优秀的作文不仅需要有深入的思考和独到的见解，还需要用生动的语言和精准的表达来展示出来。以下是一些优秀作文的片段，希望能给大家带来一些写作上的灵感。
六月二十七日望湖楼醉书扩写（热门14篇）篇一
我喝着酒，只觉天渐渐暗了下来，抬头一看，一大片一大片的乌云在西湖上空聚集，越来越多，越来越厚，越来越黑，黑得像一坛子墨汁打翻在云朵上，快要遮住远处的山了。忽然，倾盆大雨从天而降，就像一场浓雾般让远处的景像模模糊糊，雨点像打架子鼓一般敲打着船顶，敲打着屋顶，敲打着荷叶，也敲打着西湖，像一场盛大的音乐会。雨点们推搡拥挤着，像一颗颗晶莹的珍珠，蹦跳着，奔跑着，有的蹦到了船里，钻入了人们的衣领中，鞋子中，甲板上，有的蹦到了岸上小孩子打着的“荷叶伞”上，头发上，衣领里，裤管里；还有的蹦到了望湖楼里，打湿了坐在窗边的我，我却丝毫都未察觉，耳边只回想着雨点敲打在湖里的声音，我被深深地陶醉了。
忽然，一阵风卷地而来，将那乌黑的云和可爱调皮的雨珠卷走了，一切就像从未来过一样，只有我和其他人打湿的衣裳可以证明它有来过。
只见望湖楼下的西湖更美了，水天一色，连成一片。远处的山也清晰了起来，只见绿油油一片，在阳光的照射下美得不可言喻。我陶醉在这美妙的景色中，鼻尖还有着雨水留下来的清香，不禁吟出了一首诗：
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来急吹散，望湖楼下水如天。
六月二十七日望湖楼醉书扩写（热门14篇）篇二
六月二十七日，正值夏季，烈日炎炎，我与多日未见的友人在望湖楼上小聚了一番。
“小二！拿酒来！”
“好嘞！”
正喝到兴头上，忽觉得天空阴沉了，紧接着闪了几下，远处传来阵阵雷声。转头望去，只见那山头的黑云来势汹汹，似打翻的墨水，迅速而浓厚地向我们袭来。那墨般的云还未遮住山，只听得一阵“噼里啪啦”的声响。下雨了。
望湖楼外白花花的一片。过了许久，才适应。只见那浑浊的白色的雨滴从天空落下，滴在地上，发出“啪”的声响，又弹起来。船夫架好船，一名窈窕少女打着油纸伞走来，她似乎烦躁不堪，不论如何打伞，总还会有大片衣服被打湿。我建议有人雨中行船，玩乐一番。友人欣然同意。打着伞，衣服果真会湿上大片。坐上船，那雨滴落下，又弹起，似吊坠的坠饰，有些清新脱俗的意味。船缓缓动了。
可“雨中行船”一行还未开始，忽然落地吹来一阵狂风，船夫的箬笠被吹进了湖中，而雨，也停了。船绕湖行了一周后，我与友人悻悻而归，回到了望湖楼上。连着饮了几壶酒，醉意朦胧，胡瞥见望湖楼下水天一色，虽是湖水，却有几分“秋水共长天一色”的意味，煞是美丽。
六月二十七日望湖楼醉书扩写（热门14篇）篇三
一天，苏轼到望湖楼游玩，谁知刚到那里，墨汁一般的浓云黑压压汹涌翻腾而来，还没来得及遮住湖边的山峦，大雨就倾泻下来，雨点敲打着湖面，水花飞溅，宛如无数颗晶莹的珍珠，乱纷纷地跳进游入船舱。
就在此时，猛然间，狂风席卷大地，吹得湖面上霎时雨散云飞。雨过天晴，风平浪息，诗人舍船登上望湖楼，朝下望去，只见湖面上一碧如洗，水映天，水色和天色一样明净，一色的蔚蓝。风呢？云呢？都不知哪儿去了，刚才的一切好像全都不曾发生似的。
六月二十七日望湖楼醉书扩写（热门14篇）篇四
一个万里无云的早晨，我和朋友乘船游览西湖美景，看着波光粼粼的湖面，我们的心情十分愉悦。
本以为这是一个晴朗的上午，突然乌云不知何时就已经压在了我头上，它越来越低，如同一瓶墨水从天上泼了下来。乌云在天上聚集，渐渐遮住了半边天，像一顶大大的帽子盖在大山的顶部。眼看着就要下雨，我们急着返回，划桨的速度也快了起来。还没靠岸，雨就从天上落下，滴在绿茵茵的山上，滴在花草树木上，滋润着它们的身体。豆大的雨点打进船中，遇到坚硬的木板，弹起几丈高。
雨越下越大，这个时候我反而没有了要离开的意思，难得看到雨中的西湖，就趁这次机会欣赏一下吧！我便与朋友一起坐在船中惬意地喝起了小酒，并再次将目光转向西湖。雨滴落进水中，荡起一圈圈涟漪。一阵风吹过，惊动了还在享受雨水滋润的花草树木，惊动了山的深思，惊动了坐在船中的我们。
风离开了，带走了依依不舍的雨，也带走了我那颗还想赏雨的心，我又看见了西湖碧绿的水波和湛蓝的天空相互映衬的画面。
风景正好，酒至半酣，我趁着醉意提笔写下：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
雨后的西湖，显得更加美丽……。
六月二十七日望湖楼醉书扩写（热门14篇）篇五
文章来源ueom。
一年夏天，苏轼去西湖玩。经过望湖楼时，突然想去里面喝酒。苏轼想：“何不一边喝酒，一边观赏西湖壮丽的美景呢？那可是其乐无穷啊！
于是，苏轼上了楼，喝了九杯酒，正当兴起。忽然，天慢慢暗了下来，转眼间，浸透了墨汁一般的浓云将大片天空都要遮住了，翻滚着，扩散着，还没来得及遮住远处的山时，大雨就倒了下来。白花花的雨点打入船中，溅起了无数颗晶莹的珍珠。
忽然，一阵狂风迎面而来，只见乌云一下子就被吹散，雨也一下子就消失得无影无踪。空气无比清新，再远远看去，水和天似乎融在一起，完全看不出哪里水，哪是天，一片蔚蓝。刚刚黑云翻墨，白云跳珠的场面，统统不知哪去了，一切非常祥和、平静，刚刚的事好像没有发生过一样。
大自然真是奇妙啊！
文章来源ueom
六月二十七日望湖楼醉书扩写（热门14篇）篇六
看着那黑黑的乌云，在天空中翻卷，不一会儿，这乌云如同墨汁一样打翻了。把原本湛蓝的天空渐渐取代了，天空顿时变得黑朦朦。使苏轼的心情感到十分压抑。慢慢，天空像仙女散花一般落下了雨珠。雨白花花的，像珍珠一般落入凡间：
落在小草上、莲花上，雨珠一颗颗从叶子上、花瓣上顺势而下。还落在了水池中，打破了水面原本的平静，渐起水中的波澜……也落入了船中。
落入正在坐船的游客的衣袖里、裤子里，像是在给人们挠痒痒。而有的雨珠落入船上的地板，一滴一滴，发出清碎的声音。
儿童们在雨中玩乐。在积起的水坑里踩水，渐起的水花落在儿童们的脸上，绽放出欢乐的笑容。
苏轼在楼上看到这一情景，心中感觉有什么在萌动——那是喜悦。
过了一会儿，风从地面卷起，吹散了这珠帘般的雨。这时，苏轼闻着雨后地上散发的这种独特清香，心中最是美好。
他放眼远眺，天空像被洗过一样变回了最初的湛蓝，水面也变得清澈见底，宛如一面镜子。小草也又充满了生机，莲花也更加旺盛。从望湖楼上往下望，水天一色，连成一片。
最后，苏轼在这美好的景色中趁着醉意写下了这首诗：
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，
望湖楼下水如天。
六月二十七日望湖楼醉书扩写（热门14篇）篇七
学习目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、 能用自己的话说出诗歌的意思，体会诗人的思想感情。
3、 通过反复诵读诗歌，体味古诗的节奏、韵律和意境，体会诗人是怎样展开丰富的想象的，培养自己的审美情趣。
学习过程：
一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢）
二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。)
（一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上）
（二）朗读诗歌，整体感知。
1、 初读诗歌，读准字音，读出节奏。标出读不准的字音和不理解的词语。（通过查工具书解决并掌握）
2、理解诗意，感情朗读。（根据课下注释或工具书理解这首诗的大意）
三、课堂探究
（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）
赏析“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
（二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！）
小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。
（三）展示讲解（机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！）
由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。
提示总结：从诗题看，这是诗人早晨出门送友时即景发兴之作。净慈寺，杭州西湖边上的一个古寺，今存。林子方，作者的朋友。这首诗写的是杭州西湖的景色，表现了诗人美好的情怀。西湖的美是多彩多姿的，该从哪些方面、什么角度去描写她的美呢？绝句这种短小精粹的诗体，不允许作者面面俱到地铺叙。于是，诗人选取了眼前所见的莲叶、荷花，予以集中描绘。头两句，概括抒写西湖的六月，六月的西湖，切时切地。指出六月西湖的风光毕竟不同他时他处，即不同于西湖的其他时节，不同于六月的其他地方。这就有力地吸引着读者，把读者的思绪带进西湖美景中去。四时，通常指春夏秋冬四季，在这里应当理解为六月以外的时节。
怎么个不同呢？三、四句，诗人给我们描绘了一碧万顷、连接天日的荷塘景色：那碧绿色的莲叶，极目一望，无际无涯；在这莲叶中间，挺立着一朵朵红得特别出色、红得特别艳丽的荷花。荷花为什么这样红？因为朝阳映照其上，增添了无限光彩，所以显得如此美丽动人。这两句是对偶句子，“莲”、“荷”本是一物，而诗人把二字错开使用，避免了重复，可见其苦心。莲叶“无穷碧”是“接天”的结果，荷花“别样红”却是“映日”所致。
《夜雨寄北》《六月二十七日望湖楼醉书》教案教学设计
学 习
目 标 1．知识与能力：了解古诗有关知识及作者的文体常识，理解诗句的含义。
2．过程与方法：自主、合作与探究，理解诗意并赏析诗歌。
3．情感与价值观：感受寓情于景情景交融的传统文化魅力及诗的意境美。
重 点
难 点 重点：运用联想和想象赏析诗歌的思想内容，感知诗中塑造的艺术形象。
难点：体会诗人的感情，感受诗的意境美。
教 法
选 择 诵读、比较与讨论 课 型 新授课
课 前
准 备 查找资料、准备课件 是否采用多 媒 体 是
教 学
时 数 1 课时 教学
时数 第 1课时 备 课
总 数 第 67 课时
六月二十七日望湖楼醉书扩写（热门14篇）篇八
诗中描绘了西湖暴雨骤来，狂风乍起，雨后天晴的壮丽美景。诗的第一句描写乌云突降，暴雨将来，天空巨变，骤雨入船，恍如断珠的夏季暴雨来临之前和降落之后的经过。作者用了两个生动的比喻句展现了乌云黑如墨汁，雨滴好似断珠的雨前雨落天气骤变的西湖美景。诗的第二句描绘了狂风乍起，席卷而来，乌云散尽，雨过天晴，湖面波光潋滟，水天一色的胜景。夏季天气变化之快，风景更改之速，都在作者的笔端一一呈现。
在教学中，我抓住课题中的“醉”让孩子思考，作者“醉”在哪里？孩子们一开始都说，饮酒太多，喝醉啦。课文学完之后，孩子们终于认识到，在这首诗歌中，这个“醉”字除了喝酒醉倒之外，还有沉醉西湖山水，陶醉杭州风光的意味藏于其中。
在学习这首诗歌之后我再和孩子一起学习了杨万里的《晓出净慈寺送林子方》以及《饮湖上初晴后雨》这两首。
古诗重在诵读，带着孩子反复诵读显得尤为重要。所以，我利用将近5分钟的时间带着大家朗诵古诗，背诵古诗，享受古诗的韵律美。
六月二十七日望湖楼醉书扩写（热门14篇）篇九
1、能正确、流利、有感情的朗读古诗。
2、能用“知诗人，解诗题，明词意，悟诗境”的方法读懂诗。
3、体会夏日西湖骤雨初晴的美，感觉诗人苏轼豪迈奔放的作品风格。
2、除此以外你对苏轼还了解多少？
北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，四川人。苏洵之子。嘉佑进士。与父苏洵弟苏辙合称“三苏”。为唐宋八大家之一。诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。
2、对于题目你是如何理解的？这个'醉'该如何解释（似醉非醉）是不是这样解释呢？学完这首诗后我们就能知道了，谁来把这首诗读一下。（读）接下去应该做什么呀？（理解诗意）对照插图，自主感悟，可以小组合作学习，也可以利用好手中的工具书，待会儿我们来交流。（学生自学，初步理解诗意）（方法多多，渠道也多多，相信大家一定能把这首诗读懂了。）。
学生交流对这首诗的理解，说出大体意思即可。（悟诗境）。
2、师：你认为哪些地方写得美，生动形象地写出了'来也匆匆，去也匆匆'的特点（学生之间相互讨论：比喻恰当，有声，有色，有形象，有动感，逼真可感）。
3、对仗工整。讲究押韵。
1、师：你们能不能把它读好了呢？自己练读。（老师出示第一句范例：黑云/翻墨/未/遮山），你能把2，3，4句的节奏感标出来吗（学生标节奏）。
2、品读。
3、再回头看题目，这个'醉'字又作何解释（陶醉）。
1、师：于老师刚才已经说过了古人写诗写词是用来吟唱的，现在我们就来练习一下，把这首诗谱上曲子，比如套用《天地之间的歌》的曲子就很妥切。（学生练习）。
2、师生吟唱。
3、总结学习方法。（读诗――解诗——赏诗――唱诗）。
师：请同学们用这种方法读苏轼写的另一首诗《饮湖上初睛后雨》，比较一下这两首诗有什么异同点。有什么学生自读。教师稍作点拨引导学生说说这首诗的大意。
板书：
读诗――解诗――赏诗――唱诗。
六月二十七日望湖楼醉书扩写（热门14篇）篇十
六月二十七日这一天，“我”约上了一些文人墨客，一起到望湖楼上饮酒取乐，西湖边人山人海，湖中的荷花朵朵张开粉扑扑的笑脸，把自己最好的一面展现给大家，像是害怕被人遗忘似的。天空中飘着几朵白云，时不时有几只鸟儿飞过，我与朋友边喝着美酒，边欣赏着美景，时而高谈阔论，时而啧啧赞叹。
忽然从远处飘来了几朵黑云，那黑云就像打翻了的墨汁一样，涌向远方的青山作文，它们没有任何一丝要停下来的意思好似在追赶什么，眼看就快把青山遮住了。这时一颗颗白色的雨珠蹦跳着落下来，霎时天地间拉开了一道珠帘，西湖朦朦胧胧，远山影影绰绰，雨珠唱着欢乐的歌曲，跳入渔船中，钻进船舱，溅在人们的脸上、脚上……街道上的小孩子们开心极了，欢笑着踩踏在水坑上；田里的农民高兴极了，在心中感叹：“出了那么多天的太阳，终于下雨了，庄稼有救了！”
忽然一阵风卷地而来，乌云和雨珠顿时就无影无踪。天空一碧如洗，大树喝足水挺直了腰，树叶也开心地摆着身体，花儿笑盈盈的对着路上的行人。这时的望湖楼水天一色，美轮美奂。
“我”一时诗兴大发，写下了这首诗：
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽如散，
望湖楼下水如天。
六月二十七日望湖楼醉书扩写（热门14篇）篇十一
六月二十六日的早上，苏轼正躺在家中的椅子上。街上的行人，喧闹的街市，叫卖的小贩，都像消失了一样，在这寂静里，只有院子里大树上的几只鸟儿还在“叽叽”地叫着。他的脑海中一片空白，不知该做些什么。突然，门外传来一阵急促的马蹄声，吓飞了树上的鸟儿，打破了沉寂。紧接着是一阵敲门声，苏轼连忙起身开门，原来是驿站的信差。信差把一封信塞给苏轼，然后骑上马，消失在小巷里。
苏轼关上门，回到屋里，打开信封，抽出信件一看，原来是老朋友欧阳修来信了，信中这样写道：“老朋友，好久不见，明日来西湖的望湖楼叙叙旧吧！”苏轼的眼突然睁大了，周围似乎也没那么乏味了，反而是变成了一股欢乐的气氛。
他上了街，原本寂静的街市热闹起来，街上的行人多了起来，小贩子又开始叫卖起来。他到了一家店里，挑了一件最好看的衣服，期待着明天的到来。
次日一早，苏轼跑到马铺雇了一辆马车，一路上，他的心里有股掩不住的兴奋。下了马车，苏轼一路小跑，到了望湖楼饭庄，上了二楼，挑了一个最好的位置，坐了下来，静静等待老友的到来。
一会欧阳修上了楼，看到苏轼，便小跑过来，苏轼连忙起身，两个人激动的相拥而泣。欧阳修说：“这么多年不见，你的变化可真大！”苏轼说“士别三日，当刮目相看，一别多年，我的变化能不大吗？”说罢两人都笑了起来。苏轼又说：“要不我们先去坐坐船，欣赏一下江南西湖的美景，如何？”“当然可以！”欧阳修回复道。
两人上了船，往远处看，湖水清澈见底，远处的野鸭、白鹭正在悠闲的觅食，水里的小鱼时不时地吐着泡泡，好像在跟苏轼两人打招呼呢！四面环山，云雾迷蒙，像蓬莱的仙境一般，虽说正直盛夏，但一点都不热，反倒还有丝丝凉意。但好景不长，天突然开始阴沉起来，真是“六月的天，小孩的脸”，说变就变啊！一会儿，河水开始变得浑浊，蜻蜓飞得很低，像要下水似的；野鸭、白鹭也都感觉到了天气的变化，回家躲雨去了。热闹的水面上只剩下苏轼两人。天色越来越暗了，像打翻的墨水那样，晕染开来，却仍未遮住远处的大山。
忽然，乌黑的天上下起了豆儿大的雨点，雨滴在苏轼身上，让苏轼感到一丝清凉，周围泛起了一阵淡淡的腥味。雨滴在船板上，发出“啪嗒啪嗒”的声音，像珠子掉落那样；雨落在水中，水面泛起一圈圈的波纹，像蜉蝣落在水上似的。苏轼和欧阳修被这雨淋成了“落汤鸡”，于是驶船快速靠岸，两人顶着大雨跑进了望湖楼。
上了楼，他们又回到座位上，看远处的雨景。相谈甚欢时，忽看到楼上的旗帜被风吹得呼呼作响，原来是一场狂风席地而来。此时，楼外的云和雨似乎像被这风吹走似的，骤然停了下来。
急雨过后，一切恢复正常，像风雨从未来过。野鸭出来了，白鹭出来了，泥土被雨淋后发出一阵清香，苏轼闻过后，香气直透豪端。这时再往楼下看，水天一色，像连在一起似的，真美！
六月二十七日望湖楼醉书扩写（热门14篇）篇十二
在6月27日这一天，苏轼正坐着小船观赏着美丽的西湖风景，这里的美景让他心旷神怡。湖水清澈，碧波荡漾，湖边的树木在微风中摇摆，好像穿着绿裙的仙女翩翩起舞，蜻蜓在湖面上飞舞嬉戏，一片绿油油的荷叶下面，小鱼在水里自由自在地游来游去。
正在苏轼沉醉在这湖光山色时，远处的天上突然乌云密布，像被一阵风吹来似的，很快到达了西湖上方，遮住了小山的山峰。苏轼一看要下大雨了，立刻让船夫往岸边滑去，可是没等苏轼上岸，白色透明的、豆大的雨点像珍珠一样落下来，劈头盖脸地朝苏轼打了过来，有点像调皮的小孩子在船上跳舞嬉戏。
苏轼连忙上岸，来到观景楼上躲雨。雨越下越大，像是从天上向下泼来，看来一时半会儿是不会停的。就在苏轼望着这瓢泼大雨出神的时候，从地下忽然卷起一阵风，像是风妈妈召回调皮的雨宝宝，风把乌云吹散了，天晴了，雨宝宝在地面上汇聚成小河，跟着风妈妈的脚步越流越远。
苏轼站在观景楼上，看着雨后天晴的西湖，这里更美丽了。雨水把岸边的植物洗的一干二净，天空出现了彩虹，空气更加的清新湿润，苏轼不仅感慨起来，写下了这样豪气的诗句，“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”
六月二十七日望湖楼醉书扩写（热门14篇）篇十三
1、知道诗的大致意思，能有感情地朗读并背诵古诗。
2.掌握“翻墨”与“跳珠”这两个词里的比喻修辞及其在语境中的作用。
3.通过文本细读，准确地还原诗歌画面，并在此基础上感受诗人的豁达胸臆，并尝试将体悟到的画意及诗人之心在朗读上体现出来。
一课时。
一、导入并揭题。
1、西湖是镶嵌在西湖边的一颗明珠，也是开在文学世界里的一朵奇葩。许多诗人都曾写诗赞美西湖。请看——（课件出示四首古诗）抽生读，齐读。
（设计意图：以描写西湖的诗引入，可以引起学生的共鸣，激发学生学习的兴趣。）。
2、简介作者。
（1）关于苏轼，你了解多少，说一说。
（2）出示课件，简介苏轼。
3、今天我们一起来学习苏轼另外一首写西湖的诗——读课题：《六月二十七日望湖楼醉书》。
4、抽生再读课题，说说你为什么这么读？你从课题中读到了什么?
时间：六月二十七日，指宋神宗熙宁五年1072年的六月二十七日。
地点：望湖楼。又名“看经楼”，五代时越王所建，在今杭州西湖边昭庆寺前。
事情：醉书。一个“醉”字透露作者可能喝酒了，是似醉非醉的状态下创作的。
（设计意图：让学生学会从课题入手，初步了解本首诗写作的时间、地点以及事件，这也是快速把握文章内容的方法。）。
二、初读，整体感知。
1、抽生朗读、齐读古诗，读出节奏。
2、听教师朗读，说说你从诗中初步了解到了什么。
三、初步探究，研读文本。
1、作者这首诗重点写的什么?(雨)哪里的雨?(西湖的雨)作者是怎样描写西湖的雨的？我们一起共同探讨。
2、学习第一二句：（出示诗句）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
(1)指名读诗句。
(2)你怎么理解“黑云翻墨”“白雨跳珠”的？
a、出示“黑云翻墨”图片，指名说“黑云翻墨”的意思。
黑云翻墨：乌黑的云像打翻的墨汁。运用了什么修辞手法？（比喻）。
师：此时的景象可以用哪个词语来形容？指名说，再出示词语读一读：
黑云压城重云如盖黑云压顶乌云密布彤云密布阴云密布。
浓云密布乌云滚滚乌云翻滚雷电交加电闪雷鸣。
b、出示“白雨跳珠”图片，指名说“白雨跳珠”的意思。
白雨跳珠：形容白花花的雨点像珍珠一样在船中跳动。运用了什么修辞手法？（比喻）。
师：此时的景象又可以用哪个词语来形容呢？指名说，再出示词语读一读：
倾盆大雨滂沱大雨瓢泼大雨大雨如注狂风暴雨。
暴风骤雨狂风骤雨暴风疾雨风雨交加。
（设计意图：图文结合，了解词语意思。）。
（3）能说说你对这两行诗的理解吗？
指名说，再出示诗意读一读：
乌黑的云像打翻的墨汁从远处涌来，还没完全把山遮挡住，白花花的雨点就像珍珠一般倾泻而下，在船上蹦蹦跳跳。
（4）你发现这两行诗里运用了什么修辞手法？（比喻、对偶）把什么比作什么？对偶，黑云翻墨对——白雨跳珠，未遮山对——乱入船。还有哪些诗句也运用了对偶的修辞？生举例说说。
a.白日依山尽，黄河入海流。
b.举头望明月，低头思故乡。
c.明月松间照，清泉石上流。
d.远看山有色，近听水无声。
e.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
（设计意图：拓展知识，了解哪些诗句用了对偶的手法。）。
（5）通过这两行诗，你发现这夏天西湖的雨有什么特点吗？（急、大）这样的雨一直留在苏轼的脑海里，15年后当苏轼故地重游时依然在怀念这样的雨。(出示：还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年)。
3、学习第三四句，（出示诗句）：卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
a、指名读诗句。
b、当人们还沉浸在白雨跳珠的美景中时，这调皮的雨却似乎有意躲着人们，转眼间就不见了。哪个字写出了这样变化的快?（忽）。
是什么让乌云暴雨一下子就不见了的？（卷地风）。
卷地风怎么理解？（一阵大风从地面卷来）。
c、一阵大风从地面卷来，把乌云和暴雨都吹散了，这雨有什么特点？（去得快）此时此刻呈现给游人的又是怎样的一幅画面?出示图片，抽生描绘画面。
这样美的画面可以用诗中哪个词来形容？（水如天）水如天的意思是——（远远望去，水天一色，连成一片）。
d、你能用自己的话说说这两句诗的意思吗?
出示：忽然一阵大风从地面卷起，一下子吹散了乌云和暴雨。雨过天晴，望湖楼下水面平静如镜，空气清新，远远望去，水天一色，连成一片。
四、古诗积累，形成共鸣。
1、其实苏轼六月二十七日在西湖一口气写下了五首诗，本文只是其中的'一首。(出示另外四首)。
其二放生鱼鳖逐人来，无主荷花到处开。
水枕能令山俯仰，风船解与月徘徊。
其三乌菱白芡不论钱，乱系青菰裹绿盘。
忽忆尝新会灵观，滞留江海得加餐。
其四献花游女木兰桡，细雨斜风湿翠翘。
无限芳洲生杜若，吴儿不识楚辞招。
其五未成小隐聊中隐，可得长闲胜暂闲。
我本无家更安往，故乡无此好湖山。
2、作者花这么多的笔墨来写西湖想要告诉我们什么?（西湖很美）这样的景色吸引了你吗?此时你认为题目中的“醉”（题目中“醉”字下面加三角符号）可以怎么理解呢?(陶醉、沉醉)。
（设计意图：拓展知识，了解苏轼还写了哪些关于西湖的诗，从而进一步感受西湖的美丽，让诗人不禁沉醉其中，突出了重点——对“醉”字的理解，“醉”不仅仅是指诗人喝醉了酒。）。
3、出示古诗，齐读。
五、总结全诗，升华情感。
板书：雨前黑云翻墨。
雨中白雨跳珠来去匆匆。
雨后水如天。
2、古人还写了许多和“雨”相关的诗句，这些雨又有什么特点呢？
出示诗句，读一读，说说雨的特点。
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（奇）。
好雨知时节，当春乃发生。（好）。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（细）。
寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。（寒）。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（纷纷扬扬）。
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。（杏花雨）。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（酥油一般的雨）。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（急）。
（设计意图：进一步了解雨的特点。）。
3、出示本首诗。
除了写雨，还写了——云、风、山、船......这些都是景物，但是诗人仅仅是在写景吗？（还在写他的心情）。
师；苏轼号称“唐宋八大家”之一。此诗作于宋神宗熙宁五年（1072）六月二十七日。那一年，苏轼在朝廷为官，是一位正直、果敢的大臣。因得罪于小人，遭小人们诬告，被贬到杭州做太守。他就在杭州这个地方，在望湖楼旁边写下了这一首诗。
当他遭小人诬告被贬时，心情就像——（黑云翻墨），你们有没有“黑云翻墨”一样的心情？抽生说。
诗人的心情是一直这样吗？（不是）最后他的心情是怎样的？（板书：开阔、豁达、豪放）用诗中的话来说，就是“望湖楼下水如天”
师：同学们，我们每一个人都会遇到乌云，遇到人生中不如意的事情，可是最终都会“卷地风来忽吹散”，最终“望湖楼下水如天”。
（设计意图：由景及情，情景结合，进一步体会作者的情感。）。
4、播放本诗歌曲，学一学，唱一唱，体会诗人的豁达豪放。
5、再次诵读古诗。
六、小练笔。
2、评议。
板书设计：
苏轼。
雨前黑云翻墨。
雨中白雨跳珠来去匆匆。
雨后水如天。
（开阔、豁达、豪放）。
湖文化这样的大平台加深理解。
六月二十七日望湖楼醉书扩写（热门14篇）篇十四
一、激情导入：
1、同学们，古诗是中华民族的文化精华，老师知道大家喜欢读诗、也喜欢背诗，看老师在黑板上写了四个字，云、雨、风、水，你会背多少含有这四个字的古诗呢？今天，我们男女生分成两组来比一比，看哪一组积累得多。
2、大家刚刚背的这些古诗都含有云、雨、风、水。这节课，我们要学习苏轼的这首诗同时含有这四个字，谁能把诗题读好了。（指名读、齐读）。
3、读了题目，你知道了什么？
4、咱们现在再来读题目，听好老师的要求，通过你的朗读让大家听出来是在什么时间写的？通过你的朗读让大家知道是在什么地方写的？通过你的朗读让大家知道是在什么情况下写的？（让我们一齐读）。
二、品味古诗：
1、下面让我们走进这首诗自己去读一读，老师有两个要求。
出示自读要求：（1）读准字音。（2）注意节奏，边读边用斜线划一划。
个别读。诗中藏着一个生字，你能把它找出来吗？
开火车读。
自己写一写。
2、诗中除了描绘了云、雨、风、水这四种景物，还描绘了哪些景物？
用笔在书上圈一圈。（板书：山、船、地、楼）。
（1）如果学生选择其中的一幅画面说，师：你的想象丰富，你从哪儿知道的？
（2）你们读了这句话，眼前出现什么画面呢？
（3）还有谁来说一说。
（4）谁能联系这句诗，说说你所看到的？
（5）你说的真精彩，你能通过朗读表达你内心的感受吗？
（6）请咱们班的同学一起读，读出急雨前的阴沉沉、黑压压。
4、除了汹涌翻滚的黑云，你还看到了什么画面？
（2）喜欢这句诗吗？咱们女生一起读出对雨中景色的喜爱之情。
（3）夏天天气忽然变化真是让人紧张，让我们全班一起读读诗的1、2两句。
（1）天色变化得可真快啊，你能读读看吗？
（2）其他同学读了有什么感受。大自然是多么的神奇。
（3）风显示了它巨大的威力。让我们一起去感受一下吧，一起读。
6、你的眼前还出现了什么画面？请你美美地读一读。你的朗读真棒让人产生一种身临其境的感觉。
转眼雨过天晴，刚才的一切都好象没有发生。（引读）就只见——望湖楼下水如天。
7、诗人笔下的夏日西湖，真是千姿百态，分外迷人。让我们再次去感受一番。（齐读）。
三、品读诗词：
1、这首诗为我们描绘了雨前、雨中、雨后的不同的景象，你觉得这场雨下得怎么样？从哪些词感受到的？请你再读这首诗，并用笔圈画出来，可以在旁边写上自己的感受。（交流：“翻墨”“白雨”“吹散”“卷地”“水如天”。相机板书）。
2、还有谁也觉得这个词用得好。还有谁想说说对这个词的理解。
还有谁想补充。
3、的确，这个“跳”字用得极为传神，连苏轼自己也十分欣赏，他50岁时又来到杭州，又写下了这样诗，（出示、自读）“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年”
4、你读了以后有什么疑问？
5、可见诗人对这首情有独钟，50岁时还念念不忘，他又一次陶醉在西湖的雨境中。（齐读）可见他对这首诗的喜爱。（再读古诗1、2句）从而也能看出词语用得妙的重要。
6、苏轼醉于酒，更醉于西湖山水，他触景生情，写下了这脍炙人口的千古佳作，让我们再读读这首诗，去感受苏轼的陶醉之情。
7、分小组赛读。
8、齐读。
四、课外拓展。
1、中国有句话叫：“上有天堂，下有苏杭。”苏州的园林精致秀气，闻名中外，杭州的西湖则如一幅舒卷的画卷，苏轼对西湖的喜爱之情从另一首诗也可见一斑。（出示）。
2、自读这首诗，把诗句读正确，并借助下面的解释，边读边想象苏轼描绘的西湖风景。
3、个别读。
4、讨论。
5、齐读。
6、大家知道吗？苏轼和西湖有着不解之缘，他在杭州做了五年的知府，疏通了西湖，修了一条长长的苏堤。他热爱西湖，他的名字就是西湖最好的名片，让我们一起陶醉在苏轼为我们描绘的西湖美景中。