2023年我爱吃香蕉作文10篇(实用)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

香蕉香蕉字四年级篇一

我的故乡在麻涌，那里生产水果，有橘子、苹果、梨子……但我最喜欢的要算香蕉了。

刚长出来的小香蕉像个大拇指那么大，是弯弯的，想只在缓缓前进的小船，又像一轮晶莹剔透的弯月。

香蕉不但体形美，它的颜色也不甘示弱。香蕉幼年时期，身穿着一件嫩绿的、可爱的小毛衣，真是稚气极了！香蕉慢慢长大，到了青年的时候，就换了一套黄绿相间的青春装，就更有活力了。到了老年，它更爱赶时髦。只见它披上一件金黄的、反光的大绒外套。它认为自己还不够抢眼呢！自己又把黑色的“小梅花”插在衣服上，更显容光焕发，真是越老越精神！

你只要掰开金黄的香蕉皮，就会看见肥厚的蕉肉。未熟的香蕉又苦又涩，熟了的甘甜可口，要是你吃上一口，准会再吃一口，叫人越吃越爱吃。

香蕉不仅仅只是外表好看，听妈妈说，香蕉既可以美容，而且营养价值很高，多吃对身体有好处。

啊，我爱故乡的香蕉，更爱我的故乡！

香蕉香蕉字四年级篇二

漳州是水仙花的故乡，也是水果之乡。漳州盛产许多水果，有鸭梨、有苹果、有桔子、有杨桃、有杨梅、还有荔枝……就说香蕉吧，尤其是天宝香蕉。

香蕉树上的叶子像芭蕉，微风吹来，叶子轻轻摇晃，似乎在向培育自己的勤劳的人们点头致谢。呼呼的北风吹来，香蕉叶发出“刷刷刷刷”的响声，宛如在开心地聊天，又像小姑娘的辫子被轻轻吹起。

香蕉弯弯的，长长的。一串香蕉就像一个个难舍难分的小兄弟群。还没熟透的香蕉皮厚厚的，绿绿的。熟透了就薄薄的，深黄的，皮上还有一粒一粒的小斑点。就像小孩长大了以后，有了青春豆。

香蕉先是浅黄色的，随后变成深黄色，最后慢慢地长上一粒粒斑点。你不要以为它长得丑陋，就不好吃，其实，它更好吃。你轻轻拨开它的皮，可以看见新鲜黄嫩的果肉。

没有熟透的香蕉闻起来蛮香的，吃起来涩涩的，熟透了的香蕉甜津津的，叫人越吃越爱吃。

你知道吗？有的人患有便泌，吃了香蕉就好了。经常喝香蕉汁，可以达到美容的效果，你平常吃的香蕉是没经过炸的，我查了资料后得知：香蕉还可以用炸的。

啊，家乡的天宝香蕉呀！我喜欢你，更喜欢培育你们的农民们。我们能吃上这么好吃的香蕉，都是农民们的辛勤劳动的结果。

香蕉香蕉字四年级篇三

香蕉香蕉字四年级篇四

今天中午一放学，我就迫不及待地回家，因为我和妈妈商量好今天要做脆皮香蕉的。

一到家，我就换好衣服，洗干净手，一切准备就绪，进入厨房，“大厨”登台亮相了。

第一步：将鸡蛋磕入盘子中打散，然后加入一大勺面粉，搅拌成粘稠的面糊。

第二步：香蕉去皮去头，切成两半。放入鸡蛋面糊中，逐个淹没，将其裹满面糊。

第三步：用筷子夹起一根沾满面糊的香蕉条放到面包糠上，滚动，使其表面沾满面包糠。

第四步：开火，炒锅里放1碗油，油烧至七成热时，将香蕉条放入油锅中，中火慢炸。炸至一面颜色稍黄，再翻面，至到两面金黄，即可捞出。

有了第一个成功的尝试，我们后面几个脆皮香蕉做得就更好了，不仅色泽金黄，而且味道也更加鲜美。我又在上面放了一点番茄酱，那又是一番景象。又酸又甜，油而不腻，美味可口。

看着我和妈妈的劳动成果，我们开心地吃着，笑着。我想我以后还要多研究一些好吃的，使自己真正成为一名厨艺高手，给妈妈做好吃的，让妈妈歇一歇。

香蕉香蕉字四年级篇五

有人喜欢红彤彤的苹果，有人喜欢黄橙橙的芒果，有人喜欢水灵灵的葡萄，但是我却喜欢又香又甜的香蕉。

香蕉有一身好看的“黄大衣”，摸上去光光的、滑滑的，在水果家族中显得特别漂亮。它像天空中镰刀似的月亮，又像一条弯弯的小船，可爱极了。

香蕉不但样子可爱，味道也很美味。把香蕉的“外套”脱到一半时，它的“外套”就会垂下来，就像一条亮丽的黄裙子。白中透黄的果肉立马就会露出来，闻一闻，香气立刻扑鼻而来。 咬一口，软绵绵的，甜丝丝的，好吃极了，让人久久回味。

香蕉除了味美之外，还有很多用途，不仅可以补充人体所需要的各种维生素，如：维生素c，维生素e……，还可以润肠通便；另外可以做香蕉酥，拔丝香蕉，酵素等。

有一次，妈妈给买回一大袋香蕉，可是弟弟也很爱吃香蕉，怎么办呢？于是，我想出一个妙计：我对弟弟亲切的说：“弟弟，你拿跟香蕉出去玩，一会再回家。”弟弟刚出门，我立马抱起整袋香蕉一根一根津津有味的`吃起来，不一会儿，一大袋香蕉全进了我的肚子里。

我爱着又好吃又健康的香蕉。

香蕉香蕉字四年级篇六

各位评委、各位老师同仁们：

大家好!

今天我说课的内容是小班综合活动《香蕉香蕉变变变》，这个活动是我根据华东师范大学出版社出版的《幼儿园建构式课程指导》小班上册中“好吃的水果”这一主题，自己创设的与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不可分的、即培养了幼儿的想像力、创造力、又培养了幼儿的语言表达能力，还增强了幼儿的自我服务意识与环保意识的一个综合活动。

1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种——香蕉为主体，之所以选它，因为它是水果当中比较常见的一种，孩子们又比较熟悉的，实物一出示，就很容易引起幼儿的学习兴趣，且融入游戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味，这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

2、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜欢直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。

3、目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。

在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此，我们常常以他们的兴趣为出发点，设计一些教学活动，巧妙地将教育目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况，我们确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有亲身体验的部分。目标为：1)通过游戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果;2)发展幼儿的想象能力和表达能力;3)培养幼儿的动手能力及初步的环保意识。

4、活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及社会、健康领域等方面的内容，但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果;难点在于引导幼儿在吃的过程中交流、感知香蕉从“整体——部分——没有”的渐变过程。

5、活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：1)香蕉若干(多于幼儿人数);2)方纸盒一只，湿毛巾若干;3)幼儿分组呈半圆形分布做。

新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的.具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。

1、直观法

这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间;结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们情绪高涨，兴趣盎然。

2、谈话法

在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。

3、游戏法

游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线——“香蕉香蕉变变变”贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。

4、操作体验法

它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和创造力，主要是让幼儿探索香蕉的外型特征，大胆运用语言、动作表达自己的想象结果;第二次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获得感知，初步了解香蕉从“整体——部分——没有”的渐变过程。

此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法，赏识激励法等教学方法，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

1、多种感官参与法

新《纲要》科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此，我在活动中引导幼儿眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得知识体验，重点引导幼儿注意倾听，发挥想象、大胆表述及表现。多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。

2、体验法

心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采用了游戏体验法，以游戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。

3、尝试法

陶行知先生说：“做中教，做中学，做中求进步。”在第二环节后半部分我鼓励幼儿用香蕉想一想，做一做，引导幼儿大胆表现;在分享活动中，我又充分给予幼儿尝试自己剥香蕉的机会，提高了他们的动手能力。

开始部分

这一部分是为了引起幼儿对本次活动的兴趣。一开始，我就出示一个方纸盒，用神秘的语气提出问题：“小朋友，这个盒子里面有一样好吃的东西，它的样子长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃，你们猜猜是什么?”问题中表示香蕉特征的语句，如：长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃。教师在表述时语速要慢，咬字要清晰，这样才能引导幼儿仔细倾听，并结合以有的生活经验进行想象，有意识地猜出老师问题的答案。然后，我再从盒子里把香蕉拿出来，展示给他们看，肯定他们，给予他们自信和鼓励，既吸引了他们的视线，又激发了他们参与活动的兴趣。

基本部分

这一部分我通过游戏的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言、动作表达想象结果，也是本次活动的重点所在。一开始，我就抓住幼儿喜欢游戏的特点开始提问：“这可不是一只普通的香蕉，它会变魔术，你们信不信!”这样一说，孩子们肯定会觉得很新奇，不管他们信不信，我接着就已经开始变了，很自然的把他们的注意力吸引过来：“你们看!香蕉开始变了，变变变——(教师轻轻地把香蕉往下弯)，你们看它这样像什么?”孩子们结合以又经验发挥想象并大胆表达，也许有的孩子还没有反应过来，教师可以运用启发联想法，引导幼儿去想象，对表达能力较差的幼儿要及时鼓励和肯定，并允许幼儿用身体动作来表示。香蕉在这一环节当中有三种变化，教师在每种变化后，都要给孩子们充分的想象和表达时间。在最后一种变化后(即香蕉竖起来时)，教师加入了师生互动：“请你们跟老师一起打电话吧!”。最后，还给了幼儿充分展示自我的机会：“香蕉除了可以当作电话外，还可以当作什么?请你们每人拿一只香蕉，想一想、做一做动作，好吗?”这样，孩子们就全都动起来了，他们自己想，自己做，还可以学别人说，学别人做，真正做到了生生互动。

这一环节是一个分享过程。首先我鼓励幼儿自己动手剥香蕉：“让我们剥开香蕉，看看剥开后的香蕉像什么?”这里幼儿尝试自己剥开香蕉皮，对动手能力较差的，不会剥的幼儿，教师可以适当地给予帮助。然后让幼儿观察、想象剥开的香蕉像什么?最后和幼儿一起分享：“下面请你们一边吃，一边看看有什么变化?”引导幼儿在吃的过程中感知、交流香蕉从“整体——部分——没有”的渐变过程。教育幼儿把果皮放入指定的地方——废纸篓。活动结束。

此次活动内容体现了直接兴趣性，根基性，活动性、整体性和发展性。活动组织遵循了相互作用(师生互动、生生互动、个体与集体互动、幼儿与环境互动)的原理，始终以动静结合融入的形式展开，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松、愉快的气氛和实践中接受。

香蕉香蕉字四年级篇七

几个兄弟一个样，弯弯身子软心肠。看看个个像弯月，吃在嘴里甜又香。这是什么呢？没错，就是香蕉。下面就让我给你们介绍介绍吧。

今天，妈妈买回来了一斤香蕉。我从卧室走出来，立马就闻到了香味，发现了这么多香蕉，我高兴得跳来跳去。

香蕉外面是黄色的，里面是白色的。近看他像是一个船，远看像月亮，我闻了闻，它的气味是香喷喷的。

我摸了一下，它的外皮滑溜溜的，勾引着我，口水都飞流直下三千尺了呢！

剥开薄薄的外皮，变露出乳白色的果肉来，这果肉看上去就像一个胖娃娃，可爱极了。我本来想吻它一下，谁知却忍不住狠狠地咬了它一口……我含了一会儿，终于嚼了起来，啊，真香呀！真是让人回味无穷。

我喜欢的水果，有西瓜、橙子……但我最喜欢的要算香蕉了。

香蕉香蕉字四年级篇八

一天，小蚂蚁见主人出门了，就连忙去叫蚂蚁队长带着精英部队出来搬食物。

蚂蚁队长带着一群小蚂蚁快速地爬到厨房，一眼看见了香甜可口的饼干，就让小蚂蚁们赶紧去搬。小蚂蚁们咬住饼干，跟着蚂蚁队长回去了。可是最后一只小蚂蚁刚搬起饼干，就发现旁边的碗里有很多香蕉。小蚂蚁眼珠子一转，心想：“如果我能搬回一根香蕉的话，蚂蚁队长肯定会表扬我的，到时候我就能当上蚂蚁队长的助手了。”小蚂蚁越想越高兴，就准备去搬一根香蕉。

小蚂蚁从碗里拽出一根香蕉，然后死死地咬住香蕉的最顶端，再用力一拉，就成功地把香蕉搬走了。小蚂蚁趾高气扬地往前走着，在经过洗菜池的时候，它脚下一滑，香蕉就“咚”的一声掉进洗碗池的出水口了。小蚂蚁很不甘心，又去搬了一根。

这一次，小蚂蚁在经过橱柜的时候，香蕉一咕噜掉进了橱柜里。

小蚂蚁不服气，又使劲地从碗里顶出一根香蕉。这时候，只听见“吧嗒”一声，香蕉摔在地板上，烂得不成样了。它目瞪口呆，只好再去搬一根。

小蚂蚁从碗里顶出一根又一根的香蕉，可香蕉却一根根地摔烂了。但它锲而不舍，终于等到了香蕉完好无损的时候。小蚂蚁高高兴兴地爬下来，咬住香蕉的顶端，慢慢地把它拉回去。可是，走到楼梯口的时候，它一个不小心，香蕉就掉在地板上，一下子摔烂了。小蚂蚁仍然不放弃，又跑回去搬香蕉，可碗里什么都没有了。

这时，院子里的狗汪汪直叫，房子的主人回来了。小蚂蚁没有时间了，只好拿着饼干回去了。

小蚂蚁一次又一次地去搬香蕉，虽然它始终没有成功，但这种不怕失败、坚持不懈的精神值得我们学习。

香蕉香蕉字四年级篇九

作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《香蕉香蕉变变变》说课稿范文，希望能够帮助到大家。

今天说课的内容是小班综合活动《香蕉香蕉变变变》，这个活动是根据华东师范大学出版社出版的《幼儿园建构式课程指导》小班上册中"好吃的水果"这一主题，自己创设的与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不可分的、即培养了幼儿的想像力、创造力、又培养了幼儿的语言表达能力，还增强了幼儿的自我服务意识与环保意识的一个综合活动。

1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种——香蕉为主体，之所以选它，因为它是水果当中比较常见的一种，孩子们又比较熟悉的，实物一出示，就很容易引起幼儿的学习兴趣，且融入游戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味，这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述："既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

2、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜欢直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。

3、目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。

（1）通过游戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果

（2）发展幼儿的想象能力和表达能力

（3）培养幼儿的动手能力及初步的环保意识

4、活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及社会、健康领域等方面的内容，但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果；难点在于引导幼儿在吃的过程中交流、感知香蕉从"整体——部分——没有"的渐变过程。

对于突破重点所采用的.方法：丰富幼儿的知识经验，以游戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习；对于突破难点所采用的方法：注重多观察多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程。

1）香蕉若干（多于幼儿人数）；

2）方纸盒一只，湿毛巾若干；

3）幼儿分组呈半圆形分布做。

幼儿园新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。

1、直观教学法

这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间；结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们情绪高涨，兴趣盎然。

2、谈话教学法

在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。

3、游戏教学法

游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线——"香蕉香蕉变变变"贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。

4、操作体验法

它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和创造力，主要是让幼儿探索香蕉的外型特征，大胆运用语言、动作表达自己的想象结果；第二次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获得感知，初步了解香蕉从"整体——部分——没有"的渐变过程。

此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法，赏识激励法等教学方法，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

1、多种感官参与法

《幼儿园指导纲要》科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此，我在活动中引导幼儿眼看（观察）、耳听（倾听）、头脑（想象）、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得知识体验，重点引导幼儿注意倾听，发挥想象、大胆表述及表现。多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。

2、体验学习法

心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采用了游戏体验法，以游戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。

3、尝试法

陶行知先生说："做中教，做中学，做中求进步。"在第二环节后半部分我鼓励幼儿用香蕉想一想，做一做，引导幼儿大胆表现；在分享活动中，我又充分给予幼儿尝试自己剥香蕉的机会，提高了幼儿的动手能力。

这一部分是为了引起幼儿对本次活动的兴趣。一开始，我就出示一个方纸盒，用神秘的语气提出问题："小朋友，这个盒子里面有一样好吃的东西，它的样子长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃，你们猜猜是什么？"问题中表示香蕉特征的语句，如：长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃。教师在表述时语速要慢，咬字要清晰，这样才能引导幼儿仔细倾听，并结合以有的生活经验进行想象，有意识地猜出老师问题的答案。然后，我再从盒子里把香蕉拿出来，展示给他们看，肯定他们，给予他们自信和鼓励，既吸引了他们的视线，又激发了他们参与活动的兴趣。

这一部分我通过游戏的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言、动作表达想象结果，也是本次活动的重点所在。一开始，我就抓住幼儿喜欢游戏的特点开始提问："这可不是一只普通的香蕉，它会变魔术，你们信不信！"这样一说，孩子们肯定会觉得很新奇，不管他们信不信，我接着就已经开始变了，很自然的把他们的注意力吸引过来："你们看！香蕉开始变了，变变变——（教师轻轻地把香蕉往下弯），你们看它这样像什么？"孩子们结合以又经验发挥想象并大胆表达，也许有的孩子还没有反应过来，教师可以运用启发联想法，引导幼儿去想象，对表达能力较差的幼儿要及时鼓励和肯定，并允许幼儿用身体动作来表示。香蕉在这一环节当中有三种变化，教师在每种变化后，都要给孩子们充分的想象和表达时间。在最后一种变化后（即香蕉竖起来时），教师加入了师生互动："请你们跟老师一起打电话吧！"。最后，还给了幼儿充分展示自我的机会："香蕉除了可以当作电话外，还可以当作什么？请你们每人拿一只香蕉，想一想、做一做动作，好吗？"这样，孩子们就全都动起来了，他们自己想，自己做，还可以学别人说，学别人做，真正做到了生生互动。

这一环节是一个分享过程。首先我鼓励幼儿自己动手剥香蕉："让我们剥开香蕉，看看剥开后的香蕉像什么？"这里幼儿尝试自己剥开香蕉皮，对动手能力较差的，不会剥的幼儿，教师可以适当地给予帮助。然后让幼儿观察、想象剥开的香蕉像什么？最后和幼儿一起分享："下面请你们一边吃，一边看看有什么变化？"引导幼儿在吃的过程中感知、交流香蕉从"整体——部分——没有"的渐变过程。教育幼儿把果皮放入指定的地方——废纸篓。活动结束。

此次活动内容体现了直接兴趣性，活动性、整体性和发展性。

活动组织遵循了相互作用（师生互动、幼儿之间互动、个体与集体互动、幼儿与环境互动）的原理，始终以动静结合融入的形式展开，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松、愉快的气氛和实践中接受。

香蕉香蕉字四年级篇十

在一棵大树上有一个神奇的王国，王国里住着成千上万只可爱的小蚂蚁。

一天，蚁后发现存粮不够了，就派出精英部队去觅食。蚂蚁队长听说丽莎一家今天出门了，就高高兴兴地带着九只小蚂蚁去搬运食物了。

蚂蚁队长一边吹着口哨，一边加快了脚步，不一会儿就带着精英部队来到了丽莎家里。刚进家门，蚂蚁们就晃动触须，紧紧地盯住桌上的饼干。他们看得直流口水，便以闪电般的速度冲了过去。蚂蚁队长一声令下，蚂蚁们便扛起饼干，迅速撤退了。可是有一只小蚂蚁不甘心，一边吃了口饼干，一边想，如果天天吃饼干，一定会吃腻的，要是我搬个甜甜的水果回去，蚁后说不定会对我青眼有加，让我当新任队长呢！于是，小蚂蚁放下了手中的饼干，往远处望望，一下就看到了一根根香蕉。他自言自语道：“香蕉肯定特别好吃！”然后，小蚂蚁就开始行动了。

小蚂蚁先跳进碗里，使劲地拖出一根香蕉，再沿着洗碗池边小心翼翼地往前走。可是一不小心，他脚一滑，香蕉“咚”的一声掉到了洗碗池里。小蚂蚁顿时傻了眼。

小蚂蚁不甘心，又跑回碗里拿了一根香蕉。这次，他更加小心了。可好不容易走过了洗碗池，香蕉又从他手里滑了出去，掉到了橱柜里，柜门自动关上了。小蚂蚁气得直跺脚，只好再跑回去搬香蕉。

经过了一次又一次的失败后，小蚂蚁终于顺顺利利地把香蕉搬上了楼梯。眼看就要成功了，他一个不小心，香蕉又从楼梯上滚了下去，摔烂了。

小蚂蚁本想再回去搬香蕉，可是碗里一根香蕉都没了。这时，“汪汪汪……”门外传来一阵阵狗叫声，不好，是主人回来了！小蚂蚁急急忙忙地搬起之前丢下的饼干，灰溜溜地回去了。

虽然小蚂蚁没有成功，但这种坚持不懈的精神值得我们学习。