小喇叭。（学生自由说）

师：写花开，要写得生动，但不能乱写，要根据花的特点来写。

指导朗读这个句子。

四、迁移运用，练习说话。

屏幕出示午时花和夜来香的图片，指导学生进得说话练习。

2、学生反馈。

3、这段话写得这么美，老师也想加入你们的行列来读读。（师生合作读）

五、总结

六、作业：

选择自己最喜欢的花，仿照课文的写法，把它写生动。

小学语文画风教学设计（优质15篇）篇十

《画风》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的一篇课文。这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。

[教学过程]。

一、导入新课。

师：今天老师想考一考大家，看哪个小朋友最聪明。注意，听好了，谜面是：“看不见它的影子，摸不着它的身子，小草见它点头，花儿见它弯腰。”（打一自然现象）。

生：我认为谜底是风。

生：我也认为是风。

师：你们可真聪明，一下子就猜出来了，对，就是风。

师：听听，这是什么声音？

生：风声。

师：我们知道，风听得见也可以感受得到，可以看一看，写一写，那它能画出来吗？

生：能！

师：那该怎样画呢？今天我们学习了《画风》这一课就明白了。

（板题齐读课题）。

二、初读课文，学习生字。

师：请同学们打开课本第66页，自由读课文，把不认识的字用笔圈出来。

师：请同学们在小组内用自己喜欢的方法学习生字。

（生在小组内学习生字）。

师：同学们学得真认真，课文中的三位新朋友你们认识了吗？

（出示课件）指名读。

师：（出示课件）大屏幕上有什么变化？

生：拼音没有了。

师：你们还认识吗？

（男女生赛读，表扬自己）。

师：老师这儿有一些词语，谁愿意当小老师来教教大家。（出示词语）。

（指名教，其他同学跟读并正音）。

师：这些生字宝宝离开了他们的好朋友，你们还认识吗？（出示课件）。

（分小组读生字）。

师：你认为哪些字要提醒大家的？

生：我认为“乌云”中的“乌”要提醒大家，不要把里面多写了一点，那就成了一个“鸟”了。

师：你观察得真仔细！

生：我认为“呼呼地转”中的“转”要提醒大家，这是一个多音字，在课文中读四声。

师：你知道的真多！

生：我认为“眨眼睛”这个词特别要注意，“眨”是三声，“眼睛”这个词读轻声。

生：你说得真棒！老师也同意你的意见。

……。

师：同学们观察得真仔细！那么能不能又快又准地读出来呢？老师要来检查了，小火车……（“开火车”检查字音）。

师：这列火车又快又稳地到达了目的地，奖他们小组一面红旗，还有哪个小组愿意接受挑战？（生纷纷举手，认读生字，师生帮助正音。）。

师：同学们把生字宝宝们认会了，现在老师想把它们送回课文中，你们有信心读准字音吗？

生：有！

师：真是一群自信的孩子！好，那你们读吧，边读边想一想这篇课文写了一件什么事。

三、学习课文。

师：谁能告诉大家，这篇课文写了一件什么事？

生：课文写了三个孩子画风的事。

师：他们是怎样画风的呢？请同学们按照老师的自学提示在小组内交流讨论。

（出示自学提示：（1）默读课文。

（2）把写赵小艺、陈丹、宋涛画风的句子分别画上波浪线、方框、横线。

（3）在小组内说说他们是怎样画风的？

（指名说，课件出示相关的句子、记号。）。

师：我们已经知道了他们是怎样画风的，那你们想看他们的画吗？

生：（齐呼）想！

师：你想看谁的画？他是怎样画风的？

生：我想看赵小艺的画，他画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

（出示课件）。

板书：图片（飘动的红旗）。

（出示文字，指名读）。

师：“赵小艺眨眨眼睛”说明他在（想办法）他第一个想出画风的方法，如果你是他，你会怎样说，谁来大胆地读一读。

（指名读，自评，互读，再指名读，齐读。）。

师：他还画了什么？

生：他还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。（出示课件）。

板书：图片（转动的风车）。

师：这一句该怎样读呢？

（出示文字指名读，小组赛读，读得好的小组奖一面红旗。）。

师：你还想看谁的画？他又是怎样画风的？

生：我想看陈丹的画，他在大树旁边画了几棵弯弯的小树。（出示课件）。

板书：图片（弯弯的小树）。

师：课文上哪个自然段是写这幅画的，你能找出来读读吗？

（指名读，男女生赛读）。

师：还剩谁的画没有看啊？（宋涛的）想看吗？（想）那我们一起去看看吧！（出示课件）。

师：他画了些什么？

板书：图片（斜斜的雨丝）。

师：谁愿意说一说，读一读。

（指名读，喜欢这一自然段的同学一起读）。

师：小结：（出示课件）红旗在飘动，小树在弯腰，风车在转动，雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接的画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。

师：爱动脑筋的三个孩子用自己不同的方法画出了风，那么他们在画风之前画了些什么呢？（指名说）。

师：后来他们画了风，你们觉得画了风后的画怎样？

生：我觉得画了风后的画显得更美了。

师：课文中是怎样写的呢？请同学们齐读课文最后一自然段。

师：你喜欢课文中的三个孩子吗？为什么？

生：我喜欢课文中的三个孩子，因为我觉得他们很聪明。

生：我也很喜欢课文中的三个孩子，因为他们的想象很丰富。

……。

生：（齐声）好！

（生在小组内朗读课文或表演）。

师：哪个小组愿意上台来分角色朗读课文或者演一演？

（小组上台分角色朗读课文，生评，师评。）。

四、拓展延伸。

师：课文中的三个孩子都很聪明，想出了画风的办法，老师相信你们比他们还要聪明，如果是你，你打算怎样画风呢？（师打开窗户，一阵风吹来）。

生；我会画一个孩子的头发被吹起来了。

生：我会画书在自己翻。

生：我会画一个孩子在放风筝。

……。

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小学语文画风教学设计（优质15篇）篇十一

分析这一板块的主题是推敲，包括三篇文言文，《贾岛推敲》《荆公改字》《欧阳定稿》《荆公改字》一文选自南宋。表现的是古人严谨创作、反复推敲的学习态度。洪迈的《容斋续笔诗词改字》卷八，主要讲的是《泊船瓜洲》一诗草稿中“春风又绿江南岸”一句，王安石改来改去，换了十多个字，最后才确定为“绿”字。课文虽然短小，所表现出的王安石字斟句酌、精益求精的炼字精神是足以让人深受感动的。课文分成两部分，第一部分是王荆公的绝句《泊船瓜洲》，第二部分是“春风又绿江南岸”一句的修改过程。

目标新课标指出：阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所顿悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。本课教学，从课初的学生初读，指名读，教师指导读、范读，学生练读，齐读。到课中，边理解边读，一直到理解后的背诵。可谓是把读和诵贯穿始终。教育家波利亚曾说过：“学习任何知识的途径都是由自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其内在的规律，性质和联系。”本篇课文的学习完全是学生借助已有的知识经验和手中的工具书自学完成的，特别是在体会王安石改字的精妙，我请同学们把王安石曾经用过的“到，过，穿，送，染”等字送回诗句中，通过读自主地发现，体会。这也充分地体现了以学生为本，让学生在自读自悟中学习语文的特点。

1、正确、流利地朗读课文，能根据注释疏通全文，理解课文内容。

2、学习古人一丝不苟的创作态度，把文章改写成小故事。

3、品味王安石改字的精妙，体会推敲炼字的民族文化智慧。

学生能理解课文，体会王安石改字的精妙。

品味王安石改字。

三、说教法。

和学法本课是一篇文言文，《课程标准》规定，小学阶段文言文教学，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而非考察词法、句法等知识的掌握程度，基于上述，我选用了如下教学法和学法：

教法：

1、朗读感悟法，读出文言文的节奏，读出文言文的韵律，于读中感悟用字之妙。

2、点拨法，对于学生疏通有困难的地方予以点拨。

3、评价激励法。

学法：

1、讨论交流法：让学生结合工具书自主交流悟出文章的大意。

2、情境朗读法，通过启发激励，让学生读出一个一丝不苟的王安石，一个精益求精的王安石。

3、想象质疑法，充分发挥学生个性，让学生敢于想象、敢于质疑。

媒体资源的选择本课教学中，我将利用工具书、多媒体课件、人物图片等教学资源，以助于学生更好地理解本文。

五、说教学过程。

由于本课是《荆公改字》的第二课时，学生对文本有了一定地把握，故本课我设置了“板书课题，总体回顾;共讨学法，再现文章内容;交流汇报，悟字之妙;创新课堂，故事演练;拓展延伸，情感升华”五个环节。

(一)、板书课题，总体回顾本环节中，学生将齐读课题，回答王荆公是谁?改的是哪个字?为什么要改呢?通过以上问题，让学生自然走入文本区品味用字之妙。

(二)共讨学法，再现文章内容出示荆公改字的原文让学生去读，读的过程中对个别断句处教师进行相机指导。力求让学生读出文言文的节奏与韵律。由于文言文语言不像现代文那样通俗易懂，我将与学生共讨如何再现文言文内容的方法，进而总结出来，出示在幻灯片上，让学生结合上述方法，去疏通文章内容，有疑难出我将予以启发和点拨。再现文章内容后，让学生结合文章脉络尝试背诵。此环节设计，充分尊重了学生的个性，尊重了学生的主体地位，培养了学生的思考能力、实践能力、合作能力。

(三)交流汇报，悟字之妙基于上一环节对文章大意的疏通，学生已于无形当中感受到了王安石那一丝不苟、精益求精的精神。这一环节，将结合课后思考与交流部分第三题与学生共同讨论，为什么用“绿”字，绿字好在哪里?设计此环节，旨在激发学生的创新能力和独立思考能力，只要学生言之有理都讲予以鼓励性评价。

(四)创新思维，故事演练写，中央教科所张若田先生就曾说过，是语文教学的应有之义，语文教学，一手抓读，一手抓写，如此而已。因此在这一环节，我设计了故事改编这一内容。鼓励学生在尊重原文内容的基础上，大胆的展开想象，把荆公改字改写成一个生动的现代文小故事。这样设计既提高了学生的阅读能力，又发展了学生的思维;既注重了积累感悟，又注重了实践运用，使学生的语文素养得以提高。

小学语文画风教学设计（优质15篇）篇十二

教学目标：

1．有主动识字的愿望，能认识生字宋、涛、陈、丹、赵、艺、显，会正确书写艺、涛。

2．分角色有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3．在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

4．学做生活的有心人，用心观察和发现，懂得遇事要善于动脑筋想办法。

教学重难点：

引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、激趣。

1、猜谜：今天老师给大家带来了个谜语-----看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。

2、是啊，风看不见摸不着，有三个小朋友却能画风，是谁呢？（课件出示）请同学们赶快把他们的名字拼一拼吧。

请同学们来跟他们打个招呼吧，教师先示范。

拼音去掉，你们还能叫出他们的`名字吗？这几个字在我们身边哪些人的名字中也出现了。

你们有什么好办法能记住显字呢？（加一加、减一减等）。

二、读文。

1、他们这三位小朋友是怎么来风的呢？请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子。有不认识的字可以请教你们身边的小老师。

2、学生自由读文。

3、他们到底是怎么画风的呢？请同学们默读课文，用笔画出来吧。

4、交流。

5、课件出示三幅画，现在同学们看这三幅画，你们知道这都是谁的画呢？请你找出课文里的句子把它配在每一幅画上吧。

指导朗读。

6、小组合作分角色朗读。

7、你们喜欢这三个小朋友吗？为什么？

四、拓展。

1、现在你们能画风吗？你想怎么画呢？

五、作业。

1、学了这篇课文，你想给布置什么作业呢？

2、老师这儿也有很多建议呢，同学们可以选自己刚才布置，也可从老师这儿选一题来做。

个性作业自主选择。

给大家设计了这样几项作业，请你选择你最感兴趣的一项去完成吧！

小学语文画风教学设计（优质15篇）篇十三

1、会认7个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

重点难点。

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：分角色朗读。

教学方法。

自主探究识字、分角色朗读感悟。

教学准备。

课件，媒体资源：音频《画风》。

课时安排。

两课时。

教学流程。

第一课时。

一、预习。

时间：晨读十五分钟左右。

任务：1、课文标段，自己读三遍；画出积累并读三遍；

2、两个小伙伴读课文给彼此听，各读一遍。

3、把生字读五遍，自己思考识字方法。

二、导入新课。

直接导入，师生共书课题。

三、识字读词（12分钟，达到目标：会认七个生字，写四个生字）。

1、给三个小朋友打招呼问好。（提醒：无论怎样问好，都要喊出小朋友的名字。）。

2、说说谁的名字里有这些字，再说说自己记住这些字的好办法。

3、写一写小朋友的名字，会写生字：陈、丹、艺、涛。

（写“赵”“丹”的时候，可以让名字中有这些字的小朋友教一下老师。）。

4、三组比赛读词语。（接龙读）。

丹丹心丹青丹田艺文艺艺术才艺。

涛波涛涛声浪涛陈陈旧陈列姓陈。

赵赵国姓赵赵王宋宋朝姓宋宋词。

显明显显眼显现。

5、比赛填积累。（指名读）。

书上的积累：三（只）小鸟一（根）旗杆一（片）乌云。

一（条）雨丝一（个）男孩一（阵）风一（张）画。

拓展一下：一（面）镜子一（匹）马一（股）清泉。

书上的积累：（洁白）的纸（弯弯）的小树（斜斜）的雨丝。

拓展一下：洁白的（云朵）弯弯的（眉毛）斜斜的（柳枝）。

（反思：1、认字读词环节整整用了20分钟，远远超出了我预想的时间范围，而且，孩子还没有在书上写一写这四个字。这些内容中，既有课内的，也有课外的，其实我太贪多了，一节课对于小孩子来说，内容精简一点，重点知识掌握了就可以了。所以，课外的内容有必要删去一部分。2、对于组词，我还是建议采用呈现给孩子的方式，不是因为省时省力，而是孩子的脑子里很多都是空白，哪来那么多发散，还是利用课堂时间多积累一点好。）。

四、课文学习（达成目标：正确、流利、有感情地读课文，领会文中小朋友的创意，懂得事物之间是有联系的。）。

一朗读课文，领会创意（18分钟，）。

1、听录音并跟读。

2、默读，小朋友用横线画出“谁画了什么”。

3、指名说，老师出示提炼出的句子。

赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中漂着。

陈丹画了几棵弯弯的小树。

宋涛画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

赵小艺画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。

（反思：这是这节课上的一处败笔。当我把任务布置给孩子的时候，有孩子很迷茫地看着我，我第一感觉就是，完了！之前，我并没有意识到这种画出句子的方法有多难，但实际上对孩子来说是一个难关，是那种即使你一对一地教也不一定能教会孩子的情况。但等我意识到的时候，我已经把自己的意思告诉了孩子，想挽回已经晚了。所以，在接下来的将近十分钟之内，孩子们在画，也在不停地纠正，铅笔、尺子、橡皮丢得哪儿都是。任你再怎么像挽救，也无济于事。

出现这种现象的原因是我高估了孩子，我的示范首先就错了。即使我把每个段落出示出来，再示范性地把相关句子标出来，孩子都不一定会，何况是这种出示方式。这种情况让我再三反思，我觉得自己就像蹚在小语课堂之河流中的`那匹小马，只有自己走一走才能真正明白孩子所在的高度，并以之为标准来开展自己的教学活动。而这种经验或者体验，是任何人都教不了我的。）。

4、生齐读一句，老师简笔画板书。

4、谁看见过风？为什么这样画？

5、看板书，学老师说句子。

谁也没有看见过风，

不用说我和你了。

但是（）的时候，

我们知道风来过了。

（最后点明这是叶圣陶的诗并齐读，都是小作家。）。

（反思：这个我认为很不错的环节，对孩子来说，简直就是难上加难啊！不如舍去。）。

二角色朗读，体会情感（7分钟）。

1、老师加提示语，指名读，老师点评朗读语气。

宋xx以为谁也画不出来，就得意地问：“谁能画风？”

陈xx为难地说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”

赵xx眨眨眼睛，想了想，想出了一个好主意，自信地说：“我能！”只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中漂浮着。

宋xx看到飘动的旗子，惊喜地叫起来：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”

陈xx一看就明白了，高兴地说“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树.

宋xx想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，高兴地向大家介绍：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

赵xx笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。

2、去掉提示语，分角色读。

3、齐读最后一段。

五、拓展练习。

1、谈一谈（和小伙伴说一说，你有什么办法画风？）。

2、说一说（把自己想的办法，用到小诗中，老师可以先说一个做好引导。）。

3、强调做事要动脑筋，要合作。（可提示相关的谚语、俗语。）。

反思：回顾整整一节课，几乎没有令自己满意的地方。我最大的感触就是：教学，来不得半点虚伪，课堂必须依着孩子的节奏，不贪多，把课内的东西夯实好，就可以了。老师设计的东西再新颖，或者说老师再有能耐，也只有站在孩子的角度去考虑孩子的事情的时候，只有在老师的节拍合上孩子的节拍的时候，老师的能耐才能真正起上作用；在提高解读文本的能力的同时，真正地考虑到孩子的情况，并为之匹配上适合他们所需的“营养”的时候，老师才是真正的好老师！

小学语文画风教学设计（优质15篇）篇十四

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

2、学会本课九个生字，理解由生字组成的词语。

想象诗歌所描绘的情景，并练习说话。

理解诗歌内容，体会诗歌中热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

在朗读的过程中，理解诗歌所描绘的情景。

通过有感情的朗读体会少先队对党和祖国人民的感激之情。

课文录音歌曲磁带投影片。

2课时。

教学目标：学会生字，学习课文第一自然段。

教学过程：

一、揭示课题1、播放音乐歌曲磁带。说说是什么歌曲？

2、揭示课题，板书：

（1、让我们荡起双桨）。

3、教学生字：

荡（读准后鼻音）。

桨（三拼音节）1、听歌，说歌名。

2、齐读课题。

3、学习生字：荡、桨。

二、初读课文。

1、自己借助拼音读课文。

2、交流自学情况：

1）卡片正音。

推开波浪环绕红墙。

凉爽洒悄悄地功课。

2）指名读全文，再正音。1、自由朗读课文，找出生字，读准字音。找出不理解的词语。

2、朗读课文。

要求：1、读准字音。

2、不读破句。

三、学课文第一。

自然段1、指名读第一小节。大家思考：说说有几句话，每句话是什么意思呢？

2、1）读第一句话，看看和题目有什么联系。2）“推开”是怎样的动作？“小船儿推开波浪”是什么意思？3）小朋友们在水上看到些什么呢？教学“环”、“塔”、“墙”。

3、指导朗读。对照图画，说说自己的感受。我们应该用怎样的语气读这个自然段？

教学“爽”。1、读课文。分清第一自然段有两句句子。

2、1）认识到首句点题。认识到“让我们荡起双桨”是说我们正在划船。2）用动作表示推开，理解“推开波浪”是说小船在前行。3）想象美景。理解“环绕”、“四周”。

想象美景。体会出愉快的心情，朗读。

四、第二自然段。

1、读读，说说小朋友们的心情如何？你从什么地方看出来呢？

2、教学“洒”“悄”。

3、指导朗读。“飘荡水中”指小船在水面不前进。

1、自由读课文段二。

2、“红领巾”指的是少先队员。他们心情愉快。从“悄悄地”“歌唱”“凉爽”感受到。

3、学习生字。

4、感情朗读。

五、总结。

1、播放音乐，感受小朋友的心情。

2、指导朗读。1、听歌曲，体会。

2、配乐感情朗读。

教学目标：学习课文第三自然段。想象诗歌所描绘的情景，体会诗歌中热爱生活、热爱党、热爱社会主义的思想感情。

教学过程：

一、复习回顾。

1、出示生字：

墙浪爽桨洒悄。

2、读课文。

1、说说生字的笔顺写下来。

2、指名读课文。

3、集体读课文。

二、学课文第二、三自然段。

2、文中三个小节的末尾两、行相同，它们反复出现起什么作用？

3、指导朗读：小朋友的心情怎样。

4、读课文。（范读）1、思考，小组讨论。少先队员心向着共产党。表达他们对祖国的感激之情。

2、表明他们沉浸在欢乐之中，他们忘了划船，小船飘荡，凉风拂面。

3、用欢乐、自豪语气来读课文。

三、总结课文。

四、书写练习1、找出课文中左右结构的字。

板书：推浪塔墙洒。

悄环。

指名说说怎样记住这些字型。

2、指导书写。

1、思考，用各种方法记住字型。

2、笔画多的字要注意写得紧凑。

3、练习描红。

五、课堂练习：

六、作业设计：1、抄写词语：

推开波浪轻轻飘荡尽情。

倒映伙伴悄悄环绕凉爽。

2、加偏旁组词。

主良肖果。

3、在括号里填合适的词。

美丽的（）愉快的（）。

凉爽的（）尽情的（）。

1、背诵课文。

2、读句子，按要求完成练习。

a．“海面上倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”

这句描写的景物有，这些景物的色彩分别是。

b．“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上。”

红领巾指的是。

1、让我们荡起双桨。

荡起推开倒映环绕自然。

迎着阳光望着歌唱热爱党。

尽情欢乐幸福生活祖国。

设计，语文，教学。

小学语文画风教学设计（优质15篇）篇十五

1、会认个生字，正确读写、、、等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解内容。

3、通过学习，体会文章的表达方法。

教学重难点：(教学重难点由教学目标衍生出来的，是依据教材确定，着重让学生掌握什么;难点是依据学情而定的。)。

略

教具准备(根据所上课的内容及自己实际情况来准备教具)。

学具准备(根据学生实际情况及课的内容准备)。

1、创设情境，导入新课。

2、新课学习。

1)初读课文，扫清障碍;。

2)再读课文，了解内容;。

3)品读课文，感悟体会。

3、拓展延伸。

4、师生交流、小结。

略