心得体会是对一段时间内的工作和学习经历进行梳理和总结，可以帮助我们更好地认识和改进自己。借助以下范文的参考，我们可以学习和借鉴他人的写作经验，在自己的心得体会中做出更好的表达。
课题研究学习心得体会（精选19篇）篇一
上周五，学校请来了石明晶书记为我们做了一场“课题研究----选题与立项”的培训。通过培训，我真正懂得了课题研究的过程和好处。一个教师要作好课题研究会对教学有很大的帮助，有利于教学的顺利进行，有价值、有意义的课题总是在深入揭示教育理论与教育实践之间矛盾的基础上提出的，为了选取有研究价值的课题，就需要学习、钻研教育理论，收集与分析有关的教育研究资料；需要对以往的教育、教学工作经验进行回顾；对面临的各种教育现象细心观察、思索，对大大小小的教育实际问题进行整理、辨析；还要对主观条件作出正确的分析、估价，所以课题的研究，又是教师自我提高的过程。下面我对进行课题研究应如何选题发表一些简单的看法：
（一）选题必须有价值。
一是所选择的研究课题是否符合社会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面发展。二是所选的研究课题是根据教育科学本身发展的需要，是为了检验、修正、创新和发展教育理论，建立科学的教育理论体系的需要。
（二）选题必须有科学的现实性。
选题的现实性，集中表现为选定的问题要有科学性，指导思想及目的的明确，理论根据充实、合理。
（三）选题必须具体明确。
选定的问题一定要具体化，界限要清，范围宜小，不能太笼统。课题是否具体、适度，往往影响全局的成败。那种大而空、笼统模糊、针对性不强的课题往往科学性差。只有对选题有清晰透彻的了解，才能为建构指导研究方向的参照系提供最重要的依据。因此不宜把课题选得太宽、太大、太复杂。
（四）选题要新颖，有独创性。
选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过研究应有所创新，有新意和时代感。
（五）选题要有可行性。
所谓可行性，指的是选题是能被研究的，存在现实可能性。
一个国家，一个民族，一个社会，如果没有挑战的意识和准备，那么就面临着失败乃至落后，因为在一次又一次的挑战之后，我们才能明白得更多，理解得更多，也学得更多，在挑战的浪潮中洗礼与充实自我，以至向成功一步步靠近，最后到达成功的殿堂。
课题研究学习心得体会（精选19篇）篇二
课题研究是推动幼儿园不断前行和可持续发展的动力，是教师对教育教学经验的逐渐累积，是教师科研成长的源泉。幼儿园的教科研研究也在实际开展过程当中促进了一线教师本身的执教能力与认知水平。
近年来，幼儿园课题的开展也在不断的稳步推进，教师参与课题的积极性也在逐年增高，参与到课题的研究当中也会让我们受益匪浅，在参与查英老师的市级小课题之后，对数学领域的教学活动有了更加新一步的了解和认识，在对游戏化的数学教学当中，教师的组织策略、游戏环节的设计、问题的抛出与评价反馈都对日常的教学活动起着重要的助推作用。课题开展以来有以下体会：
幼儿园绝大多数的时间都是在与孩子的互动教学中度过的，因此，幼儿园教师做研究，重点要解决的就是教学过程中的实际问题。而这些有待解决的实际问题往往是诞生于教学场景之中。教学场景就是这些具体、实际问题的发源地。因此，教师必需关注教学现场，对其作深刻分析，以挖掘其中有价值的问题。这就要求幼儿园教师要有较强的问题意识，对问题具有高度的敏感性。举个例子，幼儿园的一日生活中有教学时间、区域活动时间、户外活动时间、用餐时间等，值得注意的是，每一整块的活动时间之间都有过渡环节。过渡环节的合理利用有助于幼儿做适当放松或心理准备，顺畅的投入每个活动中，增加效率，也有助于幼儿思想和身体的衔接。
课题的研究过程以行事历的形式进行呈现，制定课题研究方案，一边帮助自己完整思考、梳理整个课题存在的问题和研究过程等，进一步明确研究方向和进程，进而梳理自己在课题开展过程中的问题。
在发现问题之后，要积极地寻找解决问题的方法。在充分借鉴别人经验的基础上提出解决问题的方法，这是一个寻找方法的过程，也是一个学习的过程。这是小课题研究最关键，也是最有价值的一步。借鉴别人经验的方法很多，例如可以阅读相关专业书籍，上网查找相关资料，或向有经验的老教师学习，然后通过自身的反思，进行深入的分析与综合，确定一种解决问题的方法。
由于学前教育的特殊性，每个孩子都是一个特殊的个体。因此，幼儿园教师在研究中所寻找到的方法可能效果并不好，需要再返回到第二步。一定要有这方面的心理准备，既不要幻想马到成功，也不要因为再一次失败而沮丧。
研究成果的形式是多种多样的，可以是小论文，也可以是教育叙事，写自己这一过程的心路历程，谈谈体会，还可以写成教育案例，形成典型经验，从实践上升到理论。其次，要把总结出来的方法运用到教育教学中去。这是第二次从理论到实践。在这一过程中自己的教育教学技能有了提高，教育教学效果显著改进。
在课题参与研究的期间，通过多种形式参与课题，活动设计、个案观察、反思研课等多种形式下参与到数学活动当中，也在通过一种游戏化的方式让枯燥的数学活动内容得以简单呈现，让教师在研究过程中收获专业知识，让孩子在每一次的设计中得到经验的提升，也是在通过小课题的“研修”促进教师本身在今后的执教过程中收获更多。
课题研究学习心得体会（精选19篇）篇三
教师在研究过程中，往往会发现，仅仅依靠数学问题情境中的信息还不够，还必须借助于其他信息。这时就要求教师在问题情境外，通过各种方式和途径获取有助于研究的信息。例如上网浏览，询问老师，请教同学和家长，查阅报刊杂志等。同时也提高了教师获取信息的能力。
(一)简略写出自己阅读过的书籍或文章的内容，然后写出自己的意见或感想。明确的说，就是应用自己的话语，把读过的东西，浓缩成简略的文字，然后加以评论，重点的是着重提出自己的看法或意见。
(二)将自己阅读过的'文字，以写作技巧的观点来评论它的优劣得失、意义内涵，看看它给人的感受如何，效果如何。
(三)应用原文做导引，然后发表自己的意见。比如我们可以引用书中的一句话做为引导，然后发表见解。
(四)先发表自己的意见或感想，然后引用读过的文章来做印证。
(五)将读过的东西，把最受感触、最重要的部分做为中心来写；也可以把自己当做书中的主角来写；也可以采用书信的方式来写；更可以采用向老师或同学报告的方式来写。
课题研究学习心得体会（精选19篇）篇四
9月26日我有幸参加了汉阴县教研室关于全县广大教师申报小课题研究的培训学习，我受益匪浅。作为一名教师，要有终身学习的态度，才能不断地提升自己。听取了张主任和刘康花老师在大会上作了精彩的报告，使我更清楚地认识到，教育教研是教育事业的需要，是提高广大教师自身素养的需要，更是推进一个地方教育发展的需要。通过本次学习，我懂得了教师如何做课题研究，体会如下：
首先我懂得了课题就是一个问题、愿景、主题，课题研究是科学研究最常见最基本的方式。课题研究的过程包括课题的选择与论证、制定研究计划、查阅文献资料等。我们就行课题研究是学校发展的需要，教师成长的需要。课题的原则一共有8个，那就是：方向性原则、科学性原则、过程性原则、合作性原则、推广性原则。课题研究的一般流程有选题、论证、成立课题组、申请立项、开题、制定课题实施方案、按计划实施研究、结题鉴定。
课题的来源有理论和实践两方面，选题一共有四个方面：
1、从日常的教学实践中发现问题。
2、从教育教学实际，所急需解决的问题中提出问题。
3、从先进的经验和方法中提出问题。
4、从有关部门发布的课题指南中得到问题。选题注意事项一是从实际出发，在研究中实践，在实践中研究。二是不攀高、不求大、不贪多，提倡小课题。课题论证是对已初步确定的课题进行分析、评价和预测，是课题确定的深化。
刘老师强调：做一个小课题需要有一个业务能力强，组织能力强的团队，踏踏实实干事的人。课题负责人就是一个核心人物，领导者、组织者。我的小课《小学低段数学教学中学生动手实践的有效性研究》已立项通过。既高兴又有压力，我也同样坚信认识比行动更重要，我们要进行课题研究，首先认识到课题研究的重要性，从思想上改变自己，然后落实到行动上。我们要全身心的投入，不断思考，不断尝试新的挑战。我们要建立一个规范的团队，不断学习，要科学、有一定的策略。
刘老师的报告使我知道了教育应该是一种幸福而完整的生活，我们要让课堂焕发生命的活力。一堂好课那就是：有意义、有效率、有生成型、为学生为孩子上课，做到扎实、充实、真实，就组成了一堂好课。让我明白了不要教给学生现成答案，一定要让学生经历学习的过程，要让学生爱上自己的课堂。我们要给孩子学习的动力，教师自身就是一种教学资源，看你如何去挖掘孩子的潜力。要面带微笑、满怀激情的上好每一堂课。我们课堂现在存在的问题主要是重结果轻过程，教学时千万不要急于求成，一定让学生去经历亲自动手、实践操作、大胆探究，更要尊重孩子的个性发展，让学生在实践动手操作中学得轻松愉快。
其次，我梳理了做小课题研究的过程及必要的方法和理论指导。完成了选题，明确了研究的方向。接下来就是如何制定小课题实施计划，撰写开题报告？如何实施课题，进行怎样安排与管理？这些疑惑，教研室刘老师以职教中心赖老师如何做市级和省级优秀课题为例，我们的指导老师—邓良红老师再三鼓励，给我们认真细致地讲解实施方案和研究过程，他的一句:有困难随时打电话联系并一一指导。为我们扫除心理障碍，在一个轻松愉悦的环境中给了我积极向上的动力。
通过学习，我再一次审视自己的课题，对照自己的想法与后期安排，内容不够充实，操作方法简单。我会带领好我的小团队，加强学习，努力提高自己的教育教学水平，及时有效的反思研究的收获与不足，酸甜苦辣都是营养，成功失败都是收获。最后把简单的事做好，持之以恒进行课题研究，力争做到真实有效的课题。
课题研究学习心得体会（精选19篇）篇五
忙忙碌碌一年的小课题研究工作就要结束了，在这一年的时间里我们收获过、困惑过、欣喜过、苦恼过……。在整个研究过程中所有课题组老师在成绩面前相互鼓励，在挫折面前从不气馁，一年的研究和实践，使我们得到了很多。
首先，我们坚持历史单元主题的教学原则，历史单元主题教学就是从历史学科的实际出发，根据历史知识的系统性原则，对教材内容进行整合，使教学按知识系统进行，真正达到高效课堂的要求的主题教学。是从更为宽泛、更为广阔的角度来重新审视与定位的历史教学。脚踏实地的学习研究，真正的贯彻单元主题教学理论。而新课程历史教科书的一个单元就是一个历史阶段，是这一时期历史发展的基本线索。因此，在教学中我们可以以课程标准为依据，在研究课标、钻研教材的基础上，改变以往备课时只着眼于某一节课的思维模式，而从单元组织的角度出发，进行单元教学的整体设计，从而将某一节课的准备纳入单元教学的序列之中，从整体上构思单元学习主题的教与学，以单元主题为主线来进行教学设计。在课程上我们大胆尝试，立足课堂。
其次，在实施新课程改革的今天，依据新教材主题教学的特点及教育教学因素进行主题单元教学设计，既符合新课程的创新理念，又适应了学生的学习规律，既可以突出历史重点和主干知识，减轻学生课业负担，又可以提高教师教学和学生学习效率，符合新课程理念和教育教学的新趋势。从教学实践上看，学生有一种全新的感觉，他们投入很大的兴趣和老师一起进入探讨，并且改变了以往教学中上课不用听看书则可以的不良学习品质，真正调动了学生的积极性。
另外，在课题的研究过程中，我们还惊奇的发现，学生对单元主题的整合兴趣非常大，他们主动进行总结，归类，将历史纵向联系，达到了历史的时序性。同时也体现了新课改的理论。
通过这个活动，课题组的老师教学态度和风貌也发生了改变，大家积极探索、学习研究，是教师的团队意识空前加强，听课、评课共同进步。对老师的个人教学能力、教师素养等各方面都有提高，新的教学理念也开始渗透，开阔了眼界。学生对历史课也表示出了重视了，历史教学不再是照本宣科，而是新意不断。虽说以前的教学活动中也有类似的环节，可是没有做系统的收集和研究，因而没有这样强烈感悟。当然，一分耕耘一分收获，我们付出辛勤的汗水，收获的不仅仅是学生的成绩，还有良好的学习习惯和端正的学习态度，我们得到的很多很多。
最后，我们要感谢西安市教育科学研究室，西安市基础教育科研领导小组办公室，西安市未央区教育局教研室，以及西安市东元路学校所给予我们的帮助和支持，还要感谢指导老师的指点，谢谢！
课题研究学习心得体会（精选19篇）篇六
今天有幸在分院参加了这次课题培训，听取了两位教研员的课题研究分享，也聆听了专家对课题研究的指导意见，对学科课题研究有了更深入的认识和理解。
美术教研员高英老师的分享，从各校实际情况、教材分析等方面入手，介绍了美术学科如何多角度地培养学生的学科素养，让学生在日常学习中就能充分挖掘美育的功能。这对我们做课题研究有很大的借鉴意义。
学科教学不能局限在教材里，要充分挖掘教材内容与课外知识的勾连点，确保课堂教学内容丰富有意义，体现学科的工具性特点。以我校“开学第一课”工作为例，交流会上，李佳艳老师介绍了如何从开学第一课入手，给学生渗透历史学科素养，让学生明白学习历史并不只是了解历史事件和人物，而是要培养学生正确评价历史人物，通过对历史信息和史料的有效分析对事物发展进行正确判断，把学生从记住时间、地点的事实性教学，提升为形成时空观念的素养教学。邢浩老师把暑假参加清华高端培训学习的心得和物理学科相结合，宏观思考物理学科教学中物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任之间的关系。需要在授课时候以多种方式，尽可能去体现本学科核心素养的要求。
周欢老师发言的题目是“关注主题意义，落实核心素养”，从培养学生语言能力、学习能力、思维品质、文化意识的角度设计展示课的内容，教学力求以主题意义探究为引领，依托语篇，通过活动有机整合语言知识、语言技能、文化知识、学习策略，在提炼、整合、分析、比较、概括、评价语篇意义的过程中，学习语言，形成结构化知识，促进学生的认知建构与发展。彭缘硕老师的发言从自身感受和学生反馈谈起物理学科的核心能力培养，将自己对核心素养理念的不理解到充分认识的变化过程展示出来，提炼出理科核心素养的关键词：观念、思维、探究、责任，并以此为基础，设计好自己的一堂展示课。对于物理或理科，需要在继续强化知识的同时通过更多的实验与探究，提升学生们的科学观念，使他们形成思考一般问题的方法和能力，培养他们成为一个具有科学的世界观和责任观的合格公民。
学校做课题研究，不能假大空，必须依托学科教学实际情况，确保课题研究有效，内容落地，让学生在课堂上生成自我正确认知。课题研究是我们提升学科教学的重要抓手，重视课题研究方能保证学科教学有序前进。
课题研究学习心得体会（精选19篇）篇七
近年来，小课题研究作为一种新的教育方式引起了广泛关注。小课题研究不仅有助于提高学生的学术能力，还可以培养他们的独立思考和问题解决能力。在小课题研究的过程中，我深刻地体会到了研究的乐趣和挑战。以下是我对小课题研究学习的一些心得体会。
首先，小课题研究是一种很好的锻炼自主学习能力的机会。在传统的学习环境下，学生通常是被动地听讲和接受知识。而在小课题研究中，学生需要自己选择研究的方向，并制定相应的研究计划。在整个研究过程中，我们需要积极主动地查阅资料、分析数据、归纳总结，并通过自主思考和讨论来解决问题。通过这样的学习方式，我逐渐培养起了自主学习的习惯和能力。
其次，小课题研究可以培养学生的团队合作精神。在小课题研究中，通常需要学生组成小组共同开展研究工作。在小组中，我们需要相互协作、分工合作，共同完成研究任务。在这个过程中，我不仅学会了与人合作、互相支持，还学会了倾听他人的观点、尊重他人的意见。通过团队合作，我不仅能够更好地完成研究任务，还能够提高自己的沟通和协调能力。
第三，小课题研究让我体会到了科研的魅力。在小课题研究中，我们不仅能够把课堂知识运用到实际问题中，还可以探索未知领域并进行创新研究。通过参与小课题研究，我深刻地体会到了科研工作的刺激和乐趣。每当我们的研究发现有所突破，或者我们的猜想得到验证时，内心都会感到无比的满足和成就感。这种成就感和满足感促使我更加热爱科研工作，并且坚定了我将来从事科研事业的决心。
第四，小课题研究可以培养学生的创新思维能力。在小课题研究中，我们需要面对各种问题，并提出相应的解决方案。在这个过程中，我们需要运用自己的创新思维来解决问题。通过不断地思考和实践，我们会培养起多元的思维方式和创新的能力。这种创新思维是未来社会所需要的，也是我们未来发展的重要素质之一。
最后，小课题研究让我充分认识到科学研究的严谨性和耐心性。在小课题研究中，我们需要仔细地设计实验和观察，收集和分析数据，并进行合理的推理和归纳。这个过程需要我们保持冷静和耐心，并且要有极强的执行力。通过小课题研究，我深深地体会到了科学研究的严谨性和耐心性，这不仅对我当前的学习有很大的帮助，也对我未来的发展有着重要的指导意义。
总之，参与小课题研究是我人生中的一段宝贵经历。通过小课题研究，我不仅提高了自己的学术能力，还培养了自主学习和团队合作的能力，体会到了科研的魅力，培养了创新思维，并了解到了科学研究的严谨性和耐心性。我相信，这些宝贵经验将对我的未来发展产生积极的影响。因此，我会继续保持在小课题研究中的热情和努力，为自己的成长和发展不断努力。
课题研究学习心得体会（精选19篇）篇八
走上工作岗位也有几年的时间，在这几年的教学中，对于"如何进行课题研究"我也是似懂非懂的，自从上周参见了教研室郭老师主持的《如何开展课题研究》的培训，才对这方面真正的有了一些了解。下面简单地谈谈自己的几点心得：
做课题研究主要是为了解决在教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。可以使教学实践的问题、学生行为习惯、道德表现的问题、学校教育的问题和学校管理模式的问题。随着教育改革的步伐，教育、教学工作的模式由"经验型"转向"科研型"，教师在教育教学上必须积极参与教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。
以前不会对课题研究不理解，每次进行课题研究，都没有立上项，现在才知道原因是命题和选题都不恰当。
1、课题的选择应具体、实在，研究范围宜小一些，适合开展研究。
2、课题名称的表述准确，注意使用科学概念和规范用语，不要使用夸张等修辞手法，而且课题选题要有创新意识，突出具体研究内容的特点。
3、加强选题对教育教学实践指导的针对性，选择自己在教育教学工作中需要解决又力所能及的问题进行研究。
课题研究学习心得体会（精选19篇）篇九
在xxxx年6月我们数学组局部成员参与了市级立项课题《“问题为串，练习为线”小学数学课堂教学模式探究》。为了真正探究出一套小学数学创新教学模式，在实施中仔细学习创新教育理论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题讨论原则，公开教学讨论，用课改理念反思教学。用课改理念查找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。已初见成效，现将阶段讨论工作总结如下：
1、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持；通过理论培训、网上研讨等形式沟通熟悉，分析提高。
2、调查分析法：通过问卷调查，了解学情，确定实施进度，准时调整实施方法或步骤。完成了学生学习方法问卷调查状况与汇总，为本课题讨论供应理论依据。
3、资源归纳法：在试验或调查中做好具体纪录，做好对比试验收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发觉，当时就进展初步分析、归纳、整理。课题负责人有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。
4、阅历总结法：坚持边探究、边讨论、边总结、边修正、边引导等过程性讨论，准时形成阶段性小结。
1、加强理论学习，促教师教学理念的提升。
学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。组织课题组教师学习相关教学理论，加强教师教学理念的提升。
2、确定子课题进展下一阶段的行动讨论。
在调查问卷分析报告的根底上，课题组确定子课题安排下一阶段的行动讨论。经过课题组成员集体讨论，确定以下课题为本讨论课题的方向：
1、以创设问题情景开展有效教学为主题。
2、培育学生的问题意识、提出有效问题的力量。
3、培育学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理力量。
4、以学生有效学习，教师有效教学为主题。
5、以探究有效教学模式或方式为主题。
6、以促进教师专业进展或成长为主题。
7、如何培育学生沟通力量与合作精神。
1、积极的学习兴趣是培育学生“讨论性学习”方法的前提。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”，而兴趣总是在肯定的情景中产生的。因此在教学中应努力为学生制造良好的气氛，让学生始终被这种气氛沉醉、感染、鼓励，由此而产生兴趣，主动积极的学习，提高教学质量。尤其是对小学生，创设质疑式情境并贯穿在整个教学过程中，能时刻引起学生的奇怪心、留意力和求知欲，使学生的思维处在积极的活泼状态，乐于参加，积极开动脑筋，制造的灵感和顿悟不断产生，探究出解决各种问题的方法，这样不仅学到了学问，而且还提高了力量，促进教师对“讨论性学习”方法的指导和训练。
2、采纳多种手段，提高学生发觉问题和提出问题的力量。
古人云“小疑则小进，大疑则大进，善疑者必善学也”，《新课标》也提倡把提问的主动权交给学生，还教学以原来面目。但在教学实践中，我们发觉让学生自己提问时，学生往往不善抓住主题，问题支离破裂、不得要领，或只是在一些细枝末节上纠缠不清，甚至提出的问题与本节课关联不大或背道而驰，结果造成教学规划难以完成，教学过程松散。因此，课题组教师注意引导学生自己提出梳理目标的“问题串”，既爱护学生“异想天开”和独树一帜的见解，鼓舞学生自由地述说盼望解决的实际问题；又准时组织学生进入有效、有序的状态，紧扣核心内容和学问的前后联系来质疑。只有使“问题串”串于学问的“生长点”、串在思维的“延长点”，使梳理出来的目标是学生情愿亲身体验和探究的问题，才能使学生全身心地投入于新知的完整体系中。通过前期努力，学生已经对模式渐渐适应，并情愿承受这样的学习方式。
3、挖掘教材中适合“讨论性学习”的内容，开展课题讨论。
教学过程中，必需贯彻“量力而行”的原则。这就要求我们在教学中，要“用”好教材，发挥好教材的特别作用。开展本课题讨论的前提必需要先讨论教材，从中挖掘适合“讨论性学习”的内容，这样才能保证课题有目的的开展。为此，课题组教师在教学中边学习讨论边试验边总结，实行“小步伐”式的探究试验。课题组教师在课题讨论中通过不断调整自己的教学方式，自身的专业水平也得到了很大的提高，对教材的使用和处理有了更多自己的见解。
4、学生学习数学的兴趣有了明显的增加，自主学习力量有了明显的提高。
有效的课堂教学给学生带来了更多的欢乐，学生的学习态度和学习效果有了明显的变化，他们能够积极主动地参加自主性合作学习。
我们课题组虽然做了大量的工作，在理论上进展了一些探究。但由于我们的科研力量有限，理论素养还有待提高，本课题讨论的`内容还有待进一步的深入挖掘，讨论方法还有待进一步完善。
1、过程性资料保存的不够完善。大家重课堂教学，做了许多工作，但对过程性资料的搜集、整理不太准时。如对挖掘出来的“讨论性学习”内容没有进展整理；录像课及图片等是个空白。
2、课题讨论的进展不是很顺当。由于课题组教师工作任务重，参加讨论的积极性未被充分调动；对本课题讨论讨论不够深入。致使课题讨论只是蜻蜓点水式，有“动静”，无“涟漪”。
1、积极进展教师的素养，推动课题讨论的深度。
在今后的课题讨论中，我们通过不断的理论学习和课堂教学，营造良好的课题讨论气氛，进展阶段性考评；平常做到多思索、多听课，多积存、多沟通、多总结。在原有课题讨论成果的根底上，不断深入进展课题讨论，对课题讨论状况进展回忆和反思，对在过去的课题讨论中存在的缺乏进展分析，充分熟悉自己课题讨论的意图，从而为课题讨论的深入打下扎实的根底。
2、进一步加强对模式的理解，培育自觉意识。
在教学中，教师单从对模式的生搬硬套上下功夫是远远不够的，要解决对模式的运用与教学方式多样化的冲突，模式的单一与教学内容的简单的冲突，使课题讨论有更过的实效性，最终到达教师的自觉教学行为提高课堂教学效率。
3、讨论成果展现要准时。
试验报告、论文、教学案例、教学故事、学生作品和阅历总结等。通过探究，撰写一些有价值的关于激发和培育学生学习兴趣方面的论文和试验报告，并探究出适应新课程理念下新的教学方式和学习方式。同时通过探究，能初步使xx学校的学生在深厚的兴趣中仔细学习，提高学生的学习成绩。
课题研究学习心得体会（精选19篇）篇十
为了推进学校内涵发展，营造浓郁的科研氛围，提高教师们的科研能力，我校于20xx年12月至1月开展了教育科研专题校本培训活动。
该次培训以《中小学教育科研“十讲”》为教材，培训内容包括教育科研方法、文献检索的意义和方法、如何把课题做实、教师专业化成长等主题。集中培训工作由学校科研工作负责人、教务处李主任主持。20xx年1月15日的最后一次培训，学校邀请了市教育局科研办朱河清主任主讲，朱主任从课题的选题、立项课题的管理等方面，深入浅出的对教育科研工作进行了指导，针对性强，从中受益颇多，下面就谈谈我个人的一些感受。
一、懂得了科研就在身边。
通过听李主任的讲座，我明白了，其实教育科研并不是高高在上，它其实就在我们身边，只要我们在教学中注意细节，把一些感悟、想法写下来，并在今后的教学中去改正或发扬，这也是教育科研的一个方面。
二、认清了开展教育科研的必要性和重要性。
曾经，我和很多老师一样，也非常害怕做课题。觉得教育科研与我无关，觉得这是专业的教育科研人员的事。虽然也尝试着在做一些课题，但更多时候是为了完成一些“任务”、为了评职称，有些“被逼无奈”。其实，教师开展教育科研是新的社会历史时期对教师素质提出的新的要求，是促进教师教师专业水平发展的有效途径，是促进教学质量提高的有效保障。因此，一线教师开展教育科研是非常必要，也是非常重的。随着教育本身的发展，社会各界对教育的期望越来越高，日益频繁的教育改革对教师的专业素质要求越来越高。因此，教师要拥有完善的专业特性，要理解自己的课堂和改善自己的教育教学实践，要成为批判地、系统地考察自己教育教学实践的研究者。这就需要我们教师认真的去开展教育科研，以教育科学理论为武器的，有目的、有计划地用科学的态度认识教育现象提炼教育经验，探索教育规律，让教育科研来指导我们的教育教学工作，使教育科研真正做到来源于实践，又应用于实践。
三、梳理了开展教育科研的过程、内容与方法，找到了门路。
完成了选题，明确了研究的方向，那么接下来该怎样制订课题实施计划、撰写开题报告?怎样实施课题，进行过程管理哪?这些疑惑，两位老师的报告都有讲述，使我们对如何开展“教育科研”的认识逐步清晰，明白了在开展课题时我们该做些什么、怎么做，找到了做课题的门路，为我们今后开展教育科研指明了方向。
通过参加这次培训，我明白了要做好教师的工作不是一件容易的事，必须走出去，多听多学多想，注意教学细节，这样才能把自己的本职工作做好。
课题研究学习心得体会（精选19篇）篇十一
参与北京师范大学“同一起跑线”课题讨论已有将近一年的时间，就学习以来感受作学习心得如下：
城乡教育之间差距越来越大，两级分化现象严峻是普遍存在的事实。随着课改的进一步深入，城乡学校之间在资金投入、办学条件改善、师资水平和教学水平诸方面都存在着很大的差距，学生都往城里跑，农村学校生源日渐削减。我校也不例外，且冲突日趋突出。为了促进教育的公正，逐步实现县域内学校间均衡进展，必需创新探究新的理念和模式，制造新的教育增长点，在尽可能短的时间内大幅度提高我校的教育教学质量，逐步缩小城乡学校间教育教学质量的差距。因此我校确立了《同一起跑线》这一课题，试图通过本课题的讨论，有力的促进我校语文学科教学的跨越式进展。
一节课的效率高不高主要看达标率。假如目标合理而适度，学生就应当堂达标且要人人达标，只有少局部学生达标的课不能算是好课。有些教师在”达标测试”环节上往往流于形式，主要表现在：
1、只检查好学生。教师任凭提问几个好学生，这几个学生会了教师就以为全班学生都达标了。这种检查有很大的随便性和偶然性。在一节课上，教师要尽量检查到每类学生，关注到每一个学生。单靠教师的提问很难做到这一点，可通过合作小组相互检查的.做法来实现。
2、虽然全部检查，但对落后学生没有补救措施。有些教师在下课前也搞全班检测，做对的举手，但对没有举手的同学教师没有问错在什么地方，课后谁来给他补课，何时汇报结果。没有详细的补救措施，这些学生就会逐步变成落后生。
虽然对于需要拓展和提升的问题以及力量训练和价值观的问题，不行能做到堂堂清、人人清，但对于每堂课的根底学问、根本技能、核心概念，应要求每个学生都要把握。这既是课程标准的根本要求，也是落实教育公正的根本措施。我们肯定要把课堂教学提高到促进教育公正的高度来对待。
3、要做到”堂堂清、人人清”，首先要做到”步步清”。如诗歌教学，第一步要求每个学生都要熟读，这包括字音字义、断句、娴熟程度等。不要只检查几个好学生，而是分组让每个学生都要读，同学相互检查、相互帮忙，向教师汇报，大家都过关了就是”步步清”了。然后是翻译课文，要求每个学生在理解的根底上合上书不看课本解释、不看参考资料、不能相互争论，能够独立翻译出来，这才是真会了。只有把课堂教学的每一步都夯实了，每个学生都检查到了，才能做到堂堂清。这样做看似耽搁时间，其实是节约了重复劳动的时间和课后大量作业的时间。不然仅靠下课前的几分钟搞一个达标测试，不会的学生也没有时间”清”了，只能放到课后，又加重了学生的课后负担。
4、“堂堂清”的方法许多。如有的学校让学生当堂练习，教师逐一批改。这样做，教师的工作量比拟大，也不能全部看完。另一种方法就是通过合作学习，让学生2人一小组、6人一大组，先由小组的两个人相互检查，大组长复查，教师巡回检查。这样一个少不了，能够掩盖到全体学生，班额大点也不怕。2人小组不能解决的6人大组解决，大组不能解决的由教师来解决。个别不会的由本组同学帮忙补课并向教师汇报。只有充分发挥学生的作用，教师才能省心省力，也才能培育和熬炼学生的力量。魏书生说的”只有懒教师才能培育出勤学生”就是这个道理。此时，教师在下课时才能骄傲地说：”这节课所学的根本学问我班内的每个学生都把握了。”这就是一堂好课，一堂高效率的课。
假如一名教师在课后能对以上四个问题做出明确答复，就知道自己的课是否高效，也可以从这四个方面来评价其他教师的课。
课题研究学习心得体会（精选19篇）篇十二
有幸倾听石明晶教师的讲座，让我对课题讨论的选题与立项有了更清楚的了解。
石明晶教师不仅阐述了课题为什么这么热，课题讨论的外显价值和内隐价值，而且还融入自己多年来对课题的理解，深刻而又引人。接下来石教师层层深入，从课题是什么，课题讨论的`一般过程，到一线教师如何做小课题，怎样开展课题讨论，进展了层层剖析。
石教师一再强调课题要有正确的格式，做到符合课题讨论的规章。
第一，选题要新奇。力求别出心裁，给人耳目一新的感觉；
其次，写明讨论背景，不宜多，写出为什么做；
第三，要有完整的讨论思路，包括目标、内容、方法，尤其是讨论目标做到前后全都；
第四，总结讨论结果，说明讨论的成果。
从石教师身上感受到他对课题讨论的执着以及对课题真实、客观呈现的追求。“客观”和“真实”可谓是本次王教师讲座的精华。
1、选题客观。
所选课题要来自于自己的课堂，不是为了获奖而写，而是需要而写，是为了教师自身进展而写，能够解决当前遇到的实际问题的功能。
2、过程客观。
讨论需要一步一个脚印，必需把每一次讨论的过程客观记录下来，以备日后作为原材料呈现给别人。不造价，不做作，实事求是，脚踏实地。
3、总结客观。
依据讨论的过程，照实并合理的解释取得的结果。
这次培训会收获颇丰，盼望学校给我们供应还有更多的学习时机。
课题研究学习心得体会（精选19篇）篇十三
我校研究的课题名称是《进城务工子弟班级活动促进个性班级文化的实践探究》，此课题学校领导和参研教师十分重视，从课题组组建到现在，课题负责领导已组织参研教师多次培训学习。通过培训学习，我对课题实验研究有了一定的认识。
1.在与学生的交流中发现问题。我们教师要多和学生交流，在交流的过程中，了解学生的学习情况、生活情况、特长爱好和存在的问题。在这个过程中，我们会获取很多有价值的信息，这些信息可以作为课题研究的来源。
2.在反思中提炼问题。这是一个很重要的可以为自己提供研究材料的有效途径，反思每天中自己遇到问题后，解决问题的思路、方法等。
3.在与教师的交流中解决问题。在教师间的相互交流中，可以发现自己未曾注意的问题，进一步探讨解决问题的有效途径和方法，激发自己的研究意识，将有价值的问题作为课题研究的来源。
1.教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境，引发学生积极思考，主动学习。新教材中例题，习题的安排都与学生的生活实际非常接近，许多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。因为学生通过亲身实践体验得到的知识，学生理解得更深刻，记得更加牢固。同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是有趣的。所以教学过程中教师不一定用同一种模式，同一种方法，一定非得让学生看明图意来理解知识，学懂知识，而是完全可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的活动情境中，增加实际体验，亲身感受教育教学。
2.在活动中懂得了欣赏与爱的艺术。作为一名教师只有会欣赏孩子、爱孩子，才会赢得孩子们的爱与尊敬，“亲其师才能信其道”。轻松、活泼的课堂气氛，生动、幽默的讲解，新颖、独特的教学方式。孩子们那发自内心的笑声，亮晶晶闪烁着求知欲的眼睛，下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情，就是对教学最好的评价。
3.在活动中给学生提供探索与交流的空间。学生在活动中能发挥较大潜能，活动给学生提供了展示平台，师生探索交流的空间更大了。
反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？”“我的教学能更有效吗？”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那他就不可能在原有的基础上再有发展；教师专业发展所要求的大量知识和实践智慧，只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得。
山外有山，天外有天。通过培训研究，我感到了自己的理论薄弱，理念滞后，思想境界不高。特别是近几年由于放松学习，对教育前沿理论缺乏了解，教育教学方法有待进一步改进提高。在以后的教学中，我会加倍努力，提高自己的专业水平。
课题研究学习心得体会（精选19篇）篇十四
自从学习了教师如何开展课题研究使我受益匪浅，经过一段时间的深刻领会，我已经得到了一定的提高，学生的学习习惯明显比其他班要好。但培养学生良好的学习习惯是一项长期而艰巨的工程，需要在总结成功经验的基础上进一步强化要求和训练，让习惯成为自然，变学生的被动学习为主动学习，让学生掌握学习的主动权，增强自学能力，提高学习效率和质量。因此，我们还要在大量的具体实验的基础上，结合现代教育理论、观念，提炼出一整套“培养学生良好的学习习惯”的操作模式，把研究成果推广出去。现谈谈自己的心得体会：
1、在教学中，教师的工作对象不同于一般的工作，他们面对的是一些有思想、有生命的学生，课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度，心得体会一定的教学经验和教学方法是必须的，还要具备扎实的教学基本功，调控课堂的能力要强，这样才能更好地把握课堂事态的发展，更好地完成教学任务。
2、由于我平时工作比较繁忙，再加之能力有限，课题研究的成果不是尽善尽美。今后在课题研究中要邀请一些理论基础雄厚、实践经验丰富的老师来参与、指导我的课题研究工作。
3、学生性格参差不齐，接受能力有高有低，家庭环境也不同，如何培养好每个学生的学习习惯，还应在平时的实际工作中对症下药，争取寻求更好的方法。
4、要对教材充分理解。对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。
5、要对所教的学生有一定的了解。我们说教师教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情，我们在教书中就应该投入自己的感情。从听课中我感受到我们新教师拥有激情，只有有了感情的教学才会擦出教学的火花，使教学变得精彩。通过开展课题研究，不仅使学生的综合素养得到有效的提升，展示出了较高的人文素养与科学素养。同时，不断吸收和消化现有的研究成果，并转化为教育资源，努力促进学生总体素养的提高，教师通过参与课题研究，也促进了自身的专业成长和综合素养的发展，能很好地做到教研相长。
课题研究学习心得体会（精选19篇）篇十五
教育科研课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。所以课题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要创造力与想象力。
1、选教育科研的前沿课题
2、选择应用研究型课题
3、选择主观条件比较成熟的课题
4、选客观条件比较具备的课题
5、选择大小较适宜的中观、微观课题
总之，作为一名一线教师，我想只要在教育教学、课题研究过程中，认真去做、用心积累，一定有所收获。我将为此而好好努力。
课题研究学习心得体会（精选19篇）篇十六
时间过锝真快，眼下又到了研究性学习总结阶段。下面让我对自己所研究的课题，做简单的回顾和介绍。
人们不论做任何事情都要讲究方法和技巧，记单词也是如此。每个人都有经历、经验和实践，对自己熟悉的事、经历过的事，记忆深、理解快。对新事物，不理解、不认识、记不住也是正常的事。中国有句古话：“一次生二次熟，三次四次交朋友”。温故而知新以及“熟能生巧!接触多了就能融会贯通。因此，我们这次的研究进行得比较顺利，老师得指导很到位，研究成果也令人欣喜。
我们组的研究课题是“如何提高英语词汇记忆效益”。我们强调要用“逻辑”来安排记忆，储存要记忆的信息，利用反复实践来加强记忆，以达到扩大与提高英语词汇记忆效益的目的。根据先快后慢的遗忘规律，我们总结出以下有效的英语词汇的记忆方法，例如，音形义相结合记忆法、阅读记忆法、联想记忆法、笔记记忆法、间隔反复记忆法、联想记忆法、查词典记忆法、词缀、词根记忆法、寻根探源记忆法、比较记忆法和单词举例记忆法。
基本的研究方法，了解的研究的过程，激发了自身的探究的能力和热情。
研究性学习肯定的是我们每个学生竭尽全力的价值：只要方法正确，言之有理，你就是成功的。正因为如此，我们的个性得到了最大程度的张扬，想象力得到了最大程度的发挥，动手能力得到了最大程度的施展，创新能力得到了最大程度的开发。相信：研究，将从这里起步。
研究性课程给我最大的感受是：我们获得的信息量比平时45分钟课堂教学中所获得的信息量要多出几倍甚至十几倍。这其中的大部分并不是老师传授的，老师只提供了他们活动的环境、空间和一些方法，而我们就靠这些学会了主动探寻知识、学会了分析、学会了思考??在研究性学习活动中，指导师当然是同学们的老师，有时学生也是老师的老师，有时我又感到自己和老师成了真正的知心朋友。我觉得自己也常常有新的发现、新的感受，在与大家一起共同成长。
研究性学习使我更加认识到开拓精神的重要性。使我在研究性学习的过程成长了！
课题研究学习心得体会（精选19篇）篇十七
对于现在的我们而言，如果想要做一个很好的课题研究那么选定题目是课题研究的关键。题目决定了研究的深度、广度、意义、内容和过程。选题不可盲目草率。一般的思路是发现问题——查找资料——分析问题——确定课题。选题存在一定误区：越时髦越好；越热门越好；越大越好。其实，时髦的、热门的、大的不一定是对的、好的。通过学习了解到选题主要有以下几个基本途径：
课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题，教师可以从自己感到不很满意或需要改进的地方去选题，长期积累，挖掘出值得研究的问题来建立自己的“问题库”。
教师之间交流可以开阔视野，让教师更多地了解教育教学情况。
在阅读学习中，最为关键的是教师要时时注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析，使有价值的问题或经验在联系、解读中逐渐清晰起来。
教师要多了解学生的反应，通过观察学生的言行，与学生交流，更好地发现学生现实的需要，解决教育教学中的问题，同时，挖掘一些教师意想不到的但有研究价值的小课题。
研究的取向主要是将他人研究的成果应用于自身的教育实践。这类课题由于是学习他人的成果后，在教育教学实践中具体实施，比较适合年轻教师。一般要从教师自身感兴趣的他人成果选题，但必须注意可操作性。
对于一个新教师而言，我们要善于在平时的生活和学习中总结经验，善于从这些经验教训中去形成一些课题。其次，要能够根据当下的一些实事，或者一些新的课程改革出发去创新的工作也可以发一些新的课题，而这些都需要我们有一颗善于发现的眼睛，并且也要善于学会去总结从而提升。
课题研究学习心得体会（精选19篇）篇十八
参加北京师范大学“同一起跑线”课题研究已有将近一年的时间，就学习以来感受作学习心得如下：
城乡教育之间差距越来越大，两级分化现象严重是普遍存在的事实。随着课改的进一步深入，城乡学校之间在资金投入、办学条件改善、师资水平和教学水平诸方面都存在着很大的差距，学生都往城里跑，农村学校生源日渐减少。我校也不例外，且矛盾日趋突出。为了促进教育的公平，逐步实现县域内学校间均衡发展，必须创新探索新的理念和模式，创造新的教育增长点，在尽可能短的时间内大幅度提高我校的教育教学质量，逐步缩小城乡学校间教育教学质量的差距。因此我校确立了《同一起跑线》这一课题，试图通过本课题的研究，有力的促进我校语文学科教学的跨越式发展。
一节课的效率高不高主要看达标率。如果目标合理而适度，学生就应当堂达标且要人人达标，只有少部分学生达标的课不能算是好课。有些教师在”达标测试”环节上往往流于形式，主要表现在：
1.只检查好学生。教师随便提问几个好学生，这几个学生会了教师就以为全班学生都达标了。这种检查有很大的随意性和偶然性。在一节课上，教师要尽量检查到每类学生，关注到每一个学生。单靠教师的提问很难做到这一点，可通过合作小组相互检查的做法来实现。
2.虽然全部检查，但对落后学生没有补救措施。有些教师在下课前也搞全班检测，做对的举手，但对没有举手的同学教师没有问错在什么地方，课后谁来给他补课，何时汇报结果。没有具体的补救措施，这些学生就会逐步变成落后生。
虽然对于需要拓展和提升的问题以及能力训练和价值观的问题，不可能做到堂堂清、人人清，但对于每堂课的基础知识、基本技能、核心概念，应要求每个学生都要掌握。这既是课程标准的基本要求，也是落实教育公平的基本措施。我们一定要把课堂教学提高到促进教育公平的高度来看待。
3.要做到”堂堂清、人人清”，首先要做到”步步清”。如诗歌教学，第一步要求每个学生都要熟读，这包括字音字义、断句、熟练程度等。不要只检查几个好学生，而是分组让每个学生都要读，同学相互检查、相互帮助，向老师汇报，大家都过关了就是”步步清”了。然后是翻译课文，要求每个学生在理解的基础上合上书不看课本注释、不看参考资料、不能相互讨论，能够独立翻译出来，这才是真会了。只有把课堂教学的每一步都夯实了，每个学生都检查到了，才能做到堂堂清。这样做看似耽误时间，其实是节省了重复劳动的时间和课后大量作业的时间。不然仅靠下课前的几分钟搞一个达标测试，不会的学生也没有时间”清”了，只能放到课后，又加重了学生的课后负担。
4.“堂堂清”的方法很多。如有的学校让学生当堂练习，教师逐一批改。这样做，教师的工作量比较大，也不能全部看完。另一种办法就是通过合作学习，让学生2人一小组、6人一大组，先由小组的两个人相互检查，大组长复查，教师巡回检查。这样一个少不了，能够覆盖到全体学生，班额大点也不怕。2人小组不能解决的6人大组解决，大组不能解决的由教师来解决。个别不会的由本组同学帮助补课并向教师汇报。只有充分发挥学生的作用，教师才能省心省力，也才能培养和锻炼学生的能力。魏书生说的”只有懒老师才能培养出勤学生”就是这个道理。此时，教师在下课时才能自豪地说：”这节课所学的基本知识我班内的每个学生都掌握了。”这就是一堂好课，一堂高效率的课。
如果一名教师在课后能对以上四个问题做出明确回答，就知道自己的课是否高效，也可以从这四个方面来评价其他教师的课。
课题研究学习心得体会（精选19篇）篇十九
学习《中小学教师如何做课题研究》心得体会20xx年10月24日在新城四中有幸听取了渭南教育局王主任的《中小学教师如何做课题研究》报告，感觉收获很大。深感作为一名教师，要有终生学习的态度，才能不断提升自我。通过学习，使我更清楚地认识到，教育科研是教育事业的需要，是提高自身素质的需要。知道了教师如何做课题研究。体会如下：
教育科研课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。所以课题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要创造力与想象力。
选题注意从实际出发，研究中实践，实践中研究，不要贪大求全。要注重平时积累，从小处着手。要做教育、教学的有心人，平时时时处处留心观察，在工作中要多问几个为什么。善于发现工作中的问题，总结自己的教学经验。
1、选教育科研的前沿课题。
2、选择应用研究型课题。
3、选择主观条件比较成熟的课题。
4、选客观条件比较具备的课题。
5、选择大小较适宜的中观、微观课题。
曾不止一次地听搞科研的专家说：课题方案制定好了，课题也就做好了一半。所以，一个详尽的课题方案，是课题研究成功的保障。用心去做好方案，就是向课题成功迈进了一大步。
总之，作为一名一线教师，我想只要在教育教学、课题研究过程中，认真去做、用心积累，一定有所收获。我将为此而好好努力。