在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
暑假练笔初中篇一
我的爸爸现在工作在非洲的一个国家------刚果。那里虽然很穷，但爸爸每个月能挣1000美元。
记得爸爸走的时候是金秋时节------九月，一转眼到了十一月。虽然光阴似箭，但我却觉得与爸爸见面的日子还长着呢!因为春节的时候，爸爸为了工作也不能回来了，直至明年九月，我与爸爸见面的日子才到啊！
唉，一日不见方思念，何谈百日？
爸爸，我想对您说；“我担心您回家后会说‘这是我的儿子吗？’”。
爸爸我想对您说：“我担心您的健康。”
爸爸我想对您说：“我担心您的安全。”
爸爸我想对您说：“我担心您太节约。”·····
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
爸爸，我爱您！祝您一生平安！
暑假练笔初中篇二
寒风凛冽的夜晚，我依旧散步在小区幽静的小路上。树叶在风的呻吟中摇曳，天际看不到一颗星辰，寂静得令人瑟瑟发抖。小高层中突然亮起了一缕微光，似乎是冰天雪地里的一束暖阳，这时屋子里传出了乐声。
凑近，仔细聆听……
一开始的“嘎嘎”声清脆悦耳。赛马者迫不及待上马，想要策马奔腾——兴奋愉悦。又像马脖前挂着的铃铛，被风吹起，惊起马儿，马蹄在沙场驰骋，扬起了满天黄沙，掩映着四周。
慢慢的，乐曲开始由二胡接奏，急促而婉转，似开始比赛前马儿热身时在沙场四处奔走，熟悉者比赛的路线。
音韵加重，节奏变快。马儿面前的栏板被撤走，赛马选手飞身上马，一手扬起马鞭，双腿夹住马腹。马儿长鸣一声，便开始风驰电掣，身旁的沙石向空中漫涌。霎时间，广阔的草原变成了奇幻的意境。每一粒沙石都变得无比清晰，好像被定格住了。一匹匹骏马冲过沙砾，似阵阵尘暴，又如灰色的雾霭。场外的观众都仔细地听着，在这意境中，不见马影，只闻蹄声。
接着，乐声愈加高昂。一匹白色健硕的马儿渐渐超越他者，观众席上突然掌声雷动。听到人们的掌声，马儿越跑越快，越跑越欢，一股劲地向前冲。
乐声渐慢，马儿开始减速。但音韵却不见减少，反而更欢，似乎马儿已经超出他者数十米。输赢已见分晓，马儿更加胸有成竹，观众也为它欢呼。
最后，乐声再度变欢。终点就在眼前，马儿飞过终点，长嘶一声，好像在表达心中的欢喜。
曲终，我继续往前走，心中却不再存有不安……
暑假练笔初中篇三
秋天的夜晚，月亮升起来了，我和妈妈在姥姥家的村口走月亮。
月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了村头的柳树，也照亮了村间的桥梁和小路。我和妈妈在换了银装的小路上走月亮。
金黄的玉米地，散发出玉米成熟的香味，一阵秋风吹过，玉米地里发出唰唰唰的声音，好像它们在开丰收演唱会一样。这时，我的脑海里也浮现出农民伯伯白天在玉米田里，辛苦地收割玉米的景象。
多么美好的夜晚呀，我和妈妈走月亮！
暑假练笔初中篇四
华山给我的第一个感觉就是凉快！
华山风景独好，也极为险峻。远远看去，华山好像并没有什么险处，反而秀丽优美，特别是在听了“宝莲灯”与“华山论剑”的故事后，更觉得觉得毫无压力了。
登山之后可就不同了。我们选择了最有挑战性的路程——北峰上，西峰下。北峰往西峰正是上坡路，而且西峰极险。所以一路向上爬楼梯，总觉得摇摇晃晃，身子仿佛要向后倾倒一般。我们还特意去了长空栈道，由木板环山搭成一条只能一人通行的路，只能扶着环山铁链而行，往下看便是万丈深渊，令人毛骨悚然。我紧张得不敢闭眼，生怕走错一步会掉落悬崖。
爬山的路途漫长，特别消耗体力，虽然山上风清气爽，仍免不了大汗淋漓。后面的路上虽再没有长空栈道那么险峻，但有些地方的楼梯几乎接近垂直，也是要靠胆量才能度过，楼梯间距极窄，又凹凸不平，要十分小心才能通过。
清风徐徐，爬山旅途中，我越来越放松，也越来越大胆。一路上，欣赏了许多妙绝的景色。到达西峰索道时，看见有一位外国人正在买票，可惜售票员不懂英文。我在妈妈的鼓励下，自告奋勇去当了一回翻译，向他说明索道的最晚时间：是凌晨十二点。老外好像勉强听懂了我的话。
回顾华山的景色，疲累烟消云散，剩下的只有留恋。人生亦是如此，攀得险峰，小心翼翼，不畏艰险，方能成功！
华山之旅，不虚此行！
暑假练笔初中篇五
一个学期过去了，暑假又要来临了。我想应该有很多事情需要做，所以，暑假伊始，我首先要制定一个暑假计划来明确这个暑假要干些什么，其次分配好暑假计划中完成每件事情的时间。暑假计划是：1. 要完成暑假作业，2. 出去旅游一番，3. 学习一种技能，4. 加强写作能力。来看看我的暑假计划布置吧！
一、完成暑假作业
1．7月1日至7月10日：完成语文、数学作业。
每天上午18面暑假之友或18面口算书；每天下午12面口算书和12次口算本或5页硬笔书法纸；每4天写一篇作文（暑假总结除外）
2．7月11日至7月14日：完成英语作业。
每天上午抄5个模块第一单元第二局部句子和3个模块单词；每天下午做英语小报和背一个模块单词。
二、旅游
三、学习一种技能
1．学习烧饭做菜
四、加强写作能力
2．阅读四大名著
你看，我的暑期生活丰富多彩，做到学习、娱乐两不误。我希望我能按暑假计划达到我所制定的目标。
暑假练笔初中篇六
习作华丽转型——小练笔的惊喜
田水花 电话：*** 重庆市秀山县里仁小学
论文类别：学科教学类 学段：小学 学科：语文
摘要：本论文就农村地区小学老师教习作难，学生习作难的问题进行思考。而小练笔就应运而生。它是既减缓作文坡度的阶梯，又是提高习作能力的帮手，通向完整习作的桥梁。尤其是中高段习作教学，更离不开小练笔的辅助。在实际教学中，我主要采用以下形式开展小练笔：在模仿借鉴中练笔、欣赏古诗，改一改、填补文本，激发潜能、巧用教材，课堂练笔、续写意犹未尽的结尾。可以说，教学是一门艺术，语文校本课程的内容是丰富多彩的，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”文本资源取之不尽，用之不竭。无论从哪个角度去选择语文校本课程的内容，都将会开辟出一方新的练笔天地。让我们的学生爱上习作、乐于习作、擅于习作，我们的小练笔就不会再是学生的负担了。关键词：农村小学；语文教学；教学思考；实践感悟；练笔形式。
《语文新课程标准》中说到：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”但每到习作课时，老师、同学都大伤脑筋，老师怕教作文，学生厌写作文。要想使学生真正提高写作能力，养成良好的作文习惯，一个学期单凭课本上每单元规定的那八篇作文是远远不够的，平常必须经常进行一些小练笔。“小练笔”是提高学生作文水平的经常性的练习活动。它既是减缓作文坡度的阶梯，又是提高习作能力的帮手，通向完整习作的桥梁。小练笔可以很好的调动学生的写作欲望，激发学生的写作兴趣。在中、高段习作教学中，我尝试着在课堂适时指导学生小练笔，学生的习作水平得到了提高。在实际教学中，我主要采用以下形式开展小练笔。
一、欣赏古诗，改一改。
语文教材每册都编排有古诗。这些古诗的内容浅显易懂。写景的将景物描绘
得细腻生动，叙事的表达的情感真挚感人。在理解诗句的基础上，可以要学生将这些古诗改成写景或叙事的现代文。如：《秋思》可以改写成一篇以“寄家书”为内容叙事的文章。《饮湖上初晴后雨》可以改写成一篇写西湖美景的文章。有一位学生这样写道：暑假的一天，爸爸带着我们一家子去西湖游玩。正当大家玩得起劲时，我感觉脸上凉了一下，于是，伸手一接——咦，下雨了！这时，偌大的西湖就像被一层白纱笼罩了起来，迷迷蒙蒙的，好似仙境；仿佛整个湖只有一只游船，只听得见其他游人若隐若现的说笑声。雨中的西湖就像披着白纱的仙子，美丽极了。不知过了多久，雨停了，那层迷茫的雾气消失了，阳光下，呈现在眼前的是波光粼粼的西湖，让人眼前一亮。而西湖的景物也因雨的沐浴而变得更加苍翠、美丽。湖面散发着闪亮的光芒，我不由自主的迷上了它。难怪苏轼能写出如此妙诗。
二、在模仿借鉴中练笔。
冰心在《谈点读书写作的甘苦》中说：“我常常抄袭，就是说模仿别人更好的句子。” 心理学研究告诉我们，模仿是儿童的天性，儿童的知识、经验缺乏，又以形象思维为主导地位。“模仿”在学生初学写作阶段是一种行之有效的方法，是走向独立习作的桥梁，是创造的基础。因此，从课文中学习习作的方法，正确引导学生阅读范文，加强由读到写的迁移，让学生由不会写，到通过对范文的模仿、借鉴，把课文的表达方式转化为自己会运用的表达技能，这是一种很重要的练笔方式。如学习《火烧云》这篇课文时，让学生想象：除了课文中写到的火烧云颜色和形态外，还有哪些颜色和形态，是怎样变化的？然后，要求学生仿造课文按着出现、变化、消失的顺序写下来，要写上变化快的词语。这样，学生就插上了想象的翅膀，在空中遨游。实践证明，儿童都有着天然的模仿才能，仿效性的课堂练笔在提高学生的写作水平上起到了事半功倍的效果。但是“仿”不是目的，我们重要的是要指导学生在“仿”中求“创”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，从机械仿写过渡到变通的仿写，最后发展成创造性仿写，以提高写作能力。通过这些仿效性的练笔，学生从不同程度上开掘了文本的潜在资源乃至创生了文本的新资源，这正是从读学写、以写促读所绽放的活力，彰显的魅力。
三、填补文本，激发潜能。
教材中常有一些课文描写留有一定的空白，也有许多意犹未尽的缺口。在似
乎“无”的空白中，渗透着极丰富的“有”。是作品在书写描绘的部分向读者所提示或暗示的东西，也就是作品给读者留下的联想和再创造的空间。教师如果能抓住这些空白之处，让学生展开丰富的想象来填补这些空白，这样既能加深学生对课文内容的理解与掌握，又提高学生的发散思维能力，同时又能培养学生的能力，何乐而不为呢？想象练笔，开拓思路。学生通过填补这些“空白”，不仅可以加深对课文内容的理解，而且可以提高想像能力和语言表达能力。除了抓重点词引导学生想象外，有时文中出现的省略号也是可充分利用的资源。在教学《触摸春天》一课时，当讲到“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”让学生展开想象，从而深化他们对主题的理解：一个人，不管他身体是否健全，都有生活的权利。只要他热爱生命，热爱生活，都能创造属于自己的缤纷世界，照样活的精彩。又如，在《地震中的父与子》一文中，有这样一句：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时。”引导学生练笔：伟大的父爱创造了奇迹。在黑漆漆的废墟中，是什么力量促使阿曼达坚持下去，并且还鼓励着自己的同学？对，是父爱。大家想象一下，这么长的时间，埋在废墟之下的孩子都在干什么，会想些什么，又会说些什么？把你的想象写下来。这些练习处在特定的情境中，内容又与课文紧密相连，学生容易接受。进行这样的小练笔，不仅对学生全面、完整地把握课文内容有推动作用，披文入情更有重要意义，从而，训练了学生的写作技能。
四、巧用教材，课堂练笔。
销商。心动不如行动，赶快下手吧！机不可失，失不再来。
听了这位同学的介绍，其他学生争先恐后地以各种身份上台介绍产品，把枯燥的知识创造性地转化成为自己的语言，台下的“顾客”热情有礼，不时发问，似乎正在进行着一场买卖交易。这样，既训练了他们的思维能力，创造性地积累了语言，又锻炼了表达能力，使说与写得到统一发展，还更好地体现了《语文课程标准》里倡导的：“愿意将自己的习作读给人听，与人分享习作的快乐。”此时学生学习情绪高涨，我再次安排练笔——你能根据生活的需要发明一些更新型的玻璃，或房子、汽车？学生的思维被激活了：会发声的玻璃、音乐玻璃、香水玻璃、电脑房子、会飞的汽车„„课堂上闪耀着智慧的火花，一张张小脸流动着喜悦、满足。学生在动脑、动笔、动口的同时享受了成功的快乐。
五、续写意犹未尽的结尾。
有许多课文的结尾处，虽意犹未尽却戛然而止，留给了我们无限的想象空间，此时若引导学生续写课文，学生在写作时想象的余地很大，可以有各种各样的设想。因此，在教学中，我注意引导学生顺着作者的思路或故事发展的方向发挥想象，对文本进行合理延伸。如《跨越海峡的生命桥》写的是一位杭州青年小钱得了白血病，在一位台湾青年身上找到了合适的骨髓。李博士抓紧时间赶回杭州，便连夜为小钱做骨髓的移植手术，最后，小钱得救了。学完这课后，我提出一个问题：“几年后的一天，小钱与这位台湾青年相遇了，是一个怎样的场面？”激发学生想象，让学生续写文章。师生收获都挺大的，更加真切的感受到海峡两岸人民浓浓的血脉亲情。如在教学完《穷人》一课后，我让学生为文章续写结尾。其中有的同学这样写道“„„在渔夫和桑娜的辛勤操劳下，七个孩子终于长大成人过上了幸福的生活。”有的同学写“桑娜为了使西蒙的两个孩子过得更好，倾注了自己全部的爱，而自己的一个孩子却不幸夭折了„„”有的同学写“„„在一次捕鱼时，渔夫打捞到一箱珠宝，变卖成钱，从此全家人过上了幸福的生活。”由此可见，学生的创造性是不可估测的，在他们清澈的童眸中装着许多个异彩纷呈的世界。小练笔打破了作文的神秘感，为学生创设自由倾吐的作文氛围，使课堂积极、活泼、开放，使作文进入学生的生活，成为他们生活的一部分，且最愉快的一部分，使学生见材料就写,有故事就写。
语文校本课程的内容是丰富多彩的，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各
不同。”“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，文本资源取之不尽，用之不竭，而课堂练笔的潜在价值则取决于运用者适度地开发教材的潜在资源、适时适量地利用课堂中有效的生成资源。无论从哪个角度去选择语文校本课程的内容，都将会开辟出一方新的练笔天地，让我们“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”。
参考文献：《语文课程标准》
暑假练笔初中篇七
中国古时候有个叫祖逖的人，他不但胸怀坦荡，还具有远大的志向。不过他小时候却是一个又不爱读书又淘气孩子。渐渐地，他长大了，回想起童年时候的样子，心里有点后悔了，觉得自己的知识不够别人的渊博。后来，一股勇气冲了上来，决定要坚持不懈地读起书来，夜以继日地学起习来，每天都拿着一本书，无论在到哪里都带着，时不时又看一两眼，脑子里就多了一点知识。通过日积月累的学习，他的知识储存量越来越多了，成绩也大有长进，最后当上了官员。这件事告诉了我们：只要认真学习，一定会让你的知识渊博起来。
其实，我也有许多坚持不懈的经历。那时，正在过寒假，我在家里闲着无聊，就想找点什么东西来玩。后来我在网上看到别人做的电子钟，多么漂亮、多么精美啊。正在羡慕人家的我，突然想到自己也做一个来玩，那该多好啊。目标定下后，我就开始研究，每天我都是很早起来研究。直到晚上睡觉时我才停下来，一个月后，我的研究果然有了进展，一台全新的电子钟研究出来了。
“有志者，事竟成”。只有付出了巨大的劳动，只有付出过努力，我们才可能成功。
六年级:颜靖峰
暑假练笔初中篇八
说到我为什么而读书，我觉得大家一定会有很多种答案。而我觉得，我是为了获取知识，获得自由而读书。
而有这个回答是因为有这两个故事：
有一次放学回家的路上，我在地铁站里看到了两位初中生，坐在地铁站门口的台面上聊天，他们其中一位是外国人，另一位是中国人，他们是用英语聊天的！虽然有一位是中国人，但他却有一口流利的英语，简直和外国人说英语没什么两样！他们两个人聊得很开心，也很流利，就像两个英国人在对话。
还有一次，也是放学路上，我走在地铁旁边的十字路口的时候，我看到有一个阿姨——也是来接小孩的，旁边有一个外国人，那个阿姨和那个外国人在聊天，聊了一会儿，那个外国人就走了——可能是那位阿姨请的教授吧。
他们能有这么流利的英语，真是让我羡慕得很那！
所以，我要好好学习英语，使英语很流利，生活更自由。