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优秀教师教学论文格式范文（19篇）篇一
摘要:新时期新教学,如地理等边缘学科怎样才能最佳适应国家所倡导的素质教育?本文就此作一论述。
关键词:素质;创新;教育;地理思维;培养。
地理是一门特殊的学科,也是一门综合性强的边缘学科,内容涉及到数理化、生物和天文学等,知识跨度大,实际应用广。从古自今,一直在影响人们的认知和探讨。然而,随着认知和社会需要,它落入边缘学科范畴。形成一个学生听的多,独立思考、自我表现的机会少,兴趣降低;教多少学多少,不教不学,教亦不学;因考而学,不考不学的怪圈子。为此,要让学生真正地学好它,进而运用上它,我们得双份地向学生强调地理学科的重要性,不断地改进教学方式方法,开展辩论、自学讨论、动手画图制作、实验操作、多媒体、角色扮演、新闻发布、小老师上课,乃至社会调查、野外考察,搜集资料、展示、汇报等等,创造良好的教学氛围,从根本上调动起学生学习地理的积极性和主动性。
要达到此效,我们得明白地理教学为何学、怎样学,它的目的目标。《基础教育课程改革纲要》提出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力……”遂,地理思维辨别能力的培养是中学地理教学的主要任务和目标之一。因为惟有让学生形成相应的思维能力,才能从根本上增强学生的学习兴趣,“获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。而地理思维辨别能力的培养一直贯穿中学地理教学的始终,从简单的地理现象认知,到理解以及分析,进而最终的解决一些简单地理现象问题的运用。
地理课堂教学是地理教学最主要的组织形式,绝大多数的地理教学活动都是在课堂上进行的。因此课堂教学质量的高低,直接影响到学生对地理学习的兴趣,直接影响到整个地理教学的质量。为此,我们必须紧扣地理学科的特点,充分挖掘地理学科的特色,优化地理课堂教学。尤其要重视教学目标的确立、教学任务的处理和教学方法的.选择上达到最优化。
首先:素质教育,自主创新。
第八次新课改施行《基础教育课程改革纲要》提出:“要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法……。”地理新教材遂配套体现了自主创新和实践运用的精神,以培养学生思维辨别能力为目标。新教材的推行是为了满足每一位学生的个性特长,促使全面成长。当代学生视野开阔,个性化倾向明显,教学中多采用自主、实验、探究的教学方法,调动全体学生的积极参与;达到个性化、自主性、全面成长,培养思维辨别能力的成长的目的。
其次:目标明确,培养为本。
通过了解地理现象,直指地理原理;充分应用实例来判断、分析、评价地理原理。新教材设置了大量的“活动”和“阅读材料”,如何利用好这些材料,增强实践活动,既是培养学生独自由地理现象到地理原理的解构能力,也是培养学生形成自己的思维辨别能力的成长过程的有效途径。培养学生掌握正确的记忆方法,积累地理知识;掌握思维方式,理解知识;广泛的联系实际,注重知识的应用。
最后:突破难点,扫除障碍。
教学难点,即学生最容易疑惑不解的知识点,是学生认知矛盾的焦点,往往成为教学活动的严重障碍,使学生在学习中“知难而退”,丧失信心,视学习为苦役,甚至产生不学的念头!
按学生的认知规律,地理教学难点可以分为记忆、理解和运用性难点;亦可分为发散、综合、抽象难点之分。不管怎么分,教师都得有针对性的在教法、个性化上予以化解。
在教学过程中,应与学生积极互动、共同发展,处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习。个性化上,尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设主动参与的教育环境,激发学习积极性,培养学生掌握和运用知识的思维方式和能力,使每个学生都能得到充分的发展。
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优秀教师教学论文格式范文（19篇）篇二
第一节……大标题(一级)。
1.1……小标题(二级)。
1.1.1—……小标题下的小标题(三级)。
……。
第n节……大标题(一级)。
n.1……小标题(二级)。
n.1.1—……小标题下的小标题(三级)。
自动生成文章目录的操作：
一、设置标题格式。
1.选中文章中的所有一级标题;。
2.在“格式”工具栏的左端，“样式”列表中单击“标题1”。
仿照步骤1、2设置二、三级标题格式为标题2、标题3。
二、自动生成目录。
1.把光标定位到文章第1页的首行第1个字符左侧(目录应在文章的前面);。
2.执行菜单命令“插入/引用/索引和目录”打开“索引的目录”对话框;。
3.在对话框中单击“目录”选项卡，进行相关设置后，单击“确定”按钮，文章的目录自动生成完成。
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论文排版格式要求。
一、论文需报送全文，文稿请用word录入排版，a4版面，单倍行距，页边距上下各2.5cm、左右各2cm，页眉页脚取默认值，插入页码居中。
文题和正文中的数字及西文字母用timesnewroman字体。
全文字数不超过5000字，版面不超过5页。
二、文章结构。
论文应依次包含论文题目、作者姓名、作者单位及通讯地址、摘要、关键词、正文、参考文献、作者简介等。
其中，论文题目、作者姓名、作者单位、通讯地址、邮编、摘要、关键词分别用中英文表示。
论文应完整且简明扼要，需包括必要的研究背景、研究方法、研究结果与分析等;应保留涉及主要观点的图片、曲线和表格，并注明数据来源。
根据论文集出版需要，编辑有权对稿件进行删改。
1.正文以前部分。
论文题目：三号黑体，居中排，文头顶空一行。
作者姓名：小三号楷体，居中排，两字姓名中间空一全角格，作者之间用逗号区分。
作者单位及通讯地址：按省名、城市名、邮编顺序排列，五号宋体，居中排，全部内容置于括号之中。
作者单位与省市名之间用逗号，城市名与邮编之间空一全角格。
作者单位多于一个在作者姓名处用上角标注。
摘要：“摘要”二字小五号黑体;内容小五号宋体，不少于200字。
关键词：需列出3～5个。
“关键词”三字小五号黑体，其他小五号宋体，第1个关键词应为二级学科名称，学科分类标准执行国家标准(gb/t13745-92)，中文关键词之间用分号。
英文字体均使用timesnewroman字体。
摘要，“abstract”一词五号加粗，内容五号字体，不少于200个词，用过去时态叙述作者工作，用现在时态叙述作者结论;关键词，“keywords”一词五号加粗，内容五号字体。
英文关键词之间用逗号。
作者单位与摘要之间、关键词与正文之间分别空一行。
(3)正文之前的所有内容左右各缩进2字符。
2.正文。
五号宋体通排;文中所用计量单位，一律按国际通用标准或国家标准，并用英文书写，如hm2，kg等;文中年代、年月日、数字一律用阿拉伯数字表示。
文中图、表应有自明性，且随文出现。
图以10幅为限。
尽量采用word文档以插入表格方式制作三线表。
图(表)须有图(表)题，紧随文后，且在同一页面。
图中文字、符号或坐标图中的标目、标值须写清。
标目应使用符合国家标准的物理量和单位符号。
表的内容切忌与插图和文字内容重复。
正文中的各级标题、图、表体例见表1、表2：
表1标题体例。
表2图、表、注释及参考文献体例。
计量单位格式同上图文/表文小五号宋体表文首行前空1字，段中可用标点，段后不用标点。
3.参考文献。
文章必须有参考文献，请列主要的参考文献，在文中对应位置以右上角标的`形式标注;。
“参考文献”四字作为标题，五号黑体，居中，段前段后各空0.5行;参考文献内容用小五号宋体;参考文献按文中出现的先后顺序编号，文献著录格式如下。
连续出版物：[序号]作者.文题[j].刊名，年，卷(期)：起始页码-终止页码.
专著：[序号]作者.书名[m].出版地：出版者，出版年.起始页码-终止页码.
译著：[序号]作者.书名[m].译者.出版地：出版者，出版年.起始页码-终止页码.
论文集：[序号]作者.文题[a].编者.文集[c].出版地：出版者，出版年.起始-终止页码.
学位论文：[序号]作者.文题[d].所在城市：保存单位，年份.起始页码-终止页码.
专利：[序号]申请者.专利名[p].国名及专利号，发布日期.
技术标准：[序号]技术标准代号.技术标准名称[s].
技术报告：[序号]作者.文题[r].报告代码及编号，地名：责任单位，年份.
报纸文章：[序号]作者.文题[n].报纸名，出版日期(版次).
在线文献(电子公告)：[序号]作者.文题[eb/ol].…，日期.
光盘文献(数据库)：[序号]作者.[db/cd].出版地：出版者，出版日期.
4.作者简介。
参加的全国学会名称、中国科协个人会员登记号(相当于中国科学技术工作者个人的学术号，如您目前尚无，可通过加入相应的学会得到，已是会员的，可向学会索要。
学会的联系方法请登录中国科协网站查询、联系电话(手机)、e-mail等。
优秀教师教学论文格式范文（19篇）篇三
在使用word过程中，对于排版格式，发现如下问题：
1)页码：按本模板设置要求排版，总页数不超过6页。
如何插入页码?
2)图、表：按照在文中出现的先后顺序依次排号;有中英文对照的标题;图表中的变量用中文或变量符号表示，单位使用国际制单位;图面中坐标刻度设置为在坐标轴内侧，多条曲线者用不同图例的黑色线表示;曲线图尽量使用excell或origin软件做图，照片或截图要保证图片的分辨率在300以上;最好插入能在word文档中打开编辑的图;表格使用三线式表格。
如何保证图表的格式规范?
章参考文献不超过15条，综述性文章不超过35条，需有半数以上对译为英文。
具体书写格式参见我刊《投稿须知》。
5)如何保证word在黏贴文字时，不自动在各行首添加数字编号?如共有10篇参考文献，若要在参考文献后黏贴文字，则黏贴后的文字的'每行首自动添加了数字编号。
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优秀教师教学论文格式范文（19篇）篇四
在中国会计学会领导下，研究会计电算化理论与实务，组织和推动会计电算化事业发展的全国性二级群众学术团体。分会于1993年3月4日在北京召开了成立大会。其宗旨是：坚持以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放;贯彻百花齐放，百家争鸣和理论联系实际的方针;团结协调会计电算化领域各方面的中青年中坚力量，从中国国情出发，竭诚致力于会计电算化的理论研究和实践探索，促进我国会计电算化事业的发展，更好地为建立社会主义市场经济和社会主义现代化建设服务。分会的主要工作是：
(1)配合中国会计学会开展有关学术活动。
(2)开展会计电算化理论研究，组织有关学术活动。
(3)开展会计电算化政策研究，组织课题研究和论证。
(4)开展会计电算化实务研究，组织经验交流和技术推广。
(5)参与制定和推行电算化会计准则(规范)。
(6)协助参与会计软件评审及有关工作。
(7)开展会计电算化信息咨询服务。
(8)组织优秀会计电算化系统和优秀推广单位、优秀应用单位评选活动。
(9)组织会计电算化管理人员和技术人员的培训。
(10)编辑出版会计电算化专业刊物。
2、中国软件行业协会财务及企业管理软件分会。
中国软件行业协会财务及企业管理软件分会是由中华人民共和国电子工业部批准、民政部注册登记的全国性行业组织，是财务软件行业内部的服务、自律、协调和监督管理机构，是由从事财务软件开发、销售、培训和服务的企业单位自愿组织起来的全国性行业组织。其宗旨是：推动、服务于我国财务软件行业的整体发展，创造行业内部公平竞争环境、维护市场秩序，保护民族财务软件的.发展。分会的任务和工作内容：
(1)宣传、贯彻政府部门的政策、法规，积极向政府管理部门反映会员和本行业的愿望和要求，组织会员与政府管理部门进行交流与沟通，负责与相关行业的沟通与联系。
(2)组织订立行约、行规，对会员单位的执行情况进行监督，并决定其奖惩，以维护行业整体利益。
(3)协助财政部门组织制订、修订财务软件的国家技术标准。
(4)组织业内企业与用户进行交流与沟通，以推进产品的发展。
(5)组织研究国外同行的先进技术，积极参与国际竞争。
(6)扶持、保护民族财务软件产业的发展。
(7)应会员单位的要求，调解会员单位之间的纠纷和矛盾。
优秀教师教学论文格式范文（19篇）篇五
论文摘要：文章探讨了高校林学本科专业英语教学过程中主要存在的问题，主要包括：合格师资相对匮乏、学生英语自身基础参差不齐、林学专业英语教材可选性较少且内容陈旧等问题。文章针对以上问题探索出了解决途径，包括：改进授课模式、加强师资队伍建设、选编适合自己特色的优秀教材、探索适合学生学习的课堂教学模式、让学生参与教学过程的民主评议活动等。
引言。
林学专业英语是高等院校林学本科专业必修的专业课程之一，在当前对外开放步伐进一步加大的新形式下，我国高校对外交流也变的日益频繁，因而林学专业高等教育对于人才的培养又提出了新的要求，迫切需要大量既精通外语、又具有丰富专业知识的高素质复合型人才，培养的学生不但要具备扎实的林学专业知识和基本技能，更要具备良好的国际视野，能够熟练地运用英语这门工具进行专业交流，学习国外先进技术，把握科技发展动态。因此，林学专业英语教学已经成为培养现代化林学复合型人才的重要环节，但在实际的教学中，基于各校学生自身英语水平、教育管理模式及师资水平等多因素的差异，林学专业英语的教学尚存在许多不足之处。
1林学专业英语目前主要存在的问题。
1.1林学专业英语教学优秀师资相对匮乏在授课过程中，林学专业英语对师资有其自身的特殊要求，既要求具有精深的林学专业知识，还需具备流利的英语表达能力，这样才能够自如地把学科的基本概念、相关理论和学习重点讲解透彻。但研究表明[1]，我国高校专业英语教师来源可归为三类：一是国内高校培养出来、经过培训的中青年教师；二是留学归国人员；三是外籍教师。其中，第一类教师能够用英语向学生表达清楚讲授内容，但很难达到英语思维“原汁原味”的境地,师生之间也缺乏交流与互动，这不利于学生的知识和语言应用能力的提高；第二类教师需要将国外的教学经历和国内实践结合起来，需要一个熟知的过程，因此难以很快达到预期的教学效果；第三类教师则由于种种原因难以在国内进行专业英语授课。可见，目前我国专业师资队伍无论在数量上还是质量上都比较欠缺。1.3教学方式陈旧、略显枯燥目前，多数高等院校在林学专业英语授课环节上，都不同程度的存在着授课环节与实践脱节、授课方法和教手段落后等问题。表现为：首先，授课时只重视专业词汇和阅读,考核偏离实用性，学生仅懂得了很多专业理论和词汇，但缺乏实际的英语应用能力。其次，多数院校课堂授课仍然是教师朗读、讲解、翻译的模式,最多只是让学生简单的参与读解一下,缺乏互动式、多媒体等模式教学，削弱了学生学习的主动性和积极性[2]。
1.4林学专业英语教材可选性较少且内容较陈旧林学专业课程又可分为森林植物学、土壤学、植物生理化、森林生态学等。不同学校开设的专业方向侧重点不同，因此各学校针对不同的专业方向选择适合自己办学特色的林学专业英语教材十分重要。但目前，多数高校林学专业采用的专业英语教材都是国内学者在国外原版教材的基础上经过选择编写而成的，由于国内教材策划和出版的周期短，因此教材质量良莠不齐；此外，内容选择的仍是70-80年代的外文原著，缺乏教材的时代特色和知识的更新性。
2林学专业英语授课模式的改进。
2.1加强师资队伍建设高素质的师资队伍是提高林学专业英语授课质量的根本保证。各林学类高校在培养和引进师资队伍时，应充分兼顾近期急需与长远规划的原则，可通过“送出去”“引进来”等多途径模式建设一支具有专业结构、年龄梯队的完备师资队伍，并形成梯队式师资储备。此外，应建立定期组织一线教师去其他大学听课或聘请教学名家示范教学等学习机制，学习新的教学理念和方法。同时还要有引进国外优质教育理念和资源，对专业师资培训和考核。
2.2选编适合自己特色的优秀教材在林学专业英语授课过程中要结合国内的特殊背景，对原版教材的结构体系进行合理调整，推陈出新、取其精华，弃其糟粕，结合学生已有的知识结构，在此基础上组织国内外相关学科教育及科研专家，编写适合于我国现状的教材。其次，在教材的选取上专业英语内容要避免和基础英语教材内容重复，尽量选择原汁原味的阅读材料。再则，教材的选取还应补充听、说、写方面的`内容，使学生能以英语为载体进行专业表达和交流。教材内容应该具有专业知识的逻辑性、连贯性和系统性，循序渐进,由易到难。另外，利用网络资源特有的共享性、广泛性和即时性，可即时查阅检索本专业各方面的资料，随时对教材内容进行修改、增添和删除，以便丰富教材内容。
2.3努力探索适合学生学习的课堂教学模式授课过程中，教师应逐渐探索适合学生自身特点的学习方式。比如，循序渐进地进行教学，刚开始可以中文为主，穿插英文，以后逐渐增加英文授课分量；另外，要改进教师课堂上演独角戏的传统教学模式，让学生充分参与教学。另外，教师授课要善于总结和运用各种好的教学方法，把枯燥的语言知识教的生动有趣，便于记忆。比如，针对记忆枯燥的专业词汇时，可采用总结式的授课手法，总结一些常见的前缀和后缀，便于学生记忆。举例讲，带inter-的前缀表示“之间”，例：interspecificcompetition(种间竞争)；后缀-ology表示“学科”，例：biology生物学；zoology动物学；ecology生态学；virology病毒学；immunology免疫学等等[3]。
2.4让学生参与教学过程的民主评议活动学校每学年组织学生对授课教师进行评议，一方面既可把授课效果反馈给授课教师，以便今后查缺补漏、进一步改善授课质量；同时，也可使学生充分发挥民主监督的主人翁作用，督促授课教师，充分提高教师的责任心。再则，学生评议的结果也可作为教师年终考核的一项指标，便于高校进一步人事管理和规范用人制度。
综上所述，林学专业英语授课质量的高低，受制于多种因素。只要教师认真转变传统教学观念和模式，科学地将林学专业与英语教学内容相结合，大胆创新,最终会达到提高授课质量的目的。
优秀教师教学论文格式范文（19篇）篇六
传统的高校计算机教学，注重培养学生的理论知识，然而，信息技术的发展需要更多实践创新人才。尤其是在信息时代的背景下，对于实践创新人才的需求量不断增加，故而，笔者认为高校计算机教学应该侧重于培养人才的实践创新能力。自然，传统教学方式的适用性有所降低。在该种状况下，高校需要转变自身的教学方式，从而加强对学生创新能力的培养。
一、高校计算机教学中培养学生创新能力的必要性。
（一）创新是民族进步的灵魂。
创新无论是对于技术还是企业来说，都具有十分重要的地位，可以有效地推动社会的进步，然而，由于我国长期以来的`应试教育，使得学生的创新思维固化，难以有所进步。素质教育的提出，也对其教学方式改革提出了较大的要求。而高校计算机作为重点教学课程，加强教学中的创新能力培养，具有必要性。
（二）创新是信息技术发展的必然要求。
技术具有发展性，在不同的状况下，其实用性也有所不同。信息技术作为当前社会发展的关键性因素，其创新与发展直接影响着社会的创新与发展。高校计算机教学作为信息技术的教育组成部分，自然也需要培养学生的创新能力来保证其长期发展。
二、高校计算机教学现状。
随着信息技术重要性的不断提升，高校计算机教学越来越受到关注，然而，由于其长期的教学缺失，导致目前的教学还存在一些问题：
在我国有一个十分奇怪的现象，高中教学严谨，而大学教育放松。从严谨化的教学转向放松化的教学，使得很多学生都呈现出一种相对散漫的状态，缺乏自主学习意识。而大学教学本身又相对注重学生的自我意识，这就使得在整个教学过程中，很多学生都忽视了学习的重要性，只是为了获取对应的学历证书，理论知识薄弱，实践能力较差。
（二）教学内容枯燥。
目前，我国高校计算机教学，主要是针对非计算机专业的学生所开设的一门普及性课程。在该课程中，其选择的内容相对基础，以计算机的使用操作与功能介绍作为主要的教学内容。然而，这些内容都是将计算机作为一种工具，从而将其理论化，使很多学生在学习过程中，都难以产生兴趣。甚至，反复的教学，还会让其产生排斥心理。而计算机专业学生所涉及的课程相对复杂，多是侧重于软件工程、数据库等内容，没有对应的实践基础，学习难度较大，降低了学生的积极性。
优秀教师教学论文格式范文（19篇）篇七
会计文化总的来说就是一种行业的文化，对其定义有广义和狭义两种之分。会计文化的广义概念与文化的广义概念差不多，主要就是指人类在社会实践过程中创造会计物质财富和精神财富的总和，主要包括了会计相关的有形的物质、制度及精神等方面；而会计文化的狭义概念主要就是指实践中形成的与会计有关的意识形态以及相应的制度、措施、规则。因此会计文化的要素主要包括了以下几个方面：
（一）会计制度。会计制度是在人们长期的实践过程中形成的对于会计从业人员具有有效约束力的从业指南和从业标准，它是会计文化中最首要的组成部分，对于会计教学具有基本的指导意义，具有一定的法律效力。
（二）会计精神。会计精神是会计从业人员的精神准绳，它是衡量一个会计从业人员思想品德高低的重要依据，在这些会计精神中诚信是其主要的精神原则，特没有特定的法律规定，但是却真实的存在与会计从业的各个环节之中，没有诚信那么会计人员的工作可信度就会遭到质疑。
（三）有形的会计物质。随着高科技的发展进步，现在科学技术在人们的会计工作中的应用程度越来越高，计算机技术、保密技术等等这些有形的、看得见的物质都是现代会计文化建设的重要组成部分，我们为了能够有效的促进会计事业的发展就必须要加强对这些技术的应用和研究。
高职会计教学是为社会培养专门会计从业人员的.重要教育组织，文化是其教育的基石，若是没有先进的高科技文化我们的教育就会失去方向，就不能够为社会培养诚信合格的优秀人才，总的来说将高职会计教学融入会计文化建设中主要有以下重要的意义：
（一）有利于实现人才培养的目标。现代的高职教育的主要宗旨就是培养面向一线的高素质技能型人才，它的人才培养目标是“服务为本，就业为主”，目的就是能够使高职学生尽快的掌握会计专业知识，有效的投入实践工作之中，以提高会计工作标准。加强会计文化建设就能够在会计教学之中向广大的学生渗透、熏陶行业文化教育，从而使他们在学习专业知识的同时了解行业文化，成长成一个合格的会计从业人员。
（二）有利于提升人才培养的质量。会计人员从业的最根本的要求就是诚信为本，这也是做人的最基本要求，我们在高职会计教学之中融入诚信文化教育，使学生树立正确的价值观、人生观，在今后的工作之中不被外在的利益所诱惑，真正的做到诚信工作，努力的提高他们的精神境界，争取成为一名合格的会计从业人员。
（三）有利于提高学校就业率，促使毕业生适应企业。通过长期的会计文化的熏陶，让每一个学员都牢记从业的准则和从业的标准，在今后的实践过程之中努力的按照文化的标准来要求自己，力争做到会计从业人员的标准要求，这样在今后的就业之中就可以发挥更大的优势，促进毕业生适应企业要求。
三、加强高职会计教学融入会计文建设的主要措施。
会计文化建设在高职会计教学之中具有着重要的作用，对于我们提高学校的教学水平，提升学生的综合素质具有着重要的作用，为了能够更加有效的提高会计文化的作用，我们主要可以通过以下几个方面加强高职会计教学融入会计文建设之中：
（一）在高职院校建设中彰显会计文化。高职院校的建设是一个不断发展的过程，校园建设水平及建设内容会直接的影响到学生的学习动力及学习标准，为了能够有效的提高会计文化在高职会计教学中的作用，我们就需要在学院建设中不断的对会计文化进行宣传，积极的营造一个文化氛围浓厚的会计教学环境，有效的增强学生的职业操守和责任感，不断的彰显会计文化的重要作用。
（二）在高职会计教学的课程体系中融入会计文化。高职会计教学分为了专业知识教育和职业素养教育两个方面，专业知识教育是为了提高学生的会计知识，增强他们的实践能力，职业素养课程主要是为了能够提高他们的道德标准，增强他们的职业自豪感和责任感。我们要把会计文化融入到课程体系教学之中就必须要加强这两方面课程的文化教育，从而有效的提高学生的会计专业知识和职业道德操守，真正的成为一名合格的会计人员。
（三）在高职院校的校园活动中体现会计文化要求。随着现代教育模式的不断发展深入，学生对于校园活动的标准和深度有了更高水平的要求，组织开展相关的校园文化活动成为了我们进行文化教育，提高会计教学质量的重要途径。目前高职院校主要可以通过举办会计文化节、会计知识竞赛及会计演讲比赛等形式的校园活动，来加强会计文化在高职会计教学中的深入和发展，使学生在活动的过程中也能够学习到会计知识。
会计文化总的来说就是一种行业的文化，对其定义有广义和狭义两种之分，在现在的高职会计教学之中会计文化具有着重要的作用，为了能够培养诚信合格的会计从业人员，各个院校都在努力的研究会计教学的课程内容，不断的按照会计文化的要求培养优秀的人才，以促进社会经济的发展，我们必须要高度重视高职会计教学中的会计文化建设工作。
优秀教师教学论文格式范文（19篇）篇八
在人教版初中历史与社会教师教学用书封面及第一页的醒目位置，标注的编著单位：人民教育出版社课程教材研究所历史与社会课程教材研究开发中心，可见此书是由专家及优秀一线教师经过不断研究和探讨并结合教学实际形成的。笔者认为，教师教学用书一定能体现新课程的改革精神，它既是教师钻研教材、解读教材的必备工具，也是教师在课堂教学中不可或缺的重要资料。但在教学过程中，不少教师并没有发挥其应有作用，只把它当成了授课的讲义，甚至视若无睹闲置一旁，忽略了它的重要作用。
（一）熟视无睹，教师教学用书的“可怜无用”
部分教师在思想上认识不到位，对新课程改革的深入发展置若罔闻，对新历史与社会课堂的理解略显浅薄，停留在老办法、旧观念上，教学方法陈旧、学法指导传统，缺乏对新事物的认知积极性。这些教师对待教师教学用书的态度上可见一斑，可以说根本不屑一顾，更别提刻意去学习了。一学期或一学年，整本教师教学用书可能闲置一旁，动也未动，更有甚者还会对它口诛笔伐一番。
（二）照搬照抄，教师教学用书的“至尊地位”
部分教师因教学和理论水平不高，或教学中缺乏一定的主动性，不知道教师教学用书如何合理应用，便把它当成了至尊权威，把书上内容奉为经典。这些教师的教学活动不加思考和选择照搬照抄教师教学用书，没有半点自主分析和研究，不从具体实际出发，只是一味复制。更有甚者，对教师教学用书产生了一种莫名的依赖性。这样一来，教师就忽略了学生的个性特点，不能从学生的角度出发进行合理安排，把握不准课堂动向，势必会导致课堂教学质量的下降。
二、教师教学用书在初中历史与社会课堂中的合理应用。
“欲工其事，必利其器”，与初中历史与社会配套的教师教学用书就是本科目教师手中的一把利器。教师教学用书充分考虑了本科目的教学特点，对教师而言，这既有利于把握教科书上的内容，又有利于发挥教学的主动性和创造性，更有利于教学个性的发展。但同时，我们必须清楚认识到：教师教学用书仅是教师的必备参考书，一方面我们不能轻视它的重要作用；另一方面也不可夸大其作用。
（一）研读方向，明确目标。
教学目标是一堂课的方向。很多教师对教学目标的定位舍近求远，从教案中选抄而来。要知道，我们的教师教学用书已经为我们拟定了，但笔者认为，教师必须明确教学目标的承接：首先明确教学目标；其次明确整册教材目标；再次明确单元达成目标；最后明确课时目道，从全局到具体。研读过教师教学用书的老师知道，书中的目标是以单元为单位的，课时目标需教师从中分解。
（二）正视建议，活学精用。
必须承认，初中历史与社会教师教学用书中的教学建议部分有知识性和实用性，它分析透彻、思考周密。部分教师的日常教学活动烦琐复杂，直接导致学生在接受知识过程中吃力难懂，教学效果可想而知。教师教学用书中的教学建议部分做到了程序设计与课堂教学的和谐统一，如若每位教师都能学会借鉴、巧妙运用，势必会丰富课堂教学内容，推动教学的有效展开。同时，这样有利于学生理解和把握知识，提高学科能力，培养核心素养。
（三）研读参考，学习提升。
初中历史与社会教师教学用书中的参考资料部分是对课程资源的整合及拓展，材料丰富易懂，内容简洁实用。教学中，部分教师非常重视课堂知识的时效性和拓展性，千方百计寻来各类参考资料，力求课堂生动。但一些教师常常会感到困惑，为什么选来的材料在实际操作讲解中总有问题和不足之处，达不到预定效果，被材料束缚，难以为继。这时，教师教学用书中参考资料功效便可发挥，书中资料选取得当，紧扣教材，利于调动学生积极性，培养学习兴趣，提高学习效率。
总之，初中历史与社会教师要在吃熟吃透的基础上用活用好教师教学用书。教师要进步，尤其是年轻教师，一定要把教师教学用书当作学科教学的主要依据，认真研习解读，使之成为良师益友。笔者相信，如果每位教师都能做到，我们的教学必定会进步，我国的教育事业定会有序发展，培养更多适应社会需求的高素质人才。
优秀教师教学论文格式范文（19篇）篇九
制表位是指水平标尺上最左端的位置，它指定了文字缩进的距离或一栏文字开始的位置，使用户能够向左、向右或居中对齐文本行；或者将文本与小数字符或竖线字符对齐。用户可以在制表符前自动插入特定字符，如句号或划线等。默认情况下，按一次tab键，word将在文档中插入一个制表符。
制表位的类型包括：左对齐，居中对齐，右对齐，小数点对齐和竖线对齐等，这些制表位的使用方法大致相同，这里仅根据论文中公式排版的要求和目录的制作为例说明制表位的使用方法和效果。
论文里的公式要求单独放在一个段落，公式居中；按章节进行编号，编号用小括号括起来放在右边行末。
（1）首先输入公式和编号，公式的版式选择“嵌入式”，编号用小括号括起来。
（2）然后把光标放在公式所在的段落里，点击页面左上角的制表位图标，切换到居中制表位，用鼠标在水平标尺上大约中间的位置点一下，这样就在点击的位置放置了一个居中制表位，如果位置不合适可以用鼠标拖动进行调节。再把左上角的制表位图标切换到右对齐制表位，用放置居中制表位相同的方法放置一个右对齐制表位在水平标尺行末。
（3）设置好制表位后，把光标放在公式的前面，按一下tab键，这样就在公式的前面插入了一个制表符，此时公式以居中制表位为中心居中对齐；再把光标移到公式和左括号之间，再按tab键插入一个制表符，编号就跑到行末了。
页眉中的标题和页码设置和上面的方法一样。
用制表位的方法来处理公式的排版，很简单也很方便，不用去敲很多空格去把公式挪到中间，编号推到行末。还有一个好处，若公式或编号的长度发生变化时，word会自动调节以使公式始终在页面的中间，编号始终在行末，不会因为公式或编号变长而换行。更简单的作法是把公式段落的设置保存为样式，所有的公式段落应用此样式，即简单又方便，而且可以保持所有的公式段落制表位的一致。
2.页眉页脚的制作。
首先介绍一个概念：节。这里的“节”不同于论文里的章节，但概念上是相似的。节是一段连续的文档块，同节的页面拥有同样的边距、纸型或方向、打印机纸张来源、页面边框、垂直对齐方式、页眉和页脚、分栏、页码编排、行号及脚注和尾注。如果没有插入分节符，word默认一个文档只有一个节，所有页面都属于这个节。若想对页面设置不同的页眉页脚，必须将文档分为多个节。
论文里从正文开始加页眉，前面的封面、任务书、评阅书、摘要、目录等都不需要加页眉，这样，我们就需要在正文前插入一个分节符，使正文与前面的页面处于不同节。
（1）首先把光标放到正文前（也可以是目录的末尾），“插入－分隔符”，分节符类型选“下一页”。这样就在光标所在处插入了一个分节符。滚动鼠标滑轮，看看下面的状态栏里是不是有“×页2节”。
有时我们插入分节符时会新建一个空白页，不要紧，我们只要把“分页符”删掉。在常用工具栏上单击“显示/隐藏编辑标记”按钮（一般在显示比例左边），就可以看到“分页符”了，直接删掉，这样多余的空白页就没有了。
（2）把光标移到正文第1页，单击“视图－页眉和页脚”出现页眉页脚编辑区，在页眉页脚工具栏上关闭“链接到前一个按钮”，即按钮为“弹起”，按照1.中介绍的制表位方法插入居中和右对齐制表位，然后在正文的第1页输入页眉（如“中国矿业大学xx届本科生毕业设计（论文）第x页”），按“tab”设置好格式。在插入页码前先“设置页码格式”，“页码编排”中选择“起始页码”，从“1”开始。这样就从正文第一章开始编页码，前面的页面都没有页眉了。
3.目录的制作。
首先介绍一个概念：大纲级别。word使用层次结构来组织文档，大纲级别就是段落所处层次的级别编号，word提供9级大纲级别，对一般的文档来说足够使用了。word的目录提取是基于大纲级别和段落样式的，在normal模板中已经提供了内置的标题样式，命名为“标题1”、“标题2”，…，“标题9”，分别对应大纲级别的1－9。
（1）准备工作。首先调出大纲工具栏，“视图－工具栏－大纲”，并在“视图”中调出“文档结构图”。
（2）把光标依次移到标题所在行，在“大纲”工具栏中选择相应的大纲级别。一般论文分三个级别，如2××为1级，2.1××为2级，2.1.1××为3级。设置好大纲级别后在左边的“文档结构图”中就会显示相应的标题。依次设置好所有标题的大纲级别。如果正文也跑到左边的文档结构图中，一定要把它的大纲级别改成“正文文本”。
（3）把光标放到欲插目录的地方，“插入－引用－索引和目录”，选择“目录”标签，单击“修改”按钮，弹出“样式”对话框，“目录1”，“目录2”等分别对应1级目录，2级目录…，按照要求修改目录的样式。一般要求三级目录，所以我们只要修改“目录1－3”。修改完样式后，设置“制表符前导符”，“确定”，这样，带页码的目录就生成了！可能目录的字体与要求的不一致，直接选中目录修改即可。此后若有章节标题改变或页码发生变化，只需单击大纲工具栏上的“更新目录”按钮。
注：?目录生成后有时目录文字会有灰色的底纹，这是word的域底纹，打印时是不会打印出来的（如果你愿意浪费一张纸可以试着打印一下目录）。在“工具︱选项”的“视图”选项卡可以设置域底纹的`显示方式。
4.图表自动编号。
在论文中，图表和公式要求按在章节中出现的顺序分章编号，例如图1－1，表2－1，公式3－4等。在插入或删除图、表、公式时编号的维护就成为一个大问题，比如若在第二章的第一张图（图2－1）前插入一张图，则原来的图2－1变为2－2，2－2变为2－3，…，更糟糕的是，文档中还有很多对这些编号的引用，比如“流程图见图2－1”。如果图很多，引用也很多，想象一下，手工修改这些编号是一件多么费劲的事情，而且还容易遗漏！表格和公式存在同样的问题。
自动编号可以通过word的“题注”功能来实现。下面详细说明具体操作。
选中插入的图片，“插入－引用－题注”，在弹出的“题注”对话框中新建一个标签，如“图1－”，位置为“所选项目下方”，确定后word就在图片下方插入了“图1－1”，然后在后面键入图片的说明，修改文本的样式。再次插入图的题注时添加方法相同，不同之处是不用新建标签了，标签中的“图1－”后面会自动编号，直接插入即可。
注：题注中新建标签时，word会自动在标签文字和序号之间加一个空格，看起来不那么舒服，可以在插入题注后将空格删除。
在正文中引用这些编号时，比如“如图1－1所示”，分两步做。插入题注之后，选中题注中的文字“图1－1”，“插入－书签”，键入书签名，点“添加”。这样就把题注文字“图1－1”做成了一个书签。在需要引用它的地方，将光标放在插入的地方（上例中是“如”字的后面），“插入－引用－交叉引用”，弹出对话框中引用类型选“书签”，“引用内容”为“书签文字”，选择刚才键入的书签名后点“插入”，word就将文字“图1－1”插入到光标所在的地方。在其他地方需要再次引用时直接插入相应书签的交叉引用就可以了，不用再做书签。
至此我们就实现了图的编号的自动维护，当在第一张图前再插入一张图后，word会自动把第一张图的题注“图1－1”改为“图1－2”，正文中的“图1－1”也会自动变为“图1－2”。
注：图（表）的编号改变时，文档中的引用有时不会自动更新，可以鼠标右击引用文字，在弹出的菜单中选“更新域”。
5.常用技巧。
分页符（ctrl+enter）。
顾名思义，分页符是用来分页的，分页符后的文字将另起一页。如参考文献要另起页，那么就在前一章的最后放置一个分页符，这样这样不管前一章的版面有什么变化，参考文献页面总是出现在新的一页上。肯定还有人用敲多个回车的方法来把章标题推到新页！这样做的缺点是显而易见的。若前一章的版面发生了变化，比如删掉了一行，这时后一章的标题就跑到前一章的最后一页的末尾；若增加一行，则后一章标题前又多了一个空行。快抛弃这种费力不讨好的作法吧！
换行符（shift+enter）。
这里又涉及word的一个概念：段落。段落是独立的信息单位，具有自身的格式特征，如对齐方式、间距和样式。每个段落的结尾处都有段落标记（一个灰色的拐弯箭头）。敲enter键有两个作用，一是在光标位置插入一个段落标记，表示一个段落的结束；二是另起一行。换行符和敲enter键不同，它只有第二个作用，没有第一个，即换行符的前一行和后一行仍然属于同一个段落，共享相同的段落格式。
在说明公式的符号时，我们常常用“其中…”，而且需要顶格写，按1.的方法把公式排好后，将光标放到在公式序号后，按下“shift+enter”，这下再输入的“其中…”就顶格了。
页眉页脚的删除。
有时我们在不该加页眉页脚的地方加了页眉页脚，而把页眉页脚里面的文字删除后关闭页眉页脚，页眉里的水平线仍然存在，那么怎么办呢？其实很简单，双击要删除的页眉中，然后在样式工具栏中选择“清除格式”，在页眉外处双击退出页眉页脚编辑后，就会发现页眉里的水平线真的不见了。
双击图标。
以一个例子作为说明。你可能需要在论文里画一个简单的流程图，你先插入了需要的文本框并加入了相应的文字，排好位置，这时你需要用箭头把这些文本框连起来，其实你大可不必一次一次选择箭头工具，只要在箭头图标上双击，然后在需要的地方画箭头，当画完一个箭头时，图标依然保持为嵌入状态，表示可以连续作图。当所有箭头都画完后，再在嵌入的图标上点一下，嵌入的图标弹起，word又回到了文字输入状态。
其实连接流程图中的框可以用绘图工具栏中的“自选图形－连接符”（前提是先用绘图工具中的“对齐与分布”把框对齐），因为连接符能够自动瞄准流程框的中点，比直接使用箭头工具更加方便。可以把“连接符”图形菜单拖拽出来浮动显示，这样就可以在箭头上双击，连续连接流程框了。
不只箭头图标具有这样的功能，其他许多图标都可以如此。格式刷就是一个。当需要把一段特殊的文字格式多次应用时，双击格式刷，连续刷需要的文字，很方便。修改图片格式时，在图片上双击就能进入图片格式编辑，修改大小版式等。
居中和右对齐。
你还在用插入空格的方法来把章节标题推到页面中间吗？太土了吧！用格式工具栏上的居中按钮吧。右对齐按钮会从行末开始排列文字。
优秀教师教学论文格式范文（19篇）篇十
本文主要分析培养终身体育意识的`重要性，并且在高校体育教育以及终身体育关系的基础上，提出了在高校体育教育融合终身体育意识的相关策略。
高校体育；教育教学；终身体育；意识。
1.1学校体育。
作为教育环节的重要组成部分，学校体育教育是促进学生全面发展、提高学生身体素质、加强学生对运动知识了解、使学生掌握运动技能的重要途径，以培养学生德智体美全面发展为目标，旨在增强学生的意志品质，提高学生综合素质，培养学生团队合作意识和观念，实现有目的、有计划的教育实践活动。
一直以来学校体育学都是一门综合性较强的学科，就其自身的学科特点和性质来看，它隶属于社会科学体系中教育科学的范畴，不同于传统意义上抽象教学的理论科学，也区别于实践性较强的应用科学，体育学融合了二者的优点，是一门理论与实践综合应用的科学。通过体育运动的形式，对学生的身体素质施加计划性、组织性的影响，实现人才发展的综合培养。简而言之，体育教育就是通过对学生身体的影响来达到相应的人才培养目标。与此不同的是，素质教育主要是依靠科学教育途径来实现对人能力潜力的挖掘和培养，提高人整体的素质水平。它立足于学生长远发展角度，重在开发学生潜在能力，以社会长远发展为大背景，实现学生德智体美劳全方面的进步和发展。
1.2体育意识。
体育意识是现实存在的体育现象在人脑中形成的对应反映，它是个体对体育活动、感觉、思维及判断能力的总体概括，是人们对体育运动的基本认识。
从学生的角度，其主要是指在体育活动过程中，根据对体育运动的判断和认识所采取的相应反映，他们在这个过程中形成自己的思维意识并采取认为正确的行动方式。在学生重复多次地进行体育运动的实践和练习中就形成了固定化行为模式也就是体育习惯，它伴随并且影响学生的一生，包括生活方式等诸多方面。立足于心理学发展的角度来看，体育习惯是对自身心理状态的一种固定化和自动化的反射，是长期培养、训练及积累的结果。因此，只有拥有了先进的体育意识才能够在此基础上建立良好的体育习惯，但目前情况却是：受个人修养、道德规范、家庭背景及体育基础、自身认识等诸多方面因素的影响和家庭、学校、社会各种外部因素的制约，许多学生缺乏体育意识，仅仅重视智育教育，没有形成积极参与体育活动的习惯，体育意识淡薄，体育习惯的培养更是达不到相应标准反而成了一句空话。因此，一定要改变这种现象的进一步恶化，扭转局面，加快促进全民健身目标的实现。
体育运动如同开展一项建筑工程项目，是对人体机能的建造，工程建筑需要优质的施工材料，体育运动也是如此，必须要有科学的运动设计及体育运动知识，而学校体育教育就是获得这些知识的基础作为终身体育锻炼培养的基础单位，学校必须要制定相应的培养目标，制订完善的学校教育计划及体育课程教学制度。
学生只有在真正地掌握了相应知识、技能的基础上，才能实现锻炼身体的目标。在体育教学过程中，教师的主要作用就是体育知识的输入与输出，传授科学的健身内容以及方法。然而，在体育学习开展之前，必须要明确“健身”和“竞技”之间的区别。学校体育教育的最终目标是健身，是学生身体素质的提高，因此必须要坚持“以人为本”的教育观念，掌握学生身体发展的需要，依据学生自身特点进行课程体系以及运动计划的制订，实现体育教学内容与方法的合理选择，从根本上提高学生素质。
公式表现为：“人体（学生身体基础）—自我锻炼（科学健身方法）—人体（学生身体得到增强）。”在一系列的反馈过程中，改善学生体制，挖掘学生潜力。
2.1学校体育教育需要融合终身体育的思想。
体育教育发展的最终方向和目标就是终身体育，这种终身教育终身发展的观念是在社会主义可持续发展的大背景下实现的，其根本目标是终身健身者的培养、全民素质的提高。终身体育主要指的是在人的学习发展过程中受到的身体锻炼以及各类形式体育教育活动的总和。目前学校体育教育的基本方式就是身体练习，通过形式丰富的体育活动提高学生身体素质，增强学生体质，锻炼学生心理素质，实现其身心全面发展，这种教育活动以培养学生体育锻炼的意识、兴趣、习惯以及能力为核心目标，以计划性、组织性的教育活动为手段。
作为国民素质教育的根本和核心，学校体育教育要充分利用学生成长时期的生理心理特点，在其成长阶段培养其牢固的终身运动的意识，实现学校体育以及社会体育的有效结合。现阶段学校体育教育已经由运动技能性体育教育转向健康教育性的终身体育素质教育，可以说这是学生素质健康发展教育的跨越式发展。现阶段，学校要将学生体育基础能力以及自我锻炼能力的培养放在首要位置，提高学生身体素质，为学生长远发展考虑，实现现代人的培养发展目标。
2.2培养学生体育运动的爱好、兴趣以及习惯。对某件事物的兴趣是人们对其活动发展的积极表现，是一种健康的心理状态，同样体育兴趣就是人们在不断地学习和认识体育运动过程中所形成的一种积极认识。教师在学校体育教育活动中要发挥想象力，结合学生特点力求使得学生在运动中感受到快乐，找到体育运动的乐趣所在，并获得团队协作的满足感，与此同时使得学生在文化课以及专业课上的学习压力得以释放。一个人在某领域的成功与其兴趣是离不开的，兴趣能够有效促进学生学习能力的提高，所以在教学过程中：
（1）要建立明确清晰的教学目标。目标要细化到每一节课的教学上，有什么目标、要解决哪些问题等这些教师在上课之前一定要进行充分考虑，只有教师做到内心清晰学生才能够明确自身的学习目标。
（2）教师还要进行教学活动的设计，根据制定的教学目标，以及学生的自身情况选择相应的方法手段，保证教学各位环节之间的顺畅衔接，教学场地的合理布局，教师必须要有一个清晰明确的教学设计思路。
（3）教师还要重视学生的信息反馈，进行教学成果的评价总结。不同于其他文化知识教师，要在不断地教学过程中帮助学生找到其热爱的运动项目，不以竞赛和成绩的提高为目标，关键在于学生运动意识的培养，帮助学生真正认识到体育学习的真正意义，自觉树立终身锻炼的观念。
2.3高校应当加强学生自我锻炼意识的培养。
在学校日常的体育教学活动中，教师必须要清晰地掌握学生的运动锻炼情况，明确学生现阶段对体育运动的态度，并对其成绩进行正确判断。这样能够有效激发学生的学习欲望以及锻炼热情，帮助学生制订符合自身发展条件的运动目标。另外还要针对学生的个人情况制订相应的评价指标体系，督促学生在每个运动阶段制订不同的运动目标。在结束阶段练习之后，教师要对学生的运动成绩进行科学检测，掌握学生锻炼情况，对其值得肯定的地方加以固定，需要改进的方面要指出问题并给予相应建议。
在完成技术教学任务的同时，教师还要关注学生运动认识能力的培养，加深学生多运动锻炼的认识水平，真正理解运动的意义、作用，掌握相关的运动知识，培养体育学习的动力，充分发挥学生主观能动性，培养运动兴趣，实现积极主动自觉地运动和学习。另外，在教育过程中还要重视学生独立锻炼能力的培养，讲授运动细节的相关知识，包括运动的次数、时间、强度以及动作自我纠正等，学生只有清楚如何正确锻炼才会积极主动地去锻炼，实现运动过程中身心健康的培养，建立坚实地运动基础。在硬件设施上，学校要努力营造良好地运动氛围，创造运动便捷条件，将课堂教学任务转化为学生们自觉性地课外实践，实现体育教育的终身化建设要求。
2.4高校必须促使体育教师综合素质的全面提高。
2.4.1教师首先要加强自身道德修养的建设，做好学生表率工作，培养自身积极向上的思想作风以及坚韧不拔的意志品质，教师需要明确教育学生之前要进行自我教育，只有这样才能在学生中间树立威信，形成潜移默化的教育作用。所以，在思想层面教师必须要严格要求自己，积极进取，紧跟时代步伐，热爱本职工作，做到谦虚谨慎，认真对待每一项教育工作，关心学生，培养正确的思想教育观念以及崇高的教育理想，加强知识水平的学习和锻炼。
2.4.2教师要积极树立正确的人生观、价值观和世界观，只有这样才能够形成积极的人才观、师生观以及质量观和评价观，把握好教育教学工作的出发点以及落脚点，关注学生整体素质的发展，培养自身高度的责任感，真正做到对每一位学生负责。
2.4.3积极改进教法，勇于探索，积极实践，大胆地实行教学方法改革，认真总结经验，形成带有自身特点的体育教学法。
2.4.4随着电子互联信息技术的不断发展，教学方式也要有相应的变化，体育教学也是如此。教师可以利用多媒体以及网络信息化等技术不断提高自身修养，拓展自身知识的广度和深度，在对新知识的不断学习过程中培养自身创新能力，帮助自己更加了解不同教学方式的优缺点以及适合的人权。只有教师不断地保持着对体育运动的极大兴趣，才能在无形中影响学生，培养其终身运动意识形成。
在体育教学之中应当培养学生终身体育的意识，作为高校应当促使体育教师综合素质的全面提高、加强学生自我锻炼意识的培养、培养学生体育运动的爱好、兴趣、习惯及体育教育需要融合终身体育的思想。
[2]杨继祥.把职业技能大赛融入常规教学，推进高职院校教育教学改革实践研究[j].中国校外教育，2015（2）：150.
优秀教师教学论文格式范文（19篇）篇十一
制作简历时应该注意字体的调整，特殊的字体会给hr带来陌生感，建议中文简历正文一般用宋体，小标题和题头一般用黑体。写简历时尽量不要用特殊字体，因为通过邮箱发送简历，有些特殊字体可能在hr的机器的字库中找不到，这样就容易造成乱码。
（一）简历字体。
小标题：为了更好的突出重点，将标题与正文分开，标题部分可用小四加粗；
正文：一般来说，中文简历正文多使用小五号宋体，如果内容比较少，就用五号字；
（二）简历字体和字号使用注意事项。
1、正文字体字号要统一。只有简历的标题才是需要使用大字号的地方，而其他位置根本没有必要出现不同的字号。正文内容绝对不能出现字号不统一的情况，不管你是不是想利用大字号让某个内容更加明显，你都不能将其字号加大。
2、尽量不使用特殊符号：在写作简历时尽量不使用斜体或者星号、省略号、下划线等符号，因为这些符号没有必要出现，你完全能够以普通方式去书写内容，加上这些符号会影响简历的简洁性。
3、控制粗体格式使用量。在简历里是可以出现粗体格式但是一定要严格控制粗体的使用量。过多的加粗，不但不能凸显重点，而且看起来还会显得眼花缭乱。（粗体格式一般用于简历名称即可，其他地方用不着，当然你要是觉得某个地方必须用粗体那你可以用，但是不能太多，也不能太长。）。
优秀教师教学论文格式范文（19篇）篇十二
复旦大学招生办领导、老师：
你们好。我是上海市七宝中学高三4班的班主任郝翠荣。欣闻我班张钱梓鉴同学已顺利通过千分考，即将前往贵校参加面试，作为带了她三年，对她有着非常多了解的班主任，作为一名高三教师，我要向你们郑重推荐张钱梓鉴同学。
从高一开始，张钱梓鉴同学给我的印象就是踏实。她是一个非常聪明的女孩，刚入高中时，她的成绩有起伏，作为高分进入我校的学生，她并没有一蹶不振，而是在学习上花了大量的时间和精力，重新走到了班级的前列，年级的前列，并始终保持领先，更在时政大赛、作文竞赛等各种比赛中频频获奖，显示了在学习上的巨大潜力。
更难能可贵的是她在踏实学习的同时，对待工作也非常负责。她担任了班中的组织委员，待人真诚、善于合作，有着有很强的组织、协调能力。她组织班级同学参加学校活动，并协助班长、团支书有创意地开展各种活动，丰富了大家的生活，增进了彼此的友谊。暑假中天气炎热，她带领同学前往居委会挂职锻炼，开展课题研究；迎新年，她为同学们送上奶糖，感受成长的甜蜜；文艺表演，她忙前忙后，组织排练。特别令人感动的是：这学期刚开学，她与班中其他同学一样，忙着准备参加自主招生考试，然而，当班级需要她出板报时，她二话不说，立刻接受了任务，用自己的休息时间，为班级的环境增添了一抹亮色。正因为这样，她得到了同学们、老师的信任，在班中有着很高的威信。
她热爱生活，唱歌、弹琴她都喜欢，她还经常担任合唱团的钢琴伴奏。她也喜欢运动，紧张的学习之余，她会在操场上跑上几圈。闲暇时光，她会去书城买书，细细阅读，因此，她知识面广，对很多事物有着自己独特的看法和感受。她是个文学功底很强的女孩子，尤其喜欢语文，平时的舞文弄墨常得到老师的肯定，她对文字的喜爱是大家有目共睹的。她想要报考贵校的新闻系，对贵校，她有着发自内心的向往与敬仰。
鉴于以上情况，我向你们郑重推荐张钱梓鉴同学，也祝愿她能顺利通过贵校的选拔，相信她在进入贵校后，一定能得到更好的发展。
此致
优秀教师教学论文格式范文（19篇）篇十三
为了统一规范法学专业(本科)毕业论文格式，现对毕业论文格式作如下要求：
1、统一使用a4纸，单面打印、装订，必须用黑色墨打印。
2、毕业论文形式要完整，应当包括封面、目录、论文摘要、正文、注释、引用参考文献资料目录。
3、封面格式要求：封面左上角“开放教育试点法学专业本科毕业论文”，黑体，小四号;毕业论文题目，小二号黑体字;封面中间靠下：依次为——姓名、学号、学校(所在市级电大)、指导教师、写作时间，四号字、黑体，2倍行距。
封面格式示范：
开放教育试点法学专业本科毕业论文(小四号字、黑体)。
论文题目(小二号黑体字)。
姓名：
学号：
学校：
指导教师：
写作时间：
(四号字、黑体，2倍行距，居中排列)。
4、目录页：目录，宋体，小三号;目录的具体内容，宋体，小四号。
5、论文摘要页：论文摘要，宋体，小三号;论文摘要的内容，500字左右，宋体，小四号;关键词，宋体，小四号。
6、正文：论文题目，小二号黑体字;正文中的大标题，小三号黑体字;正文内容，小四号宋体字，正文字数不得少于6000字。
7、注释：注释，小三号黑体;注释内容，宋体五号字。
8、参考文献资料：参考文献资料，小三号黑体;参考文献资料内容，宋体五号字。
9、对所引用的他人的观点、参考的文献要注明出处(可用脚注、尾注的形式清楚地表现出来，注明作者、书籍名称或刊物、出版社、出版时间、页数等)，引用其他参考资料也应注明资料来源。
10、正文段落的行间距：缩进，左：零字符，右：零字符;间距，段前：0行，段后，0行;1.5倍行距。
11、论文装订顺序。
(1)封面。
(2)目录。
(3)摘要。
(4)正文。
(5)注释。
(6)参考文献。
优秀教师教学论文格式范文（19篇）篇十四
亲爱的女士、先生：
我很荣幸推荐我的学生xxx申请参与您的研究生项目。
xxx以前参与过我的“数字控制系统”项目以及在他高年级期间的"最优化理论"。之前，他获得过86分/100分和排位在名列前茅5%之内。
之后，在仅针对研究生开放的课题中，他是参与的仅有三位本科学生之一。在指导他的期间，我了解到他是一个好学和勤奋的人，他总是用心钻研我的演讲并学习掌握知识。其实有某些任务对一般的学生是有难度的，可他总能出色地解决了他们，这些正是缘于他逻辑和分析思维潜力以及对理论的清晰构想。在最后的项目中，他也打动了我。在解决开发项目中自由易变的优选问题，他深思熟虑并且熟练地完成了它，所以项目能够运转良好，甚至是发生一些特殊状况(象循环…)但是它仍就能够很好的运转和阅读。因此我给了他比其他许多研究生更好的成绩。
另外，在中高年级他参与了控制和系统的路线项目群且总是得到的好成绩。
根据我的观察，在你的研究控制和系统领域，xxx完全能够担任主要职责，我很有信心他已经在一些项目中体现了他卓越学习潜力和勤劳努力。他能表现杰出优越甚至是在高强度的项目中。我毫不犹豫坚决肯定地推荐他，期望您将优先思考他的申请。
优秀教师教学论文格式范文（19篇）篇十五
1.1对象。
以我校级护理专业4个班240名女生研讨对象，每班60人。将各班学号单号女生分实验组，双号女生分对照组，各120人。受试女生根本状况见表1。
1.2办法。
1.2.1实验法。
(1)实验方案：在2012―一学年工夫内，选择我校2012级护理专业女生停止实验。将护理1班、2班、3班、4班的学号单号女生120人设实验组，双号女生120人设对照组，停止分组教学。实验组：在每周1次2课时90分钟的体育课上，用45分钟停止瑜伽组合教学，遵照按部就班准绳，依据先生实践状况，逐渐进步瑜伽体位法难度。对照组：依照中等卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材《体育与安康》教学纲要，停止每周一次2课时90分钟普通体育课教学。比照两组身体素质。
(2)实验组教学内容：取形体瑜伽、经典瑜伽、均衡瑜伽中的复杂体位法编成复杂易学的瑜伽套路。
(3)实验工夫：9月10日至6月10日，除去暑假1个月，两周期末考试工夫。期9个半月，38周，每周一次，每次45分钟。
(4)测试目标与办法：对受试者身高、体重、胸围、腰围、大腿围、肺活量6项身体素质用国度体质安康测试仪器停止测试，立位体前屈、闭眼单足站立、50m长跑、800m中短跑4项身体素质停止人工测试。
1.2.2数理统计法采用spss统计软件停止数据处置。
二、后果与剖析。
2.1身体形状(见表2)。
表2显示，经过38周的分组教学，实验组体重、胸围、腰围与实验前相比差别具有显着性(p0.01)，在身高、大腿围方面差别也具有显着性(p0.05)。
2.1.1添加身高中职卫校女生处于青春期前期，身体还处于生长发育阶段。从表2可知，受试女生身高、胸围都有所添加，且幅度不同。实验组身高在实验前后具有显着性差别(p0.05)。
青少年处于生长发育期，停止过度的体育锤炼，特别是全身性的伸展运动，有利于其身高的添加。瑜伽属于伸展性运动项目，有利于青少年生长。
2.1.2塑造形体表2标明：在身高都有所添加的状况下，对照组胸围、腰围、大腿围均有不同水平的添加;实验组胸围增长幅度较小，大腿围减小，较实验前具有显着性差别，体重和腰围方面差别尤分明(p0.01)。中职卫校女生身体发育已接近成熟女性，皮下脂肪增厚、内分泌添加。瑜伽经过调理身体的体位法、调整气味的呼吸法、调理心思的冥想法等练习,到达身体、心灵合二一境界,熄灭脂肪塑造优美形体。在理论教学中，瑜伽每一式体位法都包括躯干训练，特别是胸部、腹部和背部肌群锤炼，无效加强肌肉力气的同时也消弭了多余脂肪。如“弓式”练习简直能强化一切的肌肉，充沛伸展颈部、腹部、大腿前侧等肌肉群，常常练习“弓式”会无效加强腹部、背部力气，消弭腹部、背部、大腿前侧多余的皮下脂肪，到达很好的塑形效果。
2.2身体素质(见表3)。
从表3可以看出，经过9个半月的瑜伽教学，实验组立位体前屈、800m中短跑和1分钟仰卧起坐方面身体素质与实验前相比具有十分显着的差别(p0.01)，在闭眼单足站立、肺活量和立定跳远方面具有显着性差别(p0.05)，50m短间隔跑没有分明差别(p0.05)。瑜伽教学对中职卫校女生柔韧、均衡、肺活量、有氧耐力、腹肌力气、下肢力气方面身体素质有较大影响，而在速度方面影响不大。
2.2.1添加柔韧度，改善心肺功用瑜伽体位法除了有助于肌肉伸展，还可改善关节柔韧度，有利于全体柔韧性的进步。实验组柔韧性素质在实验前后存在十分显着的差别(p0.01)。在瑜伽教学时留意体位法配合呼吸法练习，能添加女生柔韧性，改善心肺功用。实验组肺活量在实验前后存在显着性差别(p0.05)。瑜伽的每一个举措都强调呼吸配合，更强调呼吸速度迟缓、气流量大而彻底的气体交流。采取腹式呼吸可使横膈膜肌失掉锤炼，吸入肺内的氧气增多，加大肺通气量，进步肺活量。
随着呼吸的加深，身体就越抓紧，肌肉、关节、韧带就能失掉充沛的伸展，坚持练习柔韧度添加效果分明。如“鱼式”练习能让女生颈椎、胸腔、腰椎得以伸展，添加肺活量，加强呼吸零碎功用，进步800m中短跑成果。实验组800m中短跑测试后果在实验前后具有十分显着的差别(p0.01)，阐明瑜伽教学无效添加了女生柔韧性，加强了肺活量和有氧耐力。
2.2.2进步均衡性，加强肌肉力气从表3可知，中职卫校女生闭眼单足站立和立定跳远方面身体素质在实验前后具有显着性差别(p0.05)，反映出经过38周的瑜伽教学，中职卫校女生均衡性和下肢力气失掉显着改善。瑜伽体位法可以流利、对称、柔和而又继续地让身体失掉伸展和安慰，对身体起到全方位调理和锤炼作用。瑜伽体位法中简直每组前弯举措后一定会紧接一组后弯举措，改变体位法中有向左改变复原后再向右改变等对称练习，而每组举措完成后都会有相应的抓紧举措[2]。瑜伽对称性和松弛有度的特点能无效进步女生协调性战争衡性。瑜伽体位法在操作上不同于普通肌肉耐力训练，采用负荷小重复次数多的操作方式，能够形成练习者肌肉耐力不能显着进步。但在异样的训练强度下，体位法对肌肉力气的加强效果更佳。如“拜日式”(初级)共包括12种经典姿态，简直活动到全身的每一处关节，并让每一节脊柱得以伸展，还能增强四肢的力气和柔软度。因而，瑜伽教学可以进步中职卫校女生身体均衡性，添加肌肉力气。
三、结论与建议。
3.1结论。
38周的瑜伽教学无效改善了中职卫校女生身体形状，加强其柔韧、均衡、肺活量、力气等身体素质，进步身体安康程度。该运动项目对青少年形体塑造和身体安康的影响是片面而无效的。
3.2建议。
(1)由于瑜伽体位法是低负荷高重复次数的练习方式，不利于肌肉迸发力的训练，因此不利于速度的进步，所以在瑜伽教学的同时应配以其他进步速度素质的练习。
(2)建议学校组织成立瑜伽兴味小组，先生提供更多的学习、锤炼时机。
(3)加强师资力气，教员发明更多培训时机。
优秀教师教学论文格式范文（19篇）篇十六
教师在教学过程中，可以根据学生学习成绩的差异安排学生的座位。但是在传统的教育理念中，一些教师在安排座位时往往会把学习最好的学生与学习最差的学生安排在一起，虽然可以形成同桌的辅助教育模式，但是在相反的方面考虑，将两极分化非常严重的学生安排在一起，可能会导致学习好的学生受到影响。所以在安排座位时，可以将中等的学生与学习能力相对较差的安排在一起，这样缩小了学生之间的差异，可以增强学生学习数学的自信心，大大提高学生的学习效率。
二、对不同性格的学生因材施教。
教师在教学过程中，应该重点关注学生中的个别差异，不能把学生看做一个整体，而是应该根据学生之间的差异因材施教。因材施教是指在知道学生之间存在差异的基础上，将学生视为学习的主体，根据每个人的不同思想意识，为学生的学习及发展提供条件。而在数学教学过程中，可以把学习程度相似的学生归为一类，根据不同的差异对学生的学习特点进行分层教学。对于学习能力较弱的学生优先关注，在每次进步时都对学生予以鼓励，让学生在数学学习过程中找到自信，从而提高学习成绩。通过这种方法，对不同特点的`学生区别对待，开展有针对性的教学方法，这样既可以提高学生学习的积极性，又可以提高教学质量，根据学生的性格差异提高学生的学习效率。
三、通过展开兴趣教学缩小学生之间的差异。
在小班化的教学过程中，教师可以充分利用丰富的教学资源，例如，在教学过程中引入多媒体教学手段，让具体的教学模式更形象化、信息化。将数学教学中的一些数学图形、文字、符号形象地展现出来，让学生在感官上体会到数学学习中的乐趣所在。教师在整个教学过程中，可以运用兴趣教学的模式，让学生有更多的机会独立学习，不断培养学生的创新精神。在数学学习过程中，教师应鼓励学生多角度思考问题，敢于说出自己的想法，培养学生的思维流畅性及对知识的灵活运用能力。
四、结语。
教学过程中学生的学习成绩及性格的差异是最明显的。因此，教师应该充分根据这两种差距组织学生进行学习，从而全面促进农村小班化数学教学质量的提高。要提高课堂教学效率，教师和学生应该相互配合，激发学生的学习动力，通过小班化的教学模式让学生通过自主学习掌握学习的方法。利用学生之间的差异性提高农村小班化的数学教学模式，为我国教育事业的发展作出应有的贡献。
优秀教师教学论文格式范文（19篇）篇十七
插入的图表应该以出现顺序编号(figure1，figure2，table1，table2)。图的说明和标题，包括图的序号应该位于图的下方。表的说明和标题，包括表的序号应该位于表格上方。
：图可以插入到正文中，或者集中放在文章最后。如果在正文中插入图，尽量放在页面的顶部或尾部。不要选择文字环绕图形的对齐方式，可选择上下环绕方式。
插图中不要选择带阴影或底纹，否则会影响印刷效果。
如果文中需要附上照片，在文中出现照片的地方贴上其黑白光面冲洗照片，标题说明位于照片下方。照片将和正文一起缩印，请不要提供彩色照片，以免影响印刷效果。
优秀教师教学论文格式范文（19篇）篇十八
摘要：示范教学和案例教学是师范教育类课程教学常见的方法，实践取向下的“小学语文教学概论”教学应创造性地运用这两种教学方法，为师范生语文实践性知识的建构插上两翼。
关键词：师范生实践性知识示范教学案例教学。
随着教师发展职前职后一体化、教师知识专业化，教师教育范式向“实践”转变，建构师范生实践性知识，成为当前职前教师培养必须面对的课题。实践性知识是师范生通过自己独特的方式建构并拥有的特殊知识形态，其教学行为的改变需要实践性知识的支撑。
由于实践性知识具有“情境性、默会性”，在师范生实践性知识的建构中应该把内隐学习放到重要的位置，通过情境的创设、问题的解决，实践个体与具体情境互动，从而产生实践性知识。内隐学习是认识人类知识的新视角和新见解，“内隐学习”一词最早由美国心理学家罗伯提出，知识的获得是在无意识状态，也就是说在获得复杂知识的时候，人们并没有意识到是什么在控制他们的行为，却会运用这种支配行为的规则，人“在没有意识到刺激环境潜在结构的情况下，也能够学会并利用这种结构做出反应”，师范生的经验性学习就是一种内隐学习。从这个角度出发，小学语文教学概论课程的教学与实践可以具体采取示范教学和案例教学的方法。
从师范生在实践性知识发展中的角色看，观察者、模仿者的身份是师范生建构自己实践性知识的主要方式之一，师范生通过学徒式的观察，思考他人的教学行为，判断他人教学行为引发的效果，领悟到他人的实践性知识，继而把领悟到的他人实践性知识迁移至自己的教育实践中去，内化为自己的实践性知识。这就需要在小学语文教学概论的课程实施中提供师范生可以观察、模仿的教学行为与教学过程，需要开辟其他的观察渠道，师范生置身其中的小学语文教学概论课堂，而非中小学课堂成为师范生最主要的观察场所，任课教师应选择针对性较强的示范教学。
示范教学是任课教师把自己作为教学榜样，通过言传身教，引导师范生观察模仿，从而建构师范生实践性知识。小学语文教学概论的教学一直兼具着多种意义，任课教师除了传授教法知识和技能之外，本身课堂的举止言行就是师范生感悟教学教法的资源和榜样。师范生在小学语文教学概论课堂上，耳濡目染，观察体悟任课教师的教学行为、反思剖析自身的学习方式与学习结果。
在示范教学中，教师应该注意“展示教学行为”和“剖析教学行为”两个方面，因为并非所有被师范生所感受到的经验最终都能发展为实践性知识。所以，不仅要让师范生了解可以“怎样教”，还要让师范生理解“为什么要这样教”。
譬如，在教学“预设与生成”时，平时教师习惯于跳过师生问好环节，直接开始教学，学生在这节课上却突然起立齐声问好，教师在学生坐下后，巧妙地引导：“同学们的问好，很突然啊，我的课前预设里没有这个环节，可见不管教师怎样预设，课堂总是会有些意外生成的！今天我们就来探讨预设与生成。”接着，引导学生一起讨论，在刚才的意外生成里，任课教师“我”是怎样做的，那样做有什么好处，给我们的课堂教学怎样的启示。这个案例中，教师运用自己的教学智慧，生动地向学生展示了预设与生成的关系，并和学生一起剖析自己本节课的教学行为，更好地使学生理解怎样的教学行为是恰当的，知道在什么样的情境下采取什么样的教学策略，从而积累了师范生的教学实践性知识。
案例教学被认为是最能体现教育性质的教学方法。“案例分析不是旨在科学原理与学说的教育，而是把科学原理与学说的实践性本身作为教育的目的[2]”，案例教学，首先应选取典型案例，采取案例的合理呈现方式――是通过文字语言描述、还是通过图像影音展现，对事件中的人物情节哪些地方应详细哪些地方可以简略；然后通过叙述真实性事件，提出问题，创设真实的学习情境。学习者通过对案例进行分析，提出决策和行动方案，从而“巩固教学或者其他领域的各种实践性知识，所以它可能更适合于实践性知识。”
师范生实践性知识是“从特定的教师、在特定的课堂、以特定的教材、特定的儿童为对象形成的知识，是作为‘案例知识’加以积累和传承的”，因此，在小学语文教学概论的课堂教学中，案例教学，具有其他教学方法无可比拟的优势。
教学案例的选择应该考虑以下几点。
一是案例来自教学实践并指向教学实践。师范生实践性知识建构的最大障碍是教育实践活动的缺失、教育教学实践经验的匮乏。案例应该从教学实践中产生，即选取一线语文教学实录、教学片段、说课视频等，可以展现实践者面对某一教学情境的应对（比如课堂收束、新课导入等），也可以呈现相对完整的一个阶段。总之，教学案例所呈现出来的是一个复杂的教学实践情境，使师范生以教育者的角色思考问题、解决问题，从而训练专业思维，整合教育理论知识和实践性知识。
二是为了激发师范生的思维欲望和研究意识，应该选取蕴含一定教学问题的案例。传统的案例教学模式先是教师呈现教学案例，然后再提出、明确研究的问题，这种模式违背了问题引导下的研究性学习规律，不能真正调动学生主体建构性，应该是师生统一明确需要解决的问题、阐释解决问题的思路，然后呈现教学案例，分析案例。
比如：在进行句子教学训练时，为了使师范生了解并掌握“通过分析句子中的标点符号来揭示人物性格和人物心理”，教师先出示《穷人》一课中桑娜和丈夫对话的内容：
“我不在，你在家里做什么呢？”渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。
“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得那么凶，真叫人害怕，我可替你担心呢！”
然后，教师引导师范生品读、体悟对话中“我”后面的问号以及两个省略号表达的思想感情。讨论交流后，师范生意识到对话中几个标点符号对桑娜心理状态的理解非常重要，也为理解桑娜怕丈夫不同意抱回西蒙孩子的心情起到关键作用。在对文本有了深入分析之后，教师出示一段这次对话的教学片断，师生共同剖析教学片断，归纳总结教学片断中的实践者是否抓住了标点符号表情达意的功能、是否恰当地引导小学生体会到桑那的复杂心情，从而，师范生收获关于句子教学的实践性知识。
参考文献。
[1]陈振华。论教师成为教育知识的建构者[d]。华东师范大学，2003.
[2]李利。职前教师实践性知识发展研究[d]。苏州大学，2012.
[3]钟启泉。教学实践与教师专业发展[j]。全球教育展望，2007(10)：8-13.
优秀教师教学论文格式范文（19篇）篇十九
××大学招生办：
×××同学是×××以优异成绩直升进入省××中学省招班的优秀学生。两年多来，该生以其学习刻苦努力、为人稳重谦和、工作职责心强、特长优势突出、抱负理想远大而深受老师和同学的称道。
该生学习主动性、自主学习潜力很强，除了学好日常各门功课外，利用很多业余时光参与了生物和物理竞赛。个性是生物竞赛过程中自学了竞赛有关的大学课程，查阅了很多资料，花了不到一年的时光就取得了苏州市第一、江苏省名列前茅的骄人成绩。物理竞赛虽然参与时光短，也取得了省二等奖的好成绩，显示了该生学习方面的'不凡实力。
该生为人谦虚，真诚待人，做事认真仔细，在班级具有很高的威望。作为班级文娱委员，组织的班级大合唱获得全校第一，集中体现了他的组织潜力和奉献精神;哪怕是每次班级卫生值日等细小事情都能看出他做事的态度和职责心，能够说把工作交给他是再放心但是了。
该生爱好阅读，知识面广，关心时事，勤于思考。学校研究性学习汇报中表现突出，班级热点问题讨论总少不了他的身影。由于他的音乐特长，在学校活动、班级历史剧中都有上佳的表现，其扮演的“国王”的领袖气度和风采让人记忆尤为深刻。正因为有如此出色的表现，在进入高中学习的两年多来，每学期均被评为校三好学生或三好学生标兵。
出于对××学的浓厚兴趣，该生已确定了立志在生物学科有所作为的远大理想，并已开始付诸于行动，校图书馆常能留下他翻阅生物学科书藉的身影，业余时光也常能见他在潜心阅读生物学科方面的资料。
×××同学是一个有理想有抱负的学生，在他的眼神里，我看的是执着，看到的是坚毅，看到的是他对未来的无限憧憬。为了自我的理想，他总是专注于脚下的道路。“机遇偏爱于有准备的头脑”，相信他将来必须会有非同一般的建树!鉴于以上状况，我们认为×××同学基本素质十分优秀，是一位不可多得的适合从事科学研究的好苗子，我力荐×××同学参与贵校保送生选拔。