热门课题研究结论和反思大全（18篇）

范文范本是对某一类作品中的优秀特点进行总结和归纳的一种文本，它可以为我们写作提供参考和启示。以下是小编为大家整理的一些经典总结范文，供大家参考和学习。

热门课题研究结论和反思大全（18篇）

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档

热门课题研究结论和反思大全（18篇）篇一

阅读在中学英语。

教学。

中起着重要的作用，然而我们的学生阅读能力不占优势，为了提高学生的阅读能力和英语成绩，我们课题组开展了《提高农村中学生英语阅读能力的研究》这一课题，经过一年的努力，学生的英语能力大大提升，阅读习惯大大改善，阅读兴趣大大提高，这是我们取得的成就。然而，一路走来，我们也有许多不足之处，反思是为了更好的进步，下面我将课题研究期间存在的不足汇总如下：

1.课题组成员专业发展水平不一致。有的老师是第一次做课题，经验较少，对课题研究及资料分析不到位，理论素养不够，理论知识缺乏。对于阅读中存在的问题不能全面的分析。

总结。

工作不够细致。

2.语言环境的影响。由于我们是农村学校，接触英语的机会不多，学生的阅读量仅仅局限于课本知识及上课老师拓展延伸的知识，回到家后家长对孩子的学习不够重视，不能与孩子用英语交流，孩子存在应付现象，这样的环境严重地影响了学生的阅读能力。城里的孩子从小学就开始坚持学英语，家长老师也都比较重视，而农村的孩子从小学三年级才开始上英语课，甚至有的小学根本无条件开设英语课，导致我们的孩子英语起点低，一开始就输在了起跑线上。

3.阅读教学课时不够。学校制定的英语课时只能满足书本教学的需求，没有大量的时间花在阅读教学上，学校举办的阅读活动也不多，这大大限制了学生英语阅读能力的提高。现在中学七门课程都要进行中招考试，各科都很重要，所以没有大量的闲暇时间让孩子课外阅读。

针对上述问题，课题组成员积极开会探讨寻求解决办法。一方面，课题组成员搜集和整理与中学生英语阅读理解相关的各种资料，逐步的进行对比和分析，并对课题研究进行反思和总结，找出不足之处，想出合理的解决对策，为本课题的结题工作奠定坚实的基础。另一方面，邀请其他英语老师来听、评课，请她们多提出宝贵建议，整合出更有效的英语阅读理解的技巧和方法。平时多观摩其他优秀老师的课堂，多与同事交流，借鉴其好的措施，并与自身情况相结合，实践总结出适合自己的一套课堂技巧。最后，重结果，也要重过程。虽然有研究任务，但是也要尽可能的照顾到学生的感受，让学生在研究中得到成长，同时也能收获快乐；让教师在研究中得到发展，使研究成果能够更大范围的推广和使用。

以上是我在课题研究中遇到的一些问题和解决措施，如何更加有效地提高农村中学生英语阅读能力，还得在今后的教学中作更深的研究。

研究生科学研究工作浅谈心得体会。

热门课题研究结论和反思大全（18篇）篇二

又可以做到实践和理论的结合，所以下面鼎博泰利用物流仓储的项目具体说明。

一、物流仓储项目推荐方案的总体描述。

项目计划占地面积50亩，建筑面积3万平方米，投资7343.32万元，建设期为1年，建成运营后，年实现毛收益2710万元，利润2029.1万元。

本项目静态投资收回其为4.62年，具有良好的经济效益。

二、物流仓储合作项目推荐方案的优缺点描述。

1、优点。

项目经济效益好，投资回收期短，具有较强的市场针对性，从财务角度分析具有良好的社会经济效益。

另一方面，本项目符合国家政策及产业规划，另外，当地居民对此项目的建设也表示支持。

本项目建成后能够带动当地商贸物流业发展，提高的当地居民就业水平。

2、存在问题。

虽然从长期来分析，本项目市场前景广阔，但是从目前形势分析，市场具有一定的不确定性。

三、结论与建议(经过充分分析与论证，得到以下结论)。

1、项目建设条件良好，厂区规划科学，各种设备配置合理;。

2、项目具有很好的经济和社会效益;。

综上所述，该项目立项明确，具有良好的经济和社会等各项效益，项目是可行的。

另外，对物流仓储项目的可行性研究报告的建议如下:。

1、项目承建单位应加强项目的组织管理，配备专人进行项目前期准备工作，抓好项目的开叉、论证、申请立项、资金筹措、工作人员培训等工作，确保项目的健全、稳定的实施，如期取得良好的经济效益和社会效益。

加快工作进度，提高工作效率，使项目的建设少走弯路，早建设、早投产、早见效。

热门课题研究结论和反思大全（18篇）篇三

《认识角》这节课是北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》的第一课时内容。角是“空间与图形”领域中一个非常重要的基础性知识，通过本节的学习学生的空间观念将得到进一步发展，由于低年级学生的认知规律主要是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低，学生的空间观念还不强，所以教学时我注重让学生在活动中学数学、动手做中发现数学。《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”通过一系列活动来进行，让学生在玩中学，学中玩。整节课下来，学生不仅积极参与主动获取新知、同时动手操作能力得到了锻炼以及情感态度价值观也得到了提升。反思这节课，我觉得有以下体会：

一、基于学习基础，提高学生学习积极性。

首先情境的设置很真实、有趣。教学伊始，从“猜一猜”的游戏引入，把猜图形作为导入，由于角是从以前学过的三角形、长方形、三角形等图形中抽象出来的平面图形，使学生感受到从图形外面露出的“角”猜出答案，运用了数学本身的魅力去吸引孩子，这样的效果会远远比教师营造的童话氛围更具真实性。孩子的注意力一下子给吸引了，也在自己动脑猜的过程中享受着的数学的趣味。三角形、五角星、长方形、圆是孩子非常熟悉的，以此开始本课，既让孩子不会觉得很难，又让他们初步体会了生活中角很常见。

二、合理创造机会，让学生经历探究过程。

教学中我注意联系学生的生活经验和活动经验，引导学生主动参与，经历知识的形成和探究过程，为学生创设了一个自主探索的空间，学生通过摸一摸、找一找、做一做，让多种感官合作来初步认识角，建立“角”的表象。在初步认识“角”之后，让学生通过“活动角”进一步理解角是有大小的。通过亲自操作，学生获得了自己去探索数学的体验，培养了学生的探索意识。学生发现：比较角的大小，其实是比较角中间叉开的`大小，而不是比较边的长短。比较完了之后再让学生玩一玩活动角，让其感受到，两条边张开的越大，角就越大。两条边张开的越小，角就越小。这样设置以后，学生比较的时候不再看边的长短了，而是知道要看哪个角的两条边张开的大。这样避免的许多不必要的麻烦，同时让我体会很深的还有要让每一个学生都溶入学习中来，使每个学生都参与，让他们对数学产生更大的探索欲望。把数学知识融于生活中，并结合自己身边的生活知识学数学。

三、充分发挥多媒体辅助优势，引导学生自主学习。

乌申斯基说过：如果教师的教学充满形象、声音、色彩，就能为儿童多种感官所接受，我们就能使讲授的知识为儿童所接受。我运用微课视频《角的认识》，从学生熟悉的剪刀，钟面，红领巾引入，将新知识的学习建立在学生已有的生活经验和知识背景上，从生活中引入，逐步确立“角”的表象，从而体现了数学知识来源生活，生活中处处有数学。演示去除实物中角的非本质的属性，抽取角的本质属性，引出角的图形，帮助建立角的表象，向学生动态的演示“形物”的分离，促进学生形象思维向抽象思维的过渡。

在进行角的大小比较时，在实施的过程中，学生对于比较角的大小方法掌握不够，认为老师的活动角两条边更粗更长角就更大，无形中，在学生心里就把比较角的大小与平时比较物体的大小统一起来了，只要是长的，粗的，就比我的角大。形成了这种错误的认识之后，我就思考，怎样才能解决这个问题呢？这是一个生成的问题，怎样灵活的运用这一生成性的问题，让学生能够认识到自己的错误，从而形成正确的比较方法呢？于是我就选择了分两步走，先比较大小差别明显的两个角，再比较两个一样大，但边不一样长的两个角，利用课件平移展示，大小不明显的角，通过使两个角直观地移动与重合，让学生清楚地看出两个角的关系。同时发挥录屏软件的作用，制作了视频《红角蓝角比大小》充分显示了多媒体的优势，达到了最佳的效果，从而使得学生掌握比较方法。

当然，在这节课中还存在着许多的不足之处，比如教师的语速过快，评价语言不及时等。在今后的教学过程中，我将改正不足，逐步完善自己。

热门课题研究结论和反思大全（18篇）篇四

课堂上应遵循的基本原则是“活而不乱”，教师要掌握好“度”，适时“放”、适时“收”，不能一味地“放”。教学环节的次序不能颠倒，否则不能达到欲期效果。

本节课，按照“摆角、拼角一一演角－－折角－一观察感受角－－画角－一角名称”的顺序使学生对角的认识步步深化，效果较好。一节课，至少要有一处创新，否则会听之无味。

不足：总有一部分学生误将角画成三角形。如果在拼摆的活动中加一项：用四根小棒可以摆出什么图形？三根呢？(三角形）两根呢？(什么也不能摆）教师可指出：这样摆成的图形叫－一角。这样，学生的印象可能更深一些，不至于出现这样的错误吧。

热门课题研究结论和反思大全（18篇）篇五

热门课题研究结论和反思大全（18篇）篇六

随着新课程的推进，最后__届使用大纲版教材的高二生物学科的教学也告一段落。回顾本学期高二生物学科的教学目标——知识方面：确保完成《生物》必修第二册的全部内容和选修全一册第一、二章的全部内容，使学生获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识，以便为高三的教学赢得充足的时间。能力方面：主要是发展科学探究能力，初步学会确认变量、设计可行的实验方案，利用数学方法处理、解释数据等。情感态度与价值观方面：初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一以及生物进化的观点。这些教学目标已基本实现。

本学期高二生物期末考试采用自主命题，主要考虑必须考查抢进度多学的选修本内容。试题由25个选择题，每题2分，共50分，以及50分的5道非选择题构成。试题的知识点基本涵盖了考试范围的主要知识点。题量适当，但难度较大。例如第26题遗传学难度偏大，综合性过强，不适合大多数高二学生;第28题超出考试范围等;试卷印刷质量也较差。这些今后必须注意和改进。这次考试的学生成绩普遍较低，各层次班的平均分都在60分以下，没有正常的区分度。

总结本学期高二生物学科的教学工作，给今后带来的启示主要有：

1、要使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理的准确程度，必需要多读课文，背课文，对课本原文非常熟悉才行。

2、要使学生形成较熟练的生物学思维方法和技巧，必须结合新课讲解典型例题，指导解题方法，学生更要多做题训练。

3、加强实验设计方面的教学，挖掘教学内容相关的探究性案例，启发学生对知识和结论的自主生成。

热门课题研究结论和反思大全（18篇）篇七

近几年，随着教育体制改革的不断推进，课题研究已经成为了每位教师必须完成的任务。每年的课题研究都涉及到不同领域的研究课题，通过对一定领域的探究，可以更好地帮助教师深入了解各方面教学的问题，并通过调研和分析来提出改进措施，通过实践来推进教学质量的提高。本篇文章主要是我对于自己在研究同伴互助对于学生合作学习行为影响的课题研究过程的反思和体会。

一、研究背景和动机。

在教学实践中，我们经常会遇到一些学生的合作学习出现了诸多问题，甚至是沦为形式和枯燥的、没有任何益处的活动。通过对于同伴互助对学生合作学习的影响进行深入研究，能够为教师在今后的教育中提供更为有效的指导。

二、研究过程。

在整个研究过程中，我首先进行了与其他教师多次交流，听取他们的意见，并将马上学到的相关课程知识进行整合。随后，我开始对相关研究文献进行仔细研读。最后通过实地调研和对大量相关数据进行分析，来得出结论，并提出相应的改进措施。

三、研究困难及克服。

在整个研究过程中，我遇到了诸多的困难和挑战。第一，由于时间和条件的限制，我无法对所有学生进行调查问卷的针对性测试，这使得整个研究的可信度有所受影响。然而，为了保证研究结果的严谨性，我积极寻找其他有效的调查方式，最终也得到了一定的研究结论。另外，由于我曾对这个课题进行类似研究，在研究时存在一定的主观性，在整个研究过程中，我一直在试图避免任何的偏见和主观性，最终得出的研究结果也得到了较高的认可度。

本次课题研究中，我经历了很多困扰和挑战，但是我相信，这个过程中参与的每一个步骤都是宝贵的经验，也使我对自己的教育工作有了更深层次的理解和认识。我发现，不管是做任何一项工作，都需要有耐心和毅力，尤其是在课题研究这个领域。我也深刻认识到了在研究过程中需要多次反复，需要不停地调整方向和研究思路。并且我觉得在研究领域中一个成功的关键在于观察能力的培养，只有当我们能够仔细观察和认真分析时，我们才能真正了解研究结果并得到有效的反馈信息。

五、总结。

总的来说，本次的课题研究给了我很有意义的经历和深刻的体验。通过这次的研究我能够更好地理解学生需要和他们的行为模式。同时，我也认识到一个研究课题的成功不仅需要一定的耐心和毅力，还需要不断创新和调整以及对于自己研究过程的不断反思。在今后的教学中，我会认真分析每一个学生，通过不同形式的合作实践来实现同伴互助的学习方式，进一步提高教学质量，最终为学生的发展而努力。

热门课题研究结论和反思大全（18篇）篇八

当今社会，近视眼的情况越来越多，针对我们班级的近视情况，我进行了一次深入的调查研究。

一、问题的提出。

我们班有62个人，其中18人带上了眼镜，为什么么逐渐近视的人那么多?为了了解近视情况，我做了这个调查报告。

二、调查方法。

(1)通过上网，看一些有关科学用眼和眼睛保健方面的资料，了解什么是近视，及近视产生的原因。

(2)通过访问，了解本班同学的近视状况，以及近三年同学视力不良的发展趋势。

(3)通过与本人交谈、调查，走访家长的形式，掌握眼睛近视同学的学习及生活上的习惯。

三、调查情况的资料整理。

1近视眼也称短视眼，因为这种眼只能看近不能看远。这种眼在休息时，从无限远处来的平行光，经过眼的屈光系折光之后，在视网膜之前集合成焦点，在视网膜上则结成不清楚的象。远视力明显降低，但近视力尚正常。

2本班有39名同学，无先天性遗传近视，后天近视的8人，近视同学比列占全班的3分之2。较前几年比，近视率有明显增高趋势。

3多数同学不注意用眼卫生，不科学用眼。写字时离书本太近;长时间用眼不休息造成视觉疲劳;长时间看电视，在光线太强或太暗的环境下看书，连续长时间使用带你脑等。

四、结论。

近年中小学生健康调查显示，我国的近视率已接近30%，小学生22.7%患有近视，初中近视率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼镜，大学生近视比例高达80%。现在小学生近视率很高。虽然近视存在某种的遗传因素，但更重要的是外界因素的影响。目前除了配戴眼镜外，没有更有效的治疗方法，唯有持久地开展预防措施。中学生极高的近视率和现行的教育制度虽然有一定的联系，但更多的是因为用眼习惯而导致近视的发生。近视预防的重点也在于养成良好的用眼习惯。

五、建议。

1、每日坚持远眺、坚持眼保健操，下课后要闭眼一分钟。

2、学习时要有充足的光线，光线要从左侧方向来。不要在光线不足和耀眼的阳光和强灯光下看书写字。

3、不要睡在床上或边走路边看书。更不要歪头偏身趴在桌上读书写字。

4、不要近距离地看电视，不能玩电脑太长时间。

5、要注意均衡饮食，多点户外活动。

希望大家都能够重视近视的问题，养成良好的用眼习惯，保护好自己的眼睛，远离近视眼!

地球是哺育我们成长的母亲，是我们唯一赖以生存的家园，但是我们的地球母亲正在受到来自污染的破坏，环保迫在眉睫，势在必行。保护环境，人人有责，我们也不能例外。我们家就发生了很多环保小故事，让我来告诉你吧!

有一天，爸爸妈妈带我步行到奶奶家。一路上，我们看到好多垃圾，爸爸每次都叫我把这些垃圾捡起来，然后让我扔进附近的垃圾桶内。就这样，我形成了条件反射，一看到垃圾我就跑过去捡起，再屁颠屁颠地跑向垃圾桶让垃圾。而爸爸妈妈看到我主动捡垃圾，很开心，就表扬我几句。当时，我还只有五六岁，一听到表扬，就开心地像灌了蜜似的。为了得到更多表扬，我卖力地捡起垃圾来。废纸、饮料盒、包装袋……这些东西一被我发现，就只有一个下场-----到垃圾桶“做客”。

因为我专注于捡垃圾，眼睛只看地面上，所以，我的头咚地一下和路灯来了个“亲密接触”。我嘴巴一咧，差点哭出来，痛!我们继续往前，突然，我眼前一亮，前面躺着一只塑料袋。我飞奔过去，把它捡起来，不辛的是，上面有很多食物吃剩下的油，我弄得满手油污。

其实关于我们家环保的事还有很多。一直以来，我家每当出去吃饭，都要带环保筷子。很多人都笑话我们，在他们眼里，根本不把环保放一回事。要知道你眼前的一双一次性木筷，它会消耗大量的树木，据说，中国人一年大约要“吃掉”2500万棵大树。种种情况，使人触目惊心啊!还有，大家都不是认为手帕纸比毛巾干净吗?其实你错了，用手帕纸不仅比用毛巾肮脏，而且破坏环境。我不得不说我家就在这方面做得好，很少用手帕纸，用的都是毛巾。

环保问题已经刻不容缓了，让我们从自己做起，从身边的小时做起，为我们的生活环境贡献我们自己的一份力量，让我们生活的环境越来越美好!

热门课题研究结论和反思大全（18篇）篇九

《认识角》这节课是“空间与图形”领域中一个非常重要的基础性知识，通过本节的学习学生的空间观念将得到进一步发展，由于低年级学生的认知规律主要是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低，学生的空间观念还不强，学生对角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本节课的教学我把重点定位于让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，难点是让学生了解角的大小与什么有关。所以教学时我采用的是先让学生感知角，丰富学生的感知；二是在生活中找角，巩固对角的认识；三是做角，加深对角的认识与理解；四是画角，建立角的正确表象；五是演示角的大小，发展学生的思维；六是总结介绍角，提升学生能力的教学流程进行教学。通过这节课的教学活动，我有以下一点体会：

整个教学过程中学生在活动中学数学、动手做中发现数学。通过让学生感知角——找角——做角——画角——演示角——介绍角一系列活动来进行，让学生在玩中学，学中玩。整节课下来，学生不仅积极参与主动获取新知、同时动手操作能力得到了锻炼以及情感态度价值观也得到了提升。在过程中我也充分遵循了从感知——经表象——到概念这一认知规律，采用了找一找、看一看、做一做、摸一摸、想一想、玩一玩、比一比、说一说等教学手段，让学生在大量的实践活动中去感悟，去体会“角”，初步了解角的大小与两边之间的关系这一特征。

总之，整节课学生在玩中学，学中悟，不仅主动获取新知，更重要的是充分体现了以活动促发展的教学思想。教学是一种遗憾的艺术，总是教然后才知不足，主要表现在：一是教师的数学语言不够精炼严谨，以后多学习加强锻炼；二是个别同学玩活动角时没有思考问题，老师放任自流，没能及时调控好，以后需加强。三是角的大小比较中我没有特别强调和总结，因此这部分的内容有些学生理解的不是很透彻。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

热门课题研究结论和反思大全（18篇）篇十

作为一个大学生，在大学期间，我们必须要完成一定的课题研究，而我也不例外。这项任务并不轻松，因为它需要我们全心全意地投入进去，需要我们寻求反复的讨论和辩论。完成课题研究的同时，我们也在不断成长。

在我的印象中，课题研究曾经是一项令人望而却步的任务。然而，随着研究工作的开始，我开始了解到课题研究的重要性。首先，它不仅仅是为了完成任务，而是让我们们学习更多的知识和思维的过程。在课题研究的过程中，我们积累了许多知识，并且也学会了如何组织和处理敏感和复杂的信息。

第二段：关于课题研究开展的步骤。

在课题研究的过程中，我学会了如何选择一个合适的课题。我了解到，关键是要确定一个简单的主题，并避免选择过度复杂的话题。同时，我也学会了如何制定一个详细的计划。一开始，我碰到的许多问题和困难使我感到比较困惑，但是随着时间的推移，我逐渐理解到如何把研究分成不同的部分，具体了解每个部分应该包括哪些内容。刚开始，我发现自己在查找资源方面存在一些问题，但是我很快发现了一些非常好的资源，并且也学习到了如何有效地利用这些资源。

第三段：组织和协作的重要性。

我认为组织和协作是完成课题研究的两个关键因素。在我的团队中，每个人都贡献了自己的一份力量，因此我们才能够一起完成一个优秀的课题研究。在我们的团队中，我们互相学习和分享信息，这也让我们能够更好地理解问题，并只能更好地制定解决方案。

第四段：研究和结论。

随着课题研究的完成，我们也必须梳理收集到的所有信息。这需要我们对数据进行充分的分析和解释，并且归纳出课题最最重要的结论。我曾经面对很多困难，因为我缺乏向导，但是在与队友的反复讨论中，我们发现了一些非常有意思的结论。研究的结果通过我们的课题展示得到了更好的呈现，我们也从许多界别得到了认可。

总体来说，课题研究让我成为了一个更好的学生。我学会了如何有效地查找资源、理解并呈现结论。同时也学习到如何组织和协作以实现课题研究的最佳结果。这项任务让我更加清楚地了解了细节的重要性，而且还让我知道需要积极地与同伴和导师解决问题。总的来说，这让我成为了更好的研究员和更好的学习者。

热门课题研究结论和反思大全（18篇）篇十一

――韦晓花。

本学期在教学过程中，我们发现运动变化的观点在教学中的应用很普遍，如指数函数随自变量的变化函数值也在不断变化，这是运动变化的观点在函数教学中的体现，几何图形也是如此，如线段向一个方向延伸，就会发展成为射线；射线向另一方向延长就会发展成直线。又如射线绕它的端点进行旋转就构成角；角的终边不断旋转就会变化成直角、平角和周角。可以得出一个结论：图形的运动中有变化，从变化可看出图形的'联系、区别及特性。

数形结合的思想在教学中也比较常见，在几何的知识中经常会遇到计算问题，对形的研究却离不开数。数学知识中，我们将线段的长度用数量表示，也会利用方程的方法解决余角与补角的问题。因此我们对几何的学习不能与代数的学习截然分开，在形的问题难以解决时，发挥数的功能，在数的问题遇到困难时，画出与它相关的图形，可以给问题的解决带来新的思路。从几何的第一节课起，就应当注意数形结合，从而养成良好的思维习惯。

理论联系实际，数学的理论来源于实际生产，所以从实际事物中容易抽象出数学模型。数学的产生来源于生产和生活实践，因此学习数学不能脱离实际生活，尤其是几何的学习更离不开实际生活。一方面要让学生知道线和角，都在生活中有比较多的原型存在，另一方面又要引导学生将所学的知识去解决某些简单的实际问题，这才是理论联系实际的观点。

热门课题研究结论和反思大全（18篇）篇十二

____年12月，加入了“培养学生良好学习习惯的研究”课题组，并成为课题主研教师。为期四年的课题研究，我一步一个脚印地走过来，付出了辛劳与汗水，也收获了欢笑与喜悦。现写下自己的研究心得，再次回顾难忘的四年的时光，聊以自勉。

热门课题研究结论和反思大全（18篇）篇十三

我参与了我镇《传统文化与语文教学》课题的研究。我是语文科教研组长，在研究过程中我负责的工作主要有：参与课题研究、教学实践等工作。

在参与课题研究过程中，对于我来说，感受良多。下面我将从几个方面谈谈自己做课题这个过程中的体会：

一、在课题研究中提高了科研理论水平和教学能力通过这次课题研究，填补了我科研活动零的空白。课题研究，不能只是根据个人的喜好而制定出来的，它需要科学理论做依据，有实践经验做支撑，这就迫使自己认真地去学习，研究。在课题研究前期，我们在课题主持人的组织下，通过听讲座，了解模式的框架;在教研组活动上，学习了与课题有关的资料，案例。自己也查阅了专家的学术著作，这些都极大地丰富了我的知识量，提高了自身素质。

随着理论素养的提升，教学实践能力也不断增强。尤其体现在文本解读的深度和教学设计的效度上。课堂上，我努力实践有效教学，突出年段教学特点，引导学生初读感知、熟读感悟、美读抒情、读后延伸，提高阅读教学效益，与学生共享成长。

我庆幸，能成为课题组研究成员之一，能参与到这支高素质的团队中来。就拿我们低年级“四读”教学模式来说，从模式的环节，内容的修改到模式名称的敲定，模式的定稿，经过多次修改。这需要我们课题组通过备课，说课，听课，评课，反复地进行讨论、分析。我们正是靠在这样的研究氛围中不断地修正观点与思路，不断地产生碰撞与求索，研究工作才得以顺利开展，取得预期的研究成果。

有了这次课题研究的经验，我们已经形成了一支科研能力较强的队伍，我们一定会勇于接受更多的挑战，为我们共同的教学事业而努力。

附：我镇参加江西南昌《传统文化与语文教学》课题研究的教学观摩展示活动的两名骨干老师分别是姚丽群、冼艳萍。

热门课题研究结论和反思大全（18篇）篇十四

今天听了一年级《用括线表示的实际问题》这节课。从整节课来看，教者教学思路比较清晰，方法科学，能给学生留有思考的时间和空间。重视学生兴趣的培养，营造和谐、平等合作的学习氛围。这节课也给我留下很多的思考：

一、本节课是在学生已经预习的情况下设计教学内容的，从学生的预习作业和上课表现来看，有一半的学生没有预习，有一部分学生没有认真预习，还有一部分学生认真预习了但还是什么也没学到。我认为，一年级的学生年龄太小，学生思维比较直观、形象，不会自己总结，不会抽象思考及举一反三，也不太会用数学语言把想法说出来，或是完整的表述出来，需要我们老师这个组织者去引导，循循善诱才行。

二、带括线的实际问题是低年级解决问题的初步形式，它比较形象直观，主要是培养学生的观察能力和语言表达能力，数学思维能力。所以在教学中先带着学生仔细观察图，寻找解决问题的两个信息。所以当一题向学生出示后，合理的提问是非常重要的。如老师是这样问的：这题是问我们一共的`吗？我觉得应该先给足够的时间让生观察，再问：你看到了什么？知道了什么？问号的位置在哪？是想问我们什么的呢？这样设置有目标，有层次的问题学生则便于思考和表达想法。

三、低年级课堂学生的学习兴趣和激情的调动非常重要，所以每一个问题出现前设置一个情境，有利于调动学生的学习兴趣。如有小白兔的这一习题，学生明显这时候已开始疲劳，一开始老师能编一个动听的故事引入这题，效果会更好。

热门课题研究结论和反思大全（18篇）篇十五

第一课时：我让学生提前预习了课文，并充分利用早上时间自由朗读，给家长读课文的形式，尽量使每个学生都能把课文读得正确、流利；课上，学习生字词，指导学生读准字音，能正确书写字词；借助字典或联系上下文理解词语的意思。为学生学习文本，打下坚实的基础。在充分读课文的基础上，引导学生概括课文的主要内容，使学生从整体上感知文本的内容；分段并概括段意，促使学生理清了课文的层次。

第二课时复习旧知，再次把握了文章的主要内容，形成了一个清晰的脉络，从丁香花和丁香结、赏花和悟花入手，以问题作为牵引，引导学生在读中感悟。赏花：默读1—3自然段，找出丁香结的形态、香气、颜色的词句，在读中感悟。

悟花：设计问题，古人为什么发明了丁香结？丁香结引发了作者对人生怎样的思考？并结合实际生活，让学生感悟，达到了理想的学习效果。

热门课题研究结论和反思大全（18篇）篇十六

在特殊教育发展较早的国家，曾经就如何更合理地安置特殊（残疾）儿童受教育的场地这个问题，引起过激烈的争论，至今争论仍在继续进行。那么，应该怎样合理地安置他们接受教育的场所呢？随着特殊教育在我国的进一步发展，这也成为我国特殊教育领域中真正为那些特殊儿童前途着想的工作者关心的一个重要问题。各地有不少学校正在积极地探索，但至今尚无成功的先例。

我校自1975年创办至今达26年。以前仅开办聋哑班，称聋哑学校；1995年常熟市人民政府拨款四百多万元新建了校舍，并将本市虞山镇培智学校的23名弱智生并入我校，更名为常熟市特殊教育学校。

聋哑生和弱智生虽各有所短，但也各有所长。能否让聋哑生和弱智生，靠得近一点，在一个课堂里学习同一内容，以收优势互补之效呢？据此我校领导提出了“聋弱一体化教学”的设想。为了能顺利地开展这一实验，我们作了积极而稳妥的准备工作。我们将当年度新招收的弱智生编入聋部一年级班，摸索他们在学习、生活、交往等方面的情况，以便为开展“一体化”教学的研究寻找依据。同时我们还在两个培智班中观察哪些弱智生善于和聋生打交道，学习内容、进度接近聋生，以便为弱智生插班物色人选。2月，我们又在聋部七年级一个教学班中插入三位智商在55-69之间的弱智生，开始了对他们在学科教学中的研究。通过一段时间的摸索、实践，初步积累了一点经验。在此基础上我们在常熟市教科室的支持下正式向江苏省教育学会申请立项研究。

二、课题研究的目的。

研究实施聋弱一体化教学的基本条件，探索出一套可操作的能在实践中经得起检验的教学模式，并使之在实施中不断趋于完善；探索聋生、弱智生合班上课以后的班级管理，合班上课后的负效应及其对策，致力于培养、提高聋生、弱智生双方的素质，使二者在同一班级中真正能取长补短、相得益彰；努力争取在理论上有所突破。

三、课题研究的原则和方法。

研究原则：科学性原则，实践性原则，整体性原则。研究方法：实验法，观察法，调查法，个案分析法。

四、课题研究的对象。

本课题研究的对象分三个部分：1、原培智班就读，有要求进聋班学习的中、轻度弱智生；2、从普通学校转入或当年新招收的弱智生；3、接纳弱智儿童同班学习的所在聋教育班级全体学生。

五、课题研究的实施情况和体会。

从19初的探索阶段起，我们所作“聋弱一体化教学”实验，至今已有五年之多；其间具体可分三个阶段：

1、准备阶段：课题研究实施前我们进行了有目的的观察、分析，了解哪些弱智生与聋生走得近一点，为弱智生插班物色人选。在此基础上进行了一个学期的小范围实验，在认定方向确无问题，以举确有可能之处后正式申报立项。

2、实施阶段：9月至12月，正式进行了课题研究。在实施过程中首先碰到的是聋教育班级如何接纳弱智生的问题。一位老师在总结实验经验时撰写了《聋生班如何接纳弱智生》的论文，详细介绍了接纳过程，其中可分“过度接应”、“加强辅导”、“共同建设”三个阶段。我们在接纳前召开了弱智儿童家长会，取得家长们的支持。实施中多次开展教学研究活动，听取同行们的意见，组织课题组成员定期交流各自实验情况，并举行班级主题活动，以激发学生同堂上课的积极性。我们对其中两个实验班进行了教学质量分析。第一个实验班中插入了三位弱智生，他们的语文、数学、思想政治课平均成绩为82.6分，及格率100%。第三个实验班等级记分后，四位弱智生语文、数学两门学科的成绩是优秀3门占37.5%，及格8门占100%。课题实验初期至今先后在聋教育班接纳了弱智生14名，分别安排在6个聋教育班进行“一体化教学”的研究。本学年度有4个“一体化教学”班级，占聋部班级数的50%。在这4个实验班中，其中3个班级的班长是由弱智生担任的，占了“一体化教学”班级的75%。实验过程得到了社会的理解和支持。第一个实验班的三位弱智生，毕业当年被优先落实工作单位。这对在读学生和老师及学生家长都是一个很大的鼓舞。

我们感到，实施“一体化教学”获益匪浅，聋弱学生在如下几个方面具有相互补偿、促进的作用。

1、在生理缺陷方面具有相互补偿、促进作用。

不管是聋生，还是弱智生，大都存在着某种心理、生理上的缺陷，存在着不同程度的听力、语言、智力障碍。实行“一体化教学”后，他们的缺陷在教学活动中能得到一定的补偿与矫正。弱智生在聋生班就读，意识到自己“能说会道”，比聋生从小失去听力、长期生活在无声世界优越得多，增强了学习的自信心。老师可以在课堂教学中，有意识地请说话好的弱智生，协助老师帮助纠正聋生口头语言和书面语言的欠缺。而聋生虽然存在听力、语言障碍，但是智力一般要比弱智生强。他们经常用简单的手语、指语与弱智生交流思想感情和所学的文化知识，有助于弱智生发展智力，增强记忆力。

2、在社会交往方面具有相互补偿、促进作用。

过去聋生在校内局限于聋生之间交往，很少与“能说会道”的健听人交往。班里来了弱智生后就多了“耳目”，一定程度上丰富了聋生交往手段，扩大了聋生的交往范围。对于少数口语基础好的聋生来说，更有了朝夕相处，交流频繁的说话的“对象”。反过来，弱智生也经常带些社会上的“新闻”告诉聋生，使聋生也学会了打听“消息”，进而充实自己的生活。经过一段时间的相处，老师明显感觉，聋生比以前了解的事情多了，什么“社会治安”、“三资企业”、“企业倒闭”、“下岗工人”，这些社会现象以前需要由语文老师向聋生详尽介绍、仔细分析，现在可由弱智生帮助分担了。

3、在思维发展方面具有相互补偿、促进作用。

在课堂教学时老师一般先请智力较好的聋生来回答，然后请中等的聋生和弱智生来复述。反应迟钝、表达能力较差的弱智生，在听（看）别人的回答、复述中思维逐步得到启迪和发展。聋生在回答问题时，往往会把有些词语漏掉，发生成份残缺的.语病；而弱智生却在这种情况下往往会爆出“冷门”，毫不客气地指出聋生的这类问题。通过1--2个学期的共同的学习，聋生和弱智生在语言发展、思维发展方面相互补偿，相互促进，共同得到了提高。特别值得一提的是，弱智生到聋班后，对他们思维发展确有一定的促进作用。他们在培智班堪称“老大”，思维活动已发展到一定的限度；进入聋班，他们则立即感到“上外青山楼外楼”，这样有利于教师为他们创设“最近发展区”来促进他们发展智力，获得知识。

4、在行为习惯方面具有相互补偿、促进作用。

两类残疾学生对事物的认识规律不同，但待人处事，品德行为方面具有相互促进作用。聋生大都寄宿在校，他们普遍有爱劳动、肯吃苦的优点，但也有贪小利（个别学生小偷小摸）的不良习性；而弱智生大都通学，原来的班级卫生工作均由阿姨包办。实施“一体化”以后，聋弱生一起学习，一起生活，相互接触，相互影响。弱智生在聋生热爱劳动的精神影响下，都纷纷提前到校，参与打扫校园环境卫生。而当个别聋生有不良习气表现出来时，弱智生却会“呆头呆脑”地直言不讳：“某某某，你拿别人东西了。”一位沾染不良习气的聋生在弱智生多次直接批评下，行为受到了约束，取得了明显的进步。

5、在体育运动技能方面具有相互补偿、促进作用。

弱智儿童在运动速度、弹跳、耐力及平衡能力等方面存在着差异，运动技能较好的学生在弱智儿童群体中因为缺乏竞争对手而致运动水平停滞不前；而聋生个个生龙活虎，运动能力及技巧水平普遍高于弱智儿童。经过多次同场练习较量，无意中促使弱智儿童的运动技能得到提高；同样聋生也不愿意在竞赛中输给弱智儿童而丢面子，他们会全力拼搏，努力提高运动水平。结果使双方的运动成绩都有不同程度的提高，达到了互补共进的目的。例如弱智生钱佳东，进入聋班后，经过两年来老师的指导和同聋生的同场较量，运动成绩大有进步，跳远从3.86米提高到4.35米，400米跑从1分16提高到1分07，在校运会上，夺得1500米第一名和400米第二名的好成绩。

由此，对于扩大聋部班容量，节省教育经费也是十分有益的。这从的实施情况中也可见一点。度，我校聋部（包括“一体化”的弱智生在内）共8个班级58名学生，平均每班7.25人，扣除“一体化”的弱智生7人，班级平均人数为仅6.37人。如7名弱智生，根据他们现在就读的四个年级，需至少单独开办一个复式班。按照我校全年教育经费168.9万元计算，平均每班占用14.1万元，如要多开办一个培智班，就得增加教育经费十多万元。按照一个班级需配备两位教育人员计算，则需多支付教育经费5.2万元。可见“一体化教学”既提高了教学质量，又节省了人力、物力、财力，可谓三全其美。

3、总结阶段：本课题在五年多的实验中，先后召开了8次课题组成员会议，开展了三次公开教学活动，整理了实验材料16份，撰写教育教学论文10篇，编辑一本课题研究论文专辑，其中三篇论文在省级以上刊物发表。19阶段性研究成果论文，编入了《江苏教育现代化实践与发展研究》课题成果汇编《科海扬帆》一书，还被评为“江苏省教育学会系统省级教育科研课题阶段性成果二等奖”。其间我校教师的教育科研水平迅速得到提高，逐步形成了一支理论上提得出见解，实践上拿得出成果的特殊教育科研队伍。其中有一人被评为常熟市教学能力，一人被评为常熟市教育科研先进个人，一人被评为江苏省特殊教育学科带头人。可以说这项“一体化教学”研究的成功，创出了我国特殊教育一种新的教育模式，为弱智儿童的教育安置开辟了一条新的渠道。

六、关系课题研究的几点体会。

1、本课题研究探索了一条综合性特殊教育学校的教学路子--聋弱一体化教学模式。2、本课题对于两类儿童实施“一体化教学”后，为聋班扩大了班容量，节约了国家教育资源（包括人力、物力、财力）。3、本课题为弱智儿童开辟了一条在成人的帮助下，通过不断地创设“最近发展区”获得更多的知识，培养更好的素质的途径。4、对于中重度弱智生的“一体化教学”尚待进一步研究。

以上是我们对聋弱一体化教学模式研究的粗浅认识，我们还有许多方面不够成熟，有些问题尚待进一步研究，如“聋弱一体化教学”的规律、“聋弱一体化教学”的管理及对于师资要求等等。我们愿与教育界的同仁一起实践、探索，也希望各级领导给以指导、帮助。

热门课题研究结论和反思大全（18篇）篇十七

作为课题研究负责人，有责任和义务带领研究团队更好地开展课题研究，为更好地完成研究任务，提升自己的研究能力，促进专业成长，特制订个人研究计划如下：

1、坚持学习，认真阅读有关书籍和报刊，提高自己的'理论水平。每月坚持阅读一本书，每周坚持阅读一期教育期刊，每月写出不少于1000字的读书笔记，发表在自己的博客里。

2、每学期至少上一节公开课或研究课或校际交流课，写出不少于1000字教学反思，供课题组成员进行研讨。

3、每周坚持阅读课题组成员博客中原创的文章，进行适当点评。

4、每2个月组织课题组成员开展一次活动，有主题、有记录。

5、每学期根据《课题管理制度》对课题组成员的研究情况进行一次考核统计，公布考核结果。

6、每学期组织课题组成员开展2次网络研讨活动，制作活动简报2份。

7、积极引导课题组成员“走出去”参加县级及以上的教研或赛课活动；每年暑假借助“歆源社助师计划”，组织团队3--5名优秀成员去省外参加活动。

8、每学期对团队优秀成员至少一篇文章进行具体指导，争取获奖或发表。

9、深入课堂听课，每学期听课题组成员的公开课10节左右，每次听课都写出听课体会并发表在自己的博客里。

以上本人课题研究计划，请课题组成员监督并提出合理化的建议，以便及时更正。

12月14日。

热门课题研究结论和反思大全（18篇）篇十八

例题加法是教学重点，主要是通过看图了解括线和问号表示的实际问题的结构，通过理解条件与问题之间的联系来解决这个实际问题。出示例题后，我先告诉学生“︸”和“？”合起来表示问题，让学生想一想表示什么意思，告诉学生表示“一共多少个”以后，再让学生看图说说意思。在说的时候，我会提醒学生观察“？”在图中的位置，看看不同的位置有什么不同的意思。在学生都能看出“？”的不同处之后，我再进行总结。

相比例题，其实“试一试”对学生来说，理解和列式都更难一些。出图后，我先引导学生通过直接观察并借助在例题学习中获得的经验认识到图中的括线及下面的数量‘8个’表示一共有8个苹果，篮子外面有1个。篮子上面的‘？个’表示要求的问题：‘篮子里面有几个苹果’。讲解清楚后再让同桌互相说一说，充分理解后再让学生利用对减法含义的理解，列出相应的减法算式解决问题。由于减法是难点，因此对减法算式的理解要比加法更细致，列式之后让学生说说为什么‘8’要写在减号前面，充分理解减法含义。

通过本节课的教学，使我对看图列式有了更深的理解，要想学生做对一定要舍得时间，让学生多说，只有在充分理解图意的基础上，学生才会真正理解。另外，由于学生才一年级，一切都处在学习、成长阶段，因此像看图列式还要告诉学生：求篮子里有几个苹果，不应该像以前一样去数，有时是数不出来的，而应该用小脑袋去思考！

在接下来的练习中，我发现有些孩子对于这一部分内容掌握的并不理想，特别是用减法计算的实际问题，学生错误率较高！不禁自我反省起来，发现在这一内容的教学中，还少了一些总结引导！对于一年级的孩子来说，他们是首次接触到括线，更是首次接触到含有括线的'实际问题。所以作为老师一方面要帮助学生理解括线的含义，另一方面要帮助学生总结解决含有括线的实际问题的方法。在教学中，我虽然注重帮助学生理解题目意思，但在总结方法这一环节做得还不够！我应该引导学生比较加法和减法两类实际问题，让学生清晰得知道问号的位置不同，就是所求的问题不同。把两部分合起来用加法；知道了合起来的总数，去掉一部分，求另一部分，用减法计算。只有通过这样的比较，才有助于加深学生对含有括线的实际问题的理解，才能真正提高学生的解题能力。