2023年我们的新老师作文600字优秀

时间:2023-05-17 作者:储xy

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。

我们的新老师篇一

我们的班主任姓龚,名衣,可在我们心中——她姓美,我们称她美老师。

龚老师,她长得美。充满个性的发型,自然的淡妆,均称的身材,圆润的脸庞,尤其是她的嘴,大大的,是我们心中的“大嘴美女”——中国的罗伯茨。

龚老师,她穿的美。东南西北风,无论流行什么,只要看一下我们龚老师的服装你就知道了。龚老师的服装,绝对评品位不凡,她如果走t型舞台,一点也不比世界名模逊色。

龚老师,她笑的美。似乎老师们都不大喜欢笑,能看到老师的满面春风,听到老师的开心笑声对我们来说简直是奢侈的享受。但我们的龚老师一点也不吝啬笑容,她总是给我们一种春风拂面的感觉。她喜欢笑,从早到晚,听了哪个同学说了个笑话,她必定笑的前仰后合;听到我们提出天真幼稚的问题,她必定会张开大嘴笑弯了腰;看到我们滑稽的表情和动作,她必定会哈哈大笑,笑得喘不过气来;看到我们有点滴的进步,她必定会欣慰地笑……她的笑声如同金灿灿的阳光温暖着我们的心。

龚老师,她说话的声音美。她发音字正腔圆,语调仰扬顿挫,态度亲切和蔼,所以,听她说话和朗读课文,是一种享受,令人心旷神怡。

你说我们的龚老师美不美呢?

我们的新老师篇二

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课程改革中的语文课堂更具有人文性,更关注学生的生命发展。而信息技术课程资源,为学生自主探究、合作学习,立体化、综合化地感受语文知识,提供了生命的土壤,使学生的生命力在课堂中得到尽情地释放。公园路小学李艳华老师利用学校的教学资源库,使《王二小》一课的教学别开生面,我们不妨欣赏一下。

【案例】

教学地点在小班化计算机教室。教学伊始,教师引领学生用鼠标打开教学资源库,计算机课件以彩色连环画的形式,再现了影片《闪闪的红星》里的“潘冬子”,《小兵张嘎》中的“嘎子”和《鸡毛信》中“海娃”等小英雄形象。这很快吸引了学生的注意力。教师让学生通过点鼠标的方法,进一步观察研究计算机画面中小主人公的穿着打扮,从中让学生自己去体会,影片中的这些小主人公是怎样的小英雄。教师在这部分教学中,并没有过多的语言和提问,只是把学生学习的重点,放在让学生自主学习和探究上。

接下来教师利用资源库课件帮助学生质疑。如学生提出“儿童团员是什么样儿的”这一问题时,教师通过在网上下载的“王二小”形象,以及结合书中的第一幅插图,让学生看课件和插图,来理解“儿童团员”的意思。有的学生问:“八路军是什么样儿的?”教师点击资源库目录,出示了几幅八路军与日本鬼子作战的电子图片,其中重点突出了八路军的服装,包括军帽、胸章、绑腿和吃的小米及手中握着的三八大盖儿枪。又如在解答学生提出“放哨的作用是什么”和“什么是扫荡”等问题时,教师又点击资源库多媒体视频,出示了一段电影片段说:“刚才我们从屏幕上看到民兵扳倒信号树、儿童团员通知八路军敌人来了,就是他们放哨时做的事情。”然后教师又点击资源库视频,出示了一段电影片段说:“你们看见日本鬼子在中国干了哪些丧尽天良的事呢?”学生从屏幕中看到敌人烧光老百姓的房屋、抢光老百姓的东西、杀光善良的老百姓的悲惨场面,加深理解了“扫荡”一词的含义。此时,教师通过利用教学资源库引导学生自主学习,对理解课文内容,起到了润物细无声的作用。

【反思】

一、优化资源,在整合中学文

课程资源包括的内容很多,而教师在这节课的教学设计中,根据低年级孩子的心理特点,选用了信息技术课程资源,作为教学难点的主要突破口。通过资源整合给学生提供一个“形象类”、“问题类”、“视频类”、“词语类”、“音乐类”、“环境类”等独立超链接的课程资源库。如“视频类”,有《地道战》《地雷战》等日本鬼子烧杀抢掠的片段;“音乐类”有抗日歌曲,还有“鬼子进村”的音效和八路军冲锋号的音乐等。这些都极大地鼓舞了学生学习的积极性,为学生通过自主探究、合作学习这节语文课,营造了一个十分便利的学习环境。通过丰富的信息技术课程资源库,给孩子呈现出一个多维的、立体化的学习空间,最大限度地调动学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性,体现了在整合中学文的理念。

二、建立形象,在情中感悟

《王二小》这篇课文再现的是抗日历史时期的内容。小学低年级学生以形象思维为主,对“儿童团员”、“八路军”形象及“放哨”、“扫荡”等抽象词语难以理解。教师在本节教学设计时,注意了小学生的这一特点,利用教学资源库,把电影中一些有关表现课文特定词语的课程素材资源,有拓展性地载入到课件中。在这里,教师充当了信息采集者和推荐者的角色。

泪……孩子在情中感悟、品读学习内容、在情中升华感情。可见,如果不借助这些信息技术课程资源,学生的情感、态度、价值观就很难得到生动的落实。

(作者单位:齐齐哈尔市龙沙区教师进修学校 )

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我们的新老师篇三

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过了今天上午,我也开始喜欢我的新老师了。

我走进教室的时候,他已经坐在自己的座位上了,不时地有些他去年教过的学生从教室门口探头进来跟他打招呼。

他们从这儿经过,探头进来,向他问候:“早上好,先生。”“早上好,佩尔波尼先生。”有些学生还会走进来,摸一下他的手,然后再离开。看得出来他们都很爱戴他,还想回到他的身边。

他一一回答:“早上好。”学生伸手过来,他就跟他们握手。不过他的眼睛并不看着他们,回答每个问候的时候,他的神情总是很严肃,刻着一道深深皱纹的脑门儿始终冲着窗外,眼睛看着对面的屋顶,别人问候他,他不但不开心,好像还很受煎熬。

后来他看着我们,一个一个地,仔细地看。他一边给我们做听写,一边从讲台上下来,走到我们的座位之间。他看到一个学生满脸都是红疱疹,于是停止听写,双手捧起他的脸仔细观察,然后问他得了什么病,还用手搭了一下他的额头,看看有没有发烧。

就在这时候,老师身后有个学生站在凳子上做起了鬼脸。他突然转身,这学生一屁股又坐了回去,待在那里,低下了头,等着挨罚。老师伸手摸了下他的头,只说:“以后别这样做了。”并没有多说什么,然后回到他的讲台,继续做听写。

责编|冉振平

银勺子:

《爱的教育》是一部伟大的爱的经典,字里行间折射出的全是一颗纯真透明的爱人之心。凡是读过这部书的人,都无法抗拒它的魅力。本文只选择了老师接手新班级以后面对学生做的第一次自我介绍,也是对学生进行的第一次的“愛的教育”。这爱由“手、眼神”等细节贯穿,真实、细密,是从老师心底发出的声息,也能与学生的心灵共舞。

文中的老师和他的学生们,还能发生哪些感人的故事呢?请你读一读这部书吧,你一定会受益匪浅!

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我们的新老师篇四

六月的天气像小孩子的脸说变就变,早上还是烈日如火,中午就下起了大雨,雨中的花儿显得更加骄嫩,雨中的树木格外翠绿,雨中的大地真美啊!

上学的时间到了,雨下得很更大,王老师已经到了教室,她看见教室里还有几个学生没来。王老师望着窗外,心想:雨下得这么大,我们班的同学有的是家长用车送来上学的,很多都是自己走路来上学的。其中荣荣和文文他们的家长都没时间来带他们上学的……我得去校门口看看。

“你们终于来了!”王老师高兴地迎上去。

荣荣看看王老师,着急地说:“老师,您的衣服湿了!”

“老师,你一定等我们好久了,”文文感动地说:“谢谢老师!”

“你们不怕风雨,坚持来上学,真好!”王老师笑着夸奖他们。

王老师和孩子们一起向教室走去了。

我们的新老师篇五

有一个令我佩服的人,那就是潘老师。潘老师是我们的语文老师。她虽然四十多岁了,但精神比我们还要好。

潘老师看起来有一点点胖,她总喜欢穿裙子,留着一头短发,鼻子和眼睛都大大的。潘老师虽然不会近视,但记忆力总不太好,有时候忘东忘西的,每当这时候潘老师就诚恳地承认错误,请求我们谅解,引得引得我们哈哈大笑起来。潘老师是十分慈祥的,但有时也十分严厉,因为潘老师有时候会打同学的手掌心呢。

潘老师要求我们上课时候都要精神专注,搞小动作、走神等偶尔犯着提醒能改就好,如果一犯再犯就得挨鞭子――拿尺子打手心。有一次上课时,班里有一位同学一向在桌子下面搞小动作,潘老师看见了,拿眼睛提醒他可他还不明白,潘老师就点了他名字,叫他下课到办公室去。下课时我站在老师办公室窗外,看到潘老师拉着那位同学的手说话,说完还拿起尺子打了那同学一个手掌心,那位同学走出来时低着头,眼睛有点红红。

还有一次,上课铃响了,很多同学都安静的等待老师来上课,但有几位同学不明白在玩什么还集结成一堆,潘老师来了,他们才轰然散开冲向座位。潘老师说:“你们几个人上来。”几个人乖乖上去,自觉伸出手掌――啪,啪,一声声脆响,完了潘老师问:“明白了吧?”那几位同学虔诚地点着头,潘老师看了,也没再说什么,于是开始上课。

我原以为那些挨过打的同学必须会很生气,于是好奇地询问,他们说挨打的时候当然很生气,但也分明感受到潘老师并无恶意。是的,潘老师一向总说,她打同学手心并无恶意,只是觉得用这方式来提醒、来警戒更有效。潘老师说的也是事实,你看那些挨过潘老师鞭子的同学,都有了很明显的进步,看来,潘老师的尺子还真有奇效呢!

这就是我们的潘老师,虽然有时候会动用“尺子”,但更多的时候是慈爱地为我们讲道理,讲故事。

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