教学计划是指为了达到教学目标,合理组织和安排教学内容、教学方法、教材选用等教育活动的计划,它是教师进行教学活动的基本依据。如果你对教学计划的编写感到迷茫,不妨来看看下面的范文和例子,相信能够给你一些启示。
春光染绿我们双脚教学设计(精选14篇)篇一
教学要求:
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、通过领会诗句内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点:
教学难点:
能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
教具准备:录音机、挂图。
教学时间:两课时。
第一课时。
教学过程:
一、谈话导入:
我国人民历来有在春天种草、植树造林的习惯,为此,专门设立这个节日----植树节。
今天,我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。
二、初读指导。
1、听课文录音。
2、自学生字词。
(1)默读课文,画出不认识、不理解的字词。
(2)会读写生字。
(3)联系上下文,理解词语的意思。
锨镐彩翼荒山野岭裸露咆哮枝繁叶茂。
3、检查自学效果。
(1)出示生字卡片。
(2)指名分节读课文,理解词语意思。
荒山野岭:没有人烟的山岭。
锨镐:劳动工具。
裸露:没有东西遮盖。
枝繁叶茂:指树木长势好。
咆哮:形容水奔腾轰鸣。
4、讨论:
全文可分几部分?结构上有什么特点?
第一部分:(第1节)写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分:(第2-7节)写“我们”用双手为荒山披上绿装,使动物有了家园,让环境变得美丽。
第三部分:(第8节)“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心。
文章首尾呼应。
三、指导写字。
鼠:笔划较多,注意顺序、间架。
描红、临写。
第二课时。
一、复习。
指名分解读课文,要求读正确,读流利。
二、精读训练。
1、出示第一部分。
(1)自由读。
(2)讨论:你读懂了什么?
(3)想象:同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的?
(5)怎样读好这一节?自己试一试。(读出愉快、自豪的语气)。
2、第二部分。
(1)自由读第2~~7节,想一想:这部分写了哪方面的内容?(热闹的植树场面,美好的遐想)。
(2)指名读第2节,想象一下当时的场面。(热火朝天)。
指名朗读,表现同学们劳动的.干劲。
锨镐/丁丁当当,
奏响了植树歌谣;
清水/哗哗流淌。
滋润着/颗颗树苗。
(3)讲解植树造林与水土保持的关系。
(4)默读第3~~7节,思考:
植树活动给荒山野岭带来了什么变化?
交流。
板书:黄山披绿坡动物有家园环境变美丽。
(5)讨论:
你觉得哪些诗句写得好?为什么?
(引导学生体会对偶、拟人等手法的运用,写出了荒山换新颜的喜人景象,写出了动物无忧无虑的情景,写出了人们生活的欢乐、安宁)。
(6)指导朗读第3~~7节。
听课文录音。
自由练习。
“开火车”朗读。
评议。
3、第三部分。
(1)齐读。
(2)这节在全文起什么作用?(呼应开头,点名主题深化中心)。
(哪一个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树意义之大?)。
三、练习背诵。
1、引读助背。
2、跟录音轻声背。
3、配乐齐诵。
四、作业:默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段话。
枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛。
搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾。
要求:
1、自拟题目。
2、层次清、语言美、尽量用上所提供的词语。
板书:
荒山野岭。
荒山披绿装。
动物有家园(首尾呼应)。
环境变美丽。
青山碧岭。
春光染绿我们双脚教学设计(精选14篇)篇二
技能:正确、流利地朗读诗歌随班生读课文。
能力:理解由生字组成的词语。
情意:能理解诗歌的大意,感受诗歌的韵律美。
正确、流利地朗读课文,读出诗歌的韵味。
对策:指导读准字音,如“锨镐”、“裸露”等词语;指导读通句子,注意停顿;让学生边读边想着画面。
轻音乐。
一、谈话导入,揭题质疑。
一、修改:出示春景图:谈话:每年春天,我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景?今天,我们来学习一篇关于春天的文章。
教师提问:你们知道3月12日是什么日子吗?(植树节)。
1、同学们,今年的大雪给我们留下了深刻的印象,如今,大雪消融,万物复苏,春天已向我们走来。今天我们就先来学习一首与春天有关的诗歌。
同学们,读读这个课题,说说你对这个课题的理解。
二、初读诗歌,流利通顺。
1、请同学们自己读读课文,注意读准字音,读顺句子。、
修改:明确要求:借助汉语拼音读准生字字音,读顺句子,圈出不理解的词语。
2、学生自由练读。
3、检查初读情况。
出示词语随班生读词语。
歌谣绿袍裸露煎熬寂寞枝繁叶茂。
松鼠咆哮叽叽撑起锨镐青山碧岭。
指名读,齐读。
让学生说说在书写时需要注意些什么?
(1)指名读第一小节。
注意节奏:踏/一路春风撒/一路欢笑。
(2)指名读第二小节。
读准音节:锨镐叮叮当当歌谣。
锨镐:锨,铲土的工具;镐,刨土的工具。都是植树要用的工具。
注意节奏:奏响了/植树歌谣滋润着/棵棵树苗。
(3)指名读第三、四小节。
读准音节:裸露煎熬寂寞枝繁叶茂。
注意读好节奏。
(4)指名读第五、六小节。随班生读课文。
读准字音:搭窝筑巢叽叽直叫又蹦又跳。
彩翼:翼:翅膀。彩色的翅膀。
老雕:又叫鹫,是一种很凶猛的鸟,羽毛褐色,上嘴钩曲,眼大而深,钩抓锐利有力,飞行能力和视力都很强,捕食鸟兽。
(5)指名读第七小节。
读准字音:浑浊咆哮轻抚河畔。
读好长句:荡漾的碧波/轻抚着/河畔的小草。
(6)指名读第八小节。
三、再读诗歌,了解大意。
1、齐读诗歌,注意读准确,读流利。
2、同学们,读了这首诗歌有什么感受?随班生读课文(轻快,充满激情)。
3、自己试着把这种轻快和激情朗读出来,自由读。
4、通过朗读,你读明白了些什么?随班生读课文。
引导学生基本理清诗歌的思路,搞清楚“我们”到哪里植树,怎样植树,植树以后荒山野岭的变化。
5、全文可分几部分?
第一部分(第1节):写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分(第2-7节):写“我们”用双手为荒山披绿装,使动物有家园,让环境更美丽。
第三部分(第8节):写“我们”有绿化机国的决心和豪情。
第一部分与第三部分首尾呼应,“荒山野岭”与“青山碧岭”相对比。
6、配乐齐读课文。
解题。
春光:春天的景色。
四、拓展延伸。
1、让学生读课文的第一小节和最后一小节。
2、让学生去发现这两小节的联系。
3、让学生联系自己的生活,谈一谈如何保护环境。
板书设计:
进军荒山野岭。
植树。
走遍青山碧岭。
春光染绿我们双脚教学设计(精选14篇)篇三
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。学会本课生字,理解由生字组成的词语;能联系课文内容,理解"春光染绿我们双脚"的意思。体会诗人绿化祖国、美化自然的豪情。
2、通过对语言文字的品评,体会诗中的劳动场面;通过多角度的朗读,引领学生展开想象,体会诗的意蕴,伴随着对诗句的感悟,读出对和谐自然环境的向往。
3、能通过具体的语言材料,体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。激发学生热爱自然,美化环境的思想感情。
能通过具体的语言材料,体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
一、语言导入,引入春天画面。
1、同学们,在寒假里老师读了董宏猷的《十四岁的森林》。请大家看这本书末尾的一个片断,然后猜一猜:这是一本写什么的小说?(指名读一读,然后指名回答。)。
出示片断:
在黑风岭莽莽的大森林里,在黑龙潭清澈的潭水边,生长着一株三根大树枝并排向上生长的中国鸽子(鸽子树)。每当漫山遍野的杜鹃花像绚丽的火焰一样燃遍了黑风岭时,无数只洁白的鸽子便在大树上迎风展翅欲飞。他们是森林的孩子。他们是森林的主人。他们与古老的森林新生的森林一道,装扮着谁也阻挡不了的春天。
2、春天的脚步已渐渐走向我们,——春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着;春天像小姑娘,花枝招展地笑着、走着;春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。(朱自清)让我们“走遍青山碧岭,”让“春光染绿我们双脚。”
二、披文入情,走进劳动现场。
1、同学们刚才已经充分地朗读了课文。我们知道,这篇课文是一首现代诗。反复是现代诗歌的.一种常见的手法,找一找,诗中哪些句子出现了两次?学生找,教师指名回答。(踏一路春风,撒一路欢笑,向荒山野岭进军/走遍青山碧岭,春光染绿我们双脚)。
2、它们是这首诗的开头和结尾,读一读,你有什么发现?
3、“踏一路春风”“撒一路欢笑”你仿佛看到是谁欢笑着迎着春风走来?写出了什么?(引导学生想象向荒山野岭进军的画面,感受大家植树造林的豪情。)你们在什么时候会“踏一路春风”“撒一路欢笑”?“踏”“撒”写出了什么?(讨论。)。
4、我们先来看看诗人在诗中是怎样来描述同学们劳动的热烈场面的?读诗句,画出你认为感受深的词句,并批注。
“锨镐叮叮当当”“奏响”“歌谣”“哗哗”“滋润”等词语中体会植树劳动的热烈场面和同学们的欢欣喜悦。
三、品读诗句,感悟巨变。
1、真是一份耕耘一份收获啊。“我们走到哪里,哪里便披上绿袍。”这里的一个“走”字,你仿佛看到了什么?往日的“荒山野岭”是怎样的一幅容颜?诗人运用了什么手法?指名读“千年裸露的山岩”“烈日的煎熬”“寂寞多年的荒山”等,体会拟人手法的运用。
2、今天的“青山碧岭”又是怎样的呢?你最喜欢哪一节?自读批注,然后小组交流。
(1)我最喜欢第3小节,诗人运用了拟人的手法,写出了荒山换新颜的美好景象。(对比:绿衣——绿袍)诗人通过“披上绿袍”“枝繁叶茂”“涌”“阵阵林涛”写出了植树造林的深远意义。
(2)我最喜欢第第5、6小节。诗人向我们描绘了一幅小动物们无忧无虑的幸福的生活场景。从“抖动”“快活”“再也不怕”“开心”等词语中体会植树造林让小动物们呼朋引伴快乐生活的情景。(讨论:你仿佛听到了什么?看到了什么?你会和这些小动物们说些什么?)。
(3)山上是这样的美好,山下也是诗情画意,无限憧憬——“荡漾的碧波轻抚着河畔的小草”“待到金色的秋天,我们把丰收的果园拥抱”。
四、适度拓展,深悟诗情。
1、诗的语言是凝练的,要想走进诗中,我们还得学会想象,想象诗外画,诗外音,诗外情。请大家展开想象的翅膀,在这春光灿烂的时候出行,蓦然发现——春光染绿我们双脚。这一句运用了什么手法?(讨论,指名回答)这会使你想起什么?(春光就是一位丹青妙手。)。
2、春光怎么会染绿我们双脚呢?(植树造林美化了自然,改变了生态环境,绿色无疆。)“染绿”能使你想到哪一首古诗?(王安石《泊船瓜洲》春风又绿江南岸)想起了哪首歌?(《春天的故事》“春风啊吹绿了东方神州,春雨啊滋润了华夏故园”)。
3、教师引导学生迁移运用:春天在哪里?春天原来就在我们的手中,在我们的脚下。心动不如行动,看——“我们走到哪里,哪里便披上绿袍”。让我们“踏一路春风,撒一路欢笑”和着《春天在哪里》的旋律,将这首诗填进去,一起来唱一唱吧。
春光染绿我们双脚教学设计(精选14篇)篇四
教学内容教学目标 重点、难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;2、能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。
二讲授新课结合生活经验,说说你的植树经历。 分自然段指名读课文。(1)自由读(2)讨沦:你读懂了什么?(3)想象:同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?(4)"春光染绿我们双脚"这行诗句,你是怎么理解的? 教 师 活 动学 生 活 动备注或修改栏如言:提着水桶,扛着树苗,走向旷野——满怀激情。挖坑,放苗,回土,浇水——一脸欢笑。这样的场景,这样的情感作者表达出来了吗?品赏体会:“踏”春风?意韵:春风是轻柔的,脚步是轻盈的。
1、课文中写了几点?用简洁的语言概括。荒山披绿装动物有家园环境变美丽。
1、教师引读第1、8节。
2、比较两节有什么异同?两段能交换吗?(学生比较并说说理由)。
3、最后一个自然段在全文起什么作用?4、哪个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树的意义之大?(划出有关词语)(板书:荒山野岭——青山碧岭)。
5、此刻“春光染绿我们双脚”,这是什么样的一种心情?你读着呢?学生尝试读出感情 学生品味 学生说说(呼应开头,点明主题,深化中心)。
1、根据课文内容填空小鸟 ,来这里 ;松树有了 ,快活得 。撑起了 ,小白兔 ;在 ,小猴 。
春光染绿我们双脚教学设计(精选14篇)篇五
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、通过领会诗句内容,理解春光染绿我们双脚的意思,体会作者绿化。
祖国、改造自然的豪情壮志。
重点、难点:熟读全诗,理解诗意。
第(二)课时。
学习过程。
-、复习。
指名分节读课文,要求读正确,读流利。
二、精读训练。
1.出示第一部分。
(1)自由渎。
(2)讨论:你读懂了什么?
(3)想象:同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?
(5)怎样读好这-节?自己试-试。
(读出愉快、自豪的语气)。
2.第二部分。
(1)自山读第2~7节,想一想:这部分写了哪方面的内容?
(热闹的植树场面,美好的遐想)。
(2)指名读笫2节,想象-下当时的场面。(热火朝天)。
指导朗读,表现出同学们劳动的干劲。
(3)演示水土流失实验,简要讲解植树造林与保持水土的关系。
(4)默读第3-7节,思考:
植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化?
交流(相机板书:荒山披绿装动物有家园环境变美丽)。
(5)讨论:
你觉得哪些诗句写得好?为什么?
(6)指导朗渎第3~?节:
听课文录音。自由练习。
开火车朗读。
评议。
3.第三部分。
(1)齐读。
(2)这节在全文起什么作用?
(呼应开头,点明主题,深化中心)。
哪一个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树意义之大?
(板书:青山碧岭--荒山野岭)。
指导感情朗读,表现出劳动者的欣喜,体会劳动者的豪情。
三、练习背诵。
1.引读助背。
2.跟录音轻声背,
3.配乐齐诵。
四、作业。
默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段活。
要求:
l白拟题日:
2.层次清、语言美,尽量用上所提供的词语。
春光染绿我们双脚教学设计(精选14篇)篇六
教学目标:
1.知识目标:
(1)学会本课生字,理解生字组成的词语;
2.技能目标:
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;
(2)能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。
3.情感目标:
(1)通过具体的语言材料,体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情;
(2)了解人与环境的关系,从而激起忧患意识,环保意识。
教学时间:两课时。
第一课时。
[课时目标]教学生字,练读课文,理解题意,把握诗歌内容。
一、谈话导人。
冰雪融化,春天的脚步又近了。谁都向往春天,向往沾衣欲湿的杏花雨,向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗春光染绿我们双脚。
谁来读题。从他的声音里你听出什么?
还可以怎么读?你为什么这么来读。
(陶醉或发问)。
二、尽情朗读诗文,读出心情,读出感受。
1、情绪渲染:诗歌是美的语言,诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入,更专注,更有感情。
2、这一课中有许多生字,通过预习认识它们了吗?
(1)出示本课生字(包括二类字)认读。
(2)出示生字组成的词语,读读说说自己的理解。
3、师:下面请同学们自由朗读,想一想怎样读能读得出彩出色。
4、师:读了以后知道这首诗歌写的是什么吗?
学生朗读水平不一,是一种资源,可以充分利用,所以学生的朗读过程可以这样进行:
1、指名学生逐节朗读。
2、群体评议高低,个体介绍朗读理解。
3、再作新的朗读体验。
指导写字。
1、出示生字,说说自己学会了哪些字?哪些字感觉较难写难记?
2、重点指导下列生字。袍、裸:衣字旁,别写成示字旁。鼠:笔画较多,注意笔顺、间架。(学生描红、临写)。
春光染绿我们双脚教学设计(精选14篇)篇七
1.学会本课9个生字,认识4个生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、用正确的节奏朗读诗歌,背诵课文。体会诗歌首尾照应的写法,联系课文内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。
3.引导孩子利用想象的方法,抓住典型体会诗歌的意境,了解对比描写的妙处。
4.借助具体语言材料,通过朗读、想象,感受植树前后的巨大变化,体会植树带来的好处,以及作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。激发学生热爱自然,美化环境的思想感情。
重点:借助具体语言材料,通过朗读、想象,感受植树前后的巨大变化,体会植树带来的好处,以及作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。激发学生热爱自然,美化环境的思想感情。
难点:引导孩子利用想象的方法,抓住典型体会诗歌的意境,了解对比描写的妙处。
1.在初读感知环节,通过字词的检查、自由读、及指名读等多种形式,了解学生尤其是学困生识写生字词及正确、流利读书情况。
2.精读感悟环节,采取小组合作讨论交流、圈画,视频图片、感情朗读等方式,想象诗歌描述的画面,感受诗歌的句式特点。
3.借助小练笔,进一步培养学生对诗歌的感悟能力与鉴赏能力。
4.在整个学习的过程中,关注学生自主合作交流情况,并及时做出评价。以及对课堂生成情况,利用评价做出精当的引导。
学生:完成预习单。
教师:教学课件。
2课时。
第一课时。
环节一、整体感知——初读感知,整体把握。
(一)导课。
1.春天来了,我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开,今天我们就来学习一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。
2.师板书课题,学生读后,引导质疑。
(二)借助预习单,检查预习。
1.检查生字识、写。
(1)出示预习单检查学生对生字的认读情况,对学生容易读错的字、词重点指导,如:读好“裸露”、“撑”等词语。
(2)针对容易写错的字进行书写指导。重点指导书写"寞",中心对称的字的写法。
(3)学生练习自己写错或不满意的字词。
2.检查诗歌的朗读。
(1)这是一首诗歌,读诗歌的要求是什么?引导学生明确诗歌除了读准字音,读通句子外,还要把诗歌的节奏读出来。
(2)指名接读课文。教师从诗歌的韵律,节奏方面给予评价,引导学生初步感受诗歌特点。
3.感知诗歌内容。
(1)组织学生讨论:全文可分几部分?结构上有什么特点?
第一部分:(第1节)写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分:(第2-7节)写“我们”用双手为荒山披上绿装,使动物有了家园,让环境变得美丽。
第三部分:(第8节)“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心。
(2)本文主要讲了什么?引导学生用简洁的语言概括诗歌的主要内容。
环节二、部分理解——精读感悟,重点突破。
(三)局部切入,感受变化。
1.学生分组读第1段和第8段,读后探究有什么发现。(第一、第八自然段结构相似,前后呼应,有点题的作用)。
2.联想上学期学的《打开大自然绿色的课本》,再读一读,想想有不同的地方吗?
3.从“荒山野岭”到“青山碧岭”,这仅仅是文字上的不同吗?下节课我们接着学习。
环节三、部分理解——精读感悟,重点突破。
(四)感受变化,想象画面。
2.学生朗读,组织交流,师相机点拨。
(1)“煎熬”
什么是煎熬?如果你是裸露的山岩,你来诉说自己的痛苦吧。
(2)“林涛”
什么像波涛一样上下翻涌?你的脑海中出现了一幅怎样的画面?把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画,脑中放电影,你就能把这种感觉读出来了。
(3)小鸟、松鼠、小兔、小猴。
我来问问你:“小鸟,你为什么到这里搭窝筑巢?”“小松鼠,你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你们呢?”谁来读读,把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来,你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。
(4)“浑浊”—“碧波”,“咆哮”—“轻抚”
读一读这两对词语,给你怎样的感受?
(5)小组讨论:你觉得哪些诗句写得好?为什么?引导学生体会对偶、拟人等手法的运用,写出了荒山换新颜的喜人景象,写出了动物无忧无虑的情景,写出了人们生活的欢乐、安宁。
3.引导学生进行多种方式个性朗读,读出植树前面的变化,读出自己的感受。
环节三、回归整体——积累拓展,读写训练。
(五)练习背诵。
1.引读助背。
2.跟录音轻声背。
3.配乐齐诵。
(六)小练笔:默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段话。
枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛。
搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾。
要求:
1.自拟题目。
2.层次清、语言美、尽量用上所提供的词语。
作业设置:
1.课后收集有关环境保护的资料,并选择好一个专题,以小组为单位制作手抄报,在班级内展示。
2.写出自己的“环保小诗”。
荒山野岭———————青山碧岭。
裸露、煎熬林涛、动物的家。
成功之处:
1.反复朗读,想象画面,把握内容。
教学时,我让学生自己反复朗读,从整体上把握诗歌内容。我用这样的方法引导孩子去走进诗歌,边读边想象:你仿佛看到了怎样的画面。只有充分发挥学生的联想与想象把学生带入诗歌所描绘的意境中。“荒山野岭”孩子们用“没有……没有……也没有……”“看不到……听不到……”来描绘画面;“青山碧岭”孩子们用“看到了……听到了……闻到了……”的思路来陈述。劳动的场面,孩子们结合画面进行描绘。渐渐地,画面清晰了,内容显露出来了:我们去植树,劳动很欢乐,植树绿化了环境,保护了动物,防洪固土,用植树来改变我们的生活环境。
2.用心品读,品味语言,感受意象。
诗歌是一种含蓄的艺术,本诗运用比喻拟人等修辞手法写活画面,流露情感。前后对比,使得诗歌创作目的跃然纸上。“诗道贵在悟”,所以教学中我以读促品,指导学生通过想象和联想深入感知诗歌描绘的意境。“叮叮当当”“哗哗流淌”分明就是孩子们劳动时愉悦的内心;“小鸟”“小猴”“松鼠”“小兔”的描写是动物安居乐业的缩影。这些词句需要细品,但不需要老师生搬硬套句句落实,可以给予一点指引,多让学生品味。在此基础上,触摸到作者创作的意图:多植树,绿化环境,保护地球。
3.拓展阅读,深化主题,鼓励创作。
都说孩子是天生的诗人,鼓励孩子通过类主题诗歌的朗读,写出自己的诗歌则是更高的要求。为此我鼓励学生写出自己的“环保小诗”,捕捉智慧的灵光,收获情感的微茫。学生的诗歌也许稚嫩,但用心所写,那新鲜的诗句一定可贵,一定要放手让他们写。
不足之处:
在本课的课堂中,对于学生的评价不够具体、明确,使教学效果打了折扣,学生在自读感悟的过程中参与度不够,全班仍有三分之一学生的积极性没有调动起来。
教学建议:
诗歌是美妙的,其节奏感、跳跃性无不揭示着语言的“舞蹈美”,体会这种美是学习诗歌的要义之一;诗歌是精炼的,但给人留下了无限遐想的空间,细细品味,便可以还原成一幅幅美丽的图画;诗歌是含情的,字斟句酌便可体验到蕴藏在文字背后的情感世界。由于一直以来诗歌教学的重难点都放在了理解诗意,渗透思想教育上,对于诗的意境及诗的情趣的感悟却几乎不触及。建议在教学诗歌时放手让学生充分欣赏品味。引导学生将自己独特的感受融入到诗歌的诵读中,使诗歌的教学更添了色彩。
春光染绿我们双脚教学设计(精选14篇)篇八
1、学会本课生字,绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。
2、通过领会诗句内容,理解的意思,体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
两课时。
同学们,下星期学校要组织我们参加什么活动?(植树节活动)。
我国人民历来有在春天栽花种草、植树造林的习惯,为此,专门设立了这个节日―植树节、
今天,我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的待歌,
出示课题:
(齐读课题)。
我们的双脚怎么会被春光染绿呢?一起听课文录音。
1、听课文录音。
2、自学生字词。
(1)默读课文、画出不认识、不理解的字词。
(2)会读会写田字格中的牛字,会读绿线中的生字。
(3)并联系上下文,理解下列词晤的意思:
锨镐彩翼荒山野岭。
裸露咆哮枝繁叶茂。
3、检查自学效果。
(1)出示生字卡片,开火车读,齐读。
(2)指名分节读课文,理解关键词语的意思。
荒山野岭:没有人烟的山岭。
锨镐:指劳动工具。(结合课文插图理解)。
裸露:没有东西遮盖,:
枝繁叶茂:指树木长势好;
咆哮:形容水奔腾轰鸣。
4、讨论:
全文共几节?各写了什么意思?
全文可分几部分?结构上有什么特点?
交流:第一部分(第1节):写我们踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分(第2—7节):写我们用双手为荒山披绿装,使动物有家园,让环境更美丽。
第二部分(第8节):写们有绿化机国的决心和豪情。
文章首尾呼应:
鼠:笔画较多,注意笔顺、间架。
描红、临写。
指名分节读课文,要求读正确,读流利。
1、出示第一部分。
(1)自由读。
(2)讨沦:你读懂了什么?
(3)想象:同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?
(4)这行诗句,你是怎么理解的?
(插放动画,画面思示:少先队趴在荒山边走边植树,所经之处留下绿色一片。我们的到来,使荒山变得一片翠绿,使野岭变得春光无限)。
(5)怎样读好这一节?自己试一试。
(读出愉快、自豪的语气)。
2、第二部分。
(1)自山读第2~7节,想一想:这部分写了哪方面的内容?
(热闹的植树场面,美好的遐想)。
(2)指名读第2节,想象一下当时的场面。(热火朝天)。
指导朗读,表现出同学们劳动的干劲。
锨镐/丁丁当当,
奏响了/植树歌谣;
清水/哗哗流淌,
滋润着/棵棵树苗。
(3)演示水土流失实验,简要讲解植树造林与保持水土的关系。
(4)默读第3~7节,思考:
植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化?
交流(相机板书:荒山披绿装动物有家园环境变美丽)。
(5)讨论:
你觉得哪些诗句写得好?为什么?
(引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用,写出了荒山换新颜的喜人景象、写出了动物们牛活得无忧尤虑的情景,写出了人们生活的美好、安宁。)。
(6)指导朗读第3~7节:
听课文录音。
自由练习。
开火车朗读。
评议。
3、第三部分。
(1)齐读。
(2)这节在全文起什么作用?
(呼应开头,点明主题,深化中心)。
哪一个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树意义之大?
(板书:青山碧岭——荒山野岭)。
指导感情朗读,表现出劳动者的欣喜,体会劳动者的豪情。
1、引读助背。
2、跟录音轻声背,
3、配乐齐诵。
默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段活。
枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛。
搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾。
要求:
l白拟题日:
层次清、语言美,尽量用上所提供的词语。
春光染绿我们双脚教学设计(精选14篇)篇九
[课时目标]教学生字,练读课文,理解题意,把握诗歌内容。
一、谈话导人。
冰雪融化,春天的脚步又近了。谁都向往春天,向往沾衣欲湿的杏花雨,向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。
谁来读题。从他的声音里你听出什么?
还可以怎么读?你为什么这么来读。
(陶醉或发问)。
二、尽情朗读诗文,读出心情,读出感受。
1、情绪渲染:诗歌是美的语言,诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入,更专注,更有感情。
2、这一课中有许多生字,通过预习认识它们了吗?
(1)出示本课生字(包括二类字)认读。
(2)出示生字组成的词语,读读说说自己的理解。
3、师:下面请同学们自由朗读,想一想怎样读能读得出彩出色。
4、师:读了以后知道这首诗歌写的是什么吗?
学生朗读水平不一,是一种资源,可以充分利用,所以学生的朗读过程可以这样进行:
1、指名学生逐节朗读。
2、群体评议高低,个体介绍朗读理解。
3、再作新的朗读体验。
指导写字。
1、出示生字,说说自己学会了哪些字?哪些字感觉较难写难记?
小结。
今天我们初步读了诗歌,了解了诗歌的大意,下节课我们具体去领略诗歌的内涵,揭开心中的谜团。
教学目标:
1.知识目标:(1)学会本课生字,理解生字组成的词语;(2)领会诗句内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。
2.技能目标:(1)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;(2)能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。
3.情感目标:(1)通过具体的语言材料,体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情;(2)了解人与环境的关系,从而激起忧患意识,环保意识。
教学时间:两课时。
春光染绿我们双脚教学设计(精选14篇)篇十
姓名:滕毓旭笔名:于绪性别:男出生年月:1937民族:汉族辽宁大连人。民盟成员。1953年毕业于大连师范学校。历任大连市中山区、西岗区小学教师,第四十一中学教师,大连师范学校高级讲师,《少年大世界》杂志主编。大连市儿童文学学会名誉会长。1957年开始发表作品。1994年加入中国作家协会。著有儿童诗集《绿色的梦》、《童年的相册》、《会跑的山》、《森林童话》、《滕毓旭儿童诗选》、《趣味植物儿歌》、《少年英杰之歌》、《英雄之歌》、《希望之歌》、《滕毓旭儿歌》、《昆虫小夜曲》、《狗熊做气功》,科学文艺《兽国大力士》、《水族魔术师》、《植物七彩城》、《神秘的蛇岛》(合作),长篇报告文学《神奇的永恒》(合作)、长篇科学《瘸腿阿古》、儿歌集《童谣开心果》、《儿歌棒棒糖》、《童谚万花筒》等。主编儿童文学教材、《儿童文学作品选读》、《幼儿文学选萃点评》、《糖葫芦书架》、《金房子科普天地》等。《有趣的动物》获全国第一届幼儿优秀读书三等奖,《十四岁,蓝色的港湾》获第十二届陈伯吹儿童文学奖,《湖滩上,有一对天鹅》获辽宁省首届儿童文学一等奖,《爱唱歌的蝈蝈》获辽宁省首届少儿艺术作品一等奖,《时间雕刻刀》获第四届冰心儿童图书新作奖等。
《滕毓旭文集》(sjh版)编后杂记。
侯永正。
关于滕毓旭的儿童诗,金波先生、云生先生等已有比较全面的论述。笔者不是儿童文学评论家,不宜作这方面的评论。作为一个多年爱好儿童文学的老兵,我只是觉得几位先生的评论写得“恰如其分”。
其实,滕毓旭老师的童话也同样写得很好。但愿还能有儿童文学评论家写写这方面的评论。读滕毓旭老师的童话,常常使我联想到童话大师安徒生与格林。滕毓旭童话和他们的童话一样,有着美好动人的情节,有着浓浓的儿童情趣,有着让人捧腹开心的夸张。滕老师常把诗的语言熔进童话。翻开滕毓旭童话你随处可感到美好清新的诗情画意。
这里且离开诗与童话,谈几点滕老师在接触中给我留下的印象:
一、执着——近半个世纪,全身心投入儿童文学。
我与滕老师年龄相仿,又都是很早就爱上儿童文学,发表第一篇作品的时间也很相近(我是1956年发表第一篇儿童小说的),可是滕老师的执着、专心及在这方面所取得的成就是我远远无法相比的。他把近半个世纪的精力、爱心都倾注在儿童文学上。这么多年来,翻开相关报刊,你几乎年年月月都能读到滕老师的儿童文学作品。
二、对美好想法予以热情支持。
记得早年我也很爱好写儿童诗,只是发表的很少。我还有个文友叫李万喜(李山大)。我们曾约请几位同好想搞一本儿童诗集。我们曾联系过滕老师。谈起儿童诗写作,滕老师充满了热情。
近年来,我搞了sjh,并发表了论文《世界简明汉语概论》,我觉得使用人口最多的、有着诸多优越性的汉语可以也应该在世界上发挥更大作用。只是汉语多年来受闭关锁国的影响,世界共用词汇太少。。。。。。我曾断断续续和滕老师谈过,滕老师挺忙的,我也只是谈个大概。不过,我能感觉出,滕老师对于美好的想法总是热情支持。他曾鼓励我推广。谈过之后我也受到启发。过了一段时间,我给滕老师去电话,向他要几篇作品以sjh发表,他当即答应,很快从网上发过来四五篇。我编好后寄他审阅,并说明网上发表无稿酬。他复信说:都交给你处理,我是不会跟你要稿酬的。不难看出他的热情支持。隔了不久,他又应我的请求,寄来《滕毓旭儿童诗》及相关评论。滕老师没有扫描仪,有的文章是现敲打出来的,浪费了他不少宝贵时间。
三、拿起笔来,是充满儿童情趣的作家;走上讲台,是热情感人、深受欢迎的讲师。
在帮某培训学校管管外语教学的那段日子,曾有机会和滕老师一起工作过,因为那学校还办了个《小作家班》,请滕老师主讲。滕老师的课,总是座无虚席,有时前前后后都增加了椅子还满足不了小学员的需要。滕的课为什么那么受欢迎?我有时旁听一下:确实是生动、形象、感人。像细节描写,好多都是经验之谈。
四。对同志对朋友,颇有共产主义风格。
我们有时去离市中心远点的分校上课,每到吃饭、搭车时,滕老师总是大包大揽,发扬共产主义风格。付费差不多都由他负专责,大家都愿意和这位热情的作家在一起工作。
总之,滕老师的作品感人,人品也同样感人。
编滕毓旭文集的同时,我在想,但愿还有更多的作家支持我们,愿意将自己的作品像滕老师这样以sjh形式发表。至于什么是sjh?可见wpl语言文学网简单来说,就是稳妥渐进地纳入世界共用词。
春光染绿我们双脚教学设计(精选14篇)篇十一
师:请同学们自由读课文,找一找,文章有两节是基本相同的。
生:文章第一节和最后一节。(相同当中也还有不同的地方,什么地方不同?)。
生:第三句不同,第一节中是“荒山野岭”,最后一节中是“青山碧岭”。(荒山野岭是什么样的?青山碧岭又是什么样的?)。
生:“荒山野岭”就是山上什么也没有,是光秃秃的。
生:“荒山野岭”就是没有一个人,也不长树和草,没有小动物。(一片荒凉呀!青山碧岭呢又是什么样的呢?)。
生:“青山碧岭”就是山上到处都是绿色的。
生:“青山碧岭”就是山上长满了树和草。
生:“青山碧岭”就是山上到处都长着茂密的树木,枝繁叶茂,一片生机。
生:能(一片欢腾)。
片段二:理解课文内容。
师:植树是一件很辛苦的事情,少先队员们觉得苦吗?从哪里看出来?
生:不觉得苦。锨镐敲击碰撞发出来的声音,在大家听来,都是唱歌的声音了,如果是觉得苦的话,就不会把它当作唱歌了。(如果是人心情很苦闷,那会听出什么样的声音呢?)。
生:那就会听出是呻吟声。
生:也可能是抽噎的声音(看来这些声音还反映人的心情了,你真会读课文。在第二节中,你还能看出谁也很高兴呢?)。
生:溪水很高兴(你从哪里看出来?)。
生:溪水哗哗流淌,也是在唱歌呢。(恩,还有谁也很高兴?)。
生:树苗也很高兴,它有了新家了。
生:它喝到了溪水了,就能愉快生长了。(那我们在读这一节的时候,就应该读出快乐的心情。)齐读这一节。
片段三:继续探究。
师:少先队员植树造林,给“荒山野岭”带来了哪些变化呢? 。
生:过去是裸露的山岩,现在有了树木的遮挡,烈日晒不到了。
生:过去的荒山,现在山上长满了林木,已经是枝繁叶茂了。
生:过去这里没有鸟,现在有了许多鸟来这里安家了。
生:树木让松鼠有了家了。
生:小兔不再担心受怕了,因为有了树木的遮挡,天生的老雕发现不了它了,它安全了。
生:小猴子可以迟到更多的水果了,还有新鲜的树叶了。
生:浑浊的河水变得清澈了。
生:原来光秃秃的山岭生种满了果树,果园丰收了。
生:走遍青山碧岭。
师:他们满怀豪情,要让祖国的披生绿装。从这里,我们可以感受到他们的决定决心。
片段四:拓展延伸。
师:你知道植树造林对人类还有哪些好处呢?
生:植树造林可以改变生态环境,让人们生活得更舒适。
生:植树造林可以调节气候。
生:植树造林还可以吸收空气中的有害气体,吸附灰尘,净化空气。
生:植树造林还可以挡住风沙,阻挡住沙尘暴的袭击。
生:植树造林还可以带来经济效益。
生:植树造林还可以防止山洪暴发。
……。
片段五:说话训练。
师:走进春天的果园,你将看到什么?感受到什么?请大家模仿第一节的句式写一段。
生:走进春天的果园,会看到满眼碧绿的景象。(想想看,春天应该是什么最吸引人的眼球呢?)。
生:各种各样的花(有许多果树也在春天开花的,想想哪些词语是用来描写花的颜色多的呢?)。
生:五彩斑斓,五颜六色。
生:万紫千红,五彩缤纷。
生:姹紫嫣红,繁花似锦(用来描写果树的花,哪个词语更恰当?)。
生:繁花似锦(为什么?)。
生:繁花似锦是说花开得多,但颜色不是很多。(走进繁花似锦的果园,感受到什么?)。
生:香气扑鼻。
生:赏心悦目。
生:非常高兴(把这一段话连起来就是?)。
师:踏一路春风,撒一路欢笑,走进繁花似锦的果园,心中充满喜悦。
师:如果是走进秋天的果园呢?请大家自己想一想,模仿这个句式,再写一段话好吗?
《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描写了植树活动给荒山带来的巨变,表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心,体现了少年儿童热爱自然、保护环境的意识。
春光染绿我们双脚教学设计(精选14篇)篇十二
年 级。
5
学 科。
语文。
说课人。
刘岩。
教学内容。
共 2 课时。
教学。
目标。
根据课程标准和苏教版这一类文章的特点,结合我班学生的具体认知水平,我拟定了如下教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解“春光染绿我们的双脚”的意思,体会作者绿化祖国、美化自然的豪情,激发学生热爱自然的思想感情。
说重点。
说难点。
能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
说教法。
《春光染绿我们双脚》是一首现代诗歌,文字优美。学诗歌最重要,也是最好的方法,便是读。因此教学本课时,我把读贯穿课堂始终。
说学法。
朗读——读中感悟;诵读——读中生情;诗歌朗诵——以诵立志。
教学准备。
板书设计。
为了更好地实现教学目标,需要将文中部分精彩段落制作成课件,以便在教学时及时地呈现。
荒山野岭———————青山碧岭。
裸露、煎熬林涛、动物的家。
作业。
设计。
1.摘抄文中的好词佳句。
2.有感情的朗读课文。
说
教
学
过
程
第一课时,主要引导学生读准字音,读通句子,并理清诗歌的脉络。同时引导学生分析1、8小节,体会诗歌首尾呼应的特点,从而拎出“荒山野岭“青山碧岭”两个重点词语,为第二课时做好准备。
(一) 复习导入。
在这一环节中,我让学生回忆上节课拎出的两个词语,再让他们想像“荒山野岭”和“青山碧岭”两幅画面,从而在学生脑中形成一种对比。
(二) 学习三-七自然段。
3—7自然段主要写了植树造林美化了自然,改变了生态环境。教学这一部分时,着重以学生自学为主,先引导他们读,在读中感悟,再说说令自己印象深的场景,并通过朗读表现出来。通过这些场景的体会,来感受植树造林给自然、环境带来的变化。
(三)学习第二自然段。
这一部分是和上一部分调换了次序来理解的,主要是想通过3-7小节的学习,感受到了自然的变化,从而顺利引出造成这种变化的原因,让学生更深的感受植树造林的好处。教学时,还让学生再次补充植树造林的好处,从而激发学生保护自然,共同美化环境的思想感情。
(四) 再次学习首尾自然段。
在学生学完了整首诗歌后,让他们再次看开头结尾,从而更好地来理解学生在一开始便提出的“春光染绿我们的双脚”的含义。
(五) 朗读背诵全诗。
诗歌是美的语言,诗歌是情的艺术。朗读背诵是让文本中的美好情感,与学生的精神世界深深的融合到一起,成为学生生命中的一部分,化为自己下一步生活的经验,去发现更多的美好。
春光染绿我们双脚教学设计(精选14篇)篇十三
1、学会本课生字,绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。通过领会诗句内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。
3、通过学习体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
在理解课文的基础上有感情地朗读、背诵课文。
图片、课文录音等。
两课时。
初读课文,学习生字,理解生字组成的词语。
1、师:同学们你们喜欢春天吗?为什么喜欢?
生交流:(春风、春花、春草、朗诵关于春天的诗歌。)。
师:是啊,春天,暖意浓浓,草长莺飞,是纸鸢腾空翱翔的季节,是百花争艳的季节,当那贵如油的春雨淅淅沥沥地滋润着大地的时候,这更是一个植树造林绿化地球的季节。你们有没有植树过呢?今天我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。
染绿给你什么样的感觉?
交流:(非常美妙,在绿色的世界上心情变得喜悦,脚步也变得轻盈)。
3、齐读课题。
1、录音范读课文。
2、默读课文.说说预习中在字词方面出现了什么问题?怎么解决?
3、交流(可学生间互相考问或互相帮助)。
4、检查自学效果。
(1)出示生字卡片,“开火车”读,齐读。
锨镐彩翼荒山野岭裸露咆哮枝繁叶茂。
(2)指名分节读课文。
(3)选择自己喜欢的片段细读,说说感受。(指导评价)。
学生读3-5分钟后交流:
(小鸟彩色的翅膀,为荒山增添色彩。大树是小兔的保护伞。挥动锨镐的声音,丁丁当当,那么活泼。果树硕果累累,色彩缤纷。)。
设想一下金色的秋天,丰收的果园是怎样的美景?(交流)。
5、讨论:
全文共几节?各写了什么意思?
全文可分几部分?结构上有什么特点?
交流:第一部分(第1节):写我们踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分(第2-7节):写我们用双手为荒山披绿装,使动物有家园,让环境更美丽。
第三部分(第8节):写我们有绿化祖国的决心和豪情,文章首尾呼应。
1、描红、抄写词语。
2、填上合适的词语。
()的家园()的树丛()的秋天()的果园。
()的荒山()的树林()的生活()的溪流。
3.有感情朗读课文。
在朗读课文的基础上品析语句,学习课文,理解课文,背诵课文。
1、默写词语。
2、按角色分配读课文。
1、出示第一部分。
(1)自由读。
(2)讨论:你读懂了什么?
(3)想象:同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?
(少先队员在荒山边走边植树,所经之处留下绿色一片。“我们”的到来,使荒山变得一片翠绿,使野岭变得春光无限)。
(5)怎样读好这-节?自己试一试。(读出愉快、自豪的语气)。
2、第二部分。
(1)自由读第2~7节,想一想:这部分写了哪方面的内容?
(热闹的植树场面,美好的遐想)。
(2)指名读笫2节,想象-下当时的场面。(热火朝天)。
指导朗读(乡间野外那清新的泥土气息,同学们手中丁当碰撞的劳动工具,无不给我们的大自然送去了春天的问候,看到那清澈的泉水瞬间消失于泥土的缝隙时,大家的脸上露出了欣慰的笑容,你能读好这一段文字吗?)。
锨镐/叮叮当当,
奏响了/植树歌谣;。
溪水/哗哗流淌,
滋润着/棵棵树苗。
(3)默读第3-7节,思考:植树活动给荒山野岭带来了怎样的变化?
交流(相机板书:荒山披绿装动物有家园环境变美丽)。
(4)讨论:你觉得哪些诗句写得好?为什么?
(引导学生体会对偶、拟人等手法的运用,写出了荒山换新颜的喜人景象。写出了动物们生活得无忧无虑的情景,写出了人们生活的美好、安宁。)。
(6)(放眼望去,满目青翠,有了绿茵,大地充满了生机,昔日那哭泣的土地在微笑,那混浊的河水又清亮如昔,还有那光秃秃的山岭,此时更是一片苍翠,让我们随着作者的脚步一起走进这绿色的世界)指导朗读第3、4、7节。
听课文录音。自由练习。开火车朗读。评议。
3、第三部分。
(1)齐读。
(2)这节在全文起什么作用?教师引读1、8两节。
春光为何能染绿我们的双脚呢?(因为我们的到来使荒山变得苍翠,使野岭变得春光无限,所以地球上的每个孩子都要从小参加植树造林,改造自然,美化地球,用我们的双手和智慧,用我们的爱心共创美好的未来。
(呼应开头,点明主题,深化中心)。
哪一个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树意义之大?
(板书:青山碧岭--荒山野岭)。
(3)指导感情朗读,表现出劳动者的欣喜,体会劳动者的豪情。
1、引读助背。2、跟录音轻声背。3、配乐齐诵。
默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段话。
枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛。
搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾。
1、自拟题目。
2、层次清、语言美,尽量用上所提供的词语。
春光染绿我们双脚教学设计(精选14篇)篇十四
1、学会本课生字,绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。通过领会诗句内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。
在理解课文的基础上有感情地朗读、背诵课文。
图片、课文录音等。
两课时。
初读课文,学习生字,理解生字组成的词语。
一、谈话导入。
1、师:同学们你们喜欢春天吗?为什么喜欢?
生交流:(春风、春花、春草、朗诵关于春天的诗歌。)。
师:是啊,春天,暖意浓浓,草长莺飞,是纸鸢腾空翱翔的季节,是百花争艳的季节,当那贵如油的春雨淅淅沥沥地滋润着大地的时候,这更是一个植树造林绿化地球的季节。你们有没有植树过呢?今天我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。
染绿给你什么样的感觉?
交流:(非常美妙,在绿色的世界上心情变得喜悦,脚步也变得轻盈)。
3、齐读课题。
二、初读课文。
1、录音范读课文。
2、默读课文.说说预习中在字词方面出现了什么问题?怎么解决?
3、交流(可学生间互相考问或互相帮助)。
4、检查自学效果。
(1)出示生字卡片,“开火车”读,齐读。
锨镐、彩翼、荒山野岭、裸露、咆哮、枝繁叶茂。
(2)指名分节读课文。
(3)选择自己喜欢的片段细读,说说感受。(指导评价)。
学生读3-5分钟后交流:
(小鸟彩色的翅膀,为荒山增添色彩。大树是小兔的保护伞。挥动锨镐的声音,丁丁当当,那么活泼。果树硕果累累,色彩缤纷。)。
设想一下金色的.秋天,丰收的果园是怎样的美景?(交流)。
5、讨论:
全文共几节?各写了什么意思?
全文可分几部分?结构上有什么特点?
交流:第一部分(第1节):写我们踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分(第2-7节):写我们用双手为荒山披绿装,使动物有家园,让环境更美丽。
第三部分(第8节):写我们有绿化祖国的决心和豪情,文章首尾呼应。
三、指导写字。鼠:笔画较多,注意笔顺、间架。
四、作业。
1、描红、抄写词语。
2、填上合适的词语。
()的家园()的树丛()的秋天()的果园。
()的荒山()的树林()的生活()的溪流。
3.有感情朗读课文。
第二课时。
教学目标:
在朗读课文的基础上品析语句,学习课文,理解课文,背诵课文。
一、复习。
1、默写词语。
2、按角色分配读课文。
二、精读训练。
1、出示第一部分。
(1)自由读。
(2)讨论:你读懂了什么?
(3)想象:同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?
(少先队员在荒山边走边植树,所经之处留下绿色一片。“我们”的到来,使荒山变得一片翠绿,使野岭变得春光无限)。
(5)怎样读好这-节?自己试一试。(读出愉快、自豪的语气)。
2、第二部分。
(1)自由读第2~7节,想一想:这部分写了哪方面的内容?
(热闹的植树场面,美好的遐想)。
(2)指名读笫2节,想象-下当时的场面。(热火朝天)。
指导朗读(乡间野外那清新的泥土气息,同学们手中丁当碰撞的劳动工具,无不给我们的大自然送去了春天的问候,看到那清澈的泉水瞬间消失于泥土的缝隙时,大家的脸上露出了欣慰的笑容,你能读好这一段文字吗?)。
锨镐/叮叮当当,
奏响了/植树歌谣;。
溪水/哗哗流淌,
滋润着/棵棵树苗。
(3)默读第3-7节,
思考:植树活动给荒山野岭带来了怎样的变化?
交流(相机板书:荒山披绿装、动物有家园、环境变美丽)。
(4)讨论:你觉得哪些诗句写得好?为什么?
(引导学生体会对偶、拟人等手法的运用,写出了荒山换新颜的喜人景象。写出了动物们生活得无忧无虑的情景,写出了人们生活的美好、安宁。)。
(6)(放眼望去,满目青翠,有了绿茵,大地充满了生机,昔日那哭泣的土地在微笑,那混浊的河水又清亮如昔,还有那光秃秃的山岭,此时更是一片苍翠,让我们随着作者的脚步一起走进这绿色的世界)指导朗读第3、4、7节。
听课文录音。自由练习。开火车朗读。评议。
3、第三部分。
(1)齐读。
(2)这节在全文起什么作用?教师引读1、8两节。
春光为何能染绿我们的双脚呢?(因为我们的到来使荒山变得苍翠,使野岭变得春光无限,所以地球上的每个孩子都要从小参加植树造林,改造自然,美化地球,用我们的双手和智慧,用我们的爱心共创美好的未来。
(呼应开头,点明主题,深化中心)。
哪一个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树意义之大?
(板书:青山碧岭--荒山野岭)。
(3)指导感情朗读,表现出劳动者的欣喜,体会劳动者的豪情。
1、引读助背。
2、跟录音轻声背。
3、配乐齐诵。
默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段话。
枝繁叶茂、青山碧岭、茂密树丛。
搭窝筑巢、阵阵林涛、碧波、荡漾。
1、自拟题目。
2、层次清、语言美,尽量用上所提供的词语。