在写作文时，我们始终追求着优秀的表达和思维深度。优秀作文是对文笔、结构、内容等方面都有卓越表现的作品。它不仅仅是一篇文学作品，更是作者思想和情感的展示。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，希望能给大家一些写作的灵感和指导。
外婆的一双手（通用17篇）篇一
“这都什么呀，难看死了！”我一脸的鄙夷，咂着嘴评价着，紧蹙了本已舒展的眉头，撇了撇嘴，与那双粉红色手套上碎花小熊的微笑形成了鲜明的对比。看到我略带夸张的表情，爸爸脸色变得铁青，感觉有些窘迫。
前几日，我让爸爸给我买双手套，我想：“爸爸一定会给我带回一双让人羡慕的美丽手套。”我看见其他同学的手套精致漂亮，羡慕得不得了，我也要让其他人尝尝我心里的那种感觉。想到此，我不禁有些窃喜。可是，当我看到那双新手套，做工过时且粗糙，图案暗淡又丑陋，我似乎从云端掉到了谷底。这玩意戴在我手上，不仅得不到同学们的羡慕嫉妒恨，可能还会被他们笑掉大牙，到时候我该怎么见人呀。
想到此，我恶狠狠地将它甩在了地上，起身扬长而去。正在里屋的奶奶闻声赶来，见到了这一幕，那爬满皱纹的脸上有着无法言喻的表情，那种感觉我到现在也无法说清。
不知又过了多少天，我放学回到家，望见书桌还摆放着那双丑陋的手套。我喃喃自语道：“谁买的呀，怎么那么丑！真是的！”我随手把手套扔在地上。半晌，一阵脚步声传来，耳畔响起奶奶慈祥的声音：“作业做得怎么样了？”我敷衍地“嗯”了一句。想起那双手套，我向奶奶抱怨地说：“这是谁的手套呀！好丑哦！”奶奶抿抿干裂的'嘴唇，声音有些颤抖：“我……我不知道。”望向那双躺在地上孤零零的手套，我感觉奶奶心中好像有些落寞。
一天早晨，妈妈告诉了我真相，我攥着手中的手套，恍然大悟，奔向厨房，奶奶忙碌的身影出现在我的眼前。我不禁潸然泪下，奶奶东奔西走，省吃俭用给我备下的礼物，我却把它当做笑柄，我真不知道该怎样面对奶奶。
看着阳光如同金粉般洒到奶奶佝偻的背上，奶看着阳光下闪光的银丝，我的泪水沾湿了衣襟，宁静的中午，我哽噎着。
每当看到和煦的阳光，看到那双手套，我的心感动万分。
外婆的一双手（通用17篇）篇二
那双手，给我带来了勇气和自信，使我勇敢面对人生第一道考验；那双手，给我了鼓励，使我能再紧张中感到一丝轻松；那双手，给了我真挚、崇高的爱。这双手到底是谁的呢？没错，就是伟大的妈咪的那双手。
那双手，给我带来了勇气和自信。当我一个人蹒跚学步时，心里没个底，非常害怕摔跤，总是学不好。但是，那手牵着蹒跚学步的时候，仿佛有了庇护，不会害怕摔跤时的疼痛，让我充满勇气和自信，勇敢地面对，努力地学习。虽然有时还会摔倒，但是我好不害怕，拍拍裤子，站起来继续走，再一次摔跤，我又坚强地爬起来，然后再摔倒，我再爬起来……就是因为有了这双手，我才有勇气和自信，让我学会了走路，让我能战胜恐惧。
那双手，给我了鼓励。有一次，我被数学老师选中，参加数学应用题竞赛，那考得可全是一些奥数。竞赛的前一天，我复习到很晚。那时，我的肚子饿得咕咕直叫了，眼皮也困得在打架，手里捧着一本奥数解析，昏昏欲睡。突然，一只手搭在我的肩上，另一只手则端着一碗热乎乎的汤。妈妈把汤送到我的嘴边，说：“饿了吧，快吃了它，如果困了就休息吧，不过明天你一定要认真仔细哦，加油！”妈妈抚摸着我的头，鼓励我再接再厉。第二天，妈妈又温柔地摸着我的头，鼓励说：“相信自己，你一定行的。”因为妈妈的鼓励，我果然在奥数竞赛中得到了高分，就是因为这双手，给我了鼓励，使我在奥数竞赛中出色表现，夺得高分。
那双手，给了我真挚、崇高的爱。有一次，我放学回家，看见妈妈还没烧饭，不禁火冒三丈，在外面大声囔囔：“妈妈怎么还没烧饭，我都快要被饿死了。”当我推开房门时，看到了惊人的一幕。妈妈躺在床上，双手无力地撑着，挣扎着仿佛想要站起来。最后她终于站了起来，竭尽全力得走着，走过我的身旁，还用那无力的手摸了一下我的脑袋，说：“我这就给你去做。”啊！她的手很冷很冷，冻住了我的心，使我感到了心如刀割般的'疼痛，也使我感到了深深的母爱。不一会儿，晚饭就做好了，可是这碗仿佛有千斤重，怎么也送不到嘴边。这时，妈妈用尽全力把碗送到嘴边，我又觉得无论如何也咽不下。那双手，使我感受到真挚、崇高的母爱的伟大。
那双手虽然很粗糙，长满了茧，但在我心中，这双手是一个魔术师，使我学到许多东西。这真是一双伟大的手啊！
外婆的一双手（通用17篇）篇三
细细长长，指甲总是修剪的很干净，手背上凸起的青筋像一条条细长的河流，纵横交错，左手小拇指的一节由于踢足球受伤而有点弯曲。这就是爸爸的手。
自从在书本上学了《陀螺》这一课后，我就整天缠着妈妈给我买一只同样英武风姿的陀螺。爸爸听到后没有说话，只是拿起一块做楼梯时留下的木头，一瓶万能胶水，一个人在院子里敲敲打打。一晃眼儿的功夫，他便喊我出来，一只梦寐以求的“冰尜儿”映入我的眼帘。我开心地拉着他的手，只见在他的右手大拇指下端贴着一枚橘黄色的创可贴。他在我的玩具箱里找到了一条废旧的绳子，那双受伤的手一次一次的教我玩，经过几次尝试，我终于学会了转陀螺。
记得原来院子里的花草树木寥寥无几，而现在确是郁郁葱葱，数不胜数。我的脑海中不禁回忆起爸爸戴着一顶草帽，脚下蹬着一双拖鞋，他纤细的手中捧着几粒希望的种子，让我将它们放入松软的泥土中。
日复一日，爸爸用他那辛勤的.双手唤醒了似乎沉睡已久的花草。爸爸的手是温暖的，爸爸的手是勤劳的，爸爸的手是耐心的，就像他在种花一般等着我的成长，为我遮风挡雨。
爸爸的手是多么的奇妙啊，就像一位魔法师，总能给生活带来无尽的乐趣。
外婆的一双手（通用17篇）篇四
人人都有一双手，人人都用手做很多事。有的人用来弹古筝，有的人用手打毛衣，有的人用手跳舞……，当然我也有一双灵巧的手。
我用我的手来画画。前几天我和妈妈去大统华买东西，不知道我怎么了，竟然逛到了美术室。我在这儿随便看看，突然，我看到了我最爱的——“名侦探”柯南的画。我把妈妈拉了来吵着让她买给我。回到家，我每天按照格子里的数字，把颜色一格一格地填上，每天我都会挤出时间画，终于，没过几天我就把那幅“作品”完成了。我把它送给了弟弟，他看了开心得一蹦三尺高不知道怎么谢我，小学二年级作文《作文我的'双手。我心想我的手真巧！
我还用我的手帮妈妈做家务。每天我都有好几样家务要包。比如收碗?拖地?洗碗?倒垃圾……就拿洗碗来说吧，我先加好水和洗洁精，把好几只碗一只一只地用清洁球刷一次，再用布把碗擦干净，再把碗里的水都到干，把这些碗放进柜子里。最后用布把水池和灶上的水擦得一干二净，妈妈过来一看，都惊呆了，连连都夸好。我想：我的手真灵巧。
我拥有这么一双灵巧的手，我为我感到非常自豪。我以后要多多用这双巧手为大家来干一点有意义的好事，希望每个人都有一双巧巧手！
外婆的一双手（通用17篇）篇五
终于过年了，2018年终于来到了，我在家里转悠着，眼睛一亮，“啊”房子收拾的真干净！真不愧是我的老爸老妈。”可是我总觉得家里少了点什么，“哦，那光秃秃的窗户，”于是我对妈妈说，“妈妈，我给它穿件新衣服吧。”爸爸和妈妈你看看我，我看看你，不知道我要做什么。
我跑到我的房间，拿出上美术课用的彩纸，然后，折成小正方形，又折成三角形，我用铅笔在上面画了一个小狗，然后用剪刀小心翼翼地把小狗剪了下来，把纸展开一看，一只只活灵活现的小狗出现在我的眼前。于是，我拿着我的'作品，跑到妈妈跟前，高兴地说：妈妈你看，“小狗”妈妈拍着我的头，“我的儿子会剪窗花了，真好。”
于是，我把小狗贴在了窗户上。我想今年一定很快乐，因为有了这只小狗，有了这双灵巧的手。
外婆的一双手（通用17篇）篇六
有人说爱是一桌美味菜肴，有人说爱是下雨天雨中的雨伞，可我却认为爱是一双手，是一双温暖的手，一双给予我帮助的手。
一天，外面下起鹅毛大雪，整个世界焕然一新，变成一座冰雪城市。“叮叮当”，随着铃声的响起，学校放学了，我走校门。我的手又红又凉，冻得很疼，寒风吹来，脸上像刀子割一样痛，妈妈将她那双热乎乎的'手，放在我的脸上，真舒服啊！一股暖流流进我的心里。
还有一次，我正在做一道题，绞尽脑汁、冥思苦想，怎么也想不出。这时，老师走过来，用手摸了摸我的头，说：“加油！你一定能做出来！”。在老师的鼓励下，我终于做出了这道题，心情是那么愉快，是老师的信任与鼓励，我才做出了那道题。
爱就是一双手，那双手是温暖的，同时也是温馨的，给人十分甜蜜的感觉，在你成功时，那双手会为你庆祝，在你失败时，那双手给予了你鼓励。
我爱那双手！
外婆的一双手（通用17篇）篇七
记忆中的外婆，有着能与三月暖阳媲美的笑容，伴随着大片的油菜花。蝴蝶轻盈地在花间飞舞……外婆那佝偻矮小的身躯，透射出她家务的忙碌，外婆那一头半白的头发，铭刻着她为子女的操劳，外婆那一双亲切的眼睛，流露出她对生活的无限热爱。在她的脸上，已爬满了细散的皱纹，笑起来，皱纹挤在一块儿，反而更加显示出外婆的和蔼慈祥。
唯一不足的是，外婆的手不漂亮。由于常常刷碗洗衣，外婆的手泡得浮肿，渐渐变得粗大，变得黑黝黝的，指甲圆圆的，有的甚至开裂了。然而就是她这一双普通的“丑”手，辛辛苦苦地把我拉扯大，陪伴我走过5个春秋。听妈妈说：“在我八个月大的时候，爸爸妈妈由于工作关系，没有时间好好的照顾我，无奈只好将我寄养在外婆家，于是，我在外婆家一住就是5年。”夏天的时候，外婆喜欢在傍晚的时候，将藤椅搬到阳台上，就放到竹床的旁边，用清凉的井水冲洗。她说这样做的话，人做上去会有很清爽的感觉。我懒懒地躺在上面，数着渐渐暗下来的天幕和那几颗调皮的星星。这时候外婆就会轻轻地朝我扇动蒲扇，那只手不厌其烦地在半空挥动着，手上的.裂纹在半黑的天幕下依稀可见，但她任然不停地拍动蒲扇，很轻很柔软的风抚在我的身上，躯走了夏天的炎热，赶跑了扰人的蚊子。然后开始讲述一个个动人的传说，随着那只手轻轻地挥动着，夹杂着安闲的蛙鸣，渐渐地我进入了梦乡。
每天最开心的时候，就是外婆干活回来时。不管多忙，外婆都会在路上采一两朵无名小花，带着一点小水果回来给我。每次接过她递给我的花，我都能发现，她脸上的皱纹，慢慢舒展，如水中涟漪在荡漾。随后，外婆牵着我的手进屋，我的小手在她的大手里蹭，风吹得挺大，不经意间，我感觉到外婆手上的温暖一阵阵地传过来温暖我。
在我5岁的时候，爸爸妈妈觉得我到了入学年龄，应该有一个更好学习环境接受好的教育，于是，便把我从偏远的广西接了回来。我就这样与外婆分开了。由于路途遥远，学习繁忙，我几乎没有再回去看望过外婆。
自那以后，我时常怀念那时的轻松与幸福，那时的暖阳和春风。总是记得外婆和蔼的笑容，以及那双为操劳的手。也总是记得这样一句话：阳光温暖，风中有花香，那时怎样的幸福感觉啊！
有时候感觉到幸福时，就会想起外婆——那个第一个给我幸福感觉的人！
外婆的一双手（通用17篇）篇八
我的家里有四口人，分别是奶奶、妈妈、爸爸和我。爸爸妈妈都在市政府工作。
有一天，老师给我们布置了一道作业：送给妈妈一件礼物，要求不能花钱去买。“到底送什么好呢？”我左思右想，终于想出了一个点子。回到家后，我开始写作业，妈妈下班回家，她刚拿出扫把来扫地，我就跑过去，一把抢过妈妈手中的`扫把，说“妈，今天老师给我们布置了一道作业，说是要送给妈妈一件礼物。我想送给您一双手，行吗？”“一双手？”妈妈可能一下子没明白过来。我拿起扫把将家里的地板认真的打扫起来，妈妈坐下看见我的举动，点点头说“行行行，我的儿子懂事了，会关心体贴妈妈了，妈妈现在又多了一双手——小帮手啦！”说着，妈妈的眼睛都有些湿润了......
有的时候，你帮爸爸妈妈做点家务活，比送给我们任何礼物都要珍贵得多。从此以后，我一有时间就会帮爸爸妈妈做点力所能及的事，表达我对他们的爱。
外婆的一双手（通用17篇）篇九
我用粗糙的笔法在纸上画着手的轮廓，手背是一条优美的弧线，矫健而富有弹性，每一只手指都有力的弯曲着，苍劲而又不失灵活。
我用我全身的力量和所有的想象，极力地描绘着它。
是的，我定要把它画好，我要看到她的笑容。
他是一个乞丐，但是一个与众不同的乞丐。她长着一张圆圆的带有雀斑的脸和一双很明亮清澈一望见底的眼睛。她不像一般的乞丐那样坐在地上，手里高举着盘子，口里念叨着：“行行好吧，行行好吧……”，她趴在那里，只是卖力的用手写着什么。当我走进去看时，却吓了一跳。她的右手少了两根手指，手指的断头处结了痂，显得狰狞恐怖，可当我看到她的左手时，立即冷汗直流，只见那手焦枯的如冬日的干树枝一般，焦黑发干，似乎还能听见如树枝折断的咔咔声。
她似乎没有注意到我，仍在卖力的写着，笔几次从她的右手滑落，夏日的阳光照在她的额头上，汗落了下来，一粒粒的.，晶莹地闪烁在纸上，她没有去擦汗，继续奋力写。或许她写的是关于她的家境并希望我们给她一些钱吧！她完全不用这样。我不屑地想。这想法使我完全打消了我对她的兴趣，我该走了，长时间的暴晒使我有点头晕中暑。我歪歪扭扭地站起来，可就在这时，她又掉了笔。她应该还会起来的，我想。刚迈出一步，却看见她一下跪了起来，双手合十，似乎在祈祷，她口中絮絮不止，但我却一个字也听不明白，我好奇，便又折了回去，去看那张纸，纸上赫然写着歪歪扭扭的几个大字“愿上帝赐我一双灵活的手……”
手画完了，我想偷偷地送给她，但我再也没有见到她。
外婆的一双手（通用17篇）篇十
关爱像是一盏灯，指引我们前进的方向，我相信大家一定都有被关爱过吧，这些关爱的事常常使人感动，在这么多件事中，令我印象深刻的还是这一件事。
学校快要举行长绳比赛了，同学们都积极地训练起来，我也不例外。在一次集体训练中，我看着前面的同学如一只灵活的`兔子，一个接一个地跳了过去，我的心中忐忑不安，生怕自己跳不过去，影响了整个班级的成绩。
终于轮到我了，我做了一个起跑动作，看准时机，冲了进去，双脚一跃，可是，当我钻出来时，脚却被绳子绊了一下，摔了个“狗啃泥”，顿时双膝疼痛难忍，无法站立。就在这时，我感到背腰间有一双手，正用力将我扶起，那双手十分有力，将我从地上拉了起来。我感受到了一阵温暖，这种感觉从皮肤到了我的心肺，一直传播到了我的全身，感觉疼痛感瞬间消失了。我回头一看，竟是我们班的“捣蛋鬼”启翔，你别看他平时喜欢搞恶作剧，但在同学有困难时，他却挺身而出帮助同学。他将我扶起后，用关切的口吻对我说：“还好吗？”我小声地说了句还好，便又进入了长绳的队伍中，但那一双手却记在了我的心中。
这就是同学之间的关系，虽然这只是个小小的动作，却反映出了人与人之间关爱。其实生活中还有许多互相关爱的例子，它们让我们的生活更加美好和温暖，希望我们身边会有更多这样的人！
外婆的一双手（通用17篇）篇十一
爱似蜡烛，白昼之时她默默无闻，夜幕降临，他泪始干，无怨无悔。
——题记。
舞台之下经久不散的热烈掌声，我摘掉比赛开始了，看着一个个精神抖擞，实力不凡的对手，我的心不禁打起了退堂鼓，由由喜转悲，最后竟然把背的滚瓜烂熟的单词忘得一干二净，我彻底的绝望了，还有三个人就该我了，母亲闻讯急忙从观众席跑到后台，他先让我拿出稿子用半分钟浏览，等我记起单词，我问母亲：“妈妈，我该怎么办？”“孩子，把手给妈妈。”妈妈平静的回答。我伸出手，母亲慢慢的用他的手握住我颤抖的手说：“孩子，你不是一个比赛是两个人，妈妈的手有魔力的，它是仙女赠给妈妈的礼物，等我把魔力传给凡凡，凡凡一定能拿第一，妈妈在舞台下看着凡凡拿第一，好不好？”没等母亲说完，“八号，。”我坚定的点了点头，心里想：我有仙女的魔力了，我能拿第一！那一次的演讲超乎想象的好，当我演讲完毕的时候，还像做梦一样，我飞似的奔向母亲，“妈妈，你的手真的有魔力么？”我惊讶的拿起妈妈的手左看右看，“嗯。”含笑的摸了摸我的头。
那一次的考试。
当考试成绩发下来后，失望与懊悔随之被我带回了家，开门的是母亲，他没有说话，因为从我的表现似乎已经看出了什么，“妈，我……”从最小声的啜泣变成大哭，我以为会像以前一样得到一顿批评，而沉寂了许久也没有人说话，我不敢直视母亲的眼睛，怕一见就会……哎~，突然我的手似乎被什么握住了，温暖顿时充满了全身，又是那双手，这是真的么！没错是妈妈的手！“妈……你。。。你不怪我……”“以前是你贪玩考不好，那换来的只有批评，而现在努力了，考不好我又要怪什么呢，现在凡凡是两个人在奋斗，还有妈妈呢！我们下次再接再厉！”看着那两只紧握的大手小手，好像永远都分不开了！
那双手，那双陪我走过日出日落，花开花谢的手……。
外婆的一双手（通用17篇）篇十二
都说“书中自有黄金屋”。星空下，我品读了一篇题为《向上帝借一双手》的文章，不由得对其中的主人公产生了钦佩之情，并自我反省。
我想先和大家分享一下此文的主要内容：朱彦夫成了特残军人后，渐从沮丧变得坚毅、向上。他在跌撞中学会生活自理，又拖着残躯带领乡亲们富裕山村。老年，他在无手脚，视力差，未上学的恶劣条件下写出了著作《极限人生》。
有这样一名人名言：要追求就要付出代价，要成功就会有痛苦。读完这篇文章后，我终于悟懂了此话蕴含的道理。是的，朱彦夫是一个特残人，然而他信念在握，热情永不泯灭。他硬是凭着坚强的毅力和一颗不甘向命运低头的心，打破了诸多“不可能”。一个残疾人，竟能如此坚持不懈，乐观向上，怎么能不让人钦佩？一个残疾人，竟能做出许多难以想象的奇迹，怎能不让人钦佩？是的，追梦的道路崎岖漫长，但他不彷徨，他坚持努力，他成功了！我钦佩他那敢于追梦，不懈，执著的奋取精神！
同时，我也静下心自省。我是一个健康的青少年，我应该朝气蓬勃。然而不，我没有做到。我总是在失败后灰心丧气，想放弃拼搏。考砸了，我只会痛哭流涕。落选了，我只会自怨自艾。更有甚者：一次，我表演弹钢琴，可突然忘谱，羞愧难当的我跑出了音乐室，一个人在外边，无声地哭泣，掐自己手上的肉！特残人朱彦夫在奋斗中失败，却不曾动摇信心，而是坚持不懈，创造了奇迹。可健康的我竟如此轻言放弃！
追求成功的道路未必一帆风顺，总会有坎坷，但是生命的硬度远在钢铁之上，正所谓“世上无难事，只怕有心人”。只要坚持努力，坚信梦想，就没有“不可能”！
读完《向上帝借一双手》，我由衷地钦佩朱彦夫的不懈努力，也反省了自己的种种过错。是的，不论身处何境，坚持努力，定会成为星空中最闪耀的星辰！
外婆的一双手（通用17篇）篇十三
《一双手》是四年级第四单元的课文，文章通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇特的手的描写，透射出这位普通劳动者为绿化祖国、为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀。课文两次对张迎善的手做了特写。第一处：5——7自然段，作者从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等方面描写，并多次运用比喻句，凸现了这双手的与众不同。第二处：第17自然，通过数字描写的方法，让人感受到这双手是天下第一号大手。这样一双手就在作者浓墨重彩之下像特写镜头一样展现在读者面前。透过这双手我们看到的是张迎善这位普通劳动者甘愿奉献的高尚情怀和造福人类的美好愿望。
（二）、学情分析。
1、知识现状：本文是第四单元的第二篇课文，学生通过前一课的学习，对手的作用已有了初步的认识，本课教学中塑造人物形象上的重要作用应作为重点进行强调。
2、学生状况：本年龄段的学生求知欲旺盛。但对于写作往往感觉无从下手,本课教学中以小练笔的片段描写对学生进行写作方法上的指导。
（三）、说教学目标。
根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生的认知规律及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
教学目标：
知识与能力：
1．学习抓住特征表现人物的写作方法。
2．学习通过多角度细致的描写，表现主人公崇高精神境界的写法。
过程与方法：
1．学习这篇文章，能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。
2、学习抓住特征,多角度地准确细致描写一双手,表现主人公崇高精神的方法。
情感态度价值观：
1.能在反复诵读中，体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。
（四）、说教学的重、难点。
教学重点：
学习抓住特征表现人物的写法，体会主人公崇高的精神品质。
教学难点：
能在反复诵读中,体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。
本课的教学方法：
对话式教学。
1、课堂上创设特定的话题情境，引发学生讨论交流，让学生在群体的交流中思维交互碰击,产生对主人公敬佩的情感。
2、多媒体辅助教学法：
利用多种媒体手段，教具等增强直观感，生动形象。
（一）、导入。
以师生背诵《我们的手》这首诗歌导入。
（二）、读文感知，直奔重点。
问题：
1、自由轻声读课文，用“——”线划出描写这双手的句子，读一读。
2、同桌交流，有什么体会。
3、全班交流。
（三）、品读感悟，层层深入。
1、形象感知，结合课文中的句子，联系生活从外观了解这双手。
2、比手感知——大。
3、引入计算，关注数字。
（1）、计算启情。
好，我们一起来为张迎善的手算一算，栽一棵树手往土里插，就算三次吧！一天栽一千棵，这双手往土里插多少次？十天这双手往土里插多少次？二十天呢？张迎善一共栽了多少棵树、这双手往土里插了多少次？（780000次）。
（2）、圈数促情。
课文中还有哪些数字给你留下了深刻印象？把它们圈出来，读一读，说一说。本。
（课件展示由学校占地面积换算的相关数据引导学生读一读，想一想。）。
4、拓展丰情。
5、借助课件，引发想象，从情感的角度赞美手、赞美人。
（1)课件燃情。
（出示一株株树木渐渐连成林场，又连成一山山森林的画面）。
师：大家看，就是这双神奇的手，栽下了一株株树木；就是这双神奇的手，育成了一片片林场；就是这双神奇的手连起了一山山的森林。
（2）、联想升情。
作者说：看着这双手，我看到了一山山翠绿的森林。
孩子们，看着这双手，你看到了什么呢？
（出示课件）此环节让学生想起老师的手，爸爸、妈妈的手,为课后的小练笔做了准备。
7、摘抄描写手的语句。
（四）、布置作业。
-----------的手。
外婆的一双手（通用17篇）篇十四
虽然布满皱纹和老茧。
但那厚大的手掌里，
是无限的温暖。
在第一缕阳光照进窗户时，
是那厚大的手掌把你从梦中唤醒；
在你放学回家时，
是那厚大的手掌为你准备好喷香的饭菜；
在你用功学习时，
是那厚大的手掌为你悄悄端上一杯牛奶；
在你憨憨入睡时，
是那厚大的手掌为你盖好被子怕你着凉……。
现在进入寒冬，
那厚大的手掌却生了冻疮。
五年级:韩宏业。
原创投稿，百度搜索“中国作文网”第一个就是，记住我们的域名：
外婆的一双手（通用17篇）篇十五
（1）一双粗糙削瘦的手上爬满了一条条蚯蚓似的血管，血管又青又紫。
（2）手掌有点儿圆，软绵绵的，上面横竖交错着几条弯弯曲曲的手纹。指头有长有短，有粗有细，手指伸直的时候稍微有点弯，像一把拉不开的弓。白嫩的手指肚儿中间凸了出来，指头尖尖的，上面深深地嵌着一片粉红色的指甲。
（3）这双手纤巧、灵活，那白净、细柔的手指更显眼，织起毛衣来，那手指活动得像穿梭一般，令人眼花缭乱。
2、这三双手大家一下子就猜对了，有什么秘诀？（学生回忆活动过程，总结抓关键词句的阅读方法。）。
3、小结：不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。今天我们学习的课文也是一双手。想了解这双手吗？（板书课题）。
师：是呀，这真是一双特别的手，难怪给作者留下终生难忘的印象，同学们这双手给你留下怎样的印象？（出示图片）。
从外形上看这是一双怎样的手呢？用这个句式说一说。
标出重点词语，把感受写在旁边。
（自学批画）。
汇报交流：
提问：这双手有什么特点呢？
（根据学生汇报的情况，引导学生抓住重点句子体会张迎善的手坚硬、粗糙、宽大、满是伤痕的特点：依据学生发言，调整教学顺序。）。
（1）在两只手握到一起的一瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？活像半截老松木！我本能的想抽回手来，可没能得逞。那只有力的大手，把我的手紧紧地裹住了。
a、我握的是手吗？活像半截老松木！
谈的人读。
b、比较句子。
我握的是手吗？活像半截老松木！
我握的是手吗？活像半截老松木。
[通过叹号表示作者的惊讶，指名带着惊讶的语气读。]评读，你听出了什么？
c、提问：你还从这句中的哪些词体会出张迎善手的粗糙、坚硬？
抓住“一瞬间”“惊讶”“本能想抽”说明张迎善的手太粗糙坚硬，让人握起来太没有手的感觉了。读出你的感受。
d、在这句中还能感受到这是一双怎样的手？（大手）。
理解“裹”：查字典理解“裹”：包住，为什么不用包住？
师：看来作者用词非常准确，一个裹字既写出了张迎善手的巨大粗糙，还写出了他的热情。
师：作者初次见到张迎善，通过怎样的方式了解了这双手？（摸）。
师：你还从文中哪句话感受这双手的特点？
（2）掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。
b、这句中你还有其他的体会吗？
老茧布满每个角落（说明这双手的辛劳。）把你的感受读出来。
这一次作者又是怎样了解到张迎善的手？（看）。
师：你还从哪感受到这是一双怎样的手？
（3）整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。很明显，为了这次见面、握手，他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。
问：还有哪些不同的体会？
（4）左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹，手指各个关节缠着线，线染成了泥色。
（5）我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。
a、比较句子：
我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。
我丈量土地似的量起他的手来：他的手很长，很宽，还很厚，这是我今生见到的天下第一号大手。
体会数字的作用：具体的数字让我们感受到了这双手的确是一双大手。（板书：数字描写）。
量一量自己的手，比较一下，指名读。
引读：张迎善的手真是-----天下第一号大手。
出示句子，观察：
1、我握的是手吗？活像半截老松木！
2、掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。
1、整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。
2、左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹，手指各个关节缠着线，线染成了泥色。
5、我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。
这就是描写张迎善手的语句，自读，观察作者抓住什么来描写的？
作者从肤色、大小、外形抓住特点，描写出了张迎善那双粗糙、坚硬，与众不同的大手。
看图片，面对着这样一双与众不同的手你有什么问题吗？
预设：这双手为什么会成为这样呢？
1、就请带着你们的.问题再次走入课文，默读8——14自然段，从对话中找一找能揭示答案的关键词句，并进行简单的批注。
提问：这双手为什么会成为这样？
（1）“栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。保证苗苗不窝根，得用手把苗根送进土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次，贴胶布涂手油不管用。”
a、圈出描写张迎善动作的词语，引导学生抓住得用手拣，得用手送，手得插三四次，体会张迎善手工作的繁重细致。
谈的人读。
b、“送”还能换成其他的词吗？从中你体会出什么？
他对于树苗的爱护，他工作的细致。
指名读。
c、师：孩子们，种一棵树苗，张迎善的手就得拣、得送、得插，让我们来做张迎善，做几次这样的动作，指名说感受。
在我们看来辛苦的工作，他一干就将近十年啊！谁再来读一读？
他的语言应该怎么读？（朴实）齐读。
师：是的，张迎善早就习以为常，真是一位朴实的林业工人呀!
你是怎样理解的？
带着你的感慨读读。
清，使荒山变成一山山翠绿的森林，这真是一双----。
生齐读〈这是一双创造绿色金库的手〉。
（2）此时此刻面对这样一双手，面对张迎善你想说什么？写在结尾省略号后面。
师：我听出了你们的敬佩，同学们，透过张迎善这双手我们看到这位朴实的林业工人那种吃苦耐劳、无私奉献的品质。其实在我们的身边还有许许多多看似普通而又不普通的手，课后请你仔细观察，看看这双手背后又有哪些故事？积累一下素材、摘录描写张迎善手的语句。
一双手。
比喻恰当粗糙坚硬（摸）数字描写。
伤痕累累（看）无私奉献。
巨大无比（量）创造财富。
外婆的一双手（通用17篇）篇十六
生活就像一张洁白的画纸，是我们用自己勤劳的双手把它绘制的美丽、多彩，不是吗？人类，是靠着无数双勤劳的.手，开天辟地，创造文明，创造了财富，创造了幸福的生活。只要有这双手，并且大胆的尝试就不怕有什么事干不成的。
记得有一天中午放学，当我打开家门时，发现爸爸妈妈都还没回来，就边做作业，边等他们回来煮饭给我吃。时针指向了十一点半，还没听见爸爸开门的声音，我想一定已经在回家的路上了，不用急。我继续埋头做自己的作业。十几分钟过去了，门口还是静悄悄的。说不定在路上遇见熟人吧；说不定临时有应酬不回来了吧。可是就算不回来，也应该打个电话回家呀！让我独自饿肚子。这时肚子“咕咕咕”的叫了几声似乎在向我抗议。我突然冒出一个念头：干脆自己动手做饭。可是我怕火怎么煮呢……我心里真像两个小人在拔河。
十一点四十分了，肚子空空的，好难受，我站起来，来到厨房回想起平常看大人煮饭的经历决定自己试一试。淘米，这个我自己会。我打开柜门，勺来一些米，放进微波炉专用的塑料小饭锅，打开水龙头，水“哗”的一声冲了进去。我先把塑料饭锅摇了几下，接着手伸进去拌了拌，只见水变白了。然后我把淘米水倒掉，又用净水洗了两次。听爸爸说过煮饭时，水要比米多出三分之一。还有，外公不会用微波炉煮饭时，妈妈教过外公微波炉里煮饭要调十几分钟。不妨我也用微波炉试试，倒上多出三分之一的水，盖上锅盖，再把它放进微波炉调好时间和火力。十分钟后，只听“叮”的一声响，饭煮好了，我小心翼翼的端出饭锅打开盖子，一阵香气扑鼻而来。饭有了，那菜呢打开冰箱一看，里面有一块生肉，我便把它拿出来切成几片，因为刀法不太熟练，切得厚薄不均匀，然后撒上点胡椒粉，摆在不锈钢架上，放进微波炉里烤上一、两分钟，一份香喷喷的烤肉完成了。夹一块肉放进嘴里，细细一嚼，味道果然特别香甜。这次我才发现煮饭其实也不是一件很难的事。
每个人都有一双手，在家里，可以用这双手做家务事；在社会上，可以用这双手做很有益的事；在学校，可以这用双手做语文、数学、英语作业，科学实验，还可以为集体，为他人做种种事情。是的，手是伟大的，它象征着勤劳，象征着创造，让我们用自己的双手去开拓，去创造属于我们自己最美的生活！
外婆的一双手（通用17篇）篇十七
《一双手》是四年级下册第4单元的第二篇课文。这篇文章通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇手的细节描写，透射出这位普通劳动者为绿化祖国，为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀。课文两次对张迎善的手作了特写，第一处：第5―7自然段，作者从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个方面进行了细节描写，并多次运用了比喻句：“掌面像鼓皮一样硬。”“一个手指好似三节老干蘑”。这些打比喻句，凸现了这双手的与众不同。第二处:第17自然段：“我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。”这里通过数字描写的方法让人感受到这双手是天下第一号大手。这样一双手就在作者浓墨重彩之下像特写镜头一样展示在读者面前，透过这双手我们看到的是张迎善这位普通劳动者甘心奉献的高尚情怀和造福人们的美好愿望。
二、说教学目标。
根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生的认知规律及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
2.引导学生通过数字理解课文，体会数字说明的好处，鼓励学生在写作中运用。
三、说教学重、难点。
教学重点：
了解张迎善一双手的特点，并探讨形成的原因，感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿。
教学难点：
感知作者运用打比方和数字描写的方法凸现张迎善双手的特点，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿。
四、说本课研究、训练点。
鼓励学生运用不同的阅读方法感知文本，大胆交流初步阅读后的个性理解和体验。
五、说教学方法。
结合教学重难点，为了突出本课的训练点，本节课我鼓励学生运用不同的阅读方式，如抓关键词句、结合生活经验、联系上下文、角色转换、比较等大胆地谈出自己对这双手的初步感受，产生强烈的情感共鸣。本节课由复习导入“这是谁的一双手？”，然后让学生通过质疑，引出本文的重点问题“这是一双怎样的手？这双手为什么会成这样？”，接着让学生通过自读、批注，抓重点词语初步感知手的特点，全班交流合作感知手粗、硬、大的特点，并在感知特点的同时了解作者运用打比方和数字描写的方法，然后小组讨论学习手形成的原因，一起来为张迎善算一算，栽一棵树手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，这双手往土里插多少次？十天这双手往土里插多少次？二十天呢？张迎善一共栽了多少棵树？这双手又往土里插了多少次呀？再一次让学生通过计算感触到这双手成为这样的原因，从而体悟张迎善的勤劳、奉献、了不起。最后出示满山翠绿的图片，让学生说说向对张迎善说什么，从而调动学生情感的参与，体会到张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿。
在朗读中体会感情，在品议朗读中寻求答案，读中质疑，评中解疑，用读来引发学生对文章内容的理解和认识。