学语文课本的收获范文（17篇）

优秀作文通过恰当运用比喻、象征等修辞手法，增强文章的艺术感。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，希望能够给大家提供一些启示和参考，一起来看看吧。

学语文课本的收获范文（17篇）

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学语文课本的收获范文（17篇）篇一

学语文课本的收获范文（17篇）篇二

（内蒙古自治区巴彦淖尔市临河区第三中学）。

摘要：人们常把女性比作鲜花，比作流水。古往今来，我国许多的文学作品对女性的形象和品质都有着高度的评价，但这些美丽的女子往往以悲剧结束她们的一生。品评她们的人生轨迹，大体说来，中学语文课本中的女性形象可分为七种类型。

关键词：女性形象；悲剧命运；分类。

人们常把女性比作鲜花，比作流水，花儿会因有心人的呵护而明艳怒放，也会因欺凌而枯萎凋谢；流水会因雨露的滋润奔向大海的怀抱，也会因流经沙漠而中道干涸。

古往今来，我国许多的文学作品对于女性的形象和品质有着高度的评价，既有大家耳熟能详的四大美女西施、貂蝉、王昭君、杨玉环，也有才华横溢的蔡文姬、苏小妹、李清照，还有志向高远的花木兰、穆桂英，更有忠于爱情、誓死不屈的刘兰芝、杜十娘……但这些冰清玉洁、钟灵毓秀的美丽女子往往成为政治婚姻的牺牲品，或者成为男子玩弄的对象，更有不幸者成为大丈夫英雄好汉们的刀下祭品。

她们的悲剧命运与她们所处社会背景密不可分。封建社会下的中国女性苦难深重，约束她们的是所谓的“三从四德”“七出之条”和男尊女卑的思想。这些都是封建礼教的产物，可以说封建礼教和封建家长制是导致她们悲剧性命运的罪魁祸首。

第一种类型是所谓的贞妇烈女。如，《红楼梦》中自刎明志的尤三姐，《杜十娘怒沉百宝箱》中携宝沉江的杜十娘。冯梦龙笔下的杜十娘生得“浑身雅艳、遍体娇香”只“可怜一片无瑕玉，误入风尘花柳中”。套用现代词汇，杜十娘绝对称得上“风云人物”。她为了摆脱被人侮辱玩弄的生活，经过长期考验和寻觅，她见李布政公子李甲“忠厚老诚”，决计以身相许。在得知自己被出卖后，悲愤之余也从爱情的旋涡中觉醒，看清了李甲“见利忘义，惑于浮议”的本性。抱着自己数年来所积累的万金珠宝一并投江自尽。尤三姐、杜十娘她们以死来谴责背叛爱情者，以死来i卫人的尊严。虽然值得同情，但也只能敬而远之，不可效仿。

第二种类型当属善良勤劳但又遭受压抑迫害的女子。她们安分守己，与人为善，但最终遭到来自丈夫、公婆乃至封建迷信的欺压迫害而致死。

从《诗经・卫风・氓》一文的女主人公讲起。这个女子有点像电视剧《渴望》中的`刘慧芳。她年轻貌美时为情所迷，下嫁于氓。她在日夜操劳中容颜凋谢，这时，她得到的却是“氓”的负心、虐待以至休弃。当她静下心来，独自伤心反省之时，以“于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽。”告诫后人不可过分地为情所迷。

再说《孔雀东南飞》中的刘兰芝，这是一个美丽、贤惠、多情的女子，更难得的是她和丈夫焦仲卿还“二情同依依”。这样的夫妻本应幸福地生活，可是婆婆却故意刁难，逼迫儿子休妻。在双方家长的逼迫下，这对有情人最终只能以死殉情，但也难以掩盖刘兰芝以死做无声反抗的悲剧性。

即使是贵为洞庭龙王的爱女，《柳毅传》中的小龙女也品尝到父母包办婚姻的苦果。她比刘兰芝更不幸，刘兰芝好歹还有个丈夫能诉诉苦，得到一点体贴关心。小龙女丈夫是个花心大萝卜，喜新厌旧，公婆责罚小龙女荒郊牧羊。多亏遇上柳毅这位吉人，光明磊落的护花使者仗义传书，最终在叔父钱塘君的救援下，脱离苦海。

还有两个被称为“扫帚星”“白虎星”的女子，一个是唱着“有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权，天地也，做得个怕硬欺软，却原来这般顺水推舟。地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。”的窦娥。这一曲唱词不仅是对神权的大胆谴责，更是对封建统治的强烈控诉和否定。纵观全剧，作者在刻画窦娥反抗性格的同时，也展现了她性格中温顺善良的一面。

另一个是念叨着“我真傻，真的……”鲁迅《祝福》中的祥林嫂，她在两个丈夫都死了、儿子阿毛被狼吃掉的情况下来到鲁镇，讨生活，求生存。然而，祥林嫂还是没有摆脱死亡的命运。当然，她死亡的主要原因缘于封建礼教的迫害，另外与封建迷信思想的狠命一击也分不开。

第三种类型是女英雄形象，花木兰、穆桂英、梁红玉、樊梨花、冯婉贞等，她们都是在抗击侵略的战争中成为文学作品讴歌的巾帼英雄的。《木兰诗》的结尾只是讲木兰恢复女妆后“出门见伙伴，伙伴皆惊忙”。只有在动画片中，善良的人们给木兰安排了与军营伙伴接为连理的美好结局。《水浒》中的一些女英雄，如扈三娘的形象，她们在书中与其说是受到赞美，还不如说成了作者有意制造的噱头，平添了几分笑料。

参考文献：

贺义廉。中学语文教材中女性形象的情感教育价值［j］。教学与管理，（12）。

学语文课本的收获范文（17篇）篇三

小学的全体语文教师在石塘小学语文教研组的领导、组织安排下，参加了“打造特色课堂，做有特色教师”的活动。在两个月的活动中教师们结合自己的特点参与意识得到加强，教学思想观念得到转变，课堂教学的水平得到大幅度的提高，并逐步形成了自己的教学特点，达到了有效的提高语文教学质量的目的。现将此次活动总结如下：

这次活动x老师中不管是青年教师，还是中老年教师，都参加了这次活动。例如：王明兴、陈佳凤等老教师也在活动之前认真学习教材、教参、备课，积极主动的听市区骨干教师的高效特色课堂教学。其他老师也同老教师一样，利用休息时间熟悉教材、学生，为有效语文特色课堂教学不懈努力的学习准备适合自己特点的教案。由于参与活动，提高了自己的教学积极性，逐步形成了适合自己特点的有效语文特色的教案。

在这次活动中x语文老师根据自己的特点吸取优秀教师的特色课堂教学营养，时刻沉浸在优秀教师的十几节特色课堂教学的情景之中。听了优秀语文教师的特色课之后，x的语文老师李天学、张永明、李建会、张万平终于明白了不同年级，不同教学内容的课前预习、课中教法、课后读练的真谛：用心准备，用心教学，用心辅导，用心学习，用心反思，不断发挥自己特点的课堂教学理念，彻底改变了陈旧的教学思想。

在这次活动中x的语文老师钟x琼、x战、王x波、任x蓉、杨x老师积极参加语文特色课堂活动，认真准备教案，互相指导学习，相互切磋，共同提高。不仅青年教师谌战、杨珍的适合自己特点有效语文特色课不错，而且中年教师钟天琼的语文课更具特色。从而大大提高了语文课堂教学水平。例如：钟老师班的学生参加涪城区五年级语文学情调查检测合格率、优生率居同年级前列。这一切就说明活动提高了教学水平，同时也提高了教学质量。让所有x语文老师的教书育人的责任心得到更进一步的加强。

当然，在这次活动中我们也发现许多不足之处，由于村小教师在多年的教学观念影响下，在与中心校环境、信息、条件的差别下，在生源的差异下，特色课堂活动中存在准备不充分，课堂教学基本功有待提高，课堂教学环节有待锤炼等等。为此，x小学语文老师有信心在今后的语文课堂教学中逐步形成适合自己特点的高效语文特色课。

学语文课本的收获范文（17篇）篇四

认真读完一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，这时候，最关键的读后感怎么能落下！千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是小编帮大家整理的小学语文课本中的名人故事读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

在小学的六年里，我们一共学了12本语文课本，在这些课本中我遇到了许多世界名人。它们对我来说都是难忘的。所以我买了一本书——《小学语文课本中的名人故事》，这样我可以更好地了解他们。在这本书里，我学到了很多。

读完这本书，我明白了:我想成为一名好读者和读者。过去，人们没有书可读。他们渴望阅读和知识。现在，有许多大型图书馆。尽管有许多图书馆，人们不再像以前那样有强烈的阅读欲望。人们的知识仅限于教科书。我们要挤出时间像毛爷爷一样读书。

我们需要多为他人着想，而不是自私。今天的人们，为了到达他们的目的地，不惜一切代价自私自利。没有以前人们的简单和单纯。所以我们要向彭学习。

时代在进步，每天都有许多发明和发现。有些人会为他们今天取得的成就感到骄傲，停止努力工作，整天浪费他们的成就。被名声宠坏了。而不是像居里夫人那样对待名利。

勤奋是学习的第一标准。我们应该努力学习并提问。像罗丹一样。

我从阅读这本书中受益匪浅！

学语文课本的收获范文（17篇）篇五

中国民歌浩若烟海、色彩斑斓，源远流长、代代传承。在我们叹服劳动人民无限创造力的同时，我们也惊奇地发现，民歌中大量运用的衬词和衬腔，对地方特色的体现及音乐形象的表现力起到了重要的作用。

民歌的衬词，从结构上看，可以是字，可以是词，也可以是较完整的句子。它们的插入，有的是歌曲上的表现和结构上的需要，有的是对歌词的补充，有的则是旋律发展的需要。其特点和功能根据地方特色的不同和表达的内容、情绪的`不同而表现得千姿百态。

衬字，一般不引起音乐结构上的变化，而只是句子内部的垫词和加花。如山西河曲民歌《人在外前心在家》：“满（哪）天的星星（呀）一（哪）颗（哪）明（呀）……”这些衬字的插入既可以活跃节奏，渲染气氛，也增加了歌曲的表现力。

衬词虽不是完整的句子，但在歌曲中往往能起到连接作用，从而增强艺术感染力。如陕西民歌《搅工调》第三小节的“哎哟”叹息声，既使前后音乐连贯，又加深了旧社会工人们受剥削、受压迫的悲苦心情。

衬句，往往能构一个或一个以上的完整乐句，能补充歌词的内容，丰富音乐形象。如陕西民歌《走绛口》通过“软溜软溜软溜软溜溜呀哈哈”等衬句的加入，既对歌词内容作了补充，又生动、逼真地表现了挑担人的欢乐心情。

衬字、衬词、衬句除上述特点和功能外，还有着显示民族风格和地方特色的功能。

民族特色和地方特色，往往取决于语言的差异，而衬词、衬腔往往与地方上方言紧密联系，纯朴而浓郁地体现着不同民族、不同地区的音乐风格与色彩。

如淮北民歌《赶大车》，云南民歌《放马山歌》中，都有吆喝牲畜（马）的衬词，而前者为“得儿达达哦吁！”后者则是“咦哦！”这不仅是吆喝牲畜的习惯用语，也是北方语言中“儿化韵”的突出表现。

一些惯用衬词的插入，则更能显示丰富多彩的民族风格和地方特色。如撒尼族的“塞洛里塞”、羌族的“啊咿呀哈嗨”、湖南的“咿呀咿子哟”、四川的“喂”“啥”、江西的“里格”等等。

在我国浩瀚的民歌海洋中，由于题材、内容、形式、风格及流传地区的不同，衬词、衬腔的运用也是多种多样的。根据其运用情况和表现特点大致可分为以下几类。

一、曲前衬腔。

这种衬腔具有“引子”的性质，它可以造成某种意境，显示曲调的风格，暗示曲调的情绪和速度，为主题的出现做好铺垫。如安徽霍山民歌《打凉蓬子》。

二、字尾衬腔。

这种衬腔，多用语气衬词，一般只作为乐句内部的垫词或句尾补充来使用。它可以加强语调的表现力，活跃节奏，增强曲调的地方色彩，改变字韵，易于演唱。如安徽民歌《山南海外都照红》。

有些民歌，为了求得节奏上的变化，也插入了一些字尾衬腔。如安徽凤阳民歌《王三姐赶集》。

三、内部穿插衬腔。

这类衬腔不仅具有承前启后，连贯全曲、渲染气氛的作用，还有着扩大曲式结构的功能。其插入的衬词以称谓衬词、形容衬词和象声衬词居多，能很大程度地补充歌词的内容，进一步丰富曲调的音乐形象。如安徽当涂民歌《哪个要你宝和珍》，主要以称谓衬词穿插其间，既补充了歌词内容，又增添了风趣、诙谐的情调。

在不少民歌中，我们还可以听到模仿某种自然音响的衬词、衬腔。如甘肃《解放区十唱》，此曲通过一连串的象声词“吱咛咛咛，嗡嗡嗡嗡吱、那么嗬咳”生动再现了织机纺线的劳动场面。

又如流行在江南一带的《倒十郎》，描写了社会上十种不同的职业，其中对称盘声的模拟，惟妙惟肖、十分生动、逼真；安徽凤阳民歌《闹五更》，把一更的“蚊虫”，二更的“老鼠”，三更的“猫儿”，四更的“黄犬”，五更的“金鸡”等动物叫声，模仿得十分俏皮、生动。

我们可以这样认为：衬词、衬腔是民歌艺术中不可分割的组成部分，它不仅饱含着劳动人民艺术创造的智慧，散发着乡间泥土的芬芳，而且有着强大的艺术表现力。学习它、研究它、继承和鉴定它，对发展我们今天的新音乐，将有着十分重要的积极意义。

学语文课本的收获范文（17篇）篇六

构思自述：面对这个题目，刚开始我无所适从，不知如何下笔。从小学至今，我上过不计其数的语文课，搜肠刮肚也不知道写什么好。最终我选择了两堂课：小学第一课和最后一课。第一课的无知懵懂和最后一课的依依惜别，成为我心灵深处永远抹不掉的印记。

语文博大精深，魅力无穷。无论是字词的丰富性，还是语句的精练性，又或者是文章的生动性，无不彰显着“语文”的独特与奇妙。

无需屈指，从第一天读书到今天，我们上过最多的课一定是语文课。由字而词，由词而句，由句而段再到篇，这是循序渐进学习语文的过程，也是我们成长的过程。

带着对学校与老师的憧憬，我跨入那个窗明几净的教室，捧着散发着油墨香气的课本，满心欢喜地等着老师的到来。

他来了，一副不笑时很严肃但笑起来又很温暖的样子。先自我介绍吧，这个环节肯定是免不了的。可是，老师忘记了，我们才第一天上学。“老师，什么是自我介绍啊？”“我不知道怎么介绍。”诸如此类的问题奔涌而出，弄得老师既无奈又好笑。接下来，就要开始学习知识了。“金木水火，上下左右”这些字，现在看来再简单不过，但对那时的我们来说却很难很难。老师一遍遍教我们认读，同学们的小脸上都写满了认真、专注。

生活在继续。转眼间，我的小学生活接近尾声。

往事历历，如在眼前。那一节节精彩的、好笑的，或者凝重的、深情的，或者声情并茂的、诗意盎然的语文课，在我们的成长中刻下印记。伴着这些声音与风景，我们拔出身体的节，拔出智慧的节，也拔出精神和情感的节来。

我们在成长。

学语文课本的收获范文（17篇）篇七

春眠不觉晓,处处闻啼鸟,夜来风雨声,花落知多少。

草（唐）白居易。

离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。远芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孙去,萋萋满别情。

咏柳（唐）贺知章。

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦,不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

春夜喜雨（唐）杜甫。

好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。

村居(清)高鼎。

草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

春日(宋)朱熹。

胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。

描写夏天的古诗。

小池[宋]杨万里。

泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

描写秋天的古诗。

山行（晚唐）杜牧。

远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

秋思（唐）张籍。

洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。

望洞庭(唐)刘禹锡。

湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。

赠刘景文（宋）苏轼。

荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。

描写冬天的古诗。

梅花(宋)王安石。

墙角树枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

一去二三里（北宋）理学家邵雍。

一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。

唐·柳宗元《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

[思乡诗]泊船瓜洲【宋】王安石。

京口瓜洲一水涧,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还。

静夜思唐李白。

床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。

夜书所见（宋）叶绍翁萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。

九月九日忆山东兄弟（唐）王维。

独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。

回乡偶书唐贺知章。

少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。

（山水诗）。

独坐敬亭山唐李白。

众鸟高飞尽,孤云独去闲。相看两不厌,只有敬亭山.望庐山瀑布（唐）李白。

日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

画王维。

远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。

绝句（唐）杜甫。

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

望天门山唐李白。

天门中断楚江开,碧水东流至此回。两岸青山相对出,孤帆一片日边来。

饮湖上初晴后雨（宋）苏轼。

水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

题西林壁宋苏轼。

横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。

游山西村(宋)陆游。

莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路,柳暗花明又一村。

（送别诗）。

黄鹤楼送孟浩然之广陵(唐)李白。

故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

赠汪伦（唐）李白。

李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

送元二使安西（唐）王维。

渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

（田园诗）。

乡村四月(宋)翁卷。

绿遍山原白满州,子规声里雨如烟。

古诗词中的花鸟虫鱼。

1、带“花”字的诗句。

待到重阳日，还来就菊花。——唐·孟浩然《过故人庄》。

正是江南好风景，落花时节又逢君。——唐·杜甫《江南逢李龟年》。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》。

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。——唐·李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

晓看红湿处，花重锦官城。——唐·杜甫《春夜喜雨》。

花近高楼伤客心，万方多难此登临。——唐·杜甫《登楼》。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——唐·白居易《钱塘湖春行。

2、带鸟的诗句。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——唐·杜甫《绝句四首》。

草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。——唐·王维《观猎》。

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。——唐·白居易。

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——宋·张志和《渔歌子》。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。——唐·王维《鸟鸣涧》。

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐·孟浩然《春晓》。

千山鸟飞绝，万径人踪灭。——唐·柳宗元《江雪》。

鸟宿池边树，僧敲月下门。——唐·贾岛《题李凝幽居》。

3、绘虫的诗句。

一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂。——宋·乐雷发《秋日行村路》。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——宋·杨万里《小池》。

马寅识路真疲路，蝉到吞声尚有声。——清·黄景仁《杂感》。

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。——唐·刘方平《月夜》。

无意带将花数朵，竟挑蝴蝶下山来。——清·朱景素《樵夫词》。

未悉前头花好否，且令蜂蝶作前驱。——宋·杨万里《寒食相将诸子游翟园》。

南窗一枕睡初觉，蝴蝶满园如雪飞。——明·华幼武《睡起》。

穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。——唐·杜甫《曲江对酒》。

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。——唐·杜牧《秋夕》。

4、绘鱼的诗句。

一夜海潮河水满，鲈鱼清晓入池塘。——元·宋禧《即事》。

竟说田家风味美，稻花落后鲤鱼肥。——清·朱凤翔《村处闲吟》。

客从远方来，遗我双鲤鱼。——汉佚名《饮马长城窟行》。

三、

古诗词中的山水风光。

1、天门中断楚江开，碧水东流至此回。——唐·李白《望天门山》。

2、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。——唐·李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

3、黄河之水天上来，奔流到海不复回。——唐·李白《》。

4、春江潮水连海平，海上明月共潮生。——唐·张若虚《春江花月夜》。

5、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？——唐·白居易《忆江南》。

6、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣《凉州词》。

四、古诗词中的爱国情怀。

1、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。----------宋·陆游《示儿》—。

2、感时花溅泪，恨别鸟见心。--------杜甫《春望》。

3、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。------文天祥《过零丁洋》。

4、但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山。-------王昌龄《出塞》。

五、古诗词中的离情别绪。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。-----苏轼《水调歌头.明月几时有》。

5.路无知己，天下谁人不识君。-----高适《别董大》。

6、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。-----王维《送元二使安西》。

六、古诗词中的名胜古迹。

2、羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。-----王之涣《凉洲词》。

3、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。------李白《朝发白帝城》。

学语文课本的收获范文（17篇）篇八

小学是学习语文的关键时期，语文课本对于小学生来说至关重要。2019年，《小学语文课程标准》正式施行，由此导致了多家出版社的小学语文课本进行了调整。这次调整给学生和教师都带来了一定的挑战和机遇。在实际教学中，我深刻感受到了这次调整对课本的影响，以下是我的心得体会。

一、注重知识的衔接和延伸。新的小学语文课本加强了语文知识间的衔接，让学生们更好地理解语文知识的本质和内涵。课本内容更注重知识的延伸和拓展，比如在文言文方面加入了一些古代诗词和经典文献的选段，引导学生们深入了解古代文化。在作文方面也更注重对学生写作技法的讲解和实践，让学生们能够掌握更为科学的写作方法。这样的调整让我更清晰地认识到知识点之间的联系，为我后续的教学提供了指导。

二、注重学生的学习兴趣和实际应用。新的小学语文课本更注重学生的需求和兴趣，注重学生的语文素养的培养和提升。学生的学习兴趣是语文教学中至关重要的一环，而新的小学语文课本重点关注学生的学习兴趣，采用了更为生动、形象的教学方法。比如在课文方面，引入更多有趣的故事、童话和神话等，让学生们在阅读中体会到语言的魅力。在作文方面也更注重实际生活的应用，注重培养学生的实际应用能力。这样的调整让我更关注学生的需求和兴趣，为我的教学提供了更多的切入点。

三、注重思维拓展和创新意识的培养。新的小学语文课本更注重培养学生的思维拓展和创新能力。在阅读方面，注重引导学生阅读时思考，更加注重培养学生的思维能力；在写作方面，注重学生的独立思考和创新思维的培养。这样的调整让我在教学过程中更注重培养学生的思维能力和创新意识，并且采用更加灵活多变的教学方法，让学生们能够在教学中实现更好的提升。

四、注重语文教学方法的改进。新的小学语文课本更注重教师的引导和指导，提供了更加动态的教材资源。教材中的活动形式更加灵活，让学生们能够在更多不同的情境下学习，在教学中能够独立思考和运用所学知识。这样的调整让我认识到在教学过程中不断改进教学方法的重要性，让学生们更加愿意听课、积极参与、主动学习。

五、注重课外辅导和综合实践。新的小学语文课本更注重学生的课外辅导和综合实践能力。通过教材和辅导资料的多样化，弥补了学校教育的不足，增强了学生的阅读能力和写作能力。这样的调整让我更加注重学生的实际能力的提升，注重在教学过程中对学生的综合素质的培养和提升，让学生们更好地发掘自己的潜力和能力。

总之，新的小学语文课本对语文教育带来了的影响和改变是积极的。作为语文教师，我们也应该不断地更新自己的教学理念和教学能力，让学生们能够获得更好的教育和培养。通过这次小学语文课本调整，我相信我的教学水平和能力将得到全新的突破和提高。

学语文课本的收获范文（17篇）篇九

知识与能力目标：

1.了解作者及《资治通鉴》的有关知识。

2.通过预习、解释重点词语，把握文章基本内容。

3.通过不同方式的朗读深入理解文意，提高学生阅读感受及理解文言文的能力。

4.理解本文开卷有益的主旨。

过程与方法运用：

学生预习、教师重点讲解；问答法；以朗读贯穿全文教学。

情感、态度与价值观目标：

1、学习领会劝说的艺术。

2、认识学习对健全人格的重要性，认识开卷有益的道理。

教学重点、难点：

1、揣摩体会人物的语言特点，并能读出人物不同的语气语调。

2、理解鲁肃赞学与孙权劝学之间有何关系。

课前准备：多媒体课件。

教学课时：1课时。

教学过程：

1、播放《刮目相待》动画视频。

2、出示课题。

3、补充介绍作品、作者。

1、朗读欣赏（听准字音和停顿）。

2、齐读课文（读准字音和停顿）。

3、预习汇报：解释部分没有注释的词语。

4、学生自由读课文、质疑，师生共同解决疑问。

5、结合图片，概括本文内容要点。

1、分析第一层：

（2）二劝：思考：说“孤岂欲卿治经为博士邪？”这句话的用意是什么？

想一想孙权说此话时的神态？

揣摩：“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”

这样劝说好吗？为什么？

（3）小结第一层，探讨朗读技巧，指导朗读。

2、分析第二层：

（1）揣摩：“卿今者……阿蒙”一句，可见鲁肃当时怎样的神情和心理？

这与孙权劝学有什么关系？

（2）揣摩：“大兄何见事之晚乎”这句话，表现了吕蒙当时怎样的心情？

思考：为什么“士别三日，即更刮目相待”？

3、总结全文对话为主的特点，回顾体会人物对话语气，分角色朗读。

4、谈谈学习本文的感悟：明白什么道理或得到什么启迪；欣赏读书的名人名言。

  　1、找出文中两个成语，分别解释并各造一个句子。

2、搜集三国故事中的成语、熟语、典故或名言警句共五个（条）。成语、熟语请查明并写出意义，典故请简要写出事情。

3、假如你的好朋友上课经常违反纪律，学习没有上进心，你打算怎么劝说他？

学语文课本的收获范文（17篇）篇十

1、学会读懂句子含着意思的方法，初步培养学会联系上下文理解句子含着意思的能力。

2、学会本课的生字新词。

3、了解问句的三种类型。

4、初步培养学生热爱边疆，建设边疆的思想感情。

2课时。

学会联系上下文理解句子含着意思的能力。

同教学重点。

教学要点。

提示课题初读课文，了解课文的主要内容；自学生字新词，学习第1段。

教学过程 。

一、审题。

1、揭题读题。你见过的白杨是长在什么地方的？我们今天学习的课文中的白杨是长在戈壁滩的（简介大戈壁）。

2、设置悬念。课文围绕白杨写了一件怎样的事呢？我们通过学习课文来搞清它。

二、初读课文，感知大意。

1、按要求自学课文。

（1）一边读课文，一边想一想：课文写了一件什么事？

（2）联系上下文或利用工具书自学生字新词。

（3）划出不懂的地方。

2、检查自学情况。

（1）先指名几个同学说说写了一件什么事。再进行归纳：爸爸和他的孩子们在去新疆的列车上谈论白杨的事。

（2）生字新词的检查，重点放在是用什么方法学懂的。如“浑黄一体”，可联系前面的“天和地的界限也并不那么清晰”来理解。

（3）指名读课文，及时进行讲评。

（4）质疑问难。

三、学习第一段。

1、第1自然段：这一段描写了一个怎样的环境？你是从哪些句子里看出来的？

3、用“虽然－－但是－－”来说说这三个自然段的主要意思。（例：虽然环境十分恶劣，但是白杨树长得高大挺拔。）。

4、指导朗读，加深理解。

四、课堂练习。

课后习题4。

教学要点。

学习“学习提示”；读懂第2、3段，总结全文，。

教学过程 。

一、听写词语（课后习题4）。

二、学习“学习提示”。

（1）默读“学习提示”：它告诉我们读懂句子里含着的意思的方法是什么？

（2）强化对方法的理解：这种方法分成哪两个步骤来进行？

三、学习第二段。

1、默读思考。

（1）“一位旅客”和“卫士”各指的是谁？你是怎么知道的？

（2）从哥哥和小妹妹的谈话中可以看出白杨外形特点是什么？

（3）从字面上看。爸爸介绍了白杨树的哪些特点？

2、交流自学情况，及时给予评价。

3、体会句子含着的意思。完成课后习题2。

4、朗读指导。

四、学习第三段。

1、作者连用了几个“只晓得”？把它们划出来。并认真读这些句子，体会这样写的好处。

2、现在孩子们认识到了白杨的哪些优秀品质？

五、总结全文。

1、课文中的爸爸是怎么样的人？

2、你认为作者哪些地方写得好？（随机进行朗读指导）。

3、交流理解句子含着意思的方法，

六、课堂作业 。

1、填空。

在课文的最后一句话中，“一棵高大的白杨树”实际上指的是（）；“几棵小树”指是（）；“风沙”指的是（）。

2、完成课后练习。

一、关于课后习题。

1、第1题：概括地说，是荒凉而恶劣的环境。具体见第1自然段。

2、第2题：第（1）句为“哪里需要它。它很快就在哪儿生根，发芽，长出茁壮的枝干”；第（2）句为“不管是遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强”。

学语文课本的收获范文（17篇）篇十一

那就是沿着铁路线的一行白杨树，每几秒钟，从窗口就飞快地闪过一个高大挺拔的身影。

师：高大挺拔怎样理解？我们先来看看高大，高大什么意思？

（教师挺了挺身体，做“高大”状。）。

生：像李老师一样就是高大。

师：谢谢，跟同学们比我算是高大了。什么是挺拔，谁上台站站，站出挺拔的姿势。

（有意识地地叫了班上个子最高的一位学生，他平时走路微驼。）。

生：高大挺拔在课文中是形容白杨树的。茫茫的戈壁滩，一眼望不到尽头，高大的白杨树笔直地挺立在那里，真了不起。

生：茫茫的大漠中，只有几株白杨树挺立着，直入云端，所以在作者的心目中白杨树显得格外高大挺拔。

师：是啊，让我们带着赞美的口气读一读这句话。

教书和育人是不可分的，往往需要教师在细微处做“大文章”，在不动声色中给人以启发。让学生上台站站“挺拔”的姿势，既让大家直观形象地理解了这个词的意思，又给了这个孩子“润物细无声”的点拨和教育。

学语文课本的收获范文（17篇）篇十二

生：主要讲一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。

这一情境的创设，将白杨与它生长的环境紧密地联系在一起，形成鲜明的对比。既让学生对白杨有个初步的印象，更主要的是引出了课文的重点。教学目标的展示，自然而适时，让师生在上课之始，对本节课的教学任务做到心中有数。

二、把重点、难点用直观的图例展现出来。

教学中，通过让学生看三组画面，思考其中的联系；读课文有关段落，注意其中的联系，从而使学生不仅懂得了爸爸的心，也理解了作者的思想感情，对于下文爸爸的“沉思”“微笑”，也容易领悟了。

学语文课本的收获范文（17篇）篇十三

摘要：在新课标的教学理念指导下，教育工作者们大力倡导高效课堂、互动课堂，强调学生自主性、主动性和互动性。师生互动不仅可以极大提高学生的学习主动性和积极性，进而促进师生合作，高效地完成语文教学任务。在互动过程中，推进了教与学的融合，促进教师教学工作的完善和学生身心的全面发展。因此，研究如何增强师生互动十分必要。

关键词：中学语文；新课改；教学；师生互动。

一、中学语文教学的现状分析。

语文课程长期以来被相当部分的学生认为是最为缺乏趣味的课程之一，这就导致学生们缺乏对语文学习浓厚的求知欲。而在一项调查结果显示中，农村中学60%以上的教师教法陈旧，学生学习消极被动，语文课堂学习效果堪忧，进而致使学生学习后劲不足，难以适应新课改对中学语文提出的种种要求。具体表现为以下几点：

（1）中学语文教学仍受“一切为了高考；一切为了成绩”思维的错误引导，把成绩视作教学的唯一目标。

（2）困于因材施教，对待不同学生尚不能采用多元化教学，使得部分学生“偏向走”。

（3）部分老师教学方法陈旧、思想落后，未根据新课改的要求来规划中学语文课堂教学。这就使得教学实施与教学检验之间出现分歧。

（4）教师一味地单向输出，忽视学生的学习自主性，影响学习的效果。

（5）教学过程中对待学生有失公平。过分偏袒成绩优等生，不重视学习欠佳学生，甚至对待学习能力不足者态度恶劣。易于导致语文教学过程中的两极分化。

二、新课改中学语文教学中师生互动的关键点。

师生互动是师生在教学活动中产生的心理、行动等方面的双向交流，是在教育教学过程中为完成共同的任务进行交往而产生的一种动态教学过程，这对于新课改中学语文教学的有效落实意义重大。针对以上中学语文教学中出现的问题，为适时纠正错误教学行为、增强教学过程中的师生互动，我们提出新课改中学语文教学中师生互动的几个关键点。

（一）学生主体性。

传统教学受应试教育的严重影响，以教定学，强调教师在学习过程中的地位和作用。长期对学生单向的知识传输导致学生逐渐地失去学习的主体性，学生也就习惯于被动接受。但是，新课改强调的是交流课堂，不再是以教师为甲方传授者、以学生为乙方接受者的模式。现代中学语文教学中，教师与学生的地位发生了变革性的转变，学生才是学习的主体，教师在这过程中起辅助作用。

（二）民主平等性。

民主，是指在教学过程中应多采用征求学生意见的方式方法，使“传教”与“受教”能够相互衔接。从某种意义上说，教师不能一味的自我以为式的觉得“该怎么教”，而应当充分地搜集学生的意见和建议，听听学生怎么说。在一定程度上采用学生所期盼的`方式教学，不仅给学生得到重视的感觉，更加促进了教学效果的改善。另一方面，学生和教师的地位是平等的。他们相互学习、共同研讨、共同提高，成就了良性的教育教学模式。

（三）尊重差异性。

无可避免地，学生与学生之间就个性、爱好、学习能力等方方面面存在差异性。然后，传统的语文教学却忽视了这一点。在备课过程中，过分强调目标统一、重难点统、作业统一等等，整齐划一的思维束缚了学生的个性发展，甚至可能阻碍部分学生的潜力的开发。因而，我们提倡因材施教，为不同层次的学生提供私人订制化的辅导，在他们力所能及的范围内追求提高。

三、在新课改语文教学中增强师生互动的策略。

（一）师生互动要改变传统课堂的角色定位。

传统意义上，教师是教学任务的主导者，并对教学成果承担责任。而学生，是教师实现教学任务的对象。显然，这种课堂中教师占主导，学生缺少话语权。有时，即使出现教师和学生、教与学的冲突，当事人双方也无法进行即使沟通和交流，一味地错误下去。我们强调师生互动，首先应当转变传统课堂的角色定位，学生才是学习的主体，也应是主动学习的群体。教育工作者不能忽视学生的主动性和主体性。

（二）师生互动要进行交流互动式教学设计。

（三）师生互动要转变观念、创新教学方式。

新课改要求改变传统的教学观念，创新教学方式，充分调动学生的学习积极性，主动与教师进行沟通与交流，使得语文课堂也能变得生动起来。首先，教师应当转变自己长期以来的教学理念，更加注重教学过程学生的参与性，给予学生足够的空间和自主权，让其进行自由探索。

（四）师生互动要注重课后师生感情的培养师生互动，不仅在乎教学，也是教师与学生之间的人际交往。课堂上，教师用大把的时间忙于传授知识，完成教学安排。那么，课后时间便是师生之间交往的有效时间。在这个时间内，我们大可不必继续谈论今天课堂上的那道题该怎么解的问题，谈谈有多少人爱好乒乓运动，又有多少人喜欢深夜看小说，学校的饭菜合不合胃口，最近谁又表现得相当活跃，等等。也许这些事项看起来微乎其微，可是对于师生感情的培养却很有效。学生对教师有了信任感和追逐情怀，那么课堂内容也会被更多的学生深刻接纳。师生互动，不在于一朝一夕，而在于朝朝夕夕。它是一个长期的持续的教学转变过程，需要师生双方用心和情去维系。当然，不同教学风格也可以有多样化的互动方式，将课堂效果和新课改要求完美结合，是广大教育工作者追寻的目标。

参考文献：

文档为doc格式。

学语文课本的收获范文（17篇）篇十四

献的精神，从而使学生受到思想感染，陶冶高尚的情操。

2、指导学生概括课文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。

3、自学生字词，理解并体会含义深刻的句子。

4、背诵课文。

教学重点：

体会爸爸借白杨表白自己的心的有关句子。

练习概括中心思想。

教学难点：引导学生初步从内容中体会思想这一概括中心思想的方法。

有关大戈壁的录像片。

理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。

第一课时。

一、初学课文，指名说说课文的主要内容。

提出学习目标：作者通过这些内容，想表达怎样的思想感情呢？

这就是我们这节课的学习目标。在理解课文的时候，我们要注意体会。

二、学习新课。

理解爸爸的话。

三、激情导入：

现在，我们坐火车和作者一起到新疆去，好不好？（看录像）我们不但看到了茫茫的大沙漠，还听到一位旅客为他的孩子介绍白杨呢。

1、在课文中找出爸爸介绍白杨的话，用直线划出来。

出示问题，理解爸爸的话。

文字片：从爸爸介绍白杨的话中，可以看出白杨有哪些特点？用．．．．划出表示白杨特点的词语。

指名回答，教师板书：

枝干挺直。

白杨哪儿需要……就在哪儿生长。

坚强。

2、默读课文１－４自然段，找出描述白杨特点的句子，通过理解词语，体会白杨的特点。

（1）“茫茫”、“浑黄一体”结合录像画面理解。

（2）“卫士”在课文里指什么？为什么？

3、指导学生有感情朗读爸爸的话。自由读，指名读，范读，齐读。

4．学生概括爸爸说的这段话的意思。

体会爸爸的心。

出示文字片：不是的，他也在表白着自己的心。

读句子理解，“表白”、“心”是什么意思？

自由读课文16、17自然段，用（）划出孩子们知道的事情。思考孩子们还不知道哪些事情？（引导学生理解爸爸这样做的目的，来体会文章的中心思想）。

板书：服从需要。

扎根边疆。

无私奉献。

6、板书小结。爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。

四、学习课文最后一个自然段，体会含着的意思。

1、边听课文朗读边看录像，想想还有哪些不明白的地方，向老师提出来。

2、质疑。小组讨论提出的问题。

（1）一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？

3、引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。

4、看板书总结课文，体会作者的思想感情。

练习概括中心思想。

辨析课后第3题。

引导学生初步掌握概括中心思想的方法。

板书：内容——中心思想。

五．有感情自由朗读全文。

学语文课本的收获范文（17篇）篇十五

随着教育不断改革，小学语文教材也在不断调整更新。作为一名小学语文老师，我深刻体会到：教材的调整，不仅仅是文字和内容的更新，更是对教学理念和教学方法的重新思考和重新定位。在教学实践和亲身体验中，我感受到了这些调整给我的启示和影响，接下来我将从五个方面谈谈我对小学语文课本调整的心得体会。

一、注重学生性格特点。

小学生本来就是朝气蓬勃、好动好玩的，而且性格迥异，有的内向有的外向，有的好胜有的低调。因此，在调整改革教材时，专业教师们更加注重让这些教材贴近学生的心理和生理，让学生在学习过程中更加活跃、更加开心、更加快乐，进而提高学习的效果。这启示我在教学中激发学生学习的兴趣非常重要，为此，我需要根据不同学生的性格特点，采取不同的教学方式，让他们在教学过程中更好地融入其中。

二、瞄准新时代。

随着时代的发展，教学方法和教学内容都需要与新时代保持同步，引入一些新的教育理念和新的知识进入课堂中，同时减少一些过时的思想观念，更加贴近学生的生活和社会，让学生对所学知识感到亲切、感到有用、感到生动。新的时代文化也启示我在教学中要不断学习新的事物和思想，提升我的水平和境界，不断更新我的教育知识和教学理念，更好地应对新时代的教学挑战。

三、注重思维能力训练。

在小学语文教育中，培养学生的思维能力是非常必要的。而新的教材和调整之后的教学内容就更重视这个方面，让学生在阅读和学习过程中不仅仅是吸收知识，更重要的是要锻炼自己的思维、分析和推理能力。这正是我在教学中切实要做到的事情：不单单注重知识的传授，还要发挥学生的个人思维和创造力，促进他们在思考中发掘出真正的教育宝藏和个人价值。

四、多样化的教学方法。

教学的方法是教育的灵魂，不同的教学方法有不同的效果，因此在新的教材中专家们更加关注和推崇多种多样化的教学方法，而这种方法注重学生自主开展学习，鼓励自由探究和互动合作。这启示我在教学中要多尝试不同的教学方法，寻求到适合学生的教学方法，鼓励他们通过课堂互动合作不断提高自己的学习效果。

五、裔绝传统，创新创造。

教育是一个不断发展和创新的过程，我们应该适应时代和教育的变革，借助现代技术，把互联网教育教学与经典教育教学有机地结合起来，创造出一个新的教育培养体系。教材改革和教学技术的创新对于提高我们的教学质量有着很大的促进作用，快速发展的科技信息，也必然会在教育教学领域取得更多创新。这启示我在教学中要不断尝试新的教学方法和利用科技手段提高教学效率，扩大教育资源和通道，更好地培养适应新时代的新时代学生。

小学语文的教学重点在于培养学生的语言思维能力和语言表达能力，新教材和教学方法的调整也体现了这个方面的需求。通过对教材改革的思考和实践体会，我认为教育改革需要关注学生的全面发展，注重教师的创新思维和教育理念，同时也需要教师在教学中去感受和理解学生的需求，以更加人性化的方式，达到真正的教育目标。

学语文课本的收获范文（17篇）篇十六

教学目标：

1认识本课10个生字，会正确书写9个。

2能准确，流利，有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。

3通过学文，感受瀑布的雄伟壮观，激发学生热爱大自然的思。

想感情。

4通过收集有关瀑布的资料，培养学生收集，处理信息的能力。

教学重难点：

1在学文中感受诗歌的韵律美和瀑布的雄伟壮观，激发学生热。

爱大自然的思想感情。

2培养学生收集，处理信息的能力。

教学准备：cai。

教学过程：

一、猜声音，导入新课。

小朋友们，今天我给大家带来一个新朋友，他既不是调皮可爱的小猴子，也不是聪明过人的曹冲，但是从下面二句诗中你能猜出它是谁“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”

(对，这两句诗是唐朝大诗人李白对庐山瀑布的赞美)。

二交流资料，丰富知识储备。

课前你们收集了很多有关瀑布的资料，请拿出你的收集卡，给大家介绍介绍。

三初读课文，认读生字。

1用你喜欢的方式读课文，学习不认识的字，并多读几遍。

2学习这些生字，你有哪些地方需要提醒大家的?我们来读读这些生字，注意看清字形，把字音读准确，一个生字读三遍。

生字学得真不错，回到课文中，让我们随叶圣陶老爷爷一起去观赏瀑布。世界上有很多的瀑布，现在将带领大家去领略亚洲第一大瀑布――贵州的黄果树瀑布，一起来欣赏吧!

问：欣赏了这秀美的瀑布景色，你想说什么?

小结：是啊，这样壮观的景象，能不让我们陶醉吗?叶圣陶老爷爷也被这壮美的景象吸引住了，他写下了一首诗歌，诗歌中的瀑布有声，有形，让我们赶快去读一读!

五汇报、学习。

作者没有看见瀑布就先听到了瀑布的?

说明瀑布的声音很()?

1哪小节写出了瀑布的声音，给大家读一读。从哪儿知道瀑布的声音很大?

a海浪涌上岸滩会发出什么声音?

(海浪一层赶着一层，发出怒吼，向岸滩冲去)。

b风吹松林会发出什么声音?

《瀑布》一堂课上下来，我觉得教学中落实得比较到位的有以下几个方面：

1、以读为主，读中感悟。

课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生进入文本、与文本对话是我们在新课程环境下努力寻求的新理念。教学时，引导学生通过感情朗读进入文本，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美非常重要。因此，我把朗读贯穿于教学全过程，给予学生充分的读书时间，使朗读成为学生感悟、体验、欣赏诗歌的重要手段，指导学生通过有层次地、入情入境地读，走进文本与叶老一起听瀑布的声音，赏瀑布的美景。像这样文质兼美的诗歌，给足时空，体悟交流很重要。教学我中先引导学生进行交流，整体感知：瀑布美在哪里?然后从听见瀑布的声音、远看瀑布的惊喜、近看瀑布的惊叹、陶醉，引导孩子不断读文，层层深入，加深感悟。这样既兼顾到整体感知，又进行实实在在的语言训练，使学生在读中悟，悟中读，受到情感的熏陶与感染。

2、创设情境，引导想象。

情境教学是低年级教学中的一种有效手段，它符合儿童的思维特点，运用得好，学生就会有身临其境之感，这样不但可以保持学习兴趣，而且可以活跃思维，激发学生的学习热情。在这一课教学中，我通过各种情境的创设，引导学生边想象边读文，让学生在老师创设的情境里，很自然地进入到诗的意境中，陶醉于瀑布的美景中。

3、巧用媒体，突破难点。

为了让学生更好地理解“衬”、“珍珠的屏”、“如烟、如雾、如尘”等词语,进行语言文字训练，我巧用多媒体展示瀑布形象、生动的画面，化抽象为直观，帮助学生在脑中形成表象，为悟境、美读服务。特别是最后的欣赏录相、听朗读录音把学生的情感充分激发出来，学生读文时就进入了情境交融之中。当然，本课关于瀑布美景的图片非常多，但我只选取其中一小部分，有机地进行信息技术和语文学科的整合。其余的就忍痛割爱，因为我想让它们在百忙之中帮助学生读文的同时，又不剥夺学生自己想象、自己建构的权利。

4、运用方法，随文识字。

识字、写字是虽一二年级的教学重点，但二年级与一年级不同，一年级重在学习识字方法，二年级重在运用识字方法。教学时要有所侧重，灵活处理。尤其在二年级下学期，要引导学生运用已掌握的方法进行识字，为进入下一学段的学习作准备。因此，在识字方面，我就尽量减化步骤，让学生运用学过的方法读准生字，只在难点上加以指点，从而让出更多时间来读文、感悟。

学语文课本的收获范文（17篇）篇十七

人多计谋广，柴多火焰高。一根筷子容易折，一把筷子难折断。树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。一花独放不是春，百花齐放春满园。

杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

花要叶扶，人要人帮。赠人玫瑰，手有余香。

五年级上册。

露从今夜白，月是故乡明。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。（鸟宿池边树，僧敲月下门；红杏枝头春意闹）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。

悠悠天宇旷，切切故乡情（张九龄）浮云终日行，游子久不至。（杜甫）落叶他乡树，寒灯独夜人。（马戴）明月有情应识我，年年相见在他乡。（袁枚）家在梦中何日到，春生江上几人还？（卢纶）江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。（刘著）。

四时之风。

春风能解冻，和煦催耕种。裙裾微动摇，花气时相送。夏风草木熏，生机自欣欣。小立池塘侧，荷香隔岸闻。秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。冬风似虎狂，书斋皆掩窗。整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。

《论语》“与朋友交，言而有信”世上无难事，只怕有心人。欲要看究竟，处处细留心。虚心万事能成，自满十室九空。滴水能把石穿透，万事功到自然成。保剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

兄弟敦和睦，朋友笃诚信。（陈子昂）孝在于质实，不在于饰貌。（桓宽）。

爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。《孝经》非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮）。

卜算子·咏梅毛泽东。

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

五年级下册。

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《荀子》。

回文联地满红花花满地天连碧水碧连天。

数字联。

2一夜五更，半夜二更有半三秋九月，中秋八月之中。

叠字联。

翠翠红红，处处莺莺燕燕风风雨雨，年年暮暮朝朝。

顶针联。

楼外青山，山外白云，云飞天外池边绿树，树边红雨，雨落溪边。

入木三分（王羲之）：原形容书法笔力强劲，后也比喻见解、议论十分深刻。

你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——德歌德。

四年级上册。

雾锁山头山锁雾天连水尾水连天。

绿水本无忧因风皱面青山原不老为雪白头。

水水山山处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇。

重重叠叠山曲曲环环路丁丁冬冬泉高高下下树。

正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，九月菊花处开放，十月芙蓉正上妆十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。

一径竹阴云满地。

半帘花影云笼纱（北京颐和园月波楼）。

树红树碧高低影。

烟淡烟浓远近秋（四川青城山真武殿）。

四面荷花三面柳。

一城山色半城湖（山东济南大明湖）。

清风明月本无价。

近水遥山皆有情（江苏苏州沧浪亭）。

有志者事竟成《后汉书》。

莫以善小而不为，莫以恶小而为之。（刘备）业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随（韩愈）。

盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）。

没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。（牛顿）。

在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。（阿·费尔斯曼）。

既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。（郭沫若）。

四年级下册。

大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）几行红叶树，无数夕阳山。（王士禛）落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚）浮云水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾）春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）。

《论语》言必信，行必果；与朋友交，言而有信；已所不欲，勿施于人《后汉书》精诚所加，金石为开。

《孟子》爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。清明前后，种瓜点豆。朝霞不出门，晚霞行千里。天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。

战争的成语。

董存瑞、邱少云、黄继光、方志敏。

人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。（雷锋）。

我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。（巴金）。

对于我来说，生命的意义在于设身处地地替人着想，替他人之忧，乐他人之乐。（爱因斯坦）。

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀）鹅湖山下稻梁肥，豚栅鸡栖半掩扉。（王驾）独出前门望野田，月明荞麦花如雪。（白居易）。

罗丹：法国雕塑家《青铜时代》、《思想者》、《雨果》、《巴尔扎克》等人物雕塑。

周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨。

三年级上册。

聪明在于学习，天才在于积累。（列宁）世上无难事，只要肯攀登。（毛泽东）为中华之崛起而读书。（周恩来）任何成就都是刻苦劳动的结果。（宋庆龄）书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）。

正月菠菜才吐绿，二月栽下羊角葱；三月韭菜长得旺，四月朱孙玉后生；五月黄瓜大街卖，六月葫芦弯似弓；七月茄子头朝下，八月辣椒个个红；九月柿子红似火，十月萝卜上秤称；冬月白菜家家有，腊月蒜苗正泛青。

子鼠丑牛寅虎卯兔辰龙巳蛇午马未羊申猴酉鸡戌狗亥猪。

谚语：

上有天堂，下有苏杭。峨眉天下秀，三峡天下雄。五岳归来不看山，黄山归来不看岳。桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

明月松间照，清泉石上流。（王维）。

6江碧鸟逾白，山青花欲燃。（杜甫）。

水南水北重重柳，山后山前处处梅。（王安石）。

三年级下册。

千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。耳听为虚，眼见为实。金无足赤，人无完人。瓜熟蒂落，水到渠成。一叶障目，不见泰山。拔苗助长，徒劳无功。

清对浊廉对贪功对罪正对偏奖对罚优对劣善对恶勤对懒。

万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维）雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王建）穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫）池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）。

绳在细处断，冰在薄处裂。亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。莫看江面平如镜，要看水底万丈深。花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

珍惜时间的格言：少壮不努力，老大徒伤悲。花有重开日，人无再少年。一日之计在于晨，一年之计在于春。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

小时不识月，呼作白玉盘。月来满地山，云起一天山。露从今夜白，月是故乡明。峡深明月夜，江静碧云天。

7日落胭脂红，无雨必有风。夜里星光明，明朝依旧晴。今夜露水重，明天太阳红。有雨山戴帽，无雨山没腰。久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。

海内存知己，天涯若比邻。（王勃）海上生明月，天涯共此时。（张九龄）久旱逢甘雨，他乡遇故知。（汪洙）岁寒知松柏，患难见真情。

千里送鹅毛，礼轻情意重。（邢俊臣）。

1.读读背背（写景对联）杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

2.读读记记。

3.读读背背（互相帮助格言）花要叶扶，人要人帮。赠人玫瑰，手有余香。

诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。帮助别人的人，能得到别人的帮助。

84.《节气歌》。

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

5.读读背背（勤学格言）。

知识是我们飞向天空的翅膀。思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。

《笠翁对韵》。

天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。秋月白，晚霞红，水绕对云横。雨中山果落，灯下草虫鸣。1.日积月累（古诗词）。

落花不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）造物无言却有请，每于寒尽觉春生。（张维屏）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）2.日积月累（名言警句）。

我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。（周恩来）我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。（邓小平）唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。（鲁迅）。

我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法修作。（巴金）。

3.日积月累（格言）轻诺必寡言。（《老子》）民无信不立。（《论语》）不精不诚，不能动人。（《庄子》）。

诚者，天之道也；诚之者，人之道也。（《礼记》）。

9横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。《自嘲》。

其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故乡》。

6、《马诗》唐.李贺。

大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

1.日积月累。

种树者必培其根，种德者必养其心。《传习录》操千曲而后晓声，观千剑而后识器。《文心雕龙》2.日积月累（名人名言）。

词语盘点。

1.数字词语。

式

7、有反义词。

照猫画虎天马行空汗马功劳马到成功老马识途牛刀小试笨鸟先飞。

11狼吞虎咽兔死狐悲守株待兔龙飞凤舞画龙点睛来龙去脉马到成功闻鸡起舞杀鸡取卵鹤立鸡群狗急跳墙狼心狗肺偷鸡摸狗莺歌燕舞11.描写春天的成语：

草长莺飞春光明媚春暖花开春和景明春晖寸草满园春色大地回春春雨如油春色满园春意盎然雨后春笋春暖花开阳春三月春光灿烂12.描写夏天的成语：

烈日炎炎酷热难耐骄阳似火热浪滚滚暑气逼人烈日当空13.描写秋天的成语：

秋风送爽天高云淡秋高气爽红叶似火秋风习习落叶纷纷14.描写冬天的成语：

银装素裹万里雪飘千里冰封白雪皑皑冰天雪地寒气袭人寒冬腊月冰清玉洁滴水成冰冰封雪盖漫天飞雪朔风凛冽寒气逼人秋收冬藏描写山、水、花、鸟、长江、黄河、月亮、四季的古诗词诗中“山”：

1.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）2.绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然《过故人庄》）3.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（苏轼《题西林壁》）4.会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》）诗中“水”：

1.天门中断楚江开，碧水东流至此回。

2.黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）3.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白）诗中“花”：

1.待到重阳日，还来就菊花。——唐孟浩然《过故人庄》。

2.正是江南好风景，落花时节又逢君。——唐杜甫《江南逢李龟年》。

3.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——宋杨万里《晓出净慈寺送林子方》4.故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。——唐李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诗中“鸟”：

1.月出惊山鸟，时鸣春涧中。——唐王维《鸟鸣涧》2.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐孟浩然《春晓》3.千山鸟飞绝，万径人踪灭。——唐柳宗元《江雪》4.鸟宿池边树，僧敲月下门。——唐贾岛《题李凝幽居》诗中“长江”：

3.孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。——李白《送孟浩然至广陵》诗中“黄河”：

1.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》。

122.大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》3.白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》诗中“月”：

1.床前明月光，疑是地上霜。——李白《静夜思》2.举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》3.举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌》4.长安一片月，万户捣衣声。——李白《子夜吴歌·秋歌》诗中“春”：

诗中“夏”：

1.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》2.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》）。

3.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》4.稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》5.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——赵师秀《约客》诗中“秋”：

1.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。（马志远《天净沙-秋思》）2.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（杜牧《山行》）。

3、空山新雨后，天气晚来秋。

4、可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。（白居易《暮江吟》）5.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继《枫桥夜泊》）诗中“冬”：

1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）2.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官归京》）3.纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。（岑参《白雪歌送武判官归京》）4.山回路转不见君，雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官归京》）5.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（杜甫《绝句》）。