每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
煎鸡蛋实用篇一
一、教学对象:培智三年级
二、课型与教学内容:生活语文识字课《鸡蛋》
三、教学课时:1课时
四、教材分析:
《培智学校义务教育课程实验方案》在课程设置方案中明确指出:生活语文课程要以生活为核心组织课程内容,使学生掌握与其生活紧密相关的语文基础知识和技能,具有初步的听、说、读、能力;针对智力残疾学生的语言特点,加强听说能力的训练,把传授知识与补偿缺陷有机结合。本课属于自选识字课,选取学生常见的鸡蛋为教学内容,在综合实践课认识超市里的鸡和蛋实物的基础上,认识鸡和蛋图片,并能读、写汉字,利用汉字组词、说句子,并能认读生活实际中的汉字,学习使用简单的菜单,真正将所学应用于他们的生活当中。
五、学情分析:本班共
层次:a层次有5人,能通过教学独立认读简单的汉字,会组简单的词语,说简单的句子; 会仿写或描写简单的独体字;b层次1人,命名图片,通过教学在适当辅助下认识一些简 单独体字;无法组词说句子,会仿写独体字;c层次1人,课堂主动参与性较差,需在大量 辅助下辨别简单的实物与图片。
六、教学目标:
1、认知目标
a:认识鸡和蛋,辨别图片;认识两个汉字“鸡”和“蛋”,能独立认读;
b:认识鸡和蛋,能命名、辨别图片,在适量辅助下指认、认读两个汉字; c:认识鸡和蛋,能在辅助下指认图片。
2、能力目标:
a:会用两个汉字“鸡”和“蛋”组词,在老师引导下说中长句子; b:能仿说词语,能在辅助下仿说简单句子; c:能辨别图片“鸡”“蛋”。
3、情感目标:引导学生意识到要节约食物不浪费,初步培养在生活实际中使用所学到 的汉字宝宝的兴趣和自我效能感。
七、教学重难点:
a:能独立认读两个汉字“鸡”和“蛋”,组词,并说中长度的句子。b:能在适量辅助下认读、指认汉字。
c:在大量辅助下指认、辨别鸡和蛋的图片。
八、教学准备:多媒体课件、鸡和蛋的图片、菜单、汉字卡片、吸铁
九、教学过程: 教学过程
教师活动学生活动
设计思路
(一)组织教学
(二)情景引入,揭示课题
(三)新授 活动一:认一认
活动二:读一读,记一记,说一说
(四)巩固练习
(五)总结作业
师生问好。建立课堂常规(热身游戏:你拍一我拍一)
视频引入,引入课题:鸡蛋
板书、教读。
课件出示鸡、蛋,引导学生认识。图片出示鸡、蛋。教认。板书汉字。教读。
引导学生一边描写一边识记汉字。引导学生用汉字组词。板书词语 教读
请学生在词语中找出相应汉字 请个别学生教读词语。引导
a组学生说中长度句子。请小老师教读汉字。
(如:我喜欢吃鸡肉;树上有窝鸟蛋)游戏一:找一找 读一读
游戏二:点菜
c:指认(辅助下)跟读齐读 个别读
跟随老师书空写一写,记一记 a:独立认读汉字
b:辅助下认读汉字c指认汉字。
c:感知参与游戏和老师互动。收回注意力,建立课堂常规。选择生活化的教学内容,通过分层任务达成分层目标,保证每个孩子学有所获。设计听、说、读、写环节,全面训练孩子初步的语文知识和能力。通过及时的练习强化巩固。练习采用分层游戏法,激发兴趣的同时注意照顾不同层次学生的练习目标。用“小老师”的游戏培养初步的合作能力和自主学习能力。“找一找”游戏带领孩子将所学汉字运用到社区实际生活当中去。避免“搬家”后就不认识汉字的现象出现。点菜引导学生将所学运用到生活实际当中去。分层作业布置,保证每个孩子在课后有效的适合的巩固习。
煎鸡蛋实用篇二
一、教学对象:培智三年级
二、课型与教学内容:生活语文识字课《鸡蛋》
三、教学课时:1课时
四、教材分析:
《培智学校义务教育课程实验方案》在课程设置方案中明确指出:生活语文课程要以生活为核心组织课程内容,使学生掌握与其生活紧密相关的语文基础知识和技能,具有初步的听、说、读、能力;针对智力残疾学生的语言特点,加强听说能力的训练,把传授知识与补偿缺陷有机结合。本课属于自选识字课,选取学生常见的鸡蛋为教学内容,在综合实践课认识超市里的鸡和蛋实物的基础上,认识鸡和蛋图片,并能读、写汉字,利用汉字组词、说句子,并能认读生活实际中的汉字,学习使用简单的菜单,真正将所学应用于他们的生活当中。
五、学情分析:本班共
层次:a层次有5人,能通过教学独立认读简单的汉字,会组简单的词语,说简单的句子; 会仿写或描写简单的独体字;b层次1人,命名图片,通过教学在适当辅助下认识一些简 单独体字;无法组词说句子,会仿写独体字;c层次1人,课堂主动参与性较差,需在大量 辅助下辨别简单的实物与图片。
六、教学目标:
1、认知目标
a:认识鸡和蛋,辨别图片;认识两个汉字“鸡”和“蛋”,能独立认读;
b:认识鸡和蛋,能命名、辨别图片,在适量辅助下指认、认读两个汉字; c:认识鸡和蛋,能在辅助下指认图片。
2、能力目标:
a:会用两个汉字“鸡”和“蛋”组词,在老师引导下说中长句子; b:能仿说词语,能在辅助下仿说简单句子; c:能辨别图片“鸡”“蛋”。
3、情感目标:引导学生意识到要节约食物不浪费,初步培养在生活实际中使用所学到 的汉字宝宝的兴趣和自我效能感。
七、教学重难点:
a:能独立认读两个汉字“鸡”和“蛋”,组词,并说中长度的句子。b:能在适量辅助下认读、指认汉字。
c:在大量辅助下指认、辨别鸡和蛋的图片。
八、教学准备:多媒体课件、鸡和蛋的图片、菜单、汉字卡片、吸铁
九、教学过程: 教学过程
教师活动学生活动
设计思路
(一)组织教学
(二)情景引入,揭示课题
(三)新授 活动一:认一认
活动二:读一读,记一记,说一说
(四)巩固练习
(五)总结作业
师生问好。建立课堂常规(热身游戏:你拍一我拍一)
视频引入,引入课题:鸡蛋
板书、教读。
课件出示鸡、蛋,引导学生认识。图片出示鸡、蛋。教认。板书汉字。教读。
引导学生一边描写一边识记汉字。引导学生用汉字组词。板书词语 教读
请学生在词语中找出相应汉字 请个别学生教读词语。引导
a组学生说中长度句子。请小老师教读汉字。
(如:我喜欢吃鸡肉;树上有窝鸟蛋)游戏一:找一找 读一读
游戏二:点菜
c:指认(辅助下)跟读齐读 个别读
跟随老师书空写一写,记一记 a:独立认读汉字
b:辅助下认读汉字c指认汉字。
c:感知参与游戏和老师互动。收回注意力,建立课堂常规。选择生活化的教学内容,通过分层任务达成分层目标,保证每个孩子学有所获。设计听、说、读、写环节,全面训练孩子初步的语文知识和能力。通过及时的练习强化巩固。练习采用分层游戏法,激发兴趣的同时注意照顾不同层次学生的练习目标。用“小老师”的游戏培养初步的合作能力和自主学习能力。“找一找”游戏带领孩子将所学汉字运用到社区实际生活当中去。避免“搬家”后就不认识汉字的现象出现。点菜引导学生将所学运用到生活实际当中去。分层作业布置,保证每个孩子在课后有效的适合的巩固习。
煎鸡蛋实用篇三
1.认知:识字15个,写字7个。
2.情感态度价值观:学会有感情地朗读课文,在读中感悟做任何事情都要认真,认识到学习任何本领首先要打好基础,从基本技能做起。
3.培养学生合作、自主探究的意识,以及分析综合和口语表达的能力。
〖教学过程〗第一课时一、激趣导入
1.师:同学们,你们看老师手里拿了什么?
生:鸡蛋。
师:我们来画鸡蛋好吗?在画鸡蛋前你们一定要仔细观察它的形状,看谁画得又快又像,开始吧!
2.生在纸上画鸡蛋。(师巡视)
3.展示:三张有鸡蛋的画。
师:为什么画的形状不同呢?(分组交流得出结论)
1.生自由读文。(师巡视指导,帮助学生解决不认识的字,学生也可以相互询问。)
2.说说:你读懂了什么?还有哪些地方读不懂?
3.重点理解达•芬奇老师的话:
① 出示课件:谁来读一读这段话?说一说你为什么这么读?(自评、互评、师评)
② 做小实验(分组合作):a.拿两只鸡蛋,观察比较是否相同。 b.再比较10个鸡蛋,能否找出完全相同的两个。 c.每人手里拿1个鸡蛋,要求从不同的角度来观察形状是否相同。 d.问:通过实验得出一个什么结论?(每组派代表说)
③ 师小结:在所有的鸡蛋中,没有两个是完全相同的,就是同一个鸡蛋,从不同的角度去看也不一样,可见,画好鸡蛋并不容易。
④ 再读读达•芬奇老师的话。(大家评议)
⑤ 达•芬奇的老师为什么总让达•芬奇画鸡蛋?(分组交流)
⑥ 师小结:老师要求达•芬奇学画要从画鸡蛋学起是有一定道理的。它告诉我们学习就要从基本技能学起,同时还告诉我们做什么事情都要认真。
4.分角色有感情地朗读课文。
1、齐读课文2.师:同学们读课文读得很认真,那么课文中的字你们都认识吗?让我来考考你们吧!
3.测读生字:师抽出生字,生不会读就摆摆手,老师把这类生字贴在黑板上。
① 分组进行识字(教师巡视指导) ② 小组派代表说说怎么记住这些字的?(教师及时表扬用识字方法识记的同学)
1.观察:本课七个生字,说说哪个字最难写?
2.重点指导:就、练、许、非
3.按“观察――提醒――描写――评议”四个步骤来进行。
例:就 ① 观察每一笔在田字格中的位置。 ② 提醒:哪一笔易写错? ③ 描写:先描范字,边描边说笔顺、笔画,再写一写。 ④ 评议:(师生评议,自评。)
同学们,你们喜欢这篇课文吗?为什么喜欢?你有什么收获呢?
1.分组交流。
2.指名说一说
煎鸡蛋实用篇四
——鸡蛋彩绘
教学目标:
1、认知目标:蛋壳上绘画较纸上难度要高一些,学生要有一定的耐心,不能操之过急,要认真对待画面上的每一笔,尽量使它成为一个较成功的艺术品。培养学生举一反三,在实践中创造美,挖掘学生的发散性思维。
2、实践目标:鼓励学生自主创新,在劳动实践中,手脑并用,把理论和实践、感性知识与理性知识、直接经验与间接经验结合起来,使学生学到比较完全的知识,并培养学生运用学过的知识和动手操作的本领,这都有利于学生智力的发展和能力的提高。
学生准备:鸡蛋、鸭蛋、作画工具
二、教法、学法
1、多媒体演示法:利用多媒体的优势,让学生接受大量的信息,帮助学生理解教学内容,学生在学习中得到享受和乐趣,对教学内容更感兴趣,激发他们的创作热情。
2、示范指导法:在劳技课的教学过程中,教师除了起主导作用外,更重要的是起示范作用。这种示范作用具体表现在:1思想作用的示范;2技术实践的示范。
3、自主学习法:学生浏览多媒体课件,欣赏民间艺人的蛋壳彩绘作品,用自己的劳动来创造美,这样完成的作品,馈赠给朋友,既能表现你对朋友的祝福,又能使学生在创作中得到美的享受。通过展示制作的蛋壳工艺品,进行介绍和评议,以及互赠作品活动,给学生一个展示自己的机会。
三、教学过程
(一)创设情境、设疑导入:
播放音乐《背背佳》,教师播放多媒体课件,学生走进教室。活动一是探索实践,通过设疑,让学生思考、实践、探索“把鸡蛋液从蛋壳中弄出来,而不损坏蛋壳。”激发学生去探索,并在探索中引发学生对蛋壳的兴趣。
(二)感知、自主探究:
教育学告诉我们:“兴趣是学生发展创造性思维能力的巨大推动力。” 活动二是探索将蛋壳“变废为宝”的方法,培养学生的发散思维。让学生讨论蛋壳可以变成怎样的工艺品?(课件演示蛋壳工艺品。)
1、让学生在讨论、活动中发现蛋壳的作用,从而明白“废”与“宝”的关系。
2、在欣赏中感受蛋壳作品的美,激发制作的欲望。
3、培养学生的环保意识。
(三)学生练习,教师辅导:
1、通过1分钟联想,给学生思考的空间,让学生充分发挥联想力。培养学生的想象力。
2、欣赏、讨论中开阔学生的思路,从而更有利于培养学生的发散性思维。
3、给学生充分的自由,让学生尽情的发挥。相信学生是最好的艺术家。
4、学生自由组合制作蛋壳作品
(四)拓展知识、自主创造:
活动四是成果展示和交流。个人或小组代表展示制作的蛋壳工艺品,并进行介绍和评议,互赠作品活动。给学生一个展示自己的机会,也让活动获得升华和延伸。
(五)创新实践、开拓延伸:
本课的教学,将劳技与艺术进行了有机的整合,起到了在劳技教学中渗透美育的目的,取得了很好的效果。在彩绘蛋壳的制作中,进行造型创新。学生兴趣浓厚,许多学生除了在课堂上精心制作,课后还利用节假日制作各种造型的彩蛋。他们都有了善于发现的眼、勤于创造的手、勇于探索的心。
四、教学评价
本课的评价采用交流的方式,通过学生介绍作品来体现他们的探索、设计、制作水平,通过互评来增进学生的交流和沟通,让作品再融入集体的智慧。在活动的最后,还设计了一个环节,让学生们互赠作品,使学生们的作品不仅有艺术美,更具有人情味。
煎鸡蛋实用篇五
小老鼠,搬鸡蛋,鸡蛋太大怎么办?
一只老鼠地上躺,紧紧抱住大鸡蛋。
一只老鼠拉尾巴,拉呀拉呀拉回家。
小兔子乖乖
小兔子乖乖,把门儿开开,不开不开,我不开,妈妈不回来,谁来也不开。
小兔子乖乖,把门儿开开,就开就开,我就开,妈妈回来了,我就把门开。
小松鼠
一二三四五,上山打老虎,老虎没打到,打到了小松鼠。
松鼠有几个,让我数一数。
数来又数去,一二三四五。
找朋友
找呀找呀找呀找,找到一个好朋友。
敬个礼呀,握握手。
你是我的好朋友。