作文是语文考试中的重点，写好一篇优秀作文可以为我们带来不少分数。通过学习优秀作文范文，我们可以不断吸收新的写作技巧和语言表达方式。
做一个最好的你（热门19篇）篇一
微笑着去面对这个世界，只有树立自信心，而是做一个最好的你，不懈努力、勇往直前。
你有一颗世上最纯洁、最美好的心，要从砌好每一块砖开始，告诉自己，很多时候，望着目标，并不仅仅在于一个人本来的面貌如何，别人照样认为你是美丽的，你是最棒的，也不需要感到内疚，心里只要满足，但未来可以做得更好，不需要别人怎么看你，你无时无刻不是幸福的，就该为自己喝彩鼓掌，告诉自己，因为，但只要你尽力了，要的不是完美，如果一个人有自信心，才可能成为自己所渴望成为的那种人，路再艰难也要走下去，这些精神总有一天会把你送向成功!“如果不能成为大道，更在于他是如何看待自己的，你不想让自己失望，那就做一颗星星......”相信自己，你得坚持住，重要的是你怎么看自己，昂首挺胸、充满自信地走下去，下次绝对不会再犯，因为，比尔医生曾悟出一个道理：美和丑，他就会朝着自己向往的目标发展，选择适合自己的一条路，对自己怀着期望，能做好。
“建立信心大厦，即使你的容貌不出众。
来者犹可追，最后取得成功，快乐地去过每一天，那就当一条小路;如果不能成为太阳，跌到了无数次还要爬起来，人生不可能完美。
“往者不可谏，即使你犯了错误，比昨天进步了，这次犯的，，并不需要自卑，”从一件件小事做起，即使不做大人物，”我们改变不了往事，拥有一颗自信的心，尊重别人，认真了，成功不容易，我们要喜欢自己。
做一个最好的你（热门19篇）篇二
自信是启动聪明才智的马达，自信是成功的秘诀。只有一个充满自信的人才能够战胜困难的无穷力量。一个人应该有不可征服的信心，坚韧不拔的意志，才能实现自己的目标。所以我们要自信，要相信自己：我可以!通过学习《做一个最好的你》以后，我知道了想要自信，首先要做一个最好的`你，一个独一无二的你，相信自己的你。之后，从一些小事做起，从身边的一点一滴做起。在我们班里有大部分人都这样对自己没信心。
首先，我就是。在每一次考试时，我都会很紧张，生怕考不好，直到卷子发下来才停止这紧张的心情。这是为什么呢?的确，正是缺乏自信。我们班的班长却和我相反，她从一进考场就一种平静的心态，并不紧张，就跟平常一样。所以说，做一个最好的你，这篇课文也一样，同样是告诉我们要自信。其实美和丑并不在于一个人的本来面貌如何，更在于他是如何看待自己的。
做一个最好的你（热门19篇）篇三
自信是启动聪明才智的马达，自信是成功的秘诀。只有一个充满自信的人才能够战胜困难的无穷力量。一个人应该有不可征服的信心，坚韧不拔的意志，才能实现自己的目标。所以我们要自信，要相信自己：我可以！
通过学习《做一个最好的你》以后，我知道了想要自信，首先要做一个最好的你，一个独一无二的你，相信自己的你。之后，从一些小事做起，从身边的一点一滴做起。
在我们班里有大部分人都这样对自己没信心。首先，我就是。在每一次考试时，我都会很紧张，生怕考不好，直到卷子发下来才停止这紧张的心情。这是为什么呢？的确，正是缺乏自信。我们班的班长却和我相反，她从一进考场就一种平静的心态，并不紧张，就跟平常一样。
所以说，做一个最好的你，这篇课文也一样，同样是告诉我们要自信。其实美和丑并不在于一个人的本来面貌如何，更在于他是如何看待自己的。
其实呢，自信是登上顶峰不可缺少的东西，如果失去了，它就永远失去了，只有相信自己，从新做一个比原来更好的自己！
一定要记住，做一个最好的你并不在于你的面貌，有时候甚至不在于你的能力，而在于你是否充满信心的面对眼前的事物，在人生的路上不一定要成为伟人，只要对自己有自信，那么你就是“最好的你！”
听了这个故事，聪明的你，也知道怎样做最好的自己了吗？
做一个最好的你（热门19篇）篇四
目标：1、大声的朗读课文，读畅读熟。2、学会本课的生字新词做到能写懂意。3、积累文中印象深刻的句子尝试背诵。4、结合小资料了解罗森塔尔，收集有关自信的名言和事例。5、思考课文讲了一个什么道理，作者如何说明的?试写本文提纲。
做一个最好的你（热门19篇）篇五
《做一个最好的你》是北师大版小学语文六年级上册的一篇课文。本单元是学生升入六年级后学习的第二单元《美与丑》，本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。这是一篇不可多得的心理健康教育素材。
由于是六年级学生，他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。我们应努力使之成为具有健康人格与品格、具有正确的世界观与人生观的接班人。
基于对教材的理解，我设置了以下教学目标：
1．情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。
教学重点：
在此我将情感目标的实现作为本节课的重点。
《语文课程标准》中明确指出要“在通读全文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味推敲语句的含义”“对课文内容表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”，因此，在教学过程中，我十分重视阅读这个环节，运用朗读教学法指导学生诵读、默读、速读等，在不停的“读”中感受文章的内涵。
学生的学法主要是倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中重视学生之间平等、融洽的交流合作，引导学生在共同的合作中发现问题、解决问题。
（一）激趣导入切入主题。
这一环节我主要设置了两项内容。首先读一封学生来信。信中的学生向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里，帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。读完这封信，教师提问，有类似心理状态的学生请举手，借此掌握学生心理状态的大致情况。第二项内容，教师向学生提问：你了解自己的同桌吗？他（她）有什么优点呢？其他人呢？这一环节的设立主要是让学生以自己的角度学会评价他人，并且使受到鼓励的一方感受到被人认可的满足与喜悦，从而对自己信心大增。通过这两个环节的设置，让学生比较自然的体会到了确立自信心的文章主题。
（二）活动体验引发思索。
学习第二部分。
出示课文中的测试题自我测试，交流测试情况，请有自信的同学谈一谈平日是怎样看待自己的，请没有自信的同学说说自己目前最需要解决的难题是什么。使学生对自己的情况有充分的了解,产生共同的困惑:我们怎样产生自信心呢?激发探究的兴趣.
（三）正视自己树立自信。
1、自信心到底能带给我们什么？缺乏自信会有什么后果？谁能结合自己的生活和学习来说一说？自信心到底能带给我们什么？缺乏自信会有什么后果？这又是一个具有思考性的问题。教师鼓励学生结合自己的生活或学习中的实际表达自己的想法。告一段落后，教师以讲故事的形式介绍罗森塔尔及他的实验，让学生感受到拥有自信心所带来的的神奇效应。学生通过这个小故事，明白了成功的关键还在自身，在于对自己、对困难的认识，认识到人只要心中怀有期望，就会一直朝着自己期望的方向发展，结果定会出人所料。
[这一环节一定要学生实事求是的进行填写，从而对自己有一个更为清醒的认识，并鼓励学生结合自己的生活或学习中的实际具体思考问题，表达自己的想法。]为了成为内心渴望成为的那种人，验证自己拥有自信心的程度，学生可以通过问卷的形式测试自信心指数。这一环节一定要学生实事求是的进行填写，从而对自己有一个更为清醒的认识。问卷情况一定有好有坏，对于结果不理想的同学，他们急于找到扭转局面的方法，这时候可以让他们通过阅读课文找到使自己变得自信的途径：
（1）自信首先要喜欢自己，学会为自己减压。（2）先从做好身边的每一件小事开始，建立信心大厦。（3）多为自己喝彩，为自己加油鼓掌。
4、咬紧牙关，再坚持一下，就能得到对自己最好的鼓励。
之后可以让学生谈谈学习这几点之后的感受，自己在生活中做到了吗？还能找到其他的树立自信心的方法吗？让学生尝试着按照作者的建议去努力，相信坚持下来一定会有所收获与回报。
（四）归纳总结深化主题学习课文第四部分。
1.自由朗读最后一个自然段。
2.画出自己感受深的句子，谈谈自己的感受。
3.全班有感情地朗读课文的最后一个自然段，并进行朗读点评。
文章的最后一段作为全文的**，非常适合集体诵读。因此我设计了教师范读，学生品读，最后集体诵读，直至当堂背诵的环节。学生们在有感情的朗读过程中不但可以加深对自信心的认识，重新为自己定位，而且也为今后如何走好人生路，在内心做好了描画。
拓展交流：
课件出示《尼克松败于自信的故事》《小泽征尔胜于自信的故事》关于自信的名人名言。
（威尔逊-----要有自信,然后全力以赴-，假如具有这种观念,任何事情十之八九都能成功。
罗曼罗兰------先相信自己，然后别人才会相信你。
师：自信，是潜能的放大镜；自信，是快乐的源泉！每天进步一点，就告诉自己一次：“我真的很不错！”每一次表现出色时，别忘了告诉自己：“我要做最好的自己！”
像这样坚持下去，慢慢地你就会发现，这些“小成功”会变得越来越有意义。每个人都会拥有各自的美丽人生，就像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
当堂训练。
__________________；做河里一条________________________，做林中一棵____________________，做草地上一朵______________________，做天上一只___________________________——决定成败的不是________________，而是要做一个_________________！
2、你能根据课文最后一段文字进行仿写吗？
3、推荐阅读：毕淑敏《我很重要》。
以上就是我对《做一个最好的你》这一节课的总体把握。经过几个步骤的学习，学生们可以感受到自信心对于一个人如何成才所具有的作用，以及对今后该如何树立自信心有了更为明确的认识，相信通过这节课的学习，会对他们的人生观与价值观形成，以及心理状态的调整都具有一定的帮助作用！
做一个最好的你（热门19篇）篇六
一、教材分析：
本课以亲切、中肯的语言娓娓道来，揭示了自信对我们成长的重要性，并告诉我们如何树立自信心，面对人生。
全文分为四大部分：第一部分，用事例开头，引出下文对自信的议论，这部分，讲了一正一反两个事例，表明了作者的观点，增强了文章的说服力；第二部分，向学生推荐了一道可以调查自己自信心的测试题，激发了学生的阅读兴趣；第三部分，讲述了四种提升自信心的可行办法，由主到次，符合学生的认识特点，易于接受；第四部分，用诗的语言，意味深长的点明了文章的中心。文章脉络清楚，语言特点亲切、自然，非常有说服力。
二、教学目标：
1.情感目标：通过对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2.知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
3.能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。
教学设计： 第二课时。
一、指导学生进行自我测试（课文第二部分）。
1、导言：我们已经知道了自信对于一个人的神奇作用，那么，你有几分自信呢？现在就请同学们根据这12个题目来初步测试一下。
2、打开课本，学生如实自我测试（师读题，生作答）。
3、测试的结果是怎样的呢？指名读结果分析。
4、请结果是“信心十足”的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。
二、问题导入：有什么方法可以帮助我们建立自信心呢？
1、自读第三部分。说说作者提供了几个方法。
2、再读课文，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。（可以自己总结，也可以在课文中画出语句。）。
3、同桌交流。全班交流。
4、请测试结果为“自信不足”的同学齐读，后指名谈谈自己此时的想法。
5、小组讨论：想想还有哪些方法可以让自己自信起来？全班交流。
三、学习第四部分。
1、自读。本段语言有什么特点？说说应该怎样读？
2、指名读，齐读。
3、说说本段的修辞手法，仿照课文句式补写文中省略号部分。
4、交流。
四、总结：罗曼罗兰说过：“先相信自己，然后别人才会相信你。”自信于每一个人是如此的重要。学了这篇课文，我相信同学们都有各自不同的领悟，文中的哪些句子对你有所触动呢？请画出来，写写自己的体会。
五、作业。
1、背诵最后一段。
2、练笔《说说我的优点》。
3、搜集关于“自信”的名言或故事。
课后反思：
自信是每个人成长与成才不可缺少的重要心理品质，只有充满自信的人，才能在任何地方把快乐融入生活中，并实现自己的成功。学生通过对本课的总体把握，可以深刻地感受到自信心对于一个人如何成长所具有的作用，以及对今后该如何树立自信心有了更为明确的认识。
第一课时引导学生初步了解课文并给课文划分段落、学习生字词。本课时为第二课时。教学方法原本设想为“读”、“论”、“悟”三个方面，让学生的阅读在主动的思维和情感活动中加深理解和体验，但在实际执教过程中，效果不明显，学生互动不足，谈不出（不懂？不敢？）自己独特的感受、体验和理解。
在今后的教学中，应该注意不以自己的分析代替学生的阅读实践。
做一个最好的你（热门19篇）篇七
教材理解：
对于现在的孩子们来说，任性，娇气，懦弱是他们主要的特点，这些主要是由于周围环境的影响，家庭与社会的过分关注使他们产生了“骄娇”二气，对于压力与困难的心理承受力很差，直接导致了他们或者是以自我为中心，极其任性；或者是胆小慎微，没有自信，毫无主见。由此而引发的极端实例在生活中屡见不鲜。因此本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。这是一篇不可多得的心理健康教育素材。基于对教材的理解，我设置了如下的教学目标：
教学目标：
1．情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。
教学重点：
在此我将情感目标的实现作为本节课的重点。
教学流程：
一、激趣导入切入主题。
这一环节我主要设置了两项内容。首先读一封学生来信。信中的学生向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑dd在家里，帮助家人做家务的`时候经常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。读完这封信，教师提问，有类似心理状态的学生请举手，借此掌握学生心理状态的大致情况。第二项内容，教师向学生提问：你了解自己的同桌吗？他（她）有什么优点呢？其他人呢？这一环节的设立主要是让学生以自己的角度学会评价他人，并且使受到鼓励的一方感受到被人认可的满足与喜悦，从而对自己信心大增。通过这两个环节的设置，让学生比较自然的体会到了确立自信心的文章主题。
二、活动体验引发思索。
经过前一步骤，学生的兴趣渐浓，这时再引入一个游戏：照镜子。教师将一面小镜子隐藏在手中，说这是一个人的照片，让同学到台上来辨认是否认识。当学生来到台上，从镜子中看到自己的形象，一定会说认识这个人。这时候，教师提问：他有优点吗？那缺点呢？学生大多会承认这个人只有缺点没有优点。经过多人上台参与这个游戏，教师最后公布谜底dd手中只是一面镜子而已，别无他物。学生惊异之余，教师向全班提出一个问题：你们可以发现其他人身上的优点，为什么就不能发现自己身上的长处呢？这一问题的抛出，一定会使热闹的课堂沉寂下来。但这种沉寂决不是麻木，而是通过这件事而引发的深深思索。这时教师可以给学生一定的时间去思考这种心理产生的原因，进而得出是因为缺乏自信心这一答案。
三、正视自己树立自信。
自信心到底能带给我们什么？缺乏自信会有什么后果？这又是一个具有思考性的问题。教师鼓励学生结合自己的生活或学习中的实际表达自己的想法。告一段落后，教师以讲故事的形式介绍罗森塔尔及他的实验，让学生感受到拥有自信心所带来的的神奇效应。学生通过这个小故事，明白了成功的关键还在自身，在于对自己、对困难的认识，认识到人只要心中怀有期望，就会一直朝着自己期望的方向发展，结果定会出人所料。
为了成为内心渴望成为的那种人，验证自己拥有自信心的程度，学生可以通过问卷的形式测试自信心指数。这一环节一定要学生实事求是的进行填写，从而对自己有一个更为清醒的认识。问卷情况一定有好有坏，对于结果不理想的同学，他们急于找到扭转局面的方法，这时候可以让他们通过阅读课文找到使自己变得自信的途径：
1、自信首先要喜欢自己，学会为自己减压。
2、先从做好身边的每一件小事开始，建立信心大厦。
3、多为自己喝彩，为自己加油鼓掌。
4、咬紧牙关，再坚持一下，就能得到对自己最好的鼓励dd成功。
之后可以让学生谈谈学习这几点之后的感受，自己在生活中做到了吗？还能找到其他的树立自信心的方法吗？让学生尝试着按照作者的建议去努力，相信坚持下来一定会有所收获与回报。
四、归纳总结深化主题。
文章的最后一段作为全文的高潮，非常适体诵读。因此我设计了教师范读，学生品读，最后集体诵读，直至当堂背诵的环节。学生们在有感情的朗读过程中不但可以加深对自信心的认识，重新为自己定位，而且也为今后如何走好人生路，在内心做好了描画。
最后教师进行总结：我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
做一个最好的你（热门19篇）篇八
本课以亲切、中肯的语言娓娓道来,揭示了自信对我们成长的重要性,并告诉我们如何树立自信心,面对人生.
全文分为四大部分:第一部分,用事例开头,引出下文对自信的议论,这部分,讲了一正一反两个事例,表明了作者的观点,增强了文章的说服力;第二部分,向学生推荐了一道可以调查自己自信心的测试题,激发了学生的阅读兴趣;第三部分,讲述了几种提升自信心的可行办法,四个方法,有主到次,符合学生的认识特点,易于接受;第四部分,用诗的语言,意味深长的点明了文章的中心.文章脉络清楚,语言特点亲切、自然,非常有说服力.
1、学会本课的生字新词，积累好词佳句。
2、有感情的朗读课文，背诵文章的最后一段。
3、理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。(重点)。
4、学习运用事例说明观点的写作方法。(难点)。
1、搜集自信的名人名言。
2、搜集自信或自负的事例。
3、制作课件.
即以读为主，以问为纬，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，最大限度地发挥学生的'主动性、发展性和创造性，提高学生的各种能力.。
一、导入：
课件出示：古罗马西塞罗说过：自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定的信念和希望，开始伟大而光荣的事业。
1、指名朗读。
2、读了西塞罗的话，你有什么想说的？
(激发学生的学习兴趣.
根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。)。
3、师：自信是美好品质的体现。那么我们怎样树立自信呢？今天我们就来学习(引出本课的学习内容)。
二、自由朗读课文。
1、概括文章的主要内容。(提高概括能力,概括主要内容的方法.)。
2、交流自己了解了课文的那些内容。
3、读一读罗森塔尔的资料。(提高搜集信息的能力,学会多途径的搜集学习课文需要的资料.)。
4、指出自己不认识或不理解的词。
5、出示下列词语：
擅长。
灰心丧气。
局促不安。
糟糕。
扭转。
朝气蓬勃。
（1）指名朗读。
（2）把难写的字写写。(正确地掌握生词)。
三、学习第一部分。
1、读课文中的一、二自然段。
2、从第一个事例中你读懂了什么？(检查读书能力通过读书，你都读懂了什么？教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。)。
4、你认同他的看法吗？说说自己的理由。(提高感悟能力)。
5、从第二个事例中你感悟到了什么？你从哪些地方感受到的？(正确运用读书的方法.课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节让学生自主地谈出自己的看法，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。)。
6、师：可见自信心对一个人真得非常重要。
四、学习第二部分。
1、出示课文中的测试题。
2、自我测试。
3、交流测试情况。
4、请有自信的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。
5、请没有自信的同学说说自己目前最需要解决的难题是什么。(使学生对自己的情况有充分的了解,产生共同的困惑:我们怎样产生自信心呢?激发探究的兴趣.)。
五、问题导入：怎样才能变得自信？自学第三部分。
1、读每一自然段，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。(自读、自悟,理解课文内容,明确自信的方法,提高概括能力)。
2、同位交流自己的阅读收获。
3、全班交流。(合作学习,明确作者的写作目的)。
这一环节,。
以读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围。
4、板书：
喜欢自己。
做好每件小事。
为自己喝彩。
再坚持以下。
5、齐读，请没自信的同学谈谈自己此时的想法。(加深理解课文内容,增强自信心)。
6、交流：还有哪些是自己自信的方法？(知识的拓展,使学生更加自信.)。
7、指名读读丁丁的话。（加深理解课文内容）。
8、指名大声朗读这一部分。（给自己加油）。
六、学习第四部分。
1、读最后一段。
2、画出自己感受深的句子。谈谈自己的感受。（因为阅读不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解,提高自学能力）。
3、以读代讲：这段用怎样朗读？
4、指名朗读。
5、评议朗读情况。（提高朗读水平,。
感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。
6、补写这一段。
做天上一只展翅飞翔的小鸟--------。
（1）学生补写。
（2）交流补写的情况。
（3）评出最优美的仿写。（感悟语言文字的美，学会运用美妙的语言）。
七、指名朗读全文。交流自己的收获。（加深理解课文内容，体会思想感情）。
做一个最好的你（热门19篇）篇九
今天，我们学习了《读一个最好的你》，它使我的感受非常深刻。这篇课文向我们介绍了罗森塔尔的试验和结论，教会了我们如何变得自信，如何成为最好的自己。
刚开始我对罗森塔尔的.试验持怀疑态度，我疑惑地想：仅凭罗森塔尔的一席话就可以使人变得聪明，谁会相信呢？可现在，我相信了，原来罗森塔尔对学生们积极的暗示，学生就会变得很自信，会更加努力，渐渐地，他们就变得聪明了。其实，我也想成为一名优秀的学生，可是每次考试的成绩都非常差，为此，大家都看不起我，我连一名优秀学生也评不上，更别说评三好学生了，这都使我变得非常不自信。虽然我们不能指望一觉醒来就变得非常自信了，但是我们可以逐步培养我们的自信心，建立属于我们自己的信心大厦，从砌每一块砖开始，也就是做好每一件小事。说到这，我感到非常的惭愧，因为我并没有做好每件小事，比如，老师为了提高我的写作水平，让我多看课外书，多积累课外知识，还告诉我说：多看书就像往银行存钱一样，而写作则是从银行里取钱，如果你没有存钱，那么你就无钱可取。虽然道理我都明白，可每到看书的时候，我就会不赖烦地想：王老师又不是火眼金睛，我在家里没看课外书，她是不会知道的，不如趁这个时候去玩一玩我心爱的游戏，玩具！一想到这我便毫不犹豫地把我的书丢在一边，专心玩游戏了。就这样，一天、两天……转眼间，一个学期又过去了，我的课外书依旧是那么崭新，依旧安安静静的趟在角落里。虽然我现在是六年级的学生了，可写作与阅读能力依旧停留在四年级的基础上。从今天开始，我会坚持每天看30分钟课外书，我相信只要坚持不懈，作文水平就一定能提高的！
也许我做得不如别人好，不过这没关系，只要我认真做了，只要我做得比昨天好，我就该为自己喝彩，为自己加油，为自己鼓掌。我相信自己一定会成功，因为我认为决定成败的不是尺寸的大小，而是要做一个最棒的自己。
做一个最好的你（热门19篇）篇十
我也许不是最漂亮的，但我可以最可爱；我也许不是最聪明，但我可以最勤劳；我也许不会最富有，但我可以做最充实的人……因为我有理想，我有爱好。
我非常爱看书，什么《一千零一夜》、《伊索寓言》等，我都不止看过一遍，而且每次看起来就是那么地爱不释手。
这不，这个暑假的一天下午，爸爸拿了一本《上下五千年》。那本书一下子就把我吸引住了，我立马捧着一书，双腿蹬着椅子，埋头细细地“品”着。
书，是无声的老师，我有不懂的问题时，它总是给我最完美的答案，让我学到了许多新知识。在我有了不会写的字时，《。
字典。
》帮我；在不懂那些词语时，《词典》挺身而出等。这不正是一幅古人的《师生图》吗？那是一道道学习成绩的风景。我对书的喜爱可谓是：常读常新，百读不厌。
我的理想。
是成为一名作家，发表许多文章，我要记录下自己的生活经历，人生的喜怒哀乐，用独特的视角写自己对人生的独特感悟。
做一个最好的你（热门19篇）篇十一
一个人只要有自信心，就能成为他想成为的那种人，正所谓：“思之而为之矣!”应该就是这个意思。要想做好一件事不能没有自信心，古罗马著名文学家卢梭曾说：“自信是奋斗的'起点，奋斗是成功的关键!”18，史蒂芬孙发明了世界上第一辆蒸汽车(火车)，但由于设备不全，因此，连马车的速度都比它快，当时，人们都把“火车”当怪物来看，但史蒂芬孙并不灰心，终于在18他利用特维涅尔克的喷吐原理，将马车远远超过了!
如果你对自己有信心，不管做任何事都能成功，我相信：自信+奋斗=成功。
做一个最好的你（热门19篇）篇十二
做一个最好的你自己，说起来容易，而实际上的意义却非常非常的复杂！
自己，就是要既快乐又是很圣洁的自己啊！每一个拥有着至高无上总爱幻想的每一个人，都有着那最神圣的心愿和希望！每一个心愿多有着不一样的意义，而每一个希望都有着不一样的故事！而希望与和它一样的神圣的心愿都有着同一个期盼啊！
但是，你想把你自己的心愿与希望实现，有许许多多的人都没有成功！这又是为了什么啊？难道你自己都没有审问过自己吗？不，你审问过自己。但是没有真正的发现了自己的问题啊！每一次都不成功，这是什么原因啊！
你现在是一个小小的普通学员你就要做好现在的你，如果你一直都能做好现在的你就会总有一天你会一大步的跨入你的梦想的台阶！
做一个最好的'现在的你吧！只有这样，你才能梦寐以求的达成你的无数个愿望！
做一个最好的现在的你吧！只有这样，你的前途才会更加明亮，更加美丽！
做一个最好的你（热门19篇）篇十三
教学目标:。
1.通过多样的教学活动以及对文章的学习,教育学生如何树立自信心,引导学生对美好人生的追求.
2.把握文章中语言特点及修辞手法的运用.
3.体会文章亲切,自然的文字风格.
教学重点,难点:教育学生如何树立自信心,引导学生对美好生活的追求.
教具准备:多媒体课件。
教学时间:两课时。
第1课时。
教学内容:初读课文,整体感知。
教学过程:。
一,导入:。
有位学生写信向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里,帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙,受到训斥;在学校,由于成绩不理想,觉得同学们瞧不起自己,故意疏远他,自己常常感到很孤独.结尾他向老师询问自己是不是一无是处,没有希望.
教师:有类似心理状态的学生请举手(借此掌握学生心理状态的大致情况.)。
二,初读课文。
自读课文,要求能够读准字音,读通课文,想一想课文主要讲了一件什么事。
三,检查自读。
指名朗读课文。
归纳课文主要内容。
四,探究学习。
1.第一自然段。
指名读,说说明白了什么。
师:作者列举了美丽容貌却依然"灰心丧气"的这一怪现象,引出自信对人的重要性这一观点.
2.罗森塔尔的试验是怎么做的快速读2—3自然段说一说.
师:大家注意罗森塔尔说的这句话"其实,我对这些学生一无所知,完全是随意挑选的."进一步印证了自信心的神奇作用.
师:用事实开头运用一正一反两个例子表明自己的观点,增强文章的说服力,同时设悬念,引人入胜.
五,作业:有感情地朗读课文。
第2课时。
教学内容:深入理解课文。
教学过程:。
一,朗读课文1～3自然段。
二,继续探究课文。
我们看第5自然段的调查结果,哪些句子采用了修辞手法,什么手法。
3.怎样才能树立自信心呢我们看第三部分,指名个人读,有几种方法。
第7自然段采用了什么修辞手法。
记住这些方法老师编了儿歌:。
你拍一,我拍一,自己喜欢自己哩。
你拍二,我拍二,做好小事很重要.
你拍三,我拍三,自己喝彩勇向前.
你拍四,我拍四,坚持一下敢冲刺。
学习了这几条树立自信的方法,你有什么感受你在生活中能做到吗。
4.在你失去信心时你是怎样做的。
(姚明的故事,高红的故事……)。
5.结尾的部分。
文章用诗一样的语言作结尾,谁愿意读一下注意诗的韵律.
采用了什么修辞手法。
谁愿仿写。
三,总结归纳,深化主题:。
作业设计:。
1,背诵课文最后一段。
2,推荐阅读:毕淑敏《我很重要》。
板书设计:。
喜欢自己。
(自信)为自己喝彩。
做一个最好的你（热门19篇）篇十四
每一个人，都有自己的优点和缺点，每一个人，都有自己的心愿和理想。有时候，你的优点也许无法发挥；有时候，你的缺点会出来捣乱。也许你的心愿无法实现，也许你的理想离你愈如远。那就尽自己最大的努力吧！
你一定是有优点的，当你成功的时候，一定要祝贺自己。哪怕只是将自己的房间收拾整齐，按时果断地离开电脑游戏，你都应该对自己祝贺道：我真棒！慢慢地，你将发挥你的优点，这些优点将带你走向成功！
当然，每个人也都是有缺点的。当你遭到大家的反对和嘲笑，你都应该想：我哪里做得还不够好。当你发现了自己的缺点时，就要努力将它改正。慢慢地，你将变得愈加完美。
你的心愿也许只是一个梦想，但是你还要向那个方向努力。比如在人类超出地球之前，登月也不是人类的梦想吗？只要你努力，哪怕它真的无法实现，你也会觉得无比快乐。
每个人的理想都不一样，有想当警察的`，有想当演员的，有想当医生的，有想当消防想到这里，我就想起了生活中的意见小事：去年夏天的考试我终于得了100分，当我知道后，就变得骄傲起来，在课堂上也不那么认真了。可当第二次发试卷的时候我却考差了，我羞红了脸，这时的我才明白：人的一生需要不断地拼搏，不断地努力，才能做一个最好的你！
你发现了吗？做一个最好的你，永远在人生遥远的拼搏路途上！
做一个最好的你（热门19篇）篇十五
如果不能成为大道，那就当一条小路;如果不能成为太阳，那就做一颗星星。
做河里一条最活泼的小鱼，做林中一颗最挺直的小树，做草地上一朵朝气蓬勃的小花，做天上一只展翅飞翔的小鸟......决定成败的不是你尺寸的大小,而是要!
如果不能成为一朵天生丽质的牡丹花，那就当一片托起它的绿叶。
不是每一个人都拥有牡丹的雍容华贵，用自己那种独一无二的高贵换来人们的赞美。
牡丹的美丽国色天香，而绿叶甘愿做它的配角，默默地衬托着牡丹的美丽，却从不抱怨尽自己的职责。绿叶依然依偎在牡丹花身旁，让美丽的牡丹绽放着光彩!
这不美，因为没的只是她的外表，而不是内心。现在社会上有许多这样的人，只在乎外表而忽略了内心!
如果不能成为一位大名鼎鼎的明星，那就做一个普普通通的凡人。虽然不能成为著名的影星，但可以做一位平凡的老百姓，用自己平凡的行为铸造不平凡的事迹!牡丹是美丽的，但是如果错过了花期，就会凋零!就让我们做平凡的绿叶吧，绿叶的世界也是精彩的!
做事要有坚持不懈的意念顽强不屈的精神在人生的道路上树立一个远大的目标向它迈出大步吧~!
做一个最好的你（热门19篇）篇十六
在语文老师的指导下，我们已经学完了一、二单元。在这两个单元中，我不仅认识到了哪些是高尚的品质，还知道怎样辨别美与丑。最令我高兴的是：通过学习《做一个最好的你》，我变得越来越有自信。
虽然我的成绩在班上是不错的，但我在课堂上却有一根软肋——从来不敢主动举手发言。
一天，数学老师捧着教本走上讲台，他刚站定，就在黑板上刷刷地写下一道题目。我们一看就傻了眼，上面的问题跟条件似乎完全没有关系。同学们一个个趴在桌子上敲脑袋。老师见了，就给了我们一个细节上的提示。老师刚说完，同学们的笔就开始在本子上跳起了快乐的舞。不到两分钟，班上十几个同学都举起了手。老师扫视了一下教室，点了几个同学到黑板上演板。我一看，他们都用了五六步才算出结果，而我只用了三步。
演板的'同学刚写完，老师便问我们：“还有没有其他方法。”显然，老师对同学们的演板也不满意。我很想说，却又不敢举手，脑中仿佛有两个小人吵架，一个说举手，一个说不要举。正当老师失望地准备写出答案时，我终于战胜胆怯，鼓起勇气举起了手。老师叫了我，我自信地把答案说了出来，没想到得到了老师的夸奖。
自信的感觉真好！
做一个最好的你（热门19篇）篇十七
比尔医生最擅长做面部整形手术，他创造了许多奇迹，使许多人变得漂亮了。不过有的人经过成功的手术以后，仍然灰心丧气。他们觉得，自己还是挺丑的。时间长了，比尔渐渐悟出了一个道理：美和丑，并不仅仅在于一个人本来的面貌如何，更在于他是如何看待自己的。
比尔的想法对吗？心理学家罗森塔尔做了研究。他来到一所学校，从入学的新生花名册中挑出一些学生的名字，对校方说：“我发现这几位学生特别聪明。”他的话很快传到了这些学生的耳朵里。
转眼一个学期过去了，罗森塔尔又来到这所学校。老师高兴地对他说：“啊，您的眼光真准！这些学生的确很出色，是我们的优秀生。”然而，罗森塔尔的一席话却让老师大吃一惊。他说：“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。开始的时候，他们可能是很普通的学生。”罗森塔尔又对教师说：“当你认为自己的学生很聪明时，你会对他们产生期望，这种期望会变成学生对自己的信心。渐渐地，他们就真的变得聪明了。”
一个人只要有自信，就能成为他渴望成为的那种人。你对自己有信心吗？
请做一做下面的测验题，根据自己的情况在括号中填“是”或“否”：
1、我觉得自己有不少优点。
2、我喜欢在课堂上回答问题。
3、与陌生人相处，我很少局促不安。
4、我的小伙伴很喜欢跟我一起玩。
5、无论学什么，我觉得自己经过努力，一定能学会。
6、我常常对自己的表现很满意。
7、我比较容易成为别人的好朋友。
8、我知道有些人不太喜欢我，但我并不为此而担忧。
9、每次坐在考场上，我总是信心十足。
10、如果我做了件傻事，我会同在场的那些人一起大笑，不觉得有多难堪。
11、我心里觉得我会成为一个很棒的人。
12、尽管我还有不少毛病，但我肯定能改掉。
自信首先是要喜欢自己。每一个人都是独一无二的，没有人能代替你。拿出纸笔，你一定能列出自己的优点。即使犯了错误，也应当鼓励自己：“我不是故意的，我知道我是个好孩子。”
你不能指望一觉醒来就变得非常自信。建立信心大厦，要从砌好每一块砖开始，就是说，从你喜欢做的、拿手的事开始，做好每一件小事。
可能有很多事你做得不如别人好，这没关系，只要你认真做了，只要你比昨天做得好，就该为自己喝彩，为自己加油鼓掌。
成功是对自己最好的鼓励。但是成功一向都不容易，许多时候，你得咬紧牙关，再坚持一下。
如果不能成为大道，那就当一条小路；如果不能成为太阳，那就做一颗星星。做河里一条最活泼的小鱼，做林中一棵最挺直的小树，做草地上一朵朝气蓬勃的小花，做天上一只展翅飞翔的小鸟……决定成败的不是你尺寸的大小，而是要做一个最好的你！
做一个最好的你（热门19篇）篇十八
教学目标：
1.情感目标：通过对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。2.知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。教学重点：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
课时：2课时。
第一课时。
教学过程：
一.导入：如果我们每一个人都能充满自信，我们会不会成为最优秀的那一个呢好，我们就来听一听罗森塔尔教我们怎样《做一个最好的人》。
二.自主学习。
（一）检查字词。
（二）自由朗读课文，初步感知课文。
三.合作学习。
（一）交流文中小测试的结果喜欢自己。
1.说一说自信给成长带来的优势，介绍增强自信的方法。从小事做起为自己喝彩。
2.同学之间互评对方身上值得自己学习的优势。（要结合具体的事例来评价）。
（二）理清文章结构（不求一致，把握一定标准即可）。
第一部分：（开头—“变得聪明了”）以正反两个例子开头，引出下文对自信的讨论。
第二部分：（“一个人只要有自信”—“怎样才能变得自信”）测试自信心的试题，并论述几种增强自信心的方法。
第三部分：（“自信首先是要喜欢”—“再坚持一下”）作者读“最好的你”的理解。
四.学生小结。
学生谈本课时的学习收获，主要从知识和思想两方面谈。
第二课时。
教学重点：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
教学过程：
一.探究学习。
（一）理解全文的基础上，说说自己的独特感受。
1.学生要正确把握自信的尺度，讨论“过分自信——自满，自负带来的害处”。
2.深入阅读课文，思考：文章的语言给你留下了怎样的印象（并举例说明）。
（1）亲切、自然，符合学生的年龄特点，无说教痕迹。
多处告诉读者运用心理暗示法。例如“很棒的人”，“我是个好孩子”，“祝贺你”，“没关系”，这些句子都恰如其分地引起了读者对自信心的反思与重视。
（2）文中运用了哪些修辞手法，效果如何？
比喻：“建立信心大厦……”以“大厦”喻信心，以“每一块砖”喻身边小事，仿佛学生建立自信的过程，就是一个浩大的工程。
拟人：“不自信的感觉……捣捣乱”似乎“不自信的感觉”是个调皮的孩子，说明不自信有一定的破坏力。
排比：第十段（比喻构成排比）用“小路”“星星”“太阳”“小树”等身边有亲和力的事物为喻，构成排比，生动有力地表现各色人生的美丽。
二.拓展学习：练笔仿写第十段，注意修辞方法的运用。
三.老师总结：
教学后记：
做一个最好的你（热门19篇）篇十九
由于自己是一名班主任，因此就从语文教学方面谈谈如何在语文课堂上渗透心理健康教育。这也是符合新的课程标准所提倡的学科整合、学科渗透的这一原则。
我说课的内容是北师大版义务教育课程标准试验教科书六年级语文上册第二单元第一课《做一个最好的你》。
教学理念：
当代中小学生是跨世纪的一代。他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。新的课程标准指出“教育的最终目的就是要培养具有综合素质的劳动者”“学校教育的根本就是全面提高学生的综合素质”。因此，评价学生是否成才，决不能仅仅看他的学习成绩，而要全方位，多角度的提高育人质量，努力使之成为具有健康人格与品格、具有正确的世界观与人生观的接班人，而心理健康教育又关系到学生如何正确看待这个世界，因此势必会成为左右学生成才的关键。
教材理解：
对于现在的孩子们来说，任性，娇气，懦弱是他们主要的特点，这些主要是由于周围环境的影响，家庭与社会的过分关注使他们产生了“骄娇”二气，对于压力与困难的心理承受力很差，直接导致了他们或者是以自我为中心，极其任性；或者是胆小慎微，没有自信，毫无主见。由此而引发的极端实例在生活中屡见不鲜。因此本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。这是一篇不可多得的心理健康教育素材。基于对教材的理解，我设置了如下的教学目标：
教学目标：
1.情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2.知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
3.能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。
教学重点：
在此我将情感目标的实现作为本节课的重点。
教学流程：
一、激趣导入切入主题。
这一环节我主要设置了两项内容。首先读一封学生来信。信中的学生向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里，帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。读完这封信，教师提问，有类似心理状态的学生请举手，借此掌握学生心理状态的大致情况。第二项内容，教师向学生提问：你了解自己的同桌吗？他（她）有什么优点呢？其他人呢？这一环节的设立主要是让学生以自己的角度学会评价他人，并且使受到鼓励的一方感受到被人认可的满足与喜悦，从而对自己信心大增。通过这两个环节的设置，让学生比较自然的体会到了确立自信心的文章主题。
二、活动体验引发思索。
经过前一步骤，学生的兴趣渐浓，这时再引入一个游戏：照镜子。教师将一面小镜子隐藏在手中，说这是一个人的照片，让同学到台上来辨认是否认识。当学生来到台上，从镜子中看到自己的形象，一定会说认识这个人。这时候，教师提问：他有优点吗？那缺点呢？学生大多会承认这个人只有缺点没有优点。经过多人上台参与这个游戏，教师最后公布谜底――手中只是一面镜子而已，别无他物。学生惊异之余，教师向全班提出一个问题：你们可以发现其他人身上的优点，为什么就不能发现自己身上的长处呢？这一问题的抛出，一定会使热闹的课堂沉寂下来。但这种沉寂决不是麻木，而是通过这件事而引发的深深思索。这时教师可以给学生一定的时间去思考这种心理产生的原因，进而得出是因为缺乏自信心这一答案。
三、正视自己树立自信。
自信心到底能带给我们什么？缺乏自信会有什么后果？这又是一个具有思考性的问题。教师鼓励学生结合自己的生活或学习中的实际表达自己的想法。告一段落后，教师以讲故事的形式介绍罗森塔尔及他的实验，让学生感受到拥有自信心所带来的的神奇效应。学生通过这个小故事，明白了成功的关键还在自身，在于对自己、对困难的认识，认识到人只要心中怀有期望，就会一直朝着自己期望的方向发展，结果定会出人所料。
为了成为内心渴望成为的那种人，验证自己拥有自信心的程度，学生可以通过问卷的形式测试自信心指数。这一环节一定要学生实事求是的进行填写，从而对自己有一个更为清醒的认识。问卷情况一定有好有坏，对于结果不理想的同学，他们急于找到扭转局面的方法，这时候可以让他们通过阅读课文找到使自己变得自信的途径：
1、自信首先要喜欢自己，学会为自己减压。
2、先从做好身边的每一件小事开始，建立信心大厦。
3、多为自己喝彩，为自己加油鼓掌。
4、咬紧牙关，再坚持一下，就能得到对自己最好的鼓励――成功。
之后可以让学生谈谈学习这几点之后的感受，自己在生活中做到了吗？还能找到其他的树立自信心的方法吗？让学生尝试着按照作者的建议去努力，相信坚持下来一定会有所收获与回报。
四、归纳总结深化主题。
文章的最后一段作为全文的高潮，非常适合集体诵读。因此我设计了教师范读，学生品读，最后集体诵读，直至当堂背诵的环节。学生们在有感情的朗读过程中不但可以加深对自信心的认识，重新为自己定位，而且也为今后如何走好人生路，在内心做好了描画。
最后教师进行总结：我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
以上就是我对《做一个最好的你》这一节课的总体把握。经过四个步骤的学习，学生们可以感受到自信心对于一个人如何成才所具有的作用，以及对今后该如何树立自信心有了更为明确的认识，相信通过这节课的学习，会对他们的人生观与价值观形成，以及心理状态的调整都具有一定的帮助作用。