在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初三英语第八单元教学反思篇一
英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，同学虽然比较活跃，上课气氛积极，但个体与个体差别比较大。因此，讲得太深，没有照顾到整体。由此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的.时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授“完成时态”的时候，这课的主题是语法，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，还从网络资源找到动画，准备有针对性地讲。当讲到延续和非延续性动词的区别时，我通过动画，加以充分形象的讲解和说明。这样学生就形象地明白了他们之间的区别。学生听懂了，也就显得颇有积极性。因此在练习句型时，学生特别用功，教学效果也十分理想。可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是我们组的优秀老师的课，同时也听其他老师的课。本学期，我听了十多节课，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。
初三英语第八单元教学反思篇二
中游学生是全班学生的主力军，也对中考的成败起关键的作用。为此，绝不忽视每一个中游学生的发展，以启发、诱导式的教学方式，调动他们的积极性，不仅教会他们知识，更要提高他们的能力。
3、带动下游学生，减少落脚生
要面向全体学生，防止“片面追求高分”，绝不能冷落“差生”。对学生不歧视，又耐心，有信心，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在原有的基础上不断进步。平时走到他们跟前，多停停，多问问，调动其学习的热情，让他们感受到老师的关怀，从而自觉自愿的努力学习，而且，最起码也保证了课堂秩序。
七、树立信心，明确目标，采取灵活多变的教学方法。
信心是动力，目标是方向。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。其次，教师要提高授课的效率，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。
制定一个切实可行、周密有效的计划。同时老师要给学生明确学习目标，制定相应措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。
八、关注自身发展。
新课程为教师的发展提供了良好的机遇和挑战，因此教师要在成就学生的同时成就自己。
总之，我会拿出三个月的时间、拿出十分的力气磨练自己，精心备课，精心上课，认真总结。争取在中考中取得优良的成绩，在竞争中立于不败之地，为学校争光添彩。
初三英语第八单元教学反思篇三
九年级是整个初中阶段的重要一年，尤其是下半年是最关键的半年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我在教学中尝试了一些教学方法，现总结：
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
我校的学生来源全是农村的，学生对学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面：
1、学过的'单词，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背等，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。
2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总需要老师再三强调，但学生总希望老师和他们一起来做。
首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。
其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为他毕竟不是母语。基础不打好，以后想提高也难。
初三英语第八单元教学反思篇四
这一单元话题朋友是学生喜欢，也是学生熟悉的生活话题，教学一开始就与学生用英语交流与他们交朋友，引出本课主题，之后利用学生熟知的课本人物教学重点句型结构what’shis/hername?his/hernameis…并结合学生实际练习。
接下来创设john过生日他的好朋友陆续到来给他庆祝生日的情景教学，let’slearn部分的单词或短语。巩固环节我设计了两个游戏，一个是听一听，猜猜人物。教师蒙上某些学生的眼睛，同时课件呈现一些john的朋友图片，其他学生根据提示描述这些人物，让被蒙上眼睛的学生听一听猜一猜是谁，该游戏由课件上john的朋友过度到班内的学生。这样更能体现情景的真实性和游戏的趣味性。趣味练习魔力眼magiceyes课件快速呈现一些人物图片，3秒后消失。教师结合本课所学知识给出一些描述性的语句，让学生快速判断是否和图片相符。以此训练学生图片和文字快速匹配的能力，检验学生对本课知识点的掌握程度。
拓展活动环节我呈现一张自己朋友的照片，进行示范引导的基础上让学生动笔完成描述自己朋友的语句，并相互交流。课堂各个环节我都以趣味导入，自然引导和示范，然后结合学生的实际去练习和拓展，侧重培养学生灵活地运用所学的语言知识。整节课学生充满了好奇和兴趣，参与课堂的积极性很高。学习效果明显。
受课堂时间的限制，后面的学生展示环节，参与展示的时间不够充分。另外学生描述自己班内的好朋友之后，这个地方我处理的有点仓促。如果引导他们握握手或相互打个招呼，会更会加深他们的友谊，被描述的朋友一定会感动，哦，原来我是他首先想到的那个朋友，所以我是他心中最重要的那个朋友。在以后的教学中，备课时候会充分考虑到这些，这会比单纯的说教更能打动学生的内心。
初三英语第八单元教学反思篇五
兴趣是一个人力求探索某种事物或从事某种活动的认识倾向。“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的效果，兴趣教学可以说是一种好方法。
重视起始教学，让学生对英语产生浓厚的兴趣。这学期我教初一，这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。初一英语教学内容浅显，更容易激发起学习的欲望。这就是所谓“初一兴趣大”现象。但这种兴趣是暂时的，不稳定的。作为教师应把握机遇，努力延长这种兴趣，并将其转化为学生学习英语的一种动力。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是兴趣教学考虑的出发点。以往的教学存在一个很大的弊端：课堂上总是表现为我说你听、我读你跟，充斥着不带感情色彩的句型转换、不明就里的死记硬背。久而久之，不少学生对英语学习产生了“苦”的感觉，学生的学习兴趣渐渐消退。
初三英语第八单元教学反思篇六
进入九年级，英语教学比以往显得难度加大，究其原因，主要问题存在以下几个方面：
（1）学生分化加重
（2）学困生数量增多
（3）学生好疯好玩，学习不爱动手动脑。
（4）部分学生缺乏明确的目标和高远的理想。
针对以上学生的各种状况，应认真分析每位学生的具体情况。经常对中等生和后进生进行有效的学习策略指导和心理疏导，如有的学生由于初一、初二时基础没打好，对英语学习产生了畏难情绪。对于这一群体，首先，要针对具体学生，分析他们的学习现状和薄弱环节，找出开展帮扶工作的支点；其次，找他们谈心，进行心理疏导，帮助他们树立起信心，拨开其英语学习的盲点；然后，就其具体情况，分别帮助他们制定出各自英语学习的短期进步目标，激发其学习的'原动力，激发出他们英语学习的兴奋点；再后，按各人的原有水平，分别布置具体的学习任务，并给予具体的学习策略指导，让他们在不断进步的过程中，不断看到自己英语学习的亮点；最后，对他们在学习进程中所取得的点滴进步，真心的给予表扬和鼓励，激励其再接再厉，直至在中考中迸发出英语学习的闪光点。即从以下几个方面调整教学安排和学生状态：
（1）着眼学习方式关注本质特征；
（2）营造活动环境激发探索欲望；
（3）组织合作学习关注个体差异；
（4）推动积极评价开发学生潜能。
众所周知，初三一学年是学生进行系统总结走向收获的关键一年。对英语学科来说，也是提高语言运用能力的关键一年。为此我希望能够通过关注学生的学习过程，努力营造优良、和谐的教学氛围，为学生提供积极进取、互帮互助的学习氛围，进而获得教与学双赢的优良成果。