一篇优秀的作文不仅要有个性和创意，还要有逻辑和条理。以下是一些优秀作文范文，通过阅读和学习，我们或许能够更好地提高自己的写作水平。
小学语文写作（汇总16篇）篇一
1.肚里有货作文不是凭空产生的，而是把平时掌握的知识，通过写作表现出来，这就要求平时对各种知识进行储备，通过大量的阅读作家作品，观看专业书籍，慢慢的积少成多。
2.多写多练作文作文，就必须得写出来，只有平时多写多练，才能减少错字，语句通顺，熟能生巧的，写的越多，练得越多，写作水平提升的也就越快。
3.常记笔记平时看到的，听到的，遇到的，都通过写作的方式记下来，把名言，名句也记录下来，日积月累，写作能力也能迅速提升。
4.先思后写写作之前先把想写的东西，列个提纲，做个计划，从哪开始，经过什么，结果怎么样，心里先有个谱，然后再一气呵成。
5.勇于创新不要老是模仿人家，要自己有突破，真正的写作大家，一定都是形成自己风格的，敢于创新的，所以不要怕，坚定信心，走出一条适合自己的写作之路。
6.起承转合这是老八股就用到的，现在依然适用，起就是事件的开头，承是事件的过程，转是事件结果的转折，合是结尾。按照这种顺序来描述，特别是开头，结尾一定要出彩。
最后，纸上得来终觉浅绝知此事要躬行，还是踏踏实实的亲手做，日积月累肯定写作会上一个大台阶。
小学语文写作（汇总16篇）篇二
1.审清题意：“五审”：
(1)审清体裁(记叙文、应用文、说明文)。
(2)审清题材(人、物、事、景)。
(3)审清范围(时间、地点、人称、事件、对象具体限制)。
(4)审清主题(中心思想)。
(5)审清其他要求(附加要求)。
2.确定主题：“四要”：
(1)主题要正确(反应生活实际)。
(2)主题要集中(一个文章不能多个主题)。
(3)主题要鲜明(明确表达自己对事物的态度和立场)。
(4)主题要深刻(深挖内涵思想)。
3.选择材料：“四要”：
(1)围绕主题选择材料(多写与主题相关的内容)。
(2)选择真实的材料(真实可信，具有代表性和典型性)。
(3)选择新颖的材料(新人新事)。
(4)选择独有的`材料(具有创新性)。
4.编写提纲“五点”：
(1)拟好题目。
(2)确定主题。
(3)段落安排。
(4)每段的主要意思。
(5)重点段落的层次安排和内容。
5.修改文章“五看”：
(1)是否切题。
(2)主题、思想是否明确、突出。
(3)看材料是否符合主题、内容是否具体、完整。
(4)看语言是否通顺、用词是否准确，有无错别字。
(5)看标点是否正确。
“一看二写”：先看图，再写作文。
“四要”：仔细观察图画；展开合理想象;突出主题、抓住重点;分清主次，具体描写。
“两注意”：看清全画面内容;分清图上内容主次和表达的中心。
1.写清楚事件发生的时间、地点以及事情的发生、发展和结果。
2.事件经过写具体。
3.按事件的发展顺序来写。
4.注意表达真情实感。
1.确定写作对象。
2.确定人物的思想品质。
3.选择典型的具体事例。
4.抓住最能表现人物思想品质的外貌、语言、动作、心理、环境进行描写。
5.注意表达自己的真实感情。
1.“五要”：
(1)抓住物的特征。
(2)按一定顺序写。
(3)既写静态又写动态。
(4)展开想象，运用拟人等手法把内容写具体。
(5)托物言志，借物抒情。
2.“三注意”：
(1)仔细观察、抓住特征。
(2)明确中心，展开想象。
(3)根据内容，安排顺序。
注意六点：
1.抓住景物特征。
2.注意时间、地点、气候等因素的影响。
3.景物特点安排恰当的顺序。
4.采用多种手法表现景物特点及变化。
5.写出自己的感受。
6.借景抒情。
1.应用文大多以记叙文为基础，但是还要特别注意的是各种应用文的格式。
2.常见应用文类型：书信、读后感、通知、留言条、表扬信、建议书和日记。
3.具体格式：
(1)标题居中。(除了书信、留言条和日记没有标题，其他皆有)。
(2)正文：另起一行空两格。
(3)署名和日期：先写署名，另起一行写清“*年*月*日”。
小学语文写作（汇总16篇）篇三
1、要注重积累词汇，丰富语言。
语文新课标提出积累各种素材、加强背诵的要求。要求“在阅读中积累词语”，“积累自己喜欢的成语和格言警句”，“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。在语文教学中，我们应引导学生多读书，读好书，通过大量的阅读丰富语汇，为习作积累必要的语言材料。
小学语文课本中的每一篇课文是祖国绚丽丰富的语言文字的典范，不少是经典名篇，文质兼美。在内容方面，古今中外，涉及广泛，不仅给我们以艺术美的享受，而且使我们得到精神的陶冶和思想的启迪。在课堂上，教师要引导学生理解优美精彩的词句片断，诵读品味、融会贯通，日积月累，不断丰富学生对语汇的记忆储存。但课本范文数量毕竟有限，其用意只是一种精读的引路和示范，我们必须把学生的目光引向课外，拓宽学校以外的生活，鼓励学生博览群书，从课外读物获取知识，增加新鲜语汇。“好记性不如烂笔头”，教师要让学生注意积累大量的好词佳句、名言警句、俗话谚语、成语诗词，掌握各种句式和表达方式，提高遣词造句的能力。俗话说“熟读唐诗三百首，不会写来也会吟”。作文时，所需词句就会随着思绪自然流淌出来，写起来也就感到得心应手，左右逢源。
2、要注重积累素材，开拓思路。
语文课标指出：在写作教学中，要求学生说真话、实话、心理话，不说假话、空话、套话。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，应引导学生关注现实，热爱生活。著名教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”生活是写作的源泉，要想让学生写好生活作文，必须指导学生学会观察生活，做生活的有心人，留心家庭生活、学校生活和社会生活。
2.1在家庭生活中体验。
鼓励学生学做一些家务，从劳动中吸取生动有趣的生活素材。如洗衣服、烧菜、钉钮扣、整理房间等。学生亲自参与生活，获得深刻的劳动体验，丰富了情感，为写作开启了鲜活的永不枯竭的源泉。
2.2在学校生活中寻找。
学校生活精彩无限，留心学校中的人、物、事也是学生积累素材的好途径。同学、老师的喜怒哀乐，优雅整洁的校园环境，紧张有序的学习氛围，自主创新的少先队活动……无不有待于我们去细心寻找。
2.3在社会生活中开阔视野。
现实生活丰富多采，人人都在生活的舞台上扮演着不同的角色，而社会这个大舞台每天也在上演着不同的节目。我们要留心观察社会中的一切事情，让学生观察大自然的四季交替，观察动植物的生长变化，观察周围的人和事，观察工地上的劳动场面，观察上学、放学的路上发生的变化。课堂上，再让学生把观察到的情况进行交流，讲述同学们感兴趣的重大新闻，谈谈自己看不惯的事情等。让学生在听和说的过程中，进一步锻炼学生的听说能力，进一步开阔学生的视野。
3、要注重积累写作技巧，提高能力。
任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。要养成勤动笔的习惯。滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实践中提高的。多读多写文自工，只有多写了，作起文章来才能得心应手。写作虽然没有死板的定式，但应该有一定的规律可循。我们可以指导学生在掌握段式写作技巧如并列式、总分式、连续式的基础上指导他们进行文章怎样审题，怎样开头，怎样过渡，怎样结尾，又怎样写人，记事，叙事等的训练。学生逐步积累了写作技巧，所写的文章就会大有进步。
4、要注重积累修改方法，力求完美。
一篇好的作文不是一蹴而就的，而需要字斟句酌，注意文字表达的通顺、完美。修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法。当年叶圣陶先生对自己的文章总是不厌其烦地修改。对小学生来说，更应该积累修改的方法。大纲也要求学生养成“多写多改”的习惯。“好文章是改出来的”，这是公认的事实。文章不厌百回改，越改越精美。学生要学会修改自己的文章，掌握修改符号的使用方法，懂得作文修改要达到与作文起草前老师提出的中心要求保持一致，要学会边读边修改文章，看看句子是否通顺、完整，条理是否清楚，前后是否连贯，有没有错别字或用错的标点符号等。
小学语文写作（汇总16篇）篇四
作文为什么写不长?都是成语惹的祸!有家长说多用成语不才显得作文有文采吗?其实不然，如果在写作中，只是按照套路使用成语时，文章的细节就没了。与其这样，还不如让学生把自己内心的真实感受写出来。
例：写春天不用“风和日丽”可以这样写：风儿拂过林梢，原本平静的湖面泛起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻轻摆动细长的枝条，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。想办法用具体的句子替换掉被人用滥的成语，解决学生作文写不长的难题。
投石问路有备无患。
让学生比较以下三句话：
小明说：“......”;。
小明无可奈何地说：“......”;。
小明摊了摊手，一副无可奈何的样子：“......”
显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练，让学生掌握了这样的技巧，学生的写作水平才会切实提高。让学生学会细节描写，不再只会干巴巴地写“某某说”
对于文章写不长的学生，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想，当学生遇见这些高频字词的时候，请家长提醒孩子，不要轻易下笔，停下来想一想，是不是一定要出现这些字眼?比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他描写来体现热。例：骄阳似火，感觉不到一丝风，树叶低垂毫无生气，小草蜷缩着身体......这样写，文章自然能写长。
平凡的植物，不平凡的历程!
文章要一波三折才好看，现在的孩子生活都很平淡，我们就不能要求他们写出一波三折的内容，那就让学生学会一波三折的动作。就要学会动连着动——学会连续使用动词，某学生写一场乒乓球。比赛：“他发了一个球，让人看得眼花缭乱。”(一句话就把场景写完了)。
学会动词技巧后：
例：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球碰触到球拍的一瞬间，他手腕轻轻地一抖，脚一跺，球高速旋转着，向对方飞去，你来我往，让人看得眼花缭乱。”原本一个动词，此时瞬间成倍增加，文字立刻灵动丰富起来了。
很多学生不会用标点，写作中只有逗号句号逗号句号，有的学生甚至一句到底只出现句号，把老师读到断气为止。针对这些问题，可以让孩子进行一段话里至少出现5种标点。比如，。?!......“”
家长想一想，这些标点符号学生文章中都有吗?多训练训练，你会发现学生意味深超的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问了，这些句子加进去了，文章自然而言就生动起来了。
写作一定是：真情实感。
还是针对作文写不长的一种技巧训练，用三百字描写一秒钟内发生的事情。如关于打破校运会跳高记录瞬间的描写，原本只有一二十字：“只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了!”
小学语文写作（汇总16篇）篇五
兴趣是学生作文的前提，能激发学生对作文的探究思考。小学生习作就是把自己生活中亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来。三年级的小学生开始练习习作时，话题最好是选择学生感兴趣的，贴近学生生活的，学生熟悉的。比如他们喜爱的文具、玩具、最喜欢吃的水果……只要他们能将自己看到的、听到的、想到的如实表达，不写走样，可以不拘形式地写。这就是用生活兴趣来激发学生的写作兴趣。
二、让学生在日常学习中学会观察。
因为观察，学生产生了表达的需要，促使了语言的发展。语言的发展标志着思维的发展，反过来会促使学生更深入细致地观察，并使学生有可能将观察所得用丰富生动的词汇具体地表现出来。可以毫不夸张地说，小学作文教学中学生观察力的培养是小学作文教学改革的关键。培养学生的观察能力，对于作文教学必不可少。在起始阶段可以围绕习作目标选取较小的观察点，供学生观察，帮助其确定观察对象与重点，引导学生抓住事物的特点。如写一个游戏，可以组织孩子们在玩“老鹰捉小鸡”的游戏时观察不同学生的不同表现，玩时的动作、神态、同伴间的语言及自己的心理。这样，经过长期的不断训练，学生就能逐渐从生活的小处着眼，抓住特点，在写作文时就不会平铺直叙，索然无味了。
三、注重学生的亲身体验。
只有亲身体验，习作才会有真情实感。因此，教师要给学生体验的时间、空间。一篇好习作，不是在教师统一指导中生成，而是在学生亲身体验中诞生。如写“我学会了……”应该让学生去实践参与，他们从中体会到的劳动的艰辛，感受到父母的辛劳，获得成功的喜悦，品尝到失败的痛苦就是文章的精华所在。让学生通过亲身实践之后完成的文章，才会有他独特的感受，才能更得体地表达其心灵。
四、发挥学生的想象力。
丰富的想象能使习作的内涵得以升华。小学生们通过观察对事物的认识往往是表面的、零碎的，写出来的作文还会是干巴巴的。教师应引导学生把观察到的事物进行联想。如红的像……大的如……把物体想象成人，想象成小动物，赋予它生命和感情。另外就是把自己对事物的感受与认识真实地表达出来，例如，写“我们的生活”学生们描写出了很多生活富裕的景象，像住新房子、电脑走进千家万户、汽车走进家庭……也有学生写出了一些现代化给生活带来的负面影响，像迷恋网络的越来越多、环境污染严重……我启发学生思考：“面对我们的生活，你想到了什么?把你们的心里话写一写好吗?”这样学生就能通过思考把看到的东西进一步升华，由生活的表象发掘出生活的内涵，这样写作时把看到、想到的东西写出来，文章也就会更有深度。
五、关注阅读能力的培养。
三年级的学生认知水平较低，语言积累较少，习作方法欠缺。在平时语文学习中教师应引导学生在阅读中多选取好的词、句、段来品味、积累优美的词汇。如学习《燕子》一课，燕子生动形象的外形描写，光彩夺目的春光描写，休息时的燕子与电线构成逼真的五线谱的巧妙联想……这些孩子们生活中看似非常熟悉的景物在文本中却有让他们耳目一新的感觉，这就是语言的魅力。
在阅读中，也应向学生渗透多种写作方法。当然要想开阔视野，增长知识，单靠课本中的阅读是远远不够的，课外阅读是不容忽视的又一重要途径。现在每个学生的手中都会有一两本课外读物。如《学生快乐作文》《课堂内外》《意林》等，再加上学校图书室的读物，教师可以利用阅读课时间指导学生阅读，摘抄优美词句、名言警句记录在“采蜜集”中，并且鼓励学生课后认真阅读，定期进行集体交流、展示。久而久之，相信学生的积蓄一定会在阅读中日益丰厚。
六、学生学习要勤于练笔。
说到练笔，写日记无疑是最好的办法。它可以培养学生写的习惯，从而达到语言的积累、素材的积累、感情的积累。生活中活泼好动的孩子们，每天都有稀奇的、难忘的、新鲜的事，但开始写时，学生会感到茫然，无从下笔。教师一定要注意不要强制来写，更不要要求篇幅，只要写明白，写具体就可以了。教师要给学生以引导。如让他们饲养小动物、种植物，让学生多写观察日记，把他们与小动物间的点点滴滴记下来，把种植花果的感受、变化写下来。并利用阅读课的一点儿时间，对他们写的日记进行简单的评论，大力表扬“出色作品”。这样，经过一段时间的培养，相信学生渐渐地就会有自己的“话题”可写了。即使有的是“长篇大论”，有的是“寥寥几笔”，但只要扣住日记的主题，写清楚当天值得记忆的事或自己的感受，每篇作品中都能读出童真、童趣、童心。
七、对学生作文进行多元化评价。
对于三年级学生的习作，评价方式应多元化，一定不要用买的作文书作为标准评价学生的作文。在开始阶段只要学生能从真实生活入手，写出自己想说的话，就是好作文。一定要让每个学生都能认识到自己能写、会写，增强习作的自信心。如果学生说不清楚，语句不通，可以采用先说后写的策略，让他先口头说一说再动手写，写好后，再读再改。千万不要以成人的思想左右学生，以统一的范文束缚住学生的思想。另外，可以采取让学生互评的方式。学生会从同龄人的角度去欣赏同学的作品，在发现文章中的闪光点和不足的过程中，写得差的同学评到写得好的作文可能学到方法，得到启发;写得好的同学评到差的作文，也会从中得到教训。每互评一次，无异于一次观摩和交流。
小学语文写作（汇总16篇）篇六
如果没有给我们一个完整的作文题目，只是给了一部分，如“第一次××”，或者只是限定了一个范围，比如“写一篇赞美亲友的作文”，那我们就要首先拟定一个具体、完整的作文题目，如：《第一次做饭》、《我的好叔叔》等。
如果给我们提供的是一个完整的作文题目，那我们就用以后要讲的“简快审题妙法”直接审题。
2.明确内容。
审清题意后，我们就要根据题目的要求来明确要写的内容。如，要求我们以“第一次××”为题写一篇作文。我们“第一次”经历的事情太多了，选哪件事来写呢?肯定是选择印象最深、感受最深的那次来写。
小学语文写作（汇总16篇）篇七
1.外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
2.行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
4.心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
2.社会环境描写，一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。
另外，根据叙述人的表现手法，又可以将描写（包括人物描写和环境描写）分为正面描写、侧面描写、场面描写和细节描写。
1.正面描写（直接描写），是对人或环境的直接描述。
3.场面描写，是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。
4.细节描写，是指对表现人物和情节发展有特殊作用，包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小换届的细致描写。
描写方法：是用生动形象的语言把人物或景物具体描绘出来的一种手法。
按内容来分，描写有人物描写和景物描写两种。
景物描写则包括静态与动态、客观与主观、反衬与对比三种。
1白描，所谓“白描”是指抓住事物的主要特征，并以简洁的语言勾画出事物形象的一种写法，鲁迅先生非常善于使用白描手法，如《藤野先生》中关于藤野先生的'一段介绍：“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：?我就是叫作藤野严九郎的……。?”语言简洁，印象深刻。
“窗外只有渍痕班驳的墙壁，贴着枯死的莓苔；上面是铅色天，白皑皑的绝无精彩，而且微雪又飞舞起来了。”
用景物从正面衬托了吕韦甫懒散怀旧的心情。
小学语文写作（汇总16篇）篇八
语文是小学生必修的课程之一，写作是语文教学的重要组成部分。通过写作，可以培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和创造力。在我小学语文学习的过程中，经历了许多写作的实践，积累了一些心得体会。在这篇文章中，我将分享我在小学语文写作中的体验和感悟。
第二段：认真阅读并积累素材。
写作的基础是阅读，只有通过大量阅读各种各样的优秀作品，才能培养自己的语文素养和见识。每当我遇到写作困难时，我就喜欢找一本好书，认真读一读。在阅读中，我不仅学到了许多新知识，还了解到不同的观点和思维方式。这些阅读的收获，成为了我写作的灵感和素材。
第三段：构思并组织结构。
写作前，我会先仔细构思，明确要表达的主题和观点。然后，根据主题，合理地组织文章的结构。一个好的结构能够使文章更加连贯、有条理。我常用的结构有按事件发展的顺序、按因果关系组织的结构和按主题展开的结构。在构思和组织结构的过程中，我也会注意使用一些过渡词语，让段落之间的衔接更加自然。
第四段：注意语言表达和修辞手法。
语言是写作的工具，准确、生动的语言可以更好地传达自己的思想和观点。我在写作中尽力提高自己的文字功底，善于运用一些修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更富有表现力和感染力。同时，我还注意字词的精确选择和语法的正确运用，避免使用口语化的表达方式，使作文更加规范和严谨。
第五段：勤加练习和不断反思。
写作是需要不断练习的，只有通过实际的动手操作，才能真正提高写作水平。在课堂上，老师布置的作文题目只是一个起点，我还会选择自己感兴趣的题材进行写作练习。同时，每次完成作文后，我都会反思自己的表达方式和结构安排，分析其中的不足和可以改进之处，以便下一次提高。
总结：
通过不断的阅读、构思、语言表达和练习，我逐渐提高了自己的写作水平。写作能够让我思考问题、表达自己的观点，也增强了我与他人交流的能力。在今后的学习中，我将更加用心地学习语文知识和提高写作水平，以便更好地展示自己的想法和表达能力。
小学语文写作（汇总16篇）篇九
亲爱的爸爸妈妈：
亲爱爸爸妈妈你们知道吗，我有许多话想对你们说。从你生下我，你给了我可以去创建未来的双手，给了我可以去看着美丽的世界的眼睛，给了我可以去走遍世界的双脚，还有你给了我可以去听世界上美妙的音乐，她就是妈妈。你和爸爸从生下我到现在已经有20xx年了，在这20xx年里，我感到又漫长又短暂，又快乐又悲伤。
有时我就像一颗小种子，妈妈天天为我浇水，爸爸天天为我施肥，给我讲许多道理，妈妈偶尔也会为我修剪枝叶，而我可以一天一天的茁壮成长。爸爸，妈妈我生下来以后，使我温暖使我开心的就是你们。每一次我躲在角落偷偷哭的时候妈妈会走过来说，有什么事跟妈妈说，妈妈帮你一起解决，可是我一直蒙在心里不敢说。
五岁时，爸爸带我去上海玩可是中午的时候下了一场倾盆大雨，我冷得直发抖爸爸脱下夹克衫盖在我的头上，爸爸抱起我飞快的跑到一家餐馆，回家后，爸爸就发烧了，我轻轻地把冰袋放在爸爸的头上，为爸爸打开电视机。晚上睡觉时妈妈给我唱世上只有妈妈好，‘‘世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草······’’我慢慢地我就入睡了。我真信运有爸爸和妈妈给我温暖。我和爸爸妈妈生活在一起，不像有些孩子只能和爷爷奶奶住在一起缺少母爱和父爱，我要谢谢爸爸妈妈，让我和你们生活在一起。
10岁那年我上三年级，有一次数学考试我考了70多分，回来时妈妈看到了试卷就骂我，我委屈的一个人躺在被卧里哭泣，早晨起床的时候我发现我的枕头下面多了一封信，我打开信封里面写着‘‘宝贝女儿对不起，妈妈不该骂你对不起’’。有时爸爸妈妈你们像一盏灯照亮我的天空，有时你们像一把雨伞为我遮风挡雨，身为女儿的我，还不能为你们做些什么事，我只能深深地对你们说，感谢你们，爸爸妈妈。
因为我们家是个体户，所以每天爸爸妈妈都要摆摊收摊。有一年夏天，下了一次狂风暴雨，水都快淹到我的脚了，可是爸爸还坚持摆摊。爸爸每天呆在家里做饭，洗衣服，刷碗和拖地。我最喜爸爸了，爸爸有的时候百忙之中抽空带我和妹妹去玩我最喜欢爸爸了。
最后，我要跟爸爸妈妈说声谢谢，你们对我疼爱有加，你们辛苦了，你们为我和妹妹付出了太多了，我长大以后一定要考个好的大学报答你们，“iloveyou”。
此致
敬礼
xxx
xxxx年xx月xx日
小学语文写作（汇总16篇）篇十
(1)找准关键词即题眼，是写作的'重点。
(2)掌握写作范围。
(3)确定写作体裁。
2、确定中心——即文章的主题。
(1)要正确。
(2)要集中。
(3)要鲜明。
3、选材。
(1)要围绕中心去选。
(2)要真实。
(3)要新颖、典型，不落俗套。
4、结构。
(1)按事情发展的顺序安排材料——可按顺叙、倒叙、插叙的方法来写。
(2)按时间顺序来写。
(3)按空间顺序来写。
(4)按实物的几个方面安排材料说明文，多采用此方法。
5、列提纲。
(1)题目。
(2)中心思想。
(3)内容要点及写作顺序(段落、条理)。
(4)祥写、略写的提示。列提纲可以使中心明确，条理清楚，重点突出。
6、开头——要引人入胜。
(1)开门见山，直入正题;。
(2)提出问题，引人注意;。
(3)说明情况，交代背景;。
(4)描写环境，渲染气氛;。
(5)巧讲故事，引人入胜;。
(6)先说结果，倒叙开头。
7、结尾——要耐人寻味。
(1)自然式结尾。
(2)总结式结尾。
(3)含蓄式结尾。
(4)点题式结尾。
8、过渡——力求自然，承上启下。
9、照应——即结尾照应开头，后文照应前文，文章与题目照应。。
10、作文修改——是作文必不可少的环节，对提高写作大有好处。
(1)内容修改。
(a)语句是否通顺，流畅。
(b)内容是否符合题意。
(c)材料是否恰当地表现中心。
(e)中心是否明确、集中。
(f)观点是否正确、鲜明。
(2)格式修改。
(a)层次是否清楚。
(b)详略是否得当。
(c)汉字占格、标点占格使用是否正确。
(d)应用文格式是否完整、正确。
(3)修改方法，可采用增、删、调、换等方法，考场作文还要使用相应的修改符号，以保证卷面的干净、整齐。
小学语文写作（汇总16篇）篇十一
写作是语文学习的重要组成部分，也是小学语文教学的重要内容。在小学阶段，学生正处于语文写作的起步阶段，因此如何培养学生的写作能力是每位语文教师共同关注的问题。本文将就小学语文写作的技巧、习惯养成、审美意识培养、常见错误及防范方式、写作激发兴趣等几个方面进行详细阐述。
首先，小学语文写作需要掌握一定的写作技巧。学生需要学会运用各种修辞手法，丰富自己的表达方式。比如，学会使用比喻、拟人、夸张等修辞手法，能让文章的描述更加生动形象。同时，学生还要掌握叙事的基本技巧，如时序、事件的承接等，以保证文章的逻辑性与连贯性。此外，小学语文写作还需要注意细节的描写，使文章更加细腻动人，给读者以画面感。
其次，小学语文写作的习惯养成非常重要。养成良好的写作习惯能够提高学生的写作效率和质量。首先，遵循“每天写一点”的原则，让学生形成每天写作的习惯。其次，注重反思与修改。学生应该对自己的作品进行全面反思，总结自己的不足，然后进行修改与调整。第三，多读优秀的作文，通过阅读优秀的作文，学生能借鉴他人的经验，提高自己的写作水平。
第三，小学语文写作需要培养审美意识。审美意识是写作中的重要一环。学生应该学会从生活、社会、自然等多个角度去感受和体验，培养自己对美的敏感度。只有拥有审美意识，学生才能在文章中运用形象的语言和丰富的想象力，以更好地表达自己的思想与感受。
第四，在写作过程中，学生常常会犯一些常见的错误。比如，过分追求华丽的辞藻、篇幅过长、题材选择不当等。因此，教师应该及时纠正学生的错误，帮助他们养成良好的写作习惯。同时，教师还应该提醒学生在写作中要坚持“小而精”的原则，尽量精炼自己的表达，使文章更具有吸引力。
最后，教师在小学语文教学中应该注重激发学生的写作兴趣。写作的兴趣对学生的写作能力发展起到了至关重要的作用。教师可以通过培养学生对文学作品的阅读兴趣，通过开展小组讨论和写作游戏，给学生提供写作的平台和空间。同时，教师还应该给予学生充分的鼓励和肯定，不断激发学生的写作热情。
总之，小学语文写作需要学生掌握一定的技巧，培养良好的写作习惯，培养审美意识，避免常见错误，并激发学生的写作兴趣。只有通过不断的练习和积累，学生的写作能力才能得到提高。因此，教师在小学语文教学中应加强写作指导，引导学生培养良好的写作习惯，激发学生的创造力和表达能力，培养学生优秀的写作能力。
小学语文写作（汇总16篇）篇十二
1.审清题意。
如果没有给我们一个完整的作文题目，只是给了一部分，如“第一次××”，或者只是限定了一个范围，比如“写一篇赞美亲友的作文”，那我们就要首先拟定一个具体、完整的作文题目，如：《第一次做饭》、《我的好叔叔》等。
如果给我们提供的是一个完整的作文题目，那我们就用以后要讲的“简快审题妙法”直接审题。
2.明确内容。
审清题意后，我们就要根据题目的要求来明确要写的内容。如，要求我们以“第一次××”为题写一篇作文。我们“第一次”经历的事情太多了，选哪件事来写呢?肯定是选择印象最深、感受最深的`那次来写。
二、确定观点，选择材料。
1.确定观点。
明确了要写哪件或者哪几件事以后，接下来就要根据这件或这几件事确定一个观点(中心)：在选择的这个“第一次”中，你主要是想通过写这件事表达什么?是表达充满了乐趣，还是表达体验到了辛苦?这就是要确定的观点。
千万记住：只能从中确定一个做观点。
一篇作文只能有一个观点，就像我们每个人只能有一个脑袋一样。
2.选择材料。
观点确定以后，就要围绕这个观点选择最典型的材料来写。例如写《第一次做饭》，如果确定的观点是“做饭也充满乐趣”，那么就可以从做饭时“增长了知识”、“学会了本领”、“受到了表扬”等方面选择材料来写。
若确定的观点是“体会到妈妈做饭的辛苦”，就可从做饭“很繁琐”、“夏天做饭热”、“很劳累”等方面选择材料来写。
三、按序写作，详写重点。
1.按序写作。
就是按照一定的顺序来写。
2.详写重点。
在叙述中，对最能突出表现观点的重点事例，要不惜笔墨详写清楚。对最能突出表现观点的关键之处，要善于抓住主要人物的语言、动作、神态及心理活动，进行细致刻画，就像电影中的特写镜头一样。比如，电影中在表现女主角的委屈或悲伤时，整个银幕上只出现女主角那双泪汪汪的眼睛。详写在一篇作文中，对最能突出表现观点的重点事例(或段落)，要详写;在一个事例(或段落)中，对最能突出表现人或物特点的材料，要详写。
四、照应开头，写出所感。
1.照应开头。
就是联系开头部分的内容。
最简单的方法就是：再次使用开头部分的重点字、词。
2.写出所感。
这里的“所感”，指感想、感受或感悟。
也就是说，通过以上正文部分的叙写，你取得了什么经验?吸取了什么教训?受到了什么教育?得到了什么启迪?有什么体会?产生了什么想法?悟出了什么道理?总结出了一个什么规律?等等，这些都是“所感”，选一个写出来，就能突出观点或升华观点。
动笔前：集中精神。
1.坐正：头正身直，全身放松，闭上眼睛。
2.想像：自己的右手中拿着一个新鲜的橘子，橙黄透亮，橘香四溢。把它抛起来，用左手接住，感受到它沉甸甸的重量。再抛起来，又用右手接住。
3.想像：用右手把这只橘子放到后脑勺上方约15cm处。放下右手，那只橘子就静静地悬浮在那里了。
4.想像：那只橘子变成了一轮金光闪闪的小太阳。它的第一轮光束像瀑布一样从头顶灌入，迅速流经体内向下冲刷，体内的杂念从两手指尖和两脚趾尖冲出。第二轮光束又冲刷一遍，第三轮光束再冲刷一遍。好，一切杂念全被冲走，体内纯净一清。头脑里只留下用不完的“机敏”和“智慧”。
动笔时：一气呵成。
我们在作文的时候，常会遇到不会写的字，或一时想不起来的恰当词句，这时怎么办?
记住：暂先放下，跳过或绕过它，顺着思路赶快往下写!千万不要停下来回想或查找这个字词句，否则，它会中断我们的思路，破坏我们的灵感，延误我们的时间。万万不可因小失大!等全篇一气呵成后，再回过头来琢磨那些字词句“路障”，往往会轻松易得。
从另一方面讲，我们思路的延展是有一定规律的。在很多情况下，我们所遇到的个别字词句“路障”往往正是不必要、不科学的，跳过它还算跳对了，也许改用别的字词句会更恰当。
打个比方：在跑步比赛途中，你遇到了一块石头路障，你是会迅速跳过它或绕过它继续向前飞奔呢，还是会停下来先移开它再跑呢?很显然，只有愚蠢至极的人才会选择后者。
第一讲：简妙作文的写法。
小学语文写作（汇总16篇）篇十三
2、出污泥而不染，濯清涟而不妖。——周敦颐。
3、当官不为民作主，不如回家卖红薯。——徐九经。
4、名不可以虚求，贵不可以伪得。——《袁子正书政略》。
5、以细行律身，不可以细行取人。——魏源。
6、明道德以固本，重修养以安魂，知廉耻以净心，去贪欲以守节。
8、廉则吏不敢慢，公则-民不敢欺，公生明，廉生威，诚生信，勤生效。——李惺。
9、权似一条河，清浊看官德。——《现代国洪河作》。
10、多行不义必自毖。——《左传》。
12、公生明，廉生威。
15、正己而后可以正物，自治而后可以治人。——岳飞。
16、大臣之廉耻，即天下之风尚。——史可法。
17、廉洁方能聚人，律已方能服人，身正方能带人，无私方能感人。
18、对可耻的行为的追悔是对生命的挽救。——德谟克利特。
19、贪污受贿，此弊不去，为患浸深。——包拯。
20、自私与贪婪相结合，会孵出许多损害别人的毒蛇。——艾青。
21、君子博学而日三省乎己，则知明而行无过矣。——荀子。
24、贪者逆取，不顾非义而不厌;廉者顺取，得之分内而常愧。——陈荩。
25、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹。
26、勿贪意外之财，勿饮过量之酒。——朱柏庐。
27、先去私心，而后可以治公事;先平已见，而后可以听人言。——金缨。
28、为政之要，曰公与清;成家之道，曰俭与勤。——林逋。
29、凡名利之地，退一步便安稳，只管向前便危险。——朱熹。
30、怀律已之心，修为官之德。
31、时刻发现自己的错误，大胆直率的承认，敏捷勇敢地更改。
32、一个人最大的胜利就是战胜自己。——安德雷耶夫。
33、君子为政之道以修身为本。
35、积善三年，知之者少;为恶一日，闻于天下。——《晋书》。
36、终身为善不足，一旦为恶有余。——何坦。
37、要进行严厉的自我克制，因为克制本身就可以作为一种精神寄托。——泰戈尔。
38、吏不畏吾严而畏吾廉，民不服吾能而服吾公。公则-民不敢慢，廉则吏不敢欺。
39、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——《论语》。
40、手莫伸，伸手必被捉。党与人民在监督，万目瞪瞪难逃脱。——陈毅。
41、多植荷花塘自清勤反腐败政自明。
42、智者，以别人惨痛的教训警示自己;愚者，用自己沉重的代价唤醒别人。
43、心无私欲，自然会刚，心无邪曲，自然会正。——陆拢其。
44、天网恢恢，疏而不漏。——《老子》。
45、一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。——爱因斯坦。
46、为政必以风化德礼为先，风化必以至诚为本。——胡安国。
47、罪莫大于多欲，祸莫大于不知足。——韩涛。
48、正己然后可以正物，自治然后可以治人。——岳飞。
51、为人择官者乱，为官择人者治。——诸葛亮。
52、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。——孟子。
53、贪巧而懵于民事者，则禽兽之不若。——钱泳。
54、不管人家恨你还是爱你，都要检查自己的行为。——伏尼契。
55、自尊、自知、自制，只有这三者才能把自己引向最尊贵的王国。——丁尼生。
56、祸莫大于不知足，咎莫大于欲得。——老子。
58、“为官一任，造福一方。”“做官先做人，万事民为先”——郑培民。
59、人心贵乎光明洁净。——程颐。
60、反腐倡廉重在标本兼治，廉洁自律务求身体力行。
61、保初节易，保晚节难。——朱熹。
62、廉者政之本矣，乃国之四维，立人之大节，仕者之大德。——孟子。
63、国耳忘家，公耳忘私，利不苟就，害不苟去。——贾谊。
64、我的确时时解剖别人，然而更多的是更无情的解剖自己。——鲁迅。
65、廉者，民之表也;贪者，民之贼也。——包拯。
66、利令智昏。——《古今格言利害》。
67、自重、自盛自警、自励。
68、夺天下之公利，徇一已之利，是谓国-贼。——黄宗羲。
69、执政党的党风问题是有关党的生死存亡的问题。——陈云。
70、吃苦在前，享福在后，这是取得党和人民群众信任的基本条件。——刘少奇。
71、官不可以私予人，人不可以私取官。——《晋书》。
72、廉洁方能聚人，律己方能服人，身正方能带人，无私方能感人。
73、公开是防腐的良药，暗箱是犯罪的温床。
74、心中有法能克邪魔鬼怪。——香港廉署。
75、朝省、夕省，朝夕自省;上廉，下廉，上下齐廉。
76、先做人，后做官;宁丢官，不丢人。
77、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备。
78、反腐务必先已后人，倡廉还须同心协力。
79、劝君莫作亏心事，古往今来放过谁。——冯梦龙。
80、吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》。
81、能自制的人，就是最强有力的人。——赛妮卡。
82、乐民之乐者，民亦乐其乐;忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》。
83、出于公心自会宠辱不惊，两袖清风始能正气凛然。
84、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子。
85、轻财足以聚人，律己足以服人，责宽足以得人，身先足以率人。——高攀龙。
关于自律的名人名言二。
1、立志言为本，修身行乃先——唐吴叔达。
3、自制是一种秩序，一种对于快乐与欲望的控制——古希腊柏拉图。
4、品行是一个人的内在，名誉是一个人的外貌——英国莎士比亚。
5、勿以恶小而为之，勿以善小而不为——三国刘备。
6、不患人之不能，而患己之不勉——北宋王安石。
7、一个人一旦明白事理，首先就要做到诚实而有节制——法国德拉克罗瓦。
8、不奋发，则心日颓靡;不检束，则心日恣肆——北宋朱熹。
9、征服自己的一切弱点，正是一个人伟大的起始——沈从文。
10、如若你想征服全世界，你就得征服自己——俄陀思妥耶夫斯基。
12、个人勇敢是没有意义的，重要的是个人从属于全体——德国黑格尔。
13、一个年轻人，心情冷下来时，头脑会变得健全——法国巴尔扎克。
关于自律的名人名言三。
3、坦白是诚实和勇敢的产物。——美·马克·吐温。
4、闪光的东西，并不都是金子;动听的语言，并不都是好话。——英·莎士比亚。
6、廉者民之表也，贪者民之贼也。——包拯。
7、莫羡牡丹称富贵，却输梨橘有余甘。——齐白石。
8、对别人的意见要表示尊重。千万别说：“你错了。”——卡耐基。
9、信用既是无形的力量，也是无形的财富。——日·松下幸之助。
10、自我控制是最强者的本能。——萧伯纳。
11、真懂的人不需大声叫。——达。芬奇。
12、清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方。
13、人有两耳双目，只有一舌，因此应多听多看少说。——苏格拉底。
14、不患人之不能，而患己之不勉。——北宋·王安石。
15、弱者等待时机，强者制造时机。——居礼夫人。
16、失言就是一不小心说了实话。——于丹。
17、为官当自律，甘心清贫，不触“高压线”。
18、名为锢身锁，利是焚身火。——自居易。
19、人啊，拯救你自己吧!——贝多芬。
20、青年人应有老年人的沉着，老年人应有青年人的精神。——海明威。
21、临官莫如平，临财莫如廉。——白居易。
22、一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要。——法·莫里哀。
23、一个人一旦明白事理，首先就要做到诚实而有节制。——法国·德拉克罗瓦。
24、信用难得易失。费功夫积累的信用往往会由于一时的言行而失掉。——日·池田大作。
26、能吏寻常见，公廉第一难。——元好问。
27、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——三国刘备。
28、治官事则不营私家，在公家则不言利。——刘向。
29、俭朴的生活，不但可使精神愉快，而且可以培养革命品质。——徐特立。
30、愤怒以愚蠢开始，以后悔告终。——毕达哥拉斯。
小学语文写作（汇总16篇）篇十四
在语文的写作中,多积累一些。
作文。
资料对小学生的写作水平的提高有明显的帮助.下面是本站小编带来关于小学语文作文写作资料的内容，希望能让大家有所收获!
撒哈拉沙漠，又被称为“死亡之海”。进入沙漠者的命运：有去无回。直到1820xx年，一支考古队第一次打破了这个死亡魔咒。
当时，荒漠中随处可见逝者的骸骨，队长总让大家停下来，选择高地挖坑，把骸骨掩埋起来，还用树枝或石块为他们树个简易的墓碑。但是，沙漠中骸骨实在太多，掩埋工作占用了大量时间。
队员们抱怨：“我们是来考古的，不是来替死人收尸的。”
但队长固执地说：“每一堆白骨，都曾是我们的同行，怎能忍心让他们陈尸荒野呢?”
约一个星期后，考古队在沙漠中发现了许多古人遗迹和足以震惊世界的文物。
但当他们离开时，突然刮起风暴，几天几夜不见天日。接着，指南针都失灵了，考古队完全迷失方向，食物和淡水开始匮乏，他们这才明白了为什么从前那些同行没能走出来。
危难之时，队长突然说：“不要绝望，我们来时在路上留下了路标!”
他们沿着来时一路掩埋骸骨树起的墓碑，最终走出了死亡之海。
在接受《泰晤士报》记者的采访时，考古队的队员们都感慨：“善良，是我们为自己留下的路标!”
在沙漠中，善良，是为自己留下的路标，让我们找到回家的路。
在人生道路上，善良，是心灵的指南针，让我们永远不迷失方向。
不论你伤害谁，就长远来看，你都是伤害到你自己，或许你现在并没有觉知，但它一定会绕回来。
凡你对别人所做的，就是对自己做，这是历来最伟大的教诲。
不管你对别人做了什么，那个真正接收的人，并不是别人，而是你自己;。
有一个农夫的玉米品种，每年都荣获最佳产品奖，而他也总是将自己的冠军种籽，毫不吝惜地分赠给其它农友。
有人问他为什么这么大方?
他说：我对别人好，其实是为自己好。风吹着花粉四处飞散，如果邻家播种的是次等的种籽，在传粉的过程中，自然会影响我的玉米质量。因此，我很乐意农友们都播种同一优良品种。
他的话看似简单却深富哲理，凡你对别人所做的，就是对自己所做的。
所以，凡事你希望自己得到的，你必须先让别人得到。
就像那个农夫一样，如果你想要得到冠军的品种，就要给别人冠军的种籽。
你若想被爱，就要先去爱人;。
你期望被人关心，就要先去关心别人;。
你要想别人对你好，就要先对别人好。
如果你希望快乐，那就去带给别人快乐，不久你就会发现自己愈来愈快乐。
一位七十高龄的老婆婆，她年轻的时候经营美容院，忙碌了一辈子，退休后没有躺在家里无所事事，仍然闲不下来，不但学电脑、学英文，还学摄影。
最后她对鸟类摄影产生了浓厚的兴趣，尽管年纪很大了，还每天扛着二十几公斤的器材，上山下海地拍鸟。她还免费提供自己的照片，让学校当教材使用。
她对我说：“人生在世难得，不能糊里糊涂走一回。因为我很忙，所以我很快乐。”
从前有人问圣严法师：“师父您这么忙，不但要打理寺院里的事，还要四处演讲，甚至还一直在写书，您为什么会有这么多时间?”
圣严法师回答得很妙：“因为忙人时间最多。”
找出自己的生活目标，对目前的忙碌感恩，我们就会发现，自己其实忙得非常幸福。
我国民间流传这样一个故事。
一个人走进饭店要了酒菜，吃罢摸摸口袋发现忘了带钱，便对店老板说：“店家，今日忘了带钱，改日送来。”店老板连声：“不碍事，不碍事，”并恭敬地把他送出了门。
这个过程被一个无赖给看到了，他也进饭店要了酒菜，吃完后摸了一下口袋，对店老板说：“店家，今日忘了带钱，改日送来。”。
谁知店老板脸色一变，揪住他，非剥他衣服不可。
无赖不服，说：“为什么刚才那人可以赊帐，我就不行?”。
店家说：“人家吃菜，筷子在桌子上找齐，喝酒一盅盅地筛，斯斯文文，吃罢掏出手绢揩嘴，是个有德行的人，岂能赖我几个钱。你呢?筷子往胸前找齐，狼吞虎咽，吃上瘾来，脚踏上条凳，端起酒壶直往嘴里灌，吃罢用袖子揩嘴，分明是个居无定室、食无定餐的无赖之徒，我岂能饶你!”。
一席话说得无赖哑口无言，只得留下外衣，狼狈而去。
读到这里，你也许会哑然失笑。笑过之后，你从故事中是不是可以得到这样的启示：
启示之一：动作姿势是一个人思想感情的文化修养的外在体现。一个品德端庄、富有涵养的人，其姿势必然优雅。一个趣味低级、缺乏修养的人，是做不出高雅的姿势来的。
启示之二：在人际交往中，我们必须留意自己的形象，讲究动作与姿势。因为我们的动作姿势，是别人了解我们的一面镜子。
启示之三：在人际交往中，我们可以通过别人的动作、姿势来衡量、了解和理解别人。
小学语文写作（汇总16篇）篇十五
1987年7月11日，前南斯拉夫的一个婴儿降生，被联合国象征性地认定为是地球上第50亿个人，并宣布地球人口突破50亿大关。联合国人口活动基金会(unepa)倡议将这一天定为“世界50亿人口日”。1990年，联合国决定将每年的7月11日定为“世界人口日”，以唤起人们对人口问题的关注。
根据联合国开发计划署理事会第36届会议建议，为引起世界各国政府和人民对人口问题的重视，联合国人口基金要求各国政府、民间团体在此期间开展“世界人口日”活动。此后，每年7月11日世界各国都要开展宣传活动。
1995年2月15日零点,北京妇产医院一个重3700克的婴儿出生,宣告中国第12亿个公民的到来。距1989年4月11日“11亿人口日”不足天,庞大的人口列车又增加了1亿名新乘客。
10月12日世界人口达60亿联合国确定今天为世界“60亿人口日”。
小学语文写作（汇总16篇）篇十六
如习作《蚂蚁》。作者在写蚂蚊的独特功能时，是这样写的：“除了四周的景物能帮助蚂蚁辨别方向外，它们还有一个自身的‘法宝’，这就是在蚂蚁走过的地方都会留下一种特殊的气味，掉队的蚂蚁根据这种气味就能确定方向。倘若用樟脑丸一类的怪气味弥散在蚂蚁走过的路径上，那么后来的蚂蚁就会因找不到那种特殊的气味而迷失方向。”这是作者知识的积累与生活的积累相互融合的结果。
又如，习作《姥姥家的小黑狗》。作者在介绍小黑狗的外形特点时如是说：“(它)一身乌黑发亮的皮毛，就像黑缎子一样油亮光滑;雪白的小爪儿，俨如四朵梅花;那条翘着的小尾巴总是不停地摇摆着;特别是那对黑白分明的小眼睛，总是四处张望，充满着兴奋和好奇。”
这里，作者用了生动的比喻，写出了小黑狗皮毛的油亮和爪子的厚实;又用“不停地摇”写出了小黑狗对熟人的媚态;还用“四处张望”来写小黑狗的警觉与好奇。语言富有生活的情趣，突出了小黑狗的漂亮与可爱。
因此，语言的理趣是知识性的体现，情趣是情感性的体现。只有结合为一体，方能显示状物类作文语言的知识性与趣味性。
有序观察是写好状物类作文的基础。一要按顺序观察，二要抓住特点进行观察，只有进行有序观察，才能写出条理清晰的文章。
如，苏教版六年级(上册)《麋鹿》。在介绍其外形时这样写道：“它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为‘四不像’。”这里的观察顺序是：由上而下，由前而后。作者抓住麋鹿角、面、蹄、尾的特点，寥寥数语，却勾画得栩栩如生。
又如，苏教版五年级(上)“练习册”上有一段对熊猫的描写，形象逼真，凸现熊猫的生活习性。“熊猫睡觉时，腹部朝天。有时，它用前爪轻轻地拍着肚子;有时，它两腿一蹬，便翻了个身。”“它睡醒了就翻身起来，用手揉了揉腥忪的眼睛，好奇地望望人们。
然后迈着蹒跚的步子走到栏杆的另一边，坐了下来，好像想清醒一下头脑似的。”这里，作者抓住熊猫嗜睡的特点，写得饶有趣味。
根据表达的需要，文章有纵式结构与横式结构之别。初学状物类作文，以纵式结构为主，以纵横交错式结构为辅。如“总分”或“总分总”结构。
例，习作《银杏》。可以先介绍它的外形特征，再写出它的价值或用途，诸如营养价值和药有价值等。从总体上看，全文为纵式结构。而在介绍其价值或用途中，又采用横式(并列式)结构。这样，介绍的内容尽管较多，但由于结构清晰，也就显得有条不紊。
又如，习作《猪》。作者从对猪这种动物的偏爱入手，开篇破题：“其实，猪是一种聪明可爱的`动物。”接着，文章分别从猪的智力、嗅觉、起居、饮食等方面展现它的聪明可爱。这种“总分式”结构条分缕析，学生容易模仿。有的同学为了进一步突出家养猪的可爱，还简约地将野猪与家养猪作对比。这样，不仅丰富了写作的内容，而且凸现了文章的中心。
状物类作文的写作方法也不是一成不变的。仅就叙述的人称而言，就有第一人称与第三人称之异。当然，各有各的妙处。例《钢笔和原珠笔》，叙述时采用第一人称，既显得亲切，又便于介绍。为了行文需要，人称也可以转换。
如，《铺路石》。从整体上说，用的是第三人称，“它来自大山之中，它是大山的儿子。为了人类的需要，它离开了母亲的怀抱，来到了繁华的闹市，来到了宁静的村庄……”而在文章的结尾，为了礼赞的需要，转为第二人称。“铺路石，你是山的精灵，你是大山的忠实儿子!你默默无闻，但大地没有忘记你，高山没有忘记你。
看，高山顶上的巨石，不正是大地母亲为你树立的丰碑吗?”这种第三人称与第二人称的交替作用，使知识性和情感性得以和谐统一，叙的是“铺路石”，颂的是“劳动者”。