高考半命题写作攻略范文（19篇）

优秀作文是对语言艺术和写作能力的一种挑战，它要求作者能够准确地表达自己的思想和感受。以下是一些经典的优秀作文范文，希望对你的写作有所启发。

高考半命题写作攻略范文（19篇）

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高考半命题写作攻略范文（19篇）篇一

半命题。

作文。

是指命题人限定了作文题目的一部分内容，然后留出一部分内容由作者按要求自己填写完整，再进行写作的作文命题形式。这种作文形式的主要标志是作文题目中留有空缺。其特点是有较大的开放度、灵活性，给人留下广阔的创作空间，又有一定的限制性。这两年中考全国有不少的省市采用了半命题作文的形式。半命题作文根据有无提示语可分为有提示语和没有提示语两种形式;根据题目空缺的位置可分为前空式、中空式和后空式。

写这类作文的前提是要按要求补全题目。需要注意的问题是：

1.斟酌已给出的半个题目信息，再结合自己的生活经历、写作特长、写作内容等将其补全，成为全命题作文，巧妙地让陌生的新题变成自己熟悉的旧题，从容地完成一篇熟悉的作文。例如有关“读书”“亲情”“学校生活”之类的作文相信同学们已经写过不计其数的文章，我们可以将2017年重庆中考作文题“那是一首歌”写成“读书经历是一首歌”“母爱是一首歌”“学习生活是一首歌”。也可以将2017年江苏省无锡市中考作文题“精彩”演变成相类似的形式。

2.注意审清题面要求，明确选材范围。如2017年湛江中考作文题要分清“生活”与“生命”的不同。

3.标题切忌大而空，要力求展示个性风采。标题是一篇文章的“眉目”，它关系到一篇文章的格调、精神和色彩，好的标题能使人产生强烈的阅读愿望。

4.立意要鲜明，集中，新颖。

例如：“生活因__更精彩”和“生命因__更精彩”都是半命题作文，限制较少。空缺处可以填名词、动词、形容词，如音乐、读书、挫折、爱等，也可以填短语，如得到关注、奋力拼搏、遭遇苦难等。题目一旦确立，就要善于从平凡的生活彩链中挖掘出最耀眼、最闪光的那一节来写，要写出精彩的一瞬、精彩的场面、精彩的心灵感悟。总之，要突出精彩，突出填写的词语，突出主题。

其次，表达的角度要巧。在突出主旨的前提下可以有选择地使用悬念、插叙、呼应、对比等技巧，要设计好文章的开头和结尾，适当穿插议论和抒情，行文中要注意反复点题。

另外，选材要新。要善于调动多种描写手段打动人，以此引起读者情感上的共鸣。

高考半命题写作攻略范文（19篇）篇二

半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。

有一半或一部分的命题权握在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由的进行写作;与话题作文相比，适当作些限制，既可使评卷更准确，也可避免考生千题一文的套文现象。

1弄清题意。

半命题作文从形式上看，它由文字部分和填空部分组成，有的题目前还有一段提示语，后面还有具体要求。我们在拿到题目后，先要分析已有文字部分所表达的意思。如：“善待(亲人、生命、自己……)”(四省国家课改实验区中考作文题)。从这个题目现有的文字部分即可看出，“善待”即好好地对待的意思，“善待”的对象可以是亲人、生命、自己……也可以是你觉得应该好好地对待的人、物或精神、品质等。再如：“讲给的事儿(爸爸、妈妈、老师、同学……)”(20辽宁大连市中考作文题)。从这个题目的已有文字可看出，本文应写事，而且是向别人叙说的口吻，叙说的对象是“爸爸、妈妈、老师、同学……”中的一员即可。

再看年江西省中考作文试题：

芊芊芦苇，触动了文人的心灵;巍巍“神舟”，触动了国人的心灵;眷眷亲情，触动了游子的心灵;殷殷师恩，触动了学子的心灵……同学们，相信五彩斑斓的大千世界里，一定也会有许多触动你心灵的人或事。

请以“，触动了我的心灵”为题，写一篇文章。

从该题的提示语中可以看出，触动了“我“的心灵的应该是一件很重要的事情或是特殊的.人或情感。

此外，在几乎所有的文题后面都有具体要求，如“将题目补充完整”，“有真情实感”，“不少于600字”等等，这些在审题时也应引起重视，否则会影响作文的质量和得分。

2选好材料。

补写好了文题，也就成了命题作文了，那我们就要按照命题作文的要求，对已经补好的文题进行审题，审人称、审体裁、审题眼、定选材范围。要将选择的材料进行认真的筛选，选出最有代表性的材料，用恰当的表现手法和生动的语言文字来表达文章的主题。

3补好文题。

弄清了题意之后，就要考虑补充文题了。补充文题就是将半命题作文变为命题作文。补写文题时应注意以下几点：

1.要易写作。我们要充分利用半命题作文选材自由的特点，填上自己认为较容易写的内容。如“我和(小草、春天、智者、母亲……)的对话”(2004年河南省中考作文题)，你觉得所供选择的词语中哪个最好写，你就补上哪个，若觉得这几个都不怎么好写，你还可以另选词语。总之，应在题目要求的范围内，选择自己认为好写和有东西可写的内容填在横线上。

2.要确定体裁。在补充题目时要考虑你所写文章的体裁。一般考场作文对文体都没有要求，所以应根据自己的特长考虑是写记叙文，还是写说明文，或是议论文;是写人记事，还是写景状物，或是阐述某个道理。如“珍惜所拥有的”(2004年安徽省中考作文题)，文题对记叙、议论或书信、日记几种文体都适合，但是，你只能根据自己的特长，抓住一种文体，补题时应扣住文章体裁和写作对象。上文若作记叙文写，则可补上母爱、亲情、友谊等;若作议论文写，则可补上青春、生命、智慧等。

3.要内容健康。半命题作文给我们以自由选择材料的余地，但同时也放宽了题目本身的一些要求。有的考生往往填上一些消极、不健康的内容，给半命题作文带来了一些负作用，自然也降低了作文的品位。如“的滋味”(2004年云南省中考作文题)，就有考生在横线上填了“打麻将”、“抽烟”、“喝酒”、“自杀”等词语，让阅卷者瞠目结舌，甚为困惑。因此，我们在这方面应引起注意，不能凭一时的感情冲动，或是标新立异，填写上了一些消极、不健康的内容，应填写积极向上，反映青少年时代风貌的健康内容。

高考半命题写作攻略范文（19篇）篇三

当你在做命题作文时，不要看到题目就忙于动笔，要养成动笔之前想周全的习惯。小编提醒大家可按以下几个步骤进行：

一、认真审题，明确题意。仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好命题作文最关键的第一步。

二、确定中心，选好材料，在弄清题目的.要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的、准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心，选择材料。

三、列好提纲，确定详略。确定中心，选好材料以后，就得列个写作计划，先写什么，再写什么最后写什么，得有个次序。哪些内容与中心关系密切，要详写，哪些内容与中心关系不大，可以略写，得分个主次，这不要求列好提纲，确定详略。提纲好比建造楼房的图纸。有了好的图纸，造出的楼房才能坚固美观。

以上三步做好了，你就可以按提纲进行作文了，这样写出来的作文，就可以避免选材不当、文不对题，或者结构混乱、条理不清，或头重脚轻、主次不分，甚至没有中心的毛病。

高考半命题写作攻略范文（19篇）篇四

文题中的“滋味”本义是“味道”，喻义是“某种感受”。为此，本文的写作要注意以下三点：

一是缘事生感。必须叙写一个中心事件，或围绕一个中心叙写一组事件，在此基础上生发出自己的内心感受。而且，只有事件叙写得“厚实”，生发的感受才会“真切”。那种通篇无事、跟着感觉走的文章只会给人以无病呻吟、为赋新词强说愁之感。

二是多法生感。对于“感受”的生发，既可先“事”后“感”，卒章生发，升华情感;也可将“感受”融化在“事件”的叙写过程之中，“生发”于无痕。

三是用足描写。中学生的生活一般都是风平浪静的，很难“惊世骇俗”，很难给人以“超级震撼”。

那么，要想在“平凡的世界”里生发出让人怦然心动的感受，就必须用敏锐的触觉去捕捉，用细腻的笔触去描写生活中那些让人的心灵为之一颤的场景、画面、镜头，让读者的心弦在你柔柔地拨弄下产生出共鸣，这样才能收到“平凡的人给我以最多感动”的构思之效。

2、阅读下面材料，按要求作文。

请以“让心灵在中憩息”为标题写一篇文章，文体自选，立意自定，字数不少于800，不得抄袭和套作。

高考半命题写作攻略范文（19篇）篇五

每个考生擅长写作的文体往往是不同的，唯有扬长避短，方能笑傲考场。考生应根据自己的特点，选填相宜的词语，将半命题化为自己最拿手文体的全命题来构思。如“珍惜所拥有的——”，这一文题适合写成记叙文、议论文或议论性抒情散文等多种文体。但是对于不同的考生来说，就应该根据各自的思维特点填空补题，选取自己最擅长的文体来写。如果写记叙文，可补填“友谊”“母爱”等；如果写议论文，可补填“青春”“生命”等；如果写议论性抒情散文，可补填“热血”“豪迈”等。

考场作文是一种“速成”作文，难以有充裕的时间来选材、构思。因此，考生在补题时，所选择的词语，应该与自己平时库存较为丰富的生活经历相契合；所确定的内容，应该是自己较为熟悉、感受较为深刻的生活事件或情感体验。因为只有写自己熟悉的人和事，才能有话可说、有情可抒、有感可发。如“我深深感受到了——”，题目要求中列出的可供选填的词语有“成功的'喜悦”“失败的痛苦”“集体的温暖”“家庭的温馨”“友谊的可贵”“诚实的可敬”“虚伪的可鄙”等(也可不受以上词语限制，自行选词填补)。很显然，任何一位考生对上述诸种情感体验不可能有着同样程度的感知，拥有同样深刻的感受。这时，他们就必须“趋熟避生”。

2、标新立异，洞幽发微。

考场作文，最忌让阅卷老师产生审美疲劳。为消除此弊，考生在补题时，要充分运用求异思维，洞幽发微，察人之未察，道人之未道。选词所表现的内容，应是别人不曾经历过、不曾想到过、不曾抒写过，甚至根本遇不到、想不起、写不出的。为此，考生应尽量选择自己亲身经历过，或发生在自己身边的生活事件，尽量避开那些人人皆知的素材。如考题没有强制一定要从提示语中选词，最好跳出提示，另选新词补题。如“一半”。根据花要半开，酒要微醺，拟题为“花开一半”，则将立意上升为一种审美的高度：含蓄可能更美!文有鲜腐之分，题有新俗之别。而题目的新俗在某种程度上决定着内容的鲜腐。半命题作文补题应打破惯有的思维定式，要全方位、多角度地思考。思维发散得越开，联想和想象越奇特，则与其他考生的区分度越高，内容就越新颖鲜活，文章就越能独树一帜。如“尝试——”，尝试小偷小摸、谈恋爱，失之于低俗；尝试洗衣、做饭、骑自行车，失之于幼稚；尝试打工、人间真情，失之于普遍。如果立意为尝试人情冷漠，文章则会脱颖而出。

3、力戒空泛，小处切入。

补题虚空浮泛、大而无当，是半命题作文高发的“写作事故”。因为题目越空泛，相应的写作范围就越广，选材、组材的难度自然就越大。半命题作文命题中设置的思维空白，为考生展开自由联想提供了一个广阔空间，可补入空白处的词语很多，一些考生往往就拿捏不准。如“精彩——(一幕、瞬间、人生等)”，按说以提示语中的“一幕”“瞬间”入题，也非常不错。然而，有考生为了“创新”，将文题补成“精彩世界”“精彩世纪”之类。范围越扩越大，文题越变越虚，最后写出来的文章大而空、虚而浮，事与愿违。

因此，要写好半命题作文，最好“小口径切入”，题目不要补得过大。如写作“拥抱”，很多考生如此补题——“拥抱地球”“拥抱美德”“拥抱生命”，等等。这样的题目不是不可以写，只是它们涵盖范围过大，写起来较难把握，容易流于泛泛而谈。如果将“地球”缩小为“绿地”，将“美德”缩小为“宽容”，将“生命”缩小为“青春”之类，写作起来，可能难度会小一些。

有一种以具体事物人题的补题方法，可有效地缩小写作范围。如“我好想——”，很多考生就采用此法，拟出了“我好想栽一棵苹果树”“我好想去草原”“我好想拥有一间书房”等范围具体的文题。降低了写作的难度。

4、搭配得当，合乎逻辑。

选词补题，应注意词语之间搭配得当，合乎逻辑。首先，要合乎生活逻辑。如写作半命题作文“我第一次——”，若补填“哭”“淘气”“做梦”之类，就不符合生活事理。因为这些事情大都发生在人的婴幼儿时期，是难以界定“第一次”的。如果换成“领奖”“说谎”“远行”等词，则因为其在考生脑海留下的深刻印象，情理皆通。

其次，补题要合乎语法规则。如“______夸我_______分析文题的语法结构，我们不难看出，这应是一个兼语句而非双宾句。前空须填人物名称或人称代词，如“奶奶”“她”等，充当句子的主语；后空宜填主谓短语、动补短语或形容词短语，如“进步大”“长得快”“真懂事”之类，充当兼语“我”的谓语，绝对不能补填名词。

再次，补题要前后照应，合乎题旨。如“_________，谢谢你”，揣摩题旨，横线上所填内容当与“你”照应，应补填称呼或姓名，如“老师”“对手”等。然而有考生没有看出题目中的这种对应关系，填成了“辛苦了，谢谢你”“再一次，谢谢你”等，明显与题旨相悖。相反，如“那一次，我读懂了________”，篇优秀作文补的词语是“坦然”。文章写自己在与历经坎坷却豪迈依旧的大文豪李白、苏轼的对话中，领悟到笑对挫折的人生真谛。作者显然非常准确地破译出了命题者隐含在文题空白处的命题意图，所补词语，既切中题旨，又与文题中的修饰语“那一次”和动词谓语“读懂了”形成了和谐的配伍关系。

5、思想健康，拓深主题。

高考作文对文章思想的健康性和主题的深刻性也有着隐性要求。考生在文章中，应该尽量展现当代青年积极进取、昂然向上的精神风貌，唱响时代的主旋律。这里所说的思想健康，并不是要考生喊口号、说大话、唱高调，而是说文章所表现的内容，必须体现文化和文明的正确走向，符合健康的价值观和审美观，反映建设“和谐社会”的时代潮流，力避消极、颓废、暴力、色情和享乐主义思想。如“——的味道”，应该说这是一个蕴含很深的半命题，完全可以补出夺人眼球的好题目。然而令人遗憾的是，竟有考生补填“打麻将”“抽烟”“自杀”等词语，显而易见，这样的题目，内容是消极的，思想是不健康的，与正确的主题背道而驰，犯了方向性错误。

半命题作文题目补填的词语不同，主题揭示的深刻度也会有所不同。考生要想从作文考场上披锦而归，还必须学会开动真情和想象的钻头，向思维深处钻探、挖掘。文章的主题，可分为浅、中、深三个不同的层次，挖掘时切忌浅尝辄止。以“________的味道”为例，此处补题若停留在“物”的层次或“感官”的层次，补填“西瓜”“咖啡”“冰激凌”之类，就滋味写滋味，必然俗气浅薄。若紧扣“味道”的含义，往深处开掘，进入“事”的层次或“体悟”的层次，补填“得奖”“挨批”“失败”等词，虽仍然平淡无奇，毕竟深刻多了。若再掘一锄，进入“情”的层次或“想象”的层次，补填“母爱”“阳光”“飞翔”等内容，兴许就能别有洞天，胜人一筹。

文题补写好了，文章也就变成命题作文了。这时考生就可以按照命题作文的要求，动笔写作了。

高考半命题写作攻略范文（19篇）篇六

命题。

作文。

重视学生创造性潜能的开发，重视学生个性的培养与发展，重视培养学生观察、感受、思考生活的意识。本文是本站小编为大家整理的高考命题作文写作文技巧，欢迎阅读。

文章的中心要对题目的分析来确定,一定要弄清主题的内涵,确立与文章联系的主题思想,表达不能游离于主题,否则即使内容再精彩,也是"跑题"作文,得分将会大打折扣,因此,写命题作文最重要的是先审清题目,确立要表现的中心。

就是开放思路,启动联想,构想表现形式,勾勒出文章的结构层次,依次写出引言段,主题句,发展段和结尾句,努力使之新颖,别致。

当你在做命题作文时，不要看到题目就忙于动笔，要养成动笔之前想周全的习惯。可按以下几个步骤进行。

(1)认真审题，明确题意。

仔细地弄清题目的要求、重点和范围，这是做好命题作文最关键的第一步。

(2)确定中心，选好材料。

在弄清题目的要求、重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的，准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心，选择材料。

(3)列好提纲，确定详略。

确定中心，选好材料以后，就得列个写作计划，先写什么，再写什么最后写什么，得有个次序。哪些内容与中心关系密切，要详写，哪些内容与中心关系不大，可以略写，得分个主次，这步要求列好提纲，确定详略。提纲好比建造楼房的图纸。有了好的图纸，造出的楼房才能坚固美观。

高考半命题写作攻略范文（19篇）篇七

精心布局，创新结构框架，在阅卷者面前树立完美的整体形象，并产生一目了然的效果。

如：反复排比式、日记体式、剧本形式、小标题式、镜头组合式、问答式、应用文体式等，都是有创新意义的结构体，且这种新框架极利于考场作文获取优分印象。

如考生写《吴诚信的就症报告》，结构上以“病情”“病因”“处方”的体式布局谋篇，给阅卷者以新颖的结构感，因此这篇作文在考场中获得了满分。

高考半命题写作攻略范文（19篇）篇八

高考半命题写作攻略范文（19篇）篇九

通常情况下，命题作文所给出的既定题目，可以是一个完整的题目，也可以是一个不够完整、缺少部分词语的题目，因此，我们可以把命题作文分为全命题与半命题两大类。

是指出题者给出一个完整的题目，让应试者按照题目要求写作。这种命题是一种传统的作文考查方式。如《比金钱更宝贵的》、《学然后知不足》等。这类命题作文在写作时，关键之处在于如何审题，抓住题眼。一般说来，只要理解了题目的涵义及出题者的意图就比较容易写作，就议论文而言，全命题作文的立意一般都会在题目中有所提示（或暗示），有的题目实际就是直接点明了主题，如《开卷有益》，这样，作文选材的范围也就相对比较明确，不会无从下笔。

是指出题者给出一个不够完整的题目，应试者自己必须先补全题目才能写作。这种半命题作文，是一种比较灵活的考查方式，应试者有较大的自由。应试者在考场上可以根据自己占有材料的情况确定选材的范围，根据自己的思考所得确立主题，以保证选取自己比较熟悉的内容来写。如《难忘》、《在我心中》、《论文凭与》等。这类命题在写作时，首先必须补全题目，然后才能根据所补题目文字的涵义进行审题、立意，关键之处在于如何补全题目。由于这种命题给了应试者选材、立意方面很大的自由性，因而应试者应该尽量利用这一自由，选取自我最熟悉、最有话可说的内容来补题，这样，作文的立意与选材就会相对比较容易了。

应试作文是一种在特殊情境下进行的写作活动，这决定了它不同于通常意义上的写作，因此，应试作文的具体写作过程也与一般的自由写作有所不同。应试作文中的命题作文的具体写作过程，主要包括审题、立意、选材、布局、行文、修改等环节；而对于半命题作文还必须有一个“补题”的环节，半命题作文在审题之前必须先补全题目。

所谓“审题”，就是对所给题目中文字所蕴涵的有效写作信息进行分析研究，从而把握出题者的出题动机，抓住作文的中心问题。审题的关键是寻找“题眼”，也即寻找题目中的关键词语。如《比金钱更宝贵的》一文的写作，在审题时，应试者应该首先寻找题目文字中的关键词语“宝贵”，抓住了这一题眼，然后就可以选择作文写作的范畴了。你认为比金钱更宝贵的究竟是什么呢？是生命，还是友情？是人格，还是享受？一旦你选定了其中一方面，接下来的立意、选材就会非常轻松了。

“意”，即文意、主题，是写作主体在文章写作中通过各种具体材料所表达出来的中心意思，就议论文而言就是文章的中心论点。主题是文章的灵魂，主题决定着文章写作的构思、行文及修改活动，文章材料的选择、结构的安排、表达方式的选用及语言的遣用等，都必须围绕主题的表现进行，都要服从、服务于主题表现的需要。

文章的主题决定着文章价值的高低，因此，一篇优秀文章的主题应该尽量做到明确、正确、深刻、新颖，这是文章主题的四个基本要求。

所谓明确，就是要求文章的主题应该清楚明白，使读者通过阅读能够准确地理解并把握，不至于产生歧义，甚至不知所云。普通写作者在一篇文章之中常常什么都想说，写出的东西却什么也没说清楚，含糊不清。清人刘熙载认为：“凡作一篇文，其用意俱可以一言蔽之。”说的就是这个道理。明确，是与集中分不开的。主题集中才能保证其明确。

所谓正确，就是要正确地反映客观事物的本质及其发展规律。主题是写作者对客观事物的主观看法，这种看法只有是符合事物发展规律的认识才是正确的，不能是对事物本质及其规律的错认或歪曲。主题正确，还要求写作者必须站在代表先进生产力的阶级的立场上，以正确的人生观、世界观、价值观看待事物，保持先进的认识和高尚的思想情怀。

所谓深刻，就是指文章的主题要有一定的思想深度，不能仅仅停留在一般意义的正确上，而应该进一步开掘，力争深入地反映事物的本质及其内在规律，让读者从中得到启迪，受到教益，从而深化对事物的了解和认识，给读者留下永难忘记的印象。深刻的主题不是靠作者空洞的说教或人为的拔高实现的，而是通过具体材料揭示出来的，主题的深刻性应该寓于真实、典型的材料之中。鲁迅作品中深刻的反对封建礼教的主题正是这样体现的。

所谓新颖，就是文章的观点见解要有新意，要“见人所未见，发人所未发”，而不是人人皆知的道理。新颖，并不是标新立异，只要善于抓住客观事物的特征、避免一般化，善于发现新问题、提出新问题并能联系实际进行分析，就能写出主题新颖的文章来。新颖的主题，一是可以通过选择新鲜的现实材料来实现。现实生活中新近发生的`事件，本身就是“人所未见”的，很容易“发人所未发”。选择现实生活中发生的新鲜感人的材料，不仅可以发掘新颖的主题，还可以加强文章的时代感。二是可以通过变换立意的角度来实现。对于为人熟知的材料，变换一个角度去思考问题、分析问题，会有新的发现，会得到新的启示。

立意，就是确立主题。就议论文的写作而言，文章的主题（中心论点）一般都会在作文题目中有所提示，如《谁说“班门”不能“弄斧”》，这类文章在写作时，立意这一环节一般不需要再多做思考；但并非所有的题目都是如此，如《论文凭与学识》、《学与思》等。关于《论文凭与学识》，一般的应试者在立意时容易简单化，把论点确立为“学识比文凭重要”这一层面，这实际是审题不严的结果；比较好的立意应该是学识与文凭双重：有文凭没有学识不行，在当前有学识没有文凭也不行。这样的立意在写作时，关键是如何论证后者，如能结合当前职场招聘的现实加以具体阐释，文章会达到一定的深度。

一般意义上的文章写作，在立意时应该尽量遵循以下原则：

a符合材料事实。一篇文章的主题是通过具体材料提炼出来的，而不是写作者随意臆想的，它首先要求符合材料本身的事实，应该是具体材料的本质的真实体现。这样确立的主题也才是可信的，文章也才能具有真实感人的力量。

b反映事物本质。符合事实的主题不一定能够反映事物的本质，一个正确的立意，应该既真实又能揭示事件的本质。普通写作者易于对生活中的事实现象的表象所左右，而不能透过现象反映其本质，因而在写作时常常做出客观的描述，然而往往是简单的罗列，流于表象，不能挖掘到事物本质的真实，这样的立意是不好的。

c体现时代精神。文章的内容是随着时代的变化而变化的，文章的立意也应该体现出鲜明的时代特征。时代性是文章主题的一个重要特性。白居易曾说：“文章合为时而着，歌诗合为事而作。”文章的立意就应该紧扣时代脉搏，把握时代的律动，力争写出具有强烈时代气息、反映时代生活本质的优秀之作。《红楼梦》、《祝福》等作的立意无不如此。在公务员考试的应试作文中，更有必要紧密联系实际，着眼于社会现实，加强文章的时代性。

“材”，即材料，是写作主体从生活和学习中积聚到的供写作之用的一系列事实现象、理论依据和主观感受方面的信息。在议论文中，就是指用来证明论点的各种论据。

在文章写作中，一方面，材料是形成观点、提炼主题的基础。任何文章写作都有一定的主题，主题无论大小，都是在具体材料的基础上形成的，是对一定的客观材料进行提炼的结果；另一方面，材料又是说明观点、表现主题的支柱。一定的主题必须通过一定的材料加以表现和支持。有了充足翔实而又典型的材料，才能使文章血肉丰满，表现力强；反之，文章就会空洞无物，缺乏感染力。

首先，选材必须建立在聚材的基础上。也就是说，要想选好材料，必须先积聚一定数量的相关材料，使选材时能够有材可选。材料是写作的物质基础，积聚、占有丰富翔实的材料，对于文章写作是十分必要的。清代思想家章学诚曾说：“凡立言之要，在于有物。”（《文史通义？文理》）这里的“有物”即有材料，他把“言之有物”看作写文章（立言）的首要问题，是对材料在文章写作活动中的地位的正确定位，可见，积聚、占有材料地位之重要。聚材是写作的第一步，选材只有在聚材的基础上才能顺利进行。

其次，选材必须遵循一定的原则与要求。文章写作中，选材的总原则是要围绕主题选材。这也是选材的最基本要求，文章如何写作都必须遵循这一原则。从这种意义上说，议论文写作中的选择材料实际上就是为了证明论点选择论据，只有论据确凿、充分，才能很好地证明论点。而要做到这样，选材还必须符合以下几方面的要求：

（1）真实。所谓真实，即要求所选取的材料（论据）要确实可信，而不能有半分虚假。这是选材的最基本要求。一般文章要求的材料真实，也就是要选取生活中发生、存在的实实在在的事件、现象或确凿可信的理论依据。前者应该和客观事物的本来面貌、实际情况相符，后者应该是科学、合理，经得起推敲和论证的。议论文的写作，更应该注意所选事实论据或理论论据的真实可信程度，只有这样才能以无可辩驳的力量说服人。

(2)典型。所谓典型，即要求所选的材料（论据）具有代表性，而不是单纯的个别事例。典型材料是既有共性又有鲜明个性的事例或理论，能够深刻地揭示事物的本质及其发展规律，有力地表现主题。只有这样的材料，才能以一当十，具有很强的说服力。

(3)新颖。所谓新颖，就是新鲜别致，即要求所选材料应尽量新鲜或角度独特，能够使读者耳目一新，获得全新的体验与感受，而不要人云亦云，拾人牙慧。应试者在写作议论文时，应该尽量从自我的观察与阅读中选择那些人所未云的论据。要发现新鲜的材料，首先必须时时关注现实生活中发生的新生事物，其次是寻找别人没有用过或不常使用的材料，再次还可以变换选择的角度使旧材料出新貌。

高考半命题写作攻略范文（19篇）篇十

写好半命题作文首先是补题，而有些同学不会补题，补题，不审要求。如写《，我的快乐之源》一题，要求“横线上可填：读书、运动、助人、乐观……”，可有的同学另起炉灶，填上了与题意相悖的词，如“烦恼、睡觉”等。补题，不审自己。如《感受》，有的同学填了“网上生活”，其实自己对“网上生活”，一知半解，不仅写不好，还闹出不少笑话来。补题，不审材料。选择的材料粗糙，致使文章缺乏新意，少真情实感。其实“补题”正是半命题作文给我们提供的优势，我们为什么不发挥这样的优势，去开阔视野，选择那些自己感受最深的来写呢?只有补上一个好题目，才有望思路顺畅，写出情文并茂的作文来。

补题千万不可仓促草率，而要反复斟酌，仔细琢磨。

反复琢磨已命好的半个题目。已命好的半个题目往往对我们作文的选材、主题、文体等有所提示或限制。读懂了这半个命题的含义，我们才好结合自己的生活经历、知识积累、写作特长将题目补全成一个自己有话可说且能说好的题目。比如《永远的》一题，题眼是“永远”，补题前我们就要斟酌一番，自己心头够得上一生铭记的到底是什么。将自己头脑中储存的素材作一番细致的排列、筛选，看看自己最难以忘却的人、事、物到底是什么?再追问一下自己，这些人、事、物为什么深深地烙在了记忆深处?经过这样反复琢磨，就能够准确把握题意，补上自己最熟悉的半个题目，补上自己最能写出新意的那半个题目了。

考同一道题，全靠补出称心题。中考作文与平时作文不同，其中一个显著的区别就是同题写作的'人数众寡悬殊。由于全市考生一道题，就必然造成“补题”上的严重“疑似雷同”的现象。而这一现象会给阅卷老师带来“似曾相识燕归来”的感觉，势必影响到作文的得分。怎样避免这种现象?前人曾说过：“凡作文发意，第一番来者，陈言者，扫之不用;第二番来者，正语者，停之不用;第三番来者，精意也，方可用之。”之“第三番来者”就是根据题意反复挑选的“精语”。具体做法就是：在考场上，当你读完半个题目，马上就能想到的“题目”，或稍加思索后想到的那个“题目”，都必须毫不吝惜的去之不用。而应该静下心来，思考个三、五分钟，自我掂量一下，自我估测一下，自己要写的“题目”别人熟悉不熟悉，有多少是属于自己的。一定要选择最能突出自己的体验，自己的发现，自己的精彩的题目，补题时还要考虑自己最擅长写的文体。

当然，要求中如果有文体限制，就必须按文体特点来补题。如果是“文体不限”的，就要结合自己的写作特长将题目补全。如《告诉你》为题，能补出记叙类、说明类、甚至是议论类文体的题目。至于补上哪一类则是半命题作文灵活性的体现，是题目赋予你的“选择权”，但一旦你选择了某种文体，就必然要接受该文体的制约。

作为考生必须有文体意识，选择自己所擅长的文体来作文。如果你的形象思维发达，善于记叙描写，可选择记叙文;如果你的有关知识比较丰富，长于说明事物事理，可选择说明文;如果你的逻辑思维见长，善于说理议论，可选择写议论文。要注意的是，记叙文当以叙述描写为主，那精当的议论，只是点睛之笔;说明文当以介绍为准，必须把说明对象的特征介绍准确，还要正确使用说明方法，议论文当以论证为要，以叙代议的毛病必须革除。

半命题作文能补上一个好题目，不仅能使思路顺畅，加快作文速度，而且能使全文增色，提高作文质量。补题能思前想后，煞费一番苦心。那成功女神就会手捧鲜花向你走来。

高考半命题写作攻略范文（19篇）篇十一

大雁向天边飞去，天空被我照得亮堂堂的，呵，一天又到了黄昏;海面又回荡起了我宣告似的歌声------孩子们，大人们，今天又要结束啦……我是一个可以带来黎明的太阳，我因此而自豪。我无休止的准时升起落下，偶尔可以遇见我的兄弟-----月亮。

“哎，太阳哥!我来接替你喽。”我身后传来一个声音。

我回头一望，“哎呀!是月亮老弟呀!”

我的月亮老弟是一个知识渊博的学者，他对研究天上的星星很在行。他凑进我：“老哥，你知道吗?我最近在研究哈雷慧星;那是一个尾巴好长的星星，他七十几年就会访问太阳系。我无意间听地上的人说，只要在它拂过太阳系的一瞬间许个愿……啊!?对了，我们该换班啦!换晚了小心被减工资……”于是我们聊了几句，就匆忙地换了班。

夜里，我无聊极了。因为太阳晚上是不能出来的，就像月亮白天不会露面一样。要是平时还好，但我自从听了月亮老弟的话后，我心底泛动起了微波。我想许一个愿，一个可笑的愿……但从那以后我再也没碰到过月亮老弟。

我听太阳许了一个傻傻的愿。

一天，我精神格外的好，我比往常早起了一会。我轻盈地飘到云上，风妹妹在一旁嘀咕：“星星们出来啦!月亮书记来啦!”我感到无比骄傲，因为我是夜空的主人-----月亮。

“月亮老弟，我终于等到你啦!”我不看也知道是太阳老哥在叫我。

“哟!好不容易啊!说起来我们已经六十多年没见面了吧?”我一见面赶紧说道，我知道时间很紧。

“是啊，是啊。”太阳点了点头。“对了，老弟!我想知道对着哈雷慧星许的愿会实现吗?我六十年来一直在想，睡觉也睡不好。”我听了暗暗在笑：“哈，老哥你的‘太阳黑子’就是这样形成的吧?”

“你别嘲笑我了!”太阳很认真地对我说。

“我想是的……”我其实知道那是六十年前的说法了，科学是不允许这样的说法的，但我不忍心告诉我可亲的太阳老哥，我生平第一次撒谎。

“那就对了，明年就是哈雷访问太阳系的周期啦!我一定要对她说‘希望太阳到夜里也可以出来，月亮可以随意到白天’。太阳老哥兴奋地说。

“可是，这……”我正想揭穿这个谎言时，太阳换班了。打心底说，世界上没有比这更荒谬的愿望了。

我叹了口气，继续研究星星去了……。

错过了哈雷慧星的太阳。

此时正是夜里;天空很暗，但我喜欢这种颜色，因为我全身都是这种颜色的。我是太阳的儿子-----水星。我很喜欢撒娇，因此常常坏事，但爸爸总是‘一笑了之’。

今天，我在轨道上看见爸爸似乎在想些什么，我赶紧凑过去：“爸―爸―”爸爸被我吓了一跳，“哎呀!水星，你干吗呀!我在想事呢!”太阳爸爸用手抛乐抛以后就目不转睛地盯着远方。

“哼!什么这么神秘嘛!”我十分不满。我一气之下窜到了月亮叔叔家做客，发现他正仔细的观察天上的星星。“水星啊!你来得正好!你知道吗，今天来自遥远星系的哈雷慧星要到我们太阳系做客，好有趣……”

“叔叔!”我打断了月亮叔叔的话：“你说我爸爸是怎么了?今天他总是一直在发呆。”

“呵呵，想不到太阳老哥还没忘记那件事啊……”话还没说完，月亮叔叔就接到冥王星小姐的报告。

“唉……想不到他还是那么不走运……”听完报告后，月亮叔叔的脸色刷的一下变白了，不停地喝着咖啡。

为什么都不告诉我!我怎么今天净是遇到怪事啊!“到底发生了什么!”我的手狠狠地拍到桌子上。月亮叔叔苦笑着招呼我坐下，告诉我了一个天大的秘密……“原来爸爸是想对着彗星许愿啊!但是，今天冥王星小姐不是说了这次彗星受到木星哥磁场的影响会绕过太阳吗?”

“所以我才说太阳老哥不走运嘛!”月亮叔叔仍在笑。我赶忙告别的月亮叔叔，我不能让爸爸空等下去，我要告诉他彗星不会来了!

哈雷重返太阳系。

高考半命题写作攻略范文（19篇）篇十二

命题作文(现在也有人称之为“标题作文”)所占比重正逐年递升,这可以看作高考作文题在命制思路上的“有限回归”。有限的返璞归真,是对传统的尊重,也是训练多样化、题型多样化的必然。

命题作文,一直有“全命题”和“半命题”之分。半命题形式近几年没有出现在高考卷上,根据求异心理,很可能今后会出现。半命题中由考生自填的内容,分为“自由选填”和“限项选填”两种。除了注意不要把限项选填误认为自由选填而导致偏题外,无论是哪一种选填形式,都应该综合考虑文体要求、自身特长和个性写作资源等方面选填有利于自己最佳发挥的内容。

全命题形式也不是单一化的,而是可以从不同角度进行不同分类。不同的小类在写作中的操作注意点也不尽相同。

按语言单位,可分为独词题(包括单音词和双音词)、语句题(包括短语和句子)。一般规律是:字数越少,外延越大,包容性越强;字数越多,内涵越丰,限制性越强。例如:“安”比“安全”包容性强,“安全”比“安”限制性强;“符号”与“北京的符号”,关系也是如此。明确这种区分,有利于准确把握写作的范围,既不作茧自缚,放弃选择自由;也不超限越度,导致偏离题域。

按词或语句的感情色彩,理论上说应该分为褒扬类(如“今年花胜去年红”)、贬抑类和中性类(此类最多,如“包容”、“自嘲”、“留给明天”、“人与路”),但从已出现的题目看,还未出现过贬抑类的,恐怕主要是因为此类文题的思路容易失之狭隘。此外,如直白类和寄寓类等分类,与话题作文基本相同,不赘。

光杆型是指除了作文题目,没有其他信息,不附有任何引示性资料或解释性资料或兼有二者(不包括立意提示、字数、体裁等方面的规定或要求),如“请以‘留给明天’为题写一篇文章”。对于光杆型的题目,必须从不同角度对题目进行审辨,决不放过一字。例如,作文题“今年花胜去年红”,短短7字,语意简单。首先要懂得“花”“红”都是比喻,所谓“花胜去年红”,喻指一种气象、一种生活状态或者是个人的发展态势,等等。这句话的逻辑前提是:不是去年花不红,去年花已是够红的,只不过今年更红(如果把“去年花”写成了黑色,那就偏题了)。

“附料型”就是除作文题目外,还附有引示性资料或解释性资料。对于所附的资料,要充分合理地加以利用。解释性资料主要帮助我们理解概念,特别是一词多义的情况,一定要重视对不同义项的辨别,选择最有把握、最能发挥自身优势的那个义项构思。引示性资料作用更大,一般说来有三种作用:一是直接指示立意的基本方向。例如“北京的符号”,题中“随着时代的发展,今后还会不断涌现出新的北京符号。保留以往的符号,创造新的符号,是北京人的心愿。”属于引示性资料,“随着”句指示了北京的符号也应该是与时俱进的,“保留”“创造”实际上指示了人们对“北京的符号”应取的态度。二是指示了写作的范围或角度,如以“自嘲”为题,引示性资料“每个人都可以自嘲,也可以评议他人的自嘲”,实际上告诉考生,不必局限于写考生自己的自嘲,也可以写别人的自嘲。三是有限提供构思路子。例如,同是“自嘲”的另一部分引示性资料“自嘲既是一种幽默的说话方式,也是一种心理调节手段,还是一种人生智慧的表现”,就涉及了自嘲的主要功能,如果写议论文,就可以将这三句话稍作转化,使之成为三个分论点:(1)自嘲可以增添交际语言的幽默色彩,(2)自嘲可以有效地调节心理,(3)自嘲可以展示自身的智慧从而树立良好形象。

明确规定“唯一文体”即只能写一种文体的只有命题作文,这可以说是命题作文的一个特点吧。最近有部分省市的命题都只允许写议论文,这就要求我们审题时一定要看清文体限制,不能凭惯性“滑行”。据理推测,今后也很可能会出现只允许写记叙文的情况。因此,我们对命题形式的体裁限制要格外注意,记叙文和议论文这两种基本文体一定要练好。一般说来,记叙文的选材要有个性,力避平庸;思想要有深度,力避幼稚;语言要生动活泼,力避学生腔。议论文,重分析说理。如果停留于浅层面的公众话语上,很难写出特色。要尽可能多角度说理,追求丰富性和深刻性。

开拓思路,无非是“扩大外延”和“丰富内涵”二途。如果从技法角度审视,不妨归纳为以下几种：

(一)抽象文题具体化。如“包容”比较抽象,可以将之具体化为“包容××”,如“包容学术分歧”“包容批评意见”“包容各种风格”“包容错误”“包容伤害过自己的人”“包容自己的失误”“包容反对者”,等等。但不能想到的都写,而是要选择自己确实有话可说且能够说得丰富深透的。

(二)具体文题抽象化。如“肩膀”本身是具体的,我们可以把它抽象为责任、承担、依靠(依赖)、支撑等。

(三)感性文题理性化。如“今年花胜去年红”,很有诗意,构思行文固然应该体现诗性的优美,但也必须有理性的`骨骼作为支撑,比如指出“新胜于旧”“后胜于前”是事物发展的总趋势等。

(五)浅白文题深刻化。如“留给明天”,词俗意浅,但如果我们在“留”的内容和“留”的质量上多加挖掘,则可以写出超越常规构思的好文章来。如主张迅速建立文革博物馆,留给明天深刻的教训,应该是对“留”的内容的独特表述。同样是“留环境”,仅仅考虑蓝天白云青山绿水还不是最高质量的留,如果在此基础上还能留下崇尚人文和民主法治的软环境,那才是最高质量的“留”。

(六)中性文题辩证化。例如“肩膀”是中性词,一般人都写“铁肩担道义”之类,其实也可以指出:肩膀,有“不能承受之重”,也可能有“不能承受之轻”,某些轻薄庸俗的人整天浑浑噩噩,不知生命的意义,活得是多么的轻薄啊!轻佻的人生最不能承受,因为他使自己也感到心虚,没有分量的承负是空虚的。还可以联系成语“胁肩谄笑”,其意思是“耸起肩膀,装出笑脸”,形容谄媚的丑态。“胁肩谄笑”者,徒有一副肩膀,它根本担不起一毫克的道德分量,里面找不到半两骨气,真正的大写的人决不会长一副无骨之“媚肩”的。

高考半命题写作攻略范文（19篇）篇十三

通常情况下，命题作文所给出的既定题目，可以是一个完整的题目，也可以是一个不够完整、缺少部分词语的题目，因此，我们可以把命题作文分为全命题与半命题两大类。

1、全命题。

是指出题者给出一个完整的题目，让应试者按照题目要求写作。这种命题是一种传统的作文考查方式。如《比金钱更宝贵的》、《学然后知不足》等。这类命题作文在写作时，关键之处在于如何审题，抓住题眼。一般说来，只要理解了题目的涵义及出题者的意图就比较容易写作，就议论文而言，全命题作文的立意一般都会在题目中有所提示(或暗示)，有的题目实际就是直接点明了主题，如《开卷有益》，这样，作文选材的范围也就相对比较明确，不会无从下笔。

2、半命题。

是指出题者给出一个不够完整的题目，应试者自己必须先补全题目才能写作。这种半命题作文，是一种比较灵活的考查方式，应试者有较大的自由。应试者在考场上可以根据自己占有材料的情况确定选材的范围，根据自己的思考所得确立主题，以保证选取自己比较熟悉的内容来写。如《难忘》、《在我心中》、《论文凭与》等。这类命题在写作时，首先必须补全题目，然后才能根据所补题目文字的涵义进行审题、立意，关键之处在于如何补全题目。由于这种命题给了应试者选材、立意方面很大的自由性，因而应试者应该尽量利用这一自由，选取自我最熟悉、最有话可说的内容来补题，这样，作文的立意与选材就会相对比较容易了。

高考半命题写作攻略范文（19篇）篇十四

微作文，顾名思义就是微小的作文，字数一般在100到300字以内，可以是应用文也可以是说明性、议论性的文段。

阅读写作中的即时性写作，规模小，时间短，针对性强，操作简单，类似于网络里的“微博”，我们把这种写作就称为“微写作”。“微写作”的主要形式有“圈点批注”式、“微博发表”式、“文中选文”式、“拓展延伸”式。“微写作”的积累可激起学生作文的头脑风暴。

只要有风，有水，就不缺波澜。只要有书，有阅读，就处处有作文指导。

作文指导要想不空洞，最好就先从阅读中来。要教会学生阅读，教会学生欣赏，教会学生从阅读中吸纳情感营养和作文技巧。

最简单的吸纳从词语开始，从句子开始，然后是精彩的段落，雄辩的论据，巧妙的结构，以及广阔的视野和丰富的情感，这些都是学生写作下笔如有神的保证。真正的阅读不能到“读”为止，要想让学生真正感到读的妙处，从中学会作文的技巧，还必须从即时性写作上下功夫。

阅读写作中的即时性写作，规模小，时间短，针对性强，操作简单，或一个词一个标点，或一句话，或三言两语，可以发议论，说心情，记思想，谈感受，不需要长篇大论，它可以由一个个小片段组成，这种写作在课堂上可以随时进行，类似于网络里的“微博”，我们把这种写作就称为“微写作”。

“微写作”的积累可激起学生作文的头脑风暴。

这种发评式的“微写作”，有很强的即兴性，它是阅读者思想火花的灵光一闪，如果能长期坚持，积累下来，学生的思维能力就会逐渐提升，学生的思想也就逐渐丰富，有了深度。真正的阅读，阅读者势必会关心一些能触动自己心灵的文字，他们借助批注，把自己的心灵波动，心电图似的描摹出来。把自己的喜怒哀乐用文字表达出来的`过程，也是一种写作积累的过程，这种情感的积累是作文中抒发真情的源泉，有了这些真情积累，才能避免写作中的矫揉造作和无病呻吟。这种“微写作”的好处，不仅仅在于练笔和积累，最重要的是它能给心灵注入灵性，让阅读和写作者对事物、世界和文字保持一颗敏感的心灵，让作文有了源头活水。

比如，在学习陶渊明的《咏荆轲》时，老师让学生依据课文《荆轲刺秦王》圈点批注诗作《咏荆轲》。有同学批“惜哉剑术疏，奇功遂不成!”二句就是一篇精彩小议论文：“惜”字知陶渊明眼见心冷，《战国策》用秦武阳殿前色变振恐，秦王惊慌还柱，极言荆轲之勇猛，又于文末以“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”为说辞，为荆轲刺秦王失败开脱，而陶渊明则一针见血地指出原来英雄荆轲“剑术疏”。不然，荆轲手持药淬之利匕首，追杀朝服盛装的秦王，且秦王已经惊慌失态“绝袖”“还柱而走”，荆轲竟然不能擒而杀之，最后引匕首提秦王也未能击中秦王却中了柱子，可以确知荆轲剑术真是疏浅。由此可以推测，先前荆轲为何要久待“远居之人”的深意了，可见荆轲是有自知之明的，可以设想，假如荆轲此次协同一精通剑术的武士前往咸阳，那么历史又将如何改写呢?又哪来“奇功遂不成”的遗憾!

在比较长的课文中运用“微写作”的方法，不但有助于弄通记叙的要素，梳理课文内容，弄清文章结构，整体感知课文，还有助于注意练习学生的简要叙述和概括事件的能力。比如，在教授《月亮上的足迹》一文时，因为文章很长，且有很多时间性词语，并且有的时间还精确到了秒，非常详细地记下了登月的全过程，为了让学生了解登月的过程，并体会这种写法的作用，老师做了一个假设，让学生写太空微博，“假如你是首位登上月球的宇航员阿姆斯特朗，请你用微博把登月过程中的所做所见所感快快告诉地球上焦急等待登月好消息的人们吧!”老师给出示例：“1967年7月16日，我们吃完早饭，三人健步来到发射塔架下，马上就要发射了，这将是人类历史上最为遥远的一次旅行，发射13小时30分后，我们就要平静地进入梦乡了，我们必须好好休息，因为成功登月，没有良好的体力和精力是不行的。”然后依次给出学生写微博的时间：“1969年7月19日晚上8点33分......1969年7月19日晚上9点32分.....1969年7月20日早上7点32分......1969年7月21日凌晨5点17分40秒......1969年7月21日11点56分20秒......1969年7月21日凌晨5点17分40秒......1969年7月21日凌晨5点56分20秒……1969年7月21日上午6点35分……1969年7月25日凌晨1点35分8秒……”样时间性很强的写作，不但让学生扎实地走进文本，理清了登月的过程，避免了枯燥的段落划分和分析，而且还让学生真正体验了怎样把一件事情叙述得完整生动，从而理解”月亮上的足迹“的深刻内涵。

比如《爸爸的花落了》一课，我们可以把它提炼成一则日记，或一篇短文。这篇课文记叙的是英子小学毕业的某一天，在写这个事情的过程中，不断穿插一些事情而而构成的，在指导学生学习的过程中，如果让学生把毕业典礼的有关描写画出来，摘出来，连缀成文就是一则非常好的生活日记。这些内容一旦摘出来，文章的写作技巧也就出来了，那就是“穿插”。接下来再欣赏“插叙”在本文的作用，就会水到渠成，学生就会从写作的角度，深深体会到“穿插”的妙处!正是“穿插”，使这篇文章的内容无比丰盈，同时学生们也会明白，为什么此文的题目是《爸爸的花落了》，因为爸爸的花贯穿了英子成长的各个阶段。这样，这里的“微写作”的训练就有了一箭数雕的作用。

关于导语，老师们常常这样设计：“如果你是老师，要讲某一课，你会给本课设计怎样的导语，试写一写!”这种“微写作”会促使学生走进文本，深入文本，做好课前预习。拓展延伸里的“微写作”，有助于学生学习后的思维提升。

高考半命题写作攻略范文（19篇）篇十五

我说，我一直在等。在你的梦里，我可以看到你的心情，你的梦想，这个世界上的一切，看到盛开的花朵，看到所有的感情，看到你的梦想。我只是不想一直装，我一直保持原来的样子。但不知不觉，不知为什么，我成了例外。

一个人，也许就这么简单。不是不想和他们分享。我只是总觉得我们还能继续下去。我们为什么要这样做？我只是忘了这不是原来的地方。今天和过去不一样了，还会怀念以前的生活。

一直很怀念。总是这样。

你不知道，那时候，一直是这样的。他们逃避责任，但最终会责怪别人。也许我应该永远记住这个现象，不要说出来。但是，我现在真的没办法了。从什么时候开始，脚踏实地的履行自己的责任和义务就成了一种替代，骂人抱怨成了生活的常态。

甚至，有时候我会想，我为什么会来到这样的地方，过着这样的生活。

高考半命题写作攻略范文（19篇）篇十六

最近，中兴遭遇美国制裁，严重暴露了中国通信产业“缺芯少魂”的问题，让一向高喊“了不起我的国”的人来了一场冷水浴，不止清醒，还忧心忡忡，担心被他国卡脖子，一夜回到解放前。(起：由材料引起话题)。

经过40年改革开放的高速发展，中国确实实现了从“跟跑”到“并跑”再到一些领域“领跑”的转变，但在许多领域仍被别人卡脖子。比如：除了电脑、手机等一些高科技芯片之外，还有电脑、手机的操作系统，核电的操作系统，oled的蒸镀技术，机械液压技术，航空发动机技术，生物制药与医疗器械，稀土提纯技术等等大量的高科技术，我们无法或者暂时无法突破，只能靠化缘与乞求，为此付出极其沉重的代价，比如每年光进口手机芯片就达26000亿美元，远超石油进口的金额，且生死予夺的大权紧握在别人手中。(承：承前解说被卡脖子情况的严重性)。

不过，事物有如硬币的两面，坏事可能会变成好事，危难之中蕴含机遇。解放后，中国被西方封锁了几十年，但“两弹一星”以及载人航天等核心技术却能研发成功。从1975年至1991年，美国共向日韩发起了15次301调查。日本围绕核心技术长久攻关从而走上现代化强国，还造就了一大批诺奖科学家。韩国三星孤注一掷，倾全国之力往上游，如今成了地球上最赚钱的公司。可见技术壁垒，并非牢不可破。(转：正面论证核心技术也能通过攻关去各个击破)。

如果美国此次对“中兴”的制裁，能够真正警醒国人，懂得“科技攻关要摒弃幻想、靠自己”的道理，坚持核心技术、关键技术、国之重器立足自身，走自主研发的道路，利用我国集中力量办大事的制度优势，以及中国科技产业全产业链的优越条件，发挥中国人的聪明智慧，刻苦攻关，那么，中兴的“芯”病，不再是中国人的心病，就能将中兴的危机，转化为“中兴”的契机，让被人卡脖子时代终将成为过去时。(合：从“心病”与“契机”两方面去回扣题目)。

解说：对于这样的题目，选择好的角度是关键。如果大骂美国不诚信，逆全球化，搞贸易战，想扼杀我国企业，或者站在民族情感的立场痛哭流涕，对企业恨铁不成钢，哀其不幸，怒其不争，都是可行的，但不是最佳选择。应重点放在问题的严重性，以及解决问题的迫切性。

近年来，高考作文重在考查考生关注现实，关注生活，关注社会的能力，实质是在考查考生解决问题的能力，即正视现实中的主要问题(是什么)——准确分析问题的根源或本质(为什么)——正确解决问题(怎么办)。如全国卷2“花茶被仿制，发明花茶的企业濒临倒闭怎么办”等，无不如此。估计今后的高考作文题，会更多地侧重这个方向。所以，考生要强化训练判断主要问题，分析问题本质，以及科学解决问题的能力。

作文命题的“势”与“时”

1.从国家层面看，《中国高考评价体系》明确指出，高考的根本任务是立德树人，而落实立德树人的价值指标又可分解为理想信念、爱国情怀、以人民为中心的思想、法治意识、正确的世界观和方法论、品德修养、奋斗精神、责任担当、健康情感、劳动精神等十项内容。这十项价值指标显然是高考全国新课标卷作文命题的大方向。

2.从时代层面看，高考语文卷命题材料充分体现了时代性以及情境性，作文更是强调“文章合为时而著”，命题材料或是当年某个社会热点，或是当年热议的某个问题，甚至多就当年四五月份发生的事情或热点命题。譬如年高考全国新课标卷“热爱劳动，从我做起”材料作文就跟社会热点问题、争议问题密切相关：党的十八大以来，多次围绕劳动的价值、弘扬劳动精神、构建和谐劳动关系等内容进行深刻阐述;高考前几个月，媒体关于“大学新生报到，家长请家政保洁人员打扫宿舍”的报道引发了热议。

3.从语文教育看，当前语文教育基本形成共识，在不废语文诗性的前提下，强调理性与逻辑，就写作而言，则强调交际语境写作。具体而言，作文命题会限定具体的写作任务与指令，即一般会限定写作的背景、目的、作者身份、读者身份、文体等。就文体而言，虽未明确限定写说理文，但近几年高考，全国新课标卷的作文试题要求里已经删去“文体不限”等话语;就命题指向看，最佳的文体选择就是说理文，而且要求破立结合。

应考策略。

1.心里得有指标和方向。具体来说，高考作文的指标可以用“八度”来呈现，即：扣题的契合度;结构的清晰度;表达的审美度;语料的丰鲜度;论证的力度;思想的深度;感情的热度;书写的靓度。

扣题的契合度，是作文入格的关键。所谓扣题契合，就是指完成了命题所给的任务与指令。完成既定任务与指令，一般就可得平均分——42～44分(满分60分);在此基础上，能做到其他“七度”中的“两度”，一般可得48～49分;做到“三度”，可得50～53分;做到“四度”及以上，一般就是54分及以上了。

2.脑中须有记忆和理解。写是心脑的输出，脑中有丘壑，笔下才有蓊郁林木。考生的普遍问题是记忆不足，尤其是好的语料偏少，加之对语料理解不够深入、全面，也导致使用不来。怎么办呢?要从课本、试卷以及其他读物中积累语料，人民网、光明网、中青在线等媒体上的时评可以多加关注——这些国家主流媒体上的文章往往是高考命题素材的来源。撷取语料后，可以按前文所列的高考评价体系的十大指标对语料进行归类，以此来突破没有素材这一瓶颈。当然，理解语料也是必需的，要多维度解析同一则语料。

3.手上狠练审题和拟纲。审题本身是阅读问题，文字、漫画、警句……各类材料的审题，都得练。如何审题?请看下面这则材料：

童话里的灰姑娘穿着一双水晶鞋去参加王子的舞会，惊艳四座。然而，英国莱斯特大学物理系的一群学生通过研究发现：如果灰姑娘体重50公斤，鞋跟高度超过1.3厘米时，一走路，水晶鞋就会被踩碎。学生们在论文里给灰姑娘建议：“如果想获得王子的心，一定不要穿水晶高跟鞋。”研究论文发表在该校的物理学期刊上。

一则命题材料就是一个相对独立的语境。理解语境有三个维度：一是语脉，二是语态，三是语法。所谓语脉，就是一段话的词句、一篇文章的段落之间是环环相扣的。如何才能发现和捕捉到这则材料的语脉呢?重要的是要分解陈述对象并判断陈述对象的主次。这则材料的陈述对象主要有三个：灰姑娘、学生、物理学期刊。其中，学生是最主要的。既然如此，便知材料的重心在学生这一维度上。接着梳理这一维度的层次。这则材料陈述了三个层次：一是研究发现灰姑娘的水晶鞋易被踩碎;二是学生写论文建议灰姑娘最好不要穿水晶鞋去见王子，免得出糗;三是学生论文公开发表了。有了这样的梳理，我们就可以感知和评价了：学生居然在童话里找研究点，如何评价呢?创新而有趣，富有个性。学生的建议呢?也是有趣好玩的。论文发表说明什么呢?这种创新而有趣的研究得到了正式的承认。由此也就看得出叙述者的语态(所谓语态，就是叙述者的情感态度及价值立场的倾向)了——肯定学生的研究。于是得出结论，这是一则肯定探索要有创新和趣味的材料。语境分析，一般多用语脉和语态，语法只是辅助手段，就不赘述。

审清命题，接下来就是拟纲训练。如何拟纲呢?一般按照因果、对立、类推三大思维方式展开。譬如要写“生命的探索应该有趣”这一命题，通过因果分析，可以讨论：有趣的因是什么呢?果是什么呢?一切文学皆人学，一切人学皆心学;心有温情，心有审美，才会发现天地的趣味;有趣的生命才使生活富有光彩。溯因觅果，找到新的元素关联起来，于是形成判断;有了判断，自然也就有了分论点;分论点有了，按逻辑排列分论点的次序，纲就可以出来了。

同样，对立思维也可以帮助形成分论点。如，要写“生命的探索应该有趣”这一命题，便可以思考“有趣”的对立面——“无趣”。结合因果分析可知：无趣的探索是对生命的辜负;没有意趣的生命就是一潭死水;生趣，顾名思义，有趣才为生，无趣则生亦如死。

类推也是帮助发现新思想的方法。如汉乐府《江南》：“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”多简单的诗歌，但诗歌里的鱼是有生趣的，而观鱼的人如是观，也可见其安静的情趣。由人及物，由物及人，可以类推形成分论点。

无论是因果，还是对立，抑或类推，其思维本质就是要关联到新的概念，因为判断本质上是概念与概念的关联，而思维的本质就在于关联。

4.口中能吐好词与佳句。海德格尔说：“语言是人口开出的花朵。”作为应考文章，高考作文表达须有丰富而美丽的“花朵”。如何遣词造句才有审美度呢?答曰：靠思维方法的灵活运用来实现。因果、对立、类推仍然是美化语言的思维方式。譬如“思考很重要”这一句表达是毫无力量的，如何才能加持其力量呢?请看下面这些句子：

人的全部尊严在于思考，思考铸就人的高贵。

没有思考，人徒有一具皮囊耳，再好看也无益。

不思考，即作恶。

拒绝平庸，请从思考始。

饭不吃，身死;脑不思，魂灭。

没有心脑，人不是人;没有思考，心脑亦不是心脑。

拒绝平庸，请走思考的窄门。

思维之灯未曾点亮，灵魂永在黑暗。

显然，这些句子都表达了“思考很重要”这一意思，但审美度要高得多。是因果思维的运用，是对立思维的运用，是类推思维的运用。运用的是另外一种思维法，即意象思维，也就是在语句中加入具有审美性的物象，借物象增强语句的表现力。这种表达是缩喻的方式，即“本体+的(之)+喻体”，如“思维的窄门”“思维之灯”。

心、脑、手、口皆做训练，尤其是就自己的一篇文章进行反复修改和调整，直至写出高分文——作文的秘诀抑或就了然于胸了。

高考半命题写作攻略范文（19篇）篇十七

[html]。

一、听力部分。

2005年英语考试大纲虽然对听力部分的要求是：考生应能听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话，理解主旨要义，获取事实性的具体信息，对所听内容作出简单推断，理解说话者的意图、观点或态度。在应对听力考试上，考生应注意：

1.放松心情，沉着应战：今年高考英语科考试设在6月8日下午，夏日天气炎热，容易疲倦，考生中午最好午休一会，以保持旺盛精力。进入考场后，先闭目做三次深呼吸，使心情尽快平静放松，以免听到录音时，脑中出现一片空白。

2.抢时间预习，提前预测答案：录音开头有一段汉语，考生没有必要去听，而要抓住这个时机，尽快预习下面的试题，同时，根据提供的内容信息预测答案。

3.勇于放弃，不要耿耿于怀：在听的过程中，如果某个题没听清，选不出答案，这时要勇于舍弃，接着听下一个题，不要对没听清的上一题耿耿于怀，紧抓不放，否则，下一题也会受到影响。

二、填空题。

填空题是今年的考试大纲中出现的新题型，这种题型倾向于在特定的语境中考查考生对语法、词汇的识记与理解以及运用能力，因此考生不但应掌握语法知识和词的用法，还应掌握一定的解题方法和技巧。

采用排除法、成分分析法、对比法、信息暗示法、交际法等来做题，可取得事半功倍的效果。其中排除法和成分分析法利用率最高，并且两种方法通常是结合在一起的，下面我们就为大家介绍一下这两种方法的使用：在读题后，从四个选项中把选项本身就错误的选项先排除掉，再从剩余的选项中选出最佳答案。例如，如果某题是考查定语从句的引导词，就先查找定语从句缺少什么成分，如果缺少主语、宾语、或者表语，就从关系代词that,which或as中选择其中一个。如果定语从句缺少状语，就从关系副词when,where或why中选出一个最佳答案来。再如考查非谓语形式的试题，可先从语态上判断是主动关系还是被动关系，确定后再确定用非谓语的一般式还是完成式。若非谓语的动作与谓语的动作同时发生，就选非谓语的一般式；若非谓语的动作发生在谓语动作之前，就选非谓语的完成式。

完形填空。

高考完形填空题是集知识型和能力型为一体的综合型试题，它不仅测试学生的词语辨析、词的用法及搭配、语法和单句理解的.能力，还考查考生语篇理解和综合运用语言的能力。答题时要注意：

1.通读全文，了解大意：可先快速通读全文，了解文章大意，抓住主题和关键词，了解了大意，就能避免解题时的断章取义或盲目性。

2.把握开篇，上下求索：善于从文章开头的几句话中把握文章的背景、主题和结构。开头句往往不挖空，就是为了揭示文章的背景知识或主题思想，要仔细阅读，为后面的阅读扫清障碍。

3.左顾右盼，前呼后应：有些选项填上后，只与空前内容照应，或只与空后内容照应，这样是不行的，答案必须与空的前后都照应，有时甚至还要与上下句照应，才是最佳答案。

4整体把握，定位准确：把空填完后，还要再复查一遍，从整体上把握所选为最佳答案。

四、阅读理解。

阅读理解题在整个试卷中分值最高，难度最大。体裁多种多样，包括日常生活、广告通知、新闻报道、自然环保等。常见命题形式有：具体事实细节题、词意猜测题、主旨大意题、和推理判断题。下面就解题技巧和方法作一详细介绍：

阅读理解的做题方法与完形填空不同，不能先通读全文，那样太浪费时间。而且第一遍阅读时盲目性大，读后印象不深，读题后还要再读文章才能选出答案。正确方法是：读题――读文章――选出最佳答案。这样阅读有目标，有方向性，针对性强，能在短时间内选出最佳答案。而且也能节约不少时间，与题无关的句子甚至段落就不需细读了。遇到考查细节的题，依照题干里的关键字词，回到文章里再去搜寻，一般答案就在关键字词所在的本句或上下句里。若是考查主题，抓住前两段或最后一段，主题位于第一段的可能性更大。若是考查标题，也要先找准主题，对主题进行分析、概括、并提炼，才能得出标题，或拿四个选项与主题句进行对照，哪一个接近主题句，哪个选项就可作为最佳标题。

五、短文改错。

短文改错是近几年得分较低、区分度较高的一种题型。成绩优秀者解答起来得心应手，而成绩一般者望而生畏。以下就解题方法作一指导：

1.先通读全文：因为短文改错题既设得有词法、句法的错误，也有行文逻辑方面的错误,后者必须在通读全文的情况下才能查找出来。

2.分句阅读，逐行找错：有时一个长句要跨三四行，这时必需理清句子结够，才能查出错误并进一步改正。若只见树木，不见森林，局部去看一行，很难查出错误所在。

3.先易后难：纠错要从最简单，最熟悉的项目入手，先从语法的角度入手，再从逻辑方面考虑，最后推敲难题。

4.检查核对注意方法：浏览改后的全文，看全篇是否语意通顺，注意无错行一般是一行。要按照绝对规范的要求去答题。

5.答题口诀：短文改错要做好，常见类型应记牢。名词爱考“数”与“格”，冠词在前“错”、“多”、“少”。动词时态和语态，非谓搭配莫错了。连、代、形、副错一样，多是故意来混淆。介词多半考搭配，多、漏、误用想周到。句法涉及到“一致”，从句多考关系词，词法句法均未错，逻辑推理去寻找。

六、书面表达。

高考半命题写作攻略范文（19篇）篇十八

高考半命题写作攻略范文（19篇）篇十九

2017年高考北京卷《考试说明》向社会公布，今年高考语文作文将一分为二，增加微写作，并首次明确“微写作”占10分。

应该说，微写作不是一个新生事物。全国统一高考命题时，一度出现的“小作文”，其实就是一种微写作。分省命题后，有些省份仍保留了具有微写作意义的“小作文”，如2017年江西命题中的小作文：“参照下面鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅的了解，刻画你心目中鲁迅的形象。要求：(1)使用第二人称，侧重肖像描写。(2)运用比喻、排比两种修辞手法。(3)结构相对完整，语言简明、连贯、得体。(4)不少于200字。”

我们的日常作文和高考作文，常常呈现“假大空”的应试体症状。在一篇完整的大作文中，我们常常看到：“抒发情感”是虚情假意和无病呻吟，“表达观点”是缺失论证的大而无当和人云亦云，“描述事物”是缺失条理和干枯空洞……这样的高考体作文的流行，归根结底，在于老师作文教学的高考体化。高中作文教学甚至从高一开始，就进入到高考体的训练中。从立意到选材，从谋篇到用语，老师们常常提供一种作文的万能公式。这样一种并非个别现象的高中作文教学现象，在业内其实就是公开的秘密。这样的作文教学，训练的是套板反应，失去的是教作文与写作文的激情和动力，失去的更是作文基本能力的针对性训练，结果是学生厌写，老师厌教。

微写作，可以成为解决上述矛盾的一个有效的日常作文教学举措。

微写作短平快，费时少，易于激发写作者动手的热情;写作者不至于像面对长篇大作文时那样望而生畏。

其实，目前流行的微博写作，就是一种微写作。高一入学，笔者曾设置形式多样的微博体作文，让学生及时发表在班级博客上。“每日一句话新闻”，“每日百字时评”，“每日百字班级叙事”，这是微写作的生活化。而引导学生写作的“单词微写作”，又体现了微写作的情趣性和智慧性。具体做法是以《现代汉语词典》音序为序，每个音序下选择自己有感觉的单词，进行百字以内的阐释演绎。笔者引导的“单词微写作”，是“单词体+微博体”的写作。“单词体”，像《培根随笔选》，像张中行的《顺生论》，都是笔者引导学生阅读批注的名作。

“微博体”，古今中外都有范本。古代微写作，《世说新语》、《菜根谭》、《幽梦影》、《舌华录》、《宋琐语》都是范本。这些古代微博体的经典文字，每则其实都可提炼为一个单词。这些古代微博体，或叙事，或描写，或议论，或抒情，是言语能力的体现，是情趣智慧的展示。当今微写作，各种报刊中的“新闻点评”;《微型小说选刊》、《小小说选刊》、《杂文选刊》等，曾有过的“百字小小说”栏目设置或竞赛。域外的，美国作家安布罗斯·比尔斯《魔鬼词典》等微写作范本，都应引导学生阅读。

微写作也使写作的基本能力点得到具体而微的训练。因为这是一种“规模小，容量少，主题单纯，目标清晰，针对性强、有操作性的微型写作课程”。文字量少，没有长篇写作的负担，因而训练可以日常化乃至习惯化;“主题单纯，目标清晰，针对性强”，因而有实效性，易于解除写作教学因大而无当而很少作为的尴尬;“有操作性”，易于解除由来已久的写作训练无从下手的尴尬。此前作文教学中，经常训练的写作手法、谋篇布局等能力，可以微型化训练。甚至，此前作文教学中，常常停留于别字病句零碎层面的写作修改，经由设置适切地微型化训练而跃升至写作手法、谋篇布局整体层面的写作修改。

具体操作而言，高一高二的微写作，以兴趣激发为主，以能力点落实为辅。主要目的是让学生愉快地写起来。高三的微作文训练，应该以全体学生作文能力点的规范训练为主，兼及兴趣激发和保持。

以“单词微写作”为例，高一高二年级，可以围绕一个单词，或“描述事物”，或“表达观点”，或“抒发情感”，不限表达方式;高三则围绕一个单词，就要分解训练“描述、议论、抒情”的各个能力点了。