英语是现代社会的重要工具，无论是学习、工作还是生活，英语都扮演着重要角色。在下面的范文中，我们可以看到不同层次、不同类型的英语总结。
专业生活中的英语（模板22篇）篇一
“忙与闲并没有定位，善处其间，忙时也就是闲境，不善处其间，闲时也会是忙境。”作家黄永武说：“所谓善处的人，身忙而心不忙;不善处的人，身闲而心不闲。应付忙与闲要善于调适心境。”
生命就是自然。
有一件事情，它比生计更重要，那就是发展你的生命。
“真正的伟大在于平凡，真正智慧在于谦虚。”生命之所以会丰饶与多采多姿，是因为充满希望和光明。
一切有情生命，无不希望健康、长寿、幸福、快乐，但由于欠缺智慧，所以，想康宁寿考，却偏偏去造贫穷、短命的因;想要有好名声及好人缘，却偏偏去造没人缘、坏名声的业，事与愿违，人生最欠缺的，往往不是财物，而是生活的智慧。
生活实在是人生最大的学问，也是最大的事业。有智慧的人，才能辨法成为善于经营生活的博览家。
“道生于静，德生于卑退，福生于清俭，命生于和畅。”所以，和畅的生命，就是和谐自然的生命。
“死可以自弃、自闭、自隐，然而活下去，却需要自重、自爱、开放自己、接受自己。”
散文家莱珊说：“生命是一个奇迹一个奇迹堆积起来的。”
生命是自然的，没有比自然更美、更坦白和更真诚了。
勇敢做自己。
彻悟不是向外悟到了什么大道理;而是彻底认识了永恒的自己。
很多人不敢表达真正自己的原因，是害怕与人不同，害怕在人群中失去了伙伴，所以收敛了自己的光芒，符合社会、父母、老师的期望，却不是自己真正想要的期望。
勇敢做自己不是要你去做酷哥辣妹，而是面对真实的自己，勇于表达真正的情感，有自信心，却不随波逐流，拥有自信，并不是去做一个和社会道德格格不入的人，我认为“我喜欢，有什么不可以”，并不代表你很“酷”，相反的却表示你很“逊”，因为有自信的人，也要了解有些事可以做，有些事不能做，凡事以自我为中心，并不是高明的做法。
一个人，若真能彻底认识了自己，了解自己，对于人生一定有独特的看法，对生命层次的思考，一定有别于别人，这样的自己这样的人生，才是你应该追求的人生。
位置。
“在世界的变动中，你有你的时段，你有你的位置。”
要知道自己站在哪个位置很重要。人常迷失在，不知道自己身在何处。
不要用物质性的东西，作为衡量的标准，因为，这些东西会消失，用精神价值来做标准，这些东西永远不会被拿走。
生命如棋盘，如果放错了位置，当然是全盘皆输了。
看看周遭的世界，你可以感觉自己的位置，如果你不喜欢你现在的位置，那么，就移动吧!
站在一个让你觉得舒服的地方。你现在的位置舒不舒服?如果不舒服，为什么不移动?若是，你不知道生命要往哪个方向前进时，那么移动得慢一点，你就有机会看清楚一些小细节，当你看清楚时，就移动得快一点，请紧紧“盯”住你想要的位置，因为，那是你的机会。
人在成长的过程中，有他应该站的位置，人活在天地之间，一生的遭遇都离不开客观的时空背景，在什么样的空间，会遇到什么样的问题?你的成功机会有多少?和你所站在的位置有很重要的关联。
如果你没有办法改变现在所站的位置，那么就请改变“心”的位置。
“生命美不美是偶然的，端看你有没有看见而已。”
如果你在生活中，看不到任何的价值，那么每一天，都去寻找一个美好的事物，直到变成一种习惯。
一朵花之所以美丽，是因为，你认为她美丽。在你的生活中，你有没有花过时间去寻找美感呢?美的感觉存在于你的心中，有时无法用文字描述出来，很多美丽的思绪闪过脑海，无法捕捉。美不是空谈，美是去经验，去生活，去感受，去欣赏。
往就在于生活本身。
美的极致就是安详。
德国哲学家康德说：“美，是一种无目的的快乐。”
古人说：“青青翠竹，皆是法身;郁郁黄花，无非般若。”人如果能放下一些偏执，放下一些无谓的烦恼，一片树叶，一朵小花，都有它的美，只要用心，生活中皆能显露美及喜悦来。
心灵的平静和自在。
有人说：“心灵的困窘，是人生中最可怕的贫穷。”
你若能不用依靠外在的刺激，也可以活得很快乐，那么就能保持内心宁静和安详了，有很多人是需要靠着外在的麻醉和喧哗，来感觉自己的存在，而真正充实的人，对于声色犬马则有免疫力。
灵魂若找不到目标，就会迷失;拯救自己的灵魂，比得到全世界更有价值。
有量就有福，有福，心就灵，所谓福至心灵;就是说，“金钱无法带给你心灵的安详，心灵的安详只能靠个人自己去探索、培养，没有内在的安详，人就无法感到幸福，而心灵的安详是人一生中最重要的体验。”
专业生活中的英语（模板22篇）篇二
第十册有一节关于测量的课，教材只是很简单枯燥的介绍了测量的工具和方法，没有指导实践的具体内容和建议。课堂上，学生却对具体的测量方法提出了很多疑问，“测绳是什么样的，我们可以自己做吗？”“我很想知道自己目测距离到底准不准。”为了满足学生的求知欲望，将书本知识与学生的实际生活相联系，我突然灵机一动：“我们何不来个实地测量呢?”学生们一下子兴奋得叫了起来，于是，我便带领学生开始了“测量校园”的实践活动。
他们开始三五成群的到校园里去寻找具有测量意义的目标，我帮他们把收集的内容进行整理分类,学生便迫不及待的`自由组合选择好感兴趣的内容，开始了测量前的准备工作。学校里的皮尺不够，有的学生就从当体育老师的爸爸那里借；没有测绳，便合伙用零花钱买来纤维绳做了一根价廉又实用的测绳，现在，这根测绳已经成了学校的必备教具。
测量活动选择在一个阳光明媚的假日进行，这是学生给我提出的建议，他们说那时候校园里比较安静，他们可以很自由、不受干扰的完成测量活动。这天，学生带来了测量记录表、各种测量用的尺子、竹竿、还有绳子等等。在小组长的合理安排下，他们开始了有条不紊的分工合作。在教学楼的三楼，有一组学生正把竹竿撑到楼顶，把皮尺的一头扔到一楼的地面上，他们在量教学楼的高度;教学楼前，有三个学生争得面红耳赤，原来他们对教学楼的占地面积的计算方法不能统一;还有一组学生选择了测量旗杆的高度，他们把国旗降了下来，把皮尺系在穿国旗的竹竿顶端,让它同国旗一同升起……看着国旗缓缓升起，孩子们的脸上露出了自信的笑容.体育馆里、爬竿上、沙坑旁……整个校园里都活跃着孩子们的身影。
之后的许多课余时间里，我和孩子们经常活跃在校园、社区、商店、马路上，寻找着生活中的数学。
我渐渐发现学生爱上了我的数学课，只要是有户外的任务，不管多难，他们总是欢呼雀跃。平时，他们把生活中与数学有关的点点滴滴用日记的形式记录下来，经常聚在一起交流自己记数学日记的心得体会。假期里，为了分担父母的辛劳，我提议进行“假期我理财”的活动，假期结束后，好多学生迫不及待跟我说起自己的理财经历，有付出有收获，有高兴也有烦恼。有学生认识到自己开销太大决心节约用钱；有学生知道了当家并不是件轻松的事；还有不少人深刻体会到了计算细心的重要性.
教学“三角形、平行四边形和梯形的认识”时，先让学生带上纸和笔走出教室，观察各种实物，如三角板，红领巾、自行车的三角架，梯子，伸缩门等等，用笔在纸上画基本轮廓。这样学生轻而易举地就能初步辨认哪些是三角形，哪些是平行四边形和梯形。同时，还可让学生动手拉一拉自行车的三角架和伸缩门，感觉三角形和平行四边形谁更牢固，通过生活实践提取出来的数学知识，更能激发学生学习的积极性。
最近，有个别学生学会了上网，这在孩子们中间引起了不小的反响。我抓住这个热点问题，带领学生进行了“信息与生活”的社会问卷调查！通过调查活动，学生们知道了信息给我们生活带来的巨变，通过调查实例，他们也认识到了小学生上网的利与弊.
通过这一系列的活动，我把学生带到了社会这个大课堂，让学生发现了数学其实不只是枯燥乏味的数字,我们的生活中处处都可以找到数学.通过这些实践活动的开展,培养了学生主动参与学习的兴趣,也激发了学生关注生活,关注社会的意识.在今后的工作中,我将继续和孩子们一道，寻找更多和生活息息相关的数学知识,真正使教学成为学生学习的需要，使学习成为学生生活的需要。
专业生活中的英语（模板22篇）篇三
我们学习了化学之后，很多人会发此刻我们化学现象在我们的身边就有很多，只是以前我们不了解。化学会设计到我们生活的各个方面，如果我们大家回家之后仔细钻研一下，会感觉自我就处于一个化学的世界中。下头就是小编为大家总结的一些生活中的化学，我们大家看看。
一、食醋去水垢。
水壶使用时间长了会构成一层水垢，水垢的成分是碳酸钙和氢氧化镁。向水壶中倒入一些醋，浸泡一段时间水垢就溶解了，这是因为食醋中的醋酸能够和碳酸钙和氢氧化镁反应，使它们转化成易溶于水的醋酸钙和醋酸镁，从而除去水垢。
二、厨房中的化学。
(1)大家都吃过馒头，馒头松软可口，这其中可少不了碱面的功劳。碱面的化学成分是碳酸钠。面粉发酵产生的有机酸与碳酸钠反应产生二氧化碳，从而使馒头松软多孔。如果面粉发酵不够充分，产生的有机酸就少，这时能够用小苏打代替碱面，小苏打的化学成分是碳酸氢钠，等质量的碳酸钠和碳酸氢钠相比，碳酸氢钠消耗的酸少而产生的二氧化碳多，所以使用碳酸氢钠能够在有机酸较少的情景下产生足够多的二氧化碳。
(2)在洗涤剂被很多使用之前，人们在厨房里用碱面去油污。油污的主要成分是一些油脂，碳酸钠溶液呈碱性，油脂在碱性条件下能水解。
(3)在厨房中对能够用煮沸的方法一些餐具的消毒，这是因为加热能够使细菌和病毒的蛋白质发生变性从而失去生理活性，这样细菌和病毒就被杀死了。
(4)用来盛装食品的塑料袋应当用聚乙烯塑料，不能用聚氯乙烯塑料，鉴别这两种塑料的方法：取一块塑料点燃，有刺激性气味的是聚氯乙烯塑料，没有刺激性气味的是聚乙烯塑料。
(5)着着火的灶台上，滴几滴水在火上，火焰会突然旺一下，这是因为炉灶中的铁在高温下与水蒸气反应生成了易燃的氢气。
上头的这些生活中的化学现象和化学知识相信大家看完之后就很了解了，期望大家能够在以后的生活中多多发现，多多学习。
专业生活中的英语（模板22篇）篇四
1、一个人出生后，各种责任就伴随而来。在家中，要对这个家负责;在学校，要对班级负责;在社会，要对社会负责。一个人要是没有责任心，就会对自己所做的一切都不考虑后果，就会过分的放松自己。不承担责任，也就不会有权利，今后在社会上也难以立足。所以，我觉得一个没有责任感的人，是可耻的。
4、责任的存在，是上天留给世人的一种考验。许多人不能通过这场考验，逃匿了;许多人通过了这场考验，戴上了桂冠。逃匿的人随着时间消逝了，什么也没留下;通过的人也会消逝，但他们仍然活着，人们会把他抬举得很高很高。
5、作为中学生，我们有刻苦学习、健康成长的责任;作为青年，我们有传承文化、探索创新的责任;作为头中人，我们有努力拼搏、为校争光的责任;作为祖国的希望，我们有建设祖国的责任。
6、轻轻地关上成长的匣子，我惊奇地发现在成长的路上，烦恼虽然给我们带来了忧虑、困惑，但是正因为有了烦恼才让我的情感更丰富，我的意志更坚强，我的笑容更加灿烂。
7、光阴似箭，日月如梭，转眼间已经十二年了。这十二年里，我们都在成长着，心灵上，身体上，精神上，而爱，是这成长的养料。
8、责任不是一个甜美的'字眼，而是具有岩石般的冷峻。一个人真正成为社会一分子的时候，责任作为一份厚重的礼物不知不觉地落到了你的肩上。它是一个你时时不得不付出一切去呵护的孩子，而它给予你的，往往是灵魂和肉体的痛苦，这样的十字架我们为什么要背负呢因为它带给你的是人类的珍宝——人格的伟大。
9、责任，不是一个甜美的字眼。它有的仅是岩石般的冷峻。在我们成长的过程中，它作为一份成年礼物已悄然降临在我们身上。它就像是一个无时无刻不需要你呵护的孩子，然而，它所给予的却往往是心灵上和灵魂上的苦痛。这样一块峻石，我们为什么还要背负呢?因为，责任终将带给你生命的意义——人格的伟大。
10、责任是一个国家发展的基础;责任是一个人为人处事的基点;责任是一个企业获得成功的首要因素;责任是一个领导者应有的高尚品格;责任是一个民族走向辉煌的必要条件。
11、每个人天生都有责任心，只是在后天受环境、教育、性格等影响，责任心的强弱各不相同。
专业生活中的英语（模板22篇）篇五
化学是一门以实验为基础的自然科学，这是贯穿化学学习的一条重要守则。踏进化学实验室，墙上醒目地贴着“传闻不如亲见，视影不如察形”的标语。
就个人而言，我本身就热爱化学，平时在家中，也爱做一些化学实验，或收藏一些元素单质。但对于我来说，那些实验不仅仅是简简单单地局限于颜色的改变，它可能是高中阶段最为剧烈的铝热反应，也可能是试管中的双草酸酯的荧光，但这些都不能说明什么。因为化学毕竟是多彩的，它以千千万万种方式影响着我们的生活，或者说，它已经成为了我们生活的一部分，我们已经离不开化学。
这一年来，我们化学兴趣小组做了很多有意义的事，同时，也收获了很多。从刚开始的“变色的指示剂”到最终的“吹气点火”，我们提高了许多。此刻，我们能够不留遗憾。这学期，我们做了碱金属钠和钾与水的反应，我想，经过实验室的观察和平时在课堂上的学习，我们能够推测出其他碱金属和水反应的现象，不仅仅是锂（li）、钠（na）、钾（k）、铷（rb）、铯（cs），甚至放射性金属钫（fr）都能够逐一推断出它们的一些化学性质。所以说，实验也能够弥补我们在课堂上的遗憾。
以前，我们做过八水合氢氧化钡与氯化铵的反应，探索了吸热与放热反应，最令我记忆犹新的是实验时冒出了难闻的氨气（nh？nh），但氨气正是我们民族工业发展的一块重要基石，从工业合成氨的应用，到使我们在洋人面前抬起头的侯氏制碱法。这已不仅仅是我们为了知识而做的一些简单的实验，更是一方实验乐土。乙烯（c？h？）的产量决定了一个国家石油化工的发展水平，硫酸（h？so？）是产量决定了一个国家的化工发达程度。越来越多的例子已经证明，我们离不开化学。
纵观整张元素周期表，从铜（cu）—人类第一个发现并开始使用的元素，到如今的排满的118号元素og。我相信，我们能够发现更多、创造更多。化学，不只是书本上枯燥的方程式，而是跃然于实验台上一幅幅精彩的反应现象。化学已进入我们的生活，我们应努力去想象、去创造。正如苯的结构发现者凯库勒所说，我们应当会做梦！
专业生活中的英语（模板22篇）篇六
第一段：引言（100字）。
英语作为全球通用的语言之一，在现代社会扮演着重要角色。对于想要提升英语能力的人来说，除了学习课本知识，搜集生活中的英语心得体会同样重要。通过日常生活中的观察、思考和总结，我们可以了解到英语运用的实际场景、常见用法和文化内涵。在此，本文将探讨搜集生活中的英语心得体会的方法以及对英语学习的益处。
第二段：观察与思考（300字）。
生活中有许多机会可以观察和思考英语的使用。例如，我们可以观察电影、音乐和电视剧中的对话，仔细观察演员的表情、语调和用词。此外，我们还可以关注社交媒体上的英文帖子，读懂他人的思维方式和表达习惯。通过这样的观察和思考，我们可以积累实际英语用法和常见表达。同时，我们还可以思考不同语言之间的差异和文化背景对于表达方式的影响。通过这样的思考，我们能更好地理解和运用英语，使表达更准确、自然。
第三段：记录与总结（300字）。
搜集生活中的英语心得需要我们进行写作和总结。当我们观察到一些新的英文表达和短语时，我们应该迅速将其记录下来。记录可以通过笔记本、手机笔记或者其他工具来完成。然后，我们应该将这些记录进行整理和分类，便于以后复习和使用。通过记录和总结，我们可以将生活中的点滴转化为英语学习的财富，帮助我们更好地掌握语言技能。
第四段：积极运用（300字）。
搜集生活中的英语心得并不仅仅是为了记录和积累，更重要的是积极运用它们。当我们在日常生活中遇到问题，可以尝试用积累的英语心得进行表达。例如，我们可以与外国朋友交流一些话题，运用我们学到的短语和表达方式。我们还可以参与英语角和英语辩论等活动，用英语跟他人进行实际对话。通过积极运用，我们能够更加深入地理解英语的运用方式，提高语言应用的能力。
第五段：益处与结语（200字）。
搜集生活中的英语心得体会对于英语学习的益处是显而易见的。首先，它可以帮助我们更好地理解英语的实际用法和表达方式，提高语言的自然性和准确性。其次，通过思考英语和搜集心得，我们能够更好地了解不同文化背景下的交际习惯和语言习惯。最后，通过积极运用我们搜集到的心得，我们能够提高口语和写作能力，更自信地运用英语进行交流。总之，搜集生活中的英语心得体会是提高英语能力的有效途径，帮助我们更好地融入全球化的社会。
总结：本文讨论了搜集生活中的英语心得体会的重要性以及对英语学习的益处。通过观察、思考、记录和积极运用，我们能够更好地理解英语的实际用法和文化内涵，提高我们的语言能力。搜集生活中的英语心得使我们能更好地运用英语，更自信地与全球的人进行交流。
专业生活中的英语（模板22篇）篇七
在当今全球化的时代，英语已经成为一种国际通用的语言。无论是工作还是学习，掌握好英语都变得越来越重要。然而，在学习英语的过程中，我们常常会遇到困难和挫折。如何提高英语水平，成为了许多人的心愿。有幸我通过平时的积累和思考，总结出了一些搜集生活中英语心得体会的方法，愿与大家分享。
第二段：运用英语在日常生活中。
在日常生活中，我们可以通过多种方式来运用英语，提高自己的英语水平。首先，我们可以利用社交媒体与外国人交流，例如利用微博、微信和Facebook等社交媒体平台，关注一些英语母语国家的人，参与他们的讨论。其次，我们可以选择看一些外语电影和英语新闻，以此提高我们的听力和口语能力。另外，通过参加英语角、英语俱乐部等活动，与其他学习者互相交流。这些日常活动将英语融入到生活中，让我们能够更加自然地运用英语。
第三段：利用互联网资源学习英语。
随着互联网的快速发展，各种学习英语的资源也变得丰富多样。我们可以利用互联网资源来学习英语，提高英语水平。例如，我们可以通过在线课程学习英语语法、词汇和听力等技能。同时，我们也可以通过下载一些英语学习的应用程序，如Duolingo和RosettaStone等，来进行自主学习。此外，我们还可以参加一些线上英语角、英语论坛，与其他学习者一起讨论学习方法和心得体会。互联网为我们提供了便利的学习平台，我们只需要合理利用其中的资源，就能够更轻松地学习英语。
第四段：逐步养成英语思维习惯。
除了在具体的学习过程中，我们还可以通过逐步养成英语思维习惯，来提高自己的英语水平。首先，我们可以尝试用英语思考一些日常事物，用英语描述我们的所见所闻。其次，在交流中逐渐习惯用英语表达自己的想法，而不是用母语思考翻译后再表达。最后，我们可以尝试用英语写日记或博客，将自己的所思所想用英语表达出来。这样的习惯养成需要时间和坚持，但是一旦养成，将会帮助我们更加流利和自然地运用英语。
第五段：总结。
通过运用英语在日常生活中，利用互联网资源学习英语，以及逐步养成英语思维习惯，我们可以提高自己的英语水平。在这个过程中，我们遇到的困难和挫折并不可怕，只要我们不断努力，并勇于展示自己的英语能力，就能够在英语学习的道路上不断取得进步。希望大家能够找到适合自己的学习方法，热爱英语，享受学习的过程。通过搜集生活中的英语心得体会，相信我们一定能够达到自己的英语学习目标。
专业生活中的英语（模板22篇）篇八
生活中的很多有趣的现象。我写的是电现象，电的现象有很多种，比如：用塑料尺子或笔套，在头发上反复摩擦几下后，靠近纸屑，纸屑靠近，纸屑就会被塑料尺子给“吸”住。
我在网上看到这些资料后，塑料尺子能把纸屑吸住。我有点好奇，我马上就开始做这个实念了，果然就像电脑上说的一模一样，尺子真的把纸屑给吸住了。我很好奇的问爸爸。我爸爸说：这种就叫摩擦起点的现象，这个现象在我们生活中很多。比如；我们家用的梳子和我们原来秋天穿的秋衣，这些都属于因为摩擦两个物体产生的起电现象，就是我们说的摩擦起电。
我现在知道这个原理了，我长大要这个原理做我想做的事。
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专业生活中的英语（模板22篇）篇九
要弄清这个问题，先得从开水的成分说起。
我们一般饮用的水，大多是自来水和井水。这些水里面包含较多的矿物质，其中有一种叫做钙的元素。这些钙元素和溶解在水里的二氧化碳能发生化学反应，生成一种叫做碳酸钙的物质。这种东西有一个特性：你即使把它碾成粉末，放在水里，用力搅动，它始终也不肯溶解在水中；时间一长，它就慢悠悠地沉到水底。这种碳酸钙在水中还不肯“安分守己”，又和水以及溶解在水中的二氧化碳继续反应，生成了一种新的物质，叫做碳酸氢钙。碳酸氢钙能溶解在水中，一点也看不出来。但当把包含碳酸氢钙的水放到锅中烧时，又会发生一种反应：碳酸氢钙在受热后，逐渐分解，又转化为原先的二氧化碳、水以及碳酸钙。这些包含碳酸钙的开水倒在茶壶或者热水瓶中，碳酸钙就逐渐沉人瓶底并附结在内壁上。时间一长，碳酸钙就越结越多，构成了“茶垢”。
热水瓶或茶壶内结了厚厚的“茶垢”后，人们就用水冲洗。可是无论你用什么水，无论怎样用劲地擦，就是洗不掉它。这是因为碳酸钙不溶解在水中的缘故。
要想擦掉茶壶里的“茶垢”，其实很简单，可就是不大安全。碳酸钙有个“死敌”，它的名字叫做盐酸。这种盐酸有很强的腐蚀性，只要把它溶解在适量的水中，用布蘸着它来洗，一下子就能除掉“茶垢”。那么，为什么盐酸能除掉碳酸钙呢？这又是一个化学反应的过程。因为盐酸一遇到碳酸钙就能发生化学反应，生成一种叫做氯化钙的新物质。氯化钙能够溶解在水中，所以只要用水一洗就没有了。这样一来，“茶垢”就除掉了。用盐酸除“茶垢”可得注意：首先，不要直接用手去抹，最好用一根铜丝缠着布条来擦洗；其次，盐酸要配得稀一点，不能很浓，并且还不能太多，因为盐酸有腐蚀性。除掉“茶垢”后，要用水认认真真将茶壶冲洗几遍，才能把盐酸除去。或者在茶壶里盛些水、放上几只铁钉，过几天，那些残存的盐酸就没有了。
当你的茶壶或热水瓶里结满了“茶垢”，想要擦掉它时，不妨用这个办法试一试。
专业生活中的英语（模板22篇）篇十
小草从地上钻出头来，东张张，西望望，那醒目的绿色给人一种心旷神怡的清新感观，多么活泼的美丽！
野花绽开那美丽的脸庞，散发出股股扑鼻的清香，那鲜艳的颜色让人情不自禁地发出一声叫喊：“啊，多漂亮！”多么可爱的美丽！
蜜蜂辛苦地工作着，选着合适的花朵，那一张张严肃而又认真的面孔让人觉得它是多么可爱！多么勤快的美丽！
大树强壮地挺直了身体，那一个个悠长的圆圈，告诉了我它们几岁了，可是这些大树为什么经不起人类的砍伐？它们默默无闻，用自己的生命为人类做出种种贡献，却不求回报，它们的身体已经枯竭，当那些用自己的身体做成的东西再没有用时，人们就把它扔入垃圾桶中，它的哭泣你们听得见吗？多么默默的美丽！
天空中的小鸟喳喳叫着，你一言，我一语，欢畅地叫着“叽叽叽”“喳喳喳”。这些可爱的鸟儿啊，传播着天空的喜讯。你听见了吗？这些机灵的`鸟儿，用美妙的歌声表示出了对天空的赞叹！多么聪明的美丽！
小草——活泼的美丽，野花——可爱的美丽，蜜蜂——勤快的美丽，大树——默默的美丽，小鸟——聪明的美丽……这就是大自然的美丽！
专业生活中的英语（模板22篇）篇十一
（江苏省滨海县正红镇第二中心小学）。
摘要：遵循小学生的认知规律，从他们熟悉的生活中发现数学问题，引导他们探索数学规律，并运用数学知识分析、解决实际问题是新课程背景下小学数学课堂教学改革的新亮点。因此，教师应该充分利用生活数学，让学生体验学习数学的价值，让幼小的心灵从小更加热爱生活，酷爱数学。
关键词：小学数学；新课程；生活情趣。
新课程倡导的数学课堂教学应从学生的实际生活出发，引导学生用数学的眼光发现生活中的'数学问题，并积极主动探索数学规律，学会运用数学知识分析、解决生活中的数学问题。这不仅能提高灵活运用能力，同时能体验数学的价值，激发学生的学习兴趣。
一、运用生活化的数学语言理解有关概念。
根据所学习内容并结合学生的认知特点、兴趣爱好等个性心理倾向，将抽象的数学语言运用生活化的表述形式，让学生体验学习数学的巨大价值。如在小学数学中有关“利息”的问题，学生一般理解比较困难，但通过教师情景化的表述：“小红家里有20000元钱现金，可现金放在家里不安全，你能帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱呢？”在学生想出很多办法时，教师因势利导：“选择储蓄比较安全。你们了解有关储蓄的知识吗？请你向其他同学介绍一下……”在充分感知“储蓄”的益处后，很自然地理解了“利息”的概念，()体会到生活与数学的联系。
二、创设生活化课堂探究情境。
让抽象的数学知识回归生活，教师可以创设生活化的课堂情景，紧密联系数学知识，激发学生探究的欲望。比如在学校举行的春游活动中，教师可以有目的地将数学问题引入活动中，设计这样的问题：在这次春游中，许多同学都想划船，这时公园里只有8条小船，每船乘6个人，结果还有3个人在岸上等候，你知道有多少人喜欢划船吗？这样贴近学生生活的数学问题，将抽象的数学计算运用于生活，显示数学的应用价值，提高学生的探究兴趣。同时，课堂上教师可以根据学习内容让学生自己编写生活中应用到的数学问题，举一反三，融会贯通，学生不仅自己列式解题，还培养了学生的“问题”意识。
再如，教学有关“植树问题”时，学生对有“间隔”的数学计算不是太理解，这时教师可以运用生活中马路边植树、小朋友排队、路灯等一些生活中的现象，让学生体会间隔的含义，并提醒学生计算中需要注意的问题。
总之，数学即生活，将数学知识应用于生活，并在生活中发现数学问题，并引导学生学会分析、解决生活中的数学问题是课程改革的方向，也是提高课堂教学质量的有效途径。
参考文献：
李林。浅谈小学数学如何回归生活。现代教育实践与研究，2014（05）。
专业生活中的英语（模板22篇）篇十二
小学数学是数学教学的基础，数学源于生活，数学植根于生活。著名数学家华罗庚先生曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”
新的《数学课程标准》提出：应加强数学与学生的生活经验相联系，从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，以生活实践为依托，将生活经验数学化，促进学生的主动参与，焕发出数学课堂的活力。数学学科作为工具学科，它的教学必须理论联系实际，学以致用，这就是人们常说的数学知识必须“生活化”。
所谓“生活化”，即在数学教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想以此来激发学生学习数学的兴趣，从而对对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而加强学生学习数学的目的性，增强数学学习的趣味性。这对学生实践能力、创新能力和解决问题能力的培养都是很有利的。
一、联系生活找数学，体会数学来源于生活。
生活中到处有数学，到处存在着数学思想，如何给学生一双“慧眼”去观察、读懂这个世界的数学显得尤为重要，关键是教师是否善于结合课堂教学内容去联系生活实际，从生活中采撷数学实例，在生活中提炼数学知识，为课堂教学服务。因此，我们在教学中可以利用课前、课后布置学生去观察体验自己身边的数学。让学生从生活中找数学的素材，感受生活中处处有数学。
例如：你的体重大约是（）千克。
学校教学大楼大约高（）米。
一个苹果大约重（）克。
让学生体会到生活经验积累的重要性，体会到数学知识与日常生活的密切联系，学习数学身临其境，从而使学生对数学产生一种亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理。感到数学与“生活”同在，并不神秘。
二、在学习中，感受数学与生活的密切联系。
为了在学生学习数学知识的同时，初步接触和逐渐掌握数学思想，不断增强数学意识，就必须在数学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。教材中设计的许多案例都与实际生活有着密切的联系，教学时就尽量根据实际情况，模拟一些有利于学生学习的生活环境，设计一些生活场景，激发学生主动学习。
例如：教学“圆的认识”时，让学生看一个“猴子骑车”的动画，从中让他们体会到：骑那种装有圆形做的轮子比较安全，也不会颠簸的厉害。同时也感知了“同圆或等圆中，圆的半径相等”。这样引入新知，使学生感到数学有血有肉，生动有趣，数学就在我们身边，学好数学利于解决我们身边的实际问题。因此，易产生学习数学的动力。
三、活用数学知识，优化解决生活实际问题的方法。
学生在学习知识后，不考虑所学数学知识的.作用，不应用数学知识去解决现实生活中的实际问题，那么，这样的教学培养出来的学生，只是适应考试的解题能手。学生掌握了某项数学知识后，让他们应用这些知识去解决我们身边的某些实际问题，即有利于培养学生的应用意识和应用能力，还可以让学生在活学的基础上学会活用，他们肯定是十分乐意的，这是我们教学所必须达到的目标。也真正达到了让数学知识贴近生活，用于生活。
例如，在学分数乘法知识后，给学生运用所学的知识设计一个“买门票方案”，公园只售两种门票：个人票每张5元，10人一张的团体票每张30元，购买5张以上团体票者可优惠10/100。我们班有37人去公园游玩，按以上规定买票，你认为怎样买最合算？如果让学生分组讨论“买门票方案”。这样的题目学生可能会想出多种方法：
方法1：按每张5元购买，要花5×37=185元；
方法2：采用买3张团体票，再买7张个人票，一共要花3×30＋5×7=125(元)。
方法3：买4张团体票，只花30×4=120(元)。
方法4：买票时请3位其他游客参与我们来一起买团体票，然后让他们各自出3元钱，我们只花30×4－3×3=111(元)。
方法5：邀请13位其他游客参与我们来一起买票，我班只花30×5×9/10－3×13×9/10≈100(元)，这样我们合算，他们13位游客也合算。
可见，如果我们能在教学中高度重视数学知识的生活化，那么，一定会使数学更贴近生活。同时也会越来越让人感到生活离不开数学，数学也会变得有活力，学生才会更有兴致地喜欢数学，更加主动地学习数学，巩固数学甚至发展数学。
生活是数学的大课堂，回归生活学数学既是让数学自身的魅力得到了充分的展现，又让学生积极主动地学到了富有真情实感的、能动的、有活力的知识。但需要注意的是，回归生活学数学绝非回到生活中放任自流地学数学，而应充分发挥课堂的“主阵地”的作用，并重在数学与生活的有机结合。惟有这样，才能将《数学课程标准》的有关精神落到实处，更好地通过数学课程的学习来促进学生的发展。从而使学生更加热爱生活，热爱数学。
专业生活中的英语（模板22篇）篇十三
牛津教材根据交际目的需要,把教材内容有机地整合到各个生活场景中,在生活中让学生体会英语语言的.运用,在新课程理念指导下开展英语教学,使学生融入英语的海洋,跟上英语发展的步伐,提高英语学习的积极性和运用英语语言的能力;关注教材中的生活与学生生活的差异,凭借生活,创设真实、生动的英语学习环境,把教学要求放到生活中去实现,生活中多使用、探讨英语,激发学生的学习主动性,真实活动、动态生成地“用教材教”的课堂教学,以及培养学生“主动学习”,需要我们教师上下求索.因此,我们需要时时处处考虑把生活与英语结合起来,使学生在英语中领略生活,在生活中学习英语.
作者：边亚娟作者单位：无锡市洛社初级中学,江苏,无锡,214000刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(1)分类号：h3关键词：生活生活场景英语英语教材创设情境教学要求
专业生活中的英语（模板22篇）篇十四
对于草坪，由于碰到许多具体的问题，美国人已经开始反思了。美国人每年要耗费110亿美圆用于浇水、除草等管理费用，然而草坪为人们没有带来多大的实用价值，只有无止休的投资和浪费，甚至由于要除虫而会带来污染。
我们是发展中的国家，我们还富不过人家，我们为什么老是跟在人家后面屁颠屁颠地跑？我们为什么没有自己的主见？别人不造摩天高楼了，我们却开始向其进军了；别人认识快餐的危害了，我们却把“肯德基”“麦当劳”当时尚了；别人认为为了几个小钱，却污染了子孙后代是得不偿失的，我们却想方设法要上马了——就全国而论每两三天一次水资源污染已是家常便饭了。
专业生活中的英语（模板22篇）篇十五
黑格尔曾经说过哲学是人的精神的故乡，“一个有文化的民族”，如果没有哲学，“就像一座庙，其他各方面都装饰得富丽堂皇，却没有至圣的神那样”。哲学能够给我们一个心灵的港湾，对智慧的爱、对真理的探索、对意义的追问能够铸就精神的充实，并赋予我们更为立体丰富的生存意义。
然而，现代人却常常面临远离哲学的生存危机。对效率和技术的过度关注，使得人们在生活的快节奏中无所适从，人们在“爆炸式”增长的信息面前疲于奔命，用快餐式的方式消费文化却拒绝严肃思考，人们在重重压力中喘不过气来。按部就班的生活、冷眼旁观的理智、看透人间冷暖的成熟令现代人的生存充满忧伤。值得庆幸的是，人作为一种双重性的存在，决定了人不仅仅是一种具有自然属性的存在物，而是拥有精神维度的社会性存在。思想是人力量的来源，无论人类境遇如何变化，始终有一种精神的力量在牵引着我们超越现实，重新探索人生的终极目的，在多元的世界里找寻安身立命的价值，让人生开放地面向一种有尊严、充满正能量的美好生活。法国哲学家帕斯卡曾经说过，“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的苇草。”对宇宙本源的探索，对社会发展规律的思索，对人生意义的追问，对精神境界提升的渴望，为人类提供了一种安身立命之所。哲学让我们的生命充满力量。
专业生活中的英语（模板22篇）篇十六
让课堂回归生活――谈生活化教学在低年级语文教学中的尝试珠海市香洲区第十二小学卢美u内容提要：本文主要阐述什么是生活化教学以及我在低年级语文教学中应用生活化教学的一些尝试，谈了四种做法：一、重演生活故事,训练说话能力；二、创设生活情境，体验课文内容；三、展示生活亮点，促进个性发展；四、通过生活实践，感悟课文思想。关键词：生活化教学、生活近期有幸读到浙江省东阳市特级教师卢雁红的《语文生活化教学的认识与实践》一文，她提出了生活化教学的观点。她说：所谓生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好的生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的'陶冶。《九年义务教育（－上网第一站35d1教育网）语文课程标准》提出：“语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质。”体现“全面”和“综合”是新时期语文教育（－上网第一站35d1教育网）的一个新理念。语文综合素质是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的语文素养，要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养，必须将教育（－上网第一站35d1教育网）和生活紧密相连；杜威“教育（－上网第一站35d1教育网）既生活”的著名思想，更是强调儿童各种感兴趣并且主动进行的学习活动，从课堂向生活的世界回归。可见，生活化教学的确是符合新课程标准的一种教学形式。在卢老师的理论基础上，我在教学中进行了生活化教学的一些尝试，下面就谈谈我在底年级语文教学中进行生活化教学的一些做法：一、重演生活故事，训练说话能力“兴趣是最好的老师”。爱表演是儿童的天性，而表演他们生活中所熟悉的生活故事，回归生活的真实，就更加乐此不疲了。“口语交际”是底年级语文教学的一个重要组成部分，教学中利用学生爱表演的天性，让学生在兴趣这一前提下进行说话训练，会收到事半功倍的效果。如：在上苏教版第二册的口语交际《学会做客》这一课时，先让学生说说自己生活中的做客经历，再让学生互相表演，互相补充。做客是学生日常生活中经常遇到的事情，表演起来非常活跃，使用的语言也特别丰富，使学生的口语交际能力在愉快的氛围中得到训练，充分体现了学生的主体性，教学活动也变得更加生动。二、创设生活情境，体验课文内容生活的边界就是。
专业生活中的英语（模板22篇）篇十七
自从上了高中，从前满脸欢笑，乐观积极的我，就被满堆的作业，老师的`批评，自己的不自信变成了满面愁容，不再快乐的学习机器，对生活没有向往。觉得生活没有值得为之努力的东西，但那天我找到了生活中的值得。
自从我从班级前列跌倒中等，我内心有许多不甘和失望，第二次，第三次依旧中等，我的信心渐渐被磨灭，我问曾今和我不分上下的朋友为什么，她说“你每次上课不认真听，作业也偷工减料，背书慢但也不知道勤奋，但我上课努力听，课后作业认真写，整理错题，要是我还没有你好的话，那老天真是太不公平了”她说的话深深刺痛我的心，再回想，每天晚上回宿舍后，我在聊天吃东西，但她却默默搬出小桌子学习。我睡觉了，她依然在学习，我考不好了，只会难过伤心，她却找原因，努力克服。不是我笨，只是我不努力。
我暗暗宣誓：自己不能在那么堕落了，之后我向她借鉴学习方法，努力补上前面的漏洞，要是书背不出来就背个几十几百遍，错题整理总结，上课再也不敢开小差，遇到不会的就往老师办公室跑。
终于下一次的考试我进步了，但还是和以前的自己有一段距离。学习是很枯燥，但当你尝到学习的甜头的时候，一定会停不下来的努力。
半山腰太挤了，所以一定要去山顶看看，那里会有不一样的风景。
在生活无趣，做什么都提不起劲的时候，一定要寻找生活中的值得，努力一把，总会有收获。
专业生活中的英语（模板22篇）篇十八
新课程实施的关键在于课堂，提高课堂效率是教师永恒的追求。教师只有灵活选择教学策略，有效激发学生学习动机，才能实现课堂教学的最优化。根据教学策略的要素，我尝试了以“重组”为本，以“整合”为径，以“操练”为策的英语教学策略。下面，我以7bunit3为例进行案例分析。
一、背景情况。
本节课采用的是7bunit3的内容，是一节以听说为主的课。本节课是一段关于“问路与指路”的对话。本节课的教学对象是七年级的学生，对英语学习有一定兴趣，比较喜欢听说的课型，但当众口头表达时略有胆怯，不够踊跃，需要教师引导与鼓励。另外，本班绝大多数学生能够根据读音规则或音标朗读单词，具备预习生词的习惯，所以本节课是在学生课前会读生词和相关地名的基础上进行设计的。学生在七年级上学期已经学习过部分表示地点的名词和表示方位的介词，多数学生能够较熟练地表达“某物位于某位置”，但对于“问路与指路”这一功能项目还是第一次比较系统地学习。最后分析一下学生存在的主要问题，主要是他们缺乏“问路与指路”的基本用语，不能在真实的情境中顺利地完成为别人指路的任务。因此，学生缺乏“问路与指路”用语和交际需求之间的矛盾，就构成了本节课的“学习需要”。
二、重组与调整。
基于本节课的教学目标和学生的实际需求，我对教材内容进行了适当的替换或调整，并补充了任务情景、图片以及学生所在小区的地图，丰富了教学内容，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂教学的有效性。具体如下：教材设计的activity1和activity2两个活动的目的是通过图片复习或学习地点名词，本节课将这两个活动替换为“用词绘图联想已知单词、学习新单词”的活动；教材设计的activity4和activity5两个活动侧重于地点名词和方位介词的理解，与本节课期望学生达到的听说目标有所偏离，故将activity4的图改为操练环节所用，activity5的句型改为学生口头输出；教材设计的activity6的语音教学，本节课没有单独作为一个环节，而是将语音学习渗透于整堂课之中；教材设计的activity7至activity9的三个活动属于语言内化与语言输出环节，本节课将这三个活动调整为任务的准备与任务的完成活动。
三、课堂描述。
在课前进行教学准备时，我认真分析了学生当前的兴趣点，然后按照学生当前的兴趣点创设了一个近乎真实的情境――帮助指路，这个情境一直贯穿整个课堂，直至教学任务的完成。
在本节课开始的时候，我介绍了sally的情况，sally刚到扬州，但是她不知道扬州的路，她需要其他人的`帮助。通过该环节，学生的好奇心被调动了起来，很好地激发了学生的学习热情，并让学生明确了本节课的重点就是“问路与指路”用语，做到了心中有数，增强了学习的针对性，有利于将学生的注意力集中于目标语的学习和操练上。
接下来进入到听力输入环节，通过听力让学生感知目标语言，然后让学生总结归纳目标语言。利用板书持久性的优势，我引导学生总结对话中的“问路与指路”用语，培养学生的总结归纳能力，为目标语的操练奠定基础。接下来，为了让学生能够在所创设的情境中顺利完成任务，我采取了分解难点的方法，利用地图的直观性特点，以汊河中学为地图的中心，解释“问路与指路”用语的意思，然后通过两人活动操练“问路与指路”用语，以突出重点，帮助学生将本课重点功能句内化。具体做法是：以汊河中学地图为素材，让学生一部分一部分地进行“问路与指路”问答练习，如“whereis…？”“it’sbetween…and…”，为后面任务的完成做好铺垫。
最后，为学生延续前面创设的情境，告诉他们sally现在来到了他们学校所在的小区居住，但是对小区环境不了解，寻求他们的帮助。学生对此有着很高的积极性和参与愿望，通过情境创设，为学生提供感受语言真实性和实用性的机会，使语言运用活动更加真实和有意义，进一步强调了英语的交际功能，真正使课堂教学回归了生活。同时，要求学生根据社区地图为sally指路，其目的是对学生的语言运用有所控制，即要求学生必须用上“问路与指路”用语，进一步实现“用中学”的目标。在这一环节中，由于有了上面几个环节的铺垫，可以说学生的语言储备水到渠成。课堂效果表明，本班所有学生都能运用“问路与指路”，最薄弱的学生也能就此说出几句话来，他们真正做到了能用目标语进行交流，感受到了英语学习的实用性，同时也达成了本节课的目标。最后，当学生成功地帮助sally在小区里指路时，教师以sally的口吻对学生的帮助给予评价，使学生感受到了英语语言学习的快乐与满足。
四、分析。
教学策略是为了达到教学目标、完成教学任务，在清晰认识教学活动的基础上，对教学活动进行调节和控制，并选择运用恰当的教学媒体所使用的方法或方式的总称。因此，本课本着提高教学效率的目的，依据教学大纲目标要求、学生身心特点，有意识地对教学模式、教学方法进行选择和灵活处理，较好地完成了教学目标。
在初中英语课堂教学中，这种教学策略因其贴近生活、自然有趣等特点，大大激发了学生学习英语的兴趣，提升了学生的学习动机。这种教学方式创建了一种开放、和谐、积极互动的语言活动氛围，能让学生愉快地融合在英语的环境之中，自然地、不知不觉地吸取和操练，不仅增强了他们的语感，而且提高了他们运用语言的能力。
（扬州市邗江区汊河中学）。
专业生活中的英语（模板22篇）篇十九
生活中还有生活？你知道吗？你想知道所谓的“生活中的生活”是指的什么吗？告诉你，其实，所谓生活中的生活，就是，算了――先别忙说，你先看看下文吧，看了之后，不用我说，你就会明白所谓的生活中的生活是指的什么了。
绿茶，你喝过吧？不知你觉得它的味道怎么样，我觉得它的味道十是分的好啊：入口时，先是有那么一丁点儿的苦涩，之后就是令人回味无穷的浓浓甜意。人生亦如此啊。其实要我说，这呀，就是生活的味儿――先苦后甜。
再说“俄罗斯方块”，你玩过吧？至少也该见过吧？许许多多的小方块从上方落下，游戏就是要你把这些小方块填成一排，使小方块消失掉。我认为，这一个个落下的方块就像人生路上的一个个困难，只有用平常心去对待它，才会战胜它，它才会消失，您眼前又是一方广阔的新天地。而且，当我们因一时不能战胜一个困难时，千万不能泄气呀。如果是玩游戏，不高兴嘛，还可以重来，可是一细想，游戏，哪儿能和生活比呀，您想想，游戏能够重来，可人生不能够重来呀。这呀，就是生活的路途??满布荆棘。
说了这么多，您知道了什么是所谓生活中的生活了吧？对，就是在实际生活中实现生活的味儿，生活的路途，生活的追求等有关生活的事儿。其实啊，在生活中，这一类的事儿是十分多的，说也说不完，只是需要我们用眼睛去发现，用心灵去感受。只要您这样去做，就会发现，生活中是无处没有生活的。
东门外上来个抱弟弟的阿姨，我忙起身让座。阿姨教弟弟向我道谢，甜甜的童音流进我的心窝。爸爸给我买了一套《故事大王》，我把它借给班上的同学。看着一张张惊喜的笑脸，我心中开出花儿朵朵。同桌的女同学忘了带笔盒，“我们合用吧！”我轻轻对她说。她不再着急、难过，我心中也感到宁静、快活。生活中有一颗很甜很甜的糖，不知你尝没尝过？当你给别人送去欢乐，你会有更多的欢乐收获。
生活处处有语文咬着笔杆，皱着眉头。我在为这次的作文而发愁。这次作文的题目是《生活处处有语文》，生活处处有语文吗？为了让自己有写作的材料，我决定从生活中去寻找语文。走着走着，我不知不觉地来到了易家坝的主席台下，主持人在主席台上的主持，吸引了许多人驻足观看，我也停住了脚步。
“瞧，这位主持人主持得多好呀！她把每一个汉字的音节都读得很准，前鼻音、后鼻音在她的主持下都有了明显的区别。”一位小孩夸赞道。
仔细听这个主持人的主持，她确实把每个汉字的音节都读得很准，她的普通话说得很好。咦，这不就是我在寻找的语文吗？这时语文中的汉字与拼音，这时语文中的朗诵。
找到生活中的一处语文，我又继续寻找生活中的语文。作文。
我来到一块草地旁，草地的中间立着一块牌子，上面写着“请别踩我”。
原来生活时时刻刻都有语文，只是我们没去留言和发现。
这时，天已经渐渐暗了下来。出来散步的人也越来越多了。他们三个一群，五个一伙，在一起结伴散步。他们并不是纯碎的散步，而是边散步，边聊天，他们在一起讲自己最近遇到的有趣的事，说到好笑的地方，他们就“哄堂大笑”，说到不可思议的地方，他们就皱起眉头。
“哦！”我把手一拍，恍然大悟，“这不也是语文吗？这是语文的口语交际与表达。
原来语文在生活中无处不在，我在生活中找到了这么多有语文的地方，这次的作文不用愁了。
于是，我“快马加鞭”地赶回了家里，拿起笔奋笔疾书，“唰、唰、唰”地写下了这篇作文――《生活处处有语文》。
在生活中，有许多奇妙的事情发生。然而，这些奇妙的事情都可以用科学原理来解释。
有一天，我正在客厅看电视，妈妈叫我把晒干的毛巾挂到洗手间的毛巾架上。由于还惦记着精彩的动画片，我随手把毛巾往脸盆边沿上一放便又去看电视了。
过了一会儿，我想用毛巾洗一下脸，跑去一看，却发现刚才还干干的毛巾现在正躺在脸盆里“洗澡”了！真奇怪，我并没有将毛巾放入水里，它怎么自己“溜”进去了呢？我百思不得其解，于是向爸爸讨教。爸爸却反问我：“你是不是将毛巾的一小截放入水中了？”我点点头，但心想，这和毛巾湿透了有什么关系呢？爸爸接着说：“这就对了。毛巾有很多小孔和缝隙，水会顺着这些小孔和缝隙向上渗，像人爬杆一样，这种现象叫毛细现象。不信，你把一根细点的吸管插入水中，看看有什么发现。”
其实在生活和学习中，有许多这样的奇妙现象，等待着我们去发现，去思考。
美无处不在。美，是寻常的，又是难得的。有时，她会不经意地出现在你面前；有时，她却需要你用心去捕捉。在生活中，美需要你去细细发现。
阳春三月的春天，大地苏醒、鸟语花香、万物生春。连蜜蜂和蝴蝶都出来锻炼身体了。你瞧，旭日正在升腾，春姑娘就要翩翩来了，你快举起双手去拥抱这美丽的春天吧！夏天，红彤彤的太阳挂在天空，农民伯伯“面朝黄土背朝天”辛勤的劳动着，是一种无私奉献的美。秋天，五谷丰登的果子里装满着甜蜜的美。冬天，孩子们在雪地上尽情的打雪仗，是一种欢快的美。我不禁一看，是什么触动了我？是美，生活之美，精神之美。
专业生活中的英语（模板22篇）篇二十
小学数学是数学教学的基础，数学源于生活，数学植根于生活。著名数学家华罗庚先生曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”
新的《数学课程标准》提出：应加强数学与学生的生活经验相联系，从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，以生活实践为依托，将生活经验数学化，促进学生的主动参与，焕发出数学课堂的活力。数学学科作为工具学科，它的教学必须理论联系实际，学以致用，这就是人们常说的数学知识必须“生活化”。
所谓“生活化”，即在数学教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想以此来激发学生学习数学的兴趣，从而对对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而加强学生学习数学的目的性，增强数学学习的趣味性。这对学生实践能力、创新能力和解决问题能力的培养都是很有利的。
一、联系生活找数学，体会数学来源于生活。
生活中到处有数学，到处存在着数学思想，如何给学生一双“慧眼”去观察、读懂这个世界的数学显得尤为重要，关键是教师是否善于结合课堂教学内容去联系生活实际，从生活中采撷数学实例，在生活中提炼数学知识，为课堂教学服务。因此，我们在教学中可以利用课前、课后布置学生去观察体验自己身边的数学。让学生从生活中找数学的素材，感受生活中处处有数学。
例如：你的体重大约是（）千克。
学校教学大楼大约高（）米。
一个苹果大约重（）克。
让学生体会到生活经验积累的重要性，体会到数学知识与日常生活的密切联系，学习数学身临其境，从而使学生对数学产生一种亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理。感到数学与“生活”同在，并不神秘。
二、在学习中，感受数学与生活的密切联系。
为了在学生学习数学知识的'同时，初步接触和逐渐掌握数学思想，不断增强数学意识，就必须在数学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。教材中设计的许多案例都与实际生活有着密切的联系，教学时就尽量根据实际情况，模拟一些有利于学生学习的生活环境，设计一些生活场景，激发学生主动学习。
例如：教学“圆的认识”时，让学生看一个“猴子骑车”的动画，从中让他们体会到：骑那种装有圆形做的轮子比较安全，也不会颠簸的厉害。同时也感知了“同圆或等圆中，圆的半径相等”。这样引入新知，使学生感到数学有血有肉，生动有趣，数学就在我们身边，学好数学利于解决我们身边的实际问题。因此，易产生学习数学的动力。
三、活用数学知识，优化解决生活实际问题的方法。
学生在学习知识后，不考虑所学数学知识的作用，不应用数学知识去解决现实生活中的实际问题，那么，这样的教学培养出来的学生，只是适应考试的解题能手。学生掌握了某项数学知识后，让他们应用这些知识去解决我们身边的某些实际问题，即有利于培养学生的应用意识和应用能力，还可以让学生在活学的基础上学会活用，他们肯定是十分乐意的，这是我们教学所必须达到的目标。也真正达到了让数学知识贴近生活，用于生活。
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专业生活中的英语（模板22篇）篇二十一
基础教育课程结构改革对中学英语教学提出了很多新的挑战,其中之一就是要求各校迅速开设适合新世纪英语人才发展战略的`选修课,使英语教学在人才培养方面走出少、慢、差的怪圈.这就要求中学英语教师在设计、开发英语选修课时必须调整培养目标,改变旧课程语言训练的单一功能.超越学科界限,大胆设计开发关注学生生存.反映社会、科技最新进展,满足多样化发展需要的英语选修课,在培养跨学科综合性人才上多下工夫,从而“使新一代国民具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备的素质”.(国家教育部基础教育司副司长朱慕菊:贯彻落实国务院关于基础教育改革与发展的决定大力推动基础教育课程改革)。
作者：刘书香作者单位：新密市岳村镇第一初级中学,河南,新密,452370刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(26)分类号：h3关键词：
专业生活中的英语（模板22篇）篇二十二
文字的表达前后内容应该一致，比如说前面说跑步的好处很多，那么后面列举的就应该是跑步的好处，而“跑步受到许多人青睐”，这是一种现象，并不是跑步的好处，而是跑步有好处带来的一种结果，这就造成了前后的矛盾。
举一个简单例子，比如说超市商店里的水果种类非常多，有菠萝、苹果、草莓、荔枝、芒果和茭白，那么最后一个词——茭白就不是一种水果，不可以放在这个地方。
避免一些语义重复的表达，有一些文字本身它的内容都是重复相近的，这个时候如果联合在一起使用，就会给人一种拖沓啰嗦的感觉。比如说：运动员在运动场上参加体育比赛，那么我们都知道比赛肯定会有特定的场地，运动场上也通常就是体育比赛而不是买花比赛，所以说这个里面有一些表述就是重复的。
写文章不能为了凑字数而写。一篇文章需要有适当的信息量，如果一定要通过一些方式来扩充文章的内容，那么主要还是建议用一些类比、比喻的修辞方式。
口头表达跟放在文字上面的表达肯定是不一样的。我们在讲话的过程中有的时候为了表现一种强调的作用，让听我们说话的人能够更好的去理解其中的含义，那么我们可以采用一些重复的方式，但是如果把这样的方式也运用到书面表达当中就会显得非常啰嗦，这实际上也是口头的表达与文字稿件之间不同的地方。