范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
吃荔枝吃荔枝篇一
上世纪80年代，爸爸由于对教学工作的无比热爱，他刻苦钻研、认真备课，把《南州六月荔枝丹》一课讲得生动活泼、形象诱人。使从未见过荔枝的北方学生，个个口生津液、心驰神往。
说来也巧，一周后爸爸家访时，居然看到、尝到了荔枝。原来，学生冯艳萍的爸爸是客运站站长，他听女儿说学了“荔枝”一课，老师讲荔枝如何如何好吃，就托人空运捎回了两斤荔枝；知道期中考试后老师要家访，就特意留了几颗让老师也尝尝。
可能是“挡不住的诱惑”吧，爸爸居然一改矜持、自重。不仅吃了一颗，还厚着脸向人家要了两颗。爸爸并不是为了满足自己的口福——其实，他并没有品味到苏轼那种“不辞长作岭南人”的滋味，真正的目的是能让自己那年逾古稀的父母在有生之年知道荔枝啥样、啥味。
说到这，爸爸长叹了两声说，自己因为几颗荔枝就违背了当时“当教师就要两袖清风，决不拿学生一针半线”的从教誓言。竟然向人家讨要了东西……然后是一脸的无奈和凝重，眼睛直直地看着爷爷和奶奶的遗像，什么话也不说了。
听完爸爸的讲述，我虽然不能完全理解他那复杂的心情，但有一点我是知道的：爸爸讨要荔枝完全是为了爷爷奶奶，我不觉得爸爸是违背誓言、做错了什么，只是暗暗下定决心：为了这样的爸爸妈妈。我也会选择如此！
今天，吃着荔枝，回忆往事，鼻子不禁酸酸的——我，又想家了！
吃荔枝吃荔枝篇二
荔枝是一种人见人爱的水果，我也不例外，特别爱吃。可我的家乡不生产荔枝，我们这儿的荔枝都是从其他地方 运来的。五月份，市场的水果摊上就有荔枝卖了。可那是物以稀为贵，荔枝贵得很。六月份，荔枝大量涌上市场，价格实惠，家家都在品尝荔枝，真是一果上市。百果让路啊！
荔枝有多个品种，当中桂味、糯米滋是上佳品种，亦是鲜食之选，尝一口，那味道真叫一个棒！
荔枝外表粗糙，全身布满细小的裂片，好像乌龟的龟裂。荔枝的颜色是深红色的，没过几天就别成暗一红色，在变成土黄色。白居易曾说荔枝是：一日而色变，二日而香变，三日而味变。确实如此，荔枝不易贮藏。
剥开皮，可以看见乳白色的果肉，有的晶莹剔透，有的带些黄色。我迫不及待的咬一口，清甜爽口，细腻无渣，吃了还想吃，根本停不住嘴。荔枝的价值很高，含有丰富的糖、磷、维生素c和少量的蛋白质呢！
据说唐明皇宠爱的杨贵妃特别爱吃荔枝，唐明皇就派人连夜把荔枝从南方运到长安。唐代诗人杜牧在诗中写到：“ 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”瞧，从古至今荔枝都受人们喜爱。
你是不是更爱荔枝了呢？
吃荔枝吃荔枝篇三
我的家乡在福建，荔枝是福建有名的特产，我爱故乡的荔枝。
细雨如丝，一棵棵荔枝树贪婪的吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片瓜子型的叶子在雨雾中欢笑着。
春天的二三月，正是荔枝树的花期。荔枝树开的花虽然不如桃花那样烂漫，不如梨花那样娇艳，却也质朴可爱。乳白色的花，渐渐变成淡黄色，加上绿叶的衬托，可谓是“丛丛绿叶掩映簇簇黄花”。从远望去，整个荔枝园就是花的海洋。
七八月，当你在荔枝林里穿行时，就会感觉和风吹送的阵阵幽香，像醇酒一样浓烈，像甘露一样清甜，像火焰一样炽烈，像红霞一样鲜艳。
半熟的荔枝在水里的倒影美极了，像无数粒淡红的宝石浸在水里一样。成熟的荔枝红艳艳的，宛如一颗颗钻石在八月的和风下流动着闪烁着令人着迷的光。
荔枝是心型的，也像心一样是暗红色的。剥开红红的果实，就会露出白嫩白嫩的果实，诱人极了。咬一口，凉凉的汁水一下子沁了出来，甜甜的，十分可口，十二分爽口。
荔枝虽好，可不要贪吃哦！荔枝吃多了会上火，所以不宜多吃。
我爱我的故乡，更爱家乡的荔枝。
吃荔枝吃荔枝篇四
2、永元荔枝来交州，天宝岁贡取之涪。——苏轼《荔枝叹》
3、当年东坡老，作诗叹荔枝。——熊鉌《茶荔谣》
4、五月鲥鱼已至燕，荔枝卢桔未应先。——何景明《鲥鱼》
9、何为出战辄披靡，传置荔枝多死马。——李清照《浯溪中兴碑诗》
11、胡儿夹鼓越婢随，行捧玉盘尝荔枝。——韩翃《别李明府》
15、月季冒霜秋肯挫，荔枝冲瘴夏宜然。——薛田《成都书事百韵》
吃荔枝吃荔枝篇五
每当夏末初秋的时候，有一种水果总是最惹人喜爱，那就是荔枝。
它披着一件深红色的大衣，表面还带着斑斑点点的半圆点，十分坚硬，好像一位身穿盔甲的勇士，显得十分威武。有点儿凹凸不平，但摸起来却十分舒服。他还有一根细细长长的小柄呢，呈棕褐色。叶子长在柄上，新绿色。有时运气好的话，还有可能柄上有个小巧玲珑的“小宝宝”呢。它体型很小，一个约重40~~50克，十分可爱。远远望去好似一个深红色的小刺球。
他除了外形可爱、小巧玲珑，味道也十分鲜美。剥开后，白色的果肉钻了出来，带着淡淡的水果香，有几条淡淡的印子，轻轻地咬一口，果汁四溢，甘甜可口，美味极了！我一忽儿就吃完了一颗，我观察了一会儿，它的籽呈黑色，上面还有一个大大的点儿，使我产生了种种奇思妙想。
荔枝的种类也很多。有三月红、桂味、无核荔枝……
荔枝，外形可爱、味道甘甜、作用多、品种繁多……我爱荔枝！
吃荔枝吃荔枝篇六
知道“南国四大水果”吗？它们便是：香蕉、菠萝、龙眼、荔枝，其中我最喜欢吃的便是荔枝了。
秋天一到，荔枝树上便硕果累累。它们身穿刺球衣，全身红通通，挂在枝头如一个个小红灯笼。剥开衣裳，只见晶莹剔透的果肉里镶嵌着小黑宝石。溜进口中，爽甜多汁。
它不仅有着丰富的文化历史，还拥有着许多的营养和功效：
1. 补充能量、增加营养的作用。荔枝对大脑组织有补养作用，能明显改善失眠、健忘、神疲等症。
2 . 增强免疫功能，提高抗病能力。自古以来，一直被视为珍贵的补
3. 降低血糖
4.消肿解毒，止血止痛。5. 止呃逆，止腹泻。
注意：荔枝性热，多食易上火，并可引起“荔枝病”，所以不要吃太多哦！
吃荔枝吃荔枝篇七
《荔枝》是新选入的一篇文章，作者肖复兴。乍看题目，文章似要介绍荔枝，细读会发现，作者是在通过第一次买荔枝、与母亲吃荔枝以及母亲临终前为母亲买荔枝等几个细节的回忆，表达对母亲深切的怀念之情。
语文教学应十分重视朗读，要还朗读以正当的地位，而不能仅看作是课堂教学的一种点缀。
《荔枝》一文，文不甚深，对于高年级同学来说，作者要传达的意图也不难体会，况且，孩子们已储备了相当的能力与经验。因此，可完全采取朗读与学生自主合作的学习方式(或称参与式)进行学习。
一、初步感知
1.以较快的速度默读课文，再以小组为单位，讨论预习中遇到的问题。小组讨论时，要求每位同学都要发言，都要倾听同学的发言并有自己的思考。讨论时，还要把组内已经解决了的问题及答案简要记录在小卡片上。
2.汇报讨论结果，并提出小组尚未解决的问题。也可将小卡片贴于教室四壁，组员对其予以介绍，其他组可要求对一些问题做出进一步的解释或帮助解答该组未解决的问题。通过这一过程，筛选出共性的问题，便于教师有的放矢地进行下一步教学。
二、深入阅读
教师根据上述讨论的实际情况提出进一步的学习要求：
1.细读课文，想一想：
课文讲了什么故事?
北大荒在什么地方?你能讲讲有关北大荒的一些故事吗?
课文不是在写荔枝，而是在表达对母亲的思念之情，从哪些语句可以体会出来?你觉得课文中的哪些语句写得好?读一读，说说为什么。
你能说说“而今，荔枝依旧年年红”的话外之音吗?
从这篇课文中，你还了解到了些什么?
2.分组讨论上述问题，每组发给大白纸和彩笔，要求同学将讨论结果写到纸上。
上一步的讨论、学习，可能有点琐碎，以至于造成孩子们对课文整体印象的模糊，因此，通过朗读将零碎的印象整合起来，是很必要的。
2.朗读比赛。引入竞争机制，让学生互相评价，互相启发，达到对课文深层次的理解。
四、读后反思
教师可引导学生联系自己的实际，谈谈本文学习的得与失。这一步是必要的，它使孩子有机会对自己的学习活动有所反思，温故而知新，有利于进一步的学习。
五、课外引伸
1.可提供一些写骨肉之情的文章供大家阅读，最好，让他们自己去收集，并把其中的好段落抄写下来。
2.为父母做一件事，并把它写下来。
吃荔枝吃荔枝篇八
作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的荔枝 教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《荔枝》一文以荔枝为线索贯穿全文，赞扬了母亲的伟大，同时也表达了作者念念不忘母亲的恩情。本文描写十分细腻感人，如写母亲洗沙果的事时，一方面写出了母亲勤俭朴实、节约持家的优秀品质，另一方面也写出了母亲对儿子无比关爱的品质，字里行间包含着对母亲的赞美、热爱与怀念之情。再如母亲第一次吃荔枝时，课文细致地描写了她的动作，从中可以体会到母亲对荔枝的喜爱，还可以体会到母亲看到荔枝，就犹如看到了儿子的一片孝心，心里特别的高兴。再如，课文写母亲利用上茶的机会端走沙果的事情，体会到母亲时时处处为儿子着想，尽管那盘荔枝是她自己买的，她把它就势端走了，自然地消除了儿子的尴尬，维护了儿子的自尊心。还体会到了母亲的机智。在课文中，这样描写细致的地方有很多，教学时，教师要引导学生抓住这些细微处，抓住一些重点词句与段落让学生读读想想，读读悟悟，深刻地领会文章中母子之间深厚的感情。
１、 识教育学点
⑴ 认识“挪、谋、辈、脉、剥、妥、贴、籍、偿、馋”１０个生字及新词。
⑵ 理解课文内容。
２、 能力训练点
⑴ 自主学习能力
⑵ 从内容中体会思想的能力。
３、 德育渗透点
渗透尊敬老人、孝顺父母的教育。
４、 美育渗透点
了解孝敬老人是中华民族的传统美德。
1、重点：理解课文内容。
2、难点：体会文章表达的思想。
本案例教学主要面向的是小学六年级的学生。在这个阶段的学生注意力大约保持30分钟左右，自我调节以及控制能力都相对还比较差，注意力也比较容易分散，学习往往从兴趣出发。
1、荔枝的相关文本资料、图片：（成熟的荔枝、去皮后的荔枝、荔枝核）
2、生准备好有关荔枝的文本资料。
3、师：设计好8张与荔枝相关的幻灯片。
4、师：准备好手提电脑。
教学环节教师活动学生活动媒体设计思想创设情景
播放教师准备好的荔枝幻灯片
同学们，老师今天给大家带来一则谜语，请大家猜猜这是种什么水果？圆圆的身子紫色壳，甜中带酸汁多多。
在学生初步了解荔枝的基础上，让学生猜测一下课文会写些什么呢？联系以往学过的写物文章来回答这个问题。教师做具体引导。
在初读课文后，检查学生对生字的掌握情况。
学生边看屏幕上的内容，边思考谜语的答案
学生合作学习，交流经验。
看投影屏幕，认读生字词，理解词语意思。
线型演示幻灯片
诱发学习动机，激发学习兴趣。
巩固基础知识
学生探索思考问题
小组进行讨论，交流然后汇报讨论结果，在讨论的过程中教师给予适当的点拨。
线型演示幻灯片
培养学生独立解决问题的能力。
拓展练习
通过我们对课文的了解，你觉得她是一位怎样的母亲？
学生合作探究学习
学生思考
线型演示幻灯片
拓展知识让学生的思维得到更进一步的发展。
小结
线型演示幻灯片
封面
谜语
拓展练习
板书
开始上课
创设情景激发兴趣导入课题
观看
图片
提出
问题
教师组织
导入新课内容
教师组织
学生质疑
小组合作学习
提出新问题
探究学习
学生质疑
教师引导
巡回指导
倾听汇报
课堂评价
结束本课
教师组织
1、阅读文本，认识母爱。原定的`教学过程是让学生从语言文字的角度去认识母爱，他们通过对课文的阅读，以及教师的讲解，模模糊糊地认识母爱是这样的。然而由于他们的年龄和阅历，让他们无法从情感上去理解。我们的教学活动就此结束，似乎也不能算没有完成教学任务，然而这是多么遗憾！
2、走向生活，感受母爱。我根据学生的困惑让他们为自己的妈妈做一件事，孩子们很懂事，有的买梨，有的买话梅，有的打气……他们无一例外地得到了母亲的赞许，感受到了自己的母亲同作者的母亲一样会为了孩子的孝心而高兴。其实这样的事，每天都在孩子们的身边发生，可是孩子们往往忽视，这个作业让学生认真地感受了母亲对自己的爱。当学生看到母亲赞许的眼神、幸福的表情，他们对母爱的感受深了一层。
3、文本生活相结合，理解母爱。学生亲身感受了母爱，再回到文本，他们发现原来母爱就是这样的，天下的母亲都是这样的。原来的困惑消失了，他们终于理解了文本，理解了天下的母亲。这样的理解就不再仅仅是对语言文字的表面解释，而是透过语言文字，联系生活实际，认同了作者在文中表达的思想感情，这是真正的来自内心深处的共鸣。4、凭借语言，赞美母爱。如果在学生理解了母爱后，就此打住，那么，这将是不伦不类的课，既像语文课，又像思品课，学生在语文素养上的进益会很小。我提供机会让学生在课堂上说，让学生依凭口头语言表达思想情感，拓展学生的思维。
吃荔枝吃荔枝篇九
我去过气势恢宏的天坛公园，也到过古木参天的地坛公园，还游览过花繁叶茂的莲花山公园，可我还是喜欢荔枝公园，因为那里美不胜收。
从公园北门进入公园，第一眼是棵紫荆花树，花儿在风的逗弄下纷纷飘落，真所谓落英缤纷。
走一段儿，往右望去，是个大草坪，草坪不仅平坦、宽阔，还翠绿翠绿的。草坪上有打太极的老人；也有吹泡泡的小孩；还有打羽毛球、踢足球的大人，生机盎然。
抬头看，天空瓦蓝瓦蓝的，像一块被擦拭得锃亮的蓝水晶；深吸一口气，空气中有着丝丝桂花的香味，有暗飘的花香却寻不到桂花树在何方。
再向前走不远，荔湖便出现在了眼前，她碧波荡漾，倒映着蓝天与白云；湖边树上的花瓣儿，在风的轻送下，飘落到了湖中，像一艘艘无主的船儿，显得格外忧伤；有白鹭偶尔飞过，捕条小鱼当午餐；湖面上的野鸭，悠然自得地游弋着，身后的水波拖成了一条长长的白线。
荔湖边上还有个大石滩，穿过大石滩上小孩捞鱼摸虾的喧闹，绕上前面的长木廊桥，下桥则是一条林荫小道，小道的尽头一条长长石廊桥又呈现在眼前，这就是揽月桥了，它由如玉的花岗岩筑造而成，桥的正中央有一座复古的亭子——揽月亭，亭子顶上铺着黄色的琉璃瓦，夕阳西下之时，瓦片映着太阳的余辉，象镀上了一层金泊；亭子的两根立柱上挂着一幅对联：亭桥入夜窥隐月，玉树临风赏飞花。
荔枝公园真是美不胜收啊，既可远观还可亵玩，临风的人与玉树同醉在此。