阳光一年级语文教案人教版（热门17篇）

教案应该包括教学内容的安排、教学方法的选择、教学过程的设计等。这里有一些一年级教案的推荐，希望能够帮助教师们更好地组织教学活动。

阳光一年级语文教案人教版（热门17篇）

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阳光一年级语文教案人教版（热门17篇）篇一

认读12个生字,会写8个生字.

正确,流利地朗读课文.

认读12个生字,会写8个生字.

正确,流利地朗读课文.在朗读中初步了解课文内容.

卡片,课件.

导入。

出示课件:阳光洒满大地.

师:多么美好的阳光啊,我们每天都可以走到阳光下,同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好,晴朗,温暖的阳光.而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!今天我们就来学习一篇写阳光的课文.

板书:6,阳光。

处读课文,感知内容。

自由读课文.

画出生字.

了解大致内容.

汇报.

生字待教.

内容.

看到阳光,佳子来到草地上,看花开鸟飞,跳起了欢乐的舞蹈.

佳子看到美好的阳光,心想:要是把阳光带回去,作为礼物送给奶奶多好.

佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家.

到了家中,佳子打开裙子,里面什么也没有.奶奶对佳子说:好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了.

归纳内容.

佳子在草地上晒太阳,想到生病的奶奶,就用裙子包了阳光回家,回到家,阳光没有了,奶奶对佳子说:阳光跑到我心里来了.

学习生字。

出示生字卡片.

学生自主学习生字.

注意点拨:。

边音:累了。

前鼻韵母:闪动,抱紧,简要。

后鼻韵母:着zhao(着地)zhe(走着)。

其他:佳节,呀,啊,裙子,念叨。

去掉拼音,测读生字.

出示带有生字的句子测读.

佳子打开房门,趟过小溪,来到对面的草地上.

佳子跳起欢乐的舞,乌黑的头发在阳光的照耀下闪闪发亮.

佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家.

佳子简直要哭出声来.

好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了.

书写生字。

出示生字.

组词.

讲识记要诀.

(1)"口"字部:呀,啊,咏,其中"啊"是左中右结构.

(2)"木"字部:楼,树.

其他:闪(中间一个人),动(左云右力),亮(上中下结构)。

范写一两个字.

学生书空.

学生在"田"字格内书写.

评比.

出示好的示范.

出示不够好的讲评,指正.

正确,流利地朗读课文.

自由读.

请几个学生分段读.

全班齐读.

作业。

认读,抄写生字.

朗读课文.

正确,流利,有感情地朗读课文.

背诵最后一个自然段.

在朗读中了解课文内容.

情感态度价值观.

学习佳子的孝敬.

教学幻灯.

复习导入。

词语听写.

闪动,明亮,大楼,高树。

讲讲课文大致内容.

课文讲了谁呀。

佳子,奶奶.

她们做了一件是么事。

佳子来到草地晒太阳,想到用裙子把阳光带回去,作为例外内送给奶奶.可是到了家,阳光不见了,奶奶搂住佳子说:"还孩子,不要着急,阳光都跑道我心里来了."。

学习课文。

大家自由读课文,找出你最喜欢的句子.

读一读.

讲一讲你喜欢的原因.

汇报学习.

一学生读描写阳光的第1,2,3,4段.

请喜欢读的同学一起来读.

请他们讲讲喜欢的原因.

阳光照得屋子亮堂堂的.

天气多好啊!

大自然多美呀!

佳子乌黑的头发,在阳光的照耀下闪闪发亮.

(4)大家认为阳光这么美,想不想把这份美读出来.

请几个同学读一读.

生评价:。

读得好,读出美的讲讲哪些地方读得好.

a,"满屋亮堂堂的"读出了明亮.

b,"多好的天气"读出了天气的晴朗,佳子来到草地的动作"打开趟过"读出了佳子的快乐.

c,"草地上开满了花儿"读出了小鸟的快乐,佳子的欢快.

师:大家评得很好,现在请大家把这份美好,快乐读出来.

一学生读第4段.

请也喜欢读的一起来读.

评价他们的朗读.

请这几个同学讲讲自己喜欢读的原因.

师引导:大家想不想读这么美的阳光,这么美的孩子.

想读的读;齐读.

师引导:佳子为什么会想把阳光带回家,她又是怎样带阳光的读读课文,找出来,读给大家听.

汇报:。

a,佳子的奶奶腿不方便,不能到外面去.她总是念叨着:"要是有阳光,该多好哇."。

b,佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家.

(15)师引导:多的阳光啊!

多的孩子啊!

师:谁能读出这份可爱,这份善良呢。

学生齐读.(特别注意是否读出奶奶对阳光的向往)。

师:大家还喜欢读哪些句子。

一学生读佳子回家的段.

请学生讲讲喜欢的原因.

请他再读课文.

生评价.

……。

请同学们一起读出佳子的快乐与伤心.

理解奶奶说的话:"好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了."。

学生讨论交流.

汇报后师总结.

奶奶虽然没有得到阳光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心.

表演朗读。

注意语言,动作.

作业。

背诵最后一个自然段.

阳光一年级语文教案人教版（热门17篇）篇二

1.认识12个生字，会写“山、出”2个字。认识“竖折”两种笔画和1个偏旁“阝”(双耳)。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.感受阳光的美好与宝贵。

教学重难点。

【教学重点】。

识字、写字和练习朗读。

【教学难点】。

理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。

教学工具。

多媒体工具。

教学过程。

一、导入：

2.今天让我们一起走进第八课，感受阳光的温暖。请同学们看老师写课题。齐读课题。

二、初读课文，检查生字词。

现在就让我们一起到课文中找寻阳光。请同学们打开书读读课文，老师还有要求呢，认真听：读准字音，读通句子，试着标上自然段的序号。

二、认读生字词。

1、同学们课文读得很认真，老师为你竖起大拇指。生字词都记住了吗?考考你，我们一起走进“词语大闯关”

1)请看第一关：(我会读)。

可爱的词语宝宝跑到了大屏幕上，你会读吗?(出示带拼音的字)先自己读一读，不会读的词语借助拼音读，也可以请教你旁边的小老师。谁来读第一行?同学们读得不错。

2)请看第二关：(我能行)。

(出示去掉拼音的生字)词语宝宝摘掉了小帽子，你还认识它吗?请看第二关。你能当小老师领着同学们读一读吗?谢谢三位小老师，让我们一起来读一读。

3)词语难不倒你们，生字你会吗?请看第三关：(勇夺生字红旗)，看看谁能把小红旗插到生字塔上。男生准备好了吗?女生?祝贺大家把红旗插到了顶峰。

4)请看第四关：(火眼金睛)：

出示日字旁的字，现在请你睁大眼睛，仔细观察，你发现了什么?他们都有一个相同的部分，日，在不同的位置他们的形状可不太一样啊。老师这里还有几个带有日字的字，你都认识他们吗?(出示小丑图)我们一起读，今后我们就能够用偏旁归类识字的方法记住可爱的生字宝宝了。你能给他们找个朋友，组个词吗?(同学们太棒了，你们知道这么多词语。)。

2、看来同学们生字词都会读了，老师真为你们高兴。恭喜大家闯关成功!刚才读课文时标出自然段了吗?老师也标出来了，你和老师标的一样吗?下面我请五个同学朗读课文，大家认真听，发现读错的字音等他读完帮他指出来。同时思考：阳光都到过哪些地方?出示填空。

三、课中休息：

四、学习课文。

1.好我们现在继续学习课文。阳光都到过哪些地方?请把话说完整。学生说，板贴，田野、高山、小河。是啊，阳光像金子，洒遍——生说()()()，同学们真会读书!出示课文第一段填空，我们一起来美美地读读这句话吧。

2.阳光来到了广阔的田野、雄伟的高山和长长的小河，这些地方就变了样，想不想去看看?(出示图片)快来读读第二段，看看这些地方都变成了什么样?(你能读读课文中的句子吗?)(我们就读到这里，把机会留给别的小朋友，好吗?)。

1)出示田野图和句子，指生读，指导读：禾苗变得绿油油，可漂亮了，谁能起来读一读?我好像看到禾苗的颜色更绿了，谁再来读一读。听老师来读，你觉得怎么样?齐读。

2)出示高山图和句子，指生读，指导读：阳光一照，小树更高了，谁再来读一读。小树好像又长高了，谁能读得更高。自由读。

3)出示小河图和句子，大家看，阳光照在河面上，多美啊!谁来读一读。这是一个长句子，我们在读的时候要适当地停顿。谁会读?指导读：(出示锦缎图)这就是锦缎，闪着阳光的河面多像这美丽的锦缎啊，谁能读得更美。男女生比赛读。

4)指导背诵：

阳光的.作用真大啊!(合作读一读)我们一起随着音乐男女生合作读一读这一段。男生读蓝字，女生红字，最后的一句齐读)因为阳光，禾苗绿了，小树高了，小河更美了，让我们把这美景记下来吧!(背一背)谁想展示一下?三个学生接读。

4.阳光不仅作用大，而且还很活泼可爱，可是我们——学生读(谁也捉不住阳光……)。

5.(出示图片)你瞧阳光来到树林里，来到了花丛里，来到了我们生活的角角落落，这些地方都发生了什么变化?你能照样子说一说吗?(四幅图小草、苹果、花)。

是啊，同学们，因为有了阳光，我们的世界变得更加美丽，因此——学生读(阳光像金子，阳光比金子更宝贵)，读了这句话，你明白了什么?同学们说的真好，(阳光和金子一样都是金灿灿的，可是离开了阳光)让我们再来赞扬一下对生命对生活无比重要的阳光，齐读最后一段。

课后小结。

最后我们来学习两个生字，“山、出”请同学们仔细观察，你发现了什么?同学们观察的很仔细，老师也有新的发现，这两个字都有一个很重要的笔画，叫做竖折，我们在写的时候一定要把这笔写好，才能让这两个字顶天立地。下面请看老师范写：山、出。

阳光一年级语文教案人教版（热门17篇）篇三

《阳光》是日本作家西尾春江的一篇作品。写了一位可爱的小女孩想把阳光送给奶奶的故事。我很喜欢这个故事，喜欢故事中那个天真可爱的孩子。

相对于二年级学生来说，这篇课文比较长。早自习的时候，我让学生读五遍课文。我把本课的生字“闪”写在黑板上，让学生数笔画，按笔顺写了一遍。然后告诉学生，读书的时候，读完一遍，就写一笔，读完五遍，就正好把“闪”字写好。上课的时候，我请读完了五遍的小朋友把手举起来，还有一部分学生没读完。

先让学生整体了解课文。听录音时，我让学生思考，这篇课文写了一个什么样的故事？板书：

阳光。

佳子　奶奶。

送

因为考虑到二年级学生难以把握全文内容。所以把这个问题分解了：先问课文讲了谁和谁的故事，再请学生根据课文故事内容说一句话，用上“佳子”“阳光”“奶奶”。

接着，让学生在第四自然段中找到课文中相应的句子：看到可爱的阳光，佳子心里闪出一个美好的想法：多好的阳光啊！我要把它带回去，作为礼物，送给奶奶。先让学生围绕“美好的”积累词汇，练习说“美好的（　）”和“（　）的（）”。然后让学生看板书和句子质疑。

开始我担心学生难以提出有价值的问题。准备作些指导。但学生的表现完全出乎我的意料，他们提了这样几个问题：佳子为什么把阳光作为礼物送给奶奶？佳子是怎样把阳光带给奶奶的？佳子把阳光带给奶奶了吗？接下来，我就根据这三个问题组织教学。

佳子为什么把阳光作为礼物送给奶奶？一是因为佳子感受到了阳光的美好，二是因为她想到奶奶需要阳光。第一点，我主要抓住第三自然段学习。结合插图，让学生体会佳子陶醉在阳光中的情景，指导感情朗读并背诵。第二点，课文第五自然段写得很清楚，学生回答后，就不再深究。学到这儿有个插曲。有个学生说，是因为奶奶的腿断了。她根据课文中“奶奶的腿不方便”推断出来的。马上有学生不同意了：奶奶的腿没有断，她可能是得了病暂时不能走动。我表扬了后一位学生。我觉得阅读的严谨性要从小就开始培养。

佳子怎样把阳光带给奶奶的？从佳子的动作和语言可以体现。主要是在六、七自然段里。第六、七自然段以读代讲。两段体现的心情截然不同，指导朗读时学生容易把握。要求朗读时注意语气的变化，学生基本做到了。

佳子把阳光带给奶奶了吗？结合这个问题，让学生理解奶奶的话：“好孩子，不要着急，阳光跑到我心里来了？”本以为这句的理解是一个难点，没想到学生也说得很好：“阳光照到奶奶的心里了！”真是不可小瞧学生的理解能力。这也使我更加坚信：一篇课文不需要老师来来回回反反复复地提问分析，学生的领悟能力比我们想象的要强。

学完课文大概用了30分钟。最后10分钟学习会认字。11个生字，我问：你们觉得哪个字最熟悉？或者问：你们已经认识了哪个字？怎么认识的？按照11个生字的容易程度，学生找出了“闪”“礼”“照”“您”等字。最后，只剩下两个字：“念”和“简”。重点帮助分析了。

上完课，感到自己课堂上“旁逸斜出”的地方比较多，只要有机会，决不放过。或引导积累，或指导方法，或强调习惯。这些平时都存在大脑中的种子，一遇到适合的机会，就不由自主地冒出来了。

对文本的取与舍，对教学的放与收，都是比较满意的。重点、难点、有特点的地方既讲又读还背，其它的地方一掠而过。放的时候能充分放开去，让学生尽情地说，然后不着痕迹地收回来。

但还是感到有些不对劲的地方。最主要的问题是在课堂节奏的把握上。原因还是自身对课堂的疏离，加上对学生学情的不够了解。

老师们对《阳光》教学的评价及我的回复：一剑：很欣赏《阳光》的教学设计，从整体把握课文到抓重点分析，去繁就简，有收有放。特别是指导学生对课文主要内容的把握，很有效。三个问题的教学也已囊括全文。但有两处有不同看法：最后一问：佳子把阳光带给奶奶吗？这是肯定的，她的确做过，可否换成奶奶得到佳子带给她的阳光了吗？二是认读字是否放在课前一段时间教，这样有利于学生顺利地理解课文，其次在朗读课文、理解课文时，可以顺带巩固一下。不成熟的看法，请勿见笑。

这个问题是学生提出来的。如果学生提的问题是“奶奶得到佳子带给她的阳光了吗？”，我也会引导学生从广义上去理解“她的阳光”，而不仅仅是包在裙子里的阳光。

关于会认字的学习，之所以特意安排在学文后学习，是因为考虑到读文学文的过程就是识字的过程，这时的识字，主要是指导难认字的学习和巩固其它容易的字。当然，识字的方式很多种，上一次上课，我就是让学生初读课文后集中识字，然后在细读课文时再巩固。前一种方法，集中识字时，指导的成分多一些；后一种方法，集中识字时，巩固的成分多一些。

听另外的老师教《阳光》：

那天一节课听的居然是《阳光》，我很喜悦，因为上周四我正好上了这一课，现在来听这一课，既是学习，又可以再次反思自己的课。上课前杨老师告诉我，她看了我发在网上的记录。我点点头，觉得这课肯定更有看头。

杨老师把生字学习放在第一课时了，但课前进行了复习，特别是还注意了带生字的词语。课文的学习，她也是重点抓了第三自然段和最后一个自然段。她的教学比我的更细腻更精致，重点段不仅是浓墨重彩，而且不惜工笔细描。特别是最后一个自然段的学习，我觉得比我处理得要好。我当时就感到那一段学习节奏太快。还应该细究一下。特别是杨老师有一个问题，我觉得提得好：“让奶奶温暖的，到底是阳光，还是别的什么呢？”当时在讨论“阳光有没有到奶奶心里去？”有的学生不是很清楚，有一个学生说：“奶奶把佳子抱了很久，心里变热了。”毕竟是小孩子，思维停留在表层上的多，有必要进行引导。

有些地方我觉得不妥的地方，我也是知无不言，言无不尽，细细跟杨老师说了。

孩子的思维有时真是想不到的。在小组讨论“阳光有没有到奶奶心里去”的时候，我听到一个女孩子说：“阳光到奶奶心里去了，她把裙子打开一个小口子，和奶奶抱在一起的时候，阳光就到奶奶心里去了。”她还说：“说不定佳子穿的裙子是纱做的，上面有小洞洞。”我正要提醒她课文已写了佳子的裙子里“什么也没有了”，可惜老师叫停，没时间了。我把这段写出来，是觉得孩子的这种想法可能是我们难以预料到的。“以学定教”，说来容易，做起来真难啊。

阳光一年级语文教案人教版（热门17篇）篇四

朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用，激发对大自然的热爱之情，体会时间的宝贵。

2课时。

一、游戏激趣，复习导入。

（1）谁想来试试，你还能给它找个朋友吗？

（2）小朋友可真行啊，那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗？

（3）看小朋友说得那么起劲，小老虎也写了一句话。

金子比阳光像更宝贵金子阳光。

a、请小朋友自由的读一读。

b、此时你想对小老虎说些什么啊？

c、那你能帮他改一改吗？

（课件）阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

d、你们同意吗？那让我们一起来响亮地读一读，告诉小老虎吧！

二、讨论、研读句子。

就因为小老虎，不知道金子和阳光究竟是怎样的，才闹了今天这个笑话，不过我相信我们班的小朋友个个都是能干的小老师，一定能帮助小老虎认识金子和阳光的。

1、谁来告诉他金子是怎样的？

2、阳光像什么呢？（齐答）对啊，阳光像金子，很美，也很宝贵，那么就让我们一起带着小老虎走进课文，去考察一下（课件）、课文的哪些地方让我们感受到美丽、感受到阳光的作用很大。（指名读题）。

3、下面就请你们四人小组合作，从课文中找出一句或几句话去学一学。

三、交流、汇报。

哪个小组愿意来说一说。

（1）阳光象金子，洒遍田野、高山和小河。

a、指名说。（看课件）。

b、小朋友看了这些画面，你想说些什么啊？

c、那你现在最想做什么？

d、自由地读一读，如果你觉得读得不过瘾，还可以做做动作。（动作演示理解洒遍）。

e、谁愿意来美美地读一读，还有谁想读，哇，那么多小朋友都想读啊，那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。

（2）“田里的禾苗，因为有了阳光更绿了”

a、你为什么这么读？

b、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。

c、此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢？那你能用朗读把它表现出来吗？

（3）山上的小树，因为有了阳光，更高了。你能把它美美的`来读一读吗？还有谁比他读得更好。

（4）河面闪着阳光，小河就象长长的锦缎了。（课件）。

a、同桌讨论一下，有什么不明白的吗。

b、理解“锦缎”，实物投影，那老师不明白了，怎么把小河当成锦缎了呀。理解的基础上再指导朗读，读出自己独特的感受，自由读读、个别读、齐读。

（5）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

a、请小朋友自己读一读，说说你感到阳光怎么样？（可爱）。

b、你从哪儿看出来的吗？（引导学生做做动作，感受阳光的可爱）并指导朗读。

三、扩展。

1、刚才小老虎学得可认真拉，下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图，送给小老虎吧，如果你还想对小老虎说些什么就请你动手把它写下来。

2、交流，实物投影，学生介绍自己的作品。

四、总结全文。

阳光一年级语文教案人教版（热门17篇）篇五

教学目标：

一、认识14个生字，会写7个生字，认识部首“大”。

二、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、在语境中识字，在读中感受浓浓的父女情，体味亲情的幸福和快乐。

教学重点：认识14个生字，会写7个生字，认识部首“大”。

教学难点：感悟课文内容，体味中国汉字的魅力。

课时安排：3课时。

课前准备：字词卡片、信封、课件(ppt)。

教学过程：

第一课时。

一、创设情境，激发兴趣。

1.师变魔术变出一封信。

2.知道这是什么吗?是一封信。今天我们就来学习一篇课文，题目叫《一个中国字》。板书课题，齐读课题。课文写的是一位叫笑笑的小女孩给在国外工作的爸爸写了一封信，爸爸特别高兴。这封信里只写了一个字，你们想知道是什么字吗?我们读读课文就知道了。

二、初读课文，自主识字。

1.师范读课文，生听准字音。

2.生借助拼音自由读文，圈画生字，反复拼读，用自己喜欢的方法识记生字。

3.指名分自然段读文。

三、再读课文，多法识字。

1.齐读第一自然段。做填空：一(?)信，学习“封”字，扩词。板书：封。

2.妈妈听到女儿会写信表情怎么样?轻声读第二自然段。学习“奇、怪”两个字。板书：奇、怪，分别扩词。指导书写“奇”上窄下宽。学习“大”字头，在这个字中“大”捺变点。先观察“奇”在虚宫格中的位置。教师范写，生书空笔顺。学生仿写，师生评价，完善书写。理解“奇怪”。我们在什么时候能用上“奇怪”这个词，用“奇怪”说话。指导学生注意“?”读出奇怪的语气。

3.妈妈看到信后怎么样?指名读第三自然段。通过理解字义学习“递”字，板书：递。并做一个“递”的动作，扩词。

4.爸爸收到信了吗?小组读第四自然段。学习“拆、页”。板书：拆、页。

出示封好的信封，做“拆”的动作，了解为什么是提手旁。强调翘舌音。

“页”字理学习(课件演示)，扩词。指导书写，观察“页”在虚宫格中的位置，师范写，生书空，在本上对照范字书写两个。

四、生字回文。

读一到四自然段。

第二课时。

一、复习引入。

1.听写生字：奇、页。

2.认读词语。课件出示：一封信、奇怪、递过去、拆开、几页。

二、再读课文，继续识字。

1.妈妈看到笑笑写的信时感到奇怪，爸爸看信时心情会怎样?生：兴奋、高兴……。

(1)第一回看到女儿写的信一定会高兴、会兴奋、会非常激动的。学习“兴、奋”并板书。“兴”多音字，两种读音分别扩词，书写时注意最后一笔是点。“奋”可用猜字谜识记“一人一块田。”注意“大”字头，在这个字中上宽下窄，捺不变。学生对比“奇”字书写“奋”。

(3)能用兴奋的语气读一读吗?指名读。师范读。生试读。

(4)让我们带着这份激动而又兴奋的心情一起来读一读第五自然段。

3.指导写字：“珠”左窄右宽，“甜”左右相等。

4.从女儿的信中爸爸感受到了女儿的思念和祝福，更感受到了女儿的那份爱和体贴，于是爸爸……师生齐读最后一自然段。

四、创设游戏，巩固生字。

1.比比哪列火车开得快。

全班分两小组，出示字词卡片，开火车赛时读。将卡片奖给优胜小组分发给学生(生站立不坐)。

2.今天我点名。

另一小组同学到前面点名(即读发到学生手中的生字、新词)，点对即坐，并将卡片收好。

3.找朋友。

在小组内将课前准备的字音、生字、词语卡片组合到一起，读给小朋友听。

4.你们真棒，这么多词语都能准确地读出来，接下来我们再自由地把这篇课文读一读吧!

阳光一年级语文教案人教版（热门17篇）篇六

阳光一年级语文教案人教版（热门17篇）篇七

1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵。

识字、写字和练习朗读。

1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。

2、丝绸被面或围巾。

3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。

两课时。

第一课时。

切入举偶。

1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么?想到了什么?感觉到了什么?(板书课题)。

(音乐感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)。

2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗?(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光?阳光下都有什么?你在阳光下有什么感觉?回到课内交流，揭示课题。)。

(大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。)。

对话平台。

欣赏。

播放课件，教师配乐范读课文。

(让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。)。

识字。

1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。

(培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。)。

2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗?(指名读生字，认识几个就读几人个。)。

(识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。)。

3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗?(注意提示认识新偏旁“阝”。)。

4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。

5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)。

(给学生留有一定的时间，充分让学生自学——小组学——汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。)。

朗读。

1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

2、汇报读：指名读、组内读。

3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。

4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。

(以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。)。

写字。

1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。

2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。

4、教师范写。

5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)。

6、选出自己认为最满意的字组内评议。

(练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的.基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。)。

第二课时。

对话平台。

导入。

1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)。

2、开火车读全文。

读悟。

1、引读第一自然段。问：你读懂了什么?“金子”该怎样读?

2、太阳出来了，它有什么作用呢?(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢?(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)。

(1)、汇报。

(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么?这几个词该怎样读?

(3)、你见过锦缎吗?(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)。

(直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。)。

(4)、男女生赛读第二自然段。

3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。

(学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。)。

4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。)。

(激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。)。

熟读。

1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)。

2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)。

(以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。)。

背诵。

1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。

2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)。

小结。

阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!

练习。

1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么?

2、口头组词。

3、你还认识哪些“日”字旁的字?

写字。

1、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么?

2、学习新的笔画“竖折”，书空。

3、范写。(“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上;“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。)。

4、描红，练写，教师巡视指导。

5、展示学生作品。

(培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。)。

实践。

1、讨论：题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样?”鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。

2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》)。

(这两项活动在教学中可任选其一。)。

阳光一年级语文教案人教版（热门17篇）篇八

《阳光》是一篇笔调优美的文章。课文以抒情的笔调，给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎。在教学时，唐老师充分利用课件，发展学生的想象能力，激发学生思维，引导学生探究，让学生动起来，让课堂充满活力，整堂课充分体现了审美化教学这一理念。

低年级语文的教学重点是生字、词教学。在这一环节唐老师充分把自主权放给学生，让学生当小老师，给同学提个醒，解决字音难点，自主发现字形的特点，并用自己喜欢的方式记住生字，充分发挥了学生的自主探究意识，使学生真正成为课堂的主人。

《阳光》这篇课文中有一句话比较难理解，“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”唐老师在上课时，通过课件让学生直观感受一些与课文内容相匹配的画面(阳光照射下的小河，水面波光粼粼的图片等)，帮助学生理解句子的意思。

当然，都说教学是一门遗憾的`艺术，如果在教“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”这一句时，老师先让学生看锦缎，了解什么是锦缎后，再让学生带着对锦缎的理解转到课文上，进行朗读感悟，会把课文读得更美。

阳光一年级语文教案人教版（热门17篇）篇九

1．通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2．初步学习朗读课文。

一、课前谈话，激发兴趣

1．教师播放儿歌，学生边读边拍手。

铃声响，坐坐好。

腰挺直，脚放平。

手放好，头摆正。

眼睛看老师，上课专心听。

2．教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么？教师根据学生回答，显示课题：天地人。

二、朗读课文，内容归类

1．学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。

2．教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。

3．引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；第二组：你我他）

三、形义结合，学习“天地人”

1．学习汉字“天”。

教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生理解字义。教师范读，学生跟读、正音。

2．结合图画，学习汉字“人”。

教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。教师范读，学生跟读、正音。

3．结合图画，学习汉字“地”。

引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。

四、谈话交流，学习“你我他”

1．营造氛围，感知“你我他”。

从“人”出发，引出“我”。教师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。师生对话，引出“你、他”。教师提问：“你叫什么名字？”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问：“他是你的同桌。他叫什么名字？”学生回答。

2．仔细观察，认识“你我他”。

引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。

3．游戏互动，理解“你我他”。

教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。如一名学生说：

“我是××，很高兴我们成为好朋友。”

“你喜欢踢足球吗？”

“他是你的同学吗？”

小组练习，轮流说话。

阳光一年级语文教案人教版（热门17篇）篇十

教学目的：

1.掌握7个汉字。

2.感悟漫画所表达的思想感情。

3.培养学生的观察力，想象力，并使学生具备初步的幽默感。

教学重点;。

1.正确掌握并书写一类字。

2.观察、分析漫画的含义。

教学难点：正确书写生字。

教学准备：生字卡片、投影仪、小黑板、计算机。

教学过程：

一、导入新课。

同学们，你们喜欢漫画吗?漫画是用简捷明快的线条勾画出的一幅具有特殊意义的图画，它能给我们的生活带来乐趣，同时也会给我们带来一些启示。上学期我们认识了一位的漫画家——卜劳恩，今天我们再来欣赏一组他所创作的漫画，题目是《鱼儿捎来的信》。(多媒体出示课题，教师领读)。

题目中哪几个字我们没学过?

鱼：计算机演示鱼字的演变过程。

捎：扌+肖。

二、赏析漫画，指导学生观察漫画。(出示6幅漫画。)。

a.你看懂了哪幅图?说给大家听一听。

第一、二幅图写父亲在那聚精会神地钓鱼。儿子想办法不让父亲钓鱼，从而保护这些鱼。于是他以鱼儿的口气给父亲写了一封信。第三、四幅图写儿跳到水中，把信挂在鱼钩上。第五、六幅图写父亲发现鱼竿动了，以为是鱼咬钩了，就拎起鱼竿，看到鱼钩上挂着一封信。

b.说一说这组漫画讲了一件什么事?

儿子通过鱼儿给父亲写信的幽默方式，阻止父亲钓河里的鱼。

三、识字。

1.我们来一同读一读这封信。

我们今天不想来，致礼!鱼儿。

2.画出一类字。

今致礼。

今：注意最后一笔是横折，不要多点。

致：先学“至”——到达的意思，

至+攵——致，注意“至”最后一笔变成。

提，右面的部件是反文儿而不是折文儿。

礼：示字旁+竖弯钩，注意是示字旁而不是衣。

字旁。

3.开火车读一类字。

鱼肖捎今至致礼。

四、练习。

课本课后的字读正确了。

阳光一年级语文教案人教版（热门17篇）篇十一

苗苗4岁了。她的奶奶腿坏了，不能出屋，天天念叨着：“多想见到阳光啊!”

清晨，苗苗到草地里去玩儿。朝阳照耀着大地，大地沐浴着灿烂的阳光。苗苗坐在草地上，小小的裙子上洒满了阳光。看到这可爱的阳光，苗苗想：“多好的阳光啊!我要把它带回去，送给奶奶。”苗苗把阳光紧紧包在裙子里，回家了。

苗苗一进家门，就直奔奶奶的屋里去了。

“奶奶，奶奶，您不是想见到阳光吗?我把阳光给您带回来了!”苗苗一边说着，一边打开包得严严实实的裙子。可是，不知为什么，裙子里的阳光都没了。包得严严实实的，怎么都没了呢?跑哪儿去了呢?苗苗急得要哭了。奶奶安慰她说：“我的好宝宝，阳光没有丢，阳光已经跑到你的心里去了。”

阳光一年级语文教案人教版（热门17篇）篇十二

教学要求：

一、能正确、联贯，有情感地诵读课文。

二、能将创设的情境与生存实践相结合，体验春季的`锦绣。

三、通过频频诵读领会春雨津润万物的美妙情形，发生酷爱春季，酷爱大自然的感情。

四、可以背诵课文。

教学重、难点：

一、能有情感地诵读课文。

二、培育门生酷爱春季，酷爱大自然的感情。

教学准备：

老师：多媒体课件

教学进程：

1、创设情境，揭露课题。

一、引入课题

师：小朋友们,在这寒冷的冬季里，你们想看到锦绣的春季吗?(想)春姑娘给咱们带来了春风，也送来了沙沙的春雨!(课件)雨点儿落下来了。让我们一起来学习1首有关春雨的诗歌——《细雨沙沙》(课件点题、齐读课题)。

二、巩固生字了解

还有几位好朋友，也和春姑娘一起来到了咱们这儿。看看还了解他们吗?

课件中认生字(抽生认读：雨、沙、点、园、儿、乐、得、张、巴、尾)，注意门生纠错!

2、课文学习

一、抽生读，认识门生情形。

看来，同砚们已经把生字同伙紧紧地记住了。谁来读一读课文，让我们再看一看，人人念书的情形!(抽生读)

哪位小朋友的字音读得更准、课文读得更熟!谁再来读一遍!

你以为他读得怎样?(门生评一评!说到有情感诵读更好!)

二、小组读，互助交换学习。

请小朋友们在小组中读一读，比1比谁读得最佳!(教师巡查指点)

三、重点读，引诱感情领会。

这篇课文太美了!谁来，把你最喜欢读的哪一句，读给人人听一听?生读。

小雨点落在哪儿?生答：花圃里(鱼池、原野，板书)(点出响应课件)

你还晓得甚么呢?生答：花儿乐得张嘴巴。(鱼儿、苗儿……简笔画板书)加剧动词语气!(张、摇、拔，板书)

怎么样得张嘴巴?生答：乐得!

哪你能带着这类“乐”的心境再来读一次吗?

谁再来把这类“乐”的心境读出来!

读得很好!

咱们一起来试一试!齐读某段。(喜好这段的同砚一块儿读一读!同桌的一块儿读!分组赛读!多情势组织门生有情感地读!)

其它同上学习模式，注意诵读情势和指点。

四、有情感读，升华读的意义。

五、结合板书，背诵课文。

3、律动《细雨沙沙》

孩子们，你们觉得春季的细雨美吗?哇!真是太美了，教师都不由得想唱一唱、跳一跳来表达对细雨的爱好了。好!让我们一块儿唱起来，跳起来吧!(课件)

4、知识拓展

一、孩子们，通过你们的察看，春雨还会落在什么地方？又会是什么模样？小组的同砚讨论一下、都说1说！（小组合作学习，老师个别引诱。）

二、谁来讲1说！小组汇报商讨效果。

三、让我们也成为小墨客，用课文中的句子说一说。

5、小结、课后延长

今日咱们学习了——《细雨沙沙》(板书)这一课，年夜家用诗歌和歌声表达了对春雨的爱好，咱们还可以用舞蹈、画画等不少的情势来表达咱们的情感，同砚们下去之后自己想想，在下次咱们的运动课上演出给人人看一看。

阳光一年级语文教案人教版（热门17篇）篇十三

1、会认天地人你我他6个生字。

2、正确、流利地读6个生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备：生字卡片，相关的课件。

培优辅差。

小组合作。

2课时。

第一课时。

一、谈话导入。

从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

二、观察图画，揭示课题。

1、看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

2、指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

3、结合具体实例，引导学生理解里。

三、图文结合，学习生字。

1、图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。

2、教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

四、读准字音。

1、学生自由读生字，同桌交流。

2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3、读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

五、认识生字。

1、出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么?

六、认识田字格，指导书写一。

1、认识田字格。

2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3、拍手读儿歌：田字格、四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

4、指导书写-。

教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

七、布置作业。

1、找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

2、学写本课生字。

第二课时。

一、巩固生字。

1、我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

做找朋友游戏。

2、我会记。

你是怎么记住这些字的?

全班交流。鼓励学生用自己喜欢的'方法识记。

3、我会用。

摘果子说词语或句子。

选生字卡填空。

交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

1、观察课本中田字格里的范字。

2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)。

3、教师范写二三，边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

5、讲评：讲评后，学生继续练写。

四、课堂小结。

阳光一年级语文教案人教版（热门17篇）篇十四

style="color:#125b86">小学一年级语文《送阳光》教案5

学习目标：

认识12个生字，会写4个字，认识两种笔画和一个偏旁。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

感受阳光的美好与宝贵。

学习重点、难点：

本课的学习重点是识字、写字和练习朗读，理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。

教学准备：生字卡片录音机本课录音带。

教学时间：2课时。

教学过程：

一、激趣导入。

1、同学们，老师提出一个问题，看看谁能最快猜出答案：每天早晨从东方升起，傍晚在西方落下的是什么?(太阳)。

2、你们知道太阳对我们大家有什么作用?(学生讲太阳的作用)。

3、今天就一起学习第8课《太阳》，看看阳光给我们带来了什么，板书课题，齐读课题。

二、初读课文。

(一)学生自读课文借助拼音，要求读准字音。

(二)认识生字。

1、出示带拼音的12个生字。

a自由读。

b齐读。

c指名读。

d男女生分组比赛读。

2、去掉拼音读。

a自由读。

b齐读。

c指名读。

d男女生分组比赛读。

3、出示12个生字人读。

a自由读。

b齐读。

c开火车读。

三、朗读感悟。

1、放课文录音。

2、学生自由练习朗读，要求将课文读通顺，读流利。

3、指名读自己喜欢的段落，注意读出感情，教师随机指导朗读，重点指导读好关键词语：“金子”“更绿了”“更高了”“长长的”等。

4、指导朗读第二小节第三句话，帮助理解这句话的意思。

5、再读课文，想一想你知道了什么。

四、拓展活动。

1、学生讨论交流(同桌为一组)：假如没有阳光，世界将会是什么样子?

2、介绍有关太阳的知识：

太阳是距离地球最近的一颗恒星，是能够自己发光发热的巨大球体，太阳的表面温度约6000摄氏度，内部温度高大1500万度，太阳的体积很大，大约有130万个地球那样大，距地球约1.5亿公里，地球和其他行星一样都围绕着它旋转。

太阳是地球的能量源泉，地球表面的光和热主要来自太阳，太阳的光和热是人类赖以生存和活动的源泉，没有太阳就没有我们这个美丽的世界。

五、作业布置。

搜集有关太阳的知识，下节课同学互相交流。

阳光一年级语文教案人教版（热门17篇）篇十五

1、生字回到课文中能不能读好?老师领读课文，学生跟读。

2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么?

(课文中有小峰、妈妈、奶奶)。

3、根据学生回答，出示课文人物的语言。

4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

5、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么?

阳光一年级语文教案人教版（热门17篇）篇十六

1、通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2、初步学习朗读课文。

一、课前谈话，激发兴趣。

1、教师播放儿歌，学生边读边拍手。

铃声响，坐坐好。

腰挺直，脚放平。

手放好，头摆正。

眼睛看老师，上课专心听。

这是第一节识字课，将学前常规教育融于语文课。

2、教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么？教师根据学生回答，显示课题：天地人。

二、朗读课文，内容归类。

1、学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。

2、教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。

3、引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人;第二组：你我他）。

汉字承载着中华文化，将国画与汉字联系，引导学生理解汉字的内涵。

三、形义结合，学习“天地人”

1、学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生理解字义。教师范读，学生跟读、正音。

2、结合图画，学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。教师范读，学生跟读、正音。

3、结合图画，学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。

利用图片，联系生活，帮助学生识记和正音。

四、谈话交流，学习“你我他”

1、营造氛围，感知“你我他”。

从“人”出发，引出“我”。教师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。师生对话，引出“你、他”。教师提问：“你叫什么名字？”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问：“他是你的同桌。他叫什么名字？”学生回答。

2、仔细观察，认识“你我他”。引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。

3、游戏互动，理解“你我他”。教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。如一名学生说：“我是××，很高兴我们成为好朋友。”“你喜欢踢足球吗？”“他是你的同学吗？”小组练习，轮流说话。

创设生活场景，在师生、生生对话中，帮助学生认读、理解生字。

阳光一年级语文教案人教版（热门17篇）篇十七

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语；组词、扩词；根据4个偏旁进行汉字归类。

2、用“先……再……”写话。

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语；组词、扩词；根据3个偏旁进行汉字归类。

完——玩怎——什

2、回答问题：奶奶的白发怎样来的？

1、会听写词语；组词、扩词。

2、会用“一边……一边……”写句子。

1、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。

2、形近字、同音字辨析

进——近吃——气

3、多音字“好”辨析。

1、了解动物的叫声，会填空；拓展掌握一些动物的叫声。

2、背诵四个成语，会填空；背诵《咏鹅》，会填空。

3、会说写一些道歉的话。

第五单元复习

目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会看图将句子写完整、具体。

1、知道夏天台风、雷雨的特点。

2、说、写出夏天的水果、动物、花儿；也可拓展一些。用“……有……有……还有……”将图意说说。

3、会听写词语；组词、扩词；根据1个偏旁进行汉字归类。

4、形近字、同音字辨析

逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷

5、多音字“了”辨析。

1、会听写词语；组词、扩词；根据1个偏旁进行汉字归类。

2、用上词串中的词组合成句。

3、仿“亮晶晶”的形式写几个词。

1、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。

2、背诵儿歌，会填空。

3、积累“品”字结构的字。

1、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。

2、背诵儿歌，会填空。

3、选字填空。

1、掌握特殊字的笔顺，如“北、奶”等。

2、换偏旁汉字归类复习。

3、背诵四个成语，会填空；背诵《伞花》，会填空。

第六单元复习

目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会运用数量词；用一定的句式造句。

1、背诵课文，会填空。2、会听写词语；组词、扩词；根据3个偏旁进行汉字归类。

真——正

棵——颗

1、会听写词语；组词、扩词。

2、多音字“着”辨析。

3、抄写写小鸟样子的句子。

1、会听写词语；组词、扩词。

根据2个偏旁进行汉字归类。

2、形近字、同音字辨析

坐——座向——象——像

3、想象填空：

“这儿有……有……还有……，真好！”

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。

3、形近字、同音字辨析

呼——乎他——她——它

4、仿“蓝湛湛”的结构写几个描写颜色的词。

1、会听写词语；组词、扩词；根据1个偏旁进行汉字归类。

2、根据课文填空：足球出身在很久很久以前的（），那时只有（）过生日时才踢。现在，足球已经成为世界上（）的运动。

1、背诵四个成语和谚语，会填空。

2、用几句话说说“六一”那天的活动。

第七单元复习

目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会运用数量词；用一定的句式造句。

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语；组词、扩词。

吧——巴——把半——伴火——伙

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语；组词、扩词。

3、形近字、同音字辨析

有——由东——冬汗——汉

2、想象填空：冬天到了，蚂蚁在装满粮食的洞里有的……有的……个个……

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语；组词、扩词。

1、多音字“种、子”辨析。

结合课文背诵四个成语，会填空；背诵《江上渔者》，会填空。

第八单元复习

1、练习8

（1）重点抓住动物的家在哪里，首先要学生知道各种动物的家在家里，其次，学生在写的时候不能写错字和拼音。

（2）读读背背里，已经学过的字要会写，防止要求填空。

临危（不）惧（多）谋善断

（从）容（不）迫（方寸）不乱

2、小松鼠找花生果

（1）生字和形近字、同音字的区别

油——由 结——洁 流——留 每——母 直——真

（2）课文中容易要求天空的字要提醒学生注意，可以让学生听写句子。

（3）注意填空（绿油油）的叶子（黄灿灿）的小花

3、咏华山

（1）生字和形近字、同音字的区别

间——问 与——语 代——带

（2）重点要抓住课文当中的诗，以及每句诗在课文中所对应的句子。

4、乌鸦喝水

（1）生字和形近字、同音字的区别

渴——可 渴——喝 办——为 终——中 于——干

（2）量词：一只乌鸦一个瓶子一颗石子

（3）背诵课文，重点字的填空

5、鲁班和橹板

（1）生字和形近字、同音字的区别

已——己往——住往——网身——声、生、升

（2）反义词：吃力——省力前——后

（2）重点字也会填空

6、司马光

（1）生字和形近字、同音字的区别

司——同候——后流——留园——元

（2）量词：一个花园一座假山一口水缸一块石头

（3）句式：有的……有的……还有的……（造句）

（4）句式：渐渐……（造句）

（5）句式：终于……（造句）

（6）重点字的填空。