最新运动的描述教学设计（专业18篇）

教学计划的实施过程中，教师应密切关注学生的学习情况，及时调整和改进教学策略。下面是小编整理的一些教学计划范文，供大家参考和学习。

最新运动的描述教学设计（专业18篇）篇一

最新运动的描述教学设计（专业18篇）篇二

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞„„课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”，人的童年时期是培养、发展想象力最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。

阅读教学中，教师的任务之一就是引导学生驰骋想像，透过文字看到图画，透过语言看到生活，置身于作品之中，获得人生感悟和美的享受。因此，我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，比如创设情景，“老师就是荷叶姐姐，你是小蜻蜓”，与学生进行口语交际，引发学生想象。又如：如果让你拥有神奇的魔法，你希望自己变成什么再与荷叶一起玩耍呢？你可以把这些写成一段话或者一个故事与我们一起交流。

二、精美的图片播放，激发想象的热情。

创设一个良好的特定的情境，极易激发学生的思维和想象力。教学中，可根据教材内容和情节，运用多种媒体，创设情景，激活学生的思维。教学一开始，教师播放精美的图片，将学生的所有思维都凝固在画面的魅力中，为学生进一步思考，理解，想像打下坚实的基础。在教学整个过程中，始终用形象的画面，吸引学生注意力，引导学生在自己已有的表象的基础上，渗入了自己的情感，激活学生想像画面的热情。

三、精妙的语言渲染，促进想象的生成。

教师的语言总是能够起到点石成金的作用，教师最富有渲染力的语言，自然能够激起学生想象的生成。如在引导学生体会小水珠把荷叶当成摇篮的时候，为了让学生体会小水珠自由自在的心情时，我精心设计自己的导语，利用形象的语言拉近课堂与文本的距离：现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？聪明的小水珠一边晃动着身子，一边眨着一双亮晶晶的眼睛，好像在说什么？很快，学生融入到想象的空间，兴致盎然的说出自己的理解。可见，这样的话题，有利于调动学生和生活积累，发展他们的想像力和创造力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。

整节课下来，感觉学生兴趣浓郁，能够充分体会到荷叶的可爱与美丽，并能够从现实中、从与同伴的交流中，生发出形形色色的想象。发展他们的想像力和创造力。同时也沟通了语文与生活，语文与其他学科的联系，培养了学生综合应用的能力。

最新运动的描述教学设计（专业18篇）篇三

开始上课前请大家观看几个视频，我们来一起欣赏吧。（出示视频）。

师总结：我们可以发现这些物体尽管有所不同，但是他们都是绕着一个中心点转动，这种现象就是旋转。揭示定义。

师：同学们的思维真开阔，生活中像这样的旋转现象很多，在我们的日常生活中随处可见，但是旋转还隐藏着什么知识呢？下面我们就一起来探索旋转的奥秘吧。

1、他们都是绕着一个中心点转动，这个中心点就是旋转中心。

预设生：旋转的方向不一样。

引导生说出a风车旋转方向时钟旋转方向一样是顺时针，所以a风车旋转是顺时针方向，b风车是逆时针方向旋转。

导出旋转第二个要素：旋转方向。

说出旋转中心、方向、角度的三要素。

5师：那我们一起来用旋转三要素来描述旋转。

和同桌讨论你的答案。

6：请生汇报。（可同桌互相说一说）。

4、师：会用语言描述物体的旋转过程了吗？（会了）。

同学们掌握有关旋转的知识了吗？下面老师想考一考你们，有没有信心接受挑战？

练一练，生回答。

通过今天的学习，你有哪些收获？

最新运动的描述教学设计（专业18篇）篇四

1.了解各种有翅膀的动物，观察比较各种翅膀的不同。

2.喜欢小动物，有探索动物的兴趣。

1.师生共同收集有关动物翅膀的资料制作成课件、动物卡片。

2.事先收集有关有翅膀的动物的资料。

了解各种有翅膀的动物，观察比较各种翅膀的不同。

多谈话法，示范讲解法，演示法，操作法等教学方法。

开始部分。

谈话活动。

提问：小朋友们，你们知道哪些动物有翅膀吗？

基本部分。

1．与幼儿一起交流信息。

（1）设问讨论：

提问：哪些动物有翅膀？有翅膀的动物就一定会飞吗？

（2）展示课件，交流有关“动物翅膀”的资料。

鸟的翅膀：（观察老鹰的翅膀，了解鸟的翅膀的特点）。

昆虫的翅膀：（观察蜻蜓和甲虫的翅膀的特点）。

蝙蝠的翅膀：（哺乳动物的翅膀）。

（3）与幼儿一起进行“动物分家”游戏：

提问：我们怎样帮助动物分家？

指导幼儿根据自己的分类标准，把动物卡片粘贴到不同的图形中，帮助小动物分家。

2．表演，引导幼儿欣赏。

（1）诗歌配乐朗诵《假如我有翅膀》。

假如我有翅膀，我要飞上蓝天拥抱白云。

假如我有翅膀，我要飞到森林和小鸟作伴。

假如我有翅膀，我要飞进花园亲亲花朵。

假如我有翅膀，我要飞上高楼看看上海。

（2）引导幼儿想像讲述“假如我有翅膀，我想干什么？”

结束部分。

总结：大自然是非常奇妙的，你如果做个有心人，你会发现动物的许多奥秘。

本次活动是一个科学活动，在活动中，我主要运用了多谈话法，示范讲解法，演示法，操作法等教学方法，从而帮助幼儿了解各种有翅膀的动物，观察比较各种翅膀的不同，让幼儿喜欢小动物，有探索动物的兴趣。在活动中，幼儿对翅膀还是非常感兴趣的。只是让孩子们说一说“如果我有翅膀，我想干什么”这样的句式的时候，只有几个孩子有自己的想法，大部分的孩子都想不到也不愿意去动脑筋想，幼儿的创造性思维还有待培养。

最新运动的描述教学设计（专业18篇）篇五

1、借助折一折，看一看等操作活动，体会轴对称图形的特征；认识轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。

2、通过观察升国旗、转风车等现象，感知平移、旋转运动；能直观判断出平移和旋转运动，能辨认简单图形平移后的图形。

3、经历分析轴对称图形特征和观察物体平移、旋转运动的过程，发展空间想象能力；在剪纸等实际操作中激发数学的兴趣和好奇心。

认识轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。

能直观判断出平移和旋转运动，能辨认简单图形平移后的图形。

课件。

课时：共5课时。

第1课时。

教学内容：轴对称（一）（教材第23、24页内容）。

1、通过观察和操作活动，初步认识轴对称图形。

2、能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。

教学重点：能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。

教学难点：能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。

教具准备：课件。

生：天安门。

左右应该是一样的，只不过方向相反的。

1．观察下面的图片。

这些图形是什么？

生：心形，小鱼，双喜字，房子，字母。

看一看，这些图形有什么共同的特点？

独立思考，然后把自己的想法同同伴进行讨论。

集体交流，你发现了什么？你是怎么看出来的？

生：第1，3，4，5个图形的左右两边是一样的，第2个图形的上下两边是一样的。

即：从中间分开，左右或上下两边是一样的。

2、利用附页中的图1折一折，看一看。

（1）：先对折，看两边是否完全重合；再打开，看折痕的位置。

（2）：中间的折痕把图形分成一样的两部分。

3、认一认，说一说。

观察图中的虚线部分，第1，3，4，5个图形被虚线左右两边是一样的，第2个图形被虚线上下两边是一样的。

你能给它取一个名字吗？

这条虚线就是轴对称图形的对称轴。

想一想：怎样才能找到一个轴对称图形的对称轴呢？

生：可以用折一折的方法找对称轴。

4、小结。

上面个图形沿虚线对折后，虚线两侧的图形都能够完全重合，这样的图形叫轴对称图形。这条虚线就是轴对称图形的对称轴。

1、完成课本练一练第1题，折一折。

2、完成课本练一练第2题。

这节课你学到了什么？

1、课堂作业：教材“练一练”的5题。

2、课后作业：练习册。

轴对称（一）。

第1，3，4，5个图形被虚线左右两边是一样的，

第2个图形被虚线上下两边是一样的。

教学反思：这是一节集欣赏美与动手操作为一体的综合实践课，为了更有效的突出重点，突出难点，按照学生的认知规律，遵循教师为指导，学生为主体，训练为主线的指导思想。

最新运动的描述教学设计（专业18篇）篇六

导入新课：从电视上，我们可以看到非洲草原上奔跑的狮子、迁徙角马群。在动物园里，我们可以看到孔雀开屏、仙鹤起舞。在自然界里，我们看见大雁南飞、蜜蜂采蜜，等等，动物所进行的一系列有利于它们存活或繁殖后代的活动，都是动物的行为。

动物行为表现为各种各样的运动。而运动必须依赖一定的身体结构。

从多媒体播放的图中，我们可以看到许多动物的运动方式，有蠕动、游泳、飞行、行走、奔跑、跳跃等。

动物的运动器官是怎样完成各种动作的呢？我们以哺乳动物为例来探究，也可以把自己当做研究对象。

一、运动系统的组成。

1、骨骼（含关节）和肌肉组成哺乳动物的运动系统。

（1）骨骼：起支撑和承力的作用。

（2）关节：改变骨的运动方向。

（3）肌肉：一组肌肉必须是附着在不同的骨上。当它收缩时，就会带动骨围绕关节做运动。

2、讨论。

（1）大吊车的可活动部分相当于动物的关节，如吊车臂与车体之间部分。

（2）除哺乳动物外，其他脊椎动物的骨骼也都有关节。

（3）蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是它不能快速运动的一个重要原因。

（4）人体有关节的部位很多，主要分布在四肢上，如上肢的肩关节、肘关节、腕关节、指关节等；下肢的髋关节、膝关节、踝（huai2）关节、趾关节等。进行体育运动时，上肢的肘关节、腕关节，下肢的膝关节、踝关节等都容易受伤。保护措施包括充分做好运动前的准备活动，运动强度应当适当，以及佩带护腕、护膝等。

二、关节和肌肉的协调配合。

1、骨的位置的变化产生运动，但是骨本身是不能运动的。骨的运动要靠骨骼肌的牵拉。

2、骨骼肌中间较粗的部分叫肌腹，两端较细的呈乳白色的部分叫肌腱。肌腱可绕过关节连在不同的骨上。骨骼肌有受刺激而收缩的特性。

3、当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体就会产生运动。但骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨，因此与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互配合活动的。

做一次肘部屈伸的动作，体会一下屈时和伸时时，分别是哪块肌肉在用力？

为了更明显地体会到伸肘时也需要肌肉收缩，可以把胳膊高高举起，再做屈伸动作。屈时时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张。伸肘时，肱三头肌收缩，肱二头肌舒张。

最新运动的描述教学设计（专业18篇）篇七

1、教材中关于机械运动的描述非常简单，但是对于学生来说却很抽象，因此本节课的开篇，我通过一些教学视频的利用，直观生动的使学生对于运动的认识变得很轻松，在此基础上，我带领学生做了一个在学生闭眼过程中判断我是否运动了的小实验，让学生真正的懂得，我们所认为的运动或者静止，就是根据物体的位置是否发生变化作为判断依据的，从而轻松突破这一难点。

2、在此基础上，我通过引导学生探讨“运动和静止的物体都是相对而言的？如何判断物体是否在运动？”先让学生通过看书在头脑中形成初步的感知，再结合第二段视频的观看，最后让学生通过小组进行学习、交流，并要求学生人人都要发言，我在各组间巡视指导。看到同学们都能够举出很多日常生活中现象和实例来说明上面的问题，是学生真正懂得了，我们所说的运动或静止都是依据情境中的某个特定的物体来说的，依据标准不同，得出的结论也不同，今儿说明了运动和静止的物体都是相对而言的。再通过全班的汇报、总结。教师做简单的概述，并帮助学生及时的纠正在交流中出现的错误或片面的认识。同时引出参照物的概念。

最后，教师和同学一起概括出参照物的概念、参照物选择的方法及物体运动和静止的相对性等知识。这一节课整教学过程中学生都处在一种兴奋的状态之中，学习效率很高，达到了事半功倍的效果。

不足之处：

由于受课堂时间的限制，对于相对性的讨论没有更多的深入，部分学生对这一知识的认识还不够。在热闹的讨论之后，没能给学生一定的静思时间，让学生重新理解这一问题和知识点。在学生的作业中仍然发现参照物选择不明，判断错误的现象。

最新运动的描述教学设计（专业18篇）篇八

1.通过观察得出并记住地球自转的方向、周期，公转的轨道、方向和周期；通过观察讨论理解昼夜更替的原因；通过观察讨论知道地轴倾斜的方向和太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。

2.初步学会运用地球仪和太阳模型演示地球的自转，并说明昼夜更替现象；初步学会运用地球公转轨道仪演示地球的公转，太阳直射点的移动和昼夜长短的变化，了解四季变化的原因。

3.通过观察地球的运动，初步了解许多地理现象都与地球的运动有关，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。

地球自转和公转的方向及周期，公转的轨道。

太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。

(1)南北半球的分界线是哪条纬线?

(2)地球仪上连接南北两极、穿过地心的轴叫什么?

【导入新课】前几节课，我们从静态角度认识了地球。事实上，地球如同宇宙中的所有物质一样，一刻不停地运动着。你知道地球运动有哪两种基本形式吗?这节课我们就来通过观察和讨论，从动态龟度去认识地球。

观察讨论一：

(边演示)地球自西向东绕地轴自转，自转一周是一天。在北极上空看，地球呈逆时针方向旋转；在南极上空看，地球呈顺时针方向旋转。地球自转时，地球表面转到向着太阳的一面就是白昼，转到背着太阳的一面就是黑夜，由此产生了昼夜更替现象。

观察讨论二：

1.地球公转和自转的方向一样吗?公转一周是多长时间?公转的轨道是什么形状?

2.地球公转时，地轴是直着身子还是斜着身子?倾斜方向有无变化?地轴沿北极方向指向哪颗星学生演示、观察、讨论。

最新运动的描述教学设计（专业18篇）篇九

教学目标：

1.结合具体的生活情境，培养应用数学的意识和解决实际问题的能力。

2.进一步感受乘除法与生活的密切联系，并能熟练运用表内乘除法解决一些实际问题。

教学过程：

一、谈话交流，创设情境。

师：同学们，你们喜欢参加运动会吗？你知道运动会都有些什么比赛项目？今天，老师和大家一起去运动会场上看看，你们高兴吗？好，我们出发。（演示课件）。

二、探究问题，交流应用。

2.指名分别说一说自己的数学问题。

（对于“跳远”和“拔河”两个以文字呈现的问题，尽量放手学生独立解答。而“赛跑”、“数气球”和“买水”三个以图文结合的问题则应视学生的实际反映适当扶放。）。

3.师：同学们，你们可真聪明！我们完成了这次运动会的旅程，老师发现你们能把自己学到的知识运用到“运动会”的各项比赛中，这真是很了不起的本领呢！

三、拓展练习，熟练应用。

1.师：（播放课件，出示“练一练”第1题中左面的小题）请同学们仔细观察图画，并结合小松鼠的问题，想一想该怎样解答。

2.师：谁能扮演小松鼠为大家读读问题？（指名读题）想一想要知道“可以平均编几组？”还缺什么条件，这个条件在哪？（指名结合图画说一说）谁能把这道题完整地说一遍？（指名说一说）。

学生思考后列出算式，集体交流订正。

3.（出示第1题右面的小题）师：同学们，看这些聪明能干的小猴，他们在做什么？如果3只小猴分成一组表演，那么27只小候可以平均编几组？（生独立思考后，指名列式计算。）。

4.（课件出示24朵花）师：这些花漂亮吗？数一数它们有多少朵？有没有很快就数出来的，说说你的数法。（4个6朵是24朵或6个4朵是24朵等等。）如果把它们扎成花束，你想怎么扎，能扎几束？（生独立思考，动笔写下算式。）。

师组织集体交流，将书中出示的问题融合其中做答，列出算式后可让学生说一说自己的算法。（这一环节可能出现有的学生把这些花2朵扎成一束，导致不能用乘法口诀一下计算出来，教师应注意鼓励学生的想法，使学生知道有些算式是不能用乘法口诀一步算出，但也离不开乘法口诀，这样的难题我们以后就会解决了。也可能会出现有余数的除法算式，也应给予鼓励引导。）。

师：1只小鸟----生答2条腿。

师：几只小鸟8条腿----生答4只。怎么知道的？列式计算。

师：几只小鸟有12条腿----生答6只。列式解答。

师：1只青蛙----生答2条腿。

师：几只青蛙6条腿----生答3只。……。

四、开放。

1.师：星期天，老师带领27名优秀队员去科技馆参观，他们要坐什么样的车去呢，如果这28人都坐小车，请同学们帮助他们计算出需要租几辆请同学们帮住他们设计一个租车方案吧！（演示课件，大车限乘客10人，小车限乘客4人。）。

2.放手让学生独立思考或小组合作完成。

3.组织集体交流。

4.随机小结。

最新运动的描述教学设计（专业18篇）篇十

【设计理念】运动，对于学生来说并不陌生，但是，从物理学的角度来研究运动，应该说还是初次，探究这方面的知识，能使学生获得科学的观点和方法。因而通过本节教学，不仅让学生获得基本的知识，更为重要地是让学生感悟科学的观点及科学的研究方法。

教材先介绍了日常生活中常见的运动现象：机器的运转、车辆的行驶、奔流的河水……。“瞬息万变的世界里，物质的运动是非常普遍的”，运动是宇宙中普遍的现象，也就是说运动是永恒的。这个观点是一个重要的科学观点，也是学生建立科学世界观的基础。

普遍存在的永恒的“运动”中同时存在着“静止”，应该说这是科学的研究方法，培养学生用科学的方法去探究自然、认识自然也是教学中应侧重的方面。

附录：课堂练习（出示在屏幕上，4-5分钟后，教师点击鼠标逐个显示正确答案）。

3.在研究机械运动时，_________叫参照物，参照物的选择是______________。

4.从太原发射了一颗地球同步气象卫星，这颗卫星相对于太阳是_________的，相对于地球是________的。

5.平常我们说月亮躲进云里是以______为参照物。说乌云遮住了月亮是以_________为参照物。

6.人站在上升的电梯里，如果选择_____为参照物，人是静止的，如果选择_________为参照物，人是运动的。

最新运动的描述教学设计（专业18篇）篇十一

1、能够从多种途径观察到动物运动的方式。

2、能够通过感官和全身的活动，感知并模仿某种动物运动的主要方式。 3、能用图和文字的形式记录观察结果。

4、能够归纳出动物的多种运动方式，并能按不同的标准对动物进行分类。

1、对观察、模仿动物的各种运动方式感兴趣。

2、能够感受到动物世界的纷繁复杂。

1、能够说出周围常见的动物的名称。

2、能找出运动方式相似的动物的共同特征。

1、开始意识到自然界的物质都在不停地运动和变化。

2、能发现动物的身体某些结构与其功能相适应，并与生活环境有着密切的关系。

最新运动的描述教学设计（专业18篇）篇十二

教学目标：

1、能够从多种途径观察到动物运动的方式。

2、能够通过感官和全身活动，感知并模仿某种动物运动的主要方式。

3、能记录观察结果。

重点：认识动物及其运动方式的多样性。

难点：动物共同特征的归纳。

教学过程：

一、导入。

生：喜欢鱼，主要运动方式是游泳；狗，主要运动方式是跑；蝴蝶，主要运动方式是飞……（各抒己见）。

师：你通过什么途径认识和观察到它们的呢？

生：看电视，家中饲养，上网查阅……。

师：出示幻灯片，

总结。

获得的途径。

二、新课。

1、师：今天，老师带大家去一个神秘的地方，请大家闭上眼睛，给想象插上翅膀，和老师一起飞过浩瀚的大海，飞过巍峨的群山，飞过茫茫的田野，飞过绿绿的草地，终于来到了动物王国。

动物王国的动物可真多呀！

师：你看到了哪些动物？它们是怎样运动的？（放幻灯片视频）。

生：观看视频。

教师小结：动物的运动方式有:飞行、游泳、奔跑、跳跃、爬行。

2、小组活动。

运动方式相同的一类动物有什么相似特征？

动物的哪些结构特征适合他们这项运动？

师：有的动物不只一种运动方式，分析动物多种运动方式。

教师幻灯片展示动物。

生：讨论这些动物的多种运动方式有哪些。回答。

3、师：下面，大家来做个游戏，猜猜我是谁？（视频中看到的运动的运动方式，并用身体模仿它们的运动，感受模仿的时候身体哪个部位用力。）。

先在小组进行表演，然后每组选择一名表演最好同学来表演一个动物，上台表演，用肢体运作来展示，其他组来猜一猜，是什么动物。看看哪组表演的好。最后，是教师选定小动物，全班同学进行模仿。

4、师：一年一度的动物运动会开始了，大家帮帮这些动物报名，看看它们适合报哪些运动项目。

生：讨论，回答。

师：对同学们的答案做出评价。

师：这节课我们共同探究了动物的运动方式，只要我们认真发现，勇于探索，一定会有更多的收获。

最新运动的描述教学设计（专业18篇）篇十三

教学目标1、会认9个生字。

2、通过多种形式的读书活动,学生把课文读正确,读流利,读出感情,在读中品味词语,积累语言,有所感悟。

3、培养学生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。

4、能展开丰富的想象力，根据本文诗句的格式仿写、续写。

重点难点1、学生能正确流利有感情地朗读课文，并在品读中能激发学生的同情心、爱心，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。

2、根据本文诗句的格式仿写、续写自己想说的话，表达自己的情感。

教学过程一、故事导入，情感铺垫1、孩子们，你们想听神笔马良的故事吗?(播放视频)故事听完了，有谁知道马良的这支笔有什么神奇的地方呀?(指名说)2、师：你听得真认真!马良啊就用这支神笔帮助了很多很多的人，实现了他心中的愿望。你想有一支这样的神笔吗?(生：想)3、师：有一个小朋友啊，也想有一支神笔，她要用神笔画什么呢?我们一块来听听。

(出示课件：师读，配音乐)4、师：孩子们，刚才我读的这篇课文就是今天要共同学习的第10课《假如》(板书课题)。

师：一起读读题目(注意读出诗意)二、自主学习，整体感知1、师：这篇课文是一首小诗，那么孩子们你们想不想读读这首诗呀?(生：答)想就拿起书，用你喜欢的方式认真地读一读，读的时候要把字音读准确，课文读通顺，开始读吧!读完的小朋友就可以坐好了。

2、师：同学们读得可认真了，不知道上节课所学的词语宝宝你们还认识吗?(生：答)那好，下面请一小组的同学开火车读词语。

(课件展示词语：寒冷袭击觅食哭泣快乐叹息饥饿谷粒双腿不幸)3、师：同学们的表现可真棒啊!表扬自己!现在请大家认真地看看课文，比较一下这四个小节，看看你有什么发现呢?一个小朋友有发现了，好多个小朋友有发现了，谁愿意来说说。(生：答)课件展示：假如|我|有一支|马良的|神笔4、好，我们一起把这句话读一遍。(生齐读)我想问问同学们真的有神笔吗?(生：答)没有，这只不过是我们的一种什么呀?(生：想像)那你有过想像吗?(生：答)5、那这句话你能不能读得让我们感受到你是在想像着能有一支神笔呀?(生：答)能啊，谁愿意读读。(指名读)6、好，现在同学们听老师来读读，你觉得哪一种读法更容易把你带入到想像的世界中去，听好了，(第一种，第二种)7、第二种啊，那跟着老师来读读好不好(指名读)对了，如果在假如的后面稍微停顿一下，让我们觉得好像在思考什么就更好了，再试试吧!(齐读)三、读悟结合，体验情感1、那么小作者有了马良的神笔要帮助谁呢?(指名回答)教师板书：出示图画(神笔，小树，小鸟，西西)。

谁能用一句话连起来说一说，小作者用神笔帮助谁，谁，还有谁?(指名回答)3、说得对，让我们先来看看小作者是怎样帮助小树的吧!(出示第一节)学习第一节(1)、谁来读读课文的第一小节。(课件展示第一节内容)孩子们，那你们知道小作者是怎样帮助小树的呢?(板书：太阳云朵)那小作者为什么要给小树画太阳和云朵呢?(用课文的语句回答)(解释：袭击)(2)师：寒冷的冬天来了，大雪纷飞，你觉得小树受到了怎样地袭击呢?(课件展示)(指名回答)(3)(课件展示)孤零零的小树站在外面被北风吹着，被雪花打着，冻得它浑身发抖。孩子们假如你就是这棵小树，你现在的内心有什么感受呀?(指名回答)(4)孩子们你们说的小作者都听到了，所以小作者说(课件出示：我要给窗前----白白的云朵。师指导读这句诗。)好了，有了小作者的帮助，大家快看(出示课件)金色的太阳，白白的云朵，小树呀它得到了温暖。它挺了挺腰，伸了伸胳膊，摆了摆头，多快乐呀!(5)小树变得快乐了，那小作者心情怎样?(很快乐)，我们的心里(也很快乐)就让我们快乐地读读小作者的美好心愿吧!(指名读——齐读)(6)有了小作者的帮助，小树变得快乐了，那么小鸟和西西，小作者又是怎样帮助他们的呢?现在我们来看看课文的第二小节和第三小节，男同学来读第二小节，女同学来读第三小节。(教师指导朗读)学习第二节：

(1)小作者是怎样帮助小鸟的呢?你们知道吗?(生：谷粒)(课件出示第二节诗)(2)那么小作者为什么要给小鸟画谷粒?用课文中的语句回答(课件出示第二节诗)，(解释：“觅食”)(3)如果现在你就是饿坏了的小鸟，在等妈妈找食回来，你在窝里饿得喳喳地直哭，那你会喳喳地说什么呀?(指名回答)(4)假如我们看到了小鸟，你愿意帮助它吗?愿意关心它吗?请把你对小鸟的爱护和关心读出来吧!(学生推荐读，你们最想谁来读?谁能读得更好呢?(指名读)我们拿起书一快来表达出对小鸟的爱——齐读)(师指导：带着想像的翅膀去读)学习第三节诗(1)得到大家的帮助以后，小树和小鸟都变得开心起来，那么小作者又要用神笔给不幸的朋友西西画什么了?(板书：好腿)(2)对呀，西西没有一双健康的好腿，他不能和我们干什么?(一起跑步、一起跳舞、一起做游戏)他只能坐在哪儿?(指导读)哎!他多痛苦呀!可是现在他有了一双好腿，西西可以和我们一起赛跑、可以和我们一起打球，还可以和我们一起干什么?(3)看到西西这么快乐，大家开不开心?(生：开心)好，女生来读读第三小节，表达出对西西的祝福吧!女生读得真有感情，把对西西的祝福融入了朗读中，我看男生们也跃跃欲试了，那你们也带着对西西美好的祝福来试试吧。(课件展示第三小节)四、自主积累，提升情感1、小作者真是个有爱心的孩子。她不但给空前的小树画了个金色的太阳，给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒，还给西西画了一双好腿。这三个愿望是多么美好啊!2、小作者的愿望只有这三个吗?(生：答)你从哪里读出来的?课件展示)(感悟文末的省略号)对，小作者还有很多很多的愿望。

自己)假如你也有一支马良的神笔，你要给谁画什么呢?你能用上像我们小作者诗一样的语言来说说吗?把想说的话写下来吧!课件展示：假如我有一支马良的神笔，我要给()画()，让()4、你们和小作者一样都是很有爱心的孩子，接下来带着你们的爱，带着你们的祝福，再来读读这首小诗好不好?(学生站起读)老师给你们配上好听的音乐。(齐读)【结束语】(课件展示)帮助别人就是快乐自己，假如老师有一支马良的神笔，我要给善良的小朋友画一对翅膀，带着你的爱，带着你的情，飞向蔚蓝的天空，飞向地球的每一个角落。

五、作业1、背诵诗歌。

2、课外阅读儿童诗，准备召开一次诗歌朗诵会。

最新运动的描述教学设计（专业18篇）篇十四

1、依据学生已有知识和经验，建立平抛运动的情景。以情景激发学生兴趣，引导学生探究。

2、通过复习匀速直线运动和初速度为零的匀加速直线运动的规律，结合运动的合成与分解的知识，学生建构平抛运动的规律。而学生构建探究平抛的规律，要通过学生的主动探究。

3、通过多手段教学，比如实验、媒体等，呈现多信息，吸引学生投入课堂。

4、对学生学习过程进行正面、积极的评价，让学生体会到成功感，激发学生潜能。

二、学习任务分析。

1、建立平抛运动的概念，并且能理解把平抛运动进行分解的研究思想。

2、在分解平抛运动之后，学生依据实验，再结合直线运动的规律，去探究平抛运动的规律。在通过自己探究而得到的结果中，必然要加深对平抛运动的理解。

3、在探究的过程中，学生要体验合作、学习合作。

4、在学习完平抛运动之后，布置学生设计验证平抛规律是小实验。

三、学习者分析。

1、生活经验：全体学生对平抛运动有一定的认识，较多的学生能自己举出生活中的例子。

2、知识基础：矢量的合成——平行四边形定责;运动的合成与分解;直线运动的规律。利用这些基础，多数学生在老师的带领下能建构出平抛运动的规律。

3、探究能力：学生具有初步的探究的意识和能力。有分析自由落体运动频闪照片的基础。

(一)知识与技能：

1、通过实际例子，学生能得出平抛运动的概念，理解其条件和运动性质：理解平抛运动是匀变速曲线运动，其加速度为g。

2、通过演示实验和探究分析，学生理解平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动和自由落体运动的合运动。

3、通过规律的应用，学生掌握平抛运动的分解方法，并能用平抛运动规律解答相关问题。

(二)过程与方法：

1、通过学生小实验，激发学生的学习兴趣。

2、通过观察演示实验，培养学生观察、分析能力。学生归纳出平抛运动的特点。

3、通过分析“平抛物体的闪光照片”和“平抛运动录像片”，学生体验科学探究的过程和成功。

4、通过分解平抛运动，学生体验物理学中“化曲为直、化繁为简“的思想。

(三)情感态度价值观：

1、通过平抛运动的实例分析和学生实验，学生体验物理与生活的紧密联系，增强学习物理的动力。

2、通过对实验的分析和探究，学生体验科学研究的过程，体验研究的喜悦。

3、在分析研究的过程中，师生互动、生生交流，体验合作的成功。

五、重点、难点分析。

1、重点：平抛运动的概念和规律，以及规律的应用。

2、难点：对平抛运动的两个分运动的理解。

六、教学准备。

1、课本第10页图1-3-5“比较平抛运动和自由落体运动”的实验装置，及其flash课件。

2、课本第10页图1-3-3“平抛运动和自由落体运动的频闪照片”。

3、课本第12页图1-3-10“研究平抛物体的运动示意图”所示的实验装置。

4、小实验视频：手枪打靶子弹的轨迹。

5、玩具水枪。

七、教学过程。

教师活动学生活动设计目的引入新课：

介绍小实验：在桌面上方放置一水平轨道，在桌面放置一目标物体(轨道正前、正下方)，要求从轨道推出的物体能击中桌面目标。

要求学生观察小球离开轨道后的运动轨迹。

提出问题：怎么才能准确地击中目标?

引出课题：研究平抛物体的运动。

学生代表到讲台动手实验;其他同学观察、分析。

估计学生：需要不断的调整才能击中目标。

学生讨论后回答问题。(可能回答：改变推出速度，改变轨道高度)。

激发兴趣，吸引学生投入课堂，鼓励学生参与。

为处理实际问题埋下伏笔讲授新课。

(一)平抛物体的概念：

【第一步】教师利用“玩具水枪”

水平射击。

并提问：初速度的方向有什么特点?

离开轨道后物体的受力情况?物体。

为什么做曲线运动?

【第三步】：教师协助学生提出平抛运动的概念。

提问：能否举出生活中的实例?

【第四步】：教师提问：平抛运动的性质?

教师板书：平抛运动是匀加速曲线运动。

过渡语：

肯定学生的回答。追问：水平方向是什么运动呢?竖直方向又是什么运动呢?

(二)理论分析与实验探究平抛运动的分解。

【第五步】：演示实验。

教师介绍：a、c球静止开始同时释放，下落高度相同，同时离开下滑轨道，c球在光滑水平轨道运动，可看作是匀速直线运动。a球做平抛运动。

【第六步】：提问：根据实验现象，你能得出什么结论。

教师继续引导。

教师板书：平抛运动的水平分运动是匀速直线运动。

教师继续追问：从动力学角度分析，为什么水平方向是匀速直线运动?

教师板书：水平方向不受力，保持匀速直线运动。

【第七步】：演示实验。

教师介绍：用平抛竖落仪演示做平抛运动的小球a和自由落体小球b同时落地。操作：在高度一定的条件下，先后使平抛小球以大小不同的水平速度抛出(小锤打击的力度不同)。

教师同时用课件演示以上实验。

【第八步】：提问：根据实验现象，你能得出什么结论。

教师继续引导。

教师板书：平抛运动的竖直分运动是自由落体运动。

教师继续追问：从动力学角度分析，为什么竖直分运动是自由落体运动?

教师板书：竖直方向只受重力，初速为零，做自由落体运动。

教师演示实验(或者播放实验视频)：

手枪子弹打靶轨迹。

【第八步】：分析“平抛运动和自由落体运动的频闪照片”。

教师引导：分析学生可能提出的数据。

引导学生建立直角坐标系。

过渡语：通过以上大家的分析，实验，我们可以把平抛运动分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。那我们就分别从两个方向来分析平抛运动的规律。

【第九步】：实验探究。

教师介绍：课本第12页图1-3-10“研究平抛物体的运动示意图”所示的实验装置，并演示实验。

文档为doc格式。

最新运动的描述教学设计（专业18篇）篇十五

教学目标：

1、知识与技能：认识符号“”、“”、“=”，知道这些符号的含义，会使用符号“”、“”、“=”，能正确进行大小比较。

2、过程与方法：通过找、数、比等活动，培养学生的观察能力、判断能力以及语言表达能力。

3

教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入课题。

小朋友们喜欢听故事吗？如果小朋友们都坐端正了，老师就给1。

今天我们就来比一比数的大小，板书课题：比大小。

二、新知探究。

引导学生观察大屏幕上的主题图，你发现了什么？

（2）、你是怎样认识“”、“”的？

（3）、小结方法：教学生用编口诀的方法记住“”、“”。

大大嘴巴指大数，尖尖嘴巴指小数。

三、课堂练习。

学生自由独立完成大屏幕上的练习题，然后学生互评，最后全班集体评价。

四、巩固练习。

教材17页做一做1、2题。

五、课堂总结。

最新运动的描述教学设计（专业18篇）篇十六

一、设计思想：

本小节的教学内容分为：机械运动的概念、参照物、运动的相对性，三个部分。这三个部分中，机械运动的概念较为简单学生理解也相对容易，所以将教学重点放在后两部分，在参照物的教学中通过一个小实验，钢笔放在书本上推动书本运动。利用机械运动的概念讨论钢笔是运动还是静止？从而激发学生思考，选择不同的标准获得不同的运动形式，自然的引出参照物的概念。整体的设计思路利用身边的现象赖引导学生理解参照物和相对运动的概念，期间可通过穿插一些视频和音频资料，让学生理解更加具体、生动和深刻。

二、教材分析。

初二时学生初次接触物理，本章是人教版的起始章的第二节内容，物理是一门自然科学。在自然界一切物体都在运动，学生先从身边最简单的运动着手，对于学生物理学科的入门奠定了很好的基础，对于本节不熟悉的参照物，教材通过大量的具体事例，让学生通过讨论分析最终理解运用。

三、学情分析。

教学对象是初二的学生，物理思维还未建立，理解和分析能力较弱。该年龄段的学生有好奇心，但是对问题缺乏深刻的思考，对知识的提炼和总结缺乏训练。比如物体的运动选取不同的参照物运动形式不同。学生容易将参照物和研究对象混淆，对于这个问题，一定要先通过明确谁是参照物谁是研究对象，再讨论后续的相对运动。

四、教学目标。

1.知识与技能：

（1）知道我们生活在一个不停运动着的世界中，能举例说明常见的运动现象。

2.过程与方法：通过学生参与式的体验学习，使学生能灵活选取参照物来分析物体的运动情况，尝试应用已知的科学规律解释具体问题，初步培养学生发现问题、提出问题和分析问题、解决问题的能力。初步培养学生的创造性思维和发散思维能力。

3.情感态度与价值观：渗透辨证唯物主义教育和科学人生观教育，通过“sts”教学，激发学生学好科学技术，报效祖国的爱国主义情怀。

五、重点难点。

1.参照物概念的形成2.运动和静止是相对的。

六、教学策略和手段。

整个教学过程通过身边的日常生活现象，引导学生学习机械运动的概念，通过不断设疑启发学生思考运动的相对性，通过视频资料了解我过前沿的航空科技，尤其是飞船对接技术中的相对运动，让学生明白物理源于生活，但又改变生活。

七、课前准备。

简单的实验器材准备，图片资料、视频和音频资料，学生的课前预习。

八、教学过程。

（一.）一切物体都在运动。

6.今天，你上学的路上，路旁的树木不断被甩在身后。

7.此时，钟表的秒针在不停地“走动”；学生思考并回答：看了这些图片有什么样的启示？（学生回答）。

师：生命在于运动，运动是宇宙中最普遍的现象，我们每一个人时刻都在运动(如心脏在跳动，血液在流动)，我们生活在一个运动的世界里，自然界的物体都在运动着。

（二）.机械运动。

学生活动一：学生自己举出生活中常见的运动现象，

[生]从家里到学校或从学校回家都是运动.[生]老师讲课时在讲台上或教室里的走动也是运动.[生]假期旅游时乘坐汽车或火车都是运动.

[生]如果物体从这个“地方”到了另一个“地方”就是运动了，如果一直呆在一个地方不动就没有运动.

[生]说这些物体都在运动是因为它们的位置在不断地变化.

[板书]在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动(mechanicalmotion).

（三）.参照物。

学生活动二：请同学们将书本放在课桌上，把钢笔放在书本上，用手缓慢地推动书本，使书本载着钢笔沿桌面向前移动，思考下面问题：

[投影]。

(1)书本相对于桌面的位置有无变化?

(2)钢笔相对于书本的位置有无变化?

(3)钢笔相对于桌面的位置有无变化?

[生]书本相对于桌面的位置发生了变化；钢笔相对于书本的位置没有变化；钢笔相对于桌面的位置发生了变化.

[师]请同学们根据机械运动的概念来判断书本和钢笔的运动情况.

[生]书本和钢笔相对于桌面的位置发生了变化，说明书本和钢笔是运动的.

[生]钢笔相对于书本的位置没有发生变化，说明钢笔是静止的.

[师]一个说钢笔是运动的，另一个又说钢笔是静止的，他们矛盾吗?请同学们讨论.

[生]如果以桌面作标准，书本和钢笔就都是运动的.如果以书本作标准，钢笔就是静止的.

[生]选择作标准的物体不一样，同一个物体的运动情况就不一样，因此他们并不矛盾.

[师]大家分析得很好，同学们还有类似的例子吗？

[生]有.比如老师站在讲台上，如果以教室的墙壁作标准，老师就是静止的，如果选择太阳作标准，老师就是运动的，因为老师站在地球上不动，但地球在绕着太阳转动.

[生]我们大家都一样，如果以坐在教室中的椅子作标准是静止的，如果以太阳作标准都是运动的.

[生]旅游坐车的时候，如果以车厢作标准，坐着的人是静止的，如果以路边的树或大楼作标准，车内的人就是运动的.

……。

[师]同学们讲得都很好.可见，说物体是运动的还是静止的，要看是以哪个物体作初中物理《运动的描述》教学设计标准.

[板书]初中物理《运动的描述》教学设计在研究机械运动时，所选的作为“标准”的物体叫参照物(referenceobject).

[师]学生活动三：情景模拟地球同步卫星与地球，太阳之间的运动关系。

[师]是不是只要说到物体的运动情况，都是相对于某一参照物而言的?参照物应该怎样选择呢?同学们可以互相讨论，看能不能有满意的答案.

[生]第一个问题是肯定的.因为运动和静止是相对的，所以，说一个物体运动情况是什么，肯定是相对于某一个作为标准的参照物来说的.

[生]选择参照物时，不能选被研究的物体本身作参照物，因为这样选的话.这个物体永远处于静止状态.

初中物理《运动的描述》教学设计[生]刚才大家说到参照物中有人、有车、有树木、有房屋、还有人的影子等，什么都有.所以，我认为参照物的选择是任意的.

[生]因为我们词论的物体大部分是在地面上运动的，所以—般应选样地面或固定在地面上的物体作参照物，这样研究问题方便.

[生]我认为如果选样地面或固定在地面上的物体作参照物时，参照物可以不提.比如说“公路上行驶的汽车”，不用说”以地面为参照物，汽车在运动”.

[师]同学们表现得太棒了!老师还要补充一点，研究问题的时候，选择好参照物后，就可以先假定参照物是不动的，然后再看被研究的物体相对于参照物的运动情况.归纳选择参照物的注意事项（课件展示）。

参照物比如课本p22图11.1-4中丙图，“乘坐电梯向外观看，有什么感觉?”

[生]乘这样的电梯向上运动时，以电梯为参照物，假设电梯不动，楼房就在向下运动；如果乘电梯向下时，楼房就向上运动.

[生]如果老师从讲桌的一端运动到另一端，以老师为参照物的话，假定老师不动，可以认为是讲桌沿老师的反方向运动.

[师]大家说得非常正确，以后的学习中同学们一定还会碰到很多的例子.现在请同学们观察教材图11.1-3及图11.1-4甲、乙，大家互相交流讨论，说一说对于不同的参照物，各个物体是运动还是静止.

[师]从上面同学们的分析可以看出，选择不同的物体作参照物，物体的运动和静止的情况不同.这就是运动和静止的相对性.

九、板书设计。

1.机械运动：物体位置的改变叫机械运动。

2.参照物：判断物体运动状态时被选择来作为标准的物体。

3.物体运动和静止时相对的。

十、作业设计。

1.完成随堂练习，完成《同步》。

2.进行小结。

3.按照要求预习，。

十一、教学评价。

本堂教学用了较多的时间对参照物的选择，运动的相对性进行试验和讨论，得到了良好的效果。对于这个环节的处理，我收集了大量的视频资料，以提高课堂教学的直观性。其中有在机械运动，通过老师的移动，引导学生得出机械运动的定义，并通过钢笔放在书上推动书移动，讨论钢笔相对书和桌面的运动，这个小实验简单直观，学生可以一边实验一边思考，很快就理解了参照物不同，运动的描述不同的结论，这里学生的参与度高，效果很好。但是在后面的对于相对运动和参照物的理解和运用上，如果能引入一些中国古诗，对学生的综合素质的提高起到的效果就更加明显。例如可以举例：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”等。

十二、教学反思。

本堂课由于内容较为丰富，也比较贴近生活，所以可选取的多媒体资料很多，而且从质量和数量两方面都较高，因此在选择上必须注意如何取舍，原本选取了将近15段视频资料，但在授课时反而出现了时间不够用，每个片段只能一扫而过，根本无法起到作用，在经过仔细的筛选后，只留下5个片段，将节省下来的时间用来给学生活动和思考，这样一来效果反而好了。教师的语言必须有效而精炼，指向性强，否则后引起学生听觉疲劳，教学效果反而不好。

十三、学生学习过程和成果。

通过本堂的学习，学生普遍感觉物体还是很贴近生活，很有趣味，而且很有用。在参照物的学习上一开始感觉吃力抽象，但经过大量的事例和视频资源，抽象便具体，模糊变清晰，纷纷表示物理学习充满信心，表示要认真学习物理。希望老师多做实验，多准备有趣新颖的视频资料。

最新运动的描述教学设计（专业18篇）篇十七

1、通过活动使学生亲自体验体育的魅力，同时培养语文综合能力。

2、培养学生与他人合作的能力，增强小组及班级的凝聚力。

二、活动准备。

（一）、策划。

1、根据学校现有的条件，班内同学讲座可以设立哪些比赛项目，可以是正规。

的体育项目，也可以是因地制宜的项目。如：踢毽、跳绳、拔河、托球等。请体。

育老师指导制定运动会的程序，绘制秩序册和报名表，

2、运动会前准确性备好比赛器械。

3、聘请体育老师当总裁判。请卫生老师到场以备学生在运动中跌伤。

（二）、文案。

1、动员全班同学写班歌歌词、设计班徽（并附带设计说明书）。

2、创作运动员誓词及本班运动员入声时的广播词。

3、整理同学们刻苦训练的事迹等。

（三）、竞标。

1、教师引导学生大胆地展示自己的作品。

2、同学们在评议中要注意分类进行比较、筛选。

3、把评选出的班徽制成胸卡，在入场式时每人佩戴。

（四）、展示。

评选出来的代表作品，要在运动会上充分展示。会后征求大家的意见，集体。

修改。

教学后记。

最新运动的描述教学设计（专业18篇）篇十八

1、借助“小小运动会”这一生活情境，使学生体会到生活中蕴含着丰富的数学问题，并用已有的知识加以解决。

2、通过“设计奖杯”活动，培养学生的创新意识和动手能力。

3、培养学生识图的能力，。巩固百以内加减法及图形知识。

教学重难点。

引导学生提出问题并解决问题。

教学准备。

剪刀、胶棒、彩笔、挂图。

教学过程。

一、出示挂图：动物王国的小小运动会开幕了。

1、开幕式上：蜜蜂、蜻蜓、大雁做了精彩的飞行表演。从它们的表演中，你能找出哪些图形？（长方形、三角形、圆形）。

看图你还可以提出什么问题？

蜻蜓、蜜蜂谁多？多多少？蜜蜂比大雁多多少？

大雁、蜻蜓共多少？……。

学生提出问题，有他指名解答。

2、运动场里，激烈的比赛已经开始了，你能提出哪些数学问题？

（小组讨论，看哪组提的问题最多）。

汇报：（1）参加各项比赛动物分别有几只？

（2）参加两项或三项比赛的动物共几只？

（3）猴子比袋鼠多几只？猴子比兔子和小狗的和少几只？兔子比狗少几只？

小狗比猴子和袋鼠的和多几只？

（4）这次比赛设几个项目？

二、比赛结束了，冠军将得到一个漂亮的奖杯，你们能设计一下吗？把附页3中的图形剪下来，拼一拼，再涂上颜色。比一比谁设计的奖杯最漂亮。

三、你们设计的奖杯都很漂亮，小动物们可高兴了，现在它们要回家休息了。（出示图）有两辆车，每车最多坐50人，这些运动员够坐吗？说一说你的道理。