教学计划是指为了达到教学目标，合理组织和安排教学内容、教学方法、教材选用等教育活动的计划，它是教师进行教学活动的基本依据。接下来是一些获得良好教学效果的教学计划范文，希望能给大家带来一些借鉴和启示，提高教学质量。
五年级语文狼牙山五壮士教学设计范文（19篇）篇一
教材简析：
这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班五个的战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民。仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文按照事情发展的顺序记叙的。
教学目标：
1、知识目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。
2、能力目标：理解能力、朗读体会能力的培养。
3、德育目标；学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。
教学重点：
理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
教学难点：
体会五壮士的思想感情和伟大精神。
教学方法：
自主合作、小组交流、朗读体会法。
教学媒体：
课件、网络。
教学过程：
一、创设情境，激情导入。
二、以情促读，总结读法（自主学习第四段“顶峰歼敌”）。
1、指名朗读，想象“五壮士的形象”。
2、用成语汇报在你的脑海中出现了怎样的五壮士形象。
3、概括学法：初读想象画面。
4、“顶峰歼敌”的影片回顾，激发感情。
（1）放影片。
（2）看到此情此景，你的心情如何？
5、自由读，找出你最感动的语句，好好地品读体会，并作好笔注。
6、汇报：把你觉得感动的'语句读一读，并说说朗读的体会。
7、概括学法：品读体会感情。
8、表演读。
9、小结学法：初读想象画面dd品读体会感情（找―品）。
三、运用学法，读中感悟（合作探究第五段“英勇跳崖”）。
1、据学法分组合作学习。
（1）分小组自读第五段。
（2）想象：你好像看到了什么？
2、生自由汇报。
3“英勇跳崖”的影片回顾。
4、结合课文分组合作探究：
（1）找：哪些语句表现了“五壮士”英勇跳崖的悲壮？
（2）品：反复读，体味这些语句怎样读才能读出感情。
5、检查合作学习情况，反复品读。
6、小结：五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是，所以课文结尾说（）。
7、比赛读。
8、配乐读。
9、积累：用什么方法快速地记下这一段。
四、回应目标，总结全文。
2、学完这篇课文后，你有什么收获？
五、情感升华，课堂延伸。
提供网址，丰富课外知识。
六、作业：
学了这篇课文，你想给自己布置些什么作业？
板书：
顶峰歼敌。
英勇。
引上绝路。
跳崖。
痛歼敌人。
接受任务。
五年级语文狼牙山五壮士教学设计范文（19篇）篇二
教学目标：
一、知识与技能。
1、学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。会用“斩钉截铁”“坚强不屈”造句。
2、有感情地朗读课文。理清课文脉络。背诵五壮士英勇跳崖的部分。
3、学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。
二、过程与方法。
通过反复朗读、学习重点句段来感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。
三、情感、态度与价值观。
激发学生的爱国热情，学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。
重点难点：
这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。
教学过程：
第一课时。
一、导入。
在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。
二、检查预习情况。
1、读生字表中的.生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
2、说说下列生字在书写中应注意些什么：寇尸崖豪。
3、词语解释。
斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。
惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。
气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。
居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。
三、请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，分为几部分?
教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。
板书小结。
第一部分(1)接受任务。
第二部分(2)诱敌上山，痛击敌人。
第三部分(3)把敌人引上绝路。
第四部分(4-6)英勇歼敌。
第五部分(7-10)壮烈跳崖。
四、练习朗读课文，划出不懂的问题。
第二课时。
一、揭示课题，提出疑问。
1、师板书课题，问：课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。然后让学生根据课题提问，为什么把他们叫做“五壮士”?自由读全文，说说每段主要讲的是什么?看还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理，提出这节课的学习任务。将重点问题板书。
2、明确学习目标。
(1)分小组学习课文，理解课文内容，体会五壮士的豪壮。
(2)有感情地朗读课文。
二、自由学习全文。
默读画批：从哪些词句中可以看出他们是五壮士?给学生充足的时间自学。
三、确定重点，小组自学。
1、小组经过讨论，很快确定1--2段为学习重点。教师要根据情况做相应调整，保证每段都有小组选择。
2、出示学习要求。
小组学习要求。
(1)先读一读学习的内容。
(2)抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪?
(3)有感情地读一读这些句子。
告诉学生，主持人要根据发言情况，给组员评分，老师要根据小组学习的效率、发言情况评优秀讨论小组。
四、全班交流。
在汇报时教师要把握以下几点。
1、汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。
2、一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与，发表自己的意见。
3、重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。要体现以读为主。
五、教师指导重点。
1、第一段。
引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲。
2、第二段。
通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。
3、第三段。
(1)填空。
五位壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往()，走这条路可以()，意味着他们可以()，可是敌人跟在身后，容易();另一条是通向()。走下这条路就意味着()。走哪一条路呢?为了保护人民群众和连队主力，班长()地说了一声“走”，带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，()在班长后面，他们知道班长要把敌人引上绝路。
(2)填完后有语气地读一读，说说你体会到了什么?
(3)重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力……引上绝路”。自由读、指名读、齐读。
4、解决学生的提问。通过对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。
5、第四段。
(1)由学生的问题入手，“为什么用石头砸?”抓住下列句子“他刚要拧开盖子，班长抢前一步……向敌人头上砸去。”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。
(2)指导朗读。
“同志们，用石头砸!”。个别读--学生评读--示范读--齐读。
指导朗读两个“带着”。自由读--个别读--学生评。两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。
师范读--自由读--齐读。
6、第五段。
(2)模仿“石头像雹子一样，带着……带着……”写话。
五壮士胜利完成任务之后，带着，带着()，昂首挺胸，相继跳崖。
有感情地读一读你填写的句子。
(3)为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊大动地、气壮山河”?有感情地读一读。师用充满激情的语言打动学生，让学生充分地读。
六、总结。
1、这篇课文表现了五壮士的什么精神?通过分析题目，通过抓住课文中的重点词句，概括出这篇文章的中心思想。
2、五壮士跳崖后的情景怎样?人民又是怎样来纪念他们的?交流课下查阅的资料。
3、还有什么不懂的问题?
4、总结语：历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。
七、背诵描写五壮士跳崖的部分。
板书设计：
舍生忘死的壮心。
壮烈豪迈的壮言。
英勇顽强的壮行热爱祖国、人民，
宁死不屈的壮举仇恨敌人，英勇顽强。
受任于危难的壮志。
五年级语文狼牙山五壮士教学设计范文（19篇）篇三
今天，我们幸福的生活来之不易，许许多多的抗日英雄为我国的解放事业献出了宝贵的生命，像刘胡兰、杨靖宇、赵一曼、董存瑞、黄继光、狼牙山五壮士等等，我很敬佩这些英雄，其中我最敬佩的还要属狼牙山五壮士了。
通过阅读《狼牙山五壮士》这篇文章，我了解了他们的英勇事迹。1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。七连六班的五位壮士为了掩护人民群众和连队主力的安全转移，把自己的生死置之度外，和敌人英勇作战，最后壮烈跳崖。
读了这篇文章后，我感受到了一种强大的爱国之心，以及大无畏的牺牲精神。为了群众，为了集体，牺牲小我，成全大局。这种精神也在鼓励着我，叫我像狼牙山五壮士一样有着不怕牺牲的精神。虽然在现在和平年代，不需要我们去牺牲生命，但为了班级的利益，为了集体的利益，同样需要我们有牺牲精神。
我爱狼牙山五壮士，以及所有为祖国的胜利献出宝贵生命的英雄。谢谢你们，没有你们那个时候的机智、英勇，就没有今天我们幸福的生活。我一定好好珍惜现在的幸福生活，做一个对别人，对集体，对社会有用的人。
五年级语文狼牙山五壮士教学设计范文（19篇）篇四
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的语文五年级狼牙山五壮士说课稿，希望对大家有所帮助。
各位领导，各位老师；
下午好！
今天我说课的内容是九年义务教育人教版第九册的课文《狼牙山五壮士》。这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文按照事情发展的顺序记叙的。
本组课文以“革命传统教育”为主题，老师通过激昂感人的语言和逼真的课文演示，将学生带入了战火硝烟的战争年代，体会革命先烈英勇奋战，视死如归的英雄气概，激发学生强烈的情感共鸣，从而深化了主题。下面我就从教材分析、教法与学法、教学过程以及教学板书、作业布置这几个方面进行说课。
首先我说说教材。根据新课程标准，本组课文训练的重点和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
1、知识目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。
2、能力目标：理解能力、朗读体会能力的培养。
3、情感目标；学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。
教学重点：
理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
教学难点：
体会五壮士的思想感情和伟大精神。
在这堂课中，我们采用了自主合作，小组交流，朗读体会等教学方法，充分利用电教创设情境，突出重点，突破难点。我们还采用了课件、网络等现代教学媒体。
教学过程：
在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究、汇报交流，朗读体会，阅读与想象充分结合的教学方法；为学生营造了一个新型的的良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标，我们主要从六个方面来进行教学。
（一）运用电教，激发兴趣，理解重点，突破难点，达到明理。
兴趣是学习的先导。为了调动学生学可的积极性，激发他们的学习欲望，老师巧妙播放狼牙山势险峻的片段，学生如身临其境，怀着浓厚的兴趣开始了本课的学习。
小学生情感易受感染。在课文重点处，运用电教手段，创设一定的情境以激发学生的情感，从而使学生更好的理解重点内容，老师在讲“顶峰歼敌”时，演示五壮士在顶峰用石头砸敌人的壮烈场面，使学生像五壮士一样进入了“阵地”，学生深深被五壮顽强的英雄气概和高度的.革命责任感所感染。
明理是阅读的重要阶段。为了突破五壮士为什么要跳崖这个难点，特别是五壮士当时的心情及内心感受，老师出示了五壮士英勇跳崖的片段，使学生理解五壮士完成任务后的喜悦和对祖国无限依恋，对人民无限热爱之情，体会他们视死如归的英雄气概。
老师先指名朗读：初读想象五壮士的形象。接着通过“顶峰敌”的影片回顾又让学生品读好词段句，体会五壮士与敌人作战到底的目的，是为了部队和人民，更加为了祖国，所以，学生对五壮士无比崇高敬的真情实感，自然而然地流露出来了，这时我们及时总结：品读体会感情。
老师引导学生运用学法，用小组合作探究的方式学习“英勇跳崖”部份，这样既教会了学生学习的方法。又体现了从扶到放的教学特色。
《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人，在这课里，要引导学生提问，把学生的主动权放给学生，这样做，为学生指明了方向，也体现了教师的主导作用。在这个教学步骤中，我们以课堂为主阵地，始终将“分组讨论，合作交流“作为一种激活课堂信息交流，促进学生目标达成的有效教学方式。
这样使每个学生都能充分发表自己的意见，课室呈现一种“个性思想展现，交流意识浓厚“的良好氛围。
语文资源十分丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的兴趣，丰富课外知识，全面提高语文水平。我们在学习顶峰歼敌的片段中，让学生用成语汇报脑海中出现的五壮士形象，丰富学生语汇。在学完课文后，老师提供网址，让学生浏览抗日战争的资料，使学生爱英雄、学英雄的感情得到升华。
这节课的板书既形象又条理清楚，有利于学生理解课文内容及发展脉络，中心突出。
在学完整篇课文后，老师让学生给自己布置作业。既发挥了学生的主体作用，激发了浓厚的学生兴趣，又体现了个性思想，满足了学生强烈的求知欲望。
五年级语文狼牙山五壮士教学设计范文（19篇）篇五
在悠久的历史上，我们中国出了不少英雄事迹，狼牙山五壮士就是其中的五个。今天，我闲着没事做，复习起五年级的课文来。当我看到《狼牙山五壮士》这篇课文时，满腔的怒火顷刻间喷了出来，同时也为这五个战士的牺牲感到悲伤。
1941年秋，日寇向我国晋察冀大举进犯。七连和他们战斗了一个多月，决定转移，把掩护的任务交给了六班。六班的五个战士把敌人引上了狼牙山山顶，那儿三面都是悬崖峭壁!他们利用地形，使敌人不得靠近，并杀了近一半的敌人!任务完成后，壮士们一个个纵身跳入深谷，但他们却豪迈地喊：“打倒日本帝国主义!中国共产党万岁!”
多么热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概啊!可是，我同时也为李清照的丈夫赵明诚感到羞愧。北宋灭亡后不久，赵明诚被命为健康知府。可是当一天深夜发生叛乱时，他却只顾个人利益和个人安危而临阵脱逃了!为了掩护部队，五壮士牺牲了自己宝贵的生命，牺牲了用金钱也换不来的生命!但他们却毫无怨言。这是多么强烈的爱国精神啊!而赵明诚却丝毫不顾国家安危，不但不帮忙，反而火上浇油。
狼牙山五壮士用自己的生命谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌，人民永远怀念为国献身的英雄们!历史更不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、坚强不息的中国人!让我们记住这句话，那就是：“中国共产党万岁!”
五年级语文狼牙山五壮士教学设计范文（19篇）篇六
课文所写的事件战争年代时期发生的事，不是学生身边发生的事，学生学起来会有一定的难度，所以我们五年级的三位语文老师决定利用作文课的时间，让学生观看影片《狼牙山五壮士》来加深对课文的理解。这节课我确定的教学目标是：
１、学会快速阅读课文的方法。
２、了解课文叙述的顺序的同时了解哪一部分是解详写哪一部分是略写。
针对这两个目标，我采用了以下方法来教学：
在快速阅读课文方面，先教给孩子们快速阅读的方法，从一个字一个字地读到一行一行地快速读。了解课文叙述的顺序我采用了填空的方法：接受任务跳下悬崖。并根据填空把课文分成五部分，同时了解文章的写作顺序。最后用引读的方法指导学生背诵课文的最后一部分“跳下悬崖”，完成本课的教学任务。通过这课的教学，我有以下的收获：
１、老师在备课时，不仅要备好教材，还要备好学生。
２、设计的问题要有一定的度，不能过高，也不能过低，更不能含含糊糊。
３、在课堂上充分发挥学生的主体作用。
五年级语文狼牙山五壮士教学设计范文（19篇）篇七
文章主要讲了1941年秋，七连六班的五个壮士掩护群众和部队主力转移，五壮士一边引敌上山，一边杀敌。后来，子弹打光了，他们又用一些大石头向敌人们的头上砸去，最后五壮士带着对敌人的憎恨英勇跳崖的故事。
“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”读了这段话，我顿时感到了五壮士对敌人的仇恨的有多么深。如果当时没有用石头砸只是跳崖了，就等于没有完成自己的任务。因为，杀敌也是他们的任务啊。是呀，学习中你也应该有许多相同的例子啊。比如，你认真地完成作业，遇到不会的题你会放弃，还是不放弃?这难道和五壮士不放弃的做法是一个道理吗?只有作出正确的选择才会成功。
这篇文章不禁让我想起一件事。我在画一幅画的时候，周围的声音震耳欲聋，但我还是一丝不苟地画着。刚画到一卷头发的时候，“嗞”画偏了，头发上好像长了一条小黑鱼。第一次失败了，但我不放弃。不就是画偏了吗，我要是再加一个发夹不就好了吗?之后，我在头发上画了一个粉红的蝴蝶结。就这样，一幅精致的画就诞生了。
所以，我们遇到困难，千万不能放弃，要像五壮士不去追主力，要做正确的决定的选择一样，要完成自己的任务一样。
(544字)。
点评：小朋友能从“为何不追主力而把敌人引上山痛杀”的疑问出发，并引用课文内容，加以分析，得出自己的认识：就等于没有完成自己的任务。接着，进一步提出“应不放弃，只有做出正确的选择才会成功。”的观点。然后，作者联系画画的生活例子，证明上述观点。末尾再呼应开点，强调“我们遇到困难，千万不能放弃，要像五壮士不去追主力，要作出正确的选择一样，要完成自己的任务一样。”
文章有叙述，有引用，有分析，有思考，有联想，有感悟。章法自然，文从字顺。
五年级语文狼牙山五壮士教学设计范文（19篇）篇八
在反复读文后，依据课文内容，我思考并写了三首小诗。以飨共享。
七连六班五壮士，艰巨重任毅然接。
诱敌上山将敌阻，生死面前勇当先。
鱼水情深化智慧，勇歼众敌心无怯。
跳崖壮举英雄堪，忠魂铿锵乾坤现。
七连六班五战士，生死面前显无畏。
艰巨重任毅然接，鱼水情深化智慧。
诱敌上山将敌阻，狼牙山上洒血泪。
跳崖壮举谓英雄，中华儿女尽吾辈。
长虹气贯狼牙山，七连六班好儿男。
诱敌上山把敌歼，战至最后一颗弹。
鱼水手足化仇恨，视死如归血犹残。
跳崖壮举谓英雄，倭寇不灭誓不还。
悬崖含笑一纵身，云天丽日忆忠魂。
《狼牙山五壮士》一课属精读课文。三首“小诗”都显易地告诉我们：课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的革命精神和英雄气概。课文字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬，对敌人的入骨仇恨。课文中英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。他们的感人事迹所体现的面对强敌毫不畏惧，英勇顽强，宁死不屈的革命英雄主义精神和忠于党，忠于人民，忠于祖国的精神，已成为全民族共有的极为珍贵的精神财富。
在细读并感悟文本后，我将本节课的教学目标定为以下两点：
（1）、指导学生有感情地朗读课文。尝试背诵描写五壮士“跳崖”的部分。
（2）、理解课文内容，了解五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国、为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
目标有了，课堂教学的方向就清楚了。为了更好地实现本节课的教学目标，我确定了本节课的教学重点与难点：即，有感情地指导学生朗读课文。尤其是引导学生通过对重点词句及片段的品味、感悟、诵读与背诵，进一步感受五壮士的英雄形象及革命英雄主义精神。
本节课中，我重点采用了引导学生读书和品析词句的方法进行教学。有人说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”显然，此语凸显并强调了读书的重要性，尤其是朗读是小学生学习课文最根本的方法。就读的形式而言，我力求多样化。有凸显自主的自由读，有个性鲜明的示范读，有情语兼容的齐读，还有个别读，分角色读等等。读书，在语文教学中，它既是一种手段，也是目的，即通过读来引导学生明白语言文字浅层及背后的深刻，同时，又在读中品，品中读，来进一步提高读的能力与水平。品析词句法，是教师在课堂教学中，落实语言文字训练的有效手段与途径。因此，在这一节课中，我先后多处紧扣关键句，并抓句中的关键字词深挖并体会文字背后的真正含义。引导学生明白“读书要学会用两只眼睛，一只眼睛看到文字，做到字字入目；另一只眼睛看到文字背后，体会文字的。”如此，文字得到了训练，课文也读“深”了，读“透”了。学语文，是为了什么？一句话，用语文，运用来自生活的语言，同时，又学会在生活中去运用语言。学法上，我主要采用引导学生读书和引导学生品析、感悟的方法，旨在课堂中让学生养成自主学习的能力与习惯。
我的课堂教学过程大致分为如下七个环节：
（一）、三读课题，初识“壮士”。
课伊始，我引导学生“三读”课题，目的是让学生初步认识并感受“壮士”的英勇形象，同时，步步引导学生体会读课题也有大学问——即，得做到“眼到”“心到”“情到”。何为眼到？即看准了，写正确了。何为心到？即读后有思考，理解了再读。又何为情到？即，引领学生体会到一定的情感后，再带着情感读。如此，真正体现了读书的层次性，而不是简单、机械地反复读“无用”之书。
（二）、整体读文，诱启情感。
学习任何一篇课文，学生对文章的整体感知，是十分必要的。假如课堂上没有整体感知的环节，我认为是不完整的。实践证明，没有学生充分地感知课文，就不可能有学生富有鲜明个性的感悟与体会。此环节，我不仅将安排近5分钟的时间，让学生自由且充分地读文，还于读后设计了“读了课文后，你心里是什么心情？”这样一个问题。如此安排，将会起到一石三“鸟”之效。其一，学生在自由读文的基础上，感知了课文的大意。其二，学生在自由读文的同时，实践着读课题时提出的“眼到、心到、情到”三个不同层次的读书要求。其三，读文后，学生在诉说内心情感的同时，也为下一环节再识“壮士”作了一定的情感铺垫。试想，学生心里究竟会是什么情感？我想，一定是充满了对五壮士的敬与爱，对敌人的仇与恨。这两种情感是相互的，交融的。也就是说，学生对五壮士的敬与爱越深厚，对敌人的仇与恨则越入骨。换言之，学生之所以对敌人有着入骨的仇与恨，是因为学生对五壮士有着深厚的敬与爱。
（三）、学习“跳崖”，再识“壮士”。
之所以在学习课文内容时，先引导学生学习最后一部分——“跳崖”，是因为这部分是整个课文情感的高峰。当然，在解读教材的同时，我也在思索着一个问题：“如何让学生真正在这一部分中再识壮士？”除了引导学生反复读书外，还必须借助这一部分中的关键句。通过对关键句中字词的品读与赏析，进而去感受五壮士的壮言、壮举。如，引导学生品读“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。”一句，则抓住“砸碎”“第一个”“纵身”“昂首挺胸”“相继”等词语，从中体会到五壮士对敌人的仇恨，和五壮士那视死如归、英勇顽强、宁死不屈及大无畏的革命英雄主义精神。再如，引导学生品味“五位壮士在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。”一句时，抓住“眺望”“望望”两个词，在引导理解与比较的基础上，进一步深挖其。质疑：透过“眺望”一词，你能体会到五壮士怎样的内心？（生：喜悦）因什么而喜悦？再质疑：透过“望望”一词，你又能体会到五壮士怎样的内心？（生：可笑）因什么而可笑？一步步地，引导学生在读中品味，品后再读。这样，文字得到了训练，语感得到了培养，语言得到了积累，情感也自然得到了升华。
（四）、学习“抉择”，又识“壮士”。
试想，除了五壮士“英勇跳崖”这一部分外，还有哪一部分最为之感动呢？当我反复读文后，我的理解是“引上绝路”这一部分最为之感动。因为这是一次生与死的抉择，即摆在五壮士面前有两条路：一为生路，一为死路。但这一选择却是在五壮士胜利完成任务之后所做之抉择。原本他们完全可以顺利撤走，可当他们想到为了让已转移的群众和连队主力更安全些，却毅然决然地选择了死亡之路。教学中，为了让学生真正感悟这一层。我引导学生在读这部分后，体会重点句子“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走！’带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”在具体引导体会时，重点抓住“斩钉截铁”“走”两个字词来体会。在此，我曾换位思考，假如我是学生，思考：班长言语中的一个“走”字，能体会到什么？反复品读，细细琢磨，我得到了很多答案——是态度之坚定，是决定之果断，是斗志之高昂，是对人民之深爱，是自我牺牲之壮举。不言而喻，一个“走”字，看似简单明快，但极为丰富。
（五）、二次“痛歼”，直面“壮士”。
这两个部分的内容及方法的描写上，有类似之处，都是通过五壮士的“壮举”“壮言”来体会他们的内心世界。我们都明白：没有变化就没有艺术。课堂教学是要变化的。为了使课堂教学过程有变化，我设计了先让学生身临其境地读书并把自己想象成其中的一位壮士；然后进行着“采访壮士”的环节。“采访”检验的是读进去没有，“采访”检验的是学生会不会表达，“采访”也为课堂教学增添了几份乐趣。思考了，就会有收获。学生收获的是语文，老师收获的是经验。通过采访五位壮士，让学生设身处地地领会五壮士的内心世界。万变不离其宗。无论采访哪一位“壮士”，他们的回答即使语言表述不一，但内心深处的想法是一样的——充满了对战友与群众的爱，同时充满了对敌人的恨。这一切，将在老师的引导下归结为三点：即军民鱼水、兄弟手足、恨敌入骨。而这一切的鱼水情，手足情，仇恨情，都源于五壮士内心深处的那份真挚的爱国深情。
（六）、激“愤”发“仰”，敬仰“壮士”。
巧了，暑假里，我到南京参观了抗日战争纪念馆。在导游的解说下，我静静聆听着，心中除了对日寇的仇恨，除了对死去战士的崇敬，其他任何杂念都没有了。日前，当我选定了《狼牙山五壮士》一课，并在反复读文后，内心对日寇的仇恨和对为抗战胜利而牺牲或战斗过的战士的崇敬情感再次油然而生。于是写下了一首自由诗。课堂上，我于这一环节出示诗，并朗诵给学生听，以此，让学生在情感上再次达到共鸣。此举，学生将从心底里记住为抗日战争取得胜利而英勇跳崖的狼牙山五壮士，记住那千千万万为抗日战争取得胜利的阵亡将士们。同时，让学生带着这样的情，这样的爱，这样的仇，这样的恨，走出课堂，走向生活。
（七）、回归课题，铭记“壮士”。
在即将结课时，我出示了本单元“日积月累”中描写英雄人物的一组成语，同时，让学生用这些词去填空：（）的五壮士。在这一“填”一“读”中，学生恍然明白，原来，这就是英雄呀！并且进一步体会到课题中的这个“壮”字，其实已包含了这些词语的所有。不言而喻，“壮士”即英雄。瞬间，五壮士的形象及内心世界在学生的心中也越来越高大。
五年级语文狼牙山五壮士教学设计范文（19篇）篇九
读了《狼牙山五壮士》这篇文章后，我感到无比的自豪和无艰的惋惜。我为五位战士这么为别人着想而感动，为他们引敌上山的计谋鼓掌，为他们最后跳崖的壮举深深地感动。多么爱国的壮士呀，为了中国的胜利，他们可以不要自己的生命。
狼牙山是我国抗战时期的根据地，当时七连在那里坚持游击战争。那时的日本帝国主义野心太大了，侵略我们的祖国，就集中兵力大举进犯晋察冀根据地，五位战士接受了光荣的掩护连队和群众转移的任务。他们靠自己的勇气、坚强与计谋以五敌千，（以五人的兵力，与三千多敌人拼斗）把敌人杀得落花流水。要是没有这些文字记录，我们是难以想像这样的战斗场面的。后来，他们五人为了主力部队不被敌人发现，又把敌人引上了狼牙山绝路，自己也身险其境，在没有一点力气，在没有任何退路的情况下，他们昂首挺胸，毅然选择跳崖也不做敌人的俘虏，还把最后一支从敌人那里缴获的枪也砸碎了，不给敌人留下一丝的好处。
整个故事，我看到了日本帝国主义的可恶，他们仗着自己势力大就来欺负我们弱小的中国。我们应该记住这段英雄的事迹，记住曾遭日寇侵略的教训。所以我们要认真读书，更加振兴中华，让外国人知道，我们中国人不是懦弱的匹夫，而是强大的猎人！
五年级语文狼牙山五壮士教学设计范文（19篇）篇十
1、通过朗读、讨论，认识五壮士在顶峰歼敌、英勇跳崖的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。
2、带着对五壮士的无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变化地朗读课文四、五段，提高朗读水平。
3、了解四、五段课文是通过详写五壮士的神情、动作、语盲来表现五壮士的英勇豪迈的。
4、理解巩固课文的重点词语，进行句子训练。
五年级语文狼牙山五壮士教学设计范文（19篇）篇十一
读了《狼牙山五壮士》这篇课文，我感到无比的惋惜与愤怒，不过还有一些自豪。
抗日战争时期，七连六班奉命在百姓和部队迁移时拖延时间，在成功完成任务并痛击了敌人后，他们也被赶上了绝壁。为了不让敌人发现大部队，五位壮士毅然跳下了悬崖.......
马宝玉等五位战士有着极其强烈的爱国情怀、铸入骨髓的保护大局和弱者的本性。在面对如海潮般涌来的敌人们时，仍不假思索地把敌人引上绝路，若把敌人引到那条近路，后果则不堪设想。
这些战士是中国的骄傲，他们是抗日战争中天上星星般众多烈士里最明亮的五颗!他们为国牺牲，是值得的、是光荣的、是可做模范来学习的。
可他们为什么会死?为了什么死?追根揭底，我们得出了这个结果---是日本兵逼他们的。
谈起日本兵，让我想起那场维持八年的耻辱之史。
日本侵入了中国，在这块神圣不可侵犯的土地大肆抢夺，用极其残忍的手段杀害了无数无罪的同胞......这段噩梦般的屈辱史持续了整整八年!这是屈辱的八年，也是令人发指的八年!这场战争深深地印在了每个中国人的心中。我们要从心底里记住：国家弱小，就是要被人欺负，土地被瓜分，居民无家可归。
如今中华民族正在走向辉煌，变化可谓日新月异。不过，我们一定要紧跟时代的脚步，放远视线跟外国比较。我们要让全世界知道，中华民族是强大的民族，我们的土地是神圣不可侵犯的!对于友好的海外观光来宾，我们报以热烈欢迎的态度，如果是侵略者，我们会用坚决的态度赶他出去，免得这片净土被玷污。
我们决不能忘记国家之耻!要像当年的五壮士一样，爱国、不背叛国家，让中国的国旗在众国之中雄起，让这只金鸡飞向高空，不让日本侵略中国之类的耻辱再现!
五年级语文狼牙山五壮士教学设计范文（19篇）篇十二
1、学习五壮士为革命、为人民宁死不屈、勇于献身的精神。
2、学习根据中心的需要，有详有略的写法。
3、有感情地朗读课文，做到读中感悟。
一、导入：
1、齐读课题。题目为什么把五战士称为五壮士？战士和壮士之间有什么不同？
生：战士只是一般的士兵，壮士是英勇、豪迈、勇敢的人。
2、课文除“英勇跳崖”外，还有哪些内容也能说明他介是壮士？
生：接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌。
二、学习第四大段。
生：读、思、悟、反馈。
（1）“同志们！用石头砸！”
生：个人读——评读——自愿读。
师引：“他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊到：‘……’”
生：边做动作边读：“同志们！用石头砸！”
师：我已经听出了你们对敌人的仇恨，还有哪儿令你感动？
（2）读“顿时，石头像雹子一样，带着……带着……向敌人头上砸去。”
生：“雹子”要加重，突出战士们对敌人的恨。“雹子”形容密而多，战士们那么累还砸得那么猛，充充分体现了战士们对敌人的仇恨。
“带着……带着……”第二个短句比第一短句声要高，因为战士们带着的是中国人民的仇恨，他们带着的是一颗满腔愤怒的心去砸的，把石头都写活了。
师出示课件显示：顿时，石头像雹子一样，带着五壮士（）的决心，带着中国人民（）的仇恨向敌人头上（）砸去。
生：发散思维，然后反馈。
师：谁能把这种决心这种仇恨读出来？
生：个别读——评读——齐读（师引读）。
三、学习第五大段。
生：读、思、悟、反馈。（先读再讲理由）。
1、“把枪砸碎了。”“砸碎”要重读，因为枪是从敌人手里夺来的，不能再让敌人得到，不仅要砸还要砸碎，体现了壮士对敌人恨之如骨。
2、“像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。”“冲锋”重读并且声音拉长，说明战士们把死当成是继续战斗，视死如归。“第一个”要重读，体现了班长在关键时刻起到了带头作用。“纵身”要重读，说明战士对待死无所畏惧，坚决果断。
3、“昂首挺胸”“相继”加重，说明战士们视死如归，勇于献身，相信抗战一定能够胜利。
师：课件显示，对本段内容进行全面反馈。
五壮士胜利完成任务之后，带着（），带着（），带着（）昂首挺胸，相继跳崖。
生：发散思维，小组交流，集体反馈。
（胜利的喜悦，对祖国的眷恋，对人民的热爱，对党的忠诚，对敌人的仇恨……）。
师：有感情地朗读课文。
生：有感情地读。
师：过渡：五壮士用自己的壮举，向侵略者证明了什么呢？
生：中国人民是坚强不屈的。
师：所以课文的结尾说什么？
生齐读结尾。这声音惊天动地，使山河更加壮丽多彩，让我们踏着烈士的足迹，再次高喊一声那壮烈豪迈的口号吧！
生：齐读口号（加动作）。
师：你们想不想亲眼看一看五壮士跳崖时那悲壮的一幕？（课件展示）。
师：五壮士豪迈的壮举感天动地，他们用自己的行动谱写了曲中国人民不屈不挠的英雄赞歌，让我们把他们对党的忠诚，对祖国的眷恋，对敌人的仇恨通过读来表达吧。
师、生分角色朗读。
四、小结。
师：历史是不会忘记英雄的，让我们记住这悲壮的一幕，奋发努力，做个坚贞不屈、自强不息的中国人吧。
五年级语文狼牙山五壮士教学设计范文（19篇）篇十三
我十分喜欢看电影，从懂事起至今看过的有几十部，但我感受最深的还是战斗故事片《狼牙山五壮士》。这天我和同学一齐又看了一遍。这部电影中的五壮士给我留下了深刻的印象，个性是六班班长马宝玉。
有一次，六班为了掩护和老乡转移，和鬼子交上了火。他们边打边后退，在班长马宝玉的指挥下，给了敌人沉重的打击。之后为了牵制敌人，他们上了棋盘陀，这是狼牙山的主峰，是条有去无回的绝路。
有我们的英雄把守，敌人冲不上棋盘坨，就用动了飞机。几架战斗机在主峰上空盘旋着，嘶叫着，投下许多炸弹。顷刻间，狼牙山上硝烟滚滚，弹片纷飞。战斗更激烈了，六班战士的子弹打光了。在这关键时刻，怎样办?他们搬起大石头向敌人砸去，砸得鬼子哇哇直叫。鬼子发现我们的战士没有子弹了，就像洪水般冲来。状况相当危急，只听鬼子乱叫：“抓活的，抓活的……”
看到那里，我掉下眼泪：一是被英雄们不拍牺牲的精神感动，二是我感到十分惭愧。每次打预防针，我都吓得直哭。五壮士死都不怕，可我却被一支针吓得直哭，这不是太没出息了吗?我暗暗下决心，下次打针我必须不哭，我要让老师和同学们明白，我向康瑞也是一条好汉。
五年级语文狼牙山五壮士教学设计范文（19篇）篇十四
前一段时间，我们学习了《狼牙山五壮士》这篇课文。学习这篇课文时，我很佩服五位壮士的爱国，勇于牺牲的精神。
这篇课文首先讲的是五位壮士理解了重大的任务，然后去攻击敌人，班长马宝玉指挥着战斗，副班长葛振林发奋他的满腔怒火，战士宋学义扔着手榴弹，胡德林和胡福才全神贯注的瞄准敌人射击。
他们五位壮士成功的完成了掩护任务，他们目前有两条路：一条是追上连队，另一条路是走向狼牙山顶峰，那是悬崖绝壁，五位壮士为了让群众和安全，他们走上了狼牙山顶峰。
五位壮士爬上了狼牙山顶峰，他们看见群众和安全离去了，再看看部分敌人还在往上爬，他们笑了，然后班长马宝玉第一个跳下悬崖，战士们也都跳下了悬崖。他们高喊口号：打倒日本帝国主义，中国共产党万岁!
此刻大家听了我的介绍，大家也必须喜欢上这篇课文了吧!赶快来看看吧!
五年级语文狼牙山五壮士教学设计范文（19篇）篇十五
狼牙山五壮士是五年级上学期课文里的一篇文章。文章叙述了1941年秋，五位抗日英雄为了掩护群众和连队的转移，毅然把敌人引上了狼牙山，子弹没有日本鬼子一次又一次被五壮士炸得东倒西歪，连滚带爬地退下山去。五位壮士望着人民群众和连队远去的方向脸上露出胜利的喜悦，他们热血沸腾，走向悬崖毅然跳崖，以身殉国，谱写了一曲可歌可泣的英雄乐章。五壮士为国捐躯、壮烈跳崖的事迹是多么令人敬佩啊!他们仅五人却消灭一百五十多敌人。他们永远是我们民族的骄傲，他们的爱国精神永远激励我们前进!
今天，我再次重温这篇文章，深为勇士为了祖国、为了革命事业不怕困难大义凛然的革命精神所深深地感动，联想到自己，作为二十一世纪的少先队员，在学习在遇到的困难所采取的态度，真的好愧疚!
记得那一次，我正在做数学题，有一道题把我难住了，我绞尽脑汁的想，可是怎么也想不出，我经不住道题的考验，决定放弃。我想：‘‘不做了，不做了，空着吧，明天老师会讲的，我明天认真听老师讲题不就行了吗。’’我为自己的想法尽沾沾自喜起来。神不知，鬼不觉，我尽养成了不爱动脑筋的坏习惯。天那，我正把自己推进了一个深渊，一个一旦掉进去就上不来的深渊!遇到困难，我总是这样一次又一次自圆其说，一次又一次地原谅自己。直到数学小测验的时候，我这个数学成绩一直80分以上的学生，这次居然考了78分，此时我的眼眶全是泪水，我真的不敢相信自己的眼睛，定下心来，更不敢相信自己的想法尽如此不堪一击!这就是面对困难退缩的结局。
今天，当我重读烈士的伟绩时，我想到了革命军人视死如归的精神，和宁死不屈的英雄光荣传统。我只觉自己的无知与渺小，只觉得手中那只有几十页的书的分量是那样沉重，我羞愧万分!先烈们，你们放心吧，如今我已觉醒，我一定要以你们为榜样，接过你们的枪，不怕困难，勤奋学习，刻苦钻研，掌握科学文化知识，长大了把祖国建设得更加美好富强!
五年级语文狼牙山五壮士教学设计范文（19篇）篇十六
看完了一文，我的心久久不能平静，深为五壮士的英勇行为所感动。
为了掩护主力部队转移，留守狼牙山，打退了日军的四次冲锋，打死了几百人。最后，因弓折弦断，弹尽粮绝而跳崖献身。
引开敌人，让主力部队继续安全转移，依然选择了那条绝路。他们这种临危不惧、视死如归的举动，令人震撼!
对党无限忠诚。在他们跳崖之前，正副班长马宝玉和葛振林还为胡福才、胡德林和宋学义三位战士介绍入党。最后，班长马宝玉胸怀着三位战友的入党。
介绍信。
五位英雄高呼着“中国共产党万岁!打倒日本帝国主义!”的。
口号。
飞身跳下悬崖。日本鬼子见了以后惊得目瞪口呆。他们这时才发现与3000之众整整激战一天的八路军仅仅只有五个人而他们却损失了好几百人。日寇不得不为八路军英勇无畏的精神所折服。
读了这篇文章，我热泪盈眶。五壮士与日寇顽强斗争的英勇事迹，深深教育了我。他们为了抗战的胜利，付出了惨重的代价。我要向他们学习，要经常想想五壮士跳崖的壮烈情景，在困难面前决不退缩。现在，我要好好学习，长大了，我要好好建设国。
如果有两条路供你选择，一条能保住你的性命，可是大家却会丧失性命，另一条路会让你走上绝路，但却能保住大家的生命，你会选择哪一条?大多数人贪生怕死，一定会选择第一条路。却选择了第二条路，他们谱写了一首惊天地、泣鬼神的英雄乐章。
那年是1941年，七连六班的五位壮士接受了掩护群众转移的任务，他们把敌人引上了三面绝路的狼牙山，然后，他们和敌人展开了一场殊死搏斗。最后，五位壮士胜利完成了任务，都纵身跳下了深谷。五位壮士面对死亡，英勇无畏。
五位壮士的英雄事迹深深地感动了我。我觉得顶峰歼敌那一部分令我非常感动。当战士们爬上顶峰时，热血沸腾，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人的头上砸去。战士们对日本兵恨得咬牙切齿，他们的英勇精神让我也热血沸腾。
还有英勇跳崖那一部分也非常让我感动，五位壮士在引诱完敌人，没有想着要去追赶大部队，而是为了不暴露大部队，不顾自己的死活，英勇地纵身跳下了悬崖。五位壮士为了民族的解放事业，英勇献出生命，毫不畏惧、不怕牺牲的精神值得我学习，他们在我心中筑起了一座永远的丰碑。
战士们抛头颅，洒热血，才换来了我们今天幸福美好的生活。如果我们现在不努力学习，怎么能对得起这些先烈的英灵?所以，我们要刻苦学习，认真钻研，努力的干好每一件事，当好祖国未来的接班人，让祖国在我们这一代人的手中变得繁荣富强。只有这样，才能对得起那些为战斗牺牲的伟大的革命烈士。
的英勇精神给了我生活的勇气和力量，让我对困难不再退缩，而是勇往直前。的精神坚强不屈，让我深受触动。以后，我一定要让他们的英勇形象立在我心目中，成为我心目中永远的丰碑。
1941年9月24日。在飞机、大炮的掩护之下，一批批日伪军凶猛的向狼牙山发起攻击。由此，便诞生了。
7连战士早就在敌人必经的路上埋下地雷，炸得日伪军丢下五十多具尸体慌忙地逃了回去。日军指挥官深信邱蔚团已被围住，命令部队再次疯狂地向狼牙山方向进攻。激战中，7连战士大部分牺牲，连长刘福山身负重伤，生命垂危。为了让大部队及7连受伤的战士能安全地转移，指导员蔡展鹏命令马宝玉这班留下坚守。
为了拖住并吸引日伪军，马宝玉带领葛振林、宋学义等5名战士边打边向棋盘陀方向撤退，把日伪军引向悬崖绝路。当他们退到棋盘陀顶峰时子弹已经全部打光，他们就举起石块向日伪军砸去。日伪军发现他们已经没有子弹了，蜂拥向山顶冲来，并叫喊道“捉活的，捉活的!”五壮士为了不让日伪军活捉与武器落到日伪军手中，砸碎枪后，高呼：“打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁!”等口号纵身跳下悬崖。1942年5月，晋察冀军区举行了“”命名暨反扫荡胜利祝捷大会，晋察冀军区领导机关授予3名烈士“模范荣誉战士”称号，并追认胡德林、胡福才为中国共产党党员;通令嘉奖葛振林、宋学义，并授予“勇敢顽强”奖章。
的牺牲精神和坚贞不屈的民族气节受到聂荣臻司令员的高度评价，他说：“他们身上体现了中国共产党领导的人民军队的优秀品质，体现了中华民族的英雄气概。”
是的，平白无故谁也不想死。但他们为了七连和老百姓的安全奋不顾身的去牺牲自我，为了今天的繁荣。所以，我们一定好好学习，天天向上!
几千年来，我国涌现出了许多优秀的人物，他们不管遇到怎样的艰难险阻，从来想到的不是自己，而是那些受苦受难的人们。他们不论身处多大的险境中，都在发扬着那舍己为人的精神，这难道不让人震撼吗?忆昔日，几年前的夏天。东北松花江流域发生了特大洪灾，霎时间，半个松花江流域已被洪水淹没。在无数紧急关头，出现了许多英雄人物;在滔滔洪水中，人们用自己的肩膀打起了一条条拦洪大坝，和洪水做着殊死的搏斗;有多少人累到病倒在大堤上，有多少人献出了自己年轻的生命。
五年级语文狼牙山五壮士教学设计范文（19篇）篇十七
《狼牙山五壮士》读书笔记今天我们学了《狼牙山五壮士》这篇课文，课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队的转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。
读到这里，我想起了许许多名人事迹。
如：王二小，刘胡兰，岳飞……我写岳飞的精忠报国。
当时，北方的金兵，常常攻打中原。
母亲鼓励他报效国家，从军之前，母亲在他背上刺了“精忠报国”四个大字。
岳飞不忘母训，那四个字成为岳飞终生遵奉的信条。
岳飞每战必胜，立功无数，名闻大江南北。
岳飞建立起一支纪律严明、作战英勇的抗金军队“岳家军”，岳家军遵守纪律，宁可忍住饥饿，不敢打扰人民，留下“冻死不拆屋，饿死不掳掠”的美名。
这就是现在，祖国繁荣富强，经济稳定，日夜昌盛。
那是许许多多革命先烈抛头颅、撒热血换来的，俗话说：少年兴则国兴，少年强则国强。
我们是祖国的花朵，祖国的栋梁，所以我们要好好学习，为祖国的`美好明天多做一份贡献!
读完《狼牙山五壮士》，心里久久不能平静，想了很多很多。
《狼牙山五壮士》一文叙述了1941的秋天，五位抗日英雄胜利地完成了阻击敌人，掩护人民群众和连队转移的光荣而艰巨的任务。
在弹尽粮绝，就要被敌人俘虏时，毅然跳崖，以身殉国，谱写了一曲惊天地泣鬼神的英雄乐章。
文中这样一个片断令我最感动：五壮士高呼着“****日本帝国主义”!“中国共产党万岁”!然后昂首挺胸，迈开大步，相继跳下悬崖。
这声音惊天动地，气壮山河，喊出了中国人的肺腑之声。
多么伟大的五壮士啊!他们毫不畏惧，不怕牺牲的崇高革命精神永远值得我们学习。
每当回想起五壮士惊人的壮举我就感到非常惭愧。
我作为一名少先队员，二十一世纪的接班人，在学习上遇到难题就退却，有时甚至就放弃了。
而狼牙山五壮士为了民族的解放事业，克服了重重艰难险阻，赴汤蹈火，为国捐躯。
我遇到的这点困难与他们相比算得了什么再说正是因为无数革命先烈抛头颅，洒热血，前仆后继，才换来了我们今天的幸福生活。
如果今天我在学习上遇到一点困难就打退堂鼓，那明天怎么去为祖国做贡献呢我又怎么能对得起先烈们的英灵呢我羞愧万分，不断地责备自己。
我们作为新中国的少先队员应该以先烈们的精神为动力，勤奋学习，刻苦钻研，掌握科学文化知识，练就过硬的本领，做跨世纪的接班人，把祖国建设得更加美丽，富饶。
五壮士的英雄壮举正是中华民族的脊梁，他们是中华儿女的楷模;他们的英雄气概将浩气长存，他们的英勇事迹流芳百世，永垂不朽……不知不觉，我心中耸立起一座雄伟而庄严的丰碑，上面镌刻着狼牙山五壮士的名字：马宝玉，葛振林，宋学义，胡德林，胡福才。
让我们永远记住1941年秋日的这一天吧。
狼牙山五壮士向我们展示的大无畏的革命精神将光照千秋。
在繁星闪烁的夜晚，我再一次读了《狼牙山五壮士》这篇文章。
我读完后，对五壮士佩服得五体投地。
五壮士将令人憎恨的日本鬼子引进了险要的狼牙山，用武器和边上的石头一次又一次地打退了上来的敌人。
最后剩下一颗手榴弹了，班长将手榴弹扔在敌人群中，子弹用完了，班长带头跳下了悬崖绝壁。
读到这里，我眼睛湿润了，这是多么可敬可佩的战士呀!他们为了不让敌人发现群众和连队主力，竟选择了死路。
他们不顾自己的生命，不顾自己的生死，不顾一切地跳下悬崖绝壁，他们宁愿死去，也不愿当鬼子的俘虏，就这样壮烈牺牲了。
我虽然没这个荣幸，能和五位壮士见上一面，但读了这个故事后，仿佛他们就出现在我的面前，我正和他们交谈着，虽然我不能听他们讲抗日故事，但读了这个故事后，我仿佛来到了抗日时期，我正和他们一起，听他们讲英雄故事，我虽然没见过他们，但我会把他们的英雄事迹刻骨铭心，甚至广为流传。
我真想对他们说：“好样的，五位壮士。”
他们是那么奋不顾身，不顾自己，一心为他人着想。
想着想着，我又想到了那些和他们同样伟大的一些从人物。
比如才十四岁就送鸡毛信的海娃，他经过一次次的困难，终于将鸡毛信送到了张连长那，从而，砸鬼子的炮楼;12岁的雨来能保护一个比他大的交通员李大叔，还能巧妙地将敌人引进地雷阵，从而，消灭了敌人;为了消灭敌人，在未成年时就牺牲了的王二小、王朴，他们虽然牺牲了，但为消灭敌人做出了巨大的贡献。
我一定要向狠牙山五壮士学习，继承他们的精神。
五年级语文狼牙山五壮士教学设计范文（19篇）篇十八
《狼牙山五壮士》写的是抗日战争时期的五位八路军英雄的真实故事。这五位八路军英雄分别是:马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。他们在子弹打光后，还用石头还击，面对步步紧逼的敌人，他们宁死不屈，毁掉枪支，纵身跳下数十丈深的悬崖。马宝玉、胡德林、胡福才壮烈殉国，葛振林、宋学义被山腰树枝挂住，幸免于难。他们用生命和鲜血谱写了一曲气壮山河的壮丽篇章。
我被“狼牙山五壮士”这种不怕牺牲、坚持到底的英雄气概所感动。正是千千万万“狼牙山五壮士”用热血和生命为我们赢得了民族的解放和新中国的成立，让我们生活在和平年代，过着幸福安乐的生活。
联系到现实生活中，我觉得自己在许多时候做的不够努力，真是不应该。比如，在学习上，为了早点和小朋友们一起玩耍，做作业时就不够专心，事,马虎大意，只求速度，不求质量。这样错误就多了，最后只能是事倍功半，对自己在学习上没有什么提高。今后我做任何事一定要努力认真，专心致志，并且要向事半功倍的方向努力。又比如，这个暑假去体育馆学游泳，刚开始学时，由于害怕，就畏畏缩缩，躲在后面，不够勇敢，有时候还觉得自己受了委屈，向妈妈、奶奶哭鼻子，现在想想都有点难为情。后来学会了游泳，就感到了游泳的乐趣。这事让我明白“一分耕耘一分收获”的含义。
我暗暗告诫自己，在学习上、生活上一定要学习“狼牙山五壮士”顽强拼搏、坚持不懈的精神，在各方面提高自己，并争取出类拔萃，将来大有作为。
五年级语文狼牙山五壮士教学设计范文（19篇）篇十九
最近，我们阅读了《狼牙山五壮士》的课文，我在网上又查阅了一些相关资料，心情久久不能平静。让我们永远记住他们：马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才这五位英雄的名字。他们为了抗日战争的胜利，为了和平献出了宝贵的生命。
1941年9月，抗日战争进入了胶着状态，日本军国主义想早日结束战争，占领全中国，向八路军抗日根据地发动了大规模扫荡。马宝玉所在的七连六班，担负阻击敌人，掩护主力部队和群众转移的任务。他们把大批的敌人引向狼牙山的悬崖峭壁，凭借有利地形，消灭了大量的敌人。子弹打完了，就用石头砸。当他们在山顶眺望部队和群众转移的方向，看着山下横七竖八日本鬼子的尸体，他们露出了胜利的微笑。日本鬼子知道他们没有子弹了，再一次蜂拥上来。为了不当日本鬼子的俘虏，最后剩下的五位战士，一个个跳下了悬崖。这是多么伟大的壮举!后来，聂荣臻司令员评价说：“他们身上体现了中国共产党领导人民军队的优秀品质，体现了中华民族的英雄气概。”
狼牙山五壮士，为了粉粹日本鬼子的扫荡，把侵略者赶出中国去，他们浴血奋战，视死如归的精神，是值得我们学习和永远铭记的。日本军国主义已经遭到了可耻的失败，中国也不是几十年前的中国。但是，和平建设的日子是来之不易的，是无数像狼牙山五壮士那样的先烈，用鲜血和生命换来的。
一个国家，一个民族要想不受外敌的侵略和欺侮，就必须强大起来。虽然，我国现代化建设取得了举世瞩目的成就，但，一些帝国主义强国仍然亡我之心不死。我们必须继续努力，才能永远立于不败之地。