优秀作文通常具有鲜明的个性风格和独特的文学品位，引人入胜。以下是小编为大家收集整理的一些优秀作文范文，供大家欣赏和学习。
高中命题题目（精选16篇）篇一
随着科学技术的迅速发展，航空技术也在逐步的走向更科学、更先进的阶段。人们的生活水平也在日益增进，飞机这一交通运输工具，成了人们外出远行时必不可少的工具。
记得小的时候我就非常喜欢玩飞机，家里的飞机，好的坏的，足足有一大木箱子，在我家你看不见一张废纸，他都会变成我最喜欢的飞机，这么多的飞机还不算我放在抽屉里的、桌子上的我也喜欢折好多好多的飞机送给我的小伙伴们，让我的快乐也在小伙伴的身边伴随，和他们一起玩时，我觉得这样很幸福、很快乐。
在我的记忆里，我的两双小手里总是拿着许多纸飞机，边走边飞飞机，那种感觉特爽，因为在我的飞机里承载着我许许多多的童年梦想，它使我的生活无忧无虑，使我沉浸在童话般的童年梦想中。我在折飞机时，我会在上面写许多大字，写的都是我的理想：长大了当老师、警察、医生、记者、老板等等。就这样飞机承载着我的梦想，在屋子里，院里、路上、大场地上、自由自在的飞着，但是有时会撞在树上，有时会撞在屋子上，有时会撞在墙上，像一群被关在笼子里的鸽子似的，无法展示自己优美的飞姿;有时也像落叶一般，失去平衡和方向，无奈的落在地上。
起先我用小纸张来折飞机，觉得这样的飞机轻盈、小巧、飞得快、高，可是久而久之这样的玩法让我实在是接受不了，总觉得自己的梦想不能畅快的在空中飞翔，我想了好多种飞飞机的办法但结果总是让我大失所望，后来有一次我随意用家里的废报纸折了一个纸飞机，好大的纸飞机，飞得好高好高，飞得好远好远，我开心极了，此后我就用大的纸张来折飞机，为的就是让飞机带着我的梦想飞得更高、更远。
后来才发现，纸飞机带着我的梦想起飞时很好，可没等到要正式飞时就着落了，我问自己是我的梦想写太多了，使飞机飞不起来了吗?可我减少梦想后飞机还是如此，我就暗自想：长大了我也要像那些有钱的大老板一样，坐着真正的飞机，在蔚蓝的天空中翱翔，穿越云层，划破星城，在浩瀚无垠的天空带着自己的梦想尽情的飞行。
十七岁应该说已经是大孩子了，可是我像一个长不大的小孩子一样，每次拿着飞机在校园里飞来飞去，所有的亲人都叫我小不点，我们的同学因这个都叫我开心果，没有什么让我不开心的，因为我有一个很好的伙伴——纸飞机。
我每去一个地方，我都会把自己的梦想在哪里放飞。
但是至今，我还是以纸飞机为伴，以周围的环境为场地，小飞机驾驶着我的大梦想在我的视眼下飞行。我想在不久的将来我一定会承载着自己的梦想，真正的飞向蓝天、白云，不会再有，树、屋墙的阻挡，畅快的放飞自己的梦想。
高中命题题目（精选16篇）篇二
一条已在生死线上挣扎的生命；就算推门而入，我也怕就这样和他静坐，却找不出话来安慰他的内心。最终在父母不解的眼神中，弃门，仓皇而去。
一口气奔出住院部，摸摸眼眶，却是干的。明明生死的更迭如此可怖，却一声也哭不出来。
漫无目的地走着，一眼瞥见书报亭，想也没想便走进去，随意挑了一本杂志。忽然发现这里的生意有一丝萧条，我随意地问卖书的老妇人：“这里的生意不大好，赚得到钱吗？”她一愣，旋即笑道：“生意好不好，日子总是要过的，总不能待在家里等死嘛！嘿，你看我一把老骨头了，还能不能去那里一次？”她指了指一张可可托海的照片，我愣了愣，日子总是要过的，所以大多数人都愿意将它过好，而不是一味消极地想到死亡。
我冲她认真地点了点头。可可托海算什么，若有心有念，天涯海角也是可以去的。
没有犹豫，我轻轻推开病房的门，父母脸上又是一阵惊异，五爷爷躺在病床上却是一脸笑意。我走近，打量他的双眼，巩膜黄染，癌症晚期的象征。我冲他一扬手中可可托海的照片：“五爷爷以后陪我去可可托海好不好？”他一愣，旋即笑应。
原来生死的更迭没有那么可怕，是我们把自己想象成了生命的奴隶，心甘情愿地给自己套上生死的铁枷。其实谁又不知自己命运的终结，就像太阳知道自己终要落下。不过，太阳会有升起的明天，我也愿后世化作一米阳光，照耀在一个无所畏惧的世界。
生命为门，信念为掌，轻轻推开那扇门，许多事都可以看得通透。
高中命题题目（精选16篇）篇三
每一个人心里一亩田，种花树种种春天。子是否轻忽流逝，心灵是否恍恍惚惚，生命的轮轴中，在来去之间，我们一直苦于追忆那些个已过去的岁月，忧虑那些未来临的时光。子不断的变迁。时光不停地把岁月的脚步追赶，几多风云变幻，忙碌依旧在将我们纠缠。我们见不到万物是不停的流转，只要心安于当下，则有觉醒的心灵，只要即时的观照，则是醒觉的生命，以这一份觉，则能精进不懈，明明了了的看清红尘中的一切。
每个人都在寻找所谓的真幸福，太多的贪图惹关注，最好的归宿总在你边，忽略的瞬间不经意的流逝，打开紧紧锁住的心室，看清楚放下贪恋，解开心中的束缚，赢和输不到最后分不出关键的胜负，每个人都要面对许多人许多事，太多的感触难解释，万般姻缘路总有喜或苦；高低的起伏，为自己的演出，迈开勇往直前的脚步不停止，扶持互助，人间关和扶助是最美好的物，像微风吹拂有心的人能体悟。
纵使了，纵使拥有，不能长久，不必强求，不用烦忧，放下见，相信，真心对待，烦恼，忧愁会随风消散，红尘中，痴痴缠绵，一转眼，海枯石烂，以如云烟，高山若然不动，流不流，抛开这一切，那曾经拥有，用宽容的心包容一切。
雁鸟在天空自由地飞，折翼了也要往南追，一路有希望能相随，有一个梦的确最美。我快乐因为你的笑脸；我心疼因为你流泪；我感动因为大地的慈悲。让生命化做永恒的智慧。在年少的过程中，有多少次的忧虑，有多少次的欢愉，有多少伤事我不堪重提，总在以为最了解自己的时候，让你一一为我分析为我解开，心中串串难题，在零的岁月中，有多少次的怀疑，有多少次的努力，有多少失败我无法回避，总在不知不觉跌倒的时候，你会慢慢的将我扶起。
校园里有那首歌的痕迹，就在叶飞的子后，才发觉子实在不够，走到半途我匆匆回首，才发觉你一直在陪我走，就在季风吹起的时候，我的心已开始不断发抖，再一次请你好好珍惜，接受我这份衷心的感。打开心中那个充满梦想的地方，你会发现冲破人生层层的阻挡，向天空向海洋展开快乐的翅膀，种希望和梦想飞翔在。像风一样吹落你满怀的忧伤，让小雨滋润你那干枯的心房，像雨一样飘落在暖暖的天空。你会发现世界仍然充满光。
人生就象播种，一份耕耘一份收获。匆匆岁月沧海桑田，甜酸苦辣在所难免。放下所有望和名利，努力奋斗，追求理想和心中的信念，幸福就在眼前，以平常心去笑看人间。安贫乐道知足常乐有失有得坦然面对。常言道，脚踏实地随遇而安幸福就在眼前。
每一个人心里一亩田，种花种树种天。
高中命题题目（精选16篇）篇四
我把一只苹果。
轻轻放在桌上。
老师，您看。
那又大又红的脸蛋。
冲您笑哩。
那笑脸。
是感谢您辛勤的耕耘。
老师，您闻。
那又香又美的味道。
向您飘来。
那清香。
是带给您芬芳的祝福。
老师，亲爱的老师。
这只苹果里饱含的是。
最真最浓的爱。
请收下它吧。
让快乐、安康永远陪伴着您。
高中命题题目（精选16篇）篇五
长，或启迪考生思考人生哲理，或引导考生聚焦社会热点……丰富多样的命题，给考生作文的选材提供了更为广阔的空间。
一般有两种形式：一是单纯以“命题”出现，前后没有提示或导语，这种形式，从字面上看限制较少，审题上没有障碍，让考生有相当宽泛的选材范围。如xx年中考作文命题“我的视线”，一切人、事、物，只要是目之所及，均可纳入写作范围，让每个考生都有写作的空间。二是以“提示语+命题”的形式出现，通过导语或提示语，为考生在审题和选材上作出了一定的引导，同样有较大的开放性和自由度。如xx年中考作文命题“充满活力的岁月”，在题目之前，加上了一段导语：“在成长的愉悦中，在探求的欣喜中，我们每一个人都积极进取，充满活力;在丰富多彩的校园活动中，我们朝气蓬勃，充满活力。和谐温馨的家庭，洋溢欢乐，充满活力;日新月异的社区、家乡、祖国……蒸蒸日上，充满活力。”这段话对写作材料的选择、对“活力”的判断有着明显的暗示作用。
1.抓题眼，把握表意重心。 文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。一般来说，偏正短语结构重在修饰语部分，如：《有意义的生活》，其表意的重心在“有意义”三个字上，审题时紧扣“有意义”三个字思考就可以了。再如：《充满活力的岁月》，其表意的重心在“充满活力”四个字，考生需要思考的是怎样通过具体的人、事、物，来诠释一个中学生对“活力”的理解与界定。 2.明限制，确定选材范围。 限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。没有限制的内容，题目上没写，需要自己去想。因为只有想到没有限制的内容，才能找到选材的广阔天地，扩大选材的范围。 如：《发生在我身边的一件趣事》，题目限制了对象——我，内容——趣事，数量——一件，范围——身边，没有限制时间、地点。这样，写作时就可以不去考虑时间、地点因素，选材的范围大多了。《美丽的谎言》，明确规定了事情的属性——本身是带有欺骗性的，但其实质必须是善意的、美丽的;没有限制的有：对象——任何人，具体内容——欺骗的具体内容和经过，数量——n个谎言，范围——过去现在，身边远方等等，这些都可以作为写作的内容。 再如：《我想唱首歌》，题目虽规定了主题——褒扬、赞美生活，但没有限制赞美的对象、赞美的原因。如此，我们既可以为自己，也可以为他人唱首歌;既可以为个人，也可以为集体、为社会唱首歌;既可以写事，也可以写人……只要对生活有着欣赏与感激，对得失成败有自己的体验与思考，就能切中题意。又如：《充满活力的岁月》，虽要思考活力的表现，也要兼顾对“岁月”一词的理解，但对写作的主体——“谁充满活力”则完全没作限定。 3.展联想，深入挖掘主旨。 充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环。 如《妈妈，我长大了》这个文题，其关键在于对“长大”的理解。如果认为“长大”的含义只是生理、身体的变化，或是学会了某种生活技能，能够照顾自己，胆子变大了，能对付别人的欺负等等，那么这种理解就比较肤浅。而如果能够寓理于事，从不同的角度写正处于花季年龄的初中生成长中的追求、向往、烦恼和困惑，以及对人生的初步认识，写人生中的'各种各样的责任感已经在心中出现，那么，这样的思考就准确而较深刻地把握了文题的含义。 4.巧构思，化抽象为具体。 “一粒沙里见世界，一瓣花上说人情”。选材若太宽太泛，会给人“空”或“浮”的感觉。要解决这一问题，不妨采取“化大为小”、“化虚为实”或“化宽为窄”的方式，从细微处，具体生动地展现对生活的感悟。 5.炼语言，注重个性化表达。 语言是作文最外在最鲜活的东西，无论是平实朴素的，还是充满文学韵味的，锤炼语言，使表情达意确切、形象、简约而意韵丰富，应是不懈的追求。
(1)有些题目，命题者故意藏头去尾，使题目带有迷惑性，增加审题难度，用以考查考生思维的深刻性和敏捷性。如《心愿》这个题目，具有一定的迷惑性，审题有难度。对于这类题目，我们可以采用在原题的前面加上“我”、“妈妈”、“班主任”等因素，使题目成为《我的心愿》《妈妈的心愿》《班主任的心愿》等，这样，题目的意思就明确了，文章体裁也就很容易确定了。 (2)另一些带有比喻或象征性的题目，如《暖流》《春风》等，则应注意其本体与喻体之间的关系，挖掘出这些题目背后的象征意义。 (3)对于一些抽象性的题目，如《责任》《追求》《宽容》《合作》《友善》等，写成记叙文，你可以构思成“通过一个我看到(听到，读到)的有关×××人(负或不负)责任、(宽容或不)宽容、(友善或不)友善……的故事，告诉大家生活需要……”，这时，题目“责任(宽容……)”就是你的记叙文的中心思想所在。
命题作文和话题作文虽然不是同一概念，但二者有交叉的地方。有些命题本身就是话题，这样的命题与话题作文，二者立意完全相同。而有些命题就不能仅仅把它看作话题，因为它已经是作者的观点或主张了， 这样的命题作文，立意必须严格服从题目的指向（作文的标题也不得改变）。话题作文，尽管话题即观点，但也可以反过来立意，评分标准中对这样的立意是认可的，只要它符合“在话题范围内”的要求。
高中命题题目（精选16篇）篇六
开始记事的时候，我有一个梦想。我希望我有钱，大人问：“小伙子，这可是个了不起的梦想，有了钱你要去干什么呢？”“我要去买巧克力”“如果你有很多钱呢？”“我会去买很多巧克力”“如果你有用不完的钱呢？”“我会把做巧克力的工厂买下来。”的确小时侯的我们，天真无邪，有着一颗善良的童心，幸福与快乐是一曲不变的乐章。
小时候，我有一个梦想；我希望自己能变成一只风筝，飘荡在蓝天中，然后慢慢的落下来。那时喜欢在青青的草地上与同伴嬉戏，经常去追逐蓝天白云，让欢笑随之飘动，整天做着斑斓五彩的梦。
认字的时候，我有一个梦想。我希望拥有一个篮球；当我抱着篮球的时候，又想要一个足球；当我踢着足球的时候，排球又成了我的追求。再一个有一个的梦想变成现实的时候，我相信梦想其实离我并不遥远，只要耍耍孩子气，梦想就会实现。
慢慢步入小学，中学，高中，就越会觉得压力的存在，从而不会了幻想，只知道死读书，没有了那些快乐的音符。
懂事的时候，我有一个梦想。我希望每天都不要有很多的家庭作业要做。玩耍的时间一点点被剥夺，而我们一天中40%被禁锢在教室，很多时间在学习。但是面对学习，还是一种模糊的认识。
俗话说“难得糊涂”，对事物的理解，也由封建主义发展到资本主义，越大就越觉得自己的观点是对的。
开始涨高的时候，我有一个梦想，我希望自己能成为一名尖子生，拿到很多的奖状；回到家能受到家人的表扬；在学校能受到老师们的肯定；在同学之间能有鹤立鸡群的表现；在大家眼中能成为一名公认的好孩子。但是，渐渐的，我发现实现这个梦想并不能靠要耍耍孩子气。之后，我学会了奋斗。
忙忙碌碌一天放学回家，真是悠闲，听听音乐，吃晚餐，返回学校。这样的日子很单调，也许有时候把许多的朋友想念，；有时候赶着上课还是一双睡眼。喜欢时尚的校服装，真想到处去走走，看一看。星期天的时间真很短，孩子脾气真想犯，慢慢懂了做人的辛苦和梦想真是太难，还好我会努力，看每一个人都在为了生活而起早赶晚，把握自己不再松散。
今天，我有一个梦想，我希望自己能考上一所中意的大学，最好能在北京。我为着梦想，在高中这条黑暗的水坛子里寻膳，每一天都苦苦寻找着充实自己的食物，为着前途的光明而努力。
梦想像一粒种子，种在“心”的土壤里，尽管它很小，却可以生根开花，假如没有梦想，就像生活在荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。有了梦想，也就有了追求，有了奋斗的目标，有了梦想，就有了动力。它会催人前进，也许在实现梦想的道路中，会遇到无数的挫折，但没关系，跌倒了自己爬起来，为自己的梦想而前进，毕竟前途是自己创造出来的。
高中命题题目（精选16篇）篇七
关于“高峰”历来众说纷纭。杜甫曰“会当凌绝顶”；苏轼云“高处不胜寒”；林则徐说“山登绝顶我为峰”。而我，没有如此高的文学造诣，我也没有那么宏伟的远大抱负，我更没有“为中华之崛起而读书”的志气。
但是，我的心中有那么一座高峰，就是我的引领者，和此生不变的敬仰者——苏格拉底。
我常常梦想那个夜晚。
那一夜，一定有着海洋国度令人清醒而震撼的夏夜与星空。狭小的囚室关不住跃动的火焰，映着你平静的面色，一如此刻的爱琴海，宁静而深沉；又如同那个终于挣脱了锁链看清了世界的囚徒，带着对同类的悲悯。
弟子们陆续到了，脸上的沉重与你的自若，使人误将你认作是世界的行刑者，而我们都是等待救赎的囚徒。
然而你只是微微一笑，继续着往昔的交谈与引导，直到一个同学终于忍不住心中的汹涌，涕泪纵横，才给这里染上了悲戚的颜色。另一个同学又来劝你，只要肯逃跑，他有能力保你安逸一生，你仍然只是微笑，一笑打破了我辈的世俗，流传于身后的千载，震撼着一颗颗年轻的心。
一切便朦胧起来了了，隐约听到一句还债的请托。
我终于可以痛快的哭出来了，却又转瞬间乾坤改换。
那又是一个夏夜，我们此刻盘膝而。
坐，头顶是同样一片繁密的星河。我看不到自己的脸，却看到你仍在仰望着夜空，脸上写满虔诚。
美德是什么？你问。
荣誉？正直？勇敢？尽职？我抛出一些答案。
你又挂起微笑，摇头不答，却继续问我：如果不分贵贱、男女，这些还适合吗？我于是语塞，低头，脑中开启了一段更玄妙而深刻的沉思。
不经意间瞥眼，看到的是你的眸子里，映着星光，和对神的智慧的真挚渴望。
这个夜晚也渐渐模糊了，只记得有两个灵魂和一段深刻的对话，那仿佛是我与你，又好像我只是在旁观，记不得谈了什么，我却深深的体会着一种求知的欣悦，还有震撼——震撼于你平等的姿态，震撼于你探讨的真诚，震撼于你对智慧的虔敬。
出离梦想，久久无言。
你自命为思想的“助产师”，却成为了信仰世界的创世人。你从此是我的引领者，是我心中不可撼动的高峰。
这座高峰，巍然而不动，高大而谦和；这座高峰，并非高不可攀，而更乐于以自己的高度成全我们的远望；这座高峰，使我只叹高山仰止，甘愿以一生来攀登。
而那夏夜中坚韧与求知的灵魂，将永生铭刻于我心中的碑石。我期待，有朝一日，由我之手，将这碑石亲手立在你的顶峰。
高中命题题目（精选16篇）篇八
阅读下面文字，按要求作文。
“没有”也是一种人生的状态，我们要善于从“没有”获得。那些“没有”的日子，可以是没有父母呵护的一段日子，可以是没有获得成功体验的一段日子，可以是没有闲暇欢娱的一段日子……但在这些“没有”的日子里，你却有所为，有所悟，让自己享受着挑战的过程，体会着成长的快乐。请在“在没有的日子里”中的横线处填上恰当的词语，构成你的作文题目，自选文体(诗歌除外)，写一篇文章。
要求：(1)将题目抄写在答题纸上。(2)不限文体(诗歌除外)。(3)字数在600—1000之间。(4)作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。
文档为doc格式。
高中命题题目（精选16篇）篇九
三年的高中，一路走过，有过太多的回忆，太多的苦乐酸甜，太多的难以忘怀。无论是二中宁静美丽的校园，亦或是二中慈师的谆谆教导，还是同学们的真挚友谊，都成为我一生的财富。在二中有才华施展的种种活动，有自我锻炼的`次次机遇，让我无悔地走过了我的高中生涯。
仍记得三年前刚刚踏入二中校门时的那份欣喜与激动。当第一眼看到办公楼上“有所作为”四个激人奋进的大字时，我就心潮澎湃了。我立志要刻苦学习，奋力拼搏，因为我知道这里将是承载起我梦想的最宽阔的舞台，这里将给我的梦想插上腾飞的翅膀。
三年的高中生活可以说是一路风尘一路歌，让我有了太多的难以忘怀。始终忘不了课堂上循循善诱的老师，他们或风流儒雅，或朴实无华，或深沉含蓄，或干脆利落。他们传道、授业、解惑，风格不一，情态各异，但共同的便是他们都有一颗充满责任感的心和渊博深厚的知识。始终忘不了生活中坦诚相见的同学。虽然我们来自四面八方，但因为生活在同一个校园里，因为有同一个梦想，所以我们在生活中相互帮助、相互关爱，在学习上相互鼓励、携手共进。虽然三年时光已经悄然溜走，但我将永远珍惜与老师和同学们在一起的时光，因为正是有了他们的鼓励与支持，我心中一时的冲动才悄悄变成恒久的信心与勇气，眼前的迷茫与无措才慢慢变作镇定与坚持。
紧张有序的高中生活是充实的，而丰富多彩的活动更为此镶上了斑斓的色彩，在我无尽的回忆中又多了一份甜蜜与快乐。二中为我们特长的发挥提供了一个广阔的舞台，我们尽可以毫无保留地展示自己的才华。犹记得刚入高中参加学生会主席竞选时的那份紧张与快乐。第一次站在演讲台上，面对那么多老师与同学大声而镇静的为自己的竞选作演讲，心情可以说是激动不已，而竞选的成功更是让我发现了自己的特长，找到了自己的闪光点，让我有了自信心，有了挑战自我的勇气。
但高中的生活有欢乐也有挫折，这些挫折有的来自生活中的繁琐小事，但更多的是来自考试中的失败。不过阳光总在风雨后，我坚信：命运在于搏击，奋斗就有希望，爱拼才会赢！所以我从不轻言放弃。从无数次的失败中，我懂得了要想有所作为，我需要付出的不仅仅是努力，我同样需要一颗果敢的心，能带给我勇气让我镇定乐观的心。于是我学会了逆境中安慰自己，顺水里鼓励自己。
三年高中，一路走过，在不断地自我锻炼中，学会了如何做人，如何做事，如何成长。未来的路还很长，但在二中的锻造将会让我终生受益。“高雅务实”将成为我青春年少的口号，“有所作为”将成为我的人生目标。
难忘母校，难忘二中，难忘那一片色彩斑斓的生活。
高中命题题目（精选16篇）篇十
我俯下身，拾起老院栏边那把它专属的铁锹。我该为她松松土了。我小心拔去她周围的杂草，轻轻地同她低语：——“春天来了。”我搬走周围的石块，只是希望一点对绿色的呵护。我急急地走回屋里，为他打好水，又充分地浇灌在桃树每一节的根部，湿润每一寸土壤。我半蹲着，热忱仰望着高大的英雄。我帮她拍打着松动的土壤，让它汲取生命的源泉，我第一次尝到了添绿的乐趣，是一种对生命的敬重。
老树根毫不吝啬喝着这般最美的灵魂：桃花的苞也愈发红润了，点缀在嫩黄的枝叶间，像豆蔻年华的少女含苞待放，仿佛随时要把春日的芬香带到人间。她的色彩中衬着别样的嫩绿，交融春的柔情，已然成了这片新添绿叶中最美的，最净化人心的“武陵绝色”。
桃花朵朵开，庭院外路上的行人也渐渐慢下了脚步。树下，我回首，正见每个人的眸子里都开满了倾世的桃花，满眼对绿的欣喜。
春醒，柳绿，桃夭，人笑。
高中命题题目（精选16篇）篇十一
此题只规定场景，对别的方面没有加以限制，因而写灯下自己或他人所为所思皆可。
从构思的角度看，可有纵式和横式两种思路。
所谓纵式，是写发生在”灯下“的某一事件的过程，重点放在发生、发展、结果上，其特点是叙述性强。
所谓横式，是不同人物在”灯下“的情景，重点放在画面的描写。
上，其特点是概括性强。
当然，还可以把纵横揉合起来写。
但无论采用哪一种写法，都要围绕”灯下“创设环境，构造氛围，才切合题意。
这篇作文可以写校园之事，也可以写社会之事。
思路之一:灯下，教室里，我的生日聚会在友好的氛围中进行。
轻快的乐曲声中，同学们送给我一件件带着深厚友谊的礼物:”祝你生日“的歌声中，我把真情的祝福吹向燃烧的蜡烛;热烈的掌声中，同学们开始表演节目……灯下，教室里，一块友谊的圣地。
思路之二:夜晚，校园的灯光多么灿烂。
教学楼。
灯下，同学们正在上晚息:有的埋头做作业，有的低声讨论问题。
办公楼，灯下，老师正在工作:有的备课，有的批改作业，有的在讨论教改方案。
灯下，令人陶醉的画面。
思路之三:从接到老同学来信写起，采用倒叙法，通过回忆交代他无法继续求学而投身社会的原因，又借来信写他的生活和取得的成功，表现有志者事竟成的主题。
[写法]要写好《灯下》，必须掌握一定的写作技巧，否则很容易导致题文油水相离。
技巧一:包装。
所谓包装，即创造灯下的某种氛围，使事件产生特定的情调。
比如思路之一写生日聚会，就要把整个生日过程笼罩在你所创造的氛围中，从而产生与别的生日聚会截然不同的韵味。
生日活动一样，氛围包装不同。
技巧二:点缀。
所谓点缀，即在记叙过程中不时点及”灯下“，使题和文紧紧相扣。
比如思路之二，在写师生的活动时，要不断点及”灯下“，从而把画面描写和作文题目紧紧地联系起来，构成了”灯下“的特定场景。
技巧三:折叠。
所谓折叠，即运用艺术手段把时空跨度较大的事放到”灯下“来叙述，就像把东西折叠后放进箱子。
比如思路之三，在”灯下“只能读信，但运用倒叙回忆老同学的过去，又借来信陈述老同学的现在，于是一个完整的故事都在”灯下“展开，表现了巧妙的构思。
常见的失误有:不懂得创造典型的环境氛围，只在开头用”灯下“戴帽，从此不见”灯“影;不善于构思，所叙之事跟”灯下“勉强凑合，缺乏有机的联系。
[同类文题]1.月光下(月下谈心、月下独思、月下赏景，凡月下之事均可入文。
行文应注意创设意境。
2.小河边(闲散时悠悠漫步，三五同学亲切聚会，都可能发生在小河边的恬静氛围里。
3.讲台上(这个特定的方位。
老师声音的流淌，手势的定格，花白头发的飘动，学生初次试讲的惊慌，辩论会上的侃侃而谈，都是讲台上的特有风景。
4.清晨(该题从时间是框定内容。
晨谈，晨练、清晨的忙碌和急促，都是该题的常规题材。
5.操场上(这是师生集中活动的地方，教练的汗水，踢球的**，上场前的动员等，许多故事都发生在这里。
6.寝室里(欢声笑语，愁眉低诉，矛盾的滋生和化解等，许多情节总是琐细而有趣。
7.柳荫下(有意的约会，意外的邂逅，无聊的排遣，柳荫乃消暑之所，总有不少生动的故事。
题2:尝试。
[审题]。
”尝试“，指试着去做某一件事，因而此题应写过去没有做过或不敢去做，而后来试着做了的事情。
要选择对自己来说是新鲜的、初次去做的事，如初次投稿、初次做实验、初次参加演讲比赛等，要写出尝试时的原因、经过、结果。
既然是尝试，就有可能成功，也有可能失败，但不管结果如何，都将带来启迪，这就是作文的主题之所在。
当然，此题除了写自己所熟悉的学习生活外，还可以选择自己在社会生活中的实践作为题材。
思路之一:先交代自己上课不敢举手发言的原因，再写决定来一次尝试。
接着写尝试的过程:第一次想发言，但低着头不敢正视老师;第二次总算举起手，但略一迟疑，晚了;第三次终于果断地举手发言。
最后写成功的欢乐。
思路之二:我喜欢文学，也喜欢写作，有一次萌发了投稿的念头，于是着手尝试。
我花了几天时间构思、行文、修改、誊清，然后郑重其事地寄往编辑部。
接下来是等待，终于收到样刊和稿酬。
我的投稿尝试获得成功!?
思路之三:暑假到了，学校要求每个同学参加社会实践，我到××厂当微型电扇临时推销员。
我挨家挨户登门推销，说得口干唇焦，累得腰酸背疼，最终没推销几台电扇。
这是一次失败的尝试，但我还是收益匪浅。
[写法]。
写作此文一定要交代尝试的动机，因为尝试是一种有目的`的行为，如果随意去做某事，或偶然遇到某事，都不算尝试。
尝试既然是有目的的行为，那么其结果也一定要点明，不管是成功还是失败，否则尝试便有始无终。
当然最重要的是，一定要写好尝试的过程。
尝试的过程有心理型的，那么要注意刻画人物的心理活动，侧重把人物在尝试的思想活动和感情变化表现出来。
比如思路之一，要着力去写”我“尝试发言的一系列心理活动，把”恐惧“--”迟疑“--”果断“的心理变化揭示出来，也就写出了尝试的全过程。
尝试的过程有行为型的，那么要侧重描写人物的动作行为。
比如思路之三，推销微型电扇的动作、语言，便表现出尝试的过程。
尝试的过程有行为心理结合型的，比如思路之二，在投稿尝试中，写作过程侧重行为，等过程侧重心理。
当然，尝试是有目的的行为，行动和心理是不能截然分开的，只是类型的不同导致重点的差异。
至于尝试的心得体会，可以隐含在过程的叙述之中，也可以用议论的语句挑明。
常见的失误有:对”尝试“的内涵不理解，写事情缺乏尝试的意识;主次颠倒，题目要求详写的尝试过程仅寥寥数语，不必详写的前因后果和感想却挥墨如泼。
[同类文题]1.考试(”考试“可有两种理解:一为本义，指学习上的考核;二是引申义，指生活中的考验。
2.考场(也可以有两种理解，如同”考试“一词。
这两题大同小异只是行文的角度不同罢了。
3.考验(此题要求写生活中关键时刻的表现与抉择，实际上只取上两题的第二义。
4.比赛(此题选材广泛，无论是学习上的比赛，还是各种活动的比赛，都可以写。
除记叙比赛过程外，还要表现比赛者的精神风貌。
5.竞争(此题要写自己跟别人或他人之间争胜的情景，有较强的时代意识。
上题的”比赛“也属于竞争的一种形式。
6.抉择(此题属于心理型的，在创造矛盾的境地后，要重点描绘人物在抉择时的思想变化过程，可以交代抉择的结果，也可以省略。
7.期待(此题可以通过一件事的具体叙述，来表达自己对未来的盼望心情。
8.追求(”追求“是人们奋斗的动力，要写出人物如何克服困难，百折不挠，向着自己的目标前进。
9.失败(此题要求写学习中或生活中某次失败的经历，以记叙为主，但要善于提练出哲理来。
10.起步(此题可以写做某事有好的开端，也可以写失败后重新崛起。
题3:心事。
[审题]。
”心事“，心中盘算之事，多指感到为难的事情。
比如你想报考师范学校，得到各方面的支持，显然不会构成心事;如果遭到父母的反对，而你却要坚持己见，就会产生心事。
所以，在选材的时候要稍加留意，不要把心中所想的事情都视为心事。
中学生固然无忧无虑，但在学习、思想、生活方面也常常会有心事，因而选材的范围还是相当广泛的。
写心事要展示内心世界，表现对生活的热爱，对美好事物的追求，以及生活给自己的教益和启迪。
思路之一:糟糕，这次考试又败北!前次成绩不好，爸妈并没有责怪我，而是鼓励我努力学习，并且在生活上更加关心我。
我也发誓奋发努力，争取迎头赶上。
谁知道……我该怎么向爸妈报告我的成绩呢?
思路之二:看到同学加入共青团，我好羡慕。
我也想加入，但没有勇气递交申请书，因为我觉得自己表现平平，不够格。
班长看出我的心事，鼓励我大胆申请入团，只要争取上进，会实现愿望。
心事冰释，我拿起笔……?
思路之三:她看了他塞给他的条子，原来是一次约会。
去，还是不去?她心事重重。
他和她同乡又同学，平时交往较多。
如果不赴约，怕伤了他的心;如果赴约，怕掉入”早恋“的泥沼，该怎么办呢??
[写法]。
前面说过，心事是心中的为难之事，所以在开篇要点明为难之处，否则心事难以展开。
比如思路之一，成绩又不佳，无法向父母交代，于是感到为难，构成心事;思路之二，想入团又缺乏勇气，于是心事顿生;思路之三，去不去赴约左右为难，于是心事重重。
点明为难之处可以视作事情的起因。
接着要展示矛盾的心态，裸露内心世界。
这是作文的主体，是用具体的、细腻的心理描写来写说明为什么感到为难，使心事成为心中的事。
一般可用”左右开弓“法，即用这样做会怎么样，不这样做又会怎么样的思路表现为难之处。
比如思路之一，成绩不佳不告诉父母，但自己不愿欺骗父母，告诉父母又觉得对不起他们;思路之二，不申请入团不合自己的上进心，申请入团又怕不够格;思路之三，去赴约会犯”早恋“之忌，不去赴约会则伤同学间感情。
这样处于”两难“境地，心事便富有立体感。
最后是事情的结果。
心事总有化解的时候，比如思路之一可以如实汇报告终，思路之二可以递交申请书作结，思路之三可以不赴约收尾。
但是也可以不交代结局，以不了来了之，给读者留下回味的余地。
比如”思路之三“，就可以在主人公”该怎么办“的为难中戛然而止。
常见的失误有:不明白”心事“的内涵，把不存在为难的事，都看作心事;心理描写不够细腻，不够深刻，对内心世界轻描淡写。
[同类文题]1.沉思(此题也是揭示人物内心世界，但侧重于对某个问题比较深入的思考，表现对生活的理解。
2.犹豫(此题要选择值得犹豫的事来写，也可以把重点放在犹豫心态的刻画上。
3.烦恼(此题可以写学校生活或家庭生活或家庭生活的烦恼，要敢于把自己心中的想法写出来，同时尽可能避免消极的主题。
4.委屈(此题应根据主题的需要，选择典型的事件，来揭示某一人生哲理。
5.追悔(此题可采用倒叙写法，表现自己为某件事情的反思和悔悟。
6.歉疚(此题以应该做而没有做，或应该做好而没有做好的事为题材，写出自己的内心的歉疚，表现加强自我修养、积极进取的主题。
高中命题题目（精选16篇）篇十二
近年来，随着社会发展的不断加快，命题也成为了各个领域的重要环节。命题心得体会成为了很多从业者的热门话题。然而，要写出一篇关于命题心得体会的文章，并不是一件容易的事。在我对这一主题的思考和研究后，我总结出以下的五个观点，希望能对大家有所帮助。
首先，命题的目的在于全面考察考生的综合能力。在命题过程中，命题者需要对考生所学的知识进行合理的整合和组织，以期达到全面考察考生综合能力的目的。这就要求命题者具备深厚的学科知识和广博的知识面，同时还需要具备扎实的逻辑思维能力和良好的组织能力。面对现代社会对人才全面素质的要求，命题者需要不断学习和提高自己的能力，以适应社会的发展需要。
其次，命题需要围绕教学目标展开。命题是教学的延伸和检验，它要服务于教学目标。在教学过程中，教师需要根据学科知识的要点和重点，制定合理的命题，以促进学生的学习和发展。同时，命题者还需要考虑到学生的认知水平和心理因素，以确保命题的准确性和可读性。只有这样，才能使命题真正起到推动学生学习的作用，提高学生的综合能力。
再次，命题需要有针对性和可操作性。在命题过程中，命题者需要有针对性地对学生所学的知识进行命题，以达到检验学生对知识的掌握程度的目的。同时，命题还需要具有一定的可操作性，即学生能够通过实际操作去实现命题的要求，而不只是简单地记忆和背诵。这样，才能真实地反映学生的学习情况，帮助学生全面提升自己的能力。
此外，命题需要关注学生的个体差异和创新能力。每个学生都是独特的个体，他们的学习风格、兴趣爱好和学习能力都存在差异。在命题过程中，命题者需要充分考虑到学生的个体差异和创新能力，灵活选择命题形式和命题内容，以促进学生的学习兴趣和主动性。只有如此，才能激发学生的创新思维和创造能力，并培养他们成为具有创新意识和创新能力的人才。
最后，命题需要有严格的合法性和公正性。在命题过程中，命题者需要遵循科学、公正、公平的原则，确保命题的合法性和公正性。命题要注重知识的权威性和可靠性，避免错误、模糊和主观性的命题。同时，命题者还需要综合考虑考生的个人差异和社会差异，减小因种族、性别、地区等因素带来的偏差，以确保命题的公正和可信度。
综上所述，命题心得体会的核心在于全面考察考生的综合能力，服务于教学目标，具有针对性和可操作性，关注学生的个体差异和创新能力，具有严格的合法性和公正性。只有具备了这些基本条件，命题者才能更好地促进学生的学习和发展，推动教育事业的发展。因此，我们每个命题者都应该不断学习和提高自己的命题能力，为教育事业的进步做出更大的贡献。只有如此，我们才能让命题成为教育事业中的一把利剑，铸造出更多优秀的人才。
高中命题题目（精选16篇）篇十三
阅读下面文字，按要求作文。
每个人都有自己的个性，个性也可以说是自己的一张名片，例如豪迈奔放是苏轼的名片，婉约清丽是李清照的名片，坚贞不屈是文天祥的名片……那么，什么是你自己的名片呢?请以“是我的一张名片”为题写一篇文章。
【要求】(1)若选题目二，须将题目补充完整，然后作文。(2)文体自选(诗歌除外)，不少于600字。(3)文中不得出现真实的人名、校名、地名。(4)卷面整洁，字迹清楚。
高中命题题目（精选16篇）篇十四
《——，我永远的天空》。
《都是——惹的祸》。
《笑傲——》。
《生活需要——》。
《何以解忧，惟有——》。
《假如我是——》。
《告诉你，我很——》。
《我眼中的——》。
《生活需要——》。
《——在我的身边》。
《——也是一种美》。
《——是最美的行囊》。
《与——同行》。
《——伴我成长》。
《——三步曲》。
《——和我有个约会》。
《我发现——》。
《真想做个——》。
《世上只有——》。
《我——故我在》。
《永远的——》。
《——，我恨你》。
《——，做我自己》。
《——的**》。
《我和——的距离》。
《——着并快乐着》。
《给自己找个——》。
《永远说——》。
《那一次，我——》。
《——不同情眼泪》。
《带上——上路》。
《我与——面对面》。
《——是一盏明灯》。
《那段——的日子》。
《一个——的心灵独白》。
《——，让我欢喜让我忧》。
《爱上——》。
《欣赏——》。
《我眼里的——》。
《那—那—那—》。
《想起——》。
《———的遐想》。
《第一次——》。
《给心情涂上——》。
《人生路上——多》。
《——，我的最爱》。
《——的故事》。
《——是一种养分》。
《那年，我——》。
《和——赛跑》。
《我——，我——》。
《有——才有远方》。
《——在，梦就在》。
《还有多少——可以重来》。
《明天，我——》。
《我的——我做主》。
《——，是这样炼成的》。
《不想——》。
《将——进行到底》。
《人生没有——》。
《——是一瞬间的事》。
《有一种——叫成功》。
《——伴我少年行》。
《带上——上路》。
《——是一首歌》。
《——是一种美丽的痛》。
《——的回忆》。
《有——陪伴的日子》。
《——，没有什么不可以》。
《与——一起走过》。
《——，让我欢喜让我忧》。
《拒绝——》。
《让——为——着色》。
《我——故我在》。
《——，妙不可言》。
《读懂——》。
《我总是——》。
《——一族的幸福生活》。
《——拍卖会》。
《——永不下岗》。
《那次，我与——擦肩而过》。
《——在我胸》。
《——是一种牵挂》。
《——带给我的快乐》。
《——也是一种享受》。
《——让我如此美丽》。
《——，其实你不懂我的心》。
《最近比较——》。
《将——进行到底》。
《——，我的最爱》。
《下辈子我做——》。
《谁都可以——》。
《——是金》。
《拿什么拯救你，我的——》。
《怎一个“—”字了得》。
《——拍卖会》。
《留些诚信给自己取暖》。
《敬畏——》。
《——不需要理由》。
高中命题题目（精选16篇）篇十五
此题只规定场景，对别的方面没有加以限制，因而写灯下自己或他人所为所思皆可。从构思的角度看，可有纵式和横式两种思路。所谓纵式，是写发生在”灯下“的某一事件的过程，重点放在发生、发展、结果上，其特点是叙述性强。所谓横式，是不同人物在”灯下“的情景，重点放在画面的描写上，其特点是概括性强。当然，还可以把纵横揉合起来写。但无论采用哪一种写法，都要围绕”灯下“创设环境，构造氛围，才切合题意。这篇作文可以写校园之事，也可以写社会之事。
思路之一：灯下，教室里，我的生日聚会在友好的氛围中进行。轻快的乐曲声中，同学们送给我一件件带着深厚友谊的礼物：”祝你生日“的歌声中，我把真情的祝福吹向燃烧的蜡烛;热烈的掌声中，同学们开始表演节目……灯下，教室里，一块友谊的圣地。
思路之二：夜晚，校园的灯光多么灿烂。教学楼。灯下，同学们正在上晚息：有的埋头做作业，有的低声讨论问题。办公楼，灯下，老师正在工作：有的备课，有的批改作业，有的在讨论教改方案。灯下，令人陶醉的画面。
思路之三：从接到老同学来信写起，采用倒叙法，通过回忆交代他无法继续求学而投身社会的原因，又借来信写他的生活和取得的成功，表现有志者事竟成的主题。全文由始至终紧扣题目”灯下“行文。
[写法]要写好《灯下》，必须掌握一定的写作技巧，否则很容易导致题文油水相离。
技巧一：包装。所谓包装，即创造灯下的某种氛围，使事件产生特定的情调。比如思路之一写生日聚会，就要把整个生日过程笼罩在你所创造的氛围中，从而产生与别的生日聚会截然不同的韵味。生日活动一样，氛围包装不同。
技巧二：点缀。所谓点缀，即在记叙过程中不时点及”灯下“，使题和文紧紧相扣。比如思路之二，在写师生的活动时，要不断点及”灯下“，从而把画面描写和作文题目紧紧地联系起来，构成了”灯下“的特定场景。
技巧三：折叠。所谓折叠，即运用艺术手段把时空跨度较大的事放到”灯下“来叙述，就像把东西折叠后放进箱子。比如思路之三，在”灯下“只能读信，但运用倒叙回忆老同学的过去，又借来信陈述老同学的现在，于是一个完整的故事都在”灯下“展开，表现了巧妙的构思。
常见的失误有：不懂得创造典型的环境氛围，只在开头用”灯下“戴帽，从此不见”灯“影;不善于构思，所叙之事跟”灯下“勉强凑合，缺乏有机的联系。
[同类文题]1.月光下(月下谈心、月下独思、月下赏景，凡月下之事均可入文。行文应注意创设意境。
2.小河边(闲散时悠悠漫步，三五同学亲切聚会，都可能发生在小河边的恬静氛围里。)。
3.讲台上(这个特定的方位。老师声音的流淌，手势的定格，花白头发的飘动，学生初次试讲的惊慌，辩论会上的侃侃而谈，都是讲台上的特有风景。)。
4.清晨(该题从时间是框定内容。晨谈，晨练、清晨的忙碌和急促，都是该题的常规题材。)5.操场上(这是师生集中活动的地方，教练的汗水，踢球的**，上场前的动员等，许多故事都发生在这里。)6.寝室里(欢声笑语，愁眉低诉，矛盾的滋生和化解等，许多情节总是琐细而有趣。)。
7.柳荫下(有意的约会，意外的邂逅，无聊的排遣，柳荫乃消暑之所，总有不少生动的故事。)。
题2：尝试。
[审题]。
”尝试“，指试着去做某一件事，因而此题应写过去没有做过或不敢去做，而后来试着做了的事情。要选择对自己来说是新鲜的、初次去做的事，如初次投稿、初次做实验、初次参加演讲比赛等，要写出尝试时的原因、经过、结果。既然是尝试，就有可能成功，也有可能失败，但不管结果如何，都将带来启迪，这就是作文的主题之所在。当然，此题除了写自己所熟悉的学习生活外，还可以选择自己在社会生活中的实践作为题材。
思路之一：先交代自己上课不敢举手发言的原因，再写决定来一次尝试。接着写尝试的过程：第一次想发言，但低着头不敢正视老师;第二次总算举起手，但略一迟疑，晚了;第三次终于果断地举手发言。最后写成功的欢乐。
思路之二：我喜欢文学，也喜欢写作，有一次萌发了投稿的念头，于是着手尝试。我花了几天时间构思、行文、修改、誊清，然后郑重其事地寄往编辑部。接下来是等待，终于收到样刊和稿酬。我的投稿尝试获得成功!
思路之三：暑假到了，学校要求每个同学参加社会实践，我到××厂当微型电扇临时推销员。我挨家挨户登门推销，说得口干唇焦，累得腰酸背疼，最终没推销几台电扇。这是一次失败的尝试，但我还是收益匪浅。
[写法]。
写作此文一定要交代尝试的动机，因为尝试是一种有目的的行为，如果随意去做某事，或偶然遇到某事，都不算尝试。尝试既然是有目的的行为，那么其结果也一定要点明，不管是成功还是失败，否则尝试便有始无终。当然最重要的是，一定要写好尝试的过程。
尝试的过程有心理型的，那么要注意刻画人物的心理活动，侧重把人物在尝试的思想活动和感情变化表现出来。比如思路之一，要着力去写”我“尝试发言的一系列心理活动，把”恐惧“--”迟疑“--”果断“的心理变化揭示出来，也就写出了尝试的全过程。
尝试的过程有行为型的，那么要侧重描写人物的动作行为。比如思路之三，推销微型电扇的动作、语言，便表现出尝试的过程。
尝试的过程有行为心理结合型的，比如思路之二，在投稿尝试中，写作过程侧重行为，等过程侧重心理。当然，尝试是有目的的行为，行动和心理是不能截然分开的，只是类型的不同导致重点的差异。
至于尝试的心得体会，可以隐含在过程的叙述之中，也可以用议论的语句挑明。
常见的失误有：对”尝试“的内涵不理解，写事情缺乏尝试的意识;主次颠倒，题目要求详写的尝试过程仅寥寥数语，不必详写的前因后果和感想却挥墨如泼。
高中命题题目（精选16篇）篇十六
她再也忍不住了，她把所有的力量都用在脚上，漫无目的地奔跑起来，迎着太阳，眼泪在眼眶里打转，后又像决堤的洪水涌出来。
她再“为什么？为什么所有的老师都看重分数？分数真的就有那么重要吗？”她停下来，朝着山峦喊，可是一丝回音也没有，她感觉到阳光灼痛了她的眼睛。
她又想到了上课时老师看别的同学的眼神，就像是阳春三月和煦的阳光照在身上暖洋洋的，而且还有那微笑，像是有和风拂过脸颊，也暖暖的。她觉得那微笑是多么可恶，因为它可望而不可即。
而每当老师的目光快要掠过她，差一点点就四目相对时，她迅速地把头埋下去，看那纸上写的满满的令人煎熬的三角函数，心里默默等待，也不知在等待什么。
她擦干了眼泪，决定尘封这些日子。她上那个老师的课仍是小心翼翼，像是蝴蝶穿过荆棘丛怕弄伤了羽翼，像秋风里的树叶飘落怕惊动了蚂蚁，想象着老师是以怎样的眼光看这个考得很差且只会拖班级后腿的女生的。她笑了，也许就像“非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮”的神鸟对腐鼠的不屑一样吧。
她不经意间仰了一下头，却正好被老师的目光逮了个正着，那一刻，她和老师的目光对视了大概半秒，她注意到老师的嘴角在上扬，可以发现：老师在对她笑，那个微笑比春风吹过脸颊来得更柔和，比夏季的一片清凉更舒心，比飘落的秋叶还安静，比飘舞的冬雪更纯洁。
没错，那个“她”就是我，那个微笑，使未曾绽放的花骨朵儿发出馥郁的芳香，使海上摸索的小船乘风破浪。
我扬起那找回了自信的头颅，发现那些我一直在等待的，其实就在不远处一直在向我招手示意，告诉我说：当你一直在等待时，不妨抬起你的头，哪怕是不经意的也好，你会发现你所等待的.东西一直都在召唤你，只是你未曾注意到。
（描写人物形象开篇，如特写镜头，运用比喻，突出主人公委屈、思考、发泄的情态。这样写很新颖，有引人入胜之效。）。
（疑问句，承上启下。“山峦”“阳光”的环境描写，衬托人物“迷茫”“伤痛”的心情）。
（插入老师对其他同学的“微笑”，运用比喻，表达感受，形成对比。）。
（描写她与老师目光相遇时的“不自然”的感受。初步点题“等待”，显得很自然。）。
（引用名言典故，揭示她这时候独特的心理状态。）。
（描写她与老师微笑的目光再次相遇时的真切画面，运用四季的比喻，形成排比，突出老师的微笑给其带来的心灵感受。）。
（运用比喻，揭示自己对微笑的等待与渴盼。）。
（点题，揭示全文中心，升华主旨。）。
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