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小班教育随笔不愿午睡的孩子篇一
我班的玲玲是个内向沉默的孩子,不善言辞的她总是一个人做游戏,一个人看书,每每看到她一个人我就想到,是不是要和她说说话,但当我找他聊天时,她总是流露出害怕恐惧的神情,仿佛做错了什么事情,害怕老师去职责她。
这天,我看到玲玲主动向我走过来,一副很着急的样子,于是我问她:“怎么啦,玲玲?”她说:“老师我刚刚不小心撞到了佩佩。”果然,我看到佩佩在一旁大哭了起来,我问玲玲:“怎么会撞到的?”
佩佩支支吾吾,我了解了情况,原来,是佩佩抢了玲玲的玩具,在争抢之中,佩佩摔倒了。我没有批评佩佩,也没有责怪玲玲。我对玲玲说:“老师告诉你一个好办法,你去和佩佩说声“对不起”,再给她一个拥抱,她一定会原谅你的。”玲玲照做了,我欣慰的点点头,说道:“那你们现在可以做好朋友了吗?”佩佩说:“好啊,那我们一起玩小推车吧。”玲玲也笑着点点头。
经过这次事件,我也主动找玲玲的家长沟通交流,告诉他们:“要经常鼓励孩子主动与别的孩子打招呼,一起玩游戏,一起分享玩耍的快乐。孩子如果怯生,可以先缓解他的紧张感,让他身心放松,慢慢地由不熟悉到熟悉。同时要经常暗示孩子,只要你主动、友好地与别人相处,别人就会喜欢和你做朋友,以此来增强他的自信心。”
我发现玲玲的性格在慢慢得开朗起来,和朋友的交流也变得多了起来,看到她的改变我也渐渐欣慰起来了。性格培养是一个长期的过程,不可一蹴而就,正如一句名言:播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格。性格是在生活实践中一点一滴形成的,良好性格的塑造也要从具体的行为和基本的习惯开始。
小班教育随笔不愿午睡的孩子篇二
小班孩子年龄小,依赖性比较强,生活自理能力差。尤其在重智育的今天,孩子的生活自理能力常常被家长忽略;尤其是爷爷奶奶,他们心疼孩子,怕孩子“受苦”,怕孩子做不好,在教孩子做事情的那些时间,自己就事先替他做好了。
可是在幼儿园中,一个老师要照顾几十个孩子,如果像孩子的爷爷奶奶那样,怎能照顾得过来,所以要从小培养孩子的自理能力。
一天,户外活动时,我发现孩子们在蹦蹦床上玩,鞋子在地上脱了一大堆,立刻意识到:可以“在玩中培养孩子的自理能力”,为何不来一次穿鞋比赛。于是,我忙招呼孩子们,跟孩子们讲明了比赛规则。
比赛开始了,只见几个能力强的孩子迅速地把鞋穿好,高兴地跳起来,欢呼着,庆祝自己的胜利。最后只剩下侯智涵小朋友了,只见他哭腔着脸说:“我穿不上,我穿不上……”别的孩子也跑到我面前说:“老师,侯智涵不会穿鞋,他哭了”。我说:“没事,智涵很棒,一定能穿上”。他听到我的鼓励后说:“我能穿上的”。我表扬了他,小朋友们也在喊:“侯智涵加油,侯智涵加油……”他在我的鼓励下、在小朋友的加油声中慢慢的学习穿鞋。就这样,智涵在小朋友的加油声中、在老师的鼓励下,终于把鞋穿上了,并高兴得跳了起来,大家为他欢呼、为他鼓掌,我冲他伸出了大拇指,他笑了。
通过多次这样的活动,老师不吝啬鼓励、表扬和夸奖,不仅可以锻炼孩子的自理能力、促进孩子的身心发展,也增强了孩子的自信心。
小班教育随笔不愿午睡的孩子篇三
常常有人会问,如何让孩子感受到被尊重,有具体的方法吗?王思睿博士告诉你,父母若能注意并做到以下10条,就会成为懂得尊重孩子的优秀父母。
常言道:父母是孩子的一面镜子。父母眼中所看到的、甚至不能容忍的孩子的某些缺点,往往也是父母们平日行为或性格的写照。所以,父母要先改掉自己不好的行为方式,在责怪孩子之前反思一下自己,不要一时冲动伤了孩子的自尊。
生活中常会看到父母让孩子帮忙做家务,事后却总是忘记对孩子说“谢谢”。取而代之以满足孩子的一个要求作为奖励,这样的奖励对孩子来说,只会成为做家务的一个条件。而父母做错事,不要误以为孩子会无所谓,要记得向孩子道歉。因为,孩子也是父母的朋友。
对于一些事,孩子不可能考虑得很周全,加上孩子的语言表达能力也不够成熟,因此,做父母的要学会“倾听”。和孩子说话时,最好蹲下来,看着他们的眼睛,听的时候要全神贯注,并适时提出自己的意见,千万不能认为孩子说的事情不重要而心不在焉或随意打断孩子说话。
孩子犯错,更多的情况是为了了解周围的世界。因此,父母最好以平常心来看待,不要情绪化地只去责备。对于是非性的“原则”错误,父母给予一定的惩罚时一定要采取孩子可以接受、有效的方式。
尊重孩子对兴趣爱好的选择,允许他们的思维天马行空,允许他们提出与自己经验不同的见解。不要按照自己的想法,硬把孩子的喜好拧过来。父母也要爱护孩子的作品,别随意处理。
孩子也有自己的隐私,父母不要强迫孩子告诉自己他们不愿说出的事情。切忌未经孩子同意,私自翻看他们的书包、私拆他们的信件。
不少父母都希望自己的孩子比别的孩子更出色,为此,在孩子很小的时候,就未经孩子同意,让其学习各种技能,报各种学习班。其实每个孩子的智力水平都差不多,让孩子感受童年的快乐比让其觉得与众不同更好。
当孩子没有达到自己的期望时,有的父母会粗暴地给孩子做“你真笨”之类的评价。殊不知,久而久之,孩子会认为自己就是“笨孩子”,并因此产生自卑心理。父母需要做的是不评论,让孩子在鼓励中成长。
信任是最大的尊重。特别在孩子下决心要自己做某件父母认为不太可能完成的事情时。此时,孩子正是建立自信的时候,万不可打击其积极性,只要对健康无害,不如放手。
在孩子面前,父母最好能保持“君子”或“淑女”的形象,不要认为一家人关系已经非常亲密而不注意谈话的语气和方式。更不能把夫妻之间的矛盾暴露在孩子面前,甚至当着孩子的面发生争吵。
小班教育随笔不愿午睡的孩子篇四
现在幼儿园里的孩子大多是独生子女,有些还是独生子女的子女,因为没有兄弟姐妹的原因,再加上,有些孩子整天呆在楼房里,和其他孩子接触的比较少,他们具有很强的独立自主性,但同时他们谦让与协作精神却很差。于是一些“小霸王”,便产生了。我所教的班级是小班,再通过对孩子的观察与了解之后我发现,大多数的孩子不会与其他小朋友一同玩玩具,一般都是各玩各的,中大班我也了解了一下,一般也是这种情况,一般都会认为拿到自己手里的玩具那就是自己的,就只能自己玩,别人不能玩。一旦别的小朋友拿走了自己的玩具,或者哭闹,或者告诉老师,或者再去抢回来。而当看着别的小朋友手里的玩具好玩的时候,就会去拿去抢。
每当遇到孩子抢玩具的时候,老师就会过来调解,有时让抢了别的小朋友玩具的孩子把玩具还回去,批评一顿,告诉他在不能抢别的小朋友的玩具;有时两个孩子相持不下的时候,老师会把玩具收走都不用玩。可是不管老师怎样告诉,还是孩子抢夺玩具的现象还是不断地发生,好像总有段不清的官司要处理。
孩子们到底是怎么了,老师是那样的三令五申,不断的批评,为什么这种现象还是在不断的发生呢?一天,又有两个孩子争夺一个玩具了,被抢的孩子大声的哭闹着,我便向抢玩具的孩子所要玩具,可是这个孩子就是不给。最后我把玩具夺过来给了被抢的孩子,被抢的孩子不哭了,可抢玩具的孩子又大声的哭了起来,这可怎么办好呢?我突然想到,让两个还商量商量如何?于是,我一边哄着那个抢玩具的孩子不要哭,一边鼓励他说:“你自己和小朋友商量一下,你说‘小朋友把你的玩具给我玩一会吧!’”于是那个抢玩具的孩子试着说出了那句话,令我没想到的是,当他说出了这句话之后,小朋友竟然把玩具给了他。两个孩子有高高兴兴地玩了起来。原来孩子之间不懂得如何去沟通呀!
经过这次之后,每逢遇到孩子争抢玩具,我都会教那个抢玩具的孩子怎样与其他小朋友商量,如何得到自己想要的玩具。没想到这招还挺好使,一般情况下,孩子都会被商量通。久而久之,有些孩子也学会了与其他小朋友商量,当他们想玩别的小朋友手中的玩具的时候的时候,他们会说,“你的玩具给我玩一会儿吧。”而别的孩子也会慷慨大方的分享出自己的玩具。然后我会让孩子说谢谢!当然,有时也会遇到不够大方的小朋友,这时我会帮着商量一下,或者在教给他一句话“你玩够了,再我玩会儿吧!’到了这时,再难商量的孩子都会被商量通的。只有简单的两句话,孩子们也不用哭了,也不用抢了,还能够开开心心的玩玩具,并且学会了分享。
除此之外,我还有意识的发给孩子不同的玩具玩,告诉他们如果玩够了,可以和其他的小朋友交换,以锻炼他们的沟通能力,懂得与人分享,从中找到快乐。
我也渐渐明白,分享并不是人与生俱来的天性,它也是教出来的呀!
小班教育随笔不愿午睡的孩子篇五
9月1日是开学的第一天,带着好奇与忐忑的心情来到单位,本学期我担任了小一班的班主任,虽然在小博士带了2年的新大班,但对于小班的情况我了解甚微,不免有些担心。
不知不觉,我来到了我们的班级,一进班级,我就看到四五个小朋友早早来园啦,只见孩子们坐在小椅子上,开心地玩起了玩具,渐渐的,孩子们都陆陆续续来上学了,分别看到了不同的孩子,有的孩子一进班级就坐下来玩,有的一进来就跟老师打招呼,然后跟家长说再见,还有的一进教室就哇哇大哭,我们班的三位老师采取各种办法,先安抚幼儿的情绪,渐渐的,孩子能够坐住了,为了能够吸引幼儿的注意力,然后就放了点轻松的音乐,让幼儿一起跟着老师动一动,做一做,一下子孩子们就跟着我动起身体来,出乎我意料之外的是,部分幼儿居然特别喜欢跳舞,我一开音乐孩子们就不由自主动了起来,但也总有那么几个依然如此,咧着嘴巴一直叫着:“爸爸、妈妈。”不禁使我束手无策,后来,我们班里三位老师合理分工,教室里才勉强停止了哭声,顿时,感觉一场“战争”结束了。中午,午休时间到啦,原本让孩子们入睡后,可以坐下来休息会,哪怕是那么一小会也好,谁知,哭的幼儿总有那么几个,我们就一直哄着,特别是毛依诺、徐锦鹏等幼儿,不时会发出哭声,直到起床。
下午,情况有所好转,孩子们在老师的指导下,学会了如何倒开水、喝水、吃点心,还学会了如何玩橡皮泥,渐渐的,孩子们终于稳定了情绪,有的拿着玩具小刀有模有样的切起了橡皮泥,有的用玩具模型印出了各种水果、蔬菜的形状,还有的搓成了一个皮球,甚至,还有个别幼儿开心地跟我说:“老师,你看,我的面条做得好吗?”看得出孩子们玩得很开心。
放学时间到了,这一刻是孩子最期待的一刻,也是家长最希望看到的一刻,但是,班里幼儿的情绪又不稳定了,这该怎么办呢?孩子的心理很容易受干扰,一个孩子哭了,另一个孩子也是如此,我非常担心家长会说些什么,而相对于另外的两个小班,我们班的孩子情绪最不稳定,而且哭闹的孩子最多,就在这担心的一刻,家长们都来了,有些看到自己的孩子很开心,自己也很开心,有些看到孩子哭了,非常心痛,但同时,我们也跟家长做了进一步的沟通,继续为明天而奋斗。
忙碌的一天终于过去了,头一次感觉今天的时间是那么漫长,当班里的孩子都接走时,突然感觉喉咙很不舒服,这才发现嗓子哑了。这就是开学的第一天,一个难忘的日子。今晚打算好好休息,继续为明天奋斗,相信明天会更好。
小班教育随笔不愿午睡的孩子篇六
下午刚进活动室,我手里的一沓主题卡片就散落到地上。孩子们见状,一下子用上来,七手八脚地帮我拾卡片。看到孩子们这么热心,我首先向孩子们说了声“谢谢”,然后请大部分幼儿回到座位上,只留下了三个孩子帮我整理卡片。
很快,我们师幼一起把卡片摆放在卡片盒。于是,我趁机问:“为什么很多人排卡片,花了那么长时间?而三个小朋友很快就排好了呢?”孩子们纷纷说:“因为人太多了。”孩子们挤来挤去的,当然放不好了。”以后再出现这样的情况,我们应该这么办?”
孩子们纷纷发表了自己的意见,想出来很多有序,有效做事情的方法。
通过这一个小小的场景,孩子们认识到了帮忙如何做,而且也学会了更多处理,解决问题的好方法,更重要的时懂得了有序做事!
小班教育随笔不愿午睡的孩子篇七
幼儿在日常活动中,常会遇到这样或那样的小事,如果能适时帮助孩子,正确指导孩子,那么孩子将会在这无数的小事中,提高解决问题的能力。
在一次户外活动时,乐乐和洋洋(化名)同时拿着一个球,谁也不肯让,我说:“是谁先拿的谁先玩。”可他们两都说是自己先拿到的。我猜想,他们两个一定都很想玩这个球,便启发他们说:“你们看,姗姗和奇奇(化名)两个人玩一个球多开心呀,你们两个也可以一起玩球呀!”两个孩子愉快的答应了。可在玩的过程中,却始终看见他们俩一个人抱着球跑,另一个人追。这样的游戏算两个人一起玩球吗?他们两个虽然愉快地接受了我的建议,可实际行动却告诉我,他们俩不想一起玩一个球。
我的脑海中浮现出这样两则小故事:一位母亲拿来两个大小不一的苹果请自己的两个孩子吃,弟弟抢先说:“要最大,最红的”母亲瞪了一眼,责备说:“要把好东西让给别人,别只想着自己。”哥哥灵机一动说:“我要最小的,把大的给弟弟。”母亲表扬了哥哥,并将大的苹果奖给了哥哥。从此,哥哥学会了说谎,为达目的不择手段,最终走进了监狱。
同样的情景,母亲说:“谁都想得到大的苹果,现在让我们来做一个比赛,我把门前的草坪分成两快,每人负责一块,谁干得又快又好,谁就吃又大又红的苹果。”最后,孩子通过努力得到了最大最红的苹果,也懂得了一个道理:要想得到最好的就要努力。两则小故事的情景相同,由于母亲的教育方式不一样,结果也完全不一样。
从分苹果的小故事中,让我领悟到一个道理,那就是教育,不仅仅是在传授一个道理,而是让受教育者在你传授的道理中学会辨别是非,学会解决生活中遇到的问题。
我想,他们一直不能共同玩一个球,是因为他们始终还是认为球是自己先拿到的,应该归自己玩。要想让他们共同玩一个球,必须解开这个心结。
我走到他们旁边问到:“你们俩愿意一起玩球吗?”
“我想投球,可扬扬非要拍球。”乐乐说,
“那怎么办呢?”我问,
“我先拍,拍一会儿再把球给他投。”扬扬说,
“不,我先投。”乐乐也不甘示弱。
问题又回到了这里:谁先玩球?
“你们俩都想先玩,我们用比赛的方式来决定,谁赢了,谁先玩,行吗?”
“好!”
当然,玩球的事只是一件小事,但孩子的成长,正是由生活中这一件件小事的积累,形成了他们的人生观和对生活的态度,可见正确的引导和适时地教育在孩子们的成长中起着相当大的作用,真可谓是生活无小事,教育无小事。
小班教育随笔不愿午睡的孩子篇八
天气渐渐凉了,孩子们穿的衣服也厚实了,那么问题来了,孩子穿的像小熊猫,行动就有点缓慢了。对于课间操,发现孩子们大都有抵触心理了,可能因为天气太冷,不想在外边受冷,或者因自己穿的多,行动不便,于是出现了懒懒散散的状态。对于孩子们的这些反常状态,跟同事们交流讨论了一番,怎样改变这种状态,讨论了许久,最后一致觉得,因天气状况而定,随机应变,天气太冷的'时候,课间操带孩子们在教室做操,做一些简单的热身小活动,如果天气暖和,就带孩子们在操场上做操锻炼,这样也能调动孩子们的积极性,养成良好的锻炼习惯。
冬天天气变化大,孩子们容易着凉感冒,对于这些常识性问题,还是要做好预防工作,提醒家长注意给孩子保暖,我们做老师的也要尽好职责,让孩子们欢乐健康的度过每一天。
小班教育随笔不愿午睡的孩子篇九
老师,瑞瑞又在家了。我真的帮不了他“今天早上我进公园时,瑞瑞的妈妈带着悲伤的表情对我说。瑞瑞是我们班最小的孩子。他进公园时还不到两岁半。虽然他在班上很聪明,大家都很喜欢他,但他有一个手指坏习惯,这很麻烦。在家里,瑞瑞的父母尝试了各种方法,但都不管用。瑞瑞已经在公园里呆了将近两个月了。如果他不改掉用手指的习惯,这将对他未来的健康产生很大的影响。因此,我必须帮助瑞瑞改掉这个坏习惯。
瑞瑞怎么能没有手指?今天中午有一个“认识小手”活动,这是一个巧合。我在每个孩子的手指上画五官,给他们取名字,让他们和手指娃娃交朋友。他们应该爱他们,而不是咬或遏制他们。这样,手指玩偶就会不舒服。在那之后,我启发孩子们说手指娃娃有什么技能?孩子们争先恐后地回答许多问题。当然,瑞瑞也很有进取心。抓住这个机会后,我问道:“我想;做了这么多事情后,手指娃娃脏了吗?现在我们可以在显微镜下看到它,“经过观察,孩子们发现了很多藏在指甲里肉眼看不见的细菌。我告诉过你,这些细菌如果在他们嘴里吃东西会生病的`。所以我们必须及时给手指娃娃洗澡,做一个讲卫生的好孩子。从那以后,我仔细观察了瑞瑞的一些变化,并及时补充他被激怒了。一周后,芮成钢握着手指的习惯逐渐改变。