人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
春风篇一
大屯中心校作文兴趣小组：张秀玲
春风，你是绿色的吗？
看，你把那么多小草都染成了绿色的地毯了。春风，你是白色的吗？
看，你把那数不清的李子花都染得像雪花一样洁白。春风，你是红色的吗？
看，你把那一大片小花朵都染成一片火红了。……
指导教师：赵乙体
多“名”的我
大屯中心校作文兴趣小组：张文媛
我，一个平凡的女孩，却有着许多有趣的小名：文媛、恬甜、可心……在这些小名中，都有着一些搞笑、快乐的小故事，而这些小故事一直伴随着我成长。
“文媛”是我爷爷在我出生时取的。“文”的意思温柔文静，“媛”是美好，这样连起来就是温柔而美好的意思。爷爷给我取这个名字时还弄出了这样一个小故事：那时我刚出生，爷爷就迫不及待地想见到我了，当爷爷见到我时，心里就有说不出的高兴，而且我又是一个女孩子，爷爷就更加高兴了，马上就脱口而出，说：我的孙女小名就叫文媛吧！意思是柔和美好，我希望我的孙女就像她的名字一样什么都好。奶奶听了之后很惊讶，奶奶她们只知道爷爷想要一个孙女，而爷爷事先根本就不知道是男孩还是女孩，竟然把名字都想好了，而且名字取得还不错，只是不知道爷爷为什么不想男孩的名字呢？大家都很佩服爷爷，都认为爷爷是诸葛亮再世呢！后来才知道，这其实是爷爷的一个阴谋，他其实早就为这做好了充分的准备，而且早就做好了用小名做大名的打算。
“恬甜“是朋友给我取的。在和朋友们一起玩时，我总是很恬静，而我又不是那种大大咧咧的女孩，性格也很温和，所以朋友们都喜欢和我玩，于是便给我取了这个名字。
这些小名，每一个都给我留下深刻的印象，它们曾多次引人注意，令人开怀大笑。它们都是一路上陪伴我成长的伙伴，我非常喜欢它们，希望它们也能给你们带来快乐。
指导教师：赵乙体
童年“傻”事
大屯中心校作文兴趣小组：赵梦杨
童年，像一束五彩缤纷的花朵，各种各样：有让你高兴的，有让你伤心的，也有让你难忘的……总而言之，童年，就像是一个美丽的梦。在我的脑海中，我永远也忘不了那一次惊心动魄的尝试。
那是在我四岁的时候，妈妈带着我到外婆家去玩，那时正值夏日，炎热的太阳把大地都晒干了，知了也在树上不停地叫唤：“热啊，热啊……”我实在受不了了，便把衣服一件一件地往下脱。外婆看见了，说“别脱，我给你开电风扇。”说着，外婆把我拉进了客厅。我们来到了一台机器前，我定睛一看，那台机器上面是一个笼子，里面是三个扇形的东西，下面是个大圆盘，中间还有一根“棒”支撑着。想必这就是电风扇了吧。我正在想着，外婆打开了电风扇。“哇，真凉快呀！”这时外婆刚好要去做饭，客厅里就只剩下我一个人。吹了一会儿，我才发现电风扇有一根“长尾巴”，心想：要是把它的尾巴剪掉，那扇子还会动吗？为了验证这一点，我立即就找来剪刀，“咔嚓”，电风扇的尾巴闪出了火花，把我吓得“呀”的一声，就闭着眼睛站在那里一动不动。
妈妈回来了，外婆把事情的来龙去脉告诉了妈妈，妈妈听了以
后，狠狠地将我骂了一顿。从那以后，我再也不敢玩电了，再也不敢什么都要去尝试了。
指导教师：赵乙体
幽默风趣的好老师
大屯中心校作文兴趣小组：余任飞
并不是严肃才能教育好学生，也不是满腹经纶才能滋润学生。在我的眼里，老师要绘声绘色，和我们之间不是服务与被服务的关系，而是愉快相处的好朋友。
我的数学老师在我们这个班很受欢迎。因为他给我们的带来的不是作业的压力，而是快乐游戏的空间，所以同学们都非常喜欢他。而在这个充满童趣的校园里，处处都有数学老师的身影，特别是在微机室里面，每当我们从那里路过时，总会在恍惚中听见他的的欢声和笑语。
处。还记得愚人节那天，同学们都在设陷阱让老师中计，他们将扫帚放在门上面，好让老师一走进来就被脏透了的扫帚砸到，突然有同学叫道：“别搞了，老师来了，老师来了。”于是，同学们就慌慌忙忙地回到自己的座位上。老师一脚踹开了教师门很脏的扫帚就从上面掉了下来。也不知道是谁通风报信，老师居然知道事情。老师笑眯眯地说：“你们也太小儿科了吧，就不能来电新鲜的？”接着他又说：“以后你们要收敛一些，不要再这样任性了我要走了。说实在的，在我教你们这段日子我很高兴，等一会儿心数学老师来了你们一定要鼓掌欢迎不要让别人认为你们这么没礼貌。同学们，好好地听完我给你们上的最后一堂课吧。”想说的话太多，可此时我一句也说不出口。顿时无情的泪水一下子用了出来。一晃眼，四十分钟过去了，老师就这样匆匆地离开了教师。一瞬间，阳台上站满了我们班学生，他们都傻傻地看着老师离去，却无法挽留。我知道，其实数学老师特讨厌我们这个班，可是没办法，接受了就要做，就连平时经常被老师批评的那几个学生也大哭了起来。
我们的数学老师不仅能说会道，还会讲笑话，打篮球，他真是
一位受欢迎的好老师。
指导教师：赵乙体
春风篇二
在这个深秋的寒夜里，心头浮现您的身影，便仿佛一股春风拂过，暖意融融。
我又犯错了，这次是没写作业，走进办公室那扇门时早已没有了原先的羞愧和恐惧，反而心安理得。习惯了上课说话，睡觉，吃零食，不守规矩早已成了我的标签。我总渴望着离开这禁锢一切自由的学校，外面的世界才是别有洞天。跟少年的那颗玩心相比，学习实在不是什么值得一提的东西。
站在您的面前，在您开口之前的空隙，我的目光无声地扫过你的脸庞，刚过四十的您，染过的头发根部又生出了新白，眼角的皱纹也清晰可见，它们仿佛在诉说着时间的匆匆，岁月的无情。
你知道吗，我从来没有放弃过你。看着愣愣的我，您柔柔的却又那么坚定的话在我耳边回响。你虽然有许多缺点，但我觉得它们都不重要，你都可以改过来，真的。我相信你。空空的作业本被您放到一旁，您向我提起了那次偶尔灵光一现考得全班最高分的数学测验，你是个很聪明，很有天赋的孩子，这点我从来没有怀疑过。
不敢再直视您的灼灼目光，我摆了摆头，却惊奇地发现您的办公桌上摆着一个相框，和煦的春风里，一个少年紧握着手中的接力棒，在奋力地奔跑。在他的身后，您和所有同学都在为他呐喊。
您轻轻拿起相框，手指在上面划过。在我心里，你一直都是这个样子。
这一刻，我心中那坚硬地堡垒，仿佛被凿开了一个小口，有些滚烫地东西流了出来，透过这些液体我看到了你期盼的眼神，霎那间，那堡垒轰然倒塌。我对自己之前的做法感到无地自容，我也知道了无论我变成什么样子，无论我在哪里，总会有一位老师，她会一如既往的相信我，支持我，鼓励我！。
之后的日子平平常常，我的生活却一点也不平常。我在努力的改变自己那些我曾不屑一顾的语文课文、数学公式、英文字母都成了我的朋友，我们形影不离；我常常出没在图书馆、自习室；我的成绩像一架直升机飞速上升。
岁月如梭，分离的那天，我抱着您痛哭，我在您的怀里，像个孩子似得不能自己，你们永远是我的孩子。我想，这从未改变。
寒假小聚，久别重逢。我把手搭在您瘦弱的肩上，向您诉说着高中的每一点进步，每一份收获。您满脸的欢喜，竖起大拇指直夸我的努力。我笑您真傻，没有您，怎能有如今的我。
走在街上，暖暖的春风和温润的阳光迎面而来，回头看您，也早已泪眼迷茫。
春风化雨暖透我的心，一生眷顾无言地送赠，是您那期盼的目光，告诉我，跌倒了，爬起来，奋力向前！
老师，我爱您，永远
春风篇三
一、设计思路：
古往今来，描写春风的名篇佳作不可胜数。林斤澜知难而为，也写春风，能在文学史上站住脚吗？读完全文，疑虑顿消，拍案叫绝：文章不但构思巧妙，在语言运用上也充分显示了作家的功力，是一篇不可多得的好文字。所以我要当好导游，让学生享受一次集视觉、听觉、比赛、讨论、练习等于一体的精神之旅，充分调动学生的积极性，不但提高能力又掌握知识。
二、设计理念：
新课程改革的目标是要改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。根据以上理念，结合教学实际，我力求在本课中来充分体现：让学生成为学生探索的平台，培养学生自主、合作、探究的精神，让学生真正成为课堂的主人。
为了体现新课程标准中知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的三维立体式教学效果，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，本节课的指导思想是教师作为引路者和启发者，创设情境，引导学生合作探索，主动参与学习，摄取知识，培养能力。
三、教学目标：
（一）知识和技能目标：
1、积累字词，感受本文的语言美，体会各种修辞手法的作用。
2、抓住文中的重要语句，把握对比手法及欲扬先抑写法的作用。
3、能整体把握课文中描写的春风特点。
4、扩展练习拟人修辞手法，体会本文拟声词及叠词的表达效果。
5、培养学生赏析、解疑、仿写的能力。
（二）情感态度和价值观目标：通过领会文中北国春风的粗犷、强劲，江南春风的轻柔、和悦的特色，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情及保护环境的习惯。
四、教学重点、难点
（一）教学重点：体会语言美及拟人手法的运用。
（三）教学难点：学习对比的写作手法、欲扬先抑的写法。
五、教学媒体：多媒体，教学课件，及有关资料。
六、课前准备：
[一]学生准备
1、朗读课文，熟读。
2、找出运用修辞的语句，尽量辨别修辞手法。
3、自学课文中的生字词，解释重点词语。
4、找出文中描写北国春风、江南春风的段落。[二]教师准备：教学课件、课文录音、歌曲录音。
七、教学方法：品评式、问答式、讨论式、练习式。
八、教学过程： [一]激情导入：
播放由蒋大为演唱的《北国之春》，让学生细心聆听优美的旋律，仔细品味歌中 “亭亭白桦悠悠碧空，微微南来风„„残雪消融溪水淙淙，独木桥自横„„棠 棣淙淙朝雾蒙蒙，水车小屋静„„”优美的意境。接下来师问：同学们想一想，我们以前学过或知道哪些描写春风的诗句？ 学生踊跃发言，师整理下来。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
1、大屏幕展示生词，同学注音并解释重点词语 lán
zhǎng jiào yàn jīng gā chī chá
褒贬：表扬和批评。
暮春：春季的末期。
莽莽：无边无际。
有名无实：空有名义或名声而没有实际。
乍暖还寒：刚刚温暖一点，但是还比较寒冷。[三]整体感知
1、请同学们静静地聆听课文录音，体会文中的语言美。
2、林斤澜的文字功夫十分了得！朴素、凝练、传神。句子的干净利落、长短交错，使文章读起来琅琅上口，富有节奏感、音乐美。先让学生按学习小组每组选一个代表，然后小组代表排好顺序进行朗读比赛，最后由其余学生点评并选出优胜者。
3、根据课前的预习情况，请学们讨论一下本文运用了哪种最常见的写作手法？ 明确：对比，用江南春风和北国春风作对比。
在作者看来，南方春风轻揉、温暖、湿润，带来秀丽、繁荣的景象；
北方春风刚硬、粗犷、壮阔、猛烈，带来飞沙走石、惊天动地的景象。
4、试着回答作者写北方的春风为什么先从坏的印象写起？这是一种什么写法？ 明确：开篇写北京春天短，而且起风、刮土，突出北京之春不好之处，这是抑；后面笔锋一转，写春风在北国山野扫行裹胁如春席的壮阔景象，一幅不同于江南之春“优美”的景象。即壮美，这是扬。作者要攒北方春风却先贬之，目的就是要更加突出北方春风的壮美。欲扬先抑的写法。
5、通读全文，你会发现文中多处用了修辞，根据预习找出这样的句子并讨论明确修辞手法。明确：（大屏幕投影）
北京人说：“春脖子短。”——比喻
“哪里有什么春天，只是起风、起风，成天刮土、刮土„„”——反复
色香味俱全的。——引用、比喻
是潭、是溪、是井台还是泉边，凡是带水的地方，都坚持着冰块。——排比
春风呼哧呼哧地，帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净。——拟人
又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪。——拟人
眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍——夸张
明确：拟人，使春风人格化，语言生动形象，使读者展开想象的翅膀，捕捉它的意境，进一步体味它的深刻含义。
学生大声朗读课文第4—10自然段，同时思考下列问题：（大屏幕投出思考题目）
1、江南的春天给人的一般感觉是什么？
2、北方的春风有什么特征？其作用是什么？
3、文中除了多处用修辞之外，语言上还有什么特点？并讨论完成课后第二题。
4、通读全文，你还会发现文中有多处照应，试举例。教师最后明确：（大屏幕投出答案）
2、北方春风主要特征是刚烈。具体例证如：背阴的岩下，积雪不管立春、春分，只管冷森森的没有开化的意思。是潭、是溪、市井台还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰渣„„一夜之间，春风来了。忽然从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。这是正面描写。
还有侧面描写：轰的一生，是哪里的河冰开裂吧；嘎的一声，使碗大的病枝刮折了。有天夜间，我住的石头房子的木头架子，格拉拉格拉拉响起来，晃起来。仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳臂腿，浑身关节挨个儿格拉拉格拉拉地松动。接着又是正面描写：麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。清早，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地，帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净。好不痛快人也。
通过这些描写，写出了北国的春风以它的方式越草原，走沙漠，扑山梁，踢打开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪，帮助人们把粪肥抛撒匀净。
3、文中几处叠词和拟声词用得好，“苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来”“呜呜吹号，哄哄呼啸”（叠词），“哄的一声”“嘎的一声”“格拉拉格拉拉响起来”“浑身关节挨个儿格拉拉格拉拉地松动”“春风呼哧呼哧地，帮助呼哧呼哧的人们”（拟声词），其中也有交叉，既是叠词又是拟声词。本来春风能听其声，而难状其形，但作者通过生动的语言把它很好的表现了出来。
另外，课文的语言是生活化的。作者在农村生活过，对北方山野景象熟悉，写成的书面语带有较多的生活气息，逼真地反映春风到来的景象和农民劳动的景象。
第2段“成天刮土、刮土”与第5段北京的春风真就是刮土吗？相照应
请同学们认真地看课文，找出你不理解的地方，然后在小组内讨论，小组内解决不了的问题可以提交到全班讨论，每小组只有一次提问的机会，看哪个小组提的问题最有价值。
估计学生可能问到的问题：（投影）
4、如何理解“我在京西的大山里的山边上，曾数度‘春脖子’”？
5、如何理解“老是牛角淡淡的阳光，牛尾蒙蒙的细雨”？
6、如何理解江南之春“有死耗子味儿”？ 教师明确：（投影答案）
1、别样：意思别外的。
使河冰开裂 冬眠惊醒 使麦苗返青 山桃鼓苞 帮助人们把粪肥抛撒匀净
2、江南春风的特点：柔
北京春风的特点：刚
3、前者：反衬北国春风巨大的吸引力，突出文章主旨。
后者：形成巨大的反差，突出表现强劲的个性特点。
4、“数度”是几次度过；“春脖子”指短短的春天。
5、意为从牛角到牛尾距离很短，阴晴的变化也短而快速，刚刚云过见日，又阴雨随来，仍以阴天为主。
6、这话是说霉味很重，叫人恶心。
1、“江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂。体贴万物，像细雨的滋润。”一句把拟人和比喻交替使用，句式也非常整齐，请仿照这句再写一句。
2、学生口头作文，运用3个以上的拟声词，描绘你看到的画面和听到的声音。（由媒体播放）
1、完成语文课程练习。
1、自拟题目，描摹现实世界或想象世界中的一种景致，写一篇写景抒情的散文。
2、中心明确，语句流畅，书写认真，400字左右。）[十]板书设计
春风 作者： 林斤澜
厌恶——怀念——喜爱
（北）（南）（北）
↘ ↓ ↙
对比
抑————————扬 [十一]教学反思
新课改，教师首先必须更新观念，改变传统教学中以教师讲授为主的教学模式，恢复学生的主体地位，大力提倡和形成自主、合作、探究的语文学习新方式，与学生对话、交流、讨论、赏析、探究，力争使学生产生语文学习的亲切感，在这堂课的教学设计和实际操作中，我努力去体现这种新思想、新理念，收获了很好的教学效果。
《春风》教材及教法分析
一、教材分析
1、教材的地位及学科特点
本单元编选了《绿》《春风》《夏感》《秋天》《古代诗歌五首》几篇课文，为我们展现了色彩斑斓的大自然，这里有美的景物，美的情感，美的语言„„，本文安排在朱自清的《绿》之后，《绿》的一片秀丽景色还如在眼前，《春风》则为我们展现一幅迥然不同的景象，北国春风的迅猛、强劲，遮天蔽日，飞沙走石，带来惊天动地的景象。
2、学情分析
本文语言优美，拟声词及叠词的使用和文中所写的农村的景象贴近学生的实际生活；修辞较多，特别是拟人的使用，生动形象，容易调动学生的积极性。七年级学生的写作水平还比较低洼，处在初级阶段，这篇课文是学生学习写作散文的很好的例子。但文中整体的使用对比及欲扬先抑的写法，对七年级学生学起来有一定难度，教师应重点突破。
3、学习目标和重点、难点的确立
（1）能整体把握课文中描写的春风特点。
（2）扩展练习拟人修辞手法，体会本文拟声词及叠词的表达效果。（3）培养学生赏析、解疑、仿写的能力。
情感目标：通过领会文中北国春风的粗犷、强劲，江南春风的轻柔、和悦的特色，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情及保护环境的习惯。
重点：体会语言美及拟人手法的运用。
难点：学习对比的写作手法、欲扬先抑的写法。
二、教学方法
对北国春风的热爱。
2、讨论法：引导学生充分发挥集体智慧，自主学习加上合作探究，共同分享合作的乐趣，品尝劳动成果的甜蜜。
3、问答法：在语文阅读课教学中，一味的讲评或一味的讨论都会使学生感到枯燥乏味，所以本节课在“整体感知”环节“品味赏析”环节和“深入探究”环节各设了几个问题，使学生无论是在整体研读课文还是在细部研究课文都感觉到有目的性，有解决问题的信心。
4、品评法：品评作家作品的独到之处，为学生写作提供榜样，本文丰富多彩的修辞，形象生动的拟声词、叠词的使用，使学生很好的写作素材。
5、练习法：俗话说“光说不练，那是蛮干。”在品评赏析过本位的精妙之处以后，要结合以仿写（练修辞的使用）、口头作文（练拟声词、叠词的使用）、课外练笔（提高作文水平）来综合的全面地展开练习。
四、教学流程
（一）关于导入
采用先用著名歌唱家蒋大为的优美歌声来吸引学生的注意力，接下来复习学过的或知道的关于春风的诗句进入本节课主题，使学生先对春风产生主观感觉，不但激发了学生的学习兴趣和求知欲望，而且为进入课文的学习打下基础。
（二）关于检查预习
因为学生提前已做好预习，所以大屏幕打出字词，让学生标音、解释词语，为学生学习课文搬开拦路石。
（三）关于整体感知
这一环节通过听录音泛读和进行朗读比赛的形式，让学生对课文内容有了整体的感知，又设下几道问题训练了学生的语言组织能力和表达能力，让学生自己纠正、概括其中的不足之处，不能过分强调答案的准确，言之以理即可，大屏幕投出答案让其自己理解着学习。
（四）关于品味赏析
此环节让学生大胆发表自己的见解，通过对文中重要词句的分析及朗读，调动学生参与的积极性，有利于理解本文主旨。
（五）关于深入探究
把课堂真正的还给学生，让学生自己提出疑问，一反以往课堂上教师提问，学生作答的框架式的教学模式，让学生作学习的主人，符合“以人为本”的教学理念。
（六）关于拓展延伸及作业
俗话说“光说不练，那是蛮干。”在品评赏析过本位的精妙之处以后，要结合以仿写（练修辞的使用）、口头作文（练拟声词、叠词的使用）、课外练笔（提高作文水平）来综合的全面地展开练习，并且由春天越来越恶劣的拂尘扬沙天气引发同学们的深思，提示他们环境保护已刻不容缓，人人都应该赶快行动起来。
（七）教师总结
本文不写江南的春天，而写北国的春天；不写北国的春景，只写北国的春风。作者从北方与江南春风的对比性议论入手，对北方的春风欲与扬献艺；然后酣畅淋漓的描绘北方春风的阳刚之美；最后呼应全文，在对比中强化对北方春风的赞美。那么我们作为北方人，从小生在长在北方，更应该感到骄傲和自豪，但家乡的现状令人堪忧，环境污染过于严重，拂尘扬沙天气越来越多，所以同学们要从自己做起，人人争做环保小卫士，并且努力学习知识和本领，把家乡建设的更美好，把祖国建设的更富强。
姓名：夏金妍
单位：新开口镇初级中学
春风篇四
春天到了，春姑娘来到了人间，春雨滋润了万物，春雷唤醒了大地，春风吹醒了一切。
春风是一位画家，他带着那富有魔力的画笔，飞到世界各地，给春天染上了色彩。他挥起手中的画笔，画出了一片绿色的森林；他有蘸上了黄色的颜料，轻轻地用笔一点，点出了一片片金黄的油菜花；他还沾染了蓝色颜料，在天空里挥动手臂，空中的去立刻消失了，变成了一片蓝色的天空；他还用白色的颜料，画上了白云。最后，他干脆把颜料倒出去，混合的颜料流的到处都是，地面上就开出了五颜六色的小花。
春风是一个温柔的闹钟，它把小动物们从睡梦中唤醒。小燕子被唤醒了，它在家和小河边飞来飞去，嘴里衔着泥，忙着修补自己的巢穴；小蚯蚓也被它唤醒了，它们在土壤里跑来跑去，有时还钻出地面，探探脑袋，呼吸一下新鲜的空气；青蛙也被唤醒了，它从池塘里跳出来，伸着懒腰。
春风是个顽皮的孩子，他使劲地吹着小树苗，把小树苗吹得摇摇晃晃的；它呼呼地吹过田野，小麦苗就向他招手；他又穿过小朋友的衣服，和他们玩捉迷藏的游戏呢！
我喜欢春天，更喜欢春天的使者——春风。
春风篇五
窗边的风铃叮叮当当，窗户被风柔柔的推开，春风带着它那独特的气息扑面而来，就好似他的气息，那个如沐春风的男子。
他，矮矮的个子，瘦弱的肩膀。抬头望去，四目相对，小眼睛中充满宠溺，笑时，嘴角微微翘起，酒窝若隐若现。站在他身旁，感觉浑身都快活了。
他很忙，让我厌恶。忙碌的工作常常布满了让我心疼的血丝；工作让他深邃的目光黯淡无光；工作让他受伤，没有了周末，没有了假期，陪我的时间不断减少；所以提到他的工作时，我眼里总是充满泪水与深深的恨意。
但他热爱工作，那是他的理想，是他一生所追求的东西。
所以我学会了不计较，学会了珍惜，珍惜与他在一起的时光。晚上做作业时，我喜欢留下一两道数学题，以作业多为由不睡觉，靠在沙发上等他回家。听到开门声后，我就会冲过去，给已经疲惫不堪的他一个拥抱，然后抹去泪水，面带微笑在去写完作业。他便会坐在一旁陪着我。灯光下，它长长的睫毛在小眼睛下留下一道阴影，我笑了，他也笑了。
我好想让他休息一下，与他静静地读一本书，看一场电影，哪怕一个下午也好。
我爱他，那个如沐春风的男子-----父亲，我想与你并行，而不是注视着你的背影忧伤。
春风篇六
教学目标
1、能够用甜美的声音轻松愉快的演唱歌曲《春风》，用歌声表达对大自然的喜爱之情。
2、能够在欣赏小提琴协奏曲《春》的同时，画出音乐中的春天景象。
教学重点、难点
用甜美的声音轻松愉快的演唱歌曲《春风》。
教学过程
（师生问好）
1、导语
师：老师很久以前就听说咱们班的同学都特别的聪明，很想认识一下大家，今天有这个会我们一起学习，老师觉得特别的高兴，你们高兴吗？（高兴）
2、活动
师：今天外面有点冷，我们先来活动一下吧（放音乐《健康歌》）。师：请同学们起立，跟老师一起做。师：同学们做的真不错，请坐！
一、唱春天
师：同学们，今天老师给你们带来了一首非常好听的歌曲，大家听一下，歌曲中都唱了些什么？（放音乐《嘀哩嘀哩》）
师：你听到了什么景象啊！谁能起来说一下？（生举手）
师：（出事春景图）是啊，严寒的冬天就要过去了，银装素裹的世界悄悄地披上了绿装。看，柳树发芽了，花朵含苞待放，冰雪消融，水鸭在池塘里尽情的玩耍，小鸟高兴地在天空中飞翔，春天和春雨已悄然而至，春风也按捺不住了，唱着轻快地歌生向我们走来，你听！春风是怎样演唱的。
1、聆听范唱（放范唱）
师：春风唱的好听吗？（好听）同学们想不想学？（想）这就是我们这节课学习的歌曲《春风》。
师：温暖的春风吹过后，大地有了怎样的变化呢？请同学们仔细的听一下，从中找出答案（放范唱）
2、复听
师：大地发生了怎样的变化呢？谁能起来说一下？（生举手）师：同学们说的真棒！春天真美啊！
师：唱的不错，但有些地方和小合唱团唱的不太一样，我们一起来学习一下吧（出示第二乐句课件）这里出现了两拍“0”休止符，你们觉得有什么作用吗？（生回答）师：对，是停两拍的意思，当唱完这句我们把嘴巴闭起来停两拍。
4、老师自弹自唱
5、朗读歌词
师：这么美的旋律，这么好听的歌曲，你能用轻松，愉快的心情朗读一下歌词吗？前面两句和简单，我们从第三句开始。
6、复听范唱
师：同学们读的真棒！听到同学们读的这么好，小合唱团的同学坐不住了，他们想和你们比赛一下，看谁唱的好，同学们有没有信心？（有）
我们先来听一下他们是怎样唱的。同学们可以不出声给他们配上口型。（放范唱）
7、完整演唱
师：小合唱团唱的好不好啊？（好）你们能不能比他们唱的更好啊？（能）（放音乐）
二、听春天 欣赏《春》
师：同学们唱的和小合唱团的同学们，今天我们学习了歌曲《春风》，相信大家对春天有了更深的了解。
三、画春天
师：春天还有许多的美景，请同学们把听到的美景画出来。（放音乐，师巡视）师：老师发现有的同学画的非常的好，我们让他们到前面来展示一下。师：能说一下你们画的春天是怎样的吗？（生自述）师：同学们，他们画的棒不棒啊（棒）（鼓掌）
四、小结。同学们有没有发现我们的这首歌曲有两个声部啊，由于时间关系我们留到下节课进行学习。这节课我们用优美的声音感受了春天，听到了春天，并画出了心中的美景，这些都是生活的写照，音乐与生活紧密相连，请同学们课后收集一些关于春天的歌曲和诗，我们下节课再来进行交流！
下课（听音乐走出教室）
春风篇七
你是风，大自然的风。
我想，我是爱你的。因为只有爱，才能包容你的一切。连同你的成功与失败，你的愤怒与狂欢，你的沉思与激烈，你的自由与局限，你的长啸与低吟。是的，你是风，我苦苦追求的风。
你是风，我心中的风。忽而销声匿迹，忽而卷土重来；忽而凝神庄重，忽而姿态万千；忽如幻的黄昏，忽如梦的黎明。
我为那宁静的乐土筑起高高的风障，为了挡住你雄浑的高歌，你五彩的诱惑，为了不掀起平静已久的波澜。然而，怎经得起你雷电般地猛冲、激荡。我说，我已是风，同你一样的风。与你同行，去畅游宇宙，去天空摘几颗星星，专给孤寂的大漠带去几点喧闹，在幽深的海底留下我们的足迹。
也许狂想本身就蕴含着几分伟绩。风的天性就是放纵，像婴儿，毫无顾忌地哭，毫无顾忌地笑，毫无顾忌地显示天性。因此，我爱你，爱你的我行我素，爱你冷酷后的热情，爱你粗暴后的温柔。
我们去吹动雪花，让它飘飘扬扬、纷纷洒洒，去捉弄雪地里那小女孩的头发、睫毛、鼻翼和双唇。去吹动柳絮吧！让那浮云，柳絮的飘逸给多情诗人一点灵感。去吹开含苞的花蕾吧！还有那一颗颗忏悔、寂寞的心，他们更需要我们，需要温存与柔情。
你累了吧！我的风。让我们去山的那边安歇，那儿不需要风。
春风篇八
暖暖春风，哺育着刚刚苏醒的大地。
种子感受到了春风的到来，纷纷顶破坚硬的泥土，沐浴在阳光中，和煦的春风轻抚着它的脸庞，有些痒，便使劲抖动，越是抖动越上蹿，这样，在春风中成长。
花苞感受到了春风的到来，使劲地舒展身子，像冲凉时渴望凉水散布全身一样，迎着春风绽开了花瓣，春风瞬间洒满花朵内外，它舒服极了，身上有些痒，便也抖了起来，越是抖动，花瓣便越是往下开，慢慢地，它在春风中绽放。
柳树感受到了春风的到来，竟在春风的轻抚下跳起了迎春舞，好像是一位长袖飘飘的仙女。柳条也醉了，摇动着纤柔的腰肢，还摇身一变换上了绿叶装，开心地又唱又跳。
春风是彩色的，染绿了树林，染红了桃花，染青了小草，漂白了柳絮，描蓝了蓝天。
小草说，春风是给我从泥土中钻出来的提示，也是给我的一种鼓励。蝴蝶说，春风是从南方跑来的花粉，也是催我快活的时钟。而我说，春风是给辛勤的人们的抚慰。
春风篇九
“够啦！”我大吼一声，暴跳如雷，“砰”地一下摔上门，躲进我的房间。
我和妈妈的争吵再一次被我使劲的摔门声音叫停。这几天也不知道是怎么了，我和妈妈总是吵架，每次都吵得面红耳赤。
我坐在地板上，内心崩溃万分。眼泪像断了线的珠子一样往下掉。我不是生妈妈的气，只是心里很烦闷。我关上灯，躺在床上，黑暗包围着我，使我越发压抑，我胡乱地用被子蒙住头，竟迷迷糊糊地睡着了。
被轻轻的碰门声一惊，我猛然睁开眼睛，隐约看到门口的背影，原来是妈妈。只有她，每天晚上会如此关心我。一想到她那为我操劳变得粗糙的手和脸颊上的皱纹，我惭愧万分。
虽然，有时候，妈妈处理问题的方式让我难受，但是，在她的心里是真真切切地对我好。我应该多和她沟通，多体谅她。在我的心里，永远欠着她一句“对不起”。
妈妈的爱，如同那清澈的山泉，滋润着我的心田；如同那温和的春风，抚平我心头的焦躁；又如同那甜美的天使，安抚我痛楚的心。
请原谅我，妈妈。