提升学生写作能力的教育策略（精选17篇）

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提升学生写作能力的教育策略（精选17篇）

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提升学生写作能力的教育策略（精选17篇）篇一

1、要给自己充足的构思时间，不要急于动笔。“宁停三分，不争一秒”，因为写作是“开弓没有回头箭”的，写到一半，突然发现，呀，把题目理解错了，或没领会好命题的要求。最可怕的是文章写到一半，又想另起炉灶。时间没了，心情也坏了，干着急。建议打草稿，防止“三边工程”(边立项，边设计，边施工)。考场作文不宜见异思迁，边写边改。要贯彻一种构思。一旦构思已定，就不要轻易改变。

2、高考语文作文提分技巧最重要的是精写前几段，给评卷老师留下一个好印象。要精雕细刻，要出彩。比如，可开门见山，直奔主题;可制造悬念，引人入胜;可提出问题，引人注意;或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或巧述故事，引人入胜，或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗文显诗意。写好结尾和过渡段。阅卷老师一般是s型的扫描全文。结尾可画龙点睛，发人深思;或总结全文，照应开头;或虚笔拓展，扩大容量;或精辟议论，深化主旨。

3、苦于材料缺乏则可以突出自己的爱好。你如果喜欢体育，那你就像体育记者一样，叙体育、议体育，只要切合题意就好。你如果喜欢听的歌、看的书、爱好上网……你就可以将自己这一方面的经历和感受与命题联系起来。那样就不愁内容贫乏、文思枯竭。不要瞎编乱造。靠编故事骗取老师的眼泪从而获得高分的时代已经一去不复返了。观点不可太绝对，要留有余地。“义正”未必要“辞严”，“理直”未必就要“气壮”。联系现实生活时，涉及社会黑暗面时，要有分寸，不要一味指责。“质问京山大冤案”。批评家长、老师和社会要与人为善，抱着协商与治病救人的态度，要提建设性意见。不可尖刻、讽刺、挖苦，甚至恶意地进行人身攻击。

4、要力避前松后紧、虎头蛇尾。有些同学构思、提纲拟好后，开头反复推敲，精雕细琢，后来发现时间不够，于是草草收兵。此外，要谨慎对待修改。今年实行网上评卷，更应慎重。修改一般只着眼于字词方面的，可用米尺比好之后划两横。结构方面不能修改。要保持卷面的整洁美观，要努力做到改动少而效果好。

提升学生写作能力的教育策略（精选17篇）篇二

任何能力都不可能由旁人直接传授，必须经过来回反复实践方可形成，公务文书(以下统称公文)写作能力亦然。

华公公考教研部余思君，撰写过许多“贯彻落实情况汇报”、“工作总结”、“领导讲话”等常用材料，每一篇文章都倾注了自己的心血，以下是他对公文写作的一些浅见，希望能给公考之路的考生一些帮助。

一、为什么我们写材料觉得那么难。

公文写作是一项精细科学的脑力劳动。

它包含了许多层次的内容，不是主观上一眼就能看出来的，而必须经过深入的研究与思考才能做好，这也正是大家感到材料难写的一个重要客观因素。

任何形式的写作都是主观对于客观的一种认知探索活动，在这一活动中，人永远是主体，因此，从这个意义来说，造成“写不出”“写不好”的原因就是我们没有很好的开动脑筋，没有有效地、全面地对事物的多方面进行综合分析。

具体而言，主要表现为以下几个方面。

一是思想不重视。

思想是行为的指南，进行公文写作，如果没有明确的思想目标，写作就会陷入被动和盲目。

从自身情况来说是认识上的不重视。

一方面缺乏足够的责任感，没有把公文写作放在应有的位置。

认为公文写作和一般应用文一样，格式简单固定，写起来枯燥无味，没有什么学头;或者走向反面，认为公文写作种类繁多，结构各异，要求严格，自己知识积累不够，无从把握而不愿写。

其次是思考不认真。

有个别同志不脚踏实地地学习，而且总以为自己学过就一定会，满足于一知半解，平时积累少，所以在具体写作实践中就会无处下笔。

有时候领受了任务，不做深入细致的分析思考和实践，拿来就写，东一榔头西一棒槌。

其实公文写作，都有很强的针对性。

差之毫厘、谬以千里，荒腔走板、离题万里，甚至犯原则性错误，造成恶劣影响。

三是实践不深入。

公文写作的内容来自于实践，又具体指导服务于实践，这是公文写作区别于一般文学创作的重要特征。

公文写作涵盖了日常工作和生活的方方面面，如果不注重在实践中区分把握，很容易在格式等方面彼此混淆。

如果一味地凭感觉、想当然，对发生在身边的事物视若无睹，把握不住写作的主题和格式，结果往往因情况不明、思路不清而写不下去。

四是训练不常态。

当然，写不下去，除了对具体写作的格式要求和写作内容不熟之外，还有一个重要的因素——平时缺乏练笔。

有些人对格式内容的要求虽然有一定的了解和认识，但由于缺乏实践训练，也往往导致脑中有印象，笔下却没有墨水。

另外，平时的词汇积蓄量少，知识信息储备不足，也是造成写不下去的一个重要方面。

基于这一点，我认为，文字能力弱不是造成写不下去的根本原因，不注重下功夫熟悉情况，不愿花精力勤思常练才也是造成写作困难的根本原因。

干部职工提高办文能力是十分必要的，只有提高了文字能力，才能总结经验教训，突出其他的职能，有了“做功”必须要有“唱功”，才能使工作完成得更加有成效。

然而，提高文字水平并非一件容易的事情，需要持之以恒、坚持不懈的努力，去集腋成裘、聚沙成塔，最后做到下笔成文、结构整齐、文字精当。

除了必须高度重视、提高思想认识、自觉地积极地撰写材料之外，具体可以通过下面六点努力来快速提高能力。

一是积攒“下锅米”

撰写公文通常有两条最基本的要求：“上要着天，下要着地”。

着天就是知上晓上;着地就是掌握信息、立足现实。

公文重在实用，鲜明的实用性是公文首要和最本质的特点，也是公文的出发点和归宿。

因此，公文写作之前，必须掌握大量的信息材料，经过鉴别、筛选、分析、综合，将相关的材料转化为公文的内容。

在撰写公文时，并不像不会写作文的小学生，胡编乱写，不是没得写就瞎编或者不写，而是“奉命作文，代人立言”，不管你有没有准备，有没有什么感想，都必须按时交出所布置的公文任务。

而这样的话，如果没有平时的积累，那么，在遇到紧急情况时，恐怕就会误了重要的事情。

俗话说“巧妇难为无米之炊”，再巧的农妇也做不出没有米的饭。

撰写公文也是如此，在平时必须注意积累相关资料。

1.素材的积累。

公文写作离不开素材，资料是否齐全，是否有用，关系到公文能否完成得出色。

材料是进行分析的起点。

多万字的游记，很多都是通过亲自体验搜集的材料整理而成的。

写自己单位的材料、上报信息，也要有这样的精神，要长期积累和充分占有单位工作、活动情况等素材。

多看新闻，掌握国内外热点消息，关注群众的心声，并且将自己的所见、所闻、所读、所感都记录下来，形成文字材料。

可以准备专门的本子，在平时将你认为有用的资料抄写或剪辑下来，贴到或记到本子上。

日积月累并且反复运用，你的小仓库就会积攒了越来越多的“下锅米”啦!

2.思想的积累。

思想，就是指客观存在反映于人的意识中经过思维活动而产生的结果。

对于公文材料而言，思想是灵魂。

大家就需要通过阅读文件、参加会议、参观考察、深入调查研究、亲临现场等多种渠道，去捕捉那瞬间闪现的新想法、新见解，及时记录下来。

在看书读报时，对重要的、好的文章要进行认真思考和分析，它好在什么地方?怎样立意?怎样布局谋篇?怎样开头和结尾?有哪些不足?假如换我来写篇文章又会是怎样?这样一对照思考，自己也就慢慢有提高，自己的思想仓库也会越来越“满”!

3.语言的积累。

我们都应该知道，公文写作中非常重视语言的积累提炼。

平时要从大量报纸刊物、网络和其他材料的阅读中提炼出一些脍炙人口的名言警句和生动活泼的俗语，以及现代社会的一些新鲜词汇，并且运用到公文中，这样便会为我们的公文增加一些画龙点睛似的亮色。

当然，在面对不同对象时，加入的语言是不一样的。

撰写不同类型的讲话稿，面对群众(口语化)和面对高层人士(不落俗套)要有所区别。

有时候，经典的语言并不是所有人都能听懂的，要特别注意宣讲的场合和对象，长期积累这些细节并分对象熟练运用语言文字。

二是学会“模仿秀”

模仿的意思是指有意无意的学习他人的言行，使自己的言行与对方相似。

古人常说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

巴金曾说过，读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也就慢慢体会了它们的好处，也就慢慢摸到文章的调子和作法了。

著名作家茅盾也认为“模仿是学习的最初形式”。

我们小时候学习写字，有专门的字帖，画画中也有“临摹”一词，同样的，在公文中，初期也是需要经常模仿和参考。

要提高公文写作能力，应有意识地选读一些范文，以作借鉴。

只有读多了，读熟了，也就能慢慢地摸到文章的调子和作法了。

或者是“各项工作呈现良好态势”等等进行归纳;以领导为主角的新闻报道，通常会有“×××领导亲自到会并发表重要讲话”，“×××领导不辞辛苦(根据天气变化可相应改为“冒着大雨”、“冒着严寒”、“顶着烈日”等)。

在结尾通常都会“以更加昂扬的斗志、更加饱满的热情、更加务实的作风和更加勤奋的工作，推进财政各项工作再上新台阶”来鼓舞士气，增强信心。

但我们也应认识到，读书是读他人之书，作文是作自己之文;借鉴只是从中汲取营养，经消化后成为自己的东西;而不是生搬硬套，模仿抄袭，依葫芦画瓢。

回想我自己写东西的`经历，有时候……也有时候写好后给领导看了，领导说还挺不错的，挺像个样子的。

于是，我发现，原来“模仿”也是那么重要的。

只有先学会模仿，有所创新，充实新的内容，当然这样的模仿并不是生搬硬套，而要灵活运用，所以说，“模仿”并不是件丢脸的事情，而是最开始的时候提高写作水平的有效途径。

三是勤练“手中笔”

清人唐彪在《读书作文谱》一书中说：“谚云读书十篇不如作一篇”,“学人只喜多读文章,不喜多做文章;不知多读乃藉人之功夫，多做乃切实求己功夫;其益相去远矣。

人之不乐多做者，大抵因艰难费力之故;不知艰难费力者，由于手笔不熟也。

若荒疏之后作文艰难，每日一篇半篇亦无不可;渐演至熟，自然易矣”。

文章非天成，妙手靠实践，人们也常说“拳要打、字要写”、“文贵于精，精在于练”，天道酬勤，勤能补拙，熟能生巧。

这些话很有道理，所以我们不仅要多读,更要苦练,任何好文章都离不了苦练。

文稿的写作才能、技巧，也是从刻苦实践中锻炼出来的，只有多写常练,坚持不懈，才会熟能生巧，运笔自如，真正学到本领。

当然，练习公文写作是有一个过程的，不可能一蹴而就的。

工作中，常常听到一些人说;“我们想是想写，就是不知道从何写起”。

笔者认为，不妨从整理会议记录、情况反映做起，做到勤写、多写、长期写。

在大量阅读、积极模仿的基础上，我们可以经常试着向上级的报刊杂志、网站投稿，发表一些“豆腐块”、“火柴盒”，我们不要小看了“豆腐块”、“火柴盒”，它虽小但却可以起到练笔的作用，坚持下去，会发现自己的写作水平的提高。

提升学生写作能力的教育策略（精选17篇）篇三

我们如何才能够增进作文的.能力呢?其实多读、多写、多观察就是提升作文能力的三大指标!“读书破万卷，下笔如有神”就是多读的最佳范例。想想当你读了上万本，不只同时增进了字汇能力，也能吸收到文章的精华之处，当下次换你写作，便能引用或转化成自己心中的想法，铺陈到文章之中。

然而为何又要多观察呢?因为虽然我从别人的文章吸取了精华，但相对的，有时面对相同的事物，彼此所见所闻所感却不见得相同，也许你有更细致的发现，也许你心中有一份更深的认知或感触吧!诗人曾说：“好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。”在日常生活中，其实仔细用心的观察，我们也能发现一朵野花清新脱俗的美。

俗话说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”写作的技巧就像铁杵磨针般，愈磨愈利愈精，相信只要做到多读、多写、多观察，你我的作文程度在不久的将来都能更上一层楼。

提升学生写作能力的教育策略（精选17篇）篇四

经过多年的建设，浙江工商大学环境科学与工程学院拥有一套具有特色的实践教学平台，进一步完善该平台的功能，充分利用并最大限度地发挥该平台的作用，是实现我校环境科学专业学生实践能力提高的最可靠途径。

（1）实验与研究基地：环境科学与工程学院实验中心有环境生物技术实验室、环境微生物实验室、环境化学实验室、环境毒理学实验室、环境监测实验室、固废物实验平台、水处理实验室、大气控制实验室、膜技术实验室等。实验室为学生课程实验、开放性实验和创新实验提供良好的平台。

（2）实践教学基地：浙江省工业环保设计研究院持有环境污染治理设施运营资质证书（废水甲级）、建设项目环境影响评价甲级资格证书等。作为学院实践教学基地为学生环境影响评价实习和毕业实习提供了很好的实战平台。

（3）产学研基地：杭州博世华环保技术工程有限公司已成功开发多项废水和废气治理技术、固废物处置技术。通过产学研基地，充分利用学校、学院科研力量与企业的多种不同教学环境和教学资源以及在人才培养方面的各自优势，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合。

（4）校外实习基地：学院与杭州市多家环保企业建立了良好的合作关系，其中杭州七格污水处理厂、杭州九溪水厂、杭州天子岭垃圾填埋场等作为学院校外实习基地，提供了学生参加校外实习和社会实践的重要场所。

2认真实践环节。

环境科学专业培养方案中实践性教学环节主要包括：认知实习、课程实验、环境影响评价实践、课程设计、毕业实习和毕业设计（论文）等环节。将这些具体环节进行有机衔接并有序地认真实施，是实现我校环境科学专业学生实践能力提高的根本保障。

（1）认知实习：认知实习是在学生即将开始学习本专业理论课程之前进行的一个重要的实践教学环节，也是其他各实习环节的基础。环境科学专业在第一学期安排了20个学时的认知实习，通过认知实习，培养学生对专业的兴趣，使其在学习上变被动为主动，变消极为积极；培养学生理论联系实际的能力，增强学生分析问题和解决问题的能力。

（2）课程实验：课程实验是对课程基础理论教学的补充和巩固，有利于学生综合运用课堂理论知识解决问题能力的培养。在环境科学实践课程的设置过程中特别注重课程之间的衔接、知识与技能的巩固和拓展、专业技能和职业能力的培养。要求教师在教学过程中，重视实验报告的总结和分析，这对培养和提高学生的分析、总结和表达能力非常重要。

（3）课程设计：设置了3周的环境科学专题课程设计环节，在专业教师的指导下，要求学生运用一门或几门课的知识，通过必要的参考资料的查阅和整理，去解决环境科学相关的实际问题，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，加深对理论内容的理解。

（4）毕业实习：在大四第一学期学完全部专业课后，组织学生分别到各环保公司、各生产现场进行综合实践活动。目的是为了让学生验证所学知识，培养学生综合运用知识和技能解决实际问题的能力，并提高思想认识。

（5）毕业设计（论文）：毕业设计（论文）是高等学校人才培养中设置的最后、也是最重要的实践教学环节，是学生四年学习基础和知识的系统总结和应用。毕业论文对于培养学生综合能力效果显著，包括文献的调研总结能力、实验动手能力、创新能力、论文撰写能力、学术论文的演讲能力以及回答问题的能力。

（6）社会实践：社会实践是学生走出校门、了解社会的重要途径，也是提高高校人才培养质量的一条重要途径。级环境科学专业学生在暑期进行了“环境科学专业毕业生就业前景以及环境人才需求特点分析”的社会实践活动，通过走访环境科学专业毕业生和相关企事业单位，了解环境科学专业特点及对人才素质的要求，并开展主题班会，增加了同学对专业的了解，明确了学习目标，激发了学习兴趣。

（7）开放性实验、创新实验：开放性实验、创新实验可以让学生把学到的知识更好地和实际应用联系起来，有助于激发学生学习的兴趣。在新生专业介绍时也介绍学院专业老师的研究方向，鼓励学生从大一开始与专业老师接触，让学生自主选择自己所感兴趣的实验，也可以跟专业老师共同探讨，选定题目，为学生创造一个能够发挥自己特长的教学环境。

（8）其它：在教学体系培养中，专业教师也结合课外科技活动、青年志愿者活动、勤工助学活动等，有意识地培养学生的实践能力。

3实践环节与理论知识的.衔接。

实践教学的构建和有效实施，依赖于对实践教学改革内涵的正确理解、实践教学目标的准确定位、实践课程的准确设置、校内外实践教学条件的不断完善、实践教学体系整体优化，以及由此带来的人才培养质量的提高、人才培养模式的创新和专业特色的显现。要真正提高实践教学水平，提高学生的实践能力，还必须紧密结合理论教学。理论教学与实践教学不是主从关系，而是辩证统一关系，是相互依存、相互促进的关系，通过实践环节可以加深学生对理论的理解，反过来理论知识又可以促进学生实践能力的提高。只有在理论和实践的共同作用下才能引发学生发现问题、解决问题的能力，才更有利于培养学生的创新意识和创新能力[3]。在环境科学专业教学安排上，学生认知实习、课程实验、社会实践等各实践环节由理论授课教师和专业教师指导，以达到理论教学与实验教学的真正结合。

4结语。

针对日益严峻的环境污染和资源短缺问题，可持续发展、环境保护已成为时代的主题。对环境保护的迫切要求，导致了对环境科学人才的很大需求，这种需求无论从数量还是从质量上都是潜在巨大的。但在实际环保工作中也暴露出了我国高等环境教育中所存在的问题，诸如学生知识结构不尽合理，专业实践能力较弱，社会适应性较差，就业渠道单一等[4]。浙江工商大学环境科学专业旨在探索一种适合我校环境科学专业学生实践能力提高途径的模式，配合教学计划，以提高学生实践能力与创新能力，激发和调动学生参加专业实践的积极性与主动性，提高学生思考问题和解决问题的能力，使培养的学生适应当代社会应用型人才的需求。在探索过程中，应坚持针对性、实用性、专业技能与综合能力相结合以及理论教学与实践教学相结合的原则，保证实践教学的实效。

（1）针对性原则：针对环境科学专业的特点，分析学生未来岗位（群）的知识和能力结构，确定实践教学的总体框架和具体的技能培养方案。

（2）实用性原则：根据社会需求和学生就业需要，从实际、实用、实践的角度出发，建立实践课程教学体系以及实践教学保障机制。

（3）专业技能与综合能力相结合原则：实践教学应包括适应学生未来岗位的专业技能，还应包括与专业能力相关的综合能力。在实践教学过程中，应注意培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、团结协作和沟通的能力，注意培养学生的进取精神和良好的心理素质。

（4）理论教学与实践教学相结合原则：在教学过程中，注重理论教学与实践教学有机结合，相互促进。

提升学生写作能力的教育策略（精选17篇）篇五

孩子聪明伶俐向来是父母的心愿，有些家长为此还使出浑身解数，在做各种训练之余，不忘买些所谓开发智力的补品。其实，大可不必如此。据美国“今日医学”网站近日报道，美国密歇根大学营养学家凯瑟琳・克劳斯提出，学会合理搭配饮食，就能有利于大脑发育，有效提高记忆力。

克劳斯称，之所以均衡健康的饮食能增强智力，源于食物中的某些营养素可以让大脑中的神经递质更有效工作。据此，克劳斯专门讲解了如何搭配孩子的一日三餐。

早餐：研究显示，与吃早餐的孩子相比，不吃早餐的学生在课堂上的表现会差很多。所以这一餐一定要吃好。

克劳斯推荐，谷物类可选择全麦食品、燕麦片或面包；为摄入蛋白质，可选择吃一个煮鸡蛋；配以新鲜水果，而不是果汁，因为前者包含更多的维生素、矿物质和纤维素；乳制品最好选择脱脂或低脂的牛奶、酸奶或奶酪。

午餐：现在很多学校会给孩子们提供配餐，但克劳斯建议，学生最好还是自带精心准备的午餐，以防他们摄入过多脂肪或糖分，导致下午无精打采，影响学习效果。

午餐要注意多样性，搭配不同种类、颜色和大小的水果。这可以确保他们摄入多种维生素与矿物质，还不会因为单调而产生厌倦。碳水化合物应选择全麦食物如玉米饼，配上鱼肉或鸡肉。饮料尽量选择水、纯果汁、脱脂或低脂牛奶。

零食：不少学生放学回家后会感到饥肠辘辘，于是迫不及待地找零食。对此，克劳斯给父母的建议是“眼不见心不想”，就是不把那些对健康无益的零食买回家。可以准备一些将蛋白质与高纤维碳水化合物结合到一起的零食，如全麦饼干配花生酱或用全麦面包做半个三明治；另一个可口的零食是将酸奶与水果混合到一起。把这些零食放在孩子们容易看到的位置，让他们顺手就能拿。

晚餐：科学的晚餐有助于孩子睡眠，确保他们得到足够的休息。晚餐盘中，一半的位置应该留给水果和蔬菜，1／4是低脂蛋白，剩下的是粗粮食品，如糙米或全麦面食。

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提升学生写作能力的教育策略（精选17篇）篇六

本科毕业论文指导工作是本科教学工作的重要组成部分，本科毕业论文指导过程，是教学相长的过程，也是教师检验其教学效果、改进教学方法、提高教学质量的好机会。本科毕业论文的完成过程则是学生在掌握基本理论、基本知识和基本技能的基础上，综合运用所学理论基础和专业知识的重要环节，也是本科生大学学习的最后一站。通过本科毕业论文指导过程，不仅可巩固学生所学课堂知识，培养学生创新精神以及实际工作能力，而且还可培养学生正确的人生观和世界观。所以作为指导教师，应该重视学生毕业论文过程，始终以高度的责任心和奉献精神对待毕业论文指导工作，把本科毕业论文指导工作放在与课堂教学同等重要的地位。

2从培养学生创新精神和实际工作能力出发，根据学科发展趋势，选好毕业论文题目。

指导教师在接到本科毕业论文指导工作任务后，应立即着手指导准备工作。首先查阅国内外文献，结合自己科研工作、实验室条件以及国内外的研究动向，选好毕业论文课题。由于学生进行毕业论文的时间有限，所以为顺利完成所选课题，减少失误，少走弯路，在学生进实验室之前，应做好所选课题的预实验工作，以便发现问题，及时调整选题。选题时既要注意学生所学课堂知识的`深入和强化，也要注意新知识、新技术的引入和应用，同时考虑实验室的实际条件和可操作性，力求使课题设计合理，确保毕业论文在规定时间内能够基本完成；同时所选题目应具有研究意义。例如，对当地蔬菜和土壤中重金属含量的测定，会增加学生对当地环境污染状况的了解并增强自身的环保意识。

3强化基本功训练，培养学生科学严谨的工作态度。

为提高学生分析问题、解决问题的能力，指导老师不仅给学生提供了必要的文献资料，而且指导学生到图书馆查阅相关资料，在此基础上要求学生进行文献综述，并根据课题的基本要求及自身对课题的理解写出实验设计方案，经过讨论、修改，最后确定出可行的实验设计方案。在实验工作中，指导教师要求学生记录实验过程，对出现的问题注意分析，并想办法积极解决。对于实验中所涉及的新知识和新仪器，更需要指导教师的耐心帮助。在指导过程中，导师应注意言传身教，潜移默化，以良好的工作作风和严谨的工作态度，培养学生踏实肯干、实事求是的工作作风和工作态度。

4精心指导，耐心修改，提高学生毕业论文的撰写和答辩能力。

学生提高科研能力，需要教师指导。对于大多数学生来说，撰写毕业论文有一定难度，一般毕业论文均要求上万字，然而学生平时的习作不过三五千字，毕业论文的写作对于他们来说需要理论和实践系统性地提高，因此必须有教师指导。指导步骤一般是：选题、定题，拟写提纲，定提纲，写初稿，改初稿，写二稿，改二稿，写三稿，改三稿，最后定稿。这些步骤都是必不可少的，避免有些学生虽然在实习阶段已经把论文写出，但质量根本达不到毕业论文的要求，这就需要指导教师切实把好关，严格按照步骤来指导论文。反复的修改不是刁难学生，恰恰是指导教师的责任所在。论文答辩是检验学生对课题了解程度的全面考核，也是训练学生组织资料能力、表达能力的一次难得机会，因此，在论文答辩前，应与学生一起反复推敲答辩内容，传授答辩技巧，做好答辩准备工作。通过论文撰写和答辩，不仅使同学们的科研能力和水平均得到提高，还可提高他们的论文写作水平和宣读论文的表达能力。

5树立关心集体、爱护公物和相互协作的良好品德，培养学生的综合素质。

毕业论文指导过程，实际上也是对学生综合素质进行培养的过程。在此过程中，我们经常教育学生要真正把自己融入实验室，首先认识到实验室就是自己的工作岗位。要尊敬师长，搞好同学之间团结和协作，要互相帮助。我们经常要求学生要有勤俭节约的精神，爱惜各种仪器设备，学会保养维护方法，尽量减少仪器的故障和损耗。如实验室的真空泵、离心机、旋转蒸发仪和液相色谱仪等出了故障，我们就教会他们自己维修。同时要求同学维护实验室清洁，保持室内和实验台桌的整洁，养成良好的工作习惯。通过毕业论文过程的严格训练，同学们的专业水平和综合素质都有质的提高，达到了预期目的。我们还将进一步总结毕业论文指导工作中的经验教训，学习别人的先进经验，努力提高自己的业务水平，在今后的毕业论文指导工作中做得更好，为培养出更多的高素质环境科学专业应用型人才作出应有的贡献。

提升学生写作能力的教育策略（精选17篇）篇七

作文。

是语文教学中的重要组成部分，同时它也是学生语文学习能力强弱的一个体现。从实际教学探究中发现，具备良好写作能力的学生，往往具有良好的语文素质。随着教育理念的不断转变，教师使用的还依旧是比较传统的语文写作教学方法，从而也就导致学生的写作能力长期以来都无法得到提高。鉴于此，本文主要针对关于培养小学生写作能力策略这一相关主题内容进行探究。

一直以来，写作都是小学语文教学中的难点，同样也是学生学习中的难点，相比于其他题型，小学生在写作练习中往往也会遇到更多的问题。加上他们的学习水平普遍不高，因此，如果没法及时得到教师的有效指导，其写作能力也难以获得良好的培养。本文以苏教版的小学语文教材为例，并在此基础上对如何有效培养小学生写作能力进行探讨，也是希望能推动我国小学语文教学事业的可持续发展和进步。

1.写作积极性不够。很多时候，写作质量高低实际上和学生自身的学习积极性有着极为密切的联系，当学生积极性高的时候，自然也会将更多真实情感融入到写作之中，反之，他们在整个写作过程中都会显得尤为被动，即便是在教师的指导下，也难以写出优秀的文章。在对“南京某小学三年级学生”展开写作活动调查的时候，就发现70％的学生不喜欢写作文，以至于每次教师开展写作训练课活动，他们都会产生强烈的抵触情绪。由此也可以看出，小学生早已失去了对语文写作的兴趣，而如果这一教学现状得不到改善，小学语文写作教学则难以取得良好的成效。

2.极其缺乏想象力虽然语文写作要求内容真实，情感真实，但是对于学生想象力的提高，同样提出了诸多要求。尤其是在素质教育理念的背景下，很多语文作文训练题目也开始变得更加新颖，这一方面使传统写作教学法受到了冲击，而另一方面则是对小学生的思维能力提出了更高要求。可是，很多语文教师都反映，小学生虽然处于一个想象力丰富的年龄阶段，但是他们却无法在写作中有效运用自己的想象力，而这其实也是小学生想象力遭到禁锢，且无法发散出来的体现。久而久之，他们写出的语文作文也千篇一律，并逐渐失去对语文知识的学习兴趣。

1.确保作文命题方式的多样化培养小学生写作能力，首先就是要激发他们的写作兴趣，作为优秀的小学语文教师，则要尽可能地确保作文命题方式的多样化。同时，还要尽可能的选择贴近学生生活，并能引起他们兴趣的话题。比如：《我和小树交朋友》，虽然这个题目是固定的，但是却将小树拟人化了，学生在写作中，也将小树当成自己的朋友，并想象和小树之间所发生的有趣故事。除此之外，教师还可以采用半命题的形式，比如：《我最喜欢的》，只要在写作范围之类，学生可以对其内容进行任意补充，总体而言，也算是为学生提供了一个更加开阔的写作空间。

2.借助课文内容进行教学。鉴于很多小学生都不擅长写作文，且对写作还产生诸多抵触情绪，因此，教师最好不要直接开展写作教学活动，而是可以借助课文进行启发式的教学，这不仅能够培养学生的写作能力，同时也将提高整个课堂的教学效率。比如：在教学苏教版《画杨桃》这一篇文章的时候，教师发现学生对于相应的提问都没法给出正确的回答。于是，教师就可以从侧面启发学生，并提问：“哪位同学见过杨桃？谁知道它长什么样子？”由于杨桃是生活中很常见的一种水果，很多小学生也都见过，在问题提出之后，学生会发现那些难以回答的问题其实也是很贴近生活的，经过仔细思考之后也能找到更加准确的答案。总之，通过这样的启发式教学，学生将在潜移默化中意识到写作的道理，即要对同一事物进行全方位、多角度的考虑。

3.写作教学要具有针对性。每一个班级学生的写作问题都是不同的，为了培养小学生的写作能力，教师在写作教学活动开展之前，一定要对学生的具体写作情况进行分析，从而才能促使整个写作教学变得更加具有针对性。以苏州某小学为例，教师在批改学生作文的时候，发现学生在“按顺序写作”方面存在诸多问题。但考虑到学生普遍对写作不是很感兴趣，此时，教师为了培养学生遣词造句、连句成段等方面的能力，就可以以苏教版教材中的《参观人民大会堂》这一课为例，并重点指导学生应该怎样对某一事物进行顺序描写，比如：由上到下，由左到右，或者是由整体到部分等。在这一教学过程中，学生会明白：想要写好一处景物，除了按照一定的观察顺序，还要把景物形状、大小、高低、颜色等细节特点也写下来。

4.鼓励学生积累写作素材不难发现，很多优秀作文素材都是来源于生活的，相比于室内课堂，小学生多数更喜欢课外这一课堂。鉴于此，除了在课堂上进行写作教学以外，教师还可以组织学生到野外参与各种有趣的活动，比如：采集昆虫、树叶等制成标本。与此同时，还要引导学生做一个有心人，比如：在旅游的时候，多观察美好的景物，感受不同地方的风土人情，同时还要做好相应的记录，这样不但能够丰富学生的见闻，而且也能帮助他们获得更多更加真实、生动的情感体验。久而久之，学生也将会积累到越来越多的写作素材，相应的，他们以前写作时所遇到的障碍也将随之减少，而自身的写作能力必定会得有效地增强。

培养小学生良好的写作能力，一直以来都是小学语文教学中的重要内容，同时也是新课改的必然要求。对于小学语文教师而言，这项工作的开展是极其具有挑战性的，而且也是教学工作中的一大难点。因此，即便目前我国小学语文写作教学事业取得了一定的成效，但对于小学语文教师而言，依旧任重而道远。

［1］石会波.勤于积累，敏于感悟，善于想象———浅谈小学生写作能力的培养策略［j］.教育科学：引文版，2017（07）.

［2］许丽梅，冯敏.浅析提高小学生作文写作能力的方法和策略［j］.管理观察，2016（10）.

［5］咸金霞，黄丽萍.小学语文教学中对学生写作能力培养的创新策略探讨［j］.中国校外教育，2017（05）.

提升学生写作能力的教育策略（精选17篇）篇八

作文。

在高考语文中的地位不言而喻高考作文存在着许多特殊性那么要在有限的时间紧张的环境下写出一篇能让阅卷老师喜欢的文章不仅需要好的写作能力还需要掌握一些应试技巧才能获得较高的分数下面本站小编跟同学们分享以下七个策略。

高考作文先要整体构思。开头结尾，过渡照应，主体展开，材料选取等，在动笔前要通盘考虑。只有自己想清楚了，才能写清楚;自己写清楚了，阅卷老师才能看清楚;阅卷老师看清楚了，给分才能给清楚。笔者认为，考场作文的结构应该简明，因为教师阅卷时，每篇作文平均阅读的时间仅为一分钟。因此，一篇应试的议论文最好只包括三大部分，五到八段文字：第一部分，简要提引原材料，在这个基础之上引出自己的感悟，作为中心观点，这个观点要明明白白，旗帜鲜明;第二部分，分三至五段，前两段(或三段)从古今中外不同角度各取一个例子，紧扣观点进行正面论证;后一段(或两段)可从反面选取事例与前文进行对比论证;第三部分，对全文论述的观点进行总结升华，给人以完整感。这样结构文章既简明又严谨且不呆板，还能让阅卷老师一目了然。

高考既考能力又考速度。考场上列作文提纲，可先写出简单的结构模式，然后把可能能用上的词句和例子，如。

名言警句。

古

诗词。

古今中外的事例(尤其是带有时代气息的当今事例)，简省写出，只要自己看得懂就行。写于卷面之前，可边浏览边修改，择优录用。这样既能节省时间，又能一气呵成，避免文面多处涂改。

1、题目要新颖别致。“题好文一半”，许多阅卷老师就是根据学生命的题目来判定他的审题能力和写作水平的。因此，能拟一个独具特色的题目，就能以一道亮丽的风景线吸引住老师的视线，分数自然偏高。

2、开头要新颖独特，结尾要深刻感人。从题目实际出发，选取自己最拿手的文体，精心打造开头和结尾，确保获得高分。

3、素材的选取要新鲜贴切。材料新颖又切合题意，那就能显示自己敏捷的思维能力和深厚的文化底蕴，让阅卷老师耳目一新，作文分数自然就能上一个档次。我们要力避大众化和过于平淡的素材，要善于从现实生活、历史典故、文学名著中去搜寻别人没有用过的材料，而且要注意材料的贴切性、典型性、新颖性、多样性。

1、要扣命意。高分作文必定是扣题行文的。扣题能力其实就是审题能力，如果扣题不紧，得的分数会很低。

2、立意要有深度，要“掘地三尺”。“千古文章意为高”，不少考生的应试作文往往是蜻蜓点水，浅尝辄止，立意没有深度。立意，我们可以从历史和文化的沃野中去找寻理论的“掘地三尺”的深度。通过纵向和横向的比较，理想和现实的观照，偶然和必然的分析尝试辩证地寻找理性的答案。阅卷老师一般对深具慧眼、富有哲理的作文情有独钟，给分较高。

3、立意不能浅俗，思想不要幼稚，态度不要“嬉皮士”。每年的高考作文都有一些境界低下、思想庸俗之作。我们要明白，高考体现国家意志，而国家意志则重在弘扬真、善、美。有些同学喜欢唱反调，不管写什么都用调侃嘲讽的口气来写，显得很不严肃。高考作文立意要境界高雅、胸襟阔大，力避市侩气息、低俗趣味。

文章不是无病呻吟的“涂鸭”，而是酸甜苦辣感情的寄托。诚挚朴实的情感，读来是一种享受，品来是一种惬意。真情实感的自然流露，常能打动阅卷者。要让阅卷老师感动，自己首先要投入，要动真感情。真情实感的文章往往能得高分。

流畅优美的语言给人赏心悦目的感觉，这种语言能力要靠平常的努力锻炼。无错字、病句，词句洗练流利，语脉首尾贯通，文意开合自如，是做到语言美的第一关。词语生动、句式灵活、文句有意蕴是语言美的真正体现。作文的语言美，可以从以下几个方面来练就：

二是综合使用多种修辞手法，比如排比、比喻、反问、设问、对偶、夸张等;。

三是综合使用各种句式，如多用短句，变式句，倒装句，双重否定句等。

四是丰富自己的生活和文化积累。因为“腹有诗书文自华”。

五是锤词炼句，以铺陈、抑扬、排比、反问等手法增强文章气势。总而言之，润饰好了语言，能寓繁于简，寓抽象于具体;能使文句更形象生动，更含蓄幽默，更有意蕴;能使文意更鲜明突出，更富有哲理，更耐人寻味。

文面如人面，它是敲开阅卷老师心扉的第一块砖。高考阅卷时间紧，天气又热，评卷老师每天面对电脑屏幕，心态很微妙。字迹清楚、端正，字体美观大方，无明显涂痕的试卷，能立即获得评卷老师的好感，这样一来印象分就高了。试想：一份字迹潦草、卷面不整洁的试卷出现在工作强度极大又十分疲累甚至有点焦躁的你的面前，你岂愿卒读?太潦草的作文，往往只看了首尾，可能三类作文偏下的分数就出来了。当然，我们所写之字不一定是练过书法的(练过当然更好)，而只是要求所写之字大小一样，一笔一画认真书写，不潦草，不涂改(实在需要修改时也应用笔轻轻划去，切不可重重涂写，乱打叉)，要让阅卷老师知道你所写的字是什么字，以求一个整体效果。

以上所谈的七个提升策略多少有一些“急功近利”、“离经叛道”的味道，但是它的确是帮助同学获取应试作文高分的一个有效途径。希望高三同学们予以重视，针对具体的实际情况，采取相应的措施。

提升学生写作能力的教育策略（精选17篇）篇九

摘要：本文通过对高等院校体育专业类的老师教学能力以及对学生培养情况进行分析调查得出结论，大多数学生对自己所学的专业知识的运用能力的水平差，院校的综合的教学能力有欠缺。针对这一问题，本文建议将体育和教育学科交叉进行，建立实践教学的模式，综合培养学生的教学能力，希望本文的研究对相关从业人员提供一些有益的参考和建议，提高高校体育教育专业的教学水平。

高等院校的体育教育专业在近年来一直是热门的专业，专业的定位就是将学生培养成为理论知识和实践知识同时具备的体育教师，主要服务于基础教育。按照国家发展规划中，体育教育类专业的学生的培养目标主要是提高学生体育教学的水平，因此教学能力成为了学生所有个人能力中最为重要的一部分。然而现如今高等院校中体育教育的学生尚不能具备这种素质要求。针对这种情况进行调查分析，提出了相应的对策。

一、现在教学方式的现状以及问题。

(一)任课老师在现在教育模式下的现状学生自身能力的培养在一方面上源于老师的教学培养方式，是除了学生滋生学习能力和个人综合素质中最为重要的一方面。任课老师在教学中的表现很大程度上影响了学生综合能力的形成。良好的教学模式需要让教师拥有良好的课前的准备能力、教学实施能力、课外体育组织能力以及其他教学能力的四个主要方面的能力。课前的准备能力要求任课的老师能够针对性的筛选教学的内容，要能充分得运用教学的器材以及场地，对课前的教案也要有着良好的编写能力；教学的实施能力要求教师能够利用自己的专业知识，合理的安排学生们的运动的负荷，体育动作要规范演示，良好的管理教学班级，现在的教师更加注重的是理论方面的培养，往往忽略了学生课下实践能力的.锻炼；课外的体育组织及指导能力，经过调查研究发现，现任老师对学生课外能力的培养很是重视；其他教学能力指的是教师对体育教学的发丝能力以及体育教学的研究能力，在这一方面，教师重视程度不高，因此导致学生的综合以及实践能力偏低。(二)高等院校对学生培养方式的现状以及问题1.体育教育专业的课程科目的综合性缺少，结构不够合理。现在高等院校所开设的科目重复性较高，而且教育方面的课程较少。教学的课程尤其强调课程的理论的知识，缺少实践方面的知识。课程仅仅注重纵向发展，与其他课程缺少一定的联系性和交叉性。此外，因为体育的专项技术的课程是以传授运动知识和技能为主的教育的方式，从而导致教授学生理论知识也不扎实，更难以将所学的知识运用到实践中，对体育教学的问题难以改善2.学校教学的实践课程少。体育教学的能力是逐渐形成的，但是，现如今的高校主要是理论课程为主，很少出现实践教学的模式，没有让学生将知识引入实践中的机会，学校对此的重视的力度也不够，实践教学的效果较差，很难培养学生的综合实践能力。

1.调整教学课程的体系。学校要建立课程综合化的新型的观点，增加原先课程的互联性和交叉性，使得学科之间横向发展，结构更加联系紧密。要增强教学的实际的应用的效果，运用“行为为导向”的新型的教学的方式，理论与实践结合。要增加课程的教学的内容，增加设立体育学科和教学学科的科目，建立体育和教育交叉的学科内容，增设体育和教育交叉的学科，使得体育教学的能力全面的提升。2.建立全程培养，分段、多时次的实践教学模式。意思是学校将体育教学的能力的培养作为一个整体，建立多种不同的培养的途径。建立全程培养，分段、多时次的实践教学模式，主要通过模拟的教学、教学见习、教育实习这三个方法来实践。体育模拟教学的目的是让学生在读期间就能接触到实践，更好的促进学生对知识理论的理解，慢慢的培养学生的教育方面的能力。而体育教学见习可以帮助学生有途径更好的了解到基础教育，有了基础教育的实践环境，提高学生的教育素养和能力。教育实习就能让学生提高理论实践相结合的能力，可以参考外国的教育模式，让学生真正的进入到基础教育中作为一名教师，参与学校的各种食物，短暂的实习，完全的经历以后成为教师后的工作来锻炼学生的教学能力和综合素质。

三、结语。

本文通过对高等院校的体育教育专业的现如今的阶段以及现状进行分析调查，找出了针对现在体育教育专业学生综合实践能力不足的问题，并针对这方面的问题提出了对策。总而言之，要想提高学生的教学能力，就要全方面的综合培养学生的能力，学生教学能力的培养是长期的过程，要循序渐进。

参考文献：

[2]杨文铭,黄河.浅议高校体育教育专业学生教学能力的培养[j].读与写(教育教学刊),,04:74+77.

[3]李陆军.云南省高校体育院系学生体操教学能力培养的调查与分析[d].云南师范大学,.

提升学生写作能力的教育策略（精选17篇）篇十

提升当代大学生的语用能力，就是增强他们的人际沟通能力，对于他们的生活质量和工作效率都有不可估量的意义，理应受到大学教育者的重视。但遗憾的是，就我们所见，且不论一些非中文或外语专业的本科生得不到此方面的训练，就是语言学类课程占有相当比例的中文或外语系也很少有这种专设的课程。所以说，大学生的语用能力训练现状不容乐观。我们认为，要提升大学生的语用能力，具体的策略有以下几个要点。

毋庸置疑，在不知语用能力为何时，大学生的实际语用能力有高有低。也就是说，丰富的生活经验和天生的语言直觉会促进一部分人具有天然的超强语用能力。然而，一方面，这种语言天才并不多见；另一方面，即使如此，天才也还有提高的余地。我们以为，具备一定的语用学知识可以促进我们有意识地锻炼自己的语用能力。不仅知其然而且知其所以然，了解到语用能力的构成，有针对性地完善一个人的语用能力就成为可能。

不同的大学生语用能力水平不同，要想了解他们的实际情况，就必须做测试。我们已经在着手“大学生语用能力测试量表”的研制工作。由于语用能力的培养不仅仅只有语言学方面的知识，还包括文化知识、认知习惯、推理能力等方面，所以也可能需要在这些方面开展专门训练。有了测试结果，我们就可以根据测试量表所反映出的问题为每位大学生提供语用能力培养训练方案，切实提高其语用能力。

2．3指导大学生参加社会实践，在现实交际环境中体会和锻炼语用能力。

这一点非常重要。所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，语用能力的培养不能只是“纸上谈兵”，而是要在实践中体会、琢磨，然后才能总结、提高。所以，努力为在校大学生创设现实交际场景，让他们在交际中锻炼，在挫折中成长，尤为关键。

2．4提高大学生的综合素质，培养其不凡的气度和良好的人格。

交际的成功不仅取决于交际者的语用策略运用是否得当，很多时候还取决于交际者的人格魅力的影响。所以，提高语用能力，也应相应提高大学生的个人素养(包括知识和人格两方面)。渊博的知识、高尚的人格不仅会折服交际对象，也会促使自己在交际中占据主动，从而实现自己的交际目标。

3结语。

本文酋先根据当代语用学理论，从表达和理解两个方面讨论工作为一个“典型人”所应具备的语用能力。其中表达能力又可以细化为以言行事能力、言外之意表达能力和礼貌表达能力三个方面，应地，理解能力就包括言语行为理解能力、会话含义推导能力和礼貌策略理解能力三个方面。

接着，我们提出，当代人学生的语用能力尤应得到关注。因而，如何切突提高大学生的语用能力是一个值得探讨的课题。根据我国的经验和思考，人学生语用能的提高可以从三个方面入手：首先，大学生需要系统学习语用学理论知以，了解语用能力的构成，这也是其提高语用能力的基础；其次，需要对当代大学生进行语用能力测试，以制定相应的训练方案；最后，提高大学生的综合素质，培养其不凡的气度和良好的人格，这也是其语用能力可以得到正常发挥的保证。

大学生语用能力的提高是一个现实而又迫切的问题。所以，我们不仅要对以上提出的问题高度重视，而且还要对我们的种种理论考虑付诸研究实践之中，以便不断修正、完善，提高其呵操作性，保证其实施的可行性。

提升学生写作能力的教育策略（精选17篇）篇十一

我个人认为首先是：

1、多看：书报是基础，建议多看点诗词歌赋方面的;看社会百态方面的;看时事、政治、经济方面的;看文学小说，只要大量地看书，并摘录写得好的词句在一个本子里;然后是抄书，抄那些唐诗宋词赏析，抄报告文学，抄短篇小说，慢慢抄，慢慢品。最重要的就是品味字里行间的韵味，能看到把书里的东西变成自己的东西;多记：心记，笔记，摘抄。多问：了解来龙去脉，全过程。

2、多记：心记，笔记，摘抄。多问：了解来龙去脉，全过程。

3、多写：有材料写，没有材料强迫自己去收集素材也写，一开始不管写的好不好，能写出来就是胜利。多模仿：天下文章一半抄。认为好的手法，不妨穿插于写作当中，习惯成自然。

4、多征：征求别人的意见，不断修改完善，一篇东西不修改个十来遍不放手。走出去，感受自然，感受生活，很重要。如能这样做，就能慢慢提高自己的动笔能力，经过不断的努力，就可以提高文笔了，真正达到行云流水、下笔如有神的境界。

看书是很重要的一个环节，因为书里的故事可以丰富你的想象力，书里的词句可以扩大词汇量，甚至它的写作风格、写作手法等等，都会对你产生影响。请记住，我们在接受知识时都是潜移默化的。看书时千万不要抱有“我是为了提高写作水平”这样的心态，否则会产生不好的效果。一切都在循序渐进、渐渐地提高。或许你一下子感觉不到，但到某一天，当别人夸赞你的文章时你就知道了。

有些人觉得没有东西可写，那是因为，他们大多都是窝在屋子里，以为书可以解决一切问题。那就错了，那样的结果就是，写出来的东西会给人“在那里见到过”的感觉。另外，书里的内容对于他有了一个思维定格，写出来的作品自然无法超脱。你可以在你的小区附近，坐在石凳上，很安静地，很用心地，去观察周围一切发生的事。一段时间后，你会看到一些印在你脑子里的事，那就是你的素材了，可以记下来，以日记的形式或者只是在记事簿上。那么积累得多了，用时自然得心应手。

大量的阅读、勤奋的思考是提高写作水平的必经之路。多看、多练、多记。有很多不同类型的文章，也有很多不同意义的故事，对提高写作能力很有帮助。语法，文理是基础，然后就是多读、多积累，可准备一个专用日记本，见到一些好言锦句，就把它抄下来。还有就是多写，最好能坚持每天写日记。坚持写日记是个好办法，根据自己的时间安排，不要求多但贵在坚持，还有就是多看一些好书，对于自己生活中的事情，有意思的可以写下来，只要有毅力有恒心有梦想，总有一天会出好作品的!

写作时还有一个要点，那就是要小不要大：

往往很多人会将主题定得很宽很大，而结果则是内容浮浅而乏味。定个很小很小的主题，但一定要把它细化，即将你看到的每一个小细节都描写出来，再加上你的真实感受，那么读者就会被这些真实打动。比如你上面积累的例子，你可以作为例证来使用，同样也可以拿某件小事专门写一篇文章，好的文章即是由真、细、感组成的。

写作的根本是基础的积累：

首先是材料的积累。材料是写作之源。写作材料主要来源于社会生活。在活生生的现实中有很多美的事物，要学会时时处处留心周围各种各样的事物，熟悉形形色色的社会现象，不断扩大自己的生活领域，捕捉生活热点，在生活中多留心多思考，有意识的捕捉有意义的事，有趣的人，并随手记下。这样，发现多了，积累也就多了。阅读和听取，则是获取写作材料的另一途径。对于生活范围较小，生活经历有限的人来说，从这一源头获取材料最为广泛。阅读书籍报刊，听取轶闻逸事，可以使自己获得许多无法亲身接触到的材料。可见，要养成勤于阅读的习惯。通过留心生活，精于阅读，材料积累多了，便不再会出现无话可说的状况，而是泼洒成文。

一、语言的积累：

语言是文章这所房子的砖瓦，要有意识的积累语言，读书看报，碰到富有表现力的字词句;听广播看电视，甚至听别人说活，得到的美妙言语，都要记下来。平时碰到的成语、歇后语、名言警句等等，只要自认为生动美妙的，就积累。这样，积沙成塔，集腋成裘，从而逐步建立自己的语言词典。同时，生活中碰到的生字词，要查字典。经过积累，语言丰富了，写作文时自然左右逢源。

二、情感的积累：

文章不是无情物，字字句句吐衷肠。写作只有将自己的情感体验，自己的真情、深情、纯情、至情(如对师长的敬爱，对同学的友爱，对弱者的同情，对坏人的憎恶等等)付诸写作对象，文章才能情深意切，字字动心。可见，写好作文，必须有情感的积淀。而事实上，情感积累丰富了，写作时人禀七情就能自然流淌，进入一种情不能已的境界，写出的文章生动感人。

三、写法的积累：

“《文选》烂，秀才半”之说，形象道出了古人学习写作的.经验。大凡优秀的作品，本身就告诉我们，文章该怎么写，不该怎么写。通过熟读、多读各大家的作品，达到心领神会的程度，自然学到作文的方法和技巧。阅读多了，积累多了，用于写作实践，必能提高写作水平。

实现写作的积累，要达到三个要求：

(一)、量要大，量的保证，才能带来质的变化。要勤动笔，将自己发现的东西记在其专为写作积累而准备的本子上。

(三)、培养自己的兴趣，养成积累的习惯。

2)：多阅读：

广泛阅读是提高作文水平的前提条件。要写出好文章，就必须多读书。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三首，不会作诗也会吟。”鲁迅先生也提倡多读书，“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”我们强调既要多读，又要选择地读，更要读进去，理解所读文章的结构技艺，语言特点，从中掌握作文特点。

3)：巧选材：

精心选择是提高作文水平的加速器。选材的要求是要新颖，所谓新颖，就是摘要选择一般人没有接触过的，或熟视无睹但却含有深刻意义的。一经作者之笔，就成为“发人深思、令人感奋”的好材料。选材角度要小，要以小见大，写人人眼中有，人人笔下无的材料。为此，必须在头脑中把各种材料比较、分析、综合，进行去粗取精，改造加工，只有这样，才能使材料新颖。而这种积极思考、反复推敲的选析工夫，对提高作文水平很有帮助。

4)：常练笔：

经常练笔是提高作文水平的关键。要想入作文的大门，并求得不断进步，更重要的是多练。谚语说的好：“文章读十篇，不如写一篇。”这就道出了作文实践出真知的道理。我们学习了一篇文章之后，弄懂了文章的结构方法，弄清了文章的写作特色，就要学着运用这些知识与方法去实践，去练习，使之变成自身的作文能力。实际上，我们在学习一篇课文后都可以进行练笔。而片断练习是练笔的一种好方式，片断练习所花的时间不长，又达到了练笔的目的。

5)：勤修改：

反复修改是提高作文水平的催化剂。修改是作文必不可少的步骤，是提高作文质量的有效措施。前人说的好，“文章不厌百回改。”“文章是改出来的。”曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次，”托尔斯秦的《战争与和平》反复修改了七次;鲁迅先生主张“定完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”可见，文章修改，一般是指从初稿写出来到最后定稿的加工过程。

修改时要做到五看：

(1)看用词是否通顺?

(2)看选材是否合适?

(3)看主题是否鲜明?

(4)看结构是否紧凑?

(5)看语言是否优美?!

总之，文章是改出来的，一般来说文章总是越改越好的，我们要在“修改”上下工夫。

不同的文章体裁所用的文笔略有不同和侧重点。比如小说，就更侧重故事架构，逻辑要缜密，人物性格要鲜明，对文笔要求不是很高的，但也起码要有可读性，有趣味或者有深刻的寓意在里面。否则就显得空洞，纵使词藻华丽，也难使读者有读下去的动力。小说一定注意高潮的适时出现，不然就没有可读性。

散文对文笔要求比较高，建议多读写优美的文家作品，看多了自然也写得出来，主要是气韵的那种感觉，文字优美而隽永。而评论、杂文侧注重时事性，对文笔要求最低，只要有感想都能写，游记就得依靠你敏锐的眼睛扑捉祖国大好河山的一幕幕诗情画意场景。

写文章实质上是为了表达自己的真实感受，不能说为了某种效果而写文章，那样写出来的文章不真实，越追求完美，有时会有相反的效果。写作过程是对自己积累进行选择、提取、加工、改造的过程。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出好作品来。

如果想快速提高文笔的话只有一个字，练!不管什么时候能成功，只要从今天起就开始一步步的练习下去，总有一天能成功的。平时多看经典的资料，多向文笔好的人学习。文笔是写作的必须技巧，其实也是一种感觉，有部分是与生俱来的，与个人的灵感有关，与个人的生活环境有关，与个人的悟性有关，在很大程度上靠的是个人的天赋。

失败是成功之母，不要因为初写不理想而气馁，要具有曾国藩“屡败屡战”的精神，同时还要努力提高自己的文化水平、素质和修养。要相信自己一定能够成功!我们的目的一定要达到!我们的目的一定能够达到!

提升学生写作能力的教育策略（精选17篇）篇十二

教育教学能力，是中学体育教师的首要能力，它包括编写教案、语言表达、动作示范、选择教法、教书育人等方面的能力。

（1）编写教案。教案是教师在授课前准备的教学方案，内容包括教学目的、时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等等。

（2）语言表达能力的培养。在体育教学过程中，体育教师使用简练准确的语言进行深人浅出、生动活泼的讲解，有利于启迪学生的思维，使学生更快的理解动作结构和形成动作技能。

（3）动作示范能力的培养。动作示范是教师以具体的动作范例，使学生了解所要学习的动作形象、结构、要领和方法。正确的示范，不仅可使学生建立正确的动作形象，还可提高学生学习兴趣，激发学生学习自觉性。

（4）选择教法能力的培养。教学方法的正确使用，是掌握教学艺术的先决条件。同样的教学内容，教师采用的教学方法不同，其最终的教学效果也不同。

（5）纠正错误能力的培养。在体育教学中，学生难免产生这样或那样的错误动作，如果不及时纠正，就会影响学生正确掌握和提高技术技能，甚至会产生伤害事故。

（6）教育能力的培养。体育是一种行动的教育，有利于培养学生的高尚情操和坚强的意志，使之成为有理想、守纪律的一代新人。

众所周知，业余训练对于培养竞技体育后备人才有着重要的作用和意义，特别在普及和推动全民体育健身活动的开展，丰富学校体育文化方面起着不可忽视的作用学校体育是发展体育人口的基础、只有通过业余训练，才能养成学生参加体育活动的习惯、学有所长，为毕业后从事社会体育活动打下坚实的基础。

为培养适应时代要求，具有基础扎实、知识面宽、能力强的高素质创新人才、必须对本科学生进行体育科研知识的教育和体育科研能力的培养为此，我们在本科二年级（即第三学期）就开设了《体育科学研究方法》必选课。在没开设这门课程之前，我们曾以问卷的形式进行过调查，结果绝大多数学生不懂得什么是体育科研方法？更不明白体育科研方法的作用是什么？等等通过将体育科研究法纳八课堂教学，使学生认识到体育科学研究方法的重要性在于：它是实现对体育客观规律科学认识的有效工具，它所提供的思考步骤和操作步骤，能够引导研究者沿着正确途径前进，并按照它提供的一定程序，有效的达到科学认识的目的；使学生认识到体育科研方法的作用在于：它是正确反映研究对象的通道，为体育科研定向开路，是运用科学的桥梁，使科学认识的程序规范化、最优化。如何培养学生的体育科研能力，我们采取的做法：一是请科研能力较强的教师与专家做体育科研知识系列讲座，激发学生从事体育科学研究的兴趣和热情，引导学生人门；二是教学生学习掌握各种文献资料的.收集和整理方法，初步学会撰写小文章，要求文章写得要有一定的理论归纳能力，体会深刻；三是教学生学习掌握实验性、调查性论文和综合性论文的写作方法，并要求学生对指定的科研论文精读，领会其写作特点；四是教学生掌握实验与调查研究的基本方法、途径及过程；五是教学生提高科研论文撰写能力。

4、组织管理能力的培养。

组织管理能力，是指在组织群体活动时，能向一个目标奋斗，按照一定的计划，充分发挥个人的积极性，协调地进行工作，并达到预期目的的能力。为了培养学生的组织管理能力，在体育教学、运动训练和各种比赛中，我们常常安排学生去做，教师只做适当的指导和帮助。如在术科教学中，让学生自己组织作准备活动；又如学院每年举办的田径运动会、冬季举行的越野赛、踢蹬、跳绳、拔河比赛、夏季举行的游泳比赛，以及普通大学生每年举行的各项球类比赛等，均安排学生去组织和承担。所有这些活动，都以旧生带新生的形式，一届一届地往下传，形成自然规律，对学生组织管理能力的培养帮助非常大。

体育社会活动能力，主要是指组织群众体育活动、组织竞赛裁判、人际交往等方面的能力。为了培养学生的社会体育活动能力，系领导和教师主动去附近县、市的厂矿、企业、机关、学校进行联系，创造条件让学生参加这些单位的各种运动比赛的裁判工作。对培养学生的社会活动能力非常见效。而且这种举措也得到了社会的认可和良好的评价。

6、小结。

（1）多年来，我们注意学生能力的培养，为学生毕业后就业打下了坚实的基础，据统计，从1986一1996年连续10年中，体育专业学生的就业率均达到100%。

（2）学生具有品德教育能力、体育教学能力、运动训练能力、体育社会活动能力和体育科研能力、在实际工作中就会感到得心应手，轻松自如。

（3）学生能力强，不仅有利于推进素质教育的开展，而且有利于推动课外健康教育活动的开展。

文档为doc格式。

提升学生写作能力的教育策略（精选17篇）篇十三

2.先放后收。

3.先规后巧。

4.由记叙而论说。

二．公文写作的循序渐进。

1.循序渐进。

（1）从通知、公告、大事记等相对内容单一、结构简单、篇幅短小的文体学起，逐步向工作计划、工作总结相对复杂的文体拓展。

（2）从相对规范性较强、模式化程度较高（办法、规定、条例）的文体学起，逐步向（领导讲话、经验材料等））非规范化、模式化的文体拓展。

（3）从自己熟悉的领域写起，逐步向其他领域拓展。

2.照猫画虎。

初学公文写作的人，也可以找范文来套写和模仿，在模仿中体会奥妙，摸索门道。模仿多了，就会逐步掌握一些写作的基本规律。如：起草一个会议通知，往往就可以找一个原有的通知来套写。

3.多写多练。

写作的规律，只有在多写多练中才能不断加深认识；写作的能力，只有在多写多练中才能逐步提高。不通过多写多练的长期积累，写作理论懂得再多也无济于事，正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

4.改中求精。

只有在不断的修改中，才能出成品、出上品、出精品。正所谓“好文章是改出来的”

（1）修改的四个方面：

一是斟酌主题，看是否正确、深刻和突出；

三是检查素材，看是否真实、典型、新鲜、生动，是否恰到好处地说明了主题；

四是推敲文字，看每个段落、每句话、每个词、每个标点是否得当。

（2）修改的三种方法：

一是静思默改法。就是初稿写成后，自己平心静气地坐下来，让整个文稿从头至尾、从大到小在头脑中过过“电影”，细细品味，从中发现毛病。

二是边读边改法。就是对写成的文稿，从头至尾读上一遍甚至几遍，边读边思考，边读边修改。这对发现不妥当的词、不通顺的句子极其有效。

三是冷却修改法。就是把写成的文稿先放一放，自己则先读一些有关的文章，翻一些相关的资料，开阔一下思路，冷静一下头脑，然后回过头来再对文稿进行思考和修改。

（3）比较鉴别法。

俗话说：“有比较才有鉴别。”比较，是知好坏、晓优劣、见长短的有效方法。学习公文写作，也要学会用比较的方法，取人之长，补己之短。

一是拿自己写的初稿同领导修改后或报刊发表后的定稿进行比较，看一看领导和编辑都做了哪些修改，琢磨一下为什么这样修改，修改后的高明之处在哪儿，从中体会出一些门道，以供今后借鉴。

二是拿自己的习作同别人起草的大家公认比较成熟的相同内容、相同体裁的文稿进行比较，看一看人家高明在什么地方、为什么高明，自己的差距在哪里，为什么有这样的差距，思考一下怎样学习人家的长处，弥补自己的短处。

三是找一些不同人起草的内容和体裁相同的文稿进行比较，看一看各有什么特色和长短，找出哪些是可供自己学习借鉴的，哪些是自己应该注意避免的，以博采众家之长。

四是把自己所在单位的文稿同上级单位的同类文稿进行比较，看一看上级的文稿在站位上、在角度选择上、在问题的阐述上有什么高明之处，以便从中受益。

5.虚心请教。

遇到不明白的，要主动向写作高手请教或和同事一起研究讨论。

一是带着问题求解。在学习写作的过程中，遇到什么想不明白的事情或解决不了的矛盾，要主动向高手请教，也可以请身边的同事一起研究讨论。有的时候，高手的几句话就可以点拨清楚；在同事们你一言、我一语的讨论中，也常会受到深刻的启发。

二是带着文章求改。就是自己写了文章以后，要多请高手帮助修改。有的时候，人家改动几句关键的话，可以使文章上一个档次；提出几条修改意见，可以使你受益匪浅，甚至受益终生。

三是向书本求知。特别是一些有关公文写作的专业性刊物，常常发表充满真知灼见的文章，经常读一读，会大有好处，有些文章甚至会使你眼前一亮、茅塞顿开。

四是勤于总结。要真正掌握写作规律，就要勤于实践，勤于总结。每写一篇文章要总结，每看一篇文章也要总结，还要经常把一些相同体裁的文章进行对比。只有不断研究，不断总结，才能逐步把感性认识上升到理性认识，才能由写作的必然王国走向自由王国。

提升学生写作能力的教育策略（精选17篇）篇十四

列提纲要“快”

高考既考能力又考速度。考场上列作文提纲，可先写出简单的结构模式，然后把可能能用上的词句和例子，如名言警句、古诗词、古今中外的事例(尤其是带有时代气息的当今事例)，简省写出，只要自己看得懂就行。写于卷面之前，可边浏览边修改，择优录用。这样既能节省时间，又能一气呵成，避免文面多处涂改。

内容要“新”

1、题目要新颖别致。“题好文一半”，许多阅卷老师就是根据学生命的题目来判定他的审题能力和写作水平的。因此，能拟一个独具特色的题目，就能以一道亮丽的风景线吸引住老师的视线，分数自然偏高。

2、开头要新颖独特，结尾要深刻感人。从题目实际出发，选取自己最拿手的文体，精心打造开头和结尾，确保获得高分。

3、素材的选取要新鲜贴切。材料新颖又切合题意，那就能显示自己敏捷的思维能力和深厚的文化底蕴，让阅卷老师耳目一新，作文分数自然就能上一个档次。我们要力避大众化和过于平淡的素材，要善于从现实生活、历史典故、文学名著中去搜寻别人没有用过的材料，而且要注意材料的贴切性、典型性、新颖性、多样性。

立意要“深”

1、要扣命意。高分作文必定是扣题行文的。扣题能力其实就是审题能力，如果扣题不紧，得的分数会很低。

2、立意要有深度，要“掘地三尺”。“千古文章意为高”，不少考生的应试作文往往是蜻蜓点水，浅尝辄止，立意没有深度。立意，我们可以从历史和文化的沃野中去找寻理论的“掘地三尺”的深度。通过纵向和横向的比较，理想和现实的观照，偶然和必然的分析尝试辩证地寻找理性的答案。阅卷老师一般对深具慧眼、富有哲理的作文情有独钟，给分较高。

3、立意不能浅俗，思想不要幼稚，态度不要“嬉皮士”。每年的高考作文都有一些境界低下、思想庸俗之作。我们要明白，高考体现国家意志，而国家意志则重在弘扬真、善、美。有些同学喜欢唱反调，不管写什么都用调侃嘲讽的口气来写，显得很不严肃。高考作文立意要境界高雅、胸襟阔大，力避市侩气息、低俗趣味。

感情要“真”

文章不是无病呻吟的“涂鸭”，而是酸甜苦辣感情的寄托。诚挚朴实的情感，读来是一种享受，品来是一种惬意。真情实感的自然流露，常能打动阅卷者。要让阅卷老师感动，自己首先要投入，要动真感情。真情实感的文章往往能得高分。

语言要“美”

流畅优美的语言给人赏心悦目的感觉，这种语言能力要靠平常的努力锻炼。无错字、病句，词句洗练流利，语脉首尾贯通，文意开合自如，是做到语言美的第一关。词语生动、句式灵活、文句有意蕴是语言美的真正体现。作文的语言美，可以从以下几个方面来练就：

一是恰当引用古今中外名人名言、诗词名句、谚语、典故等;。

二是综合使用多种修辞手法，比如排比、比喻、反问、设问、对偶、夸张等;。

三是综合使用各种句式，如多用短句，变式句，倒装句，双重否定句等。

四是丰富自己的生活和文化积累。因为“腹有诗书文自华”。

五是锤词炼句，以铺陈、抑扬、排比、反问等手法增强文章气势。总而言之，润饰好了语言，能寓繁于简，寓抽象于具体;能使文句更形象生动，更含蓄幽默，更有意蕴;能使文意更鲜明突出，更富有哲理，更耐人寻味。

文面要“洁”

文面如人面，它是敲开阅卷老师心扉的第一块砖。高考阅卷时间紧，天气又热，评卷老师每天面对电脑屏幕，心态很微妙。字迹清楚、端正，字体美观大方，无明显涂痕的试卷，能立即获得评卷老师的好感，这样一来印象分就高了。试想：一份字迹潦草、卷面不整洁的试卷出现在工作强度极大又十分疲累甚至有点焦躁的你的面前，你岂愿卒读?太潦草的作文，往往只看了首尾，可能三类作文偏下的分数就出来了。当然，我们所写之字不一定是练过书法的(练过当然更好)，而只是要求所写之字大小一样，一笔一画认真书写，不潦草，不涂改(实在需要修改时也应用笔轻轻划去，切不可重重涂写，乱打叉)，要让阅卷老师知道你所写的字是什么字，以求一个整体效果。

提升学生写作能力的教育策略（精选17篇）篇十五

在中学教学多年，结合自己的教学经验，我总结了阅读理解的三种方法：1.先文后题。2.先题后文。3.题文并进。这三种方法解题步骤不同，但目的一样。现叙述如下：

一、先文后题，就是快速浏览全文，了解文章的大致意思，特别是开头段落和结尾段落的首句，然后查看问题，选择正确答案。快速读完短文之后，根据自己对文章的记忆和理解，有些问题可以直接在文章中找到答案，没有把握的题暂时放下并记住，然后带着这些疑问重读原文，并验证前面选择的答案。对于那些难点题目要做进一步的分析和推敲，确保选择答案的正确率。

二、先题后文，就是拿到材料后先读考试题目，为了节省时间，只能读其问题，读完题后一定要把问题记在心里，并带着问题去阅读文章。阅读时，文中那些与问题有关的词句要用铅笔标识，好为下一步选答案做准备。带着问题读完全文之后，就直接根据文中的题目跟信息选择答案，随后根据实际情况，再对答案和文章做进一步的分析，确保答案的准确性。

三、题文并进，就是一边阅读一边看问题，需要通过对全文的理解才能给出答案的题目加以标记，通过对全文的理解后给出最准确的答案。

一、在学习中找到快乐，享受学习的过程。

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，这就是说学习能给人带来快乐的享受。当学生用学习的知识提高了成绩、丰富了内涵的时候，同学们羡慕的目光、老师赞许的眼神、家长满意的笑脸，都是学习带给学生的.快乐，而这些快乐又反过来激励学生的学习，愉快的心情为他们的学习创造了良好的心理氛围，使他们不被学习之外的烦事所困扰，减轻了学习带来的压力，学习的效果自然明显，可达到事半功倍。

二、改变学习态度，掌握阅读技巧，在阅读中感受词句的意境和韵味。

在语文教学实践中，我越来越深刻地感到，要提高学生的语文素质，广泛阅读功不可没，而阅读需用功。在课堂内外博览群书之时要注重品质，培养学生的语感和生活感悟。让学生感受到文学的魅力。通过阅读拓展学生的思维空间，体会文章的情感。总之，通过大量的阅读，让学生从中感受到词韵的美丽，在想象的空间里还原词句的原生态画面。

语文的本质并不是词和句的排列和组合，每个字、每个词、每段话，都有它的情景和特定意义，它所展现的情景是活生生的、美丽的、充满人情的并含有时代的政治、经济、文化背景，其中有种情感，需要学生把自己置身其中的情景中去感受。在不同的阅读中提高自己、成长自己。

提升学生写作能力的教育策略（精选17篇）篇十六

心理资本作为一种积极的心理力量，其主要功效主要表现如下:(1)心理资本对工作绩效有着正向的促进作用，诸多研究都证实了这点。比如，luthans等的研究表明个体希望、乐观和韧性水平越高，其工作绩效也就会越突出。(2)心理资本对工作态度有着一定程度的影响。研究表明，自我效能在各种不同的文化中都与工作态度有关;希望和韧性对工作态度有着直接的影响;乐观对工作态度有着间接的影响。(3)心理资本开发能够有效提升个体的工作幸福感。工作幸福感就是对过去、现在和未来工作的满意度，它强调的是人们对工作的满意和高频次的愉悦。(4)心理资本提升能够增强组织公民行为发生的倾向性。所谓组织公民行为是指个体在没有得到正式报酬系统确认的情况下而自愿做出的行为。(5)心理资本提升能够削减工作倦怠发生的可能性。所谓工作倦怠是指由于工作负担过重或压力过大而导致工作人员的情感衰竭、人格解体和个人成就感降低。

二、心理资本开发对高职青年教师管理的意义。

当前，青年教师已经成为高职院校学科建设、人才培养的重要人力资源。《中国高等职业教育人才培养质量年度报告》从学生成长成才、学校改革发展、政府项目引导、合作共赢发展、建议与期待五个部分解读了高等职业教育的现状和发展趋势，指出当前我国高等职业教育喜忧参半。我国高等职业教育的进一步深化和发展，离不开广大职教人的努力和奉献，尤其是高职青年教师的努力。尽管当前高职青年教师的学历普遍在研究生层次及以上，具有较强的科研和教学能力，但也存在着诸如教学经验不足、科研功利思想严重等问题，还存在着专职与兼职、教学与进修、工作与生活、能力与期待、理想与现实等角色冲突，这些都可能导致高职青年教师工作绩效的降低，进而影响高等职业教育的发展。高职青年教师一般指在高职院校任职、低于35周岁的教师，他们属于知识型员工。相较于一般员工而言，高职青年教师具有较强的自主性，工作内容相对复杂，工作过程难以监控，工作成果难以量化等，他们的心理资本开发和提升有着更显著的效用。

(一)开创高职院校教师管理的新方向。

自资本理论学诞生以来，先后出现了“经济资本”“社会资本”“知识资本”“人力资本”“智力资本”和“心理资本”理论，心理资本理论改变了以往关注宏观层面，从整体出发提升组织整体绩效的局面，它从个体心理出发，强调个体的心理状态水平对提升个体竞争优势和个人绩效的作用，弥补了以往高职院校对青年教师微观心理层面关注不够的缺憾。心理资本理论研究成果表明，高职院校在管理过程中，创设有利于青年教师的情境或组织氛围，实施一系列的管理措施以提高他们的自我效能感、乐观、希望和韧性水平，就可以提高教师管理的整体效能，开创高职院校教师管理的新方向。

(二)有利于提高高职院校的整体绩效，增强教育满意度。

众多心理学、管理学实证研究已经证实了心理资本对工作绩效、组织公民行为等有着正向的促进作用。其中，自我效能是一种能使人在压力、恐惧和挑战之下有效行动的重要因素，使得高职青年教师能够在不同情境下解决学生所遇到的各类问题;乐观帮助青年教师形成积极的归因方式，增进青年教师之间、青年教师和学生之间和谐关系的构建;希望使得青年教师能够尝试不同途径来解决工作中遇到的问题;韧性让青年教师在面对压力和挫折，甚至是积极事件时，能够快速复原，帮助他们发挥自身的潜能，并超越自我，从而有利于高职院校整体绩效的提高。总之，高职青年教师心理资本的开发和提升，有利于提高高职院校的整体绩效，增强学生的教育满意度。

(三)有利于激发高职青年教师的归属感，增强集体凝聚力。

每个人都希望被群体接纳和尊重，不希望被群体内的其他成员所排斥或拒绝。相较于高校教师而言，高职教师在人员构成上相对复杂，用工方式的多样性，年龄、学历、职称、培训、荣誉等的差异，导致他们在相互比较中产生不平衡感。心理资本的提升能够提高个体组织公民行为发生的频率，从而形成成员间友好互助的良好风气，满足青年教师的归属需要。同时，组织承诺水平的提高，增强青年教师对学校的认同和归属感，并激发他们为实现组织目标而努力的行为倾向性。

(四)有利于高职校园和谐文化的构建。

所谓文化就是“人化”和“化人”，本质上就是人的生活式样，可以理解为人文教化的意思。心理资本的提升有助于高职青年教师良好工作态度的形成和维持，在馆员之间、馆员与读者的互动过程中形成合适的应对方式和行为方式，并赋予所做工作一定的价值意义，这恰是和谐文化的精髓所在。从这个意义上说，高职青年教师心理资本的提升有助于高职校园和谐文化的构建。

三、高职青年教师心理资本提升的几点建议。

(一)提升青年教师的自我效能。

自我效能就是个体对其能否做成某件事情可能性的觉知。成功的次数越多，个体的自信水平就越高，成就动机水平就越强，其自我效能水平也就越高;目标越恰当，其成功的可能性就越大，自我效能水平也就越高。因此，可以通过增加成功和调节目标来提升高职青年教师的自我效能水平。第一，帮助青年教师清晰地了解自我，使之形成恰当的自我设计，对每一项工作都有顺序地安排或计划。第二，制定合理的业务学习、技能培训、访学交流等计划，提高自我设计实现的可能性。自我效能与具体业务有关，它是建立在练习或熟练掌握的基础上，只有熟练掌握专业知识、专业技能和科学研究方法，自我效能水平才有可能提升。第三，建立有效的沟通和互动机制。自我效能受他人影响，当青年教师与处于同一层次令其钦佩的同事交流时，他们的成功经验和做事方式对青年教师的影响最大，他们就会形成这样的理念，即“如果他们能做到，我也能做到”，进而提高他们的自我效能。此外，也可以通过积极反馈来提升青年教师的自我效能，当青年教师的教学和科研受到别人的赞同和积极反馈时，他们就会把自我怀疑转变为自我效能。

(二)提升青年教师的乐观水平。

乐观是现实而灵活的.归因方式，乐观的人会觉得只要足够努力就一定会取得成功，并认为成功完全是由自己掌握，而不是由运气等外部因素导致的。对于高职院校而言，提升青年教师的乐观水平可以从以下三个方面着手:第一，包容过去，积极地悦纳自我。包容过去并不意味着逃避或推卸责任，而是以问题为导向积极地重构过去，尽可能地从积极的角度来看过去的问题和情境，形成对自己有利的判断，而不是自我怀疑。第二，珍惜现在。指导青年教师在任何情况下都以积极的态度去看待问题，以感恩的态度去面对当下，不断提升自身的乐观水平。第三，积极探寻未来发展的机会。高职院校领导干部应改变工作态度，不将青年教师的成功归功于自己的正确领导，关心青年教师的发展，让他们有信心面对未来的各种挑战，开发他们的潜能。需要注意的是，青年教师的盲目乐观可能会导致不切实际的自我陶醉和自我膨胀，甚至于遇到问题时会推卸责任。因此，积极乐观的高职青年教师应常怀感恩之心，善于自我调控。

(三)提升青年教师的希望水平。

关于如何提高高职青年教师的希望水平，青年教师领导者在其中扮演着重要的角色。第一，领导者应该是充满希望的，他们以目标为导向，并能够传染给普通青年教师，激励他们努力实现更高的业绩。第二，领导者应鼓励青年教师设立个人目标，为他们创造有利于个人目标实现的环境，并在他们提出创新性的路径时给予奖励。第三，领导者能够容忍充满希望的员工。充满希望的青年教师具有很强的创新性，具有高度的自主性，而这些品质可能会给人一种无组织、无纪律的不好印象。第四，在遇到影响成功的障碍时，鼓励青年教师制定计划克服障碍。

(四)提升青年教师的韧性水平。

韧性是一种百折不挠、永不言败的精神和个性品质，它是可以开发和提升的。第一，帮助高职青年教师认清自身拥有哪些资源，如天赋、技能、人脉等，这些资源可以增强青年教师的韧性。第二，在遇到影响成功的障碍时，指导青年教师学会迂回并规避障碍。总之，心理资本关注的是个体内部积极的心理能量，高职青年教师心理资本的开发和提升有助于提升高职院校的教学水平和工作绩效，有利于提升青年教师的个人竞争优势和工作幸福感，也是当前和未来高职院校管理创新的一个支撑点。

提升学生写作能力的教育策略（精选17篇）篇十七