教案是教师在课堂上的工作依据,它可以帮助教师把握教学核心,提高教学效果。掌握一份好的一年级教案范文,可以帮助教师更好地理解教案的编写要点和注意事项。
一年级语文人教版语文园地一教案(专业17篇)篇一
1.比一比,填一填:
明确要求:只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形,并会准确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上“火眼金睛”哟!
出示汉字:午—牛已—己刀—力人—入。
每组派代表发言,同组的同学进行补充说明。评出“火眼金睛”同学,给予表扬奖励。
全班齐读词语。
小结:遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别,千万不要弄混他们。
2.展开想象,试着用下面的词语说几句话:
指生读书中呈现的八个词语:花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。
选择你喜欢的词语说话。
和小组同学互相交流。
指生发言,全班同学互相倾听学习。
把你喜欢的造句写在练习本上。
设计意图:继续创设和字宝宝们做游戏的情境,掌握区分形近字的方法,了解字义和词义,学会正确应用,使语文知识转化成语文能力,实现工具性与人文性的统一。
一年级语文人教版语文园地一教案(专业17篇)篇二
1.导学:“你一定要听老师的话,好好学习?”“你不会的一定要记得问老师!”小朋友们,这样的话你听过吗?你知道这些话是什么意思吗?对,就是告诉我们要多读,多学,多问。这些话,在很早很早以前,很多名人就说过了,不过说的稍有不同。
2.比赛游戏形式学习“日积月累”中的名言。
课件出示“日积月累”中的名言。
(1)一比:自己读一读,借助拼音读正确。
(2)二比:和同桌读一读,比一比谁读得正确又流利。
(3)三比:指名领读。
(4)交流对句子的理解。
(5)他们说的和我说的有什么不同?(意思相同,但是表达言简意赅。)。
(6)尝试背诵。
3.拓展:你还知道哪些关于学习的名人名言?
设计意图:浓厚的学习兴趣可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态,将单调、乏味的名言积累换成比赛游戏,促使学生自觉地集中注意力,全神贯注于学习活动,由“厌学”到“爱学”,由“爱学”到“学会”,由“学会”到“会学”,达到发展学生个性和能力的目的。
一年级语文人教版语文园地一教案(专业17篇)篇三
引言:同学们已经准备了好多字卡,现在把你们的字宝宝们喊出来,我们和他们一起玩找朋友的游戏吧!(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。)。
1.同桌玩字宝宝找朋友的游戏。
哪些字可以在一起组成新字?哪些字可以拆分出新字?这些新的生字朋友你认识吗?
同桌先动手组合拆分,再互相认读生字。
2.指生汇报认读生字。
吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。
(1)每个学生汇报一个生字,说说是怎么组合或者拆分的?
(2)用生字组词或者说一句话。
3.齐读这八个生字,开火车读。
4.用部件组合和拆分构字法学习生字,你还学会了哪些字?
学生举例:工+力=功片+反=版。
超-走=召跳-足=兆。
设计意图:创设字宝宝找朋友的游戏情境,在学生间互动交流,自主合作学习,体会到汉字的组字规律,运用所学的识字方法举一反三,学会更多的生字。
一年级语文人教版语文园地一教案(专业17篇)篇四
1,课件出示:每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。(语文园地一“日积月累,,中的成语)。
3,学生自由练读,同桌互读,全班比读。
4,导学:咦,可爱的动物怎么都藏到森林里去了?
5,课件出示:小朋友们,你们发现它们的特点了吗?你们还知道哪些这样的成语呢?
6,交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。
7,学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。
8, 推荐代表全班交流。
9,小结:大自然就像一位神奇的魔术师,成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友们课后一定要认真积累,丰富你的词汇量!
设计意图:孩子们在快乐中学习,在学习中体会到快乐。这是我们新课程理念下的新教学思路与方法。因此,将快乐的游戏活动带入课堂,激发了学生的学习兴趣,让学生们在快乐中学习。
一年级语文人教版语文园地一教案(专业17篇)篇五
教学目标。
1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。
2.学会在合作中说真话,告诉别人心里话。
3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
教学过程:
口语交际:
一、创设情景,引入话题。
1.生活中会遇到各种各样的事,例如:别人有事找父母亲,父母亲不在家;班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事呢?(学生自由发言从而引出板书:以诚待人)。
2.想一想,平时你有没有遇到过类似这样的事,如果有,你是怎样对待的?
二、讨论交流。
1.自主准备,在小组内交流。
注意:举具体的事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作评价。接着,其他组员轮流发言。
2.各小组选派一位学生准备在班上交流。
三、班级交流:
1.注意事项:对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。
2.出示以诚待人的名句:
诚者,天之道也;思诚者,人之道也。至诚而不动者,未之有也;不诚未有动者也。
诚而后才有真仁真义,不诚只能是假仁假义;诚而后才能躬行实践,感人感物,不诚则遇难而退,有始无终。所以诚存则仁存,诚立则仁立。
习作:
先学习我的发现。
读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好经验。
归纳过渡:习作除了留心观察周围,把自己观察到的事物写下来之外,还可以把自己心里想的事,或者想对别人说的话写下来。
一、创设情境,激发表达欲望。
二、明确要求,拓展表达思路。
1.指名朗读习作要求。
2.说说什么是心里话。
3.这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话?向谁说?除此之外,还有哪些要求?
4.针对上述问题,组织师生之间的`对话,互相启发,拓展思路。
三、小组合作,生生互动。
1.小组内的同学互相交流,互相评议。教师巡视,倾听,并发现典型。
也可以让学生自由选择伙伴,互相交流。
2.对照本次习作的要求,学生评议。(教师小结、点评,并强调习作中的注意问题。)。
注意以下几点:
1.明确心里话是向谁说的。
2.话的内容要真实。
3.习作时可自由选择第一人称我,也可以用第二人称你、您。体裁上可以用书信、日记或其他。
四、动手练笔,交流修改。
1.学生动笔习作。
2.选择学生例文,师生共同点评。
3.相互朗读习作,相互点评。
4.自我修改。
日积月累趣味语文。
1.告诉学生,这些都是从古诗文中选取的名句,每句话都包含着深刻的道理。
2.逐句自读。
3.说说自己能读懂的句子,提出不理解的。
4.教师释疑。
5.熟读、背诵。
趣味语文。
1.联系本单元《中彩那天》等课文,指出诚信是我们中华民族的传统美德。
2.自读。
3.师生共同举出生活中的事例,理解自信、守信、诚信等等。
4.小练笔:选取其中的一个带有信的词,再根据这个词的意思,写一个事例。
一年级语文人教版语文园地一教案(专业17篇)篇六
2,导学:我们先来看看它们不会写哪些字吧!
3,出示:白回国。
(1)指生领读生字。
(2)导学:你们知道这几个字的书写规则是什么吗?
(3)小组讨论试写。
汇报交流。这几个字的笔顺规则:先外后内再封口。
(4)学生范写。其他同学练写。
4,激趣:瞧!小动物们都冋来了,瞧,它们还给你们带来礼物了呢!
设计意图:如果只是让学生按笔顺规则去书写,即使学生能书写,也会觉得乏味,可是在这里,通过让学生帮助小动物,学生在看看、想想、写写中既巩固了书写规则,又感受到了帮助别人的快乐,学得兴趣盎然。
一年级语文人教版语文园地一教案(专业17篇)篇七
1.示范笔顺:瞧!半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦!老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字:床、左、居、包。请同学们认真观察老师的书写顺序。
3.小结写字规则:左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。
4.除了注意笔顺规则,再观察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点?里面的字写得比外面的结构要宽一些。口诀就是:外面撇长里出框。
5.学生边书空,边说笔顺规则;再描红,最后练写。注意握笔姿势,坐姿端正。
6.利用投影仪展示作品,引导学生对笔顺和间架结构进行点评。
7.师生小结:左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是:先外后内。左上包围的字的书写口诀是:外面撇长里出框。
设计意图:《语文课程标准》对第一学段的写字要求是:掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。因此要让学生掌握半包围结构汉字的书写笔顺规则,而且要观察这类字的间架结构特点,感受到汉字的形体美,培养观察分析能力,举一反三能力,并养成正确的书写习惯。
一年级语文人教版语文园地一教案(专业17篇)篇八
1.刚才我们帮小动物摘了苹果,它们可感谢大家了,还非要送了大家一些苹果。
2.出示装苹果的.筐(筐里装满了苹果,正面写上词语)。
a、我们来看一看它们送给我们的苹果吧(学生自由练读)。
b、合作读:你能跟你的小伙伴说说都有哪些苹果吗?
c、个别读:现在我要把这些苹果送出去了,只要你能读准它,就能得到它哦。
4、扩展练习:你能选择一个自己喜欢的词来说一句话吗?
一年级语文人教版语文园地一教案(专业17篇)篇九
1.引导学生观察、思考,感悟到汉字的构字特点,感悟偏旁表义的作用,使学生热爱祖国的语言文字。
2.逐步养成良好的写字习惯,感受汉字的形体美。会写4个字。
3.通过猜猜画画,培养学生的动手能力,训练学生的思维能力。
4.丰富学生的词汇,进行词语积累。
5.借助拼音学习古诗,扩大阅读量,积累语言。
6.通过对事情结果的设想,培养学生的想象力和求异思维能力,激起学生乐于表达的情感。
1.感悟汉字偏旁表义的作用。
2.逐步养成良好的写字习惯。会写4个字。
3.在读读、想想、画画、说说的过程中培养学生喜爱语文,乐于积累、乐于表达的情感。
教学准备。
1.实物投影仪。
2.朗读录音带、配乐带、录音机。
3.课文插图。
4.卡通人物:乐乐。
2课时。
(一)创设情境,激发兴趣。
(二)有趣的汉字。
1.看老师做动作猜字:做“跑”的动作,学生猜字后板书:跑。做“跳”的动作,猜出后板书“跳”,做“走路”的动作,猜字。
2.读一读,想想这三个字和什么有关。
3.小结:汉字中,带有足字旁的字,大多和脚有关。
4.投影“抱、打、捉”三字。
1.指名读音。
2.观察这几个字的特点,找出它们的共同点。想想它们和什么有关。
3.小结:这几个字都有提手旁,它们都和手有关。
5.总结:我们的汉字真奇妙,有许多字的偏旁能表示出字的意思,我们可以根据这个特点识字或选字组词。
6.你能说出几个相同偏旁的字,再说说它们和什么有关吗?
(三)写字板。
观察范字,注意间架结构,看清每笔在田字格中的位置,说说怎样安排才能写好这四个字。
1.指导书写。强调书写笔顺,书写规则(从上到下),范写。提醒学生:“写”是上下结构,书写时上小下大;“足”是独体字,书写时撇、捺要伸展,托住上边的口。
2.学生临写。教师巡视指导,纠正不良的写字姿势,鼓励学生写好字。
3.自己找出写得满意的字,同桌互相欣赏,互相学习。
4.评选写字能手,请他说说写字要注意的地方。
(四)照样子说。
1.出示:高高的、胖胖的。
一片片、一只只。
观察两组词语的相同之处和不同之处。
2.小结:上面一组是前两个字相同,下面一组是后两个字相同;上面一组是形容样子的,下面一组是说数量的。
3.学生仿照样子说词,教师板书。学生齐读。
(五)猜猜画画。
1.投影谜面,自由读。
2.想一想:谜底是什么?你是怎么猜出来的?
3.画一画谜底。
(一)阅读欣赏。
1.创设情境,激发兴趣:今天老师带大家去中国的名山之一华山去旅游。让我们闭上眼睛,插上想象的翅膀,飞呀飞,飞到华山。
3.宋代诗人寇准跟你有同感,他把自己的感受写在诗中,大家自由地读一读。
4.教师进行配乐朗读,请学生欣赏。
5.学生朗读,评读。
6.学生配乐朗读。
(二)语文生活。
2.小组讨论结果。
3.各小组派代表在班里交流。要求每组的方法都不相同。
小结:刚才,小朋友们讨论得很激烈。大家认为有两种结果:一种是两只羊互不相让,你顶我,我顶你,结果都掉下了河。一种是两只山羊开动脑筋,想出了许多过桥的办法,如一只羊先退回去,让另一只先过去;或一只羊横站着,让另一只羊从身上跨过去……结果它俩都顺利地过了桥。看来,只要多动脑筋,就一定能找到解决问题的办法。
4.你喜欢哪种结果?说说理由。
5.同桌演一演山羊过桥。
6.指名上台表演。
7.评奖:声音响亮奖、善于倾听奖、方法独特奖、最佳表演奖。
8.指名上台讲故事《过独木桥》。
一年级语文人教版语文园地一教案(专业17篇)篇十
1、认识12个生字和一个部首,会写7个生字。
2、了解采字的字理演变过程,激发学生学习汉字的兴趣、
3、正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗、体会诗人对夏日农村的喜爱之情、
会认12个生字、
感受诗中表现夏天的美好境界、
1、课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。
2、朗诵的背景音乐。
2课时。
1、朗读感悟。
(1)在朗读感悟之前,可通过学生课前预习介绍或教师介绍,了解诗人的情况,然后教师有感情朗读,引导学生感受古诗的韵律节奏美。
(2)采用领读、组内竞赛读、个别指读、自由读的方法将诗读熟。感知诗境,并能形成古诗的画面,达到流利背诵。
(3)在诗中定位生字。
2、识字与写字。
(1)鉴于学生已具备一定的自主识字能力,因此可让学生先自学生字:说说可以用什么样的方法记住这个字。在学生自学的基础上,安排小组合作学习,探讨、交流识字的方法,再推荐几个代表在全班交流经验。教师随机采用开火车读卡片或同桌、小组内的同学互相认读等方式强化读音,并及时纠正容易读错的字。
(2)字音:“采”是平舌音。“篱、惟、稀、蝶”的字音比较难读,教师要采取多种读法强化学生记忆。
(3)“采”是会意字,表示以手在树上采摘果实和叶子。
“蝶、肥、菜、稀、惟、篱”都是形声字,指导学生根据形声字的特点来识记。
调动学生生活体验,寻找在生活中用过哪些词。如“我有一支黄色的铅笔”的“黄”,“夏天很热”的“夏”。还可以采用部件组合的方法识记生字。
试着给这些会认的字组词,并引导学生大声地读出来。教师及时纠正字音组词的错误。
(4)本课要求写的生字较多,可在课上选择“梅、麦、采、菜”四个字指导书写。在认读和写字的过程中引导学生观察并发现识字、写字的规律。“麦”字的下部一撇和捺要伸展开,“菜”中部的“爪”字要小点,“艹”要盖住“采”。
(5)指导书写时,教师注意不要贪多求快,努力培养学生仔细观察再下笔的好习惯。
3、活动提示。
(1)连一连。
设计找朋友的游戏,先在组内找,再让同学在全班找。找到朋友后还可以组一个词。
(2)读一读。
可采取组长领读、小组领读、个别领读的方式强化记忆。
(3)写一写。
(4)说一说。
根据题中给出的反义词引导学生照样子说出几个,重点培养学生积累词语的兴趣。指导学生说反义词要注意对仗工整,以免出现“黑——不黑”的情况。
(5)背一背。
《晓出净慈寺送林子方》描写了西湖的夏景,引导学生背诵积累。
一年级语文人教版语文园地一教案(专业17篇)篇十一
1、教师范读《天上的小白羊》,学生闭上眼睛,边听边想象。
2、交流感受:听了朗读,你好象看见了什么?
3、学生自由朗读:要求借助拼音读准字音,圈出不会读、读不好的字。
4、小组合作学习:交流各自遇到的困难,互帮互学。
5、指名读,评议。
6、教师指导朗读,重点指导“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“看”,引导学生边读边想象,读出与白云交流的语气。
7、朗读比赛(个别比——男女赛读)。
8、扩展练习:天上的白云有时像成群的小白羊,有时又像什么呢?
一年级语文人教版语文园地一教案(专业17篇)篇十二
1、结合上单元给“提手旁”、“足字旁”、“草字头”的字分类,巩固学习“木字旁”的字,结合各种生活字牌认字。
2、区分形近字,利用组词释义讲解;
3、口语交际教师提示,分层加深。
1、学生能区分形近字,并能用“越……越……”说句子。
2、能看图操作,口头说完整的话。
1、给生字按部首归类是认识偏旁的方法,也是帮学生回顾生字的.过程。让学生多回忆,能够补充课外生字。
2、重点讲解“越……越……”的意思,让学生明白意思后能够用“越……越……”说一句完整的话。
3、本单元口语交际是动手操作和交际相结合的形式。说话对于一年级的学生来说只要求说完整的句子,教师要给学生提示:用上:先……然后……,最后教师先说一个例子,给学生提示,让学生多练习几遍。
模式方法:利用图画合作学习、教师提示。
作业设计:用句型说话,看图说一句或两句完整的话。
1、学生多回忆,多认字,通过部首给生字分类。
2、学生结合生活实际通过认广告牌商标等认字。
3、形近字是学生易混内容,让学生多说多讲解,学生在说的过程中加深记忆。
4、看图说话要分层教,分层提示,让学生在说通顺的基础上,能按照一定的顺序说话,慢慢提高学生的口头表达能力。
一年级语文人教版语文园地一教案(专业17篇)篇十三
1.联系生活,正确认识11个生词、8个生字,能根据生活经验将词语分类,培养在生活中主动识字的意识。
2.学习反犬旁、鸟字旁、虫字旁,用替换偏旁的方法增加识字量,复习巩固形声字偏旁表意的规律。
3.了解一类表示心情的词语,并练习说话和写话。
4.借助拼音,正确朗读、背诵古诗《画鸡》。
5.熟读短文,并能简单说说自己的感受。
重点:识字教学,学习换偏旁、加偏旁的识字技能。
难点:发现识字方法,培养自主学习的能力。
第一课时
教学过程
一、谈话导入
同学们,你们观察过自己家的卫生间吗?里面都有些什么物品?大家一起回忆一下,看看谁最细心。
二、识字加油站
1.出示生字卡片,指名读、领读、开火车读。教师正音。
2.读词语。把生字宝宝带入到词语中,学生自由读词语,同桌之间相互指读,互相检查。
3.请小老师领读生词。
4.引导学生在熟读词语的基础上,发现这些词语的特点:左边“牙刷、梳子”等词语表示生活用品,右边“刷牙、梳头”等表示用途。
5.认字说话。如“梳子、梳头”:妈妈用梳子给我梳头,一共梳了11条小辫子,还扎上了彩色的皮筋,漂亮极了!
6.拓展延伸。让学生说说还知道哪些和“卫生间”有关的词语,进行积累。
三、我的发现
1.出示课本上的插图和汉字,学生自己认一认,读一读。
2.观察这三组汉字有什么共同特点?(每一组字都有相同的偏旁,反犬旁的字大都跟兽类有关,鸟字旁的字大都与鸟类和禽类有关,虫字旁的字多数与昆虫有关。)
3.拓展:按偏旁分类。你还知道哪些字也属于这一类?(睡眼睛眉、脸背腰腿)
4.教师总结识字规律。
四、字词句运用
1.观察图画说心情。引导学生观察图中小女孩脸上的表情,说说她此时的心情,出示四个词语“高兴、生气、害怕、难过”。
2.说说这些词语还可以用哪些其他的词语来表达。比如“快乐”“开心”“伤心”“发怒”“难受”等,拓展词汇量。
3.根据心情练习说话。教师示范:今天我写作业写得很认真,老师表扬了我,我非常高兴。(只要是表达四种心情的词语都可以,切忌变成看词语造句)指名说说自己的句子。
4.练习写话。拿出练习本,让学生从诸多表示心情的词语中选择两种心情写两句话。注意正确地使用逗号、句号等标点符号。
五、课堂小结
1.学生练读生词。
2.作品展示,展示学生的写话作品。
一年级语文人教版语文园地一教案(专业17篇)篇十四
1.、图片、制作精美的贺卡。(教师)
2.词语卡片、彩纸。(学生)
2课时。
1.设疑:同学们,能说说自己的亲人在哪里工作,是什么职业吗?
2.学生畅所欲言,互相交流。
3.教师小结:通过今天的交流,同学们知道了很多职业名称。现在,我们就来认识这些工作地点和职业名称吧!
设计意图:结合第一环节内容,引起学生的好奇心和求知欲,为新课的开展做好铺垫。
1.出示“趣味识字”内容。
师:同学们,让我们和这些名称打个招呼吧!热情地叫出它们的名字。(学生齐读)
2.认识“工、厂、医、院、生”,指导识记。
3.指导书写“工、厂”,学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)
4.学生交流:说一说自己还知道哪些职业。
设计意图:通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。
(1)出示词语卡片。
果皮树皮加法办法旁边两边
许多也许到处四处学生生气
(2)多种方式读词语:领读、学生齐读、开火车读。
(3)说说每组词语的意思。
(4)继续扩词,积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。
(1)教师出示多种贺卡,让学生欣赏祝福语。
(2)演示祝福语的格式。
教师引导学生说一说:给谁写,我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。
(3)说一说你准备给谁写,写什么话。
(4)一起试着做一张贺卡。
(5)展示自己制作的贺卡。
6.学生练写“小、水、月、问”。
提高学生的观察能力和书写能力,让学生美观、规范地书写生字。
设计意图:通过创造性的语文教学活动,让“语文园地”成为学生学习语文的乐园;让学生学会发现语文知识的规律,并且联系生活创造性地学语文、用语文。
2.出示图画,(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗?(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)
3.我们为这几幅画配上诗句吧。按图片依次出示诗句,引导学生按照图画背诵。
4.这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语,同学们回家要背给爸爸妈妈听,让他们猜一猜诗里面写的是什么。
小结:看看古人多了不起呀!我们中华民族是一个伟大的民族,作为一个中国人我们感到骄傲。
设计意图:学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色,激发学生的民族豪情的过程。
回家和家里人猜谜语。
按笔顺规则书写“小、月”。
和家长一起读《春节童谣》,与家长进一步交流中国民俗的特色。
本节课我以生活为主线,让学生充分地感知、体验生活,思索生活,理解生活,激发学生学习语文的兴趣和热情,轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中,在理解诗句意思的基础上,引导学生积累语言,领悟中国文化的博大精深。
一年级语文人教版语文园地一教案(专业17篇)篇十五
1.、图片、制作精美的贺卡。(教师)。
2.词语卡片、彩纸。(学生)。
课时安排。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、激趣导入。
1.设疑:同学们,能说说自己的亲人在哪里工作,是什么职业吗?
2.学生畅所欲言,互相交流。
3.教师小结:通过今天的交流,同学们知道了很多职业名称。现在,我们就来认识这些工作地点和职业名称吧!
设计意图:结合第一环节内容,引起学生的好奇心和求知欲,为新课的开展做好铺垫。
二、识字加油站。
1.出示“趣味识字”内容。
师:同学们,让我们和这些名称打个招呼吧!热情地叫出它们的名字。(学生齐读)。
2.认识“工、厂、医、院、生”,指导识记。
3.指导书写“工、厂”,学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)。
4.学生交流:说一说自己还知道哪些职业。
设计意图:通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。
三、字词句运用。
1.读一读。
(1)出示词语卡片。
果皮树皮加法办法旁边两边。
许多也许到处四处学生生气。
(2)多种方式读词语:领读、学生齐读、开火车读。
(3)说说每组词语的意思。
(4)继续扩词,积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。
2.写祝福语。
(1)教师出示多种贺卡,让学生欣赏祝福语。
(2)演示祝福语的格式。
教师引导学生说一说:给谁写,我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。
(3)说一说你准备给谁写,写什么话。
(4)一起试着做一张贺卡。
(5)展示自己制作的贺卡。
6.学生练写“小、水、月、问”。
设计意图:提高学生的观察能力和书写能力,让学生美观、规范地书写生字。
第二课时。
一、谈话导入,激发兴趣。
设计意图:通过创造性的语文教学活动,让“语文园地”成为学生学习语文的乐园;让学生学会发现语文知识的规律,并且联系生活创造性地学语文、用语文。
二、故事导趣,形象背诵。
2.出示图画,(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗?(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)。
3.我们为这几幅画配上诗句吧。按图片依次出示诗句,引导学生按照图画背诵。
4.这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语,同学们回家要背给爸爸妈妈听,让他们猜一猜诗里面写的是什么。
小结:看看古人多了不起呀!我们中华民族是一个伟大的民族,作为一个中国人我们感到骄傲。
设计意图:学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色,激发学生的民族豪情的过程。
四、布置作业。
回家和家里人猜谜语。
按笔顺规则书写“小、月”。
和家长一起读《春节童谣》,与家长进一步交流中国民俗的特色。
教学反思。
本节课我以生活为主线,让学生充分地感知、体验生活,思索生活,理解生活,激发学生学习语文的兴趣和热情,轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中,在理解诗句意思的基础上,引导学生积累语言,领悟中国文化的博大精深。
一年级语文人教版语文园地一教案(专业17篇)篇十六
1、认识多种职业,学习在生活中识字。
2、通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。
3、掌握书写祝福话语的格式。
1、认识多种职业,学习在生活中识字。(重点)
2、通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。(重点)
3、掌握书写祝福话语的格式。(难点)
课件
第一课时
一、激趣导入
1、设疑:同学们,能说说自己的亲人在哪里工作,是什么职业吗?
2、学生畅所欲言,互相交流。
3、教师小结:通过今天的交流,同学们知道了很多职业名称。现在,我们就来认识这些工作地点和职业名称吧!
二、识字加油站
1、课件出示“趣味识字”内容。师:同学们,让我们和这些名称打个招呼吧!热情地叫出它们的名字。(学生齐读)
2、通过图片了解词语的意思。
3、通过游戏认识词条间的关系。
4、练习说话:先示范,再模仿说话。()里有()。()在()里。
5、认识“工、厂、医、院、生”,指导识记。
6、指导书写“工、厂”,学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)
7、学生交流:说一说自己还知道哪些职业。
8、小结:小朋友们,生活中处处有语文,我们不仅在语文书上学语文,还要学会在生活中学语文,在生活中识字。
三、字词句运用
1、读一读。
(1)出示词语卡片。
果皮树皮加法办法旁边两边许多也许到处四处学生生气
(2)多种方式读词语:领读、学生齐读、开火车读。
(3)说说每组词语的意思。
(4)继续扩词,积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”组词。
2、写祝福语。
(1)教师出示多种贺卡,让学生欣赏祝福语。
(2)出示祝福树,学习祝福语。
(3)课件演示祝福语的格式。
教师引导学生说一说:给谁写,我们要顶格写,再写冒号。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字和日期。
(4)说一说你准备给谁写,写什么话。
(4)一起试着写贺卡上的祝福语。
3、回家自己制作贺卡。
一年级语文人教版语文园地一教案(专业17篇)篇十七
1.交流自己前一阶段的课余生活。
2、交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。
3、向课余生活安排得好的同学学习,安排好自己今后的课余生活,且认真执行计划。培养学生的口语交际能力。
教学重难点:交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。