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现状及对策的论文篇一
对于初中化学教学而言,作业设计作为其中一项基本学习任务,是对学生知识理解情况及运用情况的重要考查过程,作业存在于学生整个学习过程之中,同时也是教师备课中不可忽视的重要环节。作为理论与实践联系的纽带,作业对于学生实验动手能力的培养也有积极影响。当前新课程改革背景下,关于初中化学作业的设计正逐渐陷人一种误区,无论是作业的形式、难度还是数量都显得不够合理,这是造成初中化学作业低效的主要原因。
一、初中化学作业设计的误区
第一,作业落实程度远远不足。不少初中化学课堂教师通常选择课外完成作业的方式,甚至一些教师根本不布置作业,虽然安排了作业,却缺少必要的当堂反馈,这显然难以达到预期的作业设计效果。究其原因,是由于新课改以来提倡“减负”理念,加之化学教材中探究性内容的添加,使得化学课程教学在时间和内容方面都显得较为紧凑,课堂作业被排除在教学任务之外。
第二,作业批阅点评的弊端。从化学作业批阅及点评中存在的误区分析,主要表现为作业批阅不够及时,学生难以就教师的作业批改情况及时察觉自身知识中存在的漏洞。与此同时,教师在对学生作业进行批改时仅有对错之分,缺少细化点评过程,这对于学生学习主动性的形成极为不利。此外,在答案更正方面并没有对错误过程进行记录,这不利于学生良好作业习惯的养成。
第三,题量、类型及难度不够科学。周末或是节假日题量过多,且作业形式以书面作业为主,大量的课外测试和练习使得学生失去了化学探究的兴趣,作业设计的灵活性也无从体现。除此之外,在作业难度控制方面,作业难度高于学生实际水平,学生往往望而却步,甚至还会导致循环的作业抄袭问题。
二、初中化学作业设计改进对策
1.练习题的精选
机械布置与重复布置是初中化学作业设计需要避免的问题,通过对作业内容的精选和提高编题选题的合理性是促进化学教学目标实现的重要方面。从学生实际情况及教学要求出发,采用试做的方式提高作业设计的合理性与科学性。针对难以独立完成作业的学生,为了避免循环抄袭问题的发生,教师可通过必要的思想教育引导学生认清作业抄袭的弊端,鼓励学生学会思考、勇于思考,提高自我作业完成的独立性,切忌惩罚性作业的布置。已经存在作业抄袭问题的学生需要对应相关的.监督措施,合理干预,并予以纠正。
2.采用当堂评讲课堂作业的方式
从初中化学教学模式角度分析,应当杜绝灌输型的教师中心讲授模式,在课堂教学中保证学生作业完成时间,并针对学生作业中存在的问题予以指正,这对于化学课程教学质量的提升大有裨益。当堂解决学生化学学习中存在的问题,达到知识巩固的目的,不仅能够真正达到“减负”目的,且课堂教学内容也变得更加丰富多彩。通常化学课程当堂作业批改的方式可表现为两个方面,即分组批改和独立批改。所谓的分组批改是小组内相互批改作业的方式,并由教师完成作业的讲解。至于独立批改则是学生在对照教师答案后对自我作业进行批改,这对于学生主观能动性的培养以及创造性思维的培养有着重要的指导作用,是问题分析和解决的重要方面。教师在这一过程中需要掌握学生各个题型的理解情况,并予以必要的纠正和点拨,帮助学生思考和总结作业中存在的间题。
3.注重不同形式作业的搭配
相较于物理和数学等理科课程而言,化学也有不少需要记忆的知识,这就需要在作业设计中落实口头作业的内容,加深学生对相关化学概念和公式的理解。此外,化学课程教学中实验的重要性也不可忽视,这对于学生探究意识和参与意识的培养至关重要,因此在作业设计中还应当突出实践作业的比重。类似一些周边环境调查、家庭实验等作业设计能够极大地提高学生的信息分析与实践操作能力,甚至可以让学生在课堂教学中独立完成自制小实验,这也是初中化学作业设计的独到之处。综上所述,作为初中阶段学生学习的环节之一,作业在学生应用意识培养和创造性思维培养方面有着积极的促进意义。伴随新课程改革的进一步实施,对于初中化学作业设计的理解也存在着一些误区,这就需要从存在的问题人手,落实有效的改善对策。科学合理的作业设计是提高初中化学教学质量的重要方面,这是当前初中化学课程改革必然需要重视的问题。
现状及对策的论文篇二
摘要：随着经济社会建设进程加快，民族音乐在社会中的影响和作用越发的重要。在我国的音乐发展中有着越来越重要的地位，尤其是在音乐教育如此快速发展的今天，我们首先要解决在高职音乐教育中所存在的问题，以民族音乐教育为首要，为我国民族文化重要的部分，当代大学生的民族音乐素养是我国民族教育历史在当代的真实展现。本文首先简单介绍当下普通高职院校中的民族音乐教育现状，继而阐述了在高职院校中开展民族音乐教育的意义，最后针对民族音乐教育在实际应用时出现的问题提出一些相应的对策。
关键词：民族音乐；高职音乐教育；研究
中国文化源远流长、博大精深，数千年以来，传统文化里积累了大量的精华。作为高职学生，我们有责任有义务保护我们的传统文化，并且将民族音乐发扬光大，扭转我国近年来文化实力屈居人后的局面，这是时代赋予给高职青年的艰巨任务，因此，当下最重要的是分析如今高职音乐教育中存在的问题并作出相应的改良策略。只有这样才能更好的提升高职音乐教育质量，让高职大学生感受文化、认识音乐并更好的体验音乐。
一、民族音乐的概念及内容
（一）民族音乐的概念
民族音乐可以从广义和狭义两个角度分别分析，广义的民族音乐是各个民族的音乐，是民族音乐和一些文化所共有并被继承的音乐总体。狭义的民族音乐是在各个民族的日常生产劳动中扎根的民族音乐形态。每个民族都有自己的民族特性，在本民族是具有共通性，对于外来民族而言又具有一定的个性，这是因为在各个民族的历史传承和发展中所形成的一种独特文化。每个民族的生活习惯、宗教信仰和思维方式都是有着一定的区别，正是因为这些因素形成了民族音乐的特性。我们可以将民族音乐这样理解，具有民族特色，并且具有一定的价值体系。民族音乐是人类的财富，是音乐艺术最伟大的成就之一。民族音乐的文化中囊括了本民族的生活气息、人性内涵、个性的民族形象。我国的古代音乐和民间音乐都属于民族音乐的范畴，在现如今，民族音乐逐渐发展成为一个约定俗成的概念，泛指一些世代流传的、被中国人民所喜爱的传统音乐。
（二）民族音乐的内容
纵观中华上下五千年，民族音乐包括了在历史长河中所形成的传统音乐文化，在五四运动之后所形成的优秀民族音乐也包含在内。我国有五十六个民族，这么多的民族所发展形成的民族音乐文化也是民族音乐的内容，一些民族音乐文化与外来音乐元素所结合形成的新型民族音乐为民族音乐增添了活力。从地域的角度来看，民族音乐包涵了我国领土之内的在中华民族文化基础上创作的音乐文化。在人们日常生活中，无论因为什么原因而创作的或使用的音乐都可以纳入民族音乐的范畴之内。
二、高职院校中民族音乐的教育现状
（一）当代高职大学生崇洋媚外
据有关调查显示，如今在绝大部分包括师范类的高职院校中，高职大学生更倾向接触西方音乐文化的教育，对民族音乐文化的重视远远不够，在学习过程当中，以西方音乐为主，很多高职学生支持高价学习西洋音乐，愿意投入大量资金，而对于宛转悠扬、扣人心弦的民族音乐却是不闻不问。在器乐方面同样如此，心甘情愿高价购买西洋乐器，组建乐队，对于二胡、古筝、琵琶等民族乐器很少有人能够舍得进行投资。
（二）高职院校中音乐教育崇洋媚外
相对高职大学生而言，高职院校中的师资队伍同样也存在弊端。如今多数高职院校因受西方文化长时间的熏陶，在其内心深处便倾向于西方音乐，表面上看似日日强调的民族音乐也只是形式而已，由于教师自身在学生时代期间，学习阶段接触的音乐教育也大多以西方音乐为主，对于民族音乐并不熟悉，更不能妄想让他们在课堂上给学生讲解民族音乐了，对于两种音乐文化的学习，大多数教师自己本身便存在差异，因此，不可避免的会在授课过程中出现西方音乐与民族音乐比例失调的现象。
三、高职院校中开展民族音乐教育的'意义及必要性
（一）有利于高职院校复合型人才的培养
众所周知“，为社会培养职业型人才”是各大高职院校的办学宗旨。据了解，现如今的各大高职院校似乎不再重视学生的德、智、体、美全面发展，而是学生更加注重专业技能的学习，老师更加注重专业知识的教学。而高职院校若是展开民族音乐的教育，便有利于高职学生的综合素质的培养，利于高职院校培养出复合型人才。
（二）有利于民族音乐文化的传承
经济学家的研究分析表明，信息产业和艺术产业是21世纪最大的产业，信息技术在我们的日常生活中的作用显而易见。我们平时所用的互联网和手机等高科技产品都是我们生活中必不可少的。反观艺术产业，并未真正的形成规模，科技与艺术是不能分割的，在科技高速发达的今天，艺术产业也将逐渐崛起，工业产品的生产也在高科技和艺术的影响下朝着艺术产品的方向发展着。经过五千年的历史文化沉淀，民族音乐的文化资源是极其丰富的，但是在经济发展中并未对其充分利用。在21世纪，艺术产业将成为一个新的增长点，民族音乐可以为科技的发展和数字化时代提供精神动力。民族音乐的教育可以促进艺术产业的发展，在促进经济增长的同时不能忽视对民族音乐的教育，只有二者相辅相成才能形成一个良性循环的过程，有利于民族音乐文化的传承和发展。
（三）有利于构建学生的多元音乐文化价值观
在对我国学生的早期音乐教育中，不能将我国传统音乐文化的精髓过早的传授，避免在以后的学习和成长中让学生进入对民族音乐学习的盲区。对高职学生的民族音乐教育能促进民族意识的融合，增进对高职学生的民族文化教育。民族音乐知识的教育能加强大学生对民族音乐的了解，为民族音乐文化的传承和传播提供保障。民族自豪感和爱国主义精神也能在民族音乐的教育中逐渐培养，通过对音乐知识的学习可以形成发散性的思维，这样可以让高职学生在学习民族音乐的同时吸收外来的音乐元素，提高思维的灵活性，也能在创作音乐方面得到提高。多元文化价值观和民族音乐知识的学习并不是排斥的，相反，二者能够相辅相成，让高职学生逐渐认同各民族音乐文化。对高职学生的民族音乐文化教育可以提高音乐文化交流的机会，同时也能形成民族文化凝聚力，促进现代化建设的进程。在进行音乐知识的学习过程中，需要避免以自我文化为中心的现象，应该帮助学生树立多元音乐文化价值观，以正确的态度面对多元的音乐文化知识。
四、针对实际应用出现的问题采取的对策
（一）重视对高职学生民族音乐的教育
对高职学生的民族音乐教育在一定程度上能促进经济建设，经济建设的好坏直接影响我国的社会主义现代化建设。在日常教育中必须重视对民族音乐的教育，确立民族音乐教育的地位，高职的领导人应认识到民族音乐教育的重要性。在其他国家有很多成功的音乐教育方法，确立了民族音乐文化教育的地位，然而在我国教育中对音乐的重视度不足。应试教育还是当今主要的教育方式，重视对高考科目的学习，忽视了音乐教育的重要性。首先是国家的政府部门应重视民族音乐教育，强制相关机构增加民族音乐教育的课程，提高高职民族音乐教师的经费，将拨款用到实处。只有重视了对高职学生的民族音乐教育才能更好的培养学生的民族音乐知识。
（二）增加民族音乐教育课程
高职音乐课程的设置应立足于民族音乐教育，在此基础上增加民族音乐教育课程，构建较为完整的民族音乐体系，将所有的音乐门类、形式和风格囊括，这样才能保证高职学生在校学习期间能够接受系统化的民族音乐教育。民族音乐文化的教育不仅仅是在音乐方面的教育，还应该增加艺术性课程的设置，通过对艺术的欣赏让高职学生对民族音乐文化有全面的了解，在增加民族音乐文化知识的同时，增强了高职学生的爱国主义精神和热情。民族音乐文化知识的教育能够提高高职学生的艺术修养，逐渐建立自信心，对一些民族乐器的演奏和一些唱法都能有一定的了解。
（三）创新教学方式，激发学生学习兴趣
民族音乐教育在高职教育中还是作为一门辅修课程，在教学过程中高职教师应该注意知识性、互动性、趣味性的结合，单一的教学模式会让学生感到乏味，不利于学生音乐兴趣的激发。创新课堂教学模式，增加师生互动环节，创造愉悦的课堂气氛，这样才能提高民族音乐课堂教学效果，促进高职学生民族音乐文化修养。创新模式可以借鉴现在微课的模式，微课在教学课堂中的作用是明显的，减少在教学内容上的翻新，将一些适合民族音乐教学的视频在课堂上播放。其次是在对学生的考核方式上，不仅仅局限于期末考试，可以用一些课程设计的方式，充分发挥学生自己对音乐知识的想法和创意，从整体上提高对高职学生民族音乐教育的效果。（四）将民族音乐融入到学生的日常生活中对高职学生的民族音乐教育不仅仅局限于课堂教育，更应该将其融入到学生的日常生活中。民族音乐教育对学生情操的陶冶，审美能力的提高都是具有一定效果的，在德智体美各个方面都能让学生得到充分的发挥。建设社会主义现代化重要的是复合型人才，爱国主义高素质的人才是前提保障。良好的民族音乐学习环境是学生学习的基础，根据学生不同的特点建立不同的兴趣小组，定期举行一些民族音乐文化竞赛，为学生学习民族音乐文化创造条件。
五、结束语
总而言之，民族音乐是国人子孙的骄傲，是中华民族艺术文化的传承，民族音乐教育是大学生素质发展健全的重要组成部分之一，应当在存在诸多问题的高职音乐教育中融入民族音乐，引导高职学生正确、客观地认识音乐文化的多样性，同时，高职音乐教师积极学习先进的教学经验，探索适合高职学生的学习方法，引导民族音乐的跨越性发展，保证高职音乐教育的高效实施。
参考文献:
[1]何巍.音乐人类学视野下的民族音乐教育研究[j].大舞台，（3）.
[2]梁爽.高校民族音乐教育之创新与探讨[j].课程教育研究，（32）.
[3]文哲.高职院校音乐教育存在的问题及对策研究[d].河北师范大学，.
现状及对策的论文篇三
高职院校教育理念逐渐关注与重视人文教育。然而高职院校教育自身的发展历史并不长、文化精神沉淀并不足，在理念层面与实践层面上还没有较好地形成符合自身发展要求的优势特点。随着科学技术与理论观念的不断更新与引进，高职院校已开始认识到技术知识教育与人文精神教育兼顾的重要性与迫切性，不断分析与探索着一套能够将“做事”与“做人”有效结合起来的新时代教育理念，并且将其不断渗透至当代思想道德素质培养教育项目当中。例如深圳职业技术学院就推出了新型的教育理念―――“融业务培养与素质教育为一体、融知识传授与能力培养为一体、融学习与创新为一体”。这一新型的教育理念不仅能够满足时代发展对人才的素质要求，而且还能够更好地反映出当代人文教育的现实意义与历史价值。尽管现阶段我国高职院校的人文教育工作仍然不太完善、全面、具体，但随着社会化、信息化、技术化的迅猛发展，其必定会在不久的将来成为教育事业的核心工作。人文性教育课程设置逐渐呈现合理化、高效化特点。目前，国内高职院校人文教育工作的关键载体主要是“两课”，即马克思主义理论课与思想品德课，与此同时各高职院校教务处会根据相关教学指标、教学内容、教学目标、教学计划来设置出一系列符合“两课”教学要求的课程，比如《马克思主义哲学原理》《思想品德修养与法律基础》《军事理论》等。除此以外，有的高职院校还会另外设置一些有效增强学生人文认识的课程，比如《音乐鉴赏》《美术鉴赏》《书法鉴赏》《逻辑推理》《女性学概论》《当代西方哲学思潮》《舞蹈鉴赏》《汉语与华夏文化》等。这不仅能够有效提升学生的人文素质，而且还能够行之有效地培养学生形成较强的逻辑思维、养成良好的欣赏习惯，从而逐步提高当代高职院校学生的综合竞争力。
1.2问题分析
整体上而言，当代高职院校的人文教育工作的落实情况是呈现出良好的发展趋势的，然而其仍然存在着一些难以忽视的问题与不足，比如重视理论忽略实践、缺少完善的标准化制度等。具体表现为如下几方面：首先，思想观念方面。国内绝大多数高职院校的人文教育意识仍然是较为薄弱的，其中部分学校还过分强调技术忽视素质培养，并且面对日益严峻的应试教育环境，当代的高职院校会过度关注国外理论知识而忽视国内理论知识，不太关注与重视有关学生人文素质的培养工作。其次，课程设置方面。一般而言，国内绝大多数高职院校的课程设置工作主要是交给本校教师负责的，普遍来说课程的规模与整体性并不强，在根本上很难调动起学生深入了解与掌握人文类知识内容的主动性与积极性。再者，在院校教师方面。根据相关调查结果我们发现，目前国内高职院校教师对人文教育的认识力度是比较强的，他们会着重关注与强调学生的人文性教育项目，可是他们本身对人文教育内容的熟悉程度仍然有待提高。最后，院校学生方面。新时期部分高职院校学生的人文素质较为缺失，主要表现为如下几方面：思想认识力度不足、拜金思想强烈、缺乏工作责任心等。由此可见，当代高职院校要进一步地改善人文教育落实质量，就务必要从问题出发，深入研究导致问题发生的原因，把握新时代的发展机会，采取一系列有效改善人文教育现状的措施，不断加深广大师生对人文教育的重视程度。
2高职院校人文教育存在问题的原因分析
事实上，导致高职院校人文教育工作存在一定问题与不足的原因要素是多样化的。从现阶段国内人文教育工作的落实情况来看，其主要有如下几方面：一是外部环境要素。随着全球化、经济化、信息化、技术化的不断发展，人们对金钱与权力的追求欲望日益加重，对理念、价值、信仰等精神方面的认识兴趣日渐下降，甚至还产生了价值观错误、思想极端、信仰丢失等问题，而这些社会现象对当代高职学生造成一定的思想冲击，扭曲他们对社会环境的原本看法，从而在根本上约束了高职院校人文教育工作的有效落实。二是学校环境要素。处于对教育理念存在认识偏差的社会大环境下，当代的高职院校往往会过于关注与重视学生对专业知识与技能的掌握程度，为增强学生的实操能力而不断提供充沛的教学设施、教师等资源，过少提及有关学生人文素质的培养工作。三是院校教师要素。“就业难”等社会化问题的不断产生，促使了一些缺乏专业素质、人文素养、职业操守的教师群体参与到当代高职院校的教师队伍当中，这间接上使得院校教师的综合素质下降，从而阻碍了学生的人文化发展。四是学生素质要素。日新月异的社会环境、紧张局促的校园氛围、巨大沉重的家庭压力促使当代高职院校学生仅仅将发展眼光投至在专业发展方面，缺乏对提高自身的人文化素质的重视。
现状及对策的论文篇四
1、高职德育模式缺乏特色
我国的高等职业教育培养目标的不同，学生素质的差异决定了高职院校的德育内容，方式等方面都应不同于普通高校，应有自身的特色。目前高职德育模式基本上是沿袭普通高校的德育模式，如在德育教学内容方面基本和普通高校相似，而与高职学生密切相关的职业道德课、就业指导课、心理健康教育等课程在有些院校则没有开设，有的即使开了，也是随意性大，教学内容陈旧，跟不上时代前进的步伐，具有滞后性。德育方式仍然是一种高高在上的脱离实际的说教式、训导式、笼统式、消防式的方法。倾向于培养一种单向度的“政治人”，而不是现实人。不重视校外教育，轻视社会实践，德育工作脱离学生生活，不能做到知、情、意、行的有效结合。学生在这种教学方式面前只是纯粹被动的教育对象，而不是自我教育的主体。这种德育模式使得德育在广大高职青年学生面前难以发挥应有的效果，变成空洞的说教，苍白无力。
2、高职德育地位受到削弱
重视和加强德育和思想政治工作，是由我国社会主义教育的性质和根本任务决定的。是我们党多年来一直坚持的优良传统。在实际工作中，往往不知不觉地顾此失彼，存在“讲起来德育重要，做起来德育次要，忙起来德育不要，出了问题归结于德育没搞好”的错误倾向；还有人认为现时高职院校的任务就是要培养适应市场需要的各种专门应用型人才，学校的“硬任务”就是教学，就是教会学生各种技能，为他们的就业拓宽门路，至于德育只是“软任务”。所有这些，使高职德育的地位受到严重削弱。
3、高职德育评考引导不力
近几年来，高职在德育工作方面明晰可行的德育规划，缺乏一套科学的评价和考核机制，德育考核往往流于形式。如对德育效果的评价往往是笼统不实的，大多局限于考察活动开展了多少、声势如何、外界影响多大、设备是否完善、所获奖项怎样等等，高职德育课年年都上，但上与不上、上的好与坏没人负责，学校德育工作也以没出问题作为评价德育效果的标准：对学生的道德发展水平和道德素质缺乏客观的量化标准和测评方法，对学生操行成绩的考核只是看活动是否参加，是否循规蹈矩，给老师的印象如何，这在一定程度上助长了形式主义和弄虚作假之风，也使部分学生对德育产生极大的反感。对德育教师和政工干部的实绩和水平缺乏规范的考评机制，在年度考核、职务晋升、职称评聘、收入分配等方面的评定时没有统一规范有效的考核标准。
4、高职德育队伍建设滞后
由于高校内部管理体制改革，包括人事分配制度改革，后勤社会化改革，教学改革，出现了教师聘任制，学生学习的学分制，选课制，学生公寓等现象，学校德育工作队伍出现了许多新变化，队伍不稳定，素质参差不齐，高职院校专职负责学生思想政治教育的政工队伍和行使教书育人、管理育人、服务育人职责的教职工队伍，存在功能发挥不够的问题。高职院校的班主任、辅导员对高职学生的教育管理仍停留在过去管理中专生的层次上，没有真正形成一支具有高职特色的德育队伍，也还没有形成一个成熟、健康的高职德育氛围，一些高职院校思想政治工作队伍存在思想不稳、数额不足、素质不高、后继乏人的问题。有些院校德育工作者应有的待遇得不到落实，业务老师也没有发挥出“教书”、“育人”的作用。
二、改变高职德育现状的几点对策
1、坚守课堂教育的主阵地，坚持马克思主义教育
课堂教育包括思想政治理论课、专业渗透课和人文选修课。思想政治理论课是对学生系统进行思想政治教育的主渠道和基本环节，是每个学生的必修课程，是社会主义办学方向的基本特征之一。专业课渗透是指将道德教育的内容渗透到各门专业课中去，通过专业课的'教学，有机地贯彻德育的内容。它是教育者通过知识的传授，从中挖掘出具有思想性的成分对学生进行道德教育的一种途径。另外，高职院校还可以针对自己的师资力量开设一些人文选修课。人文选修课是对大学生进行人文精神培养的重要途径。人文精神是大学生思想品德的基本素质，它是指人的文化底蕴所表现出来的对待生活和人生的社会态度。作为大学生，必须是文化品味比较高的人。
2、坚持以心理咨询为辅，着力培养学生的健全人格
加强健全人格的教育和指导将有助于学生全面发展，越来越多的材料证明，心理和人格的发展，在很大程度上影响着在学生在未来生活中怎样运用及是否能有效地适用已获得的知识。高职学生与一般的普通高校学生相比，心理方面的问题相对要多些。期望值过高，但常常不切实际，觉得压力很大；自我肯定不足，自卑感强，一旦受到挫折或打击，则非常痛苦，压力很大。高职院校可通过心理咨询来健全学生人格。
心理咨询涉及职业指导、教育辅导、心理健康咨询、婚姻家庭咨询等学习生活各个方面，其实质是一种职业性的帮助。通过心理咨询，使他们先消除心理障碍，然后再进行开导教育，学生的消极情绪得以解释，内心的矛盾与苦恼得以摆脱，就会更好地接受教育，按照德育的要求规范自己的行为。同时学校还应创造条件，加强大学生心理知识的学习，加强咨询辅导员队伍的建设，建立学生心理档案，建立心理辅导站等。当然，光有心理咨询是不够的，在心理咨询过程中要结合思想政治教育，教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观以及道德责任感，这样效果会更好，学生甚至会受益终生。
3、增强德育的实践性和服务性，提高德育的实效
大学德育的基本特征应该是实践性和服务性。许多美国学者认为。伦理规范的灌输无济于学生道德水准的提高，真正的教育途径就是实践。让学生在实践中增强道德认识，提高道德责任感。
高职德育的一个重要工作就是主动贴近社区，经常为当地居民举行报告会、座谈会和帮助社区进行各项文体活动等，不断提高社区居民的科学文化素质和思想道德素质。可组织学生参加社区的一些工作如志愿者活动、社会调研、参与社区改革等。这不仅能使学生获得一定工作经验和较为全面的学习锻炼机会，而且能使社区更好地了解高职院校，愿意为高职院校提供各种便利条件，进而使高职德育能紧密联系实际，从地方和社区需要出发，更好地为地方和社区的物质文明和精神文明服务。
4、开拓网络阵地，因势利导做好舆论引导工作
网络虽然给大学生德育工作带来负面影响，然而消除网络带来的负面影响不能采用“封杀”的办法。德育工作者不能只看到网络带来的危害，片面地把网络当作德育工作的障碍，应当认识到网络是代表先进的生产力的科学技术手段，它给德育工作也带来了更多的便利和机遇。我们应该尽快造就网络环境，积极主动地利用网络开展德育工作，通过加强校园网络的管理，鼓励德育工作者个人设立网页，开展网上咨询，大力建设网上德育阵地等方法，消除网络给德育工作带来的负面影响。
最后，要求老师真正了解学生的实际，有的放矢地实现有效的教育。首先，德育工作者必须要有扎实的基础理论和渊博的科学知识，其次，自己还要为人师表，以身作则，只有这样，学生才会心服口服。学校也要对德育工作者的工作给予肯定，给予必要的待遇，稳定队伍。
现状及对策的论文篇五
［摘要］本文阐述了高职教育在教育、职业技能培训、教学实习实验设备、办学特色及就业率等方面存在的问题，提出相应对策，以为发展高职教育提供参考。
［关键词］高职教育发展现状对策探讨。
一、发展现状。
职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是我国教育发展的重中之重。近几年，由于全社会对职业教育的重视，各类职业技术学院蓬勃发展。职业教育的高等化，使职业教育的功能从单一的为受教育者提供技能培训转到技能训练和学历教育并举，功能的拓展使得高等职业教育有了更广阔的发展空间。各校生源充足，运转良好。然而在这一现象背后，也滋生着各种矛盾，问题不断凸显。
1.教学实习实验设备、场地满足不了高职教育的教学要求。
在大力发展职业教育的大背景下，许多高职院校的招生人数逐年攀升，学校把大部分资金用于购地与建房，然而与之相配套的教学实习实验设备、场地，无论在数量还是质量上，都还停留在中职水平。即使购买了一部分，也远远满足不了高职教育的教学要求，职业技能培训效果较差。
2.教学缺乏特色，专业不适应社会需求，学生就业率低。
一些学校与专业之所以存在着毕业生就业难的问题，其主要原因是与市场需求脱离。一些高校盲目上一些“热门”专业和“短、平、快”的专业，结果造成人才扎堆，重复建设严重，影响了毕业生的就业。学校的人才培养与社会需求不相吻合，社会急需的人才培养不出来或数量极少，而社会不太需要的'又供大于求，产生结构性矛盾。在许多地区的招聘会上，一些用人单位声明“高职高专毕业生免谈”，这种情况体现了高职高专办学不适应需求的一面，也同样反映了现行人事管理体制、用工制度等因素的影响。
二、发展对策。
1.增加实习实验设备、场地的投入，积极联系校外实习基地。
没有完备足量的实习实验设备，职业技能的训练无从谈起。一是学校不能一味求大，要求强求精，合理分配资金流向，购置满足教学需求的实习实验设备；二是学校应积极筹措校企联合办学，把工厂的车间变成校外实习基地，实现工学结合。这种互动性的产学合作，使学校、企业共同实施高等职业教育。这种深层次的合作，是将学生培养全过程的绝大部分内容由学校、企业合作完成，企业已经成为“育人主体”的一部分；学校主动参与企业新产品开发、技术改造等企业发展活动，协助企业完成打造“学习型企业”的任务。在尽可能大的范围内做到校企双方资源的有效共享。这种形式在一些高职高专院校与企业的合作中已初见端倪，并赋予合作双方更积极、更有活力的合作空间。当然，这种形式目前只是在少数一些具有行业主管隶属关系的学校内实施，但它无疑会在更大程度上推动订单培养方式的发展。同时，在可能的情况下，应实行政府集中采购，建立职业教育实验实习基地，这样既节约资金，又可提高仪器设备的利用率。
2.加强德育教育和职业道德的培养。
教育部下发的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确指出“要高度重视学生的职业道德和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能型人才。”高等职业院校要想坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务，就必须高度重视职业道德教育，不断探讨职业道德教育的途径和方法，提高职业道德教育的针对性和实效性。
良好的职业道德是职业生命力的必然要求，平时要教育学生树立强烈的职业意识和契约观念。应加强对学生自律意识、责任心、爱心、奉献精神等方面的教育，用八大“荣耻”观来武装学生的大脑，加强对学生心理疏导及心理健康教育，教育学生学会做人、学会创造，培养学生的意志、毅力，使学生不仅具备强健的体魄、丰富的知识，还拥有健康的心理，不仅对学生当前负责，更要对学生一生负责。
3.注重专业建设，树立精品特色专业，坚持以就业为导向。
高职教育专业建设应注重应用价值性、内容的时代性及师资来源的多样性，专业建设强调人才培养的专门化，尽快走出现阶段“专业同构化”及“专业结构严重失衡”的困境。
高职教育是面向区域性经济的，这种特点决定了高职教育的区域性，因此具有更强的指向性或针对性。应根据区域性经济结构、产业结构以及企业结构特点，因地制宜设置专业，制定相应的专业教学计划，逐步建立起个性化教育模式。
4.密切校企合作，做好工学结合。
开展校企合作、工学结合，是高等职业教育发展的必由之路，是高等职业教育的活力所在。离开了企业的参与支持，高等职业教育就成了无源之水、无本之木。从企业来讲，要想求生存，求发展，必须依靠科技和训练有素的应用型人才。随着“学历社会”向“资格社会”的逐渐转型，员工的职业岗位能力和职业素质的高低，对企业的生存和发展起着越来越重要的作用。开展校企合作是校企双方共同发展的内在迫切需要，而工学结合则是实现校企“双赢”的重要举措。
参考文献。
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现状及对策的论文篇六
摘要：所谓循环农业是指按照生态学原理及经济学原理在现代科学技术成果及管理手段的支持下，总结传统农业的有效经验而建立起来的生态农业发展模式，其不仅追求较高的经济效益，同时追求生态效益与社会效益的高度统一，促使整个农业生产体系进入可持续发展的良性循环轨道。主要针对循环农业发展现状进行总结，分析其中存在的问题，并提出具体的解决策略。
关键词：循环农业；发展现状；问题分析
1循环农业特点
相比传统农业模式，循环农业体现出以下几个方面的特点：首先，综合性。循环农业强调中“大农业”的视角，突出整个农业生态系统的系统功能性，遵循整体、协调、循环、再生的原则优化农业生产结构，实现农、林、牧、副、渔等各个产业的互相支持，综合发展，提高整个农业系统的综合生产能力。其次，多样性。我国地域辽阔，不同的地区其自然条件、资源基础、社会发展水平等也存在较大差异，而循环农业在传统农业有效经验的基础上合理应用现代科学技术，运用多种生态模式、生态工程及技术装备进行农业生产，做到不同区域扬长避短，充分发挥其地区优势，体现出多样性的特点。再次，高效性。循环农业可以实现多种生产资料及能量的多层次、综合性、系列化的应用及深加工，实现废弃资源的重复利用，降低农业成本，促进经济增值，大大提高了现代农业生产的高效性。最后，持续性。相比传统农业生产模式，循环农业最突出的特点即生态性，循环农业可保护、改善生态环境，减少污染，保持生态平衡，提高农产品生产的'安全性，实现发展经济与生态保护的高度统一，不仅满足农业生产的可持续发展的要求，而且可提高生态系统的稳定性及持续性。