在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
泉城字泉城篇一
《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
二、教学目的与要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美。
4、激发学生热爱祖国大自然的思想感情。
三、教学重点与难点：
1.重点:凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。
2.难点:通过关键词句的品析，了解各个泉的特点，体会作者用词的准确。
四、预习准备：
正确、流利地朗读课文，查字典理解认为较难理解的词语，。收集有关泉城的一些材料。
五、教学过程
（一）导入新课：
1、谈话导入：我们祖国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市，你们都知道哪些著名的城市，今天老师就以谜语的形式来考考你们。
a哪里被称为春城？（昆明）
b哪里被称为冰城？（哈尔滨）
c哪里被称为山城？（重庆）
d那么济南被称为什么？（泉城）
2、板书课题：泉城
3、学生交流对泉城的了解。
4、教师简介泉城资料：济南是一座以泉水众多而著名的城市，市区内有天然涌泉百余处，风光秀丽、奇特，所以，人们称济南为泉城。近代著名作家刘鹗在《老残游记》中所写“家家泉水，户户垂杨”的佳句。就是泉城景物的生动写照，那么，作者笔下的泉城又是怎样的呢？这节课就让我们跟随作者去细细欣赏泉城泉水的美丽吧！
（二）初读课文，初步了解课文。
1、请同学们自由读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2、出示本课生字词，找生认读，纠正错误读音。
3、指名分自然段读课文，相机正音。
生：本文主要介绍了珍珠泉、五龙潭 黑虎泉 趵突泉
生：济南的泉水真美呀！
生：济南的泉真多呀！
生：我觉得仿佛到了仙境一样。
师：泉城是这样的美丽和神奇，那么，课文是怎么描述的呢？我们来学习课文第一自然段。
（三）品读课文第一自然段，感受泉水奇异的美，体会课文的表现方法。
出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
（1）小组讨论。
（2）全班交流。
生：我感受到泉水形态美。
师：你从哪看出来的？
生：白浪翻滚、银花盛开、晶莹剔透、明珠散落。
师：你能用自己的话说说你看到的景象吗？
生：泉水像闪亮透明的明珠洒落下来，这景象好美！
生：泉水像银花盛开那样美！
师：说的很好。你们能通过朗读来告诉我泉水美吗？
生读…
师：这句话中你还感受到什么呢？
生：我还感受到声音很美。我从声音洪大、虎啸狮吼、声音低细、秋雨潇潇等词语中感受到的。
师：你能来模仿一下虎啸狮吼、秋雨潇潇的声音吗？
学生模仿
师：模仿的很像。你能读好吗？试试？
学生读……
师：这么美的泉水，大家还愿意读吗？
生：想！（学生齐读第一自然段）
学生交流：
生1：用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象
生2：描写有序，前两个句子写泉水的形态，后两个句子写泉水的声音。
生3：运用了对比：水势大的、猛的——水势缓的、柔的，声音低的——声音洪大。
师：大家观察的真仔细！写泉水的这四个分句都用了哪个词？
生：都用了 “有的”这个词。
师：你真会发现。同学们回忆一下，平时的课外活动或者体育课上，你们都做了哪些活动？谁能学着作者的样用“有的…有的…有的…有的…”来说一段话呢？如果能在后面加入自己的想象会更好。（学生思考片刻后）
生：体育课上我们活动开了：有的跳绳，有的踢毽子，有的跑步，有的跳远。
师：你觉得自己造的句子好吗？
生：不太好。
生：书上用了比喻的方法，而他没用，所以不太好。建议他也用上比喻句。
师：你真是个提意见的高手！让我们采用这位同学的金点子再来说话。
学生交流……
5、总结，过渡谈话：作者用凝练的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力。在济南的七十二泉中，最著名的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉了。接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉。
（四）研读2—5自然段。
（1）出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
生： 珍珠泉在泉城路北。
生：珍珠泉非常神奇。
师：你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？
生：我从“忽聚忽散”“忽断忽续”“忽急忽缓” 这些词中感受到了珍珠泉的神奇。
生：珠串一会儿聚在一起，有时又分散开，仿佛珠串落了满地；有时又断断续续，有时上升得很慢，有时则快，真是变化多端啊。它神奇就神奇在变化多端，让人捉摸不透！
师：谁来展现珍珠泉的神奇，读出它的变化多端？（找生读）
评价：我没听出急来，我没听出缓来，谁再来读？
生：它还神奇在：这珠串就好像有人往上拎，显得有生命力、有活力。
师：谁愿意来做做“拎”的动作？
师：你拎得这么快，你拎出来的泉水会是什么样的呢？（提示：是急的还是缓的呀？）
师：你是在慢慢地拎，你拎出来的泉水又会是什么样的呢？
师：神奇在“拎”，一个“拎”字给泉水赋予了生命力，再找找这段还有哪个字也让我们感觉到泉水源源不断的生命力？（涌）你真是个会读书的孩子，你来读读这句话。（个别读）
师：这一“涌”，涌出了串串珍珠，那珠串――（引读）
生：珍珠泉太美了！我真舍不得离开。
生：珍珠泉真不愧是济南的名泉！
4、师：我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，回顾刚才我们游珍珠泉时，先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。接下来我们要游览济南另外的三大名泉，请同学们先自渎课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的特点，一会儿请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。
（1） 学生自学。
生：它在旧城的西门外
生：使我想起了“潭面无风镜未磨”的诗句来。
师：你们能把泉的多给读出来吗？找生读、 齐读。
（3）、接下来我们又来到了黑虎泉，现在就请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。
学生介绍。
生：可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；
师：你耳旁仿佛响起什么声音？这声音怎样？
生:我的耳旁仿佛响起水声喧腾的声音，这声音昼夜不息
师：你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗？
生：黑虎泉声音洪大，如虎啸狮吼。
(4)师：我们现在又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好？其余同学观看课本插图。
学生介绍。
生：跳跃、奔突，也就是泉水向上涌的意思。
师：果真这样吗？看图，说说趵突泉有什么特点？
生：泉池大，“占了大半个公园”；
生：泉水清，从“很清”“清清楚楚”这两个词可以看出；
生：泉水美，如同“三堆白雪”；
师：为什么是一堆堆的？
生：“比吊桶还粗”泉水量多，“咕嘟咕嘟”不停地在“冒”；
师：这是我国现代著名作家老舍先生写的《趵突泉的欣赏》一文中的片段，自己读一读！
生自读
（5）、师：刚才，随着文字，我们领略了珍珠泉的神奇，五龙潭的泉多，黑虎泉的水声喧腾和趵突泉的大、清、美，而又充满活力。这四大名泉只是七十二泉中的一个缩影，七十二泉的美是多姿多彩的，让我们再次来感受。（配乐齐读）
（五）拓展延伸、激发情感，为美丽的泉城写广告词。
生：人间仙境——泉城
生：最灵动的水域——泉城
…
（六）总结全文。
师：今天我们到济南欣赏了那各具特色的四大名泉，难怪人们说：（齐读课文最后一段）济南的泉水天下闻名，所以，人们称济南为泉城。
（七）作业布置：
回家后给自己的爸爸妈妈当导游介绍济南四大名泉
附：板书设计
珍珠泉： 涌 神奇
五龙潭： 汇注 泉多
泉城 黑虎泉： 喷吐 水声喧腾
趵突泉： 冒、大、清、美
泉城字泉城篇二
教学目标：
3.培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：学会本课生字，理解新词，让学生了解泉城特有的自然景观。
教学准备：小黑板
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
教学重点：正确、流利朗读课文，初步感知课文内容。
教学过程：
一、激趣导题
二、听读课文，初步了解课文。
范读，回答问题，现在你知道济南为什么又叫泉城了吗？齐读课文的最后一个自然段。
三、自读课文
四、检查预习效果
1.指名读课文，教师正音：
2.交流难读的生字和指导难写的生字，理解重点词语的意思。
五、品读课文第一自然段，感受泉奇异的美，体会表现方法。
2.谁愿意来读读课文的（指名读）
（指名多人次有滋有味地读课文，以教师的评价促进学生的朗读）
（1）用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象。
（2）描写有序，写了形、声。
六、课堂小结。
七、布置作业
1.朗读课文，背诵课文的第1自然段。
2.抄写生字新词。
3.用上“有的……好像……”写一段话。
第二课时
教学目标：
3.培养学生热爱大自然的情操。
教学重点：能了解济南四大名泉的特点，并感受作者语言的精妙。
教学过程：
一、复习导入，总体把握济南泉水的特点
生读
白浪翻滚、银花盛开、晶莹剔透、明珠散落、虎啸狮吼、秋雨潇潇
上节课我们讲到这些词语写出了济南泉水的什么特点？
二、欣赏名泉，精细感知
1.欣赏珍珠泉
（1）读课文第二自然段，想想珍珠泉有怎样的特点。
（2）体会珍珠泉的神奇。
（3）指名读、齐读、自由读。
2.欣赏其它三泉
（1）介绍五龙潭时，教师要引导：
（4）对着这泉水，你有什么想法要说吗？
三、课堂小结
四、布置作业
1.背诵《泉城》。
2.完成《课堂作业》。
五、板书设计
神奇 泉多 声响 清美大
作业设计
一、看拼音写词语。
（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）
二、比一比再组词
济（ ）悬（ ） 堆（ ）渲（ ）约（ ）喷（ ）
挤（ ）县（ ）推（ ） 喧（ ） 钓（ ） 愤（ ）
崖（ ）占（ ）穴（ ）亩（ ）著（ ）
涯（ ）站（ ）空（ ）苗（ ）署（ ）
三、写出下列词语的反义词
聚 （ ） 断 （ ） 急 （ ）
四、根据课文第一自然段的意思填空。
1.作者写泉水是从________和_______的两方面来描写，运用了________的修辞手法，使句子生动形象。
2.（ ），所以人们称济南为“泉城”。
3.济南共有（ ）泉，文中提到了（ ）处泉？分别是叫（ ）（ ）（ ）（ ）
泉城字泉城篇三
一,教材分析.
二,教学目标.
根据本课的教学,我为第二课时设计了这样的目标:
1,能正确,流利,有感情地朗读课文.试着背诵课文.
三,教学重点和难点.
四,教学过程.
在深入钻研的基础上,我这样设计第二课时的教学过程.
(一)复习旧知,导入新课.
(二)学习课文2～5自然段.
1,设置悬疑,初步感知.
(1)师:老师也被他们吸引了,从网上搜了一些图片,可是这几张图片却不小心把它给搞混了,你们愿意帮老师把他们分清吗 (出示图片)
(2)请同学们打开课本,默读2～5自然段帮老师分一下吧.
(3)指名分,简单说说理由.
2,自主学习,深入文本.
(学生自主学习)
(学生同桌交流)
3,集体交流,体会感悟.
在集体交流时,我扣住中心句子,抓住关键字词体会感悟泉水的美丽.
最后,让学生带着赞美之情一起读好这一段,边读边记.
4,当小导游,积累内化.
(三)总结课文.
今天,我们到济南去欣赏了那各具特色的四大名泉,难怪人们说:(齐读最后一段.)
(四)作业.
针对这堂课,我设计了以下三个作业:
1,背诵课文.
(2,3选做一题)
板书设计:
珍珠泉 神奇
8,泉城 五龙潭 泉多
黑虎泉 喧腾
趵突泉 大,清,美
泉城字泉城篇四
1.理解课文2～6自然段，体会济南泉水的美丽、神奇。
2.体会作者对济南壮丽景观发自内心的赞叹和热爱。
二、重点和难点：
1.体会济南泉水的美丽、神奇。
2.体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
三、教学过程：
一、复习导入
1.同学们，今天这节课，我们继续学习第8课，齐读课题(8 《泉城》)。
2.昨天我们已经初读课文，并学习了课文的第一自然段，这些词语我们都能读好了吗？(显示词语：白浪翻滚 晶莹剔透 明珠散落 银花盛开 昼夜不息 秋雨潇潇 水声喧腾 虎啸狮吼）谁来读？(你读得非常正确；有什么想提醒他的吗？）谁再来读？(你不但把水声喧腾和虎啸狮吼读正确了，还把词义也放到读中去了，这样读就有味道了。）我们一起来体会一下这两个词，学生齐读。
3.让我们把这些词放到文章中去读一读。(显示)
师引读：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。这些泉有的(白浪翻滚），好像(银花盛开）；有的(晶莹剔透），好像(明珠散落）；有的(声音洪大），听起来如(虎啸狮吼）；有的(声音低细），听起来如(秋雨潇潇）。其中最著名的要数(珍珠泉）、(五龙潭）、(黑虎泉)和(趵突泉)了。(括号中的内容学生读。)
二、精读第二——五自然段
师：济南的泉这么多、这么美，今天我们就去观赏一下其中几处名泉吧！
(显示泉名：珍珠泉 五龙潭 黑虎泉 趵突泉)
(一)珍珠泉(神奇)
1.先请同学们自己读读第二自然段，想一想读后你知道了些什么？(显示段落)
2.从这些词中你能感受到什么呢？(出示： 忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓)
师：珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，一会儿又分散开，仿佛珠串落了满地；有时又断断续续的，有时上升得快，有时升得慢，真是变化多端啊！(2）谁来展现珍珠泉的神奇，读出它的变化多端？读读这两个句子(指名读句子：泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎(līn）到了水面上来。)
评价：我没听出急来，我没听出缓来，谁再来读？
(二)五龙潭(泉多)
过渡：多么神奇的珍珠泉啊！接下来请同学们继续读课文第三至第五自然段，像读第二自然段那样，想一想：泉在哪儿？泉水有什么特点？从哪些地方体会？在表示特点的词句上圈圈画画，做记号。选一个你最喜欢的泉多读几遍。
谁带我们去五龙潭游览一番？(导游的解说词就是这段的内容 课件显示)
1.指名介绍五龙潭
2.指名说说你知道了什么？
(1)泉在哪儿？(旧城的西门外)
(2)泉水有什么特点？你从哪儿感受到的？(泉多 由五处泉水汇注而成 泉群)
(3)几处泉水从不同的方向流入，时间不同，声音也不一样。让我们一起来读读这一自然段。
(三)黑虎泉(水声喧腾)
1.接下来我们又来到了哪个泉？(黑虎泉) 请同学们仔细读读第4自然段。
谁来介绍？(指名介绍，课件显示。)
其他同学想想，通过导游的介绍，你知道了什么？
2.指名说说你知道了什么？
(1)黑虎泉的源头在悬崖下的洞穴中。(你了解到了它的源头，它的源头很特别。)
(2)为什么叫黑虎泉？(泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便从“老虎”的口里不断地喷吐出来。)
(3)出示图片，理解“喷吐”。同学们，这就是喷吐，看了图片，你感受到泉水怎么样？(水流量多，流势猛)
男生再一起来读一读。
（四）趵突泉(大、清、美)
师：名列七十二泉之首的趵突泉更是美妙奇特。请同学们先读读第五自然段。
谁来带领我们去游览一番？
1.指名介绍趵突泉（课件显示），
2.听了这位导游的介绍，你知道趵突泉在哪呢？(指名答：位于西门外的趵突泉公园内)
3.这泉有什么特点？你从哪儿感受到的？
(1)大——差不多占了大半个公园(读，评价：泉池真大呀！)
(2)清——清到什么程度呢？(游鱼水藻都可以看得清清楚楚)真是清澈见底！（读，评价：池水真清呀！）
(3)美——如同三堆白雪，洁白无瑕，真美！
(4)看了这段文字，除了大、清、美，我还感受到了泉水有活力，充满着生命的活力，你感受到了吗？从哪儿看出来的？(“冒”说明泉水多而缓)
(看图，描述：泉池中央，有三个大泉眼，水从泉眼里往上冒，像煮沸了似的，不断地翻滚。三股清泉没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。)
(五)学习第六自然段
三、小结
师：刚才，随着文字，我们领略了珍珠泉的神奇，五龙潭的泉多，黑虎泉的水声喧腾和趵突泉的大、清、美，充满活力。(课件显示)找一个你最感兴趣的泉，美美地读读，能背出来最好。
附板书：
珍珠泉(神奇）
五龙潭(泉多）
黑虎泉(水声喧腾）
趵突泉(大 清 美）
泉城字泉城篇五
在教学这篇课文时，首先进行开放式自学，学生自己查找，自己掌握了哪些知识，解决自学中产生的疑问。其次，展示自学成果，比赛读课文。再次，带着问题再读课文，根据问题引导学生观察插图，交流印象和感受，画出作者买哦写泉水的句子，反复多读几遍，想想四大名泉分别具有哪些特点。精细感知，欣赏名泉。最后，入境对话，促进积累。
教材分析:这篇课文主要介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的思想感情。这是一篇写景状物的文章，作者在细致观察的基础上，用优美的语言将奇异的景观准确而又形象的写了出来。因此，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文，是学习本课语言最有效的途径。
教学要求：
⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3.了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。
教学重难点：
了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
⒈读课题。
⒉谁知道"泉城"指什么地方？为什么人们称济南为"泉城"呢？
二、听读课文，自学生字词
⒈轻声自由读课文
⒉再读课文，要求读正确，读通顺。
⒊默读课文，联系上下文或查字典理解词义。
三、检查自学效果
1.重点理解下列词语。
汇注 悬崖 昼夜 暄腾 晶莹剔透 秋雨潇潇
2.指名分自然段读课文。
四、学习第一自然段
这一段共有几句话？（三句）
指名读第一句。这一句告诉我们什么？
2。默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。
（1）出示：
这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的晶莹剔透，好像明珠散落，有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
指名读这句话。回答问题。（这句话有4个分句，前两句写泉的形态，后两句写泉的声音。）
作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。
3。指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）
范读，自由练读，指名读，齐读。
4。读第三句。
五、练习
⒈朗读课文
第二课时
一、复习
⒈读第一自然段。
⒉济南72 泉，最著名的是哪些？
二、讲读课文
⒈学习第2自然段。
（1）自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。
读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子）
（2）把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。
（3）出示：
泉水从地下往上涌。
泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。
这两个句子那个好，为什么？
"
（4）指导朗读。
（5）小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。
⒉自学第3，4自然段。
⑴出示学习要求
①默读3，4自然段。
②数一数每个自然段共有几句话。
⑵学生自学。
⑶检查，填表
⑷学生练读。
⒊学习第5自然段。
(1)指名读第5自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。
(2)"七十二泉之首"是什么意思？
(3)"差不多占了大半公园"说明什么？（泉池大）
(4)哪句话描写了趵突泉的神奇景象？
(5)欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪"
(6)看图理解。
(7)指导朗读。
小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。
⒋齐读最后一个自然段
三、总结全文，朗读全文,试背课文
板书： 济南——泉城
泉多、美、闻名
（珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉）
教后记:
泉城字泉城篇六
《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
4、背诵全文。
理解掌握生词。
体会济南泉水的美丽、神奇。
体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
生词卡片、教学图片、多媒体课件。
上节课我们一起游览了九寨沟，那儿的环境特别美，让我们流连忘返。今天，我们再去游览一个美丽的地方泉城。（齐读课题）
同学们读的真响亮啊！
课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。
（小组合作交流）
同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。
现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢？
让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候注意：读准字音，读通句子。
读完了课文，谁来试着读一下黑板上的生字？
读得真好，谁还想来试一下？
真不错，下面我们开火车读生字。
这一排的同学都会了，那我们齐读生字。
看来同学们对生字词掌握得不错，下面我们可以和作者一起去游览泉城了。
我们所了解的泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。
试着说一下，你从文中体会到了什么？是从哪儿看出来的？
1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；
由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。
2）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；
谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？
模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！
3）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；
4）有的晶莹剔透，好像明珠散落；
泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。
这简直太不可思议了，太神奇了！
通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？
自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。
我们现在到了哪儿了？
珍珠泉在哪儿呢？
珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？
看来珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢？
哦，泉水就像珍珠一样。为什么泉水就像珍珠一样呢？珍珠有什么特点？
泉水是从哪儿流出来的，是怎样流出来的？
课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？
涌字说明什么呢？
正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。
珠串的变化有什么特点呢？
谁能为我们演示一下拎？
拎高一点，速度快一些，再来一遍。
现在明白什么是拎了吗？
那么谁能告诉我拎么意味呢？，
指读课文。
3、我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，回顾刚才我们游珍珠时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。
接下来我们要游览另外的三大名泉，同学们先自渎课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。
五龙潭在什么位置？
五龙潭是怎样形成的？
同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点
为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是涌而五龙潭却使用汇注呢？
谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？
4、接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。
黑虎泉在哪儿？
泉口是怎么形成的？
泉水是怎样流动的呢？
喷吐说明什么？
泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？
其余同学对照课本插图，你看到了什么？
清到什么程度呢？）
水确实很清，从图中你还看到了什么呢？
是怎样形成的呢？
冒字说明了什么呢？
泉水是什么声音？
同样说明了泉水的力度大，像三对白雪一样。
趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再仔细体会一下。
我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢？
现在明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧？
同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。
那么同学们，你们在别的地方见过这么美的泉吗？
因为济南的泉水是独一无二的。
课文中哪个词体现了独一无二？
所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了吧？
齐读最后一个自然段。
同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报，看看谁的内容新颖。
珍珠泉
五龙潭
8、泉城
黑虎泉
天下闻名
趵突泉
泉城字泉城篇七
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在品词品句中感受济南泉水的特点。
3、 在朗读表达中内化文本语言，同时受到热爱大自然情感熏陶。
教学重点、难点：
1、 品读词句，感受济南泉水的特点。
2、 有感情朗读甚至背诵，激发学生乐于表现、热爱自然的情感。
教学准备：课件、小旗子、导游证
教学过程：
一、复习
1、听写词语。
2、出示课题，齐读。说说泉城指哪个城市？（济南）为什么称这个城市为“泉城”？（用上“因为……所以……”和“之所以……是因为……）
3、出示最后一节：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。齐读。
4、理解“天下闻名”。设疑：济南的泉水为什么天下闻名？
二、自读自悟，感受济南泉水的特点。
1、浏览全文，感悟济南泉水的特点。
2、组织交流：济南的泉水为什么天下闻名？
板书：泉多 泉美 泉清
3、 泉水怎么多？（板书：七十二泉） 课文都写了吗？选了其中的四大名泉重点介绍。这四大名泉是――（板书：珍珠泉 五龙潭 黑虎泉 趵突泉）其中什么泉名列七十二泉之首？（趵突泉）
三、细读课文，感悟济南泉的美与清。
1、泉水如何美呢？请同学们找一找总写七十二泉形态与声音句子。
2、出示句子：
这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
齐读，说说自己的阅读感受。
师相机引导学生想象“白浪翻滚”“银花盛开”“晶莹剔透”“明珠散落”的景象和“虎啸狮吼”“秋雨潇潇”的声响。
5、 选择最想去的一个景点，阅读有关的段落，感受泉的特点，作好当小导游的准备。学生自主阅读。
6、 开展争当小导游的读书活动。上台介绍一处泉，可用书本语言，也可用自己的语言，介绍完后还要接受游客的提问。
预设：
珍珠泉：在哪儿？为什么叫“珍珠泉”？有何特点？
出示句子：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。（引导学生谈阅读感受，从“忽――忽――”和“拎”，感受珍珠泉的神奇。）
五龙泉：在哪儿？为什么叫“五龙潭”，而不要“五龙泉”？理解“汇注”。想象“月牙泉”“悬清泉”“古温泉”名字的由来。
黑虎泉：在哪儿？为什么叫“黑虎泉”？这处泉水有何特点？理解“水声喧腾”“昼夜不息”，看图，想象泉声的洪大，如虎啸狮吼。
第一组：1、泉池约一亩见方，清澈见底。
2、一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。
第二组：1、泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。
2、泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往止冒，如同三堆白雪。
3、五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水汇注而成，所以人们称它“五龙潭”。
4、泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便从“老虎”的口里来断地喷吐出来。
7、小结，给合格的小导游发证。
四、总结全文。
2、引导学生通过上网查阅、看书籍、旅游、看电视片等去了解济南更多的泉。
五、布置作业
1、背诵课文。
2、通过多种途径，了解更多的济南的泉。
板书设计：
多 七十二泉
泉城 美 珍珠泉 神奇
五龙潭 泉多 天下闻名
清 黑虎泉 水声喧腾
趵突泉 大 美 清