教学计划的编写应该具备可行性和可操作性,避免为了追求完美而忽略了实际操作的难度和可行性。教学计划是为了帮助教师合理安排学习任务和教学内容的一份文件,通过制定教学计划,教师可以有条不紊地进行教学活动,提高教学效果。要编写一份较为完美的教学计划,首先需要充分了解教学大纲和学生的学习需求。以下是小编为大家收集的教学计划范文,供大家参考。
春光染绿我们双脚教学设计(模板13篇)篇一
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容,理清文章结构。
能正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。
一、谈话导入。
1、现在是什么季节?能哪些自然景物能感受到?你能用哪些成语、哪些诗句形容春的景象?(草长莺飞、白花争艳、春意融融……春色满园关不住,一枝红杏出墙来。)。
2、说说你眼中的春!
3、此时此刻,我们教室里师生一堂,暖意融融,而窗外草长莺飞,春意融融,这阳春三月,是白花争艳的季节,当那贵如油的春雨淅淅沥沥地滋润着大地的时候,这更是一个植树造林、绿化地球的季节。
二、初读课文:
1、这是一首诗歌,读诗歌的要求是什么?(除了读准字音,读通句子外,还要把诗歌的节奏读出来。)。
2、自由读,教师巡视。
3、教师出示词语,指名学生读。
歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐。
(注意读准字音,读好“裸露”(边音)“撑”(后鼻音))。
4、指名分自然段朗读课文,注意纠正错误。
5、学生点评。
6、听了大家的读,我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文,能够做到准确、更流利。
三、初步学习第一、第八自然段。
1、分男、女生读第一、八自然段,你们发现了什么?(第一、第八自然段结构相似,前后呼应,有点题的作用)。
2、从“荒山野岭”到“青山碧岭”,这仅仅是文字上的不同吗?下节课我们接着学习。
四、作业。
1、完成习字册。
2、有感情地朗读课文。
春光染绿我们双脚教学设计(模板13篇)篇二
技能:正确、流利地朗读诗歌随班生读课文。
能力:理解由生字组成的词语。
情意:能理解诗歌的大意,感受诗歌的韵律美。
正确、流利地朗读课文,读出诗歌的韵味。
对策:指导读准字音,如“锨镐”、“裸露”等词语;指导读通句子,注意停顿;让学生边读边想着画面。
轻音乐。
一、谈话导入,揭题质疑。
一、修改:出示春景图:谈话:每年春天,我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景?今天,我们来学习一篇关于春天的文章。
教师提问:你们知道3月12日是什么日子吗?(植树节)。
1、同学们,今年的大雪给我们留下了深刻的印象,如今,大雪消融,万物复苏,春天已向我们走来。今天我们就先来学习一首与春天有关的诗歌。
同学们,读读这个课题,说说你对这个课题的理解。
二、初读诗歌,流利通顺。
1、请同学们自己读读课文,注意读准字音,读顺句子。、
修改:明确要求:借助汉语拼音读准生字字音,读顺句子,圈出不理解的词语。
2、学生自由练读。
3、检查初读情况。
出示词语随班生读词语。
歌谣绿袍裸露煎熬寂寞枝繁叶茂。
松鼠咆哮叽叽撑起锨镐青山碧岭。
指名读,齐读。
让学生说说在书写时需要注意些什么?
(1)指名读第一小节。
注意节奏:踏/一路春风撒/一路欢笑。
(2)指名读第二小节。
读准音节:锨镐叮叮当当歌谣。
锨镐:锨,铲土的工具;镐,刨土的工具。都是植树要用的工具。
注意节奏:奏响了/植树歌谣滋润着/棵棵树苗。
(3)指名读第三、四小节。
读准音节:裸露煎熬寂寞枝繁叶茂。
注意读好节奏。
(4)指名读第五、六小节。随班生读课文。
读准字音:搭窝筑巢叽叽直叫又蹦又跳。
彩翼:翼:翅膀。彩色的翅膀。
老雕:又叫鹫,是一种很凶猛的鸟,羽毛褐色,上嘴钩曲,眼大而深,钩抓锐利有力,飞行能力和视力都很强,捕食鸟兽。
(5)指名读第七小节。
读准字音:浑浊咆哮轻抚河畔。
读好长句:荡漾的碧波/轻抚着/河畔的小草。
(6)指名读第八小节。
三、再读诗歌,了解大意。
1、齐读诗歌,注意读准确,读流利。
2、同学们,读了这首诗歌有什么感受?随班生读课文(轻快,充满激情)。
3、自己试着把这种轻快和激情朗读出来,自由读。
4、通过朗读,你读明白了些什么?随班生读课文。
引导学生基本理清诗歌的思路,搞清楚“我们”到哪里植树,怎样植树,植树以后荒山野岭的变化。
5、全文可分几部分?
第一部分(第1节):写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分(第2-7节):写“我们”用双手为荒山披绿装,使动物有家园,让环境更美丽。
第三部分(第8节):写“我们”有绿化机国的决心和豪情。
第一部分与第三部分首尾呼应,“荒山野岭”与“青山碧岭”相对比。
6、配乐齐读课文。
解题。
春光:春天的景色。
四、拓展延伸。
1、让学生读课文的第一小节和最后一小节。
2、让学生去发现这两小节的联系。
3、让学生联系自己的生活,谈一谈如何保护环境。
板书设计:
进军荒山野岭。
植树。
走遍青山碧岭。
春光染绿我们双脚教学设计(模板13篇)篇三
1、学会本课生字,绿线中的`生字只认识不写。理解生字组成的词语。
2、通过领会诗句内容,理解春光染绿我们双脚的意思,体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
两课时。
第一课时
同学们,下星期学校要组织我们参与什么活动?(植树节活动)
今天,我们学一首描写少先队员积极参与植树活动的待歌,
出示课题:
1.春光染绿我们双脚
(齐读课题)
我们的双脚怎么会被春光染绿呢?一起听课文录音。
二、初渎指导
1、听课文录音。
2、自同学字词。
(1)默读课文。画出不认识、不理解的字词。
(2)会读会写田字格中的牛字,会渎绿线中的生字。
(3)查字典并联系上下文,理解下列词晤的意思:
锨镐彩翼荒山野岭
裸露咆哮枝繁叶茂
3、检查自学效果。
(1)出示生字卡片,开火车读,齐读。
(2)指名分节读课文,理解关键词语的意思。
荒山野岭:没有人烟的山岭。
锨镐:指劳动工具。(结合课文插图理解)
裸露:没有东西遮盖,:
枝繁叶茂:指树木长势好;
咆哮:形容水奔腾轰鸣。
4、讨论:
全文共几节?各写了什么意思?
全文可分几局部?结构上有什么特点?
交流:第一局部(第1节):写我们踏着春风向荒山野岭进军。
第二局部(第2—7节):写我们用双f为荒山披绿装,使动物有家园,让环境更美丽。
第二局部(第8节):写我们有绿化机国的决心和豪情。
文章首尾呼应:
三、指导写字
鼠:笔画较多,注意笔顺、间架。
描红、临写
第二课时
一、复习
指名分节读课文,要求读正确,读流利。
1、出示第一局部。
(1)自由渎
(2)讨沦:你读懂了什么?
(3)想象:同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?
(4)春光染绿我们双脚这行诗句,你是怎么理解的?
(插放动画,画面思示:少先队趴在荒山边走边植树,所经之处留下绿色—片。我们的到来,使荒山变得一片翠绿,使野岭变得春光无限)
(5)怎样读好这—节?自身试—试。
(读出愉快、自豪的语气)
2、第二局部。
(1)自山读第2~7节,想一想:这局部写了哪方面的内容?
(热闹的植树局面,美好的遐想)
(2)指名读笫2节,想象—下当时的局面。(热火朝天)
指导朗读,表示出同学们劳动的干劲。
锨镐/丁丁当当,
奏响了/植树歌谣;
清水/哗哗流淌,
滋润着/棵棵树苗。
(3)演示水土流失实验,简要讲解植树造林与坚持水土的关系
(4)默读第3—7竹,考虑:
植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化?
交流(相机板书:荒山披绿装动物有家园环境变美丽)
(5)讨论:
你觉得哪些诗句写得好?为什么?
(引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用,写出了荒山换新颜的喜人景象。写出了动物们牛活得无忧尤虑的情景,写出了人们生活的美好、安定。)
(6)指导朗渎第3~?节:
听课文录音。
自由练习。
开火车朗读。
评议。
3、第三局部
(1)齐读。
(2)这节在全文起什么作用?
(呼应开头,点明主题,深化中心)
哪一个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表示出植树意义之大?
(板书:青山碧岭——荒山野岭)
指导感情朗读,表示出劳动者的欣喜,体会劳动者的豪情。
1、引读助背。
2、跟录音轻声背,
3、配乐齐诵。
春光染绿我们双脚教学设计(模板13篇)篇四
一,课时目标:初读课文,学习生字,理解生字组成的词语.
二,分课时教学重点:朗读课文,学习生字词.
四,教具准备:录音机,挂图。
五,教学过程:。
自我加减。
一,谈话导入:。
我国人民历来有在春天种草,植树造林的习惯,为此,专门设立了节日----植树节.
今天,我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌.
二,初读指导。
1,听课文录音.
2,自学生字词.
(1)默读课文,画出不认识,不理解的字词.
(2)会读写生字.
(3)联系上下文,理解词语的意思.
锨镐彩翼荒山野岭裸露咆哮枝繁叶茂。
3,检查自学效果.
(1)出示生字卡片。
(2)指名分节读课文,理解词语意思.
荒山野岭:没有人烟的山岭.
锨镐:劳动工具.
裸露:没有东西遮盖.
枝繁叶茂:指树木长势好.
咆哮:形容水奔腾轰鸣.
4,讨论:。
全文可分几部分结构上有什么特点(文章首尾呼应)。
第一部分:(第1节)写"我们"踏着春风向荒山野岭进军.
第二部分:(第2-7节)写"我们"用双手为荒山披上绿装,使动物有了家园,让环境变得美丽.
第三部分:(第8节)"我们"要绿化祖国山山岭岭的决心.
三,指导写字。
鼠:笔划较多,注意顺序,间架.
描红,临写.
四,作业设计:。
1,熟读课文。
2,抄写书后练习3的词语。
第二课时。
一,课时目标:。
1,精读课文,通过领会诗句内容,理解"春光染绿我们双脚"的意思.体会作者绿化祖国,改造自然的豪情壮志.
2,能正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文.
三,分课时教学难点:能读出绿化祖国,改造自然的壮志豪情.
四,教具准备:录音机。
五,教学过程:。
自我加减。
一,复习。
指名分读课文,要求读正确,读流利.
二,精读训练。
1,出示第一部分.
(1)自由读.
(2)讨论:你读懂了什么。
(3)想象:同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的。
(5)怎样读好这一节自己试一试.(读出愉快,自豪的语气)。
2,第二部分。
(1)自由读第2-7节,想一想:这部分写了哪方面的内容(热闹的植树场面,美好的遐想)。
(2)指名读第2节,想象一下当时的场面.(热火朝天)。
指名朗读,表现同学们劳动的干劲.
锨镐/丁丁当当,。
奏响了植树歌谣;。
清水/哗哗流淌。
滋润着/颗颗树苗。
(3)讲解植树造林与水土保持的关系.
(4)默读第3-7节,思考:。
植树活动给荒山野岭带来了什么变化。
交流,板书:黄山披绿坡动物有家园环境变美丽。
(5)讨论:。
你觉得哪些诗句写得好为什么。
(引导学生体会对偶,拟人等手法的运用,写出了荒山换新颜的喜人景象,写出了动物无忧无虑的情景,写出了人们生活的欢乐,安宁)。
(6)指导朗读第3-7节。
听课文录音,自由练习朗读。
"开火车"朗读,评议。
3,第三部分。
(1)齐读。
(2)这节在全文起什么作用(呼应开头,点明主题深化中心)。
(哪一个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树意义)。
三,练习背诵。
1,引读助背.
2,跟录音轻声背.
3,配乐齐诵.
四,作业设计:。
1、在括号里填上合适的词语。
滋润( ) 抖动( ) 拥抱( )。
2、默读课文,想象荒山植树后的美好景象,选用下面的词写一段话.
枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛。
搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾。
要求:自拟题目.
层次清,语言美,尽量用上所提供的词语.
2,熟练背诵课文。
五,板书设计:。
荒山野岭。
荒山披绿装。
动物有家园(首尾呼应)。
环境变美丽。
青山碧岭。
教学目标:。
1,学会本课生字,理解生字组成的词语.
2,通过领会诗句内容,理解"春光染绿我们双脚"的意思.体会作者绿化祖国,改造自然的豪情壮志.
3,能正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文.
教学难点:能读出绿化祖国,改造自然的壮志豪情.
春光染绿我们双脚教学设计(模板13篇)篇五
一、教材解读:
1、本文是一首诗歌,生动描绘了植树活动给荒山带来的变化,表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
2、诗歌节奏整齐,音韵铿锵,琅琅上口。拟人手法大量使用,生动地表现了植树给荒山野岭带来的变化。对比手法的运用,荒山野岭和青山碧岭形成对比,表现了植树造林的巨大作用。
3、结构上首尾呼应,具有点明主题,深化中心的作用。重点部分写我们用双手为荒山披上绿装,使动物们有了家园,让环境变得美丽。第二节写少先队员植树劳动的欢乐场面和愉悦之情。第三到七节写少先队员的植树活动给荒山野岭带来的巨大变化。
二、教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课的9个生字,理解由生子组成的词语。
3、理解“春光染绿我们双脚”的意思,体会作者绿化祖国,美化自然的豪情,激发学生热爱自然的思想感情。
三、教学重难点:
重点把课文读熟,有感情朗读及背诵课文,理解课文的内容。
四、课前准备:多媒体课件。
五、总课时:二课时。
第一课时。
一、教学内容:
初读课文。
二、教学目标:
1、初读课文,学习掌握课文中出现的生字词语,正确流利地朗读课文。
2、初步感知课文内容及所表达的思想感情。
三、教学过程:
一、谈话揭题:
春天是怎样的一个季节,你能用哪些学过的成语或者诗句来描述一下?
(春暖花开、鸟语花香、细雨如丝……。
吹面不寒杨柳风、沾衣欲湿杏花雨。……)。
是啊,春天到了,春意融融,每年的这个时候人们都要做一件功在千秋的事情――植树造林。今天我们要来学习一首描写荒山植树造林的诗歌。
读题,指导读好“春光”、“染绿”
二、出示生字词语。
叮叮当当歌谣裸露寂寞叽叽直叫又蹦又跳。
咆哮荒山野岭枝繁叶茂煎熬锨镐。
1、指名朗读,反复读。
2、词义质疑。
锨镐:锨是铲土用的工具,镐是刨土挖坑用的工具。
三、读课文。
(一)学生自由读课文,把课文读流利。
(二)指名朗读,齐读课文。
交流初读诗歌的感想:这首诗描写了怎样的情景?
(春天到了,同学们去荒山野林植树,绿化了山岭,为小动物创造了美丽的家园。)。
四、再读词语。
师:在了解了课文内容后,我们再读词语,请你展开想像,你仿佛看到了什么?
(示例:
“裸露”――我仿佛看到荒山野岭上没有了小鸟翻飞的身影,到处飞砂走石,让人睁不开眼。
“荒山野岭”——没有树木,没有溪水、没有鸟鸣,没有花草……。
“枝繁叶茂”——眼前一片绿色,充满了生机和活力,充满了绿色的希望。
“煎熬”——我仿佛感到自己被束缚住了手脚,心中感到窒息,心中充满了怨言,我仿佛被困住了,不能动弹。
“咆哮”——我仿佛来到了黄河边,感受巨浪滔天的气势,我又来到了瀑布旁,聆听着瀑布从天而降的英姿。)。
五:小结作业。
1、抄写词语。
生字指导书写:。
叮叮当当叽叽咆哮“口”要齐其上;。
繁笔画多,上宽下窄,注意展点在上,要紧凑。
2、完成补充习题部分作业。
3、有感情朗读课文。
第二课时。
一、教学内容:精读课文。
二、教学要求:
1、诵读课文,理解课文内容,有感情朗读,背诵全文。
2、结合课文内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思,体会同学们植树造林,绿化祖国的欢快心情,感受植树造林的重要意义。
三、教学过程:
一、复习导入。
指名分节读课文,要求读正确,读流利。
二、精读训练。
(一)第一部分。
1、多媒体出示课文第一段。
踏一路春风,/撒一路欢笑,/向荒山野岭进军,/春光染绿我们双脚。
学生自由朗读,思考,你读懂了什么?
2、交流质疑:
“踏一路春风,撒一路欢笑,”“踏”体现了什么?
(脚步轻盈,心情欢快,一路上有说有笑。)。
(少先队在荒山边走边植树,所经之处留下绿色一片。使荒山变得一片翠绿,使野岭变得春光无限)。
3、感情朗读,读出愉快、自豪的语气。
(二)第二部分。
1、学生自由朗读课文第2~7节,想一想:这部分写了哪方面的内容?
交流:这一部分写了两个内容:
(1)欢快热闹的植树场面。
(2)植树造岭给荒山野岭带来的变化(美好的遐想)。
2、出示课文内容,有感情朗读朗读。
锨镐/丁丁当当,/奏响了/植树歌谣;/清水/哗哗流淌,滋润着/棵棵树苗。
3、想像劳动场面,用自己的话描述一下。
(用上“有的……有的……有的……)。
4、植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化?
(荒山披绿装、动物有家园、环境变美丽)。
5、朗渎第3~?节,你仿佛看到了什么?你觉得哪些诗句写得好?为什么?
学生交流,引导学生体会比喻,拟人等修辞手法的应用,写出了小动物的活泼可爱,以及他们无忧无虑的幸福生活,写出植树造林,美化了环境给人民生活带来的美好和安宁。
(三)第三部分。
1、出示课文第三部分。
踏一路春风,/撒一路欢笑,/走遍青山碧岭,/春光染绿我们双脚。
齐读。
师:让我们一起再来读一读第一段。
这首尾两段有什么异同之处?
(结构相同,内容差不多,但是第一段中的“荒山野岭”变成了“青山碧岭”)。
为什么会有这样的变化?为什么要这样写?
(首尾呼应,写出了荒山的变化,表现出植树意义之大,点明了课文的中心。)。
2、指导感情朗读,表现出劳动者的欣喜,体会劳动者的豪情。
(交流:春光染绿我们双脚“重在”春光“和”染“字上.首先,春光从哪里来?是少先队员的植树活动改变了环境,绿化了祖国,把荒山野岭变成了青山碧岭.其次是”染",作者以丰富的想象描写了植树后荒山的巨大变化,寄托了少先队员对美好环境的无限向往,体现了他们热爱祖国,热爱自然,保护环境的决心。)。
三、朗读课文,练习背诵。
四、作业。
默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段活。
枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛。
搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾。
板书设计:
荒山披绿装。
动物有家园。
环境变美丽。
文档为doc格式。
春光染绿我们双脚教学设计(模板13篇)篇六
1、学会本课生字,绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。
2、通过领会诗句内容,理解春光染绿我们双脚的意思,体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
两课时。
第一课时。
一、谈话导人。
同学们,下星期学校要组织我们参与什么活动?(植树节活动)。
今天,我们学一首描写少先队员积极参与植树活动的待歌,
出示课题:
(齐读课题)。
我们的双脚怎么会被春光染绿呢?一起听课文录音。
二、初渎指导。
1、听课文录音。
2、自同学字词。
(1)默读课文。画出不认识、不理解的字词。
(2)会读会写田字格中的牛字,会渎绿线中的生字。
(3)查字典并联系上下文,理解下列词晤的意思:
锨镐彩翼荒山野岭。
裸露咆哮枝繁叶茂。
3、检查自学效果。
(1)出示生字卡片,开火车读,齐读。
(2)指名分节读课文,理解关键词语的意思。
荒山野岭:没有人烟的山岭。
锨镐:指劳动工具。(结合课文插图理解)。
裸露:没有东西遮盖,:
枝繁叶茂:指树木长势好;
咆哮:形容水奔腾轰鸣。
4、讨论:
全文共几节?各写了什么意思?
全文可分几局部?结构上有什么特点?
交流:第一局部(第1节):写我们踏着春风向荒山野岭进军。
第二局部(第2—7节):写我们用双f为荒山披绿装,使动物有家园,让环境更美丽。
第二局部(第8节):写我们有绿化机国的决心和豪情。
文章首尾呼应:
三、指导写字。
鼠:笔画较多,注意笔顺、间架。
描红、临写。
第二课时。
一、复习。
指名分节读课文,要求读正确,读流利。
二、精读训练。
1、出示第一局部。
(1)自由渎。
(2)讨沦:你读懂了什么?
(3)想象:同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?
(插放动画,画面思示:少先队趴在荒山边走边植树,所经之处留下绿色—片。我们的到来,使荒山变得一片翠绿,使野岭变得春光无限)。
(5)怎样读好这—节?自身试—试。
(读出愉快、自豪的语气)。
2、第二局部。
(1)自山读第2~7节,想一想:这局部写了哪方面的内容?
(热闹的植树局面,美好的遐想)。
(2)指名读笫2节,想象—下当时的局面。(热火朝天)。
指导朗读,表示出同学们劳动的干劲。
锨镐/丁丁当当,
奏响了/植树歌谣;
清水/哗哗流淌,
滋润着/棵棵树苗。
(3)演示水土流失实验,简要讲解植树造林与坚持水土的关系。
(4)默读第3—7竹,考虑:
植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化?
交流(相机板书:荒山披绿装动物有家园环境变美丽)。
(5)讨论:
你觉得哪些诗句写得好?为什么?
(引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用,写出了荒山换新颜的喜人景象。写出了动物们牛活得无忧尤虑的情景,写出了人们生活的美好、安定。)。
(6)指导朗渎第3~?节:
听课文录音。
自由练习。
开火车朗读。
评议。
3、第三局部。
(1)齐读。
(2)这节在全文起什么作用?
(呼应开头,点明主题,深化中心)。
哪一个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表示出植树意义之大?
(板书:青山碧岭——荒山野岭)。
指导感情朗读,表示出劳动者的欣喜,体会劳动者的豪情。
三、练习背诵。
1、引读助背。
2、跟录音轻声背,
3、配乐齐诵。
春光染绿我们双脚教学设计(模板13篇)篇七
教学目标:
1.知识目标:
(1)学会本课生字,理解生字组成的词语;
2.技能目标:
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;
(2)能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。
3.情感目标:
(1)通过具体的语言材料,体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情;
(2)了解人与环境的关系,从而激起忧患意识,环保意识。
教学时间:两课时。
第一课时。
[课时目标]教学生字,练读课文,理解题意,把握诗歌内容。
一、谈话导人。
冰雪融化,春天的脚步又近了。谁都向往春天,向往沾衣欲湿的杏花雨,向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗春光染绿我们双脚。
谁来读题。从他的声音里你听出什么?
还可以怎么读?你为什么这么来读。
(陶醉或发问)。
二、尽情朗读诗文,读出心情,读出感受。
1、情绪渲染:诗歌是美的语言,诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入,更专注,更有感情。
2、这一课中有许多生字,通过预习认识它们了吗?
(1)出示本课生字(包括二类字)认读。
(2)出示生字组成的词语,读读说说自己的理解。
3、师:下面请同学们自由朗读,想一想怎样读能读得出彩出色。
4、师:读了以后知道这首诗歌写的是什么吗?
学生朗读水平不一,是一种资源,可以充分利用,所以学生的朗读过程可以这样进行:
1、指名学生逐节朗读。
2、群体评议高低,个体介绍朗读理解。
3、再作新的朗读体验。
指导写字。
1、出示生字,说说自己学会了哪些字?哪些字感觉较难写难记?
2、重点指导下列生字。袍、裸:衣字旁,别写成示字旁。鼠:笔画较多,注意笔顺、间架。(学生描红、临写)。
春光染绿我们双脚教学设计(模板13篇)篇八
1、学会本课生字,绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。通过领会诗句内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。
3、通过学习体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
在理解课文的基础上有感情地朗读、背诵课文。
图片、课文录音等。
两课时。
初读课文,学习生字,理解生字组成的词语。
1、师:同学们你们喜欢春天吗?为什么喜欢?
生交流:(春风、春花、春草、朗诵关于春天的诗歌。)。
师:是啊,春天,暖意浓浓,草长莺飞,是纸鸢腾空翱翔的季节,是百花争艳的季节,当那贵如油的春雨淅淅沥沥地滋润着大地的时候,这更是一个植树造林绿化地球的季节。你们有没有植树过呢?今天我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。
染绿给你什么样的感觉?
交流:(非常美妙,在绿色的世界上心情变得喜悦,脚步也变得轻盈)。
3、齐读课题。
1、录音范读课文。
2、默读课文.说说预习中在字词方面出现了什么问题?怎么解决?
3、交流(可学生间互相考问或互相帮助)。
4、检查自学效果。
(1)出示生字卡片,“开火车”读,齐读。
锨镐彩翼荒山野岭裸露咆哮枝繁叶茂。
(2)指名分节读课文。
(3)选择自己喜欢的片段细读,说说感受。(指导评价)。
学生读3-5分钟后交流:
(小鸟彩色的翅膀,为荒山增添色彩。大树是小兔的保护伞。挥动锨镐的声音,丁丁当当,那么活泼。果树硕果累累,色彩缤纷。)。
设想一下金色的秋天,丰收的果园是怎样的美景?(交流)。
5、讨论:
全文共几节?各写了什么意思?
全文可分几部分?结构上有什么特点?
交流:第一部分(第1节):写我们踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分(第2-7节):写我们用双手为荒山披绿装,使动物有家园,让环境更美丽。
第三部分(第8节):写我们有绿化祖国的决心和豪情,文章首尾呼应。
1、描红、抄写词语。
2、填上合适的词语。
()的家园()的树丛()的秋天()的果园。
()的荒山()的树林()的生活()的溪流。
3.有感情朗读课文。
在朗读课文的基础上品析语句,学习课文,理解课文,背诵课文。
1、默写词语。
2、按角色分配读课文。
1、出示第一部分。
(1)自由读。
(2)讨论:你读懂了什么?
(3)想象:同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?
(少先队员在荒山边走边植树,所经之处留下绿色一片。“我们”的到来,使荒山变得一片翠绿,使野岭变得春光无限)。
(5)怎样读好这-节?自己试一试。(读出愉快、自豪的语气)。
2、第二部分。
(1)自由读第2~7节,想一想:这部分写了哪方面的内容?
(热闹的植树场面,美好的遐想)。
(2)指名读笫2节,想象-下当时的场面。(热火朝天)。
指导朗读(乡间野外那清新的泥土气息,同学们手中丁当碰撞的劳动工具,无不给我们的大自然送去了春天的问候,看到那清澈的泉水瞬间消失于泥土的缝隙时,大家的脸上露出了欣慰的笑容,你能读好这一段文字吗?)。
锨镐/叮叮当当,
奏响了/植树歌谣;。
溪水/哗哗流淌,
滋润着/棵棵树苗。
(3)默读第3-7节,思考:植树活动给荒山野岭带来了怎样的变化?
交流(相机板书:荒山披绿装动物有家园环境变美丽)。
(4)讨论:你觉得哪些诗句写得好?为什么?
(引导学生体会对偶、拟人等手法的运用,写出了荒山换新颜的喜人景象。写出了动物们生活得无忧无虑的情景,写出了人们生活的美好、安宁。)。
(6)(放眼望去,满目青翠,有了绿茵,大地充满了生机,昔日那哭泣的土地在微笑,那混浊的河水又清亮如昔,还有那光秃秃的山岭,此时更是一片苍翠,让我们随着作者的脚步一起走进这绿色的世界)指导朗读第3、4、7节。
听课文录音。自由练习。开火车朗读。评议。
3、第三部分。
(1)齐读。
(2)这节在全文起什么作用?教师引读1、8两节。
春光为何能染绿我们的双脚呢?(因为我们的到来使荒山变得苍翠,使野岭变得春光无限,所以地球上的每个孩子都要从小参加植树造林,改造自然,美化地球,用我们的双手和智慧,用我们的爱心共创美好的未来。
(呼应开头,点明主题,深化中心)。
哪一个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树意义之大?
(板书:青山碧岭--荒山野岭)。
(3)指导感情朗读,表现出劳动者的欣喜,体会劳动者的豪情。
1、引读助背。2、跟录音轻声背。3、配乐齐诵。
默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段话。
枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛。
搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾。
1、自拟题目。
2、层次清、语言美,尽量用上所提供的词语。
春光染绿我们双脚教学设计(模板13篇)篇九
《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变,表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
把读贯穿课堂始终:朗读读中感悟;诵读读中生情;诗歌朗诵以诵立志。
1.知识目标:
(1)学会本课生字,理解生字组成的词语;
2.技能目标:
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;
(2)能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。
3.情感目标:
(1)通过具体的语言材料,体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情;
(2)了解人与环境的关系,从而激起忧患意识,环保意识。
两课时。
教学生字,练读课文,理解题意,把握诗歌内容。
一、谈话导人。
冰雪融化,春天的脚步又近了。谁都向往春天,向往沾衣欲湿的杏花雨,向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗春光染绿我们双脚。
谁来读题。从他的声音里你听出什么?
还可以怎么读?你为什么这么来读。
(陶醉或发问)。
二、尽情朗读诗文,读出心情,读出感受。
1、情绪渲染:诗歌是美的语言,诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入,更专注,更有感情。
2、这一课中有许多生字,通过预习认识它们了吗?
(1)出示本课生字(包括二类字)认读。
(2)出示生字组成的词语,读读说说自己的理解。
3、师:下面请同学们自由朗读,想一想怎样读能读得出彩出色。
4、师:读了以后知道这首诗歌写的是什么吗?
学生朗读水平不一,是一种资源,可以充分利用,所以学生的朗读过程可以这样进行:
1、指名学生逐节朗读。
2、群体评议高低,个体介绍朗读理解。
3、再作新的朗读体验。
教师的.欣赏、评点、引导有机结合在其间。
三、指导写字。
1、出示生字,说说自己学会了哪些字?哪些字感觉较难写难记?
2、重点指导下列生字。袍、裸:衣字旁,别写成示字旁。鼠:笔画较多,注意笔顺、间架。(学生描红、临写)。
品诗韵,赏语言,用情诵,立志行。
二、咀嚼诗歌韵味,探究表现特点。
1、师:同学们朗读得都很尽兴,很投入,朗读中你体会到诗歌韵味了吗?(板书暗示:语言情韵)。
2、师:请同学们先自己默读,体会,将自己的感受、发现有书上注下来。然后以小组合作的形式议一议,十分钟后集体交流。
3、学生交流,教师相机作出评价或引导。
之一:植树的场景。
结合生活经验,说说你的植树经历。如言:提着水桶,扛着树苗,走向旷野满怀激情。挖坑,放苗,回土,浇水一脸欢笑。这样的场景,这样的情感作者表达出来了吗?品赏体会:踏春风?意韵:春风是轻柔的,脚步是轻盈的。
之二:植树的意义。
1、课文中写了几点?用简洁的语言概括。
荒山披绿装动物有家园环境变美丽。
2、有哪些语言特别有味?
品赏:山岩结束了烈日的煎熬、寂寞多年的荒山、荡漾的碧波轻抚河畔的小草。
之三、结尾段的色彩。
1、教师引读第1.8节。
2、比较两节有什么异同?两段能交换吗?(学生比较并说说理由)。
3、最后一个自然段在全文起什么作用?(呼应开头,点明主题,深化中心)。
4、哪个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树的意义之大?(划出有关词语)(板书:荒山野岭青山碧岭)。
三、作业。
1、在括号里填上既恰当又不重复的词语。
()的家园。
()的树叶。
()的秋天。
()的果园。
()的家园。
()的树叶。
()的秋天。
()的果园。
2、完成课后第四题写话练习:默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段话。
春光染绿我们双脚教学设计(模板13篇)篇十
1、学会本课生字,绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。
2、通过领会诗句内容,理解的意思,体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
[教学时间]。
两课时。
第一课时。
一、谈话导人。
同学们,下星期学校要组织我们参加什么活动?(植树节活动)。
今天,我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的待歌,
出示课题:1。
(齐读课题)。
我们的双脚怎么会被春光染绿呢?一起听课文录音。
二、初读指导。
1、听课文录音。
2、自学生字词。
(1)默读课文、画出不认识、不理解的字词。
(2)会读会写田字格中的牛字,会读绿线中的生字。
(3)查字典并联系上下文,理解下列词晤的意思:
锨镐彩翼荒山野岭。
裸露咆哮枝繁叶茂。
3、检查自学效果。
(1)出示生字卡片,“开火车”读,齐读。
(2)指名分节读课文,理解关键词语的意思。
荒山野岭:没有人烟的山岭。
锨镐:指劳动工具。(结合课文插图理解)。
裸露:没有东西遮盖,:
枝繁叶茂:指树木长势好;
咆哮:形容水奔腾轰鸣。
4、讨论:
全文共几节?各写了什么意思?
全文可分几部分?结构上有什么特点?
交流:第一部分(第1节):写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分(第8节):写“们”有绿化机国的决心和豪情。
文章首尾呼应:
三、指导写字。
鼠:笔画较多,注意笔顺、间架。
描红、临写。
第二课时。
一、复习。
指名分节读课文,要求读正确,读流利。
二、精读训练。
1、出示第一部分。
(1)自由读。
(2)讨沦:你读懂了什么?
(3)想象:同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?
(4)这行诗句,你是怎么理解的?
(插放动画,画面思示:少先队趴在荒山边走边植树,所经之处留下绿色一片。“我们”的到来,使荒山变得一片翠绿,使野岭变得春光无限)。
(5)怎样读好这一节?自己试一试。
(读出愉快、自豪的语气)。
2、第二部分。
(1)自山读第2~7节,想一想:这部分写了哪方面的内容?
(热闹的植树场面,美好的遐想)。
(2)指名读第2节,想象一下当时的场面。(热火朝天)。
指导朗读,表现出同学们劳动的干劲。
锨镐/丁丁当当,
奏响了/植树歌谣;
清水/哗哗流淌,
滋润着/棵棵树苗。
(3)演示水土流失实验,简要讲解植树造林与保持水土的关系。
(4)默读第3~7节,思考:
植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化?
交流(相机板书:荒山披绿装动物有家园环境变美丽)。
(5)讨论:
你觉得哪些诗句写得好?为什么?
(引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用,写出了荒山换新颜的喜人景象、写出了动物们牛活得无忧尤虑的情景,写出了人们生活的美好、安宁。)。
(6)指导朗读第3~7节:
听课文录音。
自由练习。
“开火车”朗读。
评议。
3、第三部分。
(1)齐读。
(2)这节在全文起什么作用?
(呼应开头,点明主题,深化中心)。
哪一个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树意义之大?
(板书:青山碧岭--荒山野岭)。
指导感情朗读,表现出劳动者的欣喜,体会劳动者的豪情。
三、练习背诵。
1、引读助背。
2、跟录音轻声背,
3、配乐齐诵。
四、作业 。
默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段活。
枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛。
搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾。
要求:
l白拟题日:
2、层次清、语言美,尽量用上所提供的词语。
春光染绿我们双脚教学设计(模板13篇)篇十一
1、学会本课生字,绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。
2、通过领会诗句内容,理解"春光染绿我们双脚"的意思,体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
[教学时间] 两课时。
第一课时
一、谈话导人
同学们,下星期学校要组织我们参与什么活动?(植树节活动)
今天,我们学习-首描写少先队员积极参与植树活动的待歌,
出示课题:1 春光染绿我们双脚
(齐读课题)
我们的双脚怎么会被春光染绿呢?一起听课文录音。
二、初渎指导
1.听课文录音。
2.自同学字词。
(1)默读课文.画出不认识、不理解的字词。
(2)会读会写田字格中的牛字,会渎绿线中的生字。
(3)查字典并联系上下文,理解下列词晤的意思:
锨镐彩翼荒山野岭
裸露咆哮枝繁叶茂
3.检查自学效果。
(1)出示生字卡片,"开火车"读,齐读。
(2)指名分节读课文,理解关键词语的意思。
荒山野岭:没有人烟的山岭。
锨镐:指劳动工具。(结合课文插图理解)
裸露:没有东西遮盖,:
枝繁叶茂:指树木长势好;
咆哮:形容水奔腾轰鸣。
4.讨论:
全文共几节?各写了什么意思?
全文可分几局部?结构上有什么特点?
交流:第一局部(第1节):写"我们"踏着春风向荒山野岭进军。
第二局部(第2-7节):写"我们"用双f为荒山披绿装,使动物有家园,让环境更美丽。
第二局部(第8节):写"我们"有绿化机国的决心和豪情。
文章首尾呼应:
三、指导写字
鼠:笔画较多,注意笔顺、间架。
描红、临写
第二课时
一、复习
指名分节读课文,要求读正确,读流利。
二、精读训练
1.出示第一局部。
(1)自由渎
(2)讨沦:你读懂了什么?
(3)想象:同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?
(4)"春光染绿我们双脚"这行诗句,你是怎么理解的?
(插放动画,画面思示:少先队趴在荒山边走边植树,所经之处留下绿色-片。"我们"的到来,使荒山变得一片翠绿,使野岭变得春光无限)
(5)怎样读好这-节?自身试-试。
(读出愉快、自豪的语气)
2.第二局部。
(1)自山读第2~7节,想一想:这局部写了哪方面的内容?
(热闹的植树局面,美好的遐想)
(2)指名读笫2节,想象-下当时的局面。(热火朝天)
指导朗读,表示出同学们劳动的干劲。
锨镐/丁丁当当,
奏响了/植树歌谣;
清水/哗哗流淌,
滋润着/棵棵树苗。
(3)演示水土流失实验,简要讲解植树造林与坚持水土的关系
(4)默读第3-7竹,考虑:
植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化?
交流(相机板书:荒山披绿装动物有家园环境变美丽)
(5)讨论:
你觉得哪些诗句写得好?为什么?
(引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用,写出了荒山换新颜的喜人景象.写出了动物们牛活得无忧尤虑的情景,写出了人们生活的美好、安定。)
(6)指导朗渎第3~?节:
听课文录音。
自由练习。
"开火车"朗读。
评议。
3.第三局部
(1)齐读。
(2)这节在全文起什么作用?
(呼应开头,点明主题,深化中心)
哪一个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表示出植树意义之大?
(板书:青山碧岭--荒山野岭)
指导感情朗读,表示出劳动者的欣喜,体会劳动者的豪情。
三、练习背诵
1.引读助背。
2.跟录音轻声背,
3.配乐齐诵。
四、作业
默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段活。
枝繁叶茂青l1j碧岭茂密树丛
搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾
要求:
l白拟题日:
2.层次清、语言美,尽量用上所提供的词语。
春光染绿我们双脚教学设计(模板13篇)篇十二
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
4、能通过具体的语言材料,体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
教学重点和难点能通过具体的语言材料,体会作者绿化祖国、改造自然的.壮志豪情。
一、导入。
(草长莺飞、白花争艳、春意融融……春色满园关不住,一枝红杏出墙来。……朱自清《春》……)。
2、说说你眼中的春!
3、此时此刻,我们教室里师生一堂,暖意融融,而窗外草长莺飞,春意融融,这阳春三月,是白花争艳的季节,当那贵如油的春雨淅淅沥沥地滋润着大地的时候,这更是一个植树造林、绿化地球的季节。
春光染绿我们双脚教学设计(模板13篇)篇十三
姓名:滕毓旭笔名:于绪性别:男出生年月:1937民族:汉族辽宁大连人。民盟成员。1953年毕业于大连师范学校。历任大连市中山区、西岗区小学教师,第四十一中学教师,大连师范学校高级讲师,《少年大世界》杂志主编。大连市儿童文学学会名誉会长。1957年开始发表作品。1994年加入中国作家协会。著有儿童诗集《绿色的梦》、《童年的相册》、《会跑的山》、《森林童话》、《滕毓旭儿童诗选》、《趣味植物儿歌》、《少年英杰之歌》、《英雄之歌》、《希望之歌》、《滕毓旭儿歌》、《昆虫小夜曲》、《狗熊做气功》,科学文艺《兽国大力士》、《水族魔术师》、《植物七彩城》、《神秘的蛇岛》(合作),长篇报告文学《神奇的永恒》(合作)、长篇科学《瘸腿阿古》、儿歌集《童谣开心果》、《儿歌棒棒糖》、《童谚万花筒》等。主编儿童文学教材、《儿童文学作品选读》、《幼儿文学选萃点评》、《糖葫芦书架》、《金房子科普天地》等。《有趣的动物》获全国第一届幼儿优秀读书三等奖,《十四岁,蓝色的港湾》获第十二届陈伯吹儿童文学奖,《湖滩上,有一对天鹅》获辽宁省首届儿童文学一等奖,《爱唱歌的蝈蝈》获辽宁省首届少儿艺术作品一等奖,《时间雕刻刀》获第四届冰心儿童图书新作奖等。
《滕毓旭文集》(sjh版)编后杂记。
侯永正。
关于滕毓旭的儿童诗,金波先生、云生先生等已有比较全面的论述。笔者不是儿童文学评论家,不宜作这方面的评论。作为一个多年爱好儿童文学的老兵,我只是觉得几位先生的评论写得“恰如其分”。
其实,滕毓旭老师的童话也同样写得很好。但愿还能有儿童文学评论家写写这方面的评论。读滕毓旭老师的童话,常常使我联想到童话大师安徒生与格林。滕毓旭童话和他们的童话一样,有着美好动人的情节,有着浓浓的儿童情趣,有着让人捧腹开心的夸张。滕老师常把诗的语言熔进童话。翻开滕毓旭童话你随处可感到美好清新的诗情画意。
这里且离开诗与童话,谈几点滕老师在接触中给我留下的印象:
一、执着——近半个世纪,全身心投入儿童文学。
我与滕老师年龄相仿,又都是很早就爱上儿童文学,发表第一篇作品的时间也很相近(我是1956年发表第一篇儿童小说的),可是滕老师的执着、专心及在这方面所取得的成就是我远远无法相比的。他把近半个世纪的精力、爱心都倾注在儿童文学上。这么多年来,翻开相关报刊,你几乎年年月月都能读到滕老师的儿童文学作品。
二、对美好想法予以热情支持。
记得早年我也很爱好写儿童诗,只是发表的很少。我还有个文友叫李万喜(李山大)。我们曾约请几位同好想搞一本儿童诗集。我们曾联系过滕老师。谈起儿童诗写作,滕老师充满了热情。
近年来,我搞了sjh,并发表了论文《世界简明汉语概论》,我觉得使用人口最多的、有着诸多优越性的汉语可以也应该在世界上发挥更大作用。只是汉语多年来受闭关锁国的影响,世界共用词汇太少。。。。。。我曾断断续续和滕老师谈过,滕老师挺忙的,我也只是谈个大概。不过,我能感觉出,滕老师对于美好的想法总是热情支持。他曾鼓励我推广。谈过之后我也受到启发。过了一段时间,我给滕老师去电话,向他要几篇作品以sjh发表,他当即答应,很快从网上发过来四五篇。我编好后寄他审阅,并说明网上发表无稿酬。他复信说:都交给你处理,我是不会跟你要稿酬的。不难看出他的热情支持。隔了不久,他又应我的请求,寄来《滕毓旭儿童诗》及相关评论。滕老师没有扫描仪,有的文章是现敲打出来的,浪费了他不少宝贵时间。
三、拿起笔来,是充满儿童情趣的作家;走上讲台,是热情感人、深受欢迎的讲师。
在帮某培训学校管管外语教学的那段日子,曾有机会和滕老师一起工作过,因为那学校还办了个《小作家班》,请滕老师主讲。滕老师的课,总是座无虚席,有时前前后后都增加了椅子还满足不了小学员的需要。滕的课为什么那么受欢迎?我有时旁听一下:确实是生动、形象、感人。像细节描写,好多都是经验之谈。
四。对同志对朋友,颇有共产主义风格。
我们有时去离市中心远点的分校上课,每到吃饭、搭车时,滕老师总是大包大揽,发扬共产主义风格。付费差不多都由他负专责,大家都愿意和这位热情的作家在一起工作。
总之,滕老师的作品感人,人品也同样感人。
编滕毓旭文集的同时,我在想,但愿还有更多的作家支持我们,愿意将自己的作品像滕老师这样以sjh形式发表。至于什么是sjh?可见wpl语言文学网简单来说,就是稳妥渐进地纳入世界共用词。