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小学二年级语文神农尝百草说课稿范文（21篇）篇一
《青蛙看海》是苏教版国标本小学语文二年级上册教材中的一篇发人深思的童话故事。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。课文言近旨远按事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。
二年级上学期的学生已经有了一定的学习基础，通过一年来的学习和训练，他们已经积累了一些学习汉字的经验和方法，掌握了一些阅读的方法和技能。形成了初步较好的学习习惯和读写姿势。他们喜欢朗读，特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、爱好画画、乐于表演，有强烈的表现欲和求知欲，但他们的问题意识不强，虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题，但往往不能独立的、主动地提出问题。
根据对教材和学生的分析，我确立的教学目标是：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，进而深入理解课文、体验课文内容。
2、对学生进行四能训练，即读、说、画、想的语文综合能力训练，帮助学生树立大语文观。
3、通过学习培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读，在乐读中懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
教学重、难点：朗读是本节课的教学重点，通过朗读活动让学生懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸是本节课的教学难点。
《语文课程标准》强调：低年级阅读教学要让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣。教学中应以生为本，从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生“在读中感悟，在读中积累”。在不断朗读、评价、感悟中批文入境。把阅读与口语交际联系起来，边积累、边运用，在语文实践中学会运用语言，围绕这一理念，我的教学设计主要体现在以下几个方面。
1、加强识字教学，关注经验积累。
《新课程标准》指出：“识字是阅读写作的基础，是一二年级的教学重点。”所以，在开课伊时，我留出了充足的时间，让学生复习生字、新词，并让学生在认读后说说自己的识记方法和识记经验，用这种方式复习生字新词，不仅让学生加深对生字新词的认识与了解，还在学生介绍经验和方法时培植了学习汉字的兴趣和信心，也锻炼了说话能力。
2、利用各种资源，加深理解、培养想象。
《新课程标准》指出：“要充分开发和利用各种课程资源”。由于我们地处刚刚开始实施课改的落后地区，各种教辅资料、工具不可能一应俱全，有些教具有了也未必方便适用。所以，我在教学中尽量开发一些方便易行的资源。如没有教学挂图，就用简笔画代替。没有朗读带就用教师范读、学生朗读来代替，没有动画带就用学生演出来代替。
另外课文插图和文本也是质量高、使用极为方便的文本资源。本文的插图贴近课文内容、贴近儿童生活、充满童真童趣、很好地为学生理解课文内容服务。本节课，我采用简笔画和图片相结合的方法将课文插图再现在黑板上，使课文内容变得直观形象，为学生感悟课文内容创设了情境，使学生走进文本，与文本进行对话水到渠成，也帮助学生正确把握了文章的价值观。如在导课时，我在黑板上画了一座陡峭、耸入云霄的大山和一条通向大山山顶的石阶，当学生看到这座大山和这无数的石阶时就会自然地感受到青蛙登山之艰辛，对青蛙伤心、失望、惊讶的心情倍感同情，同时也为学生理解青蛙勇于攀登的精神打下了基础。
本课的语言含蓄、耐人寻味。如课文结尾写到“啊！大海就展现在他们眼前”时就戛然而止，对大海的景象和青蛙、松鼠的举动只字未提。给读者留下了广阔的想象空间。利用作者的这一写作技巧，我引导学生展开想象的翅膀，畅所欲言，大胆描绘自己胸中的大海，并让他们把自己的想象绘制在黑板上，将语言和实践结合起来，提高了他们的语文能力。接着，我提醒学生站在山顶看着眼前的大海，青蛙最想说什么？它又会对青蛙说什么？对于这样的提问，孩子们会众说纷纭。他们在无拘无束中学会了欣赏美景，赞美大自然和感谢他人。这就是童话的魅力，当课堂变成了孩子们的童话世界，当孩子们变成童话中的小主人时，那智慧的火花就会在孩子们的心中点燃，孩子们就会看到和青蛙所看到的一样的广阔无垠的大海。
《新课程标准》指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程”，在这对话过程中，我力求体现以下两个方面的阅读理念。
首先，努力体现民主、平等的师生关系。为对话创设轻松和谐的氛围，在教学活动中我始终不是居高临下地对待学生，而是进行和风细雨地引导，敞开心扉与学生思与思碰撞、心与心接纳、情与情交融。当孩子们的理解独特时，就表示赞同；当孩子们遇到困惑时，就热情指导，耐心点拔，在这样的氛围中，孩子们一定会愿读、爱想、乐说、喜动的。
其次，创设情境、促进美读。孩子们喜欢在充满形象、充满情感的氛围中学习。因此，在教学中，我努力创设生动、逼真的课文情境，如在教学青蛙和松鼠对话这一部分时，创设真实的场景。让学生演读课文、跳台阶等，这些活动实现了语言和精神的相互交融，使他们自由地倾吐创意的想法，激情地表达内心的感受，幸福地体验心灵的快乐。
恰如其分地运用激励性语言，能调动学生学习的积极性，使学生树立自信。对于孩子来说，教师的一个鼓励的眼神、一声激励的话语、一下赞许的点头、一次轻轻的抚摸、一个树起的大拇指、一次热情地握手。都会使他们得到一种成功感，于是就会对你的课堂倍感兴趣，自然你的教学就会收到良好的教学效果，他使孩子终身受益，所以，本节课，我将力求恰当地使用激励性语言，让孩子们的心田得到暖流的浇灌，得到细雨的滋润。
1、复习字词，积累经验。
2、情境导入，整体感知。
3、精读课文，加深体验。
4、拓展延伸，展开想象。
5、总结全文，升华感情。
6、课外实践，学会合作。
小学二年级语文神农尝百草说课稿范文（21篇）篇二
《的“书”》通过地质勘探队员叔叔和川川的对话诶主线，向我们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。通过叔叔的介绍，描绘了“书”中的“字”、“画”以及这本“书”的作用，从而激发了学生探究大自然的意识。本文生字较多，第一类生字一切掌握12个，第二类生字只认不写10个，再加上低年级学生的识字缺乏，故尽量把式子与阅读结合起来，以式子为住，阅读为辅，从多种有些形式，让枯燥的式子教学“活”起来。
低年级学生思维活跃，自信心表现欲特强，但持久性太差。根据这些特点，教学时需要方法多样，让他们自主学习，提供展示自己的机会。
根据课文的特点和学生的实际，本文教学安排两节课时来完成：
第一课时：
初读课文，学习字词，并感知课文的大概内容。
第二课时：
学习全文，练习朗读，在朗读中感受对话的不同句式，激发探究自然的兴趣。下面，我就以第一课时说说目标和重难点：
2、初步感知课文的主要内容，能够流利通读课文。
教学重点难点：
1、指导学生用自己的方式自主识字，写字，难点是写好半包围结构的字“质、厚、底，”抓住关键笔“竖撇”写好字。
3、能借助普通话正确、通顺、流利地初读课文。
教法学法。
在生字教学中，我采用了“结苹果、摘苹果”“把生字送回家”等游戏，让同学们通过游戏自主学习生字词，让学生根据初读课文，对课文内容的理解去观察，去理解词语。使他们在合作识字、写字、读书中质疑、解疑。
教学程序：
教学过程中我先设下情景，让学生带着好奇的新走进课文，让学生初读课文划出生字词，然后引导学生通过各种游戏自主、合作、探究来识记生字词，还注意引导学生理解“雨痕”、波痕“和“刨根问底”等重点词语。从而突破识字的教学难点。
在写字教学中出示写有生字及笔顺的田字格，让学生自己观察，临写。在看中去感悟生字的笔顺及在田字格里的位置。然后自主写字和合作交流评比。
最后再让学生再读课文，加深理解课文内容。
小学二年级语文神农尝百草说课稿范文（21篇）篇三
尊敬的评委老师：
大家好!今天，我说课的题目是板书《母亲的恩情》。
《母亲的恩情》是一篇文包诗，它以讲故事的情势，在文中奇妙天然地引出古诗《游子吟》，并提供了相干的配景知识，此中1—3天然段显现了创作本诗的详细景象，项学生显现了孟郊远行母亲为他费心、送行的景象。末了4—5天然段在前边情感积淀的底子上推出诗歌并点出诗歌写成的时间。
另外，课文还配有3幅插图，分别是《深夜缝衣》、《清早送儿》、《触景生情》，可以帮助学生形象地领悟课文和古诗，也可以作为培养学生观察力、想象力，体会诗人热爱母亲、不忘母恩的思想感情的教学素材。
《游子吟》这首诗孩子应该不陌生。《三字经》每日一句中，学生们也积累过“香九龄，能温席，首孝悌，次见闻”的语句，这是有利的一方面，但这一切仅仅是纸上谈兵，从感受母亲的恩情(感恩)到报答母亲的恩情(报恩)还有一段距离。要让孩子在简单而富有诗意的情景中积淀一份情感，收获一份思考，化作一种行动，任重而道远。
《母亲的恩情》是文包诗，这种类型是苏教版的特色，也是古诗教学的新课型。“文包诗”，顾名思意，内核是诗，诗是对“文”的精炼和概括，是“文”的故事中心和思想升华;而“文”是“诗”背景材料和形象说明，是对诗的解释和补充。“诗”与“文”浑然一体，相映成趣。我们的教学思路是从诗入手，引出要学习的文章，在学习文章的过程中紧密联系诗，由诗到文，再由文到诗，诗是出发点、落脚点、归结点。
基于以上对教材、学情的分析，以及文包诗的学习特点，根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我们可以从知识、能力、情感三方面制定如下教学目标：
1、认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语;。
2、技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》;。
3、情感目标：理解《游子吟》，体会母亲对子女的关爱之情，教育学生从小体贴尊重尊敬父母，懂得报答父母的养育之恩。教学重点：理解：“沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!”
可以把整个教学过程分为三大块面：一读诗，读正确，读出节奏;二读诗，读出画面;三读诗，读出情感。
本课的教学我想安排三课时完成。第一课时的教学步骤为：
一、歌曲导入，引出课题。
二、初读课文，布置自学。要求学生读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，给课文标上小节序号。
三、检查反馈，初步感知课文内容。在检查朗读的过程中，相机指导读好“孟郊”、“缝补”、“生机勃勃”、“沐浴”、“铭记”等词语，以及正确读好《游子吟》。关于一些长句的朗读，可采用教师范读，学生示范，个别练习等多种形式进行练习，指导学生读好句子的自然停顿，直到把课文中难读的句子读对、读通为止。
四、识字写字。指导学生正确认读课文中的新词、生字，并指导学生能在田字格中正确、规范地书写6个左右结构的生字，体会汉字的形体美，从小养成良好的书写习惯。
下面，我重点说说第二课时的教学设计。这一课时，我安排了三个环节，分别是：
一、古诗导入，设疑激趣。
二、精读课文，借文悟诗。
三、识字写字，总结延伸。其中，第二个环节是本课的训练重点。
具体过程是：
一、古诗导入，设疑激趣。
学生齐读课题后，出示古诗《游子吟》，要求学生正确、大声地朗读古诗。然后设疑：母亲的恩情表现在什么地方?诗人为什么要写这首诗，这首诗是什么意思?要求学生带着这些问题再好好读读课文，到课文中去寻找答案。
二、精读课文，借文悟诗。
因为课文的第一至三自然段是文章的重点，所以指导读好这部分的内容，学生便能借文悟诗。
首先我出示第一自然段，请个别学生朗读后，指导学生说出母亲的恩情表现在她的行动中，也就是“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着”这句话，并借助插图让学生想像当时的场景，通过反复诵读，让学生体会母亲不辞辛劳，对儿子的一片关爱之心。特别是要抓住“夜深了”的“深”、“一针针一线线”等词语体会母亲对儿子的爱，并指导学生把母亲缝衣的认真仔细读出来。
紧接着，老师出示第二自然段，让学生自由朗读这段话，边读边思考母亲的恩情还表现在哪里，可以和同桌讨论讨论，然后请学生交流：母亲的恩情还表现在她的语言上，即：“郊儿，你可要早点儿回来呀!”同时出示课文插图，结合插图所描绘的情境，联系上下文引导学生体会母亲对儿子的惦念牵挂之情，从而指导学生读好母亲说的这句话。那么，诗人看到母亲头上又多了几根白发，眼睛为什么湿润了呢?引导学生想像这时诗人会想些什么呢?随即指导学生读好儿子感念母亲的句子。
紧接着，老师出示课文的第三幅插图，引导学生观察画面上是谁?自然过渡到第三自然段。老师范读这一段内容，然后组织学生讨论：诗人看到了什么?如果学生先说诗人看到了路边的小草。那么，引导学生抓住“生机勃勃”一词，体会：因为有了阳光，所以小草才长得生机勃勃，并要求学生读出“生机勃勃”的味道来。如果学生说诗人看到了身上的衣服和又细又密的针脚，老师就请学生把“孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚”这句表演出来，此时“抚摸”、“注视”等词的意思迎刃而解。那么诗人又想到了什么?引导学生回答：“诗人因为看到了沐浴着阳光的小草联想到了慈爱的母亲对自己的关怀”，从而懂得：小草不忘太阳的恩情，儿女又怎能忘记母亲的恩情呢?同时让学生知道反问句的意思，并在理解反问句和感叹句的基础上，指导读好这几句话，体会儿子对母亲的感激之情。
接着，老师激情小节，要求学生齐读第一至第三自然段。
紧接着，老师用书本上最后一个自然段中的一句话“是啊，母亲的恩情孟郊永远牢记在心”自然过渡到第四、第五自然段的学习。同样要求学生仔细读，读后思考讨论：这首诗是什么时候写的?从“50岁”中你能知道些什么?从而让学生明白“永远铭记”的意思。然后老师告诉学生诗人用吟诵诗歌的方式去赞美母亲，板书：《游子吟》，这时，再次指导朗读这首诗，并引导学生从课文中找出句子帮助理解这首诗句的意思，并试着用自己的话说说诗的意思。学完古诗，老师再次激情小结，并要求学生激情朗读古诗。
小学二年级语文神农尝百草说课稿范文（21篇）篇四
《爱迪生救妈妈》是九年义务教育六年制小学语文教材第四册第八组的一篇精讲课文。
本组课文是以走进科技世界为专题编排的，生动的文字，精美的插图，可谓图文并茂。本组的生字多而偏难，但是，仔细读读本组课文，我们不难发现，每篇课文都是那么的生动有趣。可以把生字的学习融入理解课文之中，我们自己也融入到学生们中间，和他们一起识字、写字、朗读、感悟，培养学科学、爱科学、发现科学的情趣。这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。
根据本课要认的生字较难，识字量较大，文章语句读起来较拗口的特点，以及二年级学生的实际水平，我确立了本篇课文的教学为两课时，及本课的教学目标如下：
1、会认11个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。
3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
教学重点和难点：
重点：在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。
难点：通过自由泛读大致了解爱迪生借镜子的目的。
基于以上理解，我本着“从整体上全面提高学生的语文素养”的宗旨，以新理念为指导，以一个引导者的身份来组织学习《爱迪生救妈妈》。
《爱迪生救妈妈》融故事性和教育性于一体的优秀课文，课文内容生动有趣，为了激发学生的读书愿望，学习是学生认知结构的建立、改造和重组的过程，学生是积极意义建构的主体。九年义务教育语文课程标准也指出：学生是语文学习的主人。要提倡自主、合作、探究性学习，培养学生创新精神和创造能力。因此，应创设一个教与学开放的、民主的课堂，坚持创新学习的技术性原则和需要原则，在教法、学法上我准备采用：
1、自主合作学习法。让学生自己发现问题，探究问题，合作交流，解决问题。
2、多媒体教学法。借助多媒体形、声、光、色、景、情等多种优势，直观形象地帮助学生理解课文，打动心灵，陶冶情操。
3、情境教学法。创设生动的情境，激发学生兴趣。
第一课时。
为了提高学生兴趣，牢牢抓住学生的注意力，完成教学内容，解决重、难点，我设计了本课教学的三大环节：
(一)、情境激趣，揭示课题。
第一课时主要是认读字、词，会写"油、检查、团、斥责"几个字。对爱迪生这个伟大的发明家和本课内容有初步了解。我采用游戏--"幸运52"的方式，配以诙谐的提问方式激趣导入。
1、游戏"幸运。
52"--"在我的描述中说出他谁"--教师描述："他是美国人，文化程度不高，却对人类的文明和进步作出了巨大的贡献。他一生共有约两千项创造发明，除了在留声机、电话、电影、电灯等方面的发明和贡献外，他在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见。"（随着教师的描述学生抢答）学生说出答案后，板书课题：今天我们就来学习一个聪明的爱迪生小时侯的故事--"爱迪生救妈妈"。
（俗话说"良好的开端是成功的一半"，对低年级学生来说，能否在新课导入环节激发学习兴趣，将关系到他们能否及时投入到学习情境中来。因此我在导入环节设计了"幸运52"--"在我的描述中说出他是谁"这个游戏。
学生大都喜欢看央视李咏主持的"幸运52"，对这一游戏并不陌生，现在拿到课堂上来玩，肯定特别兴奋。同时，由于课前学生都经过预习或查阅资料，他们对爱迪生也不陌生，估计不用我说完，他们就能猜出答案。那样，也可以顺势让学生说说对爱迪生还了解些什么。
这个游戏既调动了学生的学习兴趣，又自然地引出了课题，还不露痕迹地介绍了爱迪生的`生平。）。
（二）自主学习，合作交流。
1、自学课文，认识生字：赶快读一读课文，找找课文的哪个部分是讲这件事的？在读课文的过程中遇到生字宝宝，请你选择最方便的办法把它学会，感觉有困难的待会儿提出来。
2、交流反馈：
（1）提出疑难生字，师生共同正音、记形。
（2）指名说说课文哪部分讲了"爱迪生救妈妈"这件事（2-5段）。
（3）读了课文，你最想对爱迪生说什么？
（根据学生的年龄特点，读了题目后总想尽早地知道故事的内容，所以，我的第一个自学要求就是找出哪部分课文是讲这件事的，满足学生的好奇心，凸显文章重点。另外，本课11个生字除了"阑"字字形较难外，其余的字相对简单好记，同时，针对二年级学生已掌握了多种识字方法的实际，在生字教学中，不必逐字作面面俱到的分析，而是重点解决疑难字，提高识字效率。在这个环节中要充分发挥学生的自学能力、小组合作能力，让学生自己发现问题，探究问题，合作交流，解决问题，完成生字的初步自学任务。）。
（三）、巩固生字，练习书写。
1、（投影出示田字格中的"斥责、夸奖"）你发现它们有什么共同点吗（都是词语、除了"斥"都是上下结构的字。）。
2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家的吗？教师随机范写。（提醒："斥"当心忘了加点；上下结构的字注意上下两部分的大小比例）。
3、学生练习写生字。
4、同桌交流，展示。
（充分考虑二年级学生实际，注重学生的自主发现，教师点拨，多范写，重视展示台的作用，增强学生的兴趣。）。
小学二年级语文神农尝百草说课稿范文（21篇）篇五
各位评委老师好：
今天我说课的内容是《望庐山瀑布》，它是二年级语文第17课《古诗两首》中的第一首。是我国唐代伟大的浪温主义诗人李白的作品。课文是精读课文，描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国河山的情感。通过学习能够丰富学生的古诗积累，培养语感;了解祖国山河的壮丽，使学生受到爱国主义教育。
二年级的学生，已经接触学习了一些古诗，尤其是对唐诗、对李白都有了一定的了解;初步掌握了古诗的学习方法，积累了一些古诗词的知识。
但由于学生年龄小注意力不能长时间集中，理解力不能成熟。所以在设计教学时尽量让学生在活动中学习。
我认为这节课的：
1、会认“庐、瀑、炉、疑”4生字，会写“炉、烟、银、流”4个字。
2、能有感情地朗读、背诵课文。
将学习课文与旅行相融合，通过旅途中的各种活动反复训练学习课文。
在学习中养成读书、识字、写字的良好习惯;喜欢学习古诗，能感受到大自然的秀美、神奇。
会认“庐、瀑、炉、疑”4生字，会写“炉、烟、银、流”4个字;能背诵古诗。是这节课的重点，而让学生感受大自然的秀美、神奇是这节课的难点。所以上课时给学生展示大量的图片，让学生有直观的感受，帮助他们克服这个难点。
我将这节课设计成在去旅游地的车上导游引导游客做各咱竞赛活动的过程。将教学内容与活动相机结合，让学生在活动中学习本课内容。开展的活动有：谈论图片、我会读、书法比赛、欣赏歌曲、朗诵比赛、有奖答题、古诗文比赛等。谈论图片通过投影三幅图片激发学生想要去这个地方旅游的兴趣。然后投影火车及老师的图片将学生带入到旅游车的情景中，教师变成了导游而学生成和游客。通过列车广播员的介绍，让学生明白今天的目的地庐山及庐山的相关情况。这实际是本节课的导入部分。
因为要去庐山旅游，这时导游也就是老师就要求学生要了解庐山有关的字词，通过我会读，一是检查学生课前对本课生字的预习情况，二是通过教师范读，小老师领读，学生齐读，开火车读等形式让学生学会本节课要认识的字。这是检查预习部分。
书法比赛，是通过学生读字/教师在黑板上书写，学生跟教师书空，边写边说笔画/学生代表到黑板上书写，其他同学在田字格本上书写/组长检查书写，写的好的画笑脸，写的不好的画哭脸等形式让他们学会本节课要会写的字。
欣赏歌曲，让学生在车上休息放松一下的同时让学生初步感知课文内容。教师适时介绍这首歌的相关情况，然后引出下一个活动朗诵比赛。
朗诵比赛通过录音的讲解及观看图片，让学生大体了解这首的意思，然后通过学生试读/听录音读/跟录音读/学生齐读/分小组读等形式让学生练习掌握本课，然后小组推选代表参加班内朗诵比赛，教师对优秀者给予表扬和奖励。这实际是学习课文内容的过程。
有奖问答实际是本节课的当堂达标测试，根据本课内容我设计了有针对性的练习题，学生通过凭门票参加问答赢取奖品的形式，激发学生的参与热情，进一步巩固本课所学的内容。
我会读，是本节课要求学生认识的字，看拼音写词语是本课要求学生会写的字，第3题是背诵本课，第4题是古诗填空，第5题是运用所学。
最后的古诗文比赛是让学生在课下收集有关的古诗文，然后进行比赛的活动，这实际上是布置的课后作业。
导入课题和检查预习是3-4-5教学模式中的课前延伸部分，学写生字、初步感知课文、学习课文、达标测试是课内探究部分，课后作业就是课后提升部分。
小学二年级语文神农尝百草说课稿范文（21篇）篇六
《骆驼和羊》是人教版第三册的一篇选读课文。这是一篇富有哲理的童话故事，讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处，用自己的长处和别人的短处比，谁也不服谁，因而争论不休，最后只好找老牛评理的故事。童话是通过一个浅显的故事来说明一个道理。教学这类课文，我觉得学生本身就是有兴趣的，只要让学生多读，有感情的朗读，就会体会故事中所蕴含的哲理。理解老牛的话，明白其中的道理是课文的重点;能说出骆驼和羊听了老牛的话会怎么想怎么说是课文的难点。
因此，我设计本课的教学目标是：
1、本课重点是借助汉语拼音，正确的读出“俩、盛、输、跪、模、扒”等字的字音。
2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。初步了解课文内容。
3、理解课文，理解老牛的话，懂得要正确对待自己和正确对待别人。
我觉得语文教学应以阅读为主。阅读是学生的个性化活动，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高。本课教学是体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟的学习过程教学中，创设开放性的教学情境，给学生提供观察、思考和亲自实践的机会，力求做到生生和作，以促进学生各方面能力的发展。
1、结合课文朗读让学生自己学生字，培养学生独立识字的能力。让学生在初读课文时感知生字的字音，然后通过检查朗读生字和朗读课文，强化生字读音。在理解课文内容的过程中，教给学生通过看图、联系上下文或动作表演来理解词语的意思。如“茂盛”通过看图理解，“大模大样”结合动作理解，“评理”联系上下文理解。
2、在教学中，我采用以读为主，以读代讲的教学方法，以自读字悟为主线理解课文内容。在备课时我把心思“我怎么让学生主动来学”上，注重课堂的动态形成。我安排了以下三个环节：
学生自读课文，整体感知课文内容。再精度重点端再精读重点段，突出理解的重点，即老牛的话。学生反复朗读老牛的话，理解骆驼和羊的长处、短处各是什么，让学生了解再特定的情况下，长处能成为短处，短处也可能成为长处。再通读全文，师生之间相互交流，体会里面所包含的哲理。
创设情境，激发学生的朗读欲望。《语文课程标准》把喜欢阅读放在低年级阅读阶段目标的第一条，阅读教学就应把“让学生朗读课文并感受朗读的乐趣”作为起步阅读教学的第一要求。教师利用各种手段把学生带入课文情景，让学生在特定的情景下，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读，激发学生主动读书的愿望。我这样导入新课：自然界中许多动物，他们和你们一样也经常发生矛盾。这一天，骆驼和羊碰到一起，他们就吵起来。想知道他们为什么争吵吗?请同学们快打开书，读读课文就知道了。《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在低年级阅读教学阶段目标的第一条。阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的乐趣”作文起步阶段阅读教学的第一要求，教师借助各种手段把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读，激发主动读书的愿望。学生能主动地参与就能主动地获得知识。在学第一自然段时我学生以小组为单位表演读，激起他们互不服气的心理，分角色朗读，读出双方的不服气。在这个基础上老师和学生互相读，激发读的高潮，在有趣的朗读中加深对课文的理解，培养学生的语感和朗读兴趣。
结合插图，教学生抓关键词句理解内容，品读精彩段落。课文第二自然段，学生能够轻而易举读出骆驼吃围墙上的树叶的轻松，但对羊吃围墙上树叶的着急和吃力可能读不准。我引导学生先看图，再让学生边读课文边看图，之后边读课文边做羊吃树叶的动作，然后在课文中找出羊吃树叶的动词，最后读羊吃树叶的句子。这样，学生朗读时注意“抬”、“扒”、“伸”这些表示动作的词，就能体现出羊吃树叶的着急和吃力。
我让学生通过总结课文学习的收获来进行板书，起到了画龙点睛的作用。
小学二年级语文神农尝百草说课稿范文（21篇）篇七
《乡下孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文《苏教版》二年级上册的第4课，这首诗歌描写了乡下孩子丰富多彩的游戏、劳动等生活情境，反映了他们幸福愉快的童年生活。作者以乡下孩子从幼年到渐渐长大的时间推移为“经”，以乡下孩子从妈妈怀里，爸爸背上到广阔田野的空间转移为“纬”，交织成乡下孩子童年生活的鲜活画面，同时融进作者向往之意，赞赏之情。
全诗语言洗练而有童趣，所创造的意境清新活泼，我所执教的对象是城市孩子，大多学生对乡下生活了解不多，但他们思维活跃，善于发表个人观点，敢于创新、想象丰富。因此，在熟读成诵、积累语言的基础上，侧重学生感悟、体验，开拓视野，发展想象力是我教学的重中之重。让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读中培养学生的语感是我教学理念的灵魂。其次，转变教师角色，和学生平等对话，相信学生，给学生自主权，在合作中学习，是我教学的策略。鼓励学生对感兴趣的话题有丰富的想象，有表达的自信心，培养创新能力，是我教学的又一理念。语文课标倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。课标还要求“要重视学生的独特感受和体验”。因此，我的教学流程设计是这样的：
《乡下孩子》一课，反映了乡下孩子丰富多彩，幸福愉快的童年生活。那么，如何使学生在熟读成诵的同时，又感悟到这一点，既而转化为对农村，对大自然的热爱呢？在教学流程中，我采用了“情感体验”的教学方式，让学生作为乡下孩子的客人去体验、去感悟乡下生活，进一步想象，乡下孩子还会干些什么？同时，运用直观、形象的多媒体教学手段，通过声情并茂的动画素材，再现农村生活，使学生在情境中感悟，在感悟中创新，在创新中发展。所以，教学的主线是“以说为入、以读为主、以悟为神”。
在导课的环节中，我先出示了一幅农村生活画面，请同学们仔细观察图上都画了哪些景物？你知道这是什么地方？[通过让学生观察画面上飞舞的蝴蝶，游动的小鱼和漂亮的白鹅，可爱的花狗，美丽的公鸡，馋嘴的猫咪，，憨厚的胖猪，清澈见底的溪水，盛开的野花等景物，让学生从视觉上感受乡下空气清新、环境优美。]我接着问：谁会在这里生活呢？当学生说道乡下孩子时，我又巧设过渡：“今天，就有一位热情好客的乡下姑娘邀请我们到她的家乡去做客，她的名字叫‘大眼睛妞妞’。她悄悄地告诉老师，她生活得特别快乐，所以专门做了一首诗歌送给大家，你们想知道吗？”这种导课方式，不仅激起了学生的好奇心，而且激发了他们的求知欲。
1、一读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
2、二读课文，看看这首诗歌主要写了一件什么事？
3、三读课文，划出小节。想想每小节都写了乡下孩子什么有趣的事？
在学生对诗歌内容有大致了解的基础上，我请学生选择自己最喜欢的小节，用自己最喜欢的学习方式自由结合成小组，进行小组合作学习。这样，学生有了充分的自主权，寻找自己兴趣相投，关系亲密的小伙伴，就能最大程度地发挥自己的聪明才智，在小组内大胆质疑，积极发言，展示自己，在合作中分析问题，解决问题，产生新问题。这时，我就作为小组的成员，深入到各小组，与他们共同探讨，共同学习。一方面，可以了解他们的学习主题，给予适当的引导和点拨。另一方面，可以收集学生遇到的困难，以便在小组汇报时，做到有的放矢。例如：在汇报第一小节时，有一位同学提出为什么说他是“欢唱的黄鹂”“盛开的野菊”？我让学生说一说，小时候躺在妈妈怀里会觉得怎么样？爬在爸爸背上会干些什么？由此唤起学生得到父母爱抚时那种温暖幸福的情感体验，回忆起当时欢乐愉快的心情，体会到孩子在父母的关爱下就像“欢唱的黄鹂”，父母看到天真活泼的孩子就像“盛开的野菊”。
又如：学生朗读第二小节后，我觉得他们读得不到位，就出示课件，让学生边读边观察画面，引导学生进入乡下孩子的生活情境去想象：乡下孩子是怎么捉蝴蝶，会编个什么样的故事？（美丽的童话故事）他选用什么样的草叶，会吹出什么动听的曲子？体验乡下孩子生活的丰富多彩和嬉戏时的活泼愉快，学生进入情境后，指导学生用轻松、愉快的语气朗读和背诵这一小节。
小组汇报完后我用第一人称的语言描述，导读各个小节，配以优美的音乐，把学生带到乡下孩子童年的意境，让学生通过阅读，体会乡下孩子天真可爱、聪明伶俐、勤劳能干的性格特点，同时，感受乡下孩子在如此环境中是幸福快乐的。激起学生热爱农村，热爱大自然，向往美好生活的思想情感。
通过《乡下孩子》的教学，以创设情境、趣味阅读、感悟运用为理念，让学生在自主、合作、探究中学习，充分体现了新课标的“教师是一个组织者、引导者、评价者”。同时，让我更深地体会到教师相信学生、尊重学生，学生会给你意想不到的惊喜。
小学二年级语文神农尝百草说课稿范文（21篇）篇八
《狼和小羊》一课是人教版小学语文教材第四册第八单元的一篇讲读课文。本文选自《伊索寓言》，用学生喜闻乐见的狼和小羊的对话形式展开故事，告诉他们对待像狼一样的坏人，光讲道理是不行的。这是一篇从发展语言、发展思维入手，按听、说、读、写四线并进的方式，培养学生的好课例。
（一）依据《语文课程标准》和《新大纲》的要求，针对课文特点，结合班级实际，我把本篇课文第一课时的教学目标确定为：
1．认知目标。
通过对课文的朗读和分析，让学生知道狼的三次借口分别是什么以及小羊相应的回答。
2．能力目标。
（1）拓展学生进行发散思维的能力，培养创新意识。
（2）以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学能力。
3．语感目标。
分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的态度。
4．德育渗透。
通过对课文内容的理解，学生懂得对待像狼一样的坏人，光讲道理是不行的。
（二）设教学重点为：教会学生学习的方法，分角色朗读课文。
定教学难点为：对于词语“上游、下游”的理解以及道理的揭示。
我们强调一堂好的语文课应充分体现：议论纷纷、主动学习、书声朗朗、四线并进。因为狼的三次借口课文采用“相似段”的写法，以对话形式加以展现。所以这节课，我主要选用“由扶到放”的教学方法。通过讨论、竞赛、表演等多种形式，采用多媒体的教学手段，创造一种声、色、形有机结合的教学情境，为发挥学生主动性创造有利的条件，使学生主动参与到探究学习过程中，培养他们的创新意识。
向学生传授“学法”，使学生“会学”是我教学这节课的真正目的。根据教材和我班学生已有的认知水平，引导学生运用读——想——议——读的学习方法逐步学习课文，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。
（一）发挥主体，巧妙牵引。
学生是学习的主体，我作为教师是学生学习的引导者，要尊重他们的个性、积极性和创造性，把他们的潜能很巧妙地牵引出来。
在教学时，我抓住课文结构相似这一点，把“狼的三次借口”作为学生学习的切入点，按“扶”、“引”、“放”三步有序扎实地提高学生自学能力。
第一步：“扶”。发挥学生主体，抓住重点词句，从整体到局部再到整体，我精讲课文的第2、3小节。在愉快和谐的课堂气氛中，师生共同合作，学习狼的第一次借口，并在讲授过程中渗透“读——想——议——读”的学法指导。首先指名读第2、3小节，边读边想：狼的第一次借口是什么？小羊是怎样回答的？其次学生思考后进行交流。再者用多媒体的演示，进行朗读指导，指导学生读出狼凶狠的语气，用温和的语气读小羊说的话。
第二步：“引”。把学生分成四人学习小组。让他们调动已掌握的学法学习第4、5小节。同时，利用问题使学生读中有想，以想促说。在围坐的四人小组中既发挥个人才智，又体现团体合作的精神。在学生积极的主体学习过程中，我巡回指导，关键处、学生疑惑点加以点拨。接着四人小组进行交流，引导学生朗读出狼的气冲冲和小羊的可怜的语气。
第三步：“放”。出示问题后，学生运用学法独立地完成第6小节的学习。在交流中，学生互相补充，相互答疑，使问题得到圆满回答。
（二）质疑导思，自主探究。
我认为，质疑是学生求学的重要途径。质疑导思使学生的主体地位与教师的引导作用有机结合起来，收到事半功倍的效果。上课时，放手让学生提问，互相交流，打开他们的思路，捕捉他们思维的火花。
例如：本课教学难点之一是理解“上游、下游”这两个词语。对于二年级的学生来讲，如果单用词典单调枯燥的注释来加以说明，恐怕听后仍是一知半解。为了调动学生的积极性，我安排了“质疑”这一教学环节。
让学生充分自读第3小节中小羊说的第二句话后，找出不理解的词“上游”进行质疑，从中完成“读而能疑，疑而能问”。同时借助多媒体来化解难点。
化抽象为形象，结合动画，用问题“谁站在上游？谁站在下游？”引导学生说清狼和小羊所处的位置。同时，根据学生回答在屏幕上显示“上游、下游”来巩固理解。这样一目了然，学生理解深刻。
同样的，在“放”学生自学第6小节时，也安排了“质疑”。针对学生可能对“龇着牙，逼近”这两个词语发出解释性提问，便出示动画，先用观察法激发学生的感性认识。接下来再让学生用动作表演法配以语言的描述来理解这两个词语，从而加深他们对狼两次借口失败后露出凶恶本性的感受。
（三）续篇结局，大胆创新。
发散思维是创新思维的一种重要形式，它有助于推陈出新，产生大量新奇独特的想象。我结合本篇课文言尽而意未尽的语言材料，先出示画面，引导学生想象说出故事多种生动有趣的结局。再出示句子：“说着，（）的狼就往（）小羊身上扑去，（）。”这一填空练习，既可以复习课文内容，又可以提高学生思维和表达的条理性。如果时间允许的话，我将去掉课文的最后一句话，给学生提供更广阔的思维空间，使他们想象出更多的故事结局，同时，作为课外作业要求学生写下来。
（四）角色朗读，培养语感。
朗读的最终目的是使学生的情感与文章的内容达到共鸣，使他们的心态化入言语角色。在本课时的教学中，我通过各种形式的分角色朗读，使学生体会到狼和小羊不同的态度，以实现培养语感的目标。
（五）课外延伸，拓展阅读。
文道要结合，在学习本篇课文后，学生要懂得对待象狼一样的坏人，光讲道理是不行的，可这个道理概括性较强，对于二年级的学生来说有一定难度。于是，我在每一阶段的小结中先做铺垫，再不断地分角色朗读，使学生在情感上有所体会。最后在完整地朗读中，思考后，学生讨论，启发他们回答得出：对待象狼一样的坏人，光讲道理是不行的。
同时，我充分发挥课外读物“开阔眼界，增长见识”的.作用，向学生推荐读《七色彩虹》以及原著《伊索寓言》中《狼和羊》的故事，为课堂教学向课外阅读铺设桥梁，达到抛砖引玉的目的。
这个板书直观、简洁，通过巧妙的图形组合，表现了狼为了吃小羊而故意找碴，温和的小羊向狼争辩，最后狼凶狠地扑向小羊的情节。在帮助学生理解课文内容的同时，培养了学生抽象、概括的思维能力，获得了美的熏陶。
小学二年级语文神农尝百草说课稿范文（21篇）篇九
《玲玲的画》是本单元围绕“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择的课文。讲的是玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事。
玲玲的情感变化是重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
本班有47名学生，大部分学生思维活跃，聪明、好学，有上进心，知识面宽，朗读能力、分析理解能力都比较强。
1、巩固生字词。
2、理解“端详’、“动脑筋”等词语的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。
4、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
其中，指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。
（一）抓主线整体把握理清思路。
内容浅显。所以我决定以玲玲的情感变化：高兴、满意（画好作品）——着急、伤心（弄脏作品）——满意、喜悦（画更漂亮）为的主要线索展开教学。在复习完生字词后，让学生开火车读课文，再次整体把握课文内容，画出能表现玲玲心情变化的有关语句，理清了玲玲从“满意”到“哭了起来”再到“满意”的情感变化。同时借助课文中提到的两幅画，帮助学生理解课文，从而形成了“以心情变化为主线”，“以画为辅助”的两条线索。
（二）抓朗读读中体会悟中朗读。
在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）———多形式地悟（理解文本）——再带着感受读（表现文本）”这一基本的语文教学理念，努力落实以读为本的原则。首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，采用自读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的兴趣。紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言，读出自己的独特感受。
（三）抓字词落实训练积累语言。
字词教学是语文教学中最基本的训练之一。在教学设计中，我就抓住了课文中的两个词语进行训练。一个是“端详”，另一个是“懒洋洋”。针对学生对两个词语的感知程度，我分别采取了不同的训练方法。学生对“端详”比较陌生，如果让学生做动作说意思并用词语说话，学生就对“端详”有了比较深刻的理解。“懒洋洋”这个词比较常见，但在这里特别提出来，让学生说说句子用上“懒洋洋”好在哪里，学生就对谴词造句的妙处有了更深的体会，为以后的写作积淀了语言。
我的教学过程分四个环节：复习字词——探究体验——学习升华——拓展延伸。
第一环节：复习生字词。
第二环节：探究体验，抓住重点句，层层深入，研读课文。
（一）回顾课文主要内容，理清人物情感线索说说这篇课文讲了一件什么事？
（二）指导朗读，深入体会人物情感的变化。
默读课文，画出能表现玲玲心情的有关词语。
（三）创设情境，诵读感悟。
1、出示第一幅图，理解“端详”，体会“满意”。
2、弄脏作品，感受着急。
3、画更漂亮，再悟“满意”
（1）在爸爸的启发下，玲玲是怎么做的？教师范读，故意丢掉一个词“想了想”。
提醒学生理解“想了想”，还有哪个词用得好？指导理解“懒洋洋”并用它说话。
（2）小结：（出示句子）看来，好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。理解“坏事”、“好事”。
第三个环节：转换角色练习说话，深化文章主题思想。
分角色朗读课文，换位思考，谈感受。
第四个环节：拓展阅读，开阔思路，提高学生的语言表达能力。
1、说说在生活中，遇到的这类事。
2、最后出示名人名言，激励学生。
小学二年级语文神农尝百草说课稿范文（21篇）篇十
《尝百草》这个故事说的是：红军要万里长征过草地的时候由于环境非常恶劣，还缺衣少食，不少红军就因此牺牲在了草地上。朱老总看到了下令把自己的坐骑杀了，分给同志们，他还向身边的同志发出了“尝百草”的.号召！
有个战士叫张思德，他在这个活动中总是一马当先的尝百草。有一次，一个小战士在一个沼泽旁发现了一种草，大喊道“野萝卜，野萝卜！”。张思德一看，那草叶子碧绿，形状跟萝卜叶子差不多。那个小战士跑过去拔起一棵就往嘴里送，张思德一把夺过来，他嚼了嚼，又甜又涩，不一会儿，便觉得头很晕，全身无力，肚子非常痛，还呕吐起来，接着就晕倒了。可是第二天，他又去尝百草了。
张思德把生的希望留给了别的同志，这种精神值得我们学习。我现在还小，才上二年级，我虽然不会像张思德那样，但是我会为同学、为长辈多做好事！
二（五）李恩泽。
小学二年级语文神农尝百草说课稿范文（21篇）篇十一
《坐井观天》是部编版二年级上册语文第12课的课文。这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物要去实践，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。
依据课程标准对本册的要求及单元训练要求，结合二年级学生年龄小、活泼好动，我将本课的教学目标设为：
1、运用多种方法使学生认识3个生字，会写8个生字。
2、学生分角色朗读课文，明白读书方法，了解青蛙与小鸟的三次对话。
3、教师引导学生合作、探究学习，说出自己的学习收获，初步感知道理。
教学重点：
学生自主学习生字，教师引导学生用多种方法读生字、说出记字方法，归纳写字技巧，并让他们在田字格里把字写规范。
教学难点：
学生把所学生字、词语带进课文再有感情朗读，找出小鸟与青蛙三次对话，并分角色朗读。
说教法：
“教学有法，但教无定法。教师的责任不在教，而在于教给学生学。”在本课的教学中，我着重运用谈话法引导学生自主学习，合作探究与朗读体会结合的教学方法，激励学生主动学习，培养实践能力。并采用课件等现代教学媒体，为学生营造一个良好的.课堂氛围。
说学法：
语文课程一定要使学生掌握正确的语文学习方法。这样就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”。学生的主体精神被激发，学习效率就会提高。因此，自主学生字、分角色朗读、合作研讨是比较好的学习方法。
五、说教学过程：
（一）图片导入，激发兴趣：
俗话说：良好的开端等于成功的一半。考虑到低年级的孩子认知比较直观的特点，我先利用小鸟和青蛙图片，让学生知道我们要学习的课文和这两个小动物有关，并启发学生猜一猜两个小动物之间发生了一件什么事？让学生在交流中对《坐井观天》这个小故事产生兴趣，在不知不觉中进入对课文的学习。
（二）朗读课文，认识生字：
在学生刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确，读顺畅。具体要求是不认识的字注上音节，再多读几遍，在文中批划，有利于学生集中精力，养成读书的好习惯。
（三）多种形式，学习生字：
1、初次读课文后教师检查学生批划的内容，着重看生字音节在文中批注情况。
2、借助拼音，自读课文，要求把课文读正确。
3、运用自己喜欢的方法学习生字、新词。
4、教师出示课件引导学生识字。
（四）动静结合，指导写字：
古人云：“不动笔墨不读书。”低年级的课堂教学应读写结合。所以在学生充分朗读之后，静下来，动动手写几个字会收到意想不到的效果。本课要求会写的字有8个，我引导学生说出写字方法，练习课后的田字格里的字，然后同座互评，教师把写得好的字进行展示。
（五）再读课文，加深理解：
这一环节我设计了让学生自由朗读，边读边划出青蛙与小鸟的三次对话，交流读书收获，教师适时点拨评价。对于学生的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处及时点拨，训练学生的语言表达能力。
坐井观天。
小鸟：无边无际。
青蛙：只有井口那么大。
小学二年级语文神农尝百草说课稿范文（21篇）篇十二
《我选我》是人教版二年级上册第二单元第六课，这篇课文主要写了王宁小朋友自己选自己当劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。
我选我,这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的，特别是小学生。我选我的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。
对这件事，同学们有个认识过程。大家都愣住了,就说明了这一点。但从教室里响起的一片掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。我选我,体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。
结合本课的特点，依据新课标中知、过、情三个维度，我将本课第一课时的教学目标确定为：
1、认识8个生字，会写5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文第一节。
4、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为人民服务。
这一课时的重点是掌握生字词，理解课文所表达的思想感情。为了体现这节课的教学目标和重点，这节课我准备了课件、课文录音，来增强教学效果。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生,倡导自主、合作、探究的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准备按以下七个环节展开。
环节一是揭题质疑。出示课文插图，我设计的导语是以师生对话的方式展开，即今天老师给大家带来一副图画，大家想看吗?你知道图上的这位穿红色上衣的小男孩是谁吗?我根据学生的回答导入新课，并板书课题。接着质疑：大家看了课题，你们想知道什么?学生就纷纷发表意见。
然后让同学们听课文录音，初步感知课文内容，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
环节二是落实基础，整体感知。
首先是让同学们自读课文，找出课文中的生字，遇到不认识的生字借助拼音多读几篇，其次是出示课件，检查学生自学生字词情况，采用多种形式让学生认读生字词。最后是为了让学生进一步地加深对生字词的认识，也采用多种形式认读。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
环节三是指导书写生字。这是教学的重点，在这一环节中，我放手让学生自己来说出他记住了哪个生字，他愿意和哪个生字宝宝交朋友，鼓励学生当小老师来提醒大家要注意生字的读音、写法等。在此基础上，我有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如员.最后让学生描给，临写生字。在学生描红的过程中播放儿童音乐，这样给课堂带来了活跃地气氛。
环节四是初读课文，感知课文内容。在学生充分认识了生字后，请数名学生分段读课文，我要求其它学生认真听，然后给读课文的学生作出评价。在学生反复读文本后，学生说说自己读文本后知道了什么，教师根据学生的回答作板书。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
环节六是总结课文。为了让学生对课文内容有一个完整的了解，我将这样总结课文：这篇课文写了王宁小朋友自己选自己做劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。
环节七是完成练习。出示课件，这一练习的目的是巩固知识点，让学生学会说一句话，同时让学生知道谁是什么?、什么是谁?这样一个句式。
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
小学二年级语文神农尝百草说课稿范文（21篇）篇十三
《蜗牛的奖杯》是义务教育课程标准实验教科书苏教版第四册第七课的内容。本课是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。课文语言浅显，但描写传神精妙，故事性强，充满童趣，适合儿童阅读。教材图文并茂，两幅插图中蜗牛的样子和神情形成鲜明的对比，给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。
根据课文的容量，我确定本课的教学时间3课时，第一课时主要为初读感知阶段，落实识字教学目标，大体感知课文大意，疏通阅读障碍，激发阅读期待，为第二课时的深入探究做好知识和情感的铺垫。
本课是该册教材第二组课文的第三篇。本组课文为教材的“哲理篇”，意在让学生读中领悟一些人生哲理。根据教材的编排特点以及第一课时的实际学习状态，我确定本课第二课时的教学目标为：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读中感悟，理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
这一教学目标融知识和能力、过程和方法、情感态度价值观于一体。如正确、流利、有感情地朗读课文，既是理解课文内容、感悟课文内涵的方法，又是学生语文学习应该达到的知识和能力；理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理，既是学习本课的显性知识目标，又是进行情感态度价值观渗透的要求。
同样，根据教材的编排意图和本课的价值资源，我确定本课的教学重点是“读中感悟，理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理”。毕竟二年级学生，虽然通过前两篇课文的学习，学生已经初步领悟了发现文本背后蕴意的方法，但他们的整体语文素养决定了他们可能更多地关注于课文的形象，课文的情节，而忽视文本的内涵，忽视形象的寓意。因此，这一点也是学习本课的难点。
《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，教师要树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟。因此，本课教学教师力图实现“平等中的首席”的课堂角色，引导学生自读课文，讨论文本，感情朗读，领悟寓意。
（一）、直接导入：这节课让我们继续学习第7课《蜗牛的奖杯》，书空课题，齐读课题。注意生字“奖”，读课题不要拖长音。直接明了。
(二)检查字词：检测上节课学习的如何，与第一课时形成衔接。
（三）学习第一自然段，感受蜗牛飞翔的快乐。
探究以前的蜗牛的样子，学生的阅读期待形成以后，引导学生学习课文的第一自然段，在朗读、看图和感情朗读中，体会蜗牛自由飞翔的快乐，配合课文思路，为后续阅读建立线索，为感知寓意埋下伏笔。
（四）通过现在蜗牛与过去蜗牛的对比，让学生产生疑问：蜗牛到底发生什么事情了？自由朗读课文第二至四自然段，感知寓意。
1、学习第二自然段：在回答问题的基础上，顺理成章地引导学生学习“蜗牛参加飞行比赛获得冠军”部分。通过展现课件：飞行比赛场景，引导学生通过对文本语言的咀嚼，体会蜗牛的心情，既是学习方法的渗透，也是理解课文的必须。
2、学习第三自然段（重点段）：感知了蜗牛自由飞翔和夺冠的快乐，它是怎样做的呢？围绕重点句子：“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”引导学生反复朗读，感受蜗牛得意洋洋后的行为，为讨论它的炫耀奠定基础。背着奖杯，蜗牛还能飞得起来吗？为什么？使学生在咀嚼语言的过程中，形成文本的立体感知，蜗牛因骄傲而固步自封的形象跃然纸上。然后，指导学生感情朗读整段，读出蜗牛的得意洋洋和背着奖杯沉重的语气。语感的培养和情感的渗透融为一体，课堂教学的容量也因此显得丰满。
3、学习第四自然段：基于丰满的文本形象，再指名读第四自然段，思考：蜗牛最终变成了什么样？为什么会这样？原因显而易见，文本的寓意也呼之欲出。
（四）、拓展说话，加深感悟。
通过全文的探究、讨论和朗读，学生的情感之弓已弦满欲断，此时鼓励学生：“你想对蜗牛说些什么？”在说话练习和交流中，使学生的认知得到进一步的巩固，体验得到进一步的加强。
总之，本节课的教学设计，结合低年级的年龄特点和认知现状，以读为主线，以建构形象为渠道，以价值批判为手段，努力达成预定的教学目标，努力实现学生语文素养的整体推进。
小学二年级语文神农尝百草说课稿范文（21篇）篇十四
《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：
1．学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2．理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：
（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；
（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广；
（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
一、说教法。
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
二、说学法。
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
三、说练习。
积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。
（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；
（4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤：
（一）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。
（二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。
（三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。
（四）突出重点，解决难点。
（1）通过动作表演理解课文；
（2）通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。
（五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。
（六）角色表演。假设情境，创造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。
(七)归纳总结，提示寓意。
一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言。
小学二年级语文神农尝百草说课稿范文（21篇）篇十五
第24课《从现在开始……》是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。猫头鹰、袋鼠先后上任，弄得大家叫苦连天。最后小猴子上任，受到了大家的欢迎，他成了“万兽之王”。课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了以人为本的理念，教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件。
【说学情】。
经过一年级一学年的学习，学生已经学会了一套掌握生字的方法，比如用加一加，减一减，换一换，想一想以及编儿歌，记形声字等等的方法。学生能用这些方法识记很多生字，但在细微之处，关键之处还需要老师的指点。在朗读方面，学生经过前一课的学习，对于朗读的方法掌握已有所进步，知道应根据提示语和标点读出不同的语气来，但不是很熟练。在写字方面，基本上能照样子在田字格中正确描摹。
【说目标】。
本课的教学目标（详见教学设计与说明）的制定除识字写字以及正确朗读课文等常规目标外，在知识与技能方面的要求是能在老师的指导下，重点描摹“议，惯”等2个字。课后练习要求描摹5个字，可时间有限，不能面面俱到，故在课中重点描摹2个字。这个目标的制定面向全体，集中而适切。在情感态度价值观方面的要求则让学生通过读课文，懂得要尊重别人，为别人着想的道理，培养其多为别人着想的意识。
【说教法】。
本课中，教师先让学生小组合作学习课文中出现的生字新词，并正确朗读课文。在初读课文后，让学生置疑课题，在阅读中寻找答案，并通过读一读、划一划、说一说的方法了解要尊重他人的道理。这样教，发挥了学生的主体性，也教会学生如何阅读。
【说学法】。
本课课文比较生动有趣，学生易于理解。所以可发挥学生的主动性。在学习字词环节，学生先是分组合作学习，在组长的带领下，把生字的读音，新词的组合掌握，读正确，并初读课文；然后在学习课文环节，学生通过自己读，自己划，自己说的方法进一步深入学习课文。在写字环节，学生自己说说该注意哪些笔画，老师只做适当的指导。学生充分主动，学得更积极有效。
【说实施】。
根据教学设计，本节课可以分成以下几个教学环节：
1．揭示课题：
创设情境，引入课题，唤起学生学习课文的热情。
2．自学生字新词。
这一个环节中主要让学生小组合作学习生字新词，培养其良好的自学能力和合作意识。
3．学习课文。
在这个环节中，老师先让比较本课课题与别的课题有什么不同，从而将学生的注意力吸引到课题中的省略号上。通过读课文，了解省略号省略了哪些内容，在这个过程中，学生知道了猫头鹰和袋鼠都是从自己的习性出发来命令别人的，而小猴子却考虑到了别人的习惯。再次读课文，看看在这些动物上任时，大家的表现，学生知道了尊重别人的人才是受欢迎的人。通过想象填空练习也知道了要多考虑别人的感受。在整个阅读的过程中，加强朗读训练，读出感叹句和问句的语气，加深理解。
4．开展语言实践活动：
在这个环节中，老师让学生说一说如果大象、螃蟹、百灵鸟等当万兽之王，他们会发布什么命令。在说之前，老师先让学生谈谈这些动物的习性，为接下来的说打好基础。然后进行分组讨论，老师巡视指导。要求学生尽可能把句子说正确，说连贯。最后进行大组的交流与评价。
5．指导描摹。
本课写字指导重点书写“议”和“惯”2个字。在指导的过程中，教师要先示范，再让学生描摹，重在引导学生观察这几个汉字在田字格中位置。
小学二年级语文神农尝百草说课稿范文（21篇）篇十六
《小池》是南宋诗人杨万里。在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。
根据课题的研究思路、新课标的精神以及我校学生的实际情况，我拟定了以下教学目标：
1、利用纵横数字输入法帮助学生学习生字的读音、字义。
2、运用纵横数字输入法默写古诗，既有效地检查每个学生对古诗的掌握情况，又提高学生学习的效率，体现自主学习的理念。
3、运用纵横数字输入法激发学生学习的兴趣，培养自主学习的能力，使学生成为独立思考的人。
重点：利用纵横数字输入法帮助学生学习生字词。
难点：运用纵横数字输入法默写古诗。
在教学给予学生自主学习的时间和空间，让学生养成自主学习的习惯，确保学生学习主体地位的意义;并在学习过程中实施小组学习、生生互动，培养学生合作、互助的精神，同时极大地调动学生学习的积极性。
在教学过程中，围绕本课的重点难点，为充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，设计如下教学流程：
(1)谈话导入，引入课题。
(2)自主合作，学习生字。
(3)运用纵横，默写古诗。
(4)归纳总结，补充拓展。
小学二年级语文神农尝百草说课稿范文（21篇）篇十七
《阿德的梦》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第八单元中的一篇略读课文。课文充满幻想色彩而又富有时代意义。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以连环画的形式出现，以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆通电话为线索，描绘了幻想中的神奇的太空世界。课文层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解，是对学生进行语言实践，激发学生进行想象的好篇章。
根据课程标准对略读课文提出的要求，设定本课教学目标为：
1、检查指导学生认识“德、段、婆”等12个生字及其组成的词语。
2、默读课文，了解课文中列举的新科技产物，知道课文的大意；
3、有科学幻想意识。
教学重难点是教学课文的中坚问题，是教师课堂是否有效的直接反应。为此，特根据教材进行分析，确定教学重难点如下：
重点：检查学生识字，默读课文，了解文意。
难点：了解新科技产物，激发热爱科学的科学意识。
根据略读课文的特殊性及本文的教学需求，特综合运用了情境教学法、问题教学法、阅读法、尝试教学法等，引导学生图文结合，读思结合，自主探究，获取知识。
（一）、创设情境，引入课题。
1、创境：【课件出示】夜深人静，星月当空，蛙叫蛐鸣之景象；
2、谈话：由情境中的“夜”谈及“阿德的梦”，板书并齐读课题；
3、过渡。引导学生质疑课题，引入第二个教学环节。
【设计意图】由动画课件创设的夜境，极大的促发了学生探究下一知识的欲望，同时，由于创设的情境中，所出示的图片有高远的星空，有飘渺的月亮，这对学生进一步的学习起到了一个暗示的作用。而教师的谈话则力求简洁明了，直入主题，为后续环节节省了时间。
(二)、学习课文。
1、生默读课文，师巡视辅导。
2、认读生字词：
【设计意图】遵循课程标准对二年级语文教学提出的要求，把读的权利还给学生，学生在默读中获得知识的体验。而教师则发挥个引导者、辅导者的作用。
3、过渡谈话（由学字词转入学课文的话题：攻破了词语这关，下面让我们再认真、仔细地朗读课文，边读边想阿德做了一场什么“梦”？）。
4、再次默课文。
5、课件出示课文七幅插图，引导学生在文中找到相应的梦境，然后谈一谈。
6、学生汇报。
（在汇报中引导学生朗读课文，并利用课件，相机引导学生了解“载人飞船”、“可视电话”、“无污染的太阳能汽车”等高科技产物。）。
【设计意图】发挥学生学习的主体能动性，放手让学生进行探究学习，使孩子们掌握自学的基本方法。教师呢，则根据学生自主探究中存在的重难点问题、焦点问题与中心问题等进行归纳小结，促进学生学习由“分散”向“集中”靠拢，真正获取知识。
（三）、激发科学幻想。
主要是让学生伴随音乐，观看动画图片，展开想象然后谈谈自己心中的未来世界，在此基础上，写一写或画一画自己心中的未来世界并展示成果。
【设计意图】突破本课教学的重难点，开启学生想象的大门，打开学生想象的翅膀，让学生遨游于未来的世界当中。采取说、写、画的方式，让学生充分发挥自己的优势，展示自己的特长，把知识的学习与自身实际结合起来，让学生产生对语文学习的极大兴趣。
（四）、作业：请学生根据自己的想象，美化自己心中的未来世界。
【设计意图】扩宽学生想象空间，留给学生更大的想象余地。
在教学中，板书能起到归纳、总结的良好作用。在本课教学中，我便只把几种科技产物归纳出来，让学生形成学习的知识系统，使板更为简洁明了。
纵观整个教学流程，个人认为，本课的教学已经完成了教学任务，达到了教学的目标要求，突破了教学的重难点问题。在本课教学中，引导学生分角色朗读与展开想象两个地方，极大地促发了学生的情感，是教学的亮点；但在本课的教学过程中，我最大的遗憾是指导学生“根据连环画找到相应内容进行学习”这一教学环节引导不够到位，因而，一些预设的效果在教学中没有生成，造成了预设与生成的不平衡。因此，对教学细节的处理，对过渡语言的提炼，这些都是我今后应该努力的地方。
小学二年级语文神农尝百草说课稿范文（21篇）篇十八
《小毛虫》是意大利的艺术家达芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。
本班学生口头表达能力并不很强，可能是由于女孩多的缘故，
《小学语文新课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
在二期课改小学语文新教材中，还强调了要大力培养学生的。想象力。它贯穿于教材的各个部分，也渗透于教学的全过程。课后练习中有“说一说”及“听说活动”，都集中反应了启发学生想像的教材编写意图。作为课堂教学设计者，“启发想像，在表达中加强词句的理解和积累”，明确这一目标，强化这一意识，是正确把握新教材教学目标，也是积极探索、实践《小学语文新课程标准》的基础。
《小毛虫》是二期课改语文新教材二年级（下）第四单元中的一课。根据教材要求，二年级（下）的教学重心应完成从识字向阅读的过渡。本单元阅读的主目标是读短文理解词句，重在引导学生通过查阅工具书、联系上下文等理解有关词句在文中的意思。在教学本课时，学习的重点放在引导学生认真读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。
课文1、2节通过对比学习加深词句理解。如，通过图片、音乐的渲染帮助学生理解“欢歌曼舞”的意思、，以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”美好生活。通过对描写小毛虫句子的反复朗读，边读边思：小毛虫给你留下什么印象？抓住“九牛二虎之力”、“才挪动一点点”、“像是周游了整个世界”理解“笨拙”的意思，进一步体会小毛虫的“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗读中。
课文3、4、5节是本文的重点段落，文章“道”之所在，也是学生体会的难点。因此，在教学时根据学习实际，引导学生层层深入，重点句子反复朗读、体会。通过听、记、说、二次出现等方法对文章深刻含义有所感悟。
教学反思：
《小毛虫》是意大利的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫要想脱胎换骨，要想羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。通过毛虫的羽化，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。惟有这样才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所为。
教学过程共设立了六个教学活动板块，通过课件的演示促进了学生的学习。我觉得使用得比较满意的是以下几个板块：
第一活动板快：媒体的视听欣赏调动了学生学习的激情和欲望。他们仿佛听到了昆虫们轻快的歌声，看到了昆虫们优美的舞姿，仿佛同样感受到了昆虫们的快乐和喜悦。听，他们的朗读是那样富有节奏。瞧，他们脸上的神情是那样欢快。他们轻而易举地就理解了“轻歌曼舞”的意思，这还要归公于课件制作的精美，不仅吸引了同学的耳朵，还深深地吸引了学生们的眼球。
第三活动板块：成功地通过读句子，看录象，来理解课文中的重点词语。如：通过集体观看小毛虫的“挪动”，让孩子用自己的话来说说什么叫“挪动”。在此基础让学生们联系课文说出小毛虫的笨拙。它的“笨拙”就表现在它爬行的速度很慢很慢，向前的每一步都是那么艰难，一点儿也不灵活。学生在朗读中用他们的语音语调读出了毛虫的“笨拙”。
第五教学活动板块中的“练一练”学件为孩子带去更多的色彩和图案，逼真的画面让他们可以更好地展开想象，把句子补充得更完整，更优美。
利用多媒体，让学生更好地欣赏、理解、感受文字的优美，加速教学的进程，让学生有了自主学习的空间。
小学二年级语文神农尝百草说课稿范文（21篇）篇十九
《彩色的梦》是部编版小学语文二年级下册第四单元课文中的一首儿童诗歌，主要描写了彩色铅笔能够创造出彩色的梦境，通过这种美好想象的引导，可激发出孩子美好的想象。
本单元的课文选材贴近孩子们的生活，且富于想象色彩，容易激发学生自主学习的兴趣。因此，教学中教师应大胆放手让学生充分与文本进行对话交流吧，感知故事，体会文趣。让他们通过学习，真正实现基础认知与情感教育双向培养目标的同步落实。
认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、森林、苹果、精灵”等词语。能正确流利的朗读课文。（重点）。
感知诗歌内容，初步了解“彩色的梦”的意义。
感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
在确定教学目标时，我进一步对教学的重难点进行了把握，将本课的教学重点确定为。
1.会写本课生字、词语。
2.指导学生能正确，流利、有感情地朗读课文。
教学难点定为感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。
通过前三单元的学习后，进入本单元的学习，孩子们的自主习，感悟语言文字以及语言表达等多方面的学习能力都有了很大程度是提升。在教学中采取抓主线法，紧扣主题组织教学，在学习过程中让学生学会圈点勾划编写文段序号，养成良好阅读习惯。在教学中通过创设情境辅助教学，当学生通过小组合作、探究，做完小结后及时予以评价激励学生勇于表现自己。努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握新知。在教学过程中注重合作学习法，在教学本课时，我给予学生较多的讨论交流的机会，让他们集思广益、相互切磋，在知识、情感各方面互相借鉴。当然，学是活的，教也是活的，在课堂上要根据具体情况灵活运用各种方法。
教学本课，我设计了以下七个教学环节：
一、创设情境，引入梦境。
二、初读课文，认识生字。
三、指导书写。
四、朗读课文。
五、巩固识字，评价交流。
六、拓展延伸。
七、布置作业。
一、故事激趣，引入新课。
1.教师通过谈话将学生逐渐引人文本。
师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？什么是梦呢？谁来讲讲你的梦？
2.学生讲自己做的梦。
3.师讲述自己的梦这样更能与学生拉近距离。
师：你们觉得老师的梦怎么样？
生：神奇、甜美。
师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》。
4.揭示课题《彩色的梦》。
5.播放课文朗读音频。
此环节教学主要利用谈话、多媒体课件激趣引入，自然引入本课的学习内容，激发他们进一步探究学习的欲望。
二、情境识字，初读儿歌。
1.学生自读课文，检查学生的课前预习情况。让学生勾画圈点养成良好的学习习惯。
2.检查学生的初读情况。
通过多种形式认读生字，并及时予以鼓励性评价。
3.教师适时跟学生进行交流，并及时反馈存在的问题，并引导小结。
三、指导书写，识记生字。
此环节教学主要通过观察发现与认知交流自主学习形式，让学生有效进行了生字书写认知提升，同时，在教师的范写指导下，使学生更加准确的掌握了生字的书写要领。
四、品读课文，想象彩色的梦。
此环节教学主要采取了朗读交流法，让学生在初读课文汇报交流的过程中不仅有效随文识字，还强化了学生对朗读的认知，同时根据课文完成“连一连”还能够从不同角度感知诗歌内容，为下节课深入理解诗歌情感奠定了基础。
五、巩固生字课件练习，评价交流。
此环节是能有效的掌握学生对知识的掌握程度，教师能及时予以指导。学生也能直观的发现自己再学习过程中存在问题，并即知即改。
六、拓展延伸。
师配乐朗读，让学生去想象梦境。再问问同学们会用手中彩色的铅笔，画些什么什么呢？并问问为什么要画？让学生通过想象，在轻松的氛围中实现了思维是碰撞，并在学习的过程中真正感知童话的趣味，更体会到了孩子的美好情感。
七、布置作业。
本节课作业分为课时作业和课后作业。这样的设计能整体小结这节课所学到的东西，利用课时达标练习让学生巩固所所知识，能有效的检测到学生对知识的掌握程度。课后作业中，让学生完成未完成的“梦境图”并让学生提前去预习，目的是让学生养生良好的学习习惯。同时让学生提前去准备下一课时的学习，这样有助于达到较高的课堂效果。
小学二年级语文神农尝百草说课稿范文（21篇）篇二十
（一）教学内容：苏教版第四册第六课《谁的本领大》是一篇寓言故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领，两次比本领后双方都悟出了道理。
（二）教材分析。
教材编排在选文上具有典范性，富有情趣的特点，难易适应，适合学生学习，也利于激发学生的阅读兴趣，学生在接受语文学习中，懂得了我们每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。
这篇课文是篇寓言的故事，讲的是风和太阳都认为自己本领，两次比本领后双方都悟出了道理。全文共8个自然段，可分两段。（第一段，1——3自然段；第二段，4——8自然段。）。
（三）教学目标：根据教材内容，学生的年龄，心理特点，从学生的知识能力及学情的发展出发，我确定以下教学目标：
1、正确、流利有感情分角色朗读课文。
2、角色体验，联系生活实际理解课文内容，弄清风和太阳是怎样比本领的。
3、懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。与人相处要本着一颗友爱的心去帮助，赞美他人，一起快乐地学习，生活。
（四）教学重点：
理解由生字组成的词语，分角色朗读课文。
（五）教学难点：
理解课文内容，懂得各人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。
本课是在创设情境让学生兴趣怏然地走进他们喜爱的.童话世界里，然后借课题的疑问激起学生的阅读兴趣来进行阅读教学的。首先是让学生带着问题兴趣地去借拼音读课文和听dvd碟的朗读来大体了解这篇童话故事讲了一个什么故事，接着提出问题让学生带着问题去研读课文。通过“看，听，认，说，读，演”的方法来学习本课，理解课文内容。在学习过程中要关注学生的个体差异和不同的学习需求，以激发学生的学习主动性，使学生能形成自主，探究，合作的学习方式，提高他们的能力，朗读能力，培养创新精神，从而能让学生在愉快的学习环境中获得知识，受到思想教育。
《课文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解，欣赏评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们热爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累经验，培养语感。因此，语文课上要体现语文姓“语”的特点，即琅琅书声，只有让学生以声如文，以读为体，读中赏欣，才能感情境。
在教材处理上，为学生创设情境，引导学生从读中感悟新知，从角色表演中加深体验，在教学思想上努力体现学生是学习的主人，教师知识学生组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学的活动中。
在教学方法上，我采用了促读法，提问法，创设情境法，表扬激励法，情境表演法等方法，让学生在一种民主的，宽松讨论活动式中参与学习，充分体现新课改理念。
《语文课程标准》明确指出“学生是语文学习的主人”，“学生是学习和发展的主体”，“教师则是学习活动的引导者和组织者”，“阅读是学生个体化行为，不应以教师的分析来代替学过的阅读实践”。
而个性阅读是一种体验性阅读。因此，在教学过程中我充分发挥学生主体性，有意识地淡化教师的分析，强化学生的感受。引导学生加强朗读，读出个性，在读中感悟，培养语感，培养合作交流，主动探究学习方法。
（一）复习导入。
1、认读词语，记忆书空。
2、完成填空。
3、导入。板书：6、谁的本领大。
设计意图：通过复习温故知新，加上巧妙的导入，激发学生学习欲望，为深入学习打下基础。
（二）精读课文，理解感悟。
1、提出问题。
自由读课文，思考：
（1）风和太阳两次比本领分别比的是什么？
（2）风和太阳的本领分别是什么？
（3）这个故事告诉我们一个怎样的道理？
设计意图：让学生带着问题去读课文，使能主动探究，激发学生的学习兴趣。
2、讲读第一段（1—3自然段）。
以上问题都是通过多媒体展示导入每一自然段的学习。在学习段过程中，通过多中形式的读来达成，如：自由读，指名读，读得额的再读给大家听，分角色演读，老师只能给难理解的句子范读，或给差生领读，有困难的地方给予点拨，多留给学生阅读，体会的空间。通过加强认读，学生认字的能力提高了，阅读能力，读书自悟能力也会日见功效，为今后的学习语文打下坚实的功底。
3、讲读第二段（4—8自然段）。
（1）教师导言：那风和太阳后来为什么又进行学习第二次比赛呢？自读第4自然段。
a、指名反馈。
b、引导理解“得意”，太阳为什么得意？
c、指导学生太阳的得意，傲慢。
设计意图：让学生养成思考的习惯，学会感受，体会，体验，揣摩。
（2）教师引言：那么，它们又是怎样进行第二次比本领呢？
a、学生自由读课文5—8自然段。
b、同桌合作表格。
c、教师巡视，进行检查及个别指导。
d、指名反馈，评议，交流。
e、引导理解三个难句。（屏幕出示）。
设计意图：让学生在主动积极的思维中，培养自主，合作学习的能力，获得学习成功的喜悦，激发学习兴趣。
（3）指导学生有感情地分角色地朗读课文4—8自然段。
设计意图：“披文入情”注重学生的感悟和语感的训练，让学生学会感受，体会，体验，揣摩。
设计意图：让学生系统地归纳所学知识，培养学生概括表达能力，同时鼓励学生质疑。
5、布置作业。
设计意图：延伸课堂知识，培养学生讲故事，编故事的兴趣。
小学二年级语文神农尝百草说课稿范文（21篇）篇二十一
《美丽的公鸡》是一篇有趣的童话故事，通过“公鸡”与“啄木鸟”“蜜蜂”“青蛙”三个小动物比美遭到拒绝，最后在“老马”的帮助下懂得“美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理。塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美、无所事事的公鸡以及语重心长的长者老马的形象，故事中角色对话简洁明快，并且结构和语言多次重复，有利于小学生理解和记忆。
新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文课应面向全体学生，本节课我大胆放手把读书感知——读书感悟——读书体情的权力给学生，自己以一个教练的身份，适当引导学生学习。通过图片、朗读、各种形式的读，创造了一种形、生有机结合的教学情景，使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生会求知，让学生学会学习的方法。因此，本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣、爱好以及认知水平，我引导学生运用听、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们学习的.能力。
通过抓住公鸡动作、行为的前后对比，理解课文内容。
理解老马的话的含义。
(一)二年级学生的心理特点。
1、善于观察，倾听，是语言发展的高峰期。
2、二年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。二年级学生可以较熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如。
3、二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟，同样，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，所以，不应该对孩子过于苛刻，能基本完成学习任务即可。
(二)可能遇到的问题。
1、答非所问，答案五花八门，天马行空，不能对老师的问题进行充分的理解和思考。
2、课堂上捣乱，不能遵守基本的课堂纪律。
3、行为混乱，对于见习的教师我来说，不听话，没有威信，不能很好的控制课堂气氛。
2、引入课文对，他就是大公鸡，他是一只怎样的公鸡呢?请同学们打开课本67页，(板书美丽的公鸡)。
6、深入主题，引入课文重难点，引发学生理性认知：让同学开放思维，说出自己的观点。
8、具体分析课文。
9、和同学一起回归到现实，在实际生活中运用“美”的真正含义，真正理解“什么是真的美”
10、结束语：在课堂结束时，总结一下课文，是学生再一次深刻主旨。
主旨是在教师的指导下，让学生形成独立阅读能力，从学生的学设计教学过程，尊重学生独特的阅读体验，培养学生自主学习的能力;把阅读与育人、传授知识与发展智能、教师的引导与学生的自主自认的融合起来，使学生在不知不觉中领会课文内容。
黑板的正中央写课文标题《美丽的公鸡》，左半部分简要写该课的重难点、目标、主旨等相关内容，右半部分是随笔写，在讲课过程中，想到了什么，讲到了什么，可以随笔写写画画。总之，板书以简单明了为主。