为了提高学生的阅读能力,我们需要设计一份有效的二年级教案。接下来是一些经过实践验证的二年级教案范文,希望对大家的教学工作有所帮助。
二年级语文妈妈睡了教案范文(16篇)篇一
教学设计的总体思路:
教师要在引导学生诵读文本的同时,体现多样的识字形式。把识字教学与阅读文本有机融合,在反复的读书体会中,赋予汉字情感,渗透汉字文化,总结识字规律,教会识字方法。
课前活动。
1、引导学生读会标。
[设计意图]体现在生活中识字的理念。
[设计意图]。
经历了一个学期的学习,学生已经有了一定的识字习惯和方法。在这里,老师调用学生已有知识的储备,鼓励学生将这些方法用于解决自己学习中的问题。
一、情景导入:
(在舒缓、轻柔、抒情的音乐声中,教师行走在学生中,不时抚摸着孩子们的小脑袋,有感情地诵读课文《妈妈睡了》。)。
[设计意图]创设情景,体现文本本身的文化价值:为学生营造一种安静、美丽、纯洁、亲切的氛围。文本本身与教师的声音、动作及传递出的情感本身亦是一种浸润。在这里教师注重培养学生认真倾听的习惯,要求学生:“争取让每个字都进到你的小耳朵里”。
师:听老师读完,你想说什么,想问什么啦?
[设计意图]这既是一个学生对课文整体把握的过程,又是一个鼓励学生质疑的过程。教师在这里对学生的问题,暂且不做回答,鼓励学生课文应用心,就会自己找出问题的答案。在后面的教学中,教师对学生的问题,会作出相应处理。
二、板书课题,初步渗透汉字的内涵。
师:(板书课题《妈妈睡了》)注意看老师写“睡”字。左边是“目”,右边是“垂”。那我们来试试,把自己的眼帘垂下去,轻轻地,慢慢地……哟,是不是快睡着了?看汉字多神奇,我们在写它的时候,就已经感觉到它的意思了.
[设计意图]教师通过具体的板书和一个“垂”字的简单理解,使得学生在行动体验的过程中,朦胧感受到“中国字”的神奇与魅力。
三、分层读文,在阅读中识字。
1、初读课文,自我识字。
师:在你读课文的时候,也许会遇到一些不认识的或者以前认得,现在又忘记了的字。我们可以先用铅笔把它轻轻地圈起来;再用课前提到的那些方法认一认:有拼音的拼拼音,没拼音的查一查,问一问。争取把课文中,每个字音都读对,每个句子都读通。
(教师巡视在学生中,及时了解把握学生的阅读情况。)。
[设计意图]对于学生而言,所谓“生字”,是自己不认识的字,它包括了本课要认的字,还包括遗忘了的或课文中没有选出的字。所以,让学生自己借助拼音或同学的帮助自主解决,实际上是尊重学生的学情;这样的教学针对性更强,既培养了学生的自学能力、合作能力,又调动了学生参与的积极性。
2、练读长句、认读生词。
(教师根据学生初读的情况,出示难读的句子和词。)。
[设计意图]学生在读文时,会有结合上下文的意思“猜读”生字的现象,这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小语境,在逐步增加难度。这个环节中,教师一方面引导学生读准字音,一方面指导学生读书的姿势:两脚平放,深深地吸口气。告诉孩子们:这是会读书的表现。
师:课文里还有不认识的字吗?
3、在语境中渗透识字方法。
师:一个字我们不光要读准它的音,还应该知道它的意思才行。
(围绕课文第二自然段,重点指导以下三个生字)。
哄师:(板书“哄”字)读读这个字,你发现什么了?
(教师板书“呼”“吸”两个字,让学生做“呼”和“吸”的动作。引导得出口字旁的字和口有关。)。
师:你知道妈妈是怎么哄自己的宝宝睡觉的吗?
(学生结合自己生活实际而谈,体会妈妈哄宝宝时的温柔。出示课文第二自然段,引导学生读出妈妈的温柔。)。
熟:师:(学生再读第二自然段后)“睡得好熟好熟”还可以怎么说?
师:对,好香好香,好沉好沉……就是好熟好熟。
(老师板书“熟”字,让学生找出和这个字长得很像的字。)。
师:这两个字哪里长得像?怎么区分他们,你有巧妙的方法吗?
(引导得出:把几个长得差不多的字对比着记,不容易混。这也是记字的好方法呢。)。
乏:(由第二自然段引出问题:“妈妈为什么在哄我午睡的时候他自己先睡着了?”)。
师:原来给熟悉的“之”加上一笔,就是“乏”了。我们今后可以用这种给熟字“加一加”的方法来记字。
师:我们能给“乏”字加上一个偏旁,使它变成一个新字吗?
(在学生加偏旁的同时,请他们做出与这个汉字相对应的动作,从而使他们更深切地体会到:汉字的偏旁不同,它代表的意思就有可能不同。)。
[设计意图]在这一环节中,认识字形与理解字义、生发情感有机融合。有一些字义儿童在生活经验中早已掌握,老师则通过讲述或谈话唤起儿童的原有体验,不作详细解释。有一些字义比较抽象,儿童很难理解,老师就结合课文具体的句子进行朗读体会。
4、在品读生情中,理解、运用词语。
师:老师这里有五个词语苹果,分别是:慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。如果请你选一个送给妈妈的话,你会选哪一个?认真读读课文,从文中找到你选这个词语苹果的原因。
(学生先自读课文,再与同桌小伙伴交流,最后进入集体讨论。)。
这个环节中教师重点引导理解“慈祥”一词:
师:课文是怎么写妈妈慈祥的?哪里看出妈妈慈祥了?
生1:课文里说:“妈妈在微微地笑着……”
师:那你也微笑着读读,读出妈妈的微笑来。(生读)用表情来配合朗读,是读书的好方法。
生2:课文中说:“妈妈好像又为我想好了一个故事……”
师:慈祥是一种表情,是用来形容长辈的,那些爱你的人,在对你微笑的时候,你就会从他脸上看见慈祥了。
[设计意图]在这一环节中,“慈祥”一词是理解的难点,教师根据一首学生耳熟能详的《游子呤》来感受“慈祥”这种难以言传的语言内涵,又通过对“慈”字心字底的理解,赋予了汉字深厚的人文情感,并通过“读”传达出来。
四、游戏:汉字魔术。
教师依次出示六组字卡。
1、闭、闻、问、闪、间。
(教师指读生字时,门字框不变,只更换字卡里面的部分。)。
2、润、汗。
3、热、熟。
4、哄、吸。
5、客、页、额。
6、乏、泛、眨。
(以上每组形声字出示时,形旁不变,只换声旁)。
[设计意图]本环节,辅以形象直观的可翻动字卡,对学生形成强烈的感官刺激,潜移默化地感受到汉字的形体之美,激发学习汉字的兴趣。
五、拓展阅读,检验学习效果。
示小诗。《妈妈,您睡吧!》。
[设计意图]教师有意将本课所学生字放在一首小诗中,检验学生对生字掌握情况的同时,也是在回归本课的主题,那就是亲情与爱。
二年级语文妈妈睡了教案范文(16篇)篇二
教学目标:
知识与技能:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、感受母爱,懂得关爱父母。
3、正确认读16个生字,了解课文中出现词语的意思。
过程与方法:
1、学生反复诵读,展开想象理解课文的情感。
2、小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观:感受母爱,懂得关爱父母。
课前准备:老师昨天布置了一作业,让同学回家搜集有关赞美妈妈的诗,短文或歌曲,谁愿意把你们找到的读给大家听。
一、新授。
昨天我们已经预习了《妈妈睡了》这篇课文,今天我们接着学习这篇课文。
1下面请同学们打开书69页自由读课文,思考下面问题(多媒体)睡梦中的妈妈,要求:先补充下面的话,再用这句话做开头说话。
同学们自由汇报。
(1)a睡梦中的妈妈真美丽,从哪些地方看出妈妈很美丽。
b谁能读出妈妈的美丽。
(2)a睡梦中的妈妈好慈祥。
什么样的人是慈祥的人(对人和气,态度好的人)。
你身边的人还有谁很慈祥?(爷爷。。。。。。)。
从什么地方反映妈妈很慈祥?(嘴巴,眼角,挂着笑容)。
b下面谁愿意在读一下6,7自然段,边读边想像妈妈慈祥的神情。
(3)a睡梦中的妈妈好累。
深沉的呼吸是什么样的呼吸,你们自己试一下(长出气),从这个词上你看出妈妈怎样(好累),还有什么地方你看出妈妈好累,(听不到)(干了好多活),妈妈可能都做什么了?(上班,接送我们上学,洗衣服,做饭,收拾屋子,给我们辅导作业,唱催眠曲哄我们入睡,给我们讲故事。。。。。。)。
b指导朗读。
读8,9自然段,读出妈妈的辛苦。
二、细读课文,感情交融。
读完了课文,你觉得妈妈对孩子怎样?(妈妈很爱孩子)孩子对妈妈怎么样?(孩子也很爱妈妈),你从哪些地方看出妈妈爱孩子,孩子爱妈妈,下面请同学们细读课文,把课文里反映妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的句子找出来,画上记号(可以小组讨论)。
1、妈妈爱孩子。
(1)像我睡着时妈妈看着我一样。
(说明妈妈对我的照顾无微不至,就连睡觉都陪在我身边)。
(2)妈妈的嘴巴,眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣。
妈妈的嘴巴,眼角都挂着笑意,为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣?(肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡)。
你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗?(生:小黄狗)。
指导朗读:谁愿意在读一下这句话,注意要读出妈妈那种亲切,温柔的爱(要显得很亲切,很温暖)。
(3)妈妈的嘴巴,眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。
为什么从嘴巴,眼角挂着笑意,想到想好了一个故事。(肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪)。
指导朗读·。
(4)她干了好多活儿?干什么了(日夜为我操劳)。
小结:你的妈妈也一定很爱你,你能说说吗?
自由发言,老师我读了一首儿歌,我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈,我想读给大家听。
2、孩子爱妈妈。
(1)像我睡着时妈妈看着我一样,我也看着妈妈。
说明了孩子已经开始懂事,懂得了回报,学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。
(2)她真该好好的睡一觉了。
这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨,反映了孩子对妈妈深深的爱。
指导朗读:边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己,多么辛苦。
三、图文结合,感情升华。
1、下面我们看课文的插图,你能描述图上的情景吗?(妈妈搂着孩子睡着了,可孩子却睁着眼睛(充满爱意)地看着妈妈,一本大开的书反扣在被子上,似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事)。
2、老师也试着给这幅画的内容,编了一首儿歌,同学们想听吗?
母为子千辛万苦操碎了心。
子对母知恩图报感激不尽。
母盼子健康、快乐有出息。
子祝母幸福、平安永美丽。
3你能给插图起个名字吗?(母子情深,妈妈的怀抱真温暖,我爱妈妈,妈妈,您辛苦了)。
四、课外延伸,表述真情。
1课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画,下面谁愿意拿出照片或图画,说说自己的妈妈。
2播放《母亲》歌曲。
是妈妈给了我们生命,一把屎一把尿,含辛茹苦地把我们养大,我们在妈妈的爱里快乐成长,妈妈的爱像绵绵的春雨,滋润着我们的心田,夏天,妈妈的爱是清凉的风,雨天,妈妈的爱是遮雨的伞,当我们生病的时候,妈妈的爱是滴落的泪水,当我们进步的时候,妈妈的爱是甜甜的吻,阎维文的一首《母亲》唱得好,“你躺在病床上每人为你掉眼泪,你高兴时有人为你乐开花。”下面,还是让我们一起欣赏母亲的歌。
3母亲的恩情比天高比海深,我们应该怎样回报母亲呢?
五、真心独白。
1讲到这里,你一定有许多心里话要对妈妈说,让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话。
2把这些话写在纸条上,回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。
二年级语文妈妈睡了教案范文(16篇)篇三
1、会认“撒”等9个生字,会写“勺”等12个字。
2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解张衡之所以能成为著名的天文学家,是因为他从小就喜好天文,善于观察和考虑,具有刻苦钻研的精神,激发同学热爱科学的兴趣。
二年级语文妈妈睡了教案范文(16篇)篇四
教学目标:
1、识记3个生字。
2、用学过的方法理解不懂的词语。
3、小组合作,读读演演这首诗。
4、知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事,学习他关心老人的好品质。
教学重难点:
自己选择合适的方法理解词语,并感受叙事诗的风格特点。
教学过程:
一、导入新课。
1、记得《木兰诗》吗?谁来给大家背诵其中的片段?
2、这首诗告诉了我们花木兰替父从军的故事,像这种叙述一件事、一则故事的诗就叫叙事诗。
出示:叙事诗。
3、今天,我们将学习一首外国叙事诗——。
4、读了课题,你有什么问题?(质疑)。
让我们学习课文来了解。
二、了解故事。
1、师范读课文,学生边听边想:这首诗写了件什么事?
2、交流:
(培养学生用简洁的语言概括大意。)。
三、自学课文。
1、要求:
l读准字音,读通课文。
l找出不理解的词语,用自己喜欢的方式解决。
l小组交流,若仍无法解决的词语,留待大组交流。
2、交流。
1)开火车读课文。
2)交流你已理解的词语,说说用了什么方法?
3)提出自己仍不理解的词语,集体讨论。
参考:
融雪——融化的积雪。
迟疑——犹豫。与诗中的“停顿”一起形容老妇人走路不稳,摇摇摆摆。
保佑——迷信人称神力保佑和帮助。课文中是老妇对帮助她的小伙子的美好愿望。
虔诚——恭敬而有诚意(多指宗教信仰)。
祷告——宗教徒向神求保佑。
四、积累运用。
1、小组合作,用喜欢的方式读读演演这首诗。
可以小组合作朗读(分角色读、轮读、男女生分读);加动作表演读;课本剧排练等等。
2、师生评价:结合课文内容。
3、这首诗给了你怎样的感受或启发?
二年级语文妈妈睡了教案范文(16篇)篇五
知识与技能:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、感受母爱,懂得关爱父母。
3、正确认读16个生字,了解课文中出现词语的意思。
过程与方法:
1、学生反复诵读,展开想象理解课文的情感。
2、小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观:感受母爱,懂得关爱父母。
教学过程:
一、图片导入。
二、初读课文。
1、睡梦中的妈妈是什么样的?请同学们打开书66页,听老师读课文(配乐)。
2、生自由读课文,读时多和生字朋友打打招呼,把课文读到你满意为止。
3、谁愿意读给大家听?其他同学注意听,看看他哪读得好,值得你学习,哪读得不好,需要你的帮助。
4、这些词语中,哪些你还不太熟,可以问问你的同桌。(合作学习)。
5、开火车读课文。
(三)、读中感悟,体会深情。
我们读了课文,又认识了这么多字,下面我们再读课文,看看睡梦中的妈妈是什么样的?你从哪看出来的?和你的同桌说一说。
(四)、小结:睡梦中的妈妈那么美丽,那么慈祥,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈。
(五)、感情升华。
我们好多同学都带来了妈妈的照片,对照照片说一说妈妈吧!世上只有妈妈对我们最亲,爱我们最深,让我们一起唱《世上只有妈妈好》来献给所有的妈妈们。
二年级语文妈妈睡了教案范文(16篇)篇六
教学目标:
1.引导学生学会观察字形,区别形近字。
2.指导学生掌握生活中常见的“aabb”式词语。
3.了解寓言的内容和寓意。
教学重难点:
通过讨论,使学生感觉到合作使人快乐,合作促人成功。
教具准备:
搜集一些有关“合作、团结”的名言。
板书设计。
教学过程:
一、创设情境。
学生交流。
师:孙悟空的本领特别大,尤其是他有火眼金睛的本领,是人是妖一眼就能认出来。龙龙在学习生字时遇到了困难,你能不能用你的火眼金睛辨认出来下面的形近字,并教给他区分的方法。
【设计意图】有创意的导入,充满激励的情感,激发了学生探究的欲望,通过情境创设把学生带入学习氛围,激发学习汉字的兴趣。
二、学习新知。
练
1、课件出示习题。
(1)引导学生从字形、字义上区别形近字的不同。
(3)填一填,独立完成。
(4)拓展练习:学生交流自己知道的形近字。
2.照样子写一写。
(1)由学生自行完成,再开火车提问。
(2)拓展练习:学生交流自己知道的“aabb”式词语【设计意图】从字形、字义上区别形近字的不同,掌握更多的词汇和语法知识。
1.学生自由读,做到熟读。。
2.指名读,师生评议。
3.初步理解这三句俗语的意思。
4.小组内检查朗读,对读得好的同学用自己喜欢的方式表扬他。
5.练习背诵。
6.拓展:自由说一说自己知道的有关团结的名言或俗语。
【设计意图】帮助学生加深对单元主题的理解,拓宽学生的阅读范围,开阔学生的视野,培养学生乐于积累的好习惯。
知识窗。
1.学生自由读,
2.谈谈你的理解。
交流克雷洛夫寓言《天鹅、梭子鱼和虾》的内容与寓意。
开心一笑。
1.读诵儿歌。
2.交流:从儿歌中你知道了什么?【设计意图】听力练习目的是体现听说读写并重的语文教育观念,同时培养学生倾听、听记的能力。
三、总结全课。
谁来说一说在今天的“语文七色光”中你有哪些收获?
四、作业。
将日积月累中的俗语抄写两遍。
二年级语文妈妈睡了教案范文(16篇)篇七
教学目标:
知识与技能:
1.会写本课8个生字,会读文中11个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,深刻体会同学之间的关爱之情。
过程与方法:
1.学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。
2.展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。
3.引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观:
帮助学生建立同学之间要互帮互助,团结有爱的情感。
教学重、难点。
1.会写本课8个生字,会读文中11个生字。
2.理解课文内容,深刻体会同学之间的关爱之情。帮助学生建立同学之间要互帮互助,团结有爱的情感。
课前准备:
课件、奖励评价志等。
教学过程与设计说明:
教学过程。
设计说明。
第一课时。
一、导入。
1.播放学生的照片集。
2.学生谈观后的感受。
3.拿出自己准备的家庭照,互相交流、分享。
4.过渡。
师:谁关注过爸爸妈妈?(学生回答)。
二、学文。
(一)揭示课题理解课题。
2.指导读题目,读出情感。
(二)配乐范读。
(三)交流感受。
让学生谈谈听了课文之后,有什么想说的。
(四)学习生字。
1.自读课文,老师提示要注意认读生字,多和生字打招呼,直读到自己满意为止。
2.同桌互读。
3.指名接段读文。
4.学生评价刚才那几个同学读书的情况。
(1)评价优点。
(2)提点意见。
5.出示带生字的重点句子。
(1)读句中的生字。
(2)读句子。
(3)去掉生字的读音再读。
(4)去掉生字所依存的语境,只剩下生字,再读。
(五)有感情地读课文。
师:仔细想,睡梦中的妈妈是什么样子的。
1.自读。
2.班内交流。教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累”。
第二课时。
一、升华文中的情感和思想。
1.你想对妈妈说什么?
2.展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。
3.再读课文。
从学生的生活实际入手,让学生感受、交流、分享家庭照。在轻松愉悦的氛围中进入知识的形成过程。引出课题自然流畅。
从指导读课文题目,到教师范读,图文并茂,引发学生的情感共鸣。
给学生充分的时间和空间进行读、品活动,同时教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。
识字是低年级学习的重中之重,采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。
充分相信学生的能力。放手学生读中感悟,并有机的将生活实际联系在一起。利于学生理解。
采用本班学的一位母亲给孩子写的一封信来感染学生,将母爱的博大进一步升华。对体会中心很有帮助。
二、写字。
1.出示生字认读。
2.在具体环境中认读:课件出示带有生字的超市标签、公益广告……。
3.出示要写的生字。
以各种形式和生字“打招呼”
4.让学生挑出最难写的字进行指导。
(1)老师范写。
(2)学生描红。
(3)讨论怎么记住这个字?
5.让学生找其他生字之间的联系和规律,如左右结构的字在田字格中的占格位置等。
6.学生练写其他的生字。
采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。
三、学后总结。
老师让学生总结这节课有什么收获。
四、课后延展。
2.在小本本上积累。
培养学生从小积累运用的能力,并通过对课外短文的阅读加深对课文的理解。
二年级语文妈妈睡了教案范文(16篇)篇八
知识与技能:
1、会写本课8个生字,会读文中11个生字。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,深刻体会父母的关爱之情。
过程与方法:
1、学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观:
感受母爱,同时懂得关爱父母。
教学重、难点:懂得关爱父母,并了解文中部分词语。
课前准备:
课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。
教学设计总思路:
教师要引导学生在诵读文本的同时,体现多样的识字形式,要将识字教学与阅读文本有机融合,在反复的读书体会中,赋予汉字情感,渗透汉字文化,总结识字规律,教会识字方法。
教学过程。
一、情境导入。
在舒缓、轻重、抒情的音乐声中,教师在走动中有感情地涌读课文。
【设计意图】创设情境,体现及文本本身的文化价值,为学生营造一种恬静,亲切的氛围,在这里,教师应注重培养学生认真倾听的习惯。
师:听老师读完课文,你想说什么,问什么呢?
【设计意图】这既是一个学生对课文整体把握的过程,又是一个鼓励学生质疑的过程。在这里教师对学生提出的问题暂不作回答,鼓励学生读课文时只要用心,就会自己找出问题的答案。
二、板书课题,初步渗透汉字的内涵。
师:(板书课题《妈妈睡了》)注重看老师写“睡”字,左边是“目”右边是“垂”。
三、分层读课文,在阅读中识字。
1、初读课文,自我识字。
师:在你读课文的时候,我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来,再用课前提到那些方法认一认,有拼音的拼一拼音,没拼音的查一查,问一问,争取把课文中的每个字音都读对,每个句子都读通。
(教师巡视在学生中,及时了解把握学生的阅读情况)。
2、练读长句,认读生词。
(点击课件,出示难读的句子和词)。
【设计意图】学生在读文时,会有结合上下文的意思猜读生字的现象,教师在这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小的语境,逐步增加难度。
师:课文里还有不认识的字吗?
3、在语境中渗透识字方法。
师:你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗?
(学生结合自己生活实际而谈,体会妈妈哄宝宝的温柔,点击课件,出示第二自然段,引导学生感情朗读)。
师:(学生再读第二自然段后)睡得好熟好熟,还可以怎么说。
(由第二自然段引出问题:“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了?”)。
师:原来给熟悉的字“之”加上一笔,就是“乏”了,我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。
师:我们能给“乏”字加上一个偏旁,使它变成一个新字吗?
(在学生加偏旁的同时,请他们做出与这个汉字相应的动作,从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同,代表的意思就不同。)。
【设计意图】运用课件演示“加一加”的方法,把认识字形与理解字义,生发情感有机融合。
4、在品读生情中,理解运用词语。
师:老师这里有五个“词语苹果”,分别是、慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。
如果请你选一个送给妈妈的话,你会选哪一个?认真读读课文,从课文中找到你是这个“词语苹果”的原因。
(学生先自读课文,再与同桌小伙伴交流,最后进入集体讨论)。
师:课文是怎么写妈妈的慈祥的?哪里看出妈妈慈祥了!
师:那你现在是什么心情呢?请读出你的这种感受来。
【设计意图】运用课件出示古诗《游子吟》,让学生感受。
“慈祥”一词的内涵,又通过对“慈”字心字底的理解,赋行了汉字的深厚的人文情感,并通过“读”传达出来。
四、游戏:汉字魔术。
教师依次出示一组汉字。
第一组:闭、闻、问、闪、间。
(教师指读生字时:“门”字框不变,不更换里面的部件)。
(相继出现下面五组汉字)。
(以上每组形声字出孔时,形旁不变,只换声旁)。
【设计意图】本环节辅以形象直观的动画课件,对学生形成强烈的感官刺激,使学生潜移默化地感受到汉字的形体之美,激发学生学习取得兴趣。
四、细读课文,感情交融。
读完了课文,你觉得妈妈对孩子怎样?(妈妈很爱孩子)孩子对妈妈怎么样?(孩子也很爱妈妈),你从哪些地方看出妈妈爱孩子,孩子爱妈妈,下面请同学们细读课文,把课文里反映妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的句子找出来,画上记号(可以小组讨论)。
1、妈妈爱孩子。
(1)像我睡着时妈妈看着我一样。
(说明妈妈对我的照顾无微不至,就连睡觉都陪在我身边)。
(2)妈妈的嘴巴,眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣。
妈妈的嘴巴,眼角都挂着笑意,为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣?(肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡)。
你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗?(生:小黄狗)。
指导朗读:谁愿意在读一下这句话,注意要读出妈妈那种亲切,温柔的爱(要显得很亲切,很温暖)。
(3)妈妈的嘴巴,眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。
为什么从嘴巴,眼角挂着笑意,想到想好了一个故事。(肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪)。
指导朗读•。
(4)她干了好多活儿?干什么了(日夜为我操劳)。
小结:你的妈妈也一定很爱你,你能说说吗?
自由发言,老师我读了一首儿歌,我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈,我想读给大家听。
2、孩子爱妈妈。
(1)像我睡着时妈妈看着我一样,我也看着妈妈。
说明了孩子已经开始懂事,懂得了回报,学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。
(2)她真该好好的睡一觉了。
这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨,反映了孩子对妈妈深深的爱。
指导朗读:边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己,多么辛苦。
五、图文结合,感情升华。
1、下面我们看课文的插图,你能描述图上的情景吗?(妈妈搂着孩子睡着了,可孩子却睁着眼睛(充满爱意)地看着妈妈,一本大开的书反扣在被子上,似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事)。
2、老师也试着给这幅画的内容,编了一首儿歌,同学们想听吗?
母为子千辛万苦操碎了心。
子对母知恩图报感激不尽。
母盼子健康、快乐有出息。
子祝母幸福、平安永美丽。
3你能给插图起个名字吗?(母子情深,妈妈的怀抱真温暖,我爱妈妈,妈妈,您辛苦了)。
六、课外延伸,表述真情。
1课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画,下面谁愿意拿出照片或图画,说说自己的妈妈。
【设计意图】出示课件:一首诗《妈妈,您睡吧》配以舒缓音乐,教师有意将本课所学生字放在一首小诗中,检验学生对生字掌握情况的同时,也是在回归本课的主题,那就是亲情与爱。
3、小结。
是妈妈给了我们生命,一把屎一把尿,含辛茹苦地把我们养大,我们在妈妈的爱里快乐成长,妈妈的爱像绵绵的春雨,滋润着我们的心田,夏天,妈妈的爱是清凉的风,雨天,妈妈的爱是遮雨的伞,当我们生病的时候,妈妈的爱是滴落的泪水,当我们进步的时候,妈妈的爱是甜甜的吻,阎维文的一首《母亲》唱得好,“你躺在病床上每人为你掉眼泪,你高兴时有人为你乐开花。”下面,还是让我们一起欣赏母亲的歌。
七、课下作业。
1、讲到这里,你一定有许多心里话要对妈妈说,让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话。
2、把这些话写在纸条上,回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。
板书设计:
真美丽。
妈妈睡了好慈祥。
好累。
二年级语文妈妈睡了教案范文(16篇)篇九
教学目标:
1、会写本课8个生字,会读文中16个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,体会小英雄于连的机智与爱国情怀。
教学重点:
了解于连,感受他热爱祖国的高贵品质。
教学难点:
了解于连,感受他热爱祖国的高贵品质。
教具准备:
课件。
板书设计:
小英雄于连。
教学过程:
第一课时。
一、导入。
1、播放学生的收集资料、图片。
2、学生介绍自己的收集资料和图片。
3、说一说自己的感受。
4、过渡。
师:于连是这座城市的英雄,下面我们问就来读一读于连的故事。
二、学文。
(一)揭示课题,齐读课题。
(二)自读课文,自学生字。
1、自读课文,老师提示要注意认读生字,多和生字打招呼,直读到自己满意为止。
2、同桌互读。
3、指名接段读文。
4、学生评价刚才那几个同学读书的情况。
(1)评价优点。
(2)提点意见。
5、出示带生字的重点句子。
(1)读句中的生字。
(2)读句子。
(3)去掉生字的读音再读。
(4)去掉生字所依存的语境,只剩下生字,再读。
6、开火车识字,并给这些字组词。
7、小组长检查生字的认读情况,并在评价册上给以评价。
(三)当小导游介绍铜像的来历。
师:美丽的布鲁塞尔迎来了四面八方的游客,请你做个小导游,给他们介绍一下铜像的来历。
说一说自己的感受。
自读课文,自学生字。
认读生字。
发挥学生的自主性,给学生自读自学的空间。
识字是低年级学习的重中之重,采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。
三、课后延展。
1、自己准备。
2、班内交流,教师和学生从各方面评价介绍得怎么样。
四、说一说于连是个怎样的小孩?
第二课时。
一、升华文中的情感和思想。
1、说一说你知道的古今中外的小英雄的故事。
2、说说他们都有什么共同的地方。
3、再读课文。
二、写字。
1、出示生字认读。
2、在具体环境中认读:出示带有生字的句子。
3、出示要写的生字。
以各种形式和生字“打招呼”
4、让学生挑出最难写的字进行指导。
(1)老师范写。
(2)学生描红。
(3)讨论怎么记住这个字?
5、让学生找其他生字之间的联系和规律,如左右结构的字在田字格中的占格位置等。
6、学生练写其他的生字。
三、学后总结。
老师让学生总结这节课有什么收获。
四、课后延展。
1、课下搜集小英雄的故事。
2、在小本本上写上读完这些故事后的感受。
班内交流。
学生写字抓住重点,让学生通过观察找到规律,促进写字能力的提高。
通过对人物性格的深入剖析,充分理解课文,从而受到潜移默化的感染。
让学生对知识有整体的回顾,在头脑中形成整体的印象。
二年级语文妈妈睡了教案范文(16篇)篇十
3、情感目标:了解青蛙是益虫,懂得保护青蛙。
重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程;
难点是分角色朗读和表演。
头饰、课中操音乐多媒体课件。
一、谜语导入,激发兴趣:。
亲爱的同学们,上课之前,老师先请大家猜一个谜语:
1、小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游呀游。板书:小蝌蚪。
2、绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。板书:青蛙。
3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢?板书:妈妈。
4、今天,我们就来学一个非常有趣的故事。板书:找。
二、观看动画,理清思路:
1、先请大家看这篇文章的动画片。
2、这篇课文讲了一件什么事?
(1)这篇课文主要讲的是:小蝌蚪去找她的妈妈,先碰到了鲤鱼,又碰到了乌龟,最后才找到了他们的妈妈青蛙。
(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。
随机板书:找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字。
三、配乐朗读,初步感知:
1、师配乐范读,学生回答:这篇课文有几个自然段?在书上标出。
2、学生配乐按自然段接读课文后,认读二类字。
灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着。
3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的?
板书:长出后退长出前腿尾巴变短。
四、研读课文,理解内容:
1、那蝌蚪是什么样?学习第一段。
帯动作表演读,突出小蝌蚪的特点,增加趣味性,加深对蝌蚪外形的认识。
2、青蛙什么样?学习第四段:
采用换角色自述的方式,让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如——。
例:我是一只大青蛙,我头上鼓着一对大眼睛,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,四条腿,宽嘴巴。(阐述自己的特征)。
3、跳课中操《小青蛙找家》。
4、指导写“披”字。
5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。
(3)引导质疑:为什么把乌龟当成它们的妈妈呢?(因为乌龟也有个大嘴巴)进一步引导学生明白:之所以小蝌蚪认错,是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚,才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体,把特征说全。另外,小蝌蚪也不对,不能根据身体的部分的特征就去判断,也就是说看事物要全面,做深入了解。
五、板书总结,回顾全文:
这篇课文有两条线索,一条是找,讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇到鲤鱼阿姨就迎上去问,看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊,最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化:先长出两条后退,再长出两条前腿,最后尾巴变短不见了,变成了青蛙。
课堂练习:
小蝌蚪先长出(),过了几天,又长出(),再过几天,()变短了,渐渐的,()已经不见了,变成了()。
六、资料汇报,知识拓展。
1、青蛙:两栖动物,头部扁而宽、口阔、眼大,皮肤光滑,颜色因环境而不同,通常为绿色,有灰斑。趾间有薄膜相连,生活在水中或靠近水的地方。善跳跃,会游泳,多在夜间活动。幼体叫蝌蚪,主要吃田间的害虫,对农业有益。又称田鸡。
2、青蛙的本领可大啦!一天可以吃七十多只害虫,一年可以消灭一万五千多只害虫。是人类的好朋友。小朋友可要爱护关心它。
3、青蛙是人类的朋友,是庄稼的保护神,农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、安全些,我们作为他的朋友,应该用心去爱护关心他。同学们,你们能为他做点什么吗?(环保教育)。
4、师总结:青蛙是捕捉害虫的能手,是庄稼的好朋友,我们应该保护青蛙。
5、填空后总结:老师明白了,原来啊,小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化。
活动4【练习】巩固练习,理解内容。
1.说一说小蝌蚪变成青蛙的过程:池塘里有一群小蝌蚪,他们游哇游,过了几天,长出两条(),又过了几天,长出两条(),没过多久,()不见了,变成了一只只能捉害虫的()。
2.读最后一段。
你们已经长成青蛙了。
小青蛙的尾巴已经不见了。
二年级语文妈妈睡了教案范文(16篇)篇十一
《妈妈睡了》这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情。由于这篇课文内容比较浅显,对于学生来说理解不会有很大问题。课文分睡梦中的妈妈真美丽,好慈祥,好累三部分让学生体会妈妈的爱。
一、联系生活实际,理解文本。
让学生感知妈妈的“累”这部分,“仔细读读课文,你从哪句话就能读到妈妈的累”,指导学生进一步深入。学生说:“我从妈妈干了好多活,累了,乏了。”看出妈妈很累。这是我紧紧抓住“好多活儿”进行生活拓展,妈妈一天里都可能干哪些活?学生在真实世界的际遇中学习,与现实对话,为学生创造生活实践的机会,让学生到生活中去观察。
二、抓关键词,理解文本。
学生对睡梦中的妈妈很美丽感触较深,在谈论时,我让学生在评价他人的朗读中对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时,“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题,我用读文分析的方法。出示这段文字:谁最会读书了,能在课文中找到写妈妈慈祥的句子。我让学生自己通过读、想,在课文中找到写妈妈慈祥的句子,在教师的引导下学生抓住睡梦中妈妈在微笑,很温和,另外,通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事,等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。
三、读中感悟伟大的母爱。
教学这一课时,我引导学生以读为本,以情为线,感悟真情,理解为客。引导学生用心读书,体会文中的母子深情,并适时设置环节“我想说说我的妈妈”,课前布置学生准备几张妈妈的照片,或者画几幅关于妈妈的画,说说自己的妈妈,学生边看照片或画通过亲自回忆自己的经历,感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文,把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来,学生有感而读,感情自然流露,读出来也自然充满深情。在作业布置上也以情为主,延续课文内容。一方面把自己最想说给妈妈的话,写在一条纸条上,回家后悄悄放在妈妈能看到的地方;另外,启发学生以后该怎样回报妈妈对自己的爱。
这节课让我意识到自己的教学机智还有待于加强。在以后的教学中还要不断地努力,争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。
文档为doc格式。
二年级语文妈妈睡了教案范文(16篇)篇十二
《妈妈睡了》第二课时教学,在有感情地朗读课时,识字、写字是教学的重点,通过课堂学生的反馈表现及课后反思总结,我认识到这节课有以下几点具体问题:
1、朗读课文学生找不准课文朗读的感情基调;
2、学生进行自由朗读前,缺少老师的示范读或朗读音频示范,学生自读效果不佳;
4、课堂语速有些快,有时声音过小,导致学生听不清要求;
5、课堂提问范围小,有的学生多次被点到来回答不同的问题;
6、课件字体大小未调整好;
7、词语学习时,读的形式有些单调;
8、课堂上学生写字时没有进行示范书写;
9、整堂课板书仅有课题和一个书写随意的生字,板书设计没有突出课堂教学的重难点;
10、课堂奖励方式单一,只有老师的口头表扬,缺少实物型的小礼物的奖励;
11、课堂气氛有些低沉,不够活跃,导致学生学习积极性不太高。
通过上这节课,我意识到自己需要改进的地方还有很多,在以后的教学中要不断钻研教材,精心备课,实现语文工具性与人文性的统一,让学生在语文课堂上感受语文的魅力。
二年级语文妈妈睡了教案范文(16篇)篇十三
1、积累“的”字短语。会写“窗、闭”这两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过关键词句,感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳,体会妈妈与孩子之间美好的爱。
通过关键词向,体会妈妈与孩子之间美好的爱。
一、复习生字,导入课文。
分类出示词语:哄、吸润、汗、沙、沉闭、粘、乏。
二、细读课文、体会深情。
(一)学生通读课文,思考睡梦中的妈妈是什么样的?(老师在学生的回答中随机板书真美丽、好温柔、好累)。
(二)细读第二段,体会深情。
1、你从哪里感受到妈妈的美丽?在书中找到相关的词语画出来。(教师随机出示“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”。
2、学习带“的”字的短语。
读好带“的”字的短语,注意把“的”读得轻而短。
出示课后第二题,请学生拓展说词语。
()的眼睛()的头发()的嘴巴()的鼻子()的身体……。
3、指导学生朗读第二自然段,体会对妈妈的赞美和爱。.感受睡梦中妈妈的美丽。
4、引导学生理解段落结构。
第一句话写妈妈很美丽。后面的句子都是围绕这句话去写的。这样的句子叫中心句。
教师总结:妈妈睡得很香,就连眉毛也安安静静,进入了甜甜的梦乡。睡梦中的妈妈不但美丽还很温柔。
[设计意图]。
小学语文学习过程中最重要的一环是注重积累。积累优美的词语,增加丰富的文字储备。为写话、习作打下了坚实的基础。给孩子渗透构段方式。让孩子有意识地在口语交际中和写话中有条理的进行。达到听、说、读、写中写的最高目标。
(三)细读第三段,体会深情。
(1)联系生活,感受“温柔”。请学生说说自己妈妈温柔的事例。
(2)理解妈妈温柔的表现,指导朗读。
把“等”字读正确,读好后鼻音。
思考交流:读到哪里,你觉得妈妈很温柔?
阅读推测:为什么孩子看到妈妈微笑着,就会想到妈妈又想好了一个故事呢?(从这句话推测妈妈平时经常给孩子讲故事。)。
想象说话:妈妈在睡梦中微笑着,她还会想到什么呢?
(3)指导朗读,读出妈妈温柔美好的感觉。
[设计意图]。
将学习阅读和表达有机结合起来借助文本内容理解,构建说话和交际的平台,引导学生想象,说话言之有物。
(四)细读第四段,体会深情。
1、找出描写妈妈好累的词句,并画出来。
呼吸那么深沉、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道.。
2、理解妈妈好累的表现,指导朗读。
妈妈为什么这么累呀?(可能妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班。妈妈干了这么多活,累的睡着了。)。
我们朗读时要注意什么?(温柔点,大能太吵)。
三、小结升华,感悟深情。
妈妈为了家庭,为了我们,日复一日年复一年地操劳,可她却无怨无悔,多么值得我们去爱呀!我们也要爱妈妈。我们一起大声说:“我爱妈妈。”
四、拓展延伸,练习说话。
1、你还看过家人睡觉的样子吗?试着说一说。
2、出示婴儿睡觉图片。让孩子练习说话。强调围绕一句话去说说。
3、课后布置,练习说一说家人的样子。
[设计意图]。
听、说、读、写是宇文的根本。在学生对文本的人文内涵各抒己见、畅所欲言时,应努力营造一种调动学生知识积累,提高学生运用言语能力的大环境,并提供一定的言语形式,让学生有依可循,有例可鉴,从而不断丰富、扩展、积累语言,达到熟练运用语言进行交际的能力。
五、书写生字,评价指导。
1、书写指导:“窗”。出示窗的象形文字。古意是指在屋上留个洞,可以透光。后加穴构成形声字。
2、教师范写“窗”字,学生书空。
3、练习书写,反馈评价。(评价主要指向结构上宽下窄)。
二年级语文妈妈睡了教案范文(16篇)篇十四
1、认识“哄、先、闭、紧、润、等”12个生字,写好“哄、脸、沉”等6个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
识字、写字。
一、谈话导入,揭示课题。
3、教师板书,学生齐读课题。
教师引导:妈妈睡了,朗读课题时声音要轻柔一些,才不会吵醒妈妈。引导学生用较为轻柔的语气读好课题。
[设计意图]。
创设语言环境,为孩子创设一种恬静、亲切的氛围。体现语言本身的价值,感受语言的魅力。
二、初读课文,整体感知。
1、教师范读课文。
2、学生自由朗读。教师提示阅读要求:不加字、不减字、不错字。
3、教师抽学生朗读。
[设计意图]。
朗读是教学中的重要的一环。教师要引发学生的阅读期待,激发学生的阅读心向,形成积极的阅读状态。让学生在阅读中走近文本,走进文本。
三、由扶到放,自主识字。
同学们课文读得真认真,老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉。现在我们就来认识一下。
1、开火车认读生字。
2、分类识字,渗透识字方法。
(1)识记生字“哄、吸”。请学生说说为什么是口字旁。请学生联系生活说一说:小时候,妈妈是怎样哄你睡觉的?引导学生在语境中理解“哄”的意思。
(2)识记生字“润、汗、沙、沉”。请学生说说为什么是三点水。并说一说识记方法。
(3)识记生字“先”:这是一个表示顺序的词语,它的反义词是什么?(后)。
(4)识记生字“闭、紧、”。请学生自主选择生字识记,教师相机点拨:
识记生字“紧”:说说“紧”的反义词是什么?(松)请学生将眼睛紧紧闭上,在动作演示中感受词语的意思。
“闭”指的是两扇门关起来了,中间的“十”字表示门円。慢慢演变,变成“才”字。
(5)识记多音字“发”。
3、读句子,巩固词语。
[设计意图]。
“授之于鱼不如授之于渔。”采用图文对照、归类识字、动作演示、联系生活等具体形象的`识字方式,引导学生理解,既有趣味,又学得有效。并让孩子归纳识字方法,学以致用。
四、书写生字,评价指导。
1、书写指导:“哄、脸、沉”结构上都是左窄右宽。“脸、沉”左右两部分高低大致相同“哄”字左右高低不同。教师可用添加辅助线的方式引导学生观察。
2、教师范写“脸”字,学生书空。
3、练习书写,反馈评价。(评价主要指向左右两部分的高低位置。
[设计意图]。
归类进行书写指导,可以把握类字的书写难点,提高写字的效率。采用添加辅助线的方式可以帮助学生更细致地观察,注意汉字的间架结构,笔画的具体位置。
二年级语文妈妈睡了教案范文(16篇)篇十五
《妈妈睡了》讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候,自己先睡着了。看着熟睡的妈妈,孩子觉得她很美丽,很温柔,同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。这是一篇浅显的抒情性的阅读课文,通过生动形象的语言,以流畅自然的语言为基调,给人亲切热情的感觉。字里行间流露出深切的母子之情。文章共有四个自然段,其中最大的写作特色的第二、第三、第四自然段中,每一段话都是总分的构段方式。通过观察熟睡中的妈妈的举动,我们感受到了他对妈妈满满的爱。
课上,我引导学生用心读书,体会文中的母子深情,设置“我想说说我的妈妈”的环节,课前布置学生准备几张妈妈的照片,说说自己的妈妈,感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文,把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来。学生有感而读,感情自然流露,读出来也自然充满深情。在作业布置上也以情为主,把自己最想说给妈妈的话,写在一条纸条上,回家后悄悄放在妈妈能看到的地方,启发学生回报妈妈对我们的爱。
我引导学生以读为本,以情为线,感悟真情。课堂上的一些即兴设想远远超出了我在备课时的设想,并且从教学效果上来看,达到了教学目的,突破了重难点。
1、导入时,齐读课题,简单的一句“你们这样的声音妈妈会醒的”,学生马上知道了《妈妈睡了》,要小声读。“那睡梦中的妈妈是什么样的?”清晰明确妈妈的三个样子“真美丽、好温柔、好累”,有效指导朗读,让学生们带着问题置身其中,情不自禁地投入到文中。
2、教学时,指导学生对“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时,引导学生读文想象,展开生活联想,使得学生进一步学习积累语言、运用语言。
1、课堂的时间结构掌控的不好,导致前松后紧。前面有一些不必要的浪费课堂时间,导致后面的拓展延伸和写字教学很仓促。
2、小练笔的形式处理时太单一了,可以写写自己有一位什么样的妈妈,例如“能干、勤劳、善良、美丽……”而且说说自己的理由——而且指导也不够到位,导致学生只明白自己要写什么,但还不知道从哪写起。
这节课让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多,在以后的教学中还要不断地努力,争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。
1、扎扎实实落实字词教学。字词是低段教学的重点,一定要重视字词教学。引领学生从带拼音认读,去拼音认读,到词语中认读,交流识字方法,多音字放到具体语境中选择读音等,由易到难,让孩子在多样的认读形式中自然巩固,水到渠成。
2、重视朗读指导。今后要让学生在每一次朗读中都有明确的任务,有的放矢,声声传情。朗读的形式也要多样,使课文的情趣在轻柔、纯洁中展现得淋漓尽致。
3、加强语言训练,在教学中,重视语言训练,培养学生语文素养。只有学生的思维开阔了,语言丰富了,才能找到文本与生活的结合点,做到工具性与人文性的和谐统一。
二年级语文妈妈睡了教案范文(16篇)篇十六
《妈妈睡了》是部编教材语文第三册的一篇课文。课文通过对熟睡中妈妈的端详,写出了妈妈的美丽、温柔及劳累。文章文笔细腻,人文性很强。
中华汉字,生动形象。字词是低段教学的重点。我非常重视字词教学。从板书课题开始,老师让学生一起书空,到“睡”字时,说左边是“目”,右边是“垂”。眼皮慢慢地垂下去,垂下去,人就快睡着了。简单几句话,使得学生在行动体验的过程中,朦胧感受到“中国字”的神奇与魅力。其他生字我是引领学生从带拼音认读,去拼音认读,到词语中认读,交流识字方法,多音字放到具体语境中选择读音等,由易到难,让孩子在多样的认读形式中自然巩固,水到渠成。
本课教学朗读的要求明确,让学生在每一次朗读中都有明确的任务,有的放矢,声声传情。朗读的形式也多样,使课文的情趣在轻柔、纯洁中展现得淋漓尽致。文本与教师的声音及传递出的情感为学生营造一种安静、亲切的氛围。对于这些学习语言文字不久的孩子们来说,这种极富韵味的诵读是最好的示范。这种浸润,体现了文本本身的文化价值,学科德育渗透润物无声。
在教学中,重视语言训练,发展学生思维,培养学生语文素养。如,老师引导学生寻找文中哪些词语打动了你?学生关注到“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”、“红润的脸”。模仿说词语()的眼睛。学生说出了“美丽的眼睛”“漂亮的眼睛”“宝石似的眼睛”“水汪汪的眼睛”等。仿照“弯弯的眉毛”,老师出示了生动的图片,孩子们说出了“弯弯的月牙”“弯弯的小路”“弯弯的河流”“弯弯的彩虹”等。再如,想想妈妈还会干什么活?妈妈洗衣服。妈妈拖地。妈妈送我去上学。妈妈辅导我学习等。在语言的训练中,学生的思维开阔了,语言丰富了,也将找到了文本与生活的结合点,学语言、用语言,做到了工具性与人文性的和谐统一。