学习能力的培养心得体会（汇总15篇）

心得体会是对某个经历或活动的感悟和理解的总结，可以帮助我们更好地认识自己和他人。在阅读他人的心得体会范文时，我们可以发现一些写作中的常见问题和解决方法。

学习能力的培养心得体会（汇总15篇）篇一

(1)课前读一读预习时要认真,要逐字逐词逐句的阅读,用笔把重点画出来,重点加以理解.遇到自己解决不了的问题,作出记号,教师讲解时作为听课的重点。

(2)课前想一想对预习中感到困难的问题要先思考.如果是基础问题,可以用以前的知识看看能不能弄通.如果是理解上的问题,可以记下来课上认真听讲,通过积极思考去解决.这样有利于提高对知识的理解,养成学习数学的良好思维习惯。

(3)课前说一说预习时可能感到认识模糊,可以与同学进行讨论,在同学们的合作交流与探讨中找到正确的答案.这样既增加了学生探求新课的兴趣,又可以弄懂数学知识的实际用法,对知识有个准确的概念。

(4)课前练一练往往每课时的例题都是很典型的,预习时应把例题都做一遍,加深领悟的能力.如果做题时出现错误,要想想错在哪,为什么错,怎么改错.如果仍是找不到错误的根源,可在听课时重点听,逐步领会。

学习能力的培养心得体会（汇总15篇）篇二

学习能力是每个人都应该培养和提高的重要素质。通过不断的学习能力的培育，我们可以更好地适应社会和工作的需求，提高自己的竞争力。在我多年的学习和工作经验中，我深刻体会到学习能力的重要性，并总结出了一些培养学习能力的心得体会。

首先，要有良好的学习习惯。养成良好的学习习惯是培养学习能力的首要条件。一个人的学习习惯直接关系到他的学习效果。只有养成了良好的学习习惯，才能够更好地掌握学习内容，提高学习效率。首先，要合理安排学习时间。每天制定一份学习计划，并严格按照计划进行学习。其次，要培养记笔记的习惯。通过记笔记可以帮助我们更好地理解和记忆学习内容。最后，要有归纳总结的习惯。在学习过程中要及时归纳总结所学知识，以便更好地掌握。

其次，要善于寻找学习方法。学习方法的好坏直接影响学习效果。每个人的学习方法不尽相同，我们应该根据自己的实际情况，找到适合自己的学习方法。有的人适合听课学习，有的人适合看书学习，有的人适合实践学习。只有找到合适自己的学习方法，我们才能更好地掌握知识，提高学习效果。在找到学习方法之后，我们还应该灵活运用学习方法。在实际学习中，我们可以结合多种学习方法来达到更好的学习效果。比如，我们可以通过阅读书籍和听课相结合，通过实践和交流相结合，来更好地学习。

第三，要保持积极的学习态度。学习是一项需要持续努力和坚持的事情，只有保持积极的学习态度，我们才能够坚持下去，取得好的学习结果。在学习中会遇到各种困难和挫折，我们不能退缩，要有克服困难的决心和毅力。我们要时刻保持对学习的热情和兴趣，不断激发自己的学习动力。只有积极主动地参与学习，我们才能充分发掘自己的潜力，取得更好的成绩。

第四，要不断拓展学习领域。学习能力是可以培养的，我们可以通过不断拓展学习领域来提高自己的学习能力。我们应该积极参加各种培训和学习机会，如参加学术讲座、培训班、研讨会等。在实践中，我们不仅要掌握专业知识，还要关注各种新兴的学科和热点问题。通过不断拓展学习领域，我们可以增加自己的学习广度和深度，提高自己的综合素质。

最后，要注重实践和运用。学习能力的培养不仅仅是掌握知识，更重要的是能够把所学知识实践运用到实际中，解决实际问题。在学习的过程中，我们要注重实践环节，通过实践来检验和巩固所学知识。同时，在实际工作中，我们要灵活运用所学知识，主动寻找和解决问题。只有在实践和运用中，我们才能真正发挥自己的学习能力，提高自己的实际能力。

综上所述，学习能力的培育需要我们在学习中形成良好的学习习惯，善于寻找学习方法，保持积极的学习态度，不断拓展学习领域，并注重实践和运用。只有通过不断的努力，我们才能够培养出真正的学习能力，提高自己的综合素质。让我们一起努力，不断提升自我，成为优秀的学习者。

学习能力的培养心得体会（汇总15篇）篇三

对大多数人而言，学习是一项重要的任务。无论是在学校还是在工作中，学习都是持续不断的过程。然而，不同的人拥有不同的学习能力。有些人天生聪明，学习起来轻松自如，而有些人则需要付出更多的努力。那么，如何提升自己的学习能力呢？经过我多年的学习经历，我总结出以下五点心得体会，与各位分享。

首先，建立良好的学习习惯是提升学习能力的关键。坚持每天定期复习，合理安排时间，有效分配精力，是培养学习习惯的基础。我曾经在学习上有过很多波折，直到有一天，我发现只有通过坚持做计划、按时完成任务，才能更好地提高学习效率。例如，我会在每天的学习计划中设定具体的目标，并根据目标制定合理的时间表。我会把学习分为固定时间段，且利用这段时间专注地进行学习，不受任何干扰。通过坚持养成这样的学习习惯，我的学习能力得到了大幅度的提高。

其次，培养自主学习的能力。自主学习是指独立思考、自主解决问题的过程。对于学习能力的提升，自主学习起着至关重要的作用。在过去的学习中，我发现只有通过自主学习，才能更好地理解知识，并运用到实际中。为了培养自主学习的能力，我会主动寻找和挑战新的学习机会，例如参加一些学术讲座，接触一些新的领域。在学习过程中，我会主动思考问题，与他人进行交流讨论，这样能够帮助我更好地理解和掌握知识。通过不断的自主学习，我发现我的学习能力得到了进一步的提升。

第三，加强学习方法的学习。学习方法的使用对于学习的效率有着重要的影响。在我的学习中，我发现一种好的学习方法能够让我用较短的时间掌握更多的知识，而且能够提高记忆和理解的效果。为了加强学习方法的学习，我会定期阅读相关的学习方法书籍，了解各种学习方法的特点和适用性。然后我会根据自己的学习特点，选择适合自己的学习方法，并进行实践。通过不断地尝试和调整，我找到了适合自己的学习方法，进一步提高了我的学习能力。

第四，注重多元思维的培养。拥有多元思维能力是提升学习能力的重要因素。在学习中，我们需要不断思考问题的不同角度，以便更全面地理解和解决问题。在过去的学习经历中，我发现通过培养多元思维的能力，我能够更深入地思考和分析问题，从而得到更好的解决方案。为了培养多元思维的能力，我会多读一些跨学科的书籍，参加一些跨领域的学术讨论，与不同背景的人交流。这样不仅能够拓宽我的思维，也能够为我带来更多的学习机会。通过多元思维的培养，我发现我的学习能力得到了显著的提升。

最后，不断挑战自我是提升学习能力的关键。在学习中，我们需要时刻不忘挑战自己，不断寻找并超越自己的学习极限。我曾经在学习的道路上遇到过很多困难，但是我从不退缩。我会时刻告诫自己，只有不断挑战自己，才能不断提高自己的学习能力。为了不断挑战自我，我会报名参加一些较高难度的课程，参加一些较为困难的考试。通过这些挑战，我不仅能够不断提高自己的学习能力，也能够更好地了解自己的潜力和能力。通过不断挑战自我，我发现我的学习能力得到了显著的提升。

综上所述，提升学习能力是一个持续不断的过程。学习习惯、自主学习能力、学习方法、多元思维和不断挑战自我是提升学习能力的关键。只有通过不断努力和实践，我们才能在学习中不断提高，取得更好的成果。希望我的心得体会能够对大家有所启发，帮助大家更好地提升自己的学习能力。

学习能力的培养心得体会（汇总15篇）篇四

上学期开始，我参加了“国培计划”河南省农村中小学信息技术应用能力提升培训，这次的网络远程研修课程学习，给我们提供一个新式的学习的平台，是对教育观念的不断更新，也是对教育教学方法的改进和提高。课程学习中，充实的教学内容、丰富的教学形式、真实的课堂实录、精彩纷呈的专家解读等等，让我感触最深，受益匪浅。通过理论学习和与同事们的研讨、交流、思维的交换及对自己在教育过程中的反思，通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。同时，对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内乃至课外的教与学活动中。通过这次培训，收获颇多：

1、教师具备良好的信息素养是终身学习、不断完善自身的需要。

信息素养是终身学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终身学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

2、教师具备良好的信息素养是培养高素质、复合型创新人才的需要。中国加入wto后，需要更多的高素质、复合型的创新性人才参加国际竞争。同时，信息社会呼唤信息人才，如果我们培养的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速发现新机会的能力，就很难在激烈竞争的社会环境中求得生存与发展。也就是说，要求这些高素质的人才具有良好的信息素养。而这些人才培养的速度、数量和质量直接由教师的信息素养的高低来决定。

3、教师具备良好的信息素养．是教育系统本身的需要。

教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。

4、通过网络培训，使我受益匪浅，其感触非一一能言尽。

通过培训，使我们掌握了教育技术的基本概念、主要理论知识、研究方法，教学媒体选择和使用方法，学习媒体素材的加工和获取方法，掌握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教学设计的模式依据、教学设计的一般过程(包括前期分析、确定目标、制定策略、选择资源、确立步骤、时间分配、分析评价)，教学资源与信息化教学资源的基本概念，教学设计的实施与评价反思等。

学生是课堂的主人，课堂应是学生精彩展示的舞台，必须改变过去以教师为中心的陈旧教育观念，尝试让学生自主学习，在此基础上展示交流，在交流中获得能力提升，情感得到升华；明天我必须养成终生学习的习惯，重新认识学习的重要性，在学习的自觉性上发生改变，以便能开阔自己的思维和认识，提高了自己的知识与教学能力；不断的丰富自己，充实自己，使自己的思考得到提升，对问题的看法有更深的认识，课后经常撰写教学反思，提高教学实效。

学习能力的培养心得体会（汇总15篇）篇五

学习是人类不断进步的动力源泉，培养良好的学习能力对于一个人的成功至关重要。通过多年的学习经历和实践，我深刻体会到了学习能力的重要性，并从中获得了一些心得和体会。在这篇文章中，我将分享我对学习能力培养的理解和经验，希望能给大家带来一些启发和帮助。

首先，我认为培养良好的学习能力需要不断调整和改进自己的学习方法。每个人的学习方法都不尽相同，因此要根据自己的特点找到适合自己的学习模式。在我的学习经历中，我尝试了很多不同的方法，包括听课、阅读、笔记和课后练习等。通过反复的试验和总结，我发现了适合自己的学习方法并将其应用到实际学习中。例如，在听课时，我会积极参与课堂讨论，提出问题和与同学进行交流。这样能够帮助我更好地理解和记忆所学内容。同时，在阅读时，我会用不同的颜色标记关键信息，以便后续复习时更易于回忆。通过这些调整和改进，我提高了学习效率和质量，取得了更好的学习成绩。

其次，我深知培养良好的学习能力需要付出大量的时间和精力。在现代社会，时间成为了一种珍贵的资源，我们常常感到时间不够用。然而，想要培养良好的学习能力，就必须要有足够的时间来学习和实践。在我的学习中，我尽量合理安排时间，减少无效的时间浪费。我会制定学习计划，规定每天的学习时间，并按照计划执行。同时，我也会优化学习过程，采用高效的学习方法。例如，在学习时，我会将手机放在一边，避免被社交媒体等耽误时间的事物分散注意力。通过这些努力，我成功克服了时间不够的困扰，提高了学习效率和优化了学习结果。

第三，我发现培养良好的学习能力需要保持积极的学习态度。学习是一项需要长期坚持和持之以恒的事业，经常会碰到困难和挫折。在这些时候，保持积极的学习态度尤为重要。在我的学习中，我遇到过很多困难和挫折，但我从未放弃过。相反，我会将困难看作是一种挑战和机会，通过积极思考和努力克服它们。例如，在遇到难题时，我会主动请教老师和同学，积极寻求解决方案。我会通过讨论、研究和实践不断尝试，直到找到解决问题的办法。通过保持积极的学习态度，我不断克服困难，取得了学习上的突破。

第四，我相信培养良好的学习能力需要注重自我激励和自我管理。学习是一项需要长时间和精力投入的事业，常常会碰到疲劳和厌倦的情况。为了克服这些困难，我会自我激励，不断给自己增加一些目标和奖励。例如，在完成一个学习任务后，我会奖励自己一些小礼物，以激发自己的学习兴趣和动力。同时，我也会通过自我管理来提高学习效果。我会制定学习计划，规定每天的学习时间和任务。我会利用好闲暇时光，避免拖延和浪费时间。通过这些自我激励和自我管理的努力，我养成了良好的学习习惯和自律性格。

最后，我认为培养良好的学习能力需要与他人进行合作和交流。学习是一种社交活动，与他人的合作和交流能够帮助我们更好地理解和掌握知识。在我的学习中，我充分利用班级和学习小组的资源，与同学们进行交流和合作。我们互相分享学习经验和心得，共同解决学习中的困难和问题。通过这种合作和交流，我不仅学到了更多的知识，还培养了团队合作和交际能力。这些能力在今后的学习和工作中也十分重要。

总之，培养良好的学习能力对于一个人的发展至关重要。通过实践和总结我深刻体会到了学习能力的重要性，并从中获得了一些心得和体会。通过调整和改进学习方法、合理安排时间、保持积极的学习态度、自我激励和自我管理以及与他人进行合作和交流等，我成功培养了良好的学习能力和习惯。这些经验不仅在我的学习中起到了积极的作用，也对我今后的发展产生了重要影响。希望我的经验能对大家有所启发和帮助，一起努力培养良好的学习能力，共同追求成功！

学习能力的培养心得体会（汇总15篇）篇六

xx年xx月xx日，我有幸参加省组织的国培计划的培训，来到河南省信阳师范学院，经过这段时间学习和研讨，我学到了很多专业的知识。同时，我又参加了“国培计划幼儿园骨干教师远程培训项目”，聆听了专家老师的讲座，使我的思想，有了一个很大的上升。聆听专家网络教学讲解，我学到了更多更丰富的教学知识，在一定的程度上，对我今后的教学起到了很好的教育启发作用。专家老师在课程中列举了丰富的教学案例，让我对幼儿园教育工作有了更加深刻的认识。回顾这么多天的学习，感觉受益匪浅。现将学习体会总结反思如下：

提高自身素质，首先要加强师德修养。作为一名幼儿园教师，要热爱自己的教育事业，仅有丰富专业的知识，是不够的，更要有高尚的师德作风。教师的责任不在于他培养了多少成绩优异的学生，而在于他是否能够用良好的师德影响学生。作为幼儿教师的我们，肩负着培养祖国下一代的重任，也是孩子的启蒙老师，自身的师德作风，将会对幼儿产生深远的影响。因此，我们应该时时刻刻严格要求自己。

教学的传授过程需要丰富的知识和灵活多变的经验，同时，需要有创新精神。随着社会文明进步，科学技术的发展，社会的竞争激烈，对幼儿的发展提出了新的要求。然而，以往的教学模式和教学方法与现代教育发展不相适应，教学模式单一，教学方法死板。分科教学，集体授课的比例很大。课堂一直被教师控制，幼儿不是听老师讲，就是回答老师提出的问题，教学方法死板，影响了幼儿的发展。只有创建新型的教学模式和方法，才能使幼儿的创新能力得到发展。不能照搬书本上东西，要敢于转变观念，敢于提出自己独特的观点，以自身的创新意识来影响幼儿，帮助幼儿树立创新意识。尊重幼儿，根据幼儿的认知需要，选择幼儿感兴趣的内容，把任务和内容设计到幼儿的实践活动中，让幼儿通过自主的活动，创造性的进行学习。

要创造民主、和谐、宽松的教育环境民主和谐、宽松、自由的氛围，能够最大限度地发挥人的自由创造的才能，幼儿和教师建立一种平等、信任、尊重、和谐的师生关系，创造民主和谐的教育与活动环境，能够有效地激发幼儿主动，积极地参与学习和活动的过程。外部的压力过多，束缚过多，幼儿很少独立自主，心理自由，这样限制了幼儿创造性潜能的发挥。有的幼儿好奇心强，想象大胆，在他们充满童真与稚气的想象中，创造性若隐若现，教师要善于发现、精心培养。当幼儿想法稀奇古怪超越客观现实时、当他们的描述与实际情况有出入时、当他们手舞足蹈自编自唱、乱涂乱画而兴致勃勃时，教师切不可以用成人固定的思维模式去限制他们或者盲目否定。在这种环境中，幼儿得到充分的尊重和信任，得到充分表现自己的认识情感和思想的机会，使幼儿消除胆怯和依赖的心理，能够积极主动地参与到活动中，进行积极地探索、积极地思考，逐步形成探求创新的心理愿望和以一种创新的精神来看问题、思考问题。

通过这次学习，我认识了我在自我调控、教学理念提升和扩大知识面方面存在不足之处，在今后的教学工作和生活中，我将不断加强学习，在教学过程中，多向有经验的老师学习，多听取老师们的意见，不断完善和提高自己，加强实践，做一个学者型老师。

学习能力的培养心得体会（汇总15篇）篇七

摘要：阅读教学是整个教学的基础。阅读的基本能力是反映阅读理解基本要求的能力。阅读教学关系着学生的终身学习的动力。许多有经验的教师总是在阅读教学上花费了大量的精力。他们有一个共鸣那就是精心设计要让学生把课文“读懂”，以培养学生终身学习为主旨。

关键词：阅读教学；教学设计；学习能力。

阅读是教学中的一个重要环节。可令人不解的是，当前许多教师在不同程度上忽视了阅读教学。从我了解的几位初中学生、高中学生以及我的两个正在读小学的侄子口中得知，教师通常在课堂上范读或者领读了一遍课文之后，就是边讲课文边板书，学生也就是跟着忙于抄写笔记，有的句子也抄得不完整，使之所抄写的内容在复习时也是模棱两可，这并非单指语文一科。就英语教学而言，阅读理解为高分题，但是不少的学生都害怕这类题型，他们在做这类题型的时候，部分学生是凭借运气，少数学生是随心乱写。结果出现两种怨言：教师怨言：“这类题型我都讲过无数遍，要求他们熟记理解，详细记笔记的，而且要求他们背了的，结果还是一做就错……”学生怨言：“要我们背的课文也背了，笔记也记了，考出来就是错的多，没弄懂的就是那么几个句子，尤其是文言文……考前单词也记了，语法也没问题，可就是有几个阅读理解的题我看不懂。”这种状况，时间一长，学生就会失去对该科的学习兴趣，更谈不上学习的积极性和主动性了，从而“迫使”学生家长在课余时间里另请高明――家教了。这是教学中的一个弊端。

要解决这一弊端，我认为教师在教学设计的过程中要设计组织学生阅读课文的环节，不要认为这样做会影响本节课的任务或者教学进度。把它贯穿于教学的始终，做到读、讲和记的有机结合，为学生的终身学习和发展打下过硬的基础，培养他们自学能力的持久性。

为解决上述问题，下面我粗谈几点：

一、朗读与默读。

朗读与默读是教学中重要的训练，教师要重视对学生进行有效的阅读指导。（1）朗读前要给学生提出有针对性的要求。例如，不能读错别字，不掉字，不加字，不重复，并且要读出不同的语音和语调。句子和段落之间的停顿要富有感情色彩，然后进行简评。这样做，有助于学生对课文的基本理解。如：不提出要求，只叫学生读一遍或者读几分钟的课文，从表面上看是人人在开口、个个在发音，形式上实现了课堂活动率百分之百，然而效果是不佳的。（2）默读要在学生具有一定朗读能力的基础上进行，默读时要做到不读出声，不指读，根据教师提出的要点集中注意力用心地读；教师一定要从该班的实际学情出发，注重学生在阅读理解中需要解决也能够解决的问题主要会出现在哪几点上。不从实际出发，就不能明确阅读理解的基本要求，难以达到预期效果。

固然，在默读的基础上还可以让学生对该篇课文的片段或全文进行复述，并让学生相互之间讨论，然后对段落大意、中心思想等方面进行归纳，最后再进行典型发言，以培养学生的逻辑思维能力和口述表达能力。

二、处理好课堂笔记与听课的关系。

教师要指导学生处理好课堂笔记与听课的关系是促进教学的有效方法。例如，在听课与抄写笔记发生矛盾时，首推听懂课为主，笔记可以缓记、不记或者补记。总之，记笔记一定要以不影响听课、思考、理解等效果为前提。在此，教师要注意一个问题，有的学生会错误地认为：不管懂不懂，先抢着记下来，等到课后或其他时间再慢慢地去思考、理解和弄懂，一旦有了这种做法，结果是课后笔记几大篇，问题存了一大堆，想把问题一个个理解弄懂，时间不允许，精力跟不上。时间稍微一长，问题就成了滚雪球，学习兴趣也会低落。我记笔记的经验是，在听好课的前提下，宜简不宜繁，记下重点部分和基本要点，难点不放过，条理记清楚均可。笔记记得太细，不仅花的时间多，从动笔开始总处于紧张状态，还不一定记得清楚或者记得完整，不利于复习。记笔记的`目的是为了学好、弄懂和运用知识。然而，考试也不是考死记硬背的笔记或其他的内容，主要是考查学生的思维能力和平时对知识的分析及理解的程度。

实践证明，学习中如不开动脑筋去思考、理解所学的内容，采取死记硬背的方法进行，无论你把书背得多么熟练，你只会变为书的奴隶，因为人的大脑在这种学习方式中最多只起了计算机存储系统的作用，得不到真正的认识和运用。

生，更重要的是能把科学有效的学习方法教给学生自己去应用。教会学生要像蜂蜜采花粉，最终酿成了蜂蜜，创造出有价值的财富，不能学蚂蚁，时时刻刻都是忙忙碌碌，其结果就是什么效益都没有。

教师面对的是全体学生，教师所做的是为了学生的一切，一切为了全体学生具有终身学习的能力和创新发展前景，提高全民素质教师也有不可推卸的责任。因此，基础教育中阅读教学只能加强，不能忽视，阅读教学还必须从小学抓起。

（作者单位华中师范大学语言与语言教育研究中心）。

学习能力的培养心得体会（汇总15篇）篇八

每个人在进入公司的时候，无论从事哪个行业，都需要一定的业务学习能力，这是每一个新人必不可少的一项能力。因为只有掌握了业务知识才能更好地理解公司的运作模式，为公司创造更多的价值。在我进入公司的时候，也面临了学习业务知识的问题。经过一年的学习和积累，我认为自己已经有了一些值得分享的体会和经验。

第二段：拓展视野，做好基础工作。

在学习业务知识之前，我们需要先了解公司所处的行业背景以及公司的经营模式。在这个过程中，我们可以通过阅读公司官网、行业报告、企业年报等途径来拓宽自己的视野，了解更多有关公司和行业的信息。此外，我们还需要对基础知识进行补充，例如财务、法律、市场营销等方面，这些基础能力是我们后续学习的前提。

第三段：主动学习，积极沟通。

在正式学习业务知识的过程中，我们需要积极主动地了解相关业务知识。在学习中，需要注意讲求方法，可以通过阅读业务手册、参加内部培训、请教优秀的同事等方式来学习。此外，我们还需要积极与同事沟通协作，共同学习、共同进步。在交流中，我们需要倾听他人的意见和建议，也要敢于表达自己的看法和思考，从多角度思考问题，找出最优解。

第四段：整理总结，提升业务能力。

在学习好一部分业务知识之后，我们需要进行总结和归纳。可以通过整理笔记、制作思维导图、写博客等方式对学习过程进行总结。总结和归纳可以帮助我们巩固知识，并且可以从中发现自己的不足之处，进一步提高自己的业务水平。通过总结和归纳，我们可以更好地理解公司的业务模式、找到发展机遇，并且更好地为公司做出贡献。

第五段：结语。

总的来说，业务学习是一个长期而复杂的过程，需要我们不断地学习、实践和总结。通过以上的学习经验和方法，我们可以逐步提高自己的业务能力，并且在工作中更好地发挥自己的作用。同时，在进行业务学习的过程中，我们也需要不断地提高自己的综合素质，培养自己的管理能力、团队协作能力、创新能力等方面的能力，才能更好地适应公司的发展和变化。

学习能力的培养心得体会（汇总15篇）篇九

教师在教育教学活动中，必须放手，给学生机会和时间，让学生放下拐杖，学会独立学习。在我们开始的摸索过程中，也出现了这样的情况，学生时间得到了保障，晚自习、周六、周日都还给了学生，学生可以自主学习了，但实际看来，有一大批学生，也包括一些好学生都有些茫然，拿着课本，不知如何下手。因此，这需要老师引领，特别在刚开始的阶段。

在轰轰烈烈的素质教育的改革大潮中，教师着手培养学生的自主学习能力，也是素质教育的根本。现在我们的课堂里，教师已由原来的主导者和控制者，转变为学生学习的合作者、引领者；学生由原来的被动学习，转变为现在的主动学习；课堂教学模式由原来的满堂灌，转变为精讲精练。

教师把课堂的主动权还给学生，但不能让学生放任自流。这要求教师要提高自身素质，不断学习，使自己有高深的专业知识、广博的相关学科知识和系统的心理学教育学知识，更好地“驾驭”课堂。教师不再满堂灌的课堂，必定有很多师生互动，如果教师解答不了学生的问题，师生可以相互讨论。在课堂上，教师放手了，但不能放任学生，一定要引导他们在自学中学到知识。

现在规范了课时，规范了作息，规范了课堂，教师讲课的时间少了，但教学质量也得保证，因此，教师只有自我加压，努力提升自己，认真学习，精心备课，制定“导学案”，精讲精练，提高课堂质量。

所谓的“导学案”，就是引导学生学习的预备提案。它的作用不可小觑，能引领学生把握知识的重难点，理清学习的思路，找到自身知识的不足，因此教师一定要认真制定“导学案”，发挥好它的作用。

学生自主学习的培养，需要一个过程，需要慢慢培养。在这个过程中，需要教师的引领和学生的历练。如化学课堂上，没有了教师讲实验的影子，都是学生用实验桌上的药品，自己试验，自己得出结论；讨论课上，学生各抒己见，全身心投入到“争鸣”中；自修课上，教师或在答疑室，或在办公室，学生随时可以就自己的疑问找老师答疑。

欲速则不达，只要老师不断追求，给学生创造锻炼的机会，给学生成长的舞台，学生一定会成长得更好。

学习能力的培养心得体会（汇总15篇）篇十

想要培养孩子的自主学习能力，先决条件就是，父母们要放下焦虑，尽量给孩子创造一个宽松、愉悦的家庭氛围。

真正重视孩子的兴趣，并参与进来。

父母发现了孩子的某个兴趣之后，要亲身参与到孩子的兴趣里，并由此潜移默化地培养孩子的自主学习能力。

对孩子进行实战性的引导。

制定学习计划，是为了让孩子学会更好地管理时间。很多孩子的时间观念并不强，比如明明孩子七点半要从家里出发去上课，但ta可能七点才起床，去掉洗漱吃饭的时间，再加上这拖拖那拖拖，时间完全不够用。

这个时候就需要爸爸妈妈从旁帮孩子管理时间，带着孩子制定一个特别详细的学习、生活、休息的计划。

tip2-让孩子为自己定一个小目标。

提到定小目标，很多爸爸妈妈可能第一时间想到的是，“这次语文数学只考了85分，下次考到90分吧”。事实上，这样的目标叫做成绩目标。

但现在，教育专家们更提倡的是另外一种目标——掌握目标，就是忽略简单粗暴的分数，而是把孩子是否获得一种新的技能作为成功与否的标准。

所以，亲爱的爸爸妈妈们，少问孩子考了第几考了多少分，而是跟孩子说“来来来，这段时间就努力攻坚，争取把这个学会!”

tip3-适当对孩子进行学习方法上的指导。

其实很多孩子年幼的时候，对于什么是学习方法并不理解，更不用说自己去摸索某一门学科的学习方法了。这个时候，父母应该从旁引导，告诉孩子一些合适的学习方法，让他们逐渐形成一套合适自己的方法。

比如数学这门课最实用的一个学习方法：错题本——所有的题目完成后，带着孩子一起分析错误的原因，并、归纳出现失误最多的问题加以“分门别类”的整理，除了能方便孩子快速复习避免下次出错，还能锻炼孩子梳理知识点的能力。

再比如背诵诗歌的图画联想法——根据诗词的内容，带着孩子边画图边读诗，有直观的印象，孩子就能结合图画进行记忆背诵，更快捷高效。

有时候孩子不是不努力，而是方法不对，家长说了千万遍“你要找到好的学习方法”，不如带着孩子实地操作一次，让孩子有更直观的感受。

学习能力的培养心得体会（汇总15篇）篇十一

学生的.学习能力是在学习过程中逐步形成和提高的，因而在培养学习能力时，必须从学生的学习特点出发，与时具进，因势利导的进行培养。

（一）学生的学习特点。

1,间接性、局限性，

学生学习的内容主体是人类认识世界成果的在现，学生课本是学生学习的主要载体，因而学生学习以间接知识为主，同时其内容又受政治、经济和教材编写等多种因素限制，学生的学习又具有局限性。

2，规范性，

学生的学习主要是在学校里进行的，学校根据国家教学安排，根据学生身心发展情况，通过班级制教学形式，有计划、有组织的在教师的指导下进行，因而学生的学习具有规范性。

3，被动性。

学生的学习从内容到形式，均体现了外因对内因的限制，有些又具有强制性，因而学生的学习具有被动性。

1，善于了解解决动机问题。

心理学研究成果告诉我们，人的需求高低直接影响着其行为效果，感兴趣的事，乐意做的事，其主观行为是主动的；虽然个体行为伊始具有被动性，但行为目标明确，个体经过努力可以达标，其行为可以表现为意志行为。因此，培育学生的学习能力首先从解决心理动机入手，让学生知道为什么学，达到一个什么目的，帮助学生树立远大理想，争强必胜信心。

2，教导有方解决方法问题。

教学活动是师生共同进行的双边活动，教师的教重在导上，学生的学重在法上，教导有方，才能使学生的学更有效率，学生才能潜移默化的把科学思想内化为自己的学法，其学习能力才能得到提高。

3，指导监督培养学习习惯。

学习是一个过程，学生在这个过程中有良好的学习习惯，无疑对学习的各种学习能力的培养和提高是大有益处的。学生正在心处于身心发展和习惯形成时期，教师要依据认知规律和身心发展水平，指导和监督学生形成良好的学习习惯，具体的应该从以下几个方面入手，进行学习习惯的培养。

（1），养成制定计划的习惯。

指导学生制定日学习计划、月学习计划、学期学习计划，让学生明确每天什么时间干什么，做到什么程度，心中有了数，学起来主人的意识也就强了。

（2），养成良好的听课的习惯。

教学是在课堂上进行的，学生的学习主体也是在课堂上进行的，因而，引导学生良好的学习习惯的形成很重要，一般讲听、记、思、解，注意力集中，会听课是指跟上教师脚步，听思路、难点重点的解决；记方法、知识点和特征题的解决，要有课堂笔记；积极思考课上问题，用什么知识解决，解决思路，换个途径能否解决，形成思维程序；善于动手解题，注重解题规范性。

（3），学会记忆养成及时主动消化和收集习惯。

没有记忆就没有学习，没有主动消化和收集就没有巩固和提高。心理学研究表明，人的记忆有效有个三时间段，即每天早晨起来后一个小时、上午八点到十点、晚上入睡前一个小时，称为黄金记忆时间，善于归纳、经常回顾、手脑并用是很有效的记忆。学生通过做作业、作练习、提问讨论、实验操作、收集典型题和自己易犯错误题等途径，来内化和巩固知识，同时在此过程中也会温故知新，思维力得提高，学习能力得培养。

4，为人师表激励培养。

教师是和学生学习在一起的，学生身心发展特点告诉我们，易模仿、崇拜、心血来潮和意志脆弱等，这些即学生的弱点，又是教师培养学生的学习能力的很好的切入点。教师的举止言行和人格气质直接影响着学生，有道是有什么样的教师就有什么样的学生，因此，教师要严格要求自己，为人师表，起到示范和榜样作用。教师要善于运用管理职能，恰当好处地激励学生，增强学生的求知欲和战胜挫折的能力。这样做，无论对学生的心理还是行为，特别是对学习行为都是大有益处的，模仿与崇拜内化为自己学习的行为动力，激励与磨练使学习行为变成意志行为，学习能力将大大增强。学生的学习特点是千差万别的，在教学实践中，教师只要用心研究，认真培养，学生的学习能力就会得到提高，教师的劳动价值才能有效的得到体现。浅谈学习能力的培养。

学习能力的培养心得体会（汇总15篇）篇十二

孩子就喜欢干自己感兴趣的事，这是父母引导孩子学习的有利条件。法国启蒙思想家、教育家卢梭曾说：“要启发儿童的学习兴趣，当这种学习兴趣成熟的时候，再教给他学习的方法。”要让孩子学习好，首先就要使孩子对学习产生兴趣，这才抓住了教育孩子的根本。

2.让学习变得有吸引力。

父母要认真地听孩子讲述在学校的见闻，有意识地对孩子讲述的事情表现出极大的兴趣，关心孩子在学校的生活，这样就会使孩子在不知不觉中形成一种意识，即学习是愉快的、有趣的。

要鼓励、支持孩子在学校参加各种课余活动，如唱歌、跳舞、手工制作等。有的家长怕影响孩子学习，不让孩子参加学校的课余活动，这一方面不利于孩子扩大知识面，另一方面孩子不能参加课余活动，成天捧着书本，就会感到学习是枯燥的，失去对学习的兴趣。

当孩子结束一天的学校生活回到家里，家长自然要监督孩子尽快把老师布置的家庭作业做好，使孩子养成回家后马上复习当天功课的习惯，这样容易巩固已学的知识，孩子会产生一种学习有收获的喜悦心情。

家长应妥善安排孩子的学习和娱乐。既要保证孩子完成学校老师布置的作业，也要让孩子有玩的时间。当孩子完成了作业，引导孩子听听音乐、学学绘画、练练书法，让孩子做自己感兴趣的事。这既使孩子提高了学习兴趣，又让孩子养成了讲求效率的习惯。

4.让孩子看到进步的脚印。

当一个人在学习和工作中取得成绩，会自然地产生一种喜悦的心情，得到莫大的乐趣，对学习和工作更有兴趣和信心。大人是这样，孩子更是如此。

要注意让孩子经常看到自己进步的脚印。不管工作和家务怎样繁忙，父母最好每天都要检查孩子的作业，把孩子的学习情况和学习成绩做简单的记录。父母的眼睛不能仅仅盯在分数上，要把力气花在提高孩子的学习信心和学习兴趣上。要经常了解和分析孩子的学习情况，及时加以引导。父母不了解孩子学习的每一步是怎样走过来的，不能及时给孩子必要的监督和帮助，孩子也会对父母感到失望，甚至产生学习并不重要的想法，一直对学习失去兴趣。

5.对孩子提出恰当的要求。

家长要善于对孩子的学习提出恰当的要求。过高的要求会打击孩子的学习信心，过低的要求激发不起孩子的学习兴趣，激发不起孩子追求新知识、见识新事物的愿望。在有条件的情况下，每隔一段时间可以选择孩子时间比较空余、兴致比较高的时候，有意提高对孩子的阶段性学习要求。

6.创造良好的家庭学习环境。

环境是影响人们成材的重要条件之一。家庭作为孩子生活的基地，能否为孩子创造良好的学习环境，对孩子的学习有着直接的影响。

环境本身就是一种教育，它用潜移默化的方式影响着孩子。孩子的模仿性很强，悄悄地观察着世界。这个环境发生的一切在孩子的心灵中常常留下深刻的印象。这时孩子的鉴别能一提到家庭要有良好的学习环境，有的父母可能就会想到学习的物质环境，如安静的住所、明亮的书房等。当然这些都是孩子家庭学习环境的具体内容，但是并不能把学习环境只归结为物质条件，还应该包括家庭的学习氛围，父母对孩子学习的重视程度等。

学习能力的培养心得体会（汇总15篇）篇十三

学习能力的培养心得体会（汇总15篇）篇十四

“自主学习”课堂教学模式，即透过创设真实生动的情境，激发学生自主学习的热情；透过引导学生参与课堂教学活动，进行用心的自主探索；透过有价值的提问，启发学生思考，自主领悟新知；透过指导多种训练，促使学生对自己的学习进行调控，让课堂“活”起来，使学生生动起来。培养学生自主学习潜力，是当前我们教师所面临的一个重要课题。本人结合实际教学，谈谈在教学中培养学生自主学习潜力的几点做法。

一、引导学习兴趣，激发自主学习。

兴趣是人对客观事物的一种用心认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的潜力。

老师培养学生的学习兴趣，首先要了解学生对哪门功课感兴趣，对哪门功课不感兴趣。平时常常听到一些家长感叹道：“我们的孩子一学数学就头痛……”那么，是什么原因造成的呢？本人根据多年教学实践观察，学生对某一门功课是否感兴趣，在很大程度上取决于学生学习成绩的好坏。比如有的孩子喜欢学习数学，平时都是好不费力地解答数学题，并且成绩比较好，与此相联系的是经常得到教师和父母的夸奖，也相应地巩固了他对这门功课的学习热情。

培养学生的学习兴趣，教师要在课前充分做好准备工作，把每一堂课讲生动，让学生学懂弄通，使其对你所讲授的课程感兴趣。同时还要注意巩固学生的学习兴趣，学生学习有了进步及时给以表扬，不断激励求知欲，从而激励学生自主学习。

学生自主学习，学生很好地掌握了知识，促进了知识的内化。

二、营造探索氛围，激励自主探索。

要真正让学生自主地参与探索学习并获得不同的发展，就务必营造一种自由的简单的开放的探索氛围，促进学生去探究、去发现、去“再创造”。因此，在课堂教学中，教师要尽量做到多让学生去做，例如：新知识让学生主动探索；课本让学生自学；难点和疑点让学生讨论；问题让学生思考；结论让学生概括；规律让学生发现；知识结构让学生构建；在引导学生探索时，教师要注意树立学生的信心，相信所有的学生都能学会数学。要鼓励学生大胆猜测、质疑问难、发表不同的意见；让学生尝试操作，先做先为，自己决定探索方向，要诱导联想，捕捉灵感，在激励学生自主探索的过程中，教师要充分发扬教学民主，始终以学生组织者的身份出现，为学生带给自我探索、自我创造、自我表现和自我实现的空间。

例如：在教学“圆的认识”一课时，教师让学生先找一找身边圆形的物体，然后用圆形物体画一个圆，并剪下来，教师拿着这个圆，提问：“你已经明白了圆的哪些知识？”学生有的说：“我明白生活中哪里有圆，如车轮、碗口、钟表等。”有的说：“圆有大小。”教师进一步引导：“圆中还有哪些知识？你能不能用手上的材料折一折、画一画、量一量、剪一剪，从中你能发现什么？透过学生动手、动脑，学生独立探究，生动地探索新知，这样能够使学生有自由探究知识的时间和空间，从而激励学生自主探索。

三、挖掘认知潜能，推动自主探索。

学生的认知结构既包括已掌握的知识，也包括学生在生活中获得的一些经验。在教学中，教师要根据认知资料的需要创设必须的问题情境，充分挖掘学生已有的经验，构成新旧知识的联系，使模糊的认识明朗化，具体的对象概括化，成为学习新知中可利用的认知条件，这不仅仅利于学生主动投入到对问题的探究之中，同时也使学生的潜能得到发挥。

例如：在教学“能被3整除的数的特征”时，我让学生凭借已有知识报出了一些是3的倍数的数，然后把其中一些多位数的各个数位上的数字交换位置，例如：327→372，732→723，273→237，让学生检验变换后的各数还是不是3的倍数。学生惊奇地发现：“奇怪，怎样和原先的数一样，个个都是3的倍数呢？”“新数和原数间有什么联系？那里面有什么奥秘？”一石激起千层浪，学生的兴奋点转移到教师带给的新知背景中，此时学生强烈的求知欲望，已成为一种求知的“自我需要”，产生了“愤”“悱”的强烈情绪，这样学生们主动深入探究，并从相互联系中概括出“能被3整除数的特征”。学生动脑思考后概括出的知识结构不仅仅促进了学生认知的深化，而且还从中挖掘了学生认知潜力，促进了学生思维的主动发展，推动学生自主探索。

四、加强意志潜力的培养，指导学生自主探索。

教师经常对学生在学习上提出严格的要求，这是学习数学本身的需要，学习数学离不开良好个性品质的参与，要求学生付出艰辛的劳动，对解决问题有顽强的意志力。

现代数学课堂教学是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们带给充分自主探索的过程。从而培养学生的创造性思维，使之在掌握数学知识和技能的同时，也参与知识的构成过程，成为真正的学习的主人，使他们真正地自主学习，自主探索。

例如：在讲三角形三边关系时，首先让学生拿出10cm、8cm、7cm长的三根小棒，在桌子上摆出三角形，学生十分简单自如地摆出了三角形，之后老师又让学生拿出10cm、4cm、5cm长的三根小棒摆三角形，结果学生怎样摆也摆不出来。然后教师提出疑问：“同样都是三条边，为什么后三根小棒摆不出三角形呢？”请同学们讨论。透过讨论，学生自己得出结论：“三角形任何两边之和要大于第三边”，这个知识的掌握，是透过学生动手、动脑自己总结的。

总之，在教学中，让学生自始至终地主动参与教学的全过程，有利于培养学生自主学习的潜力，不仅仅能促进课堂教学的优化，也有利于学生今后的学习和发展。

阅读精选（2）：

新课程强调学生是学习的主人，在教学中要充分发挥主体性。由于信息技术学科知识发展飞速，学生学会现有的知识是远远不够的，关键是让学生学会怎样去学，这样才能跟上信息时代的发展步伐，真正培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。“是给学生一头猎物，还是给学生一杆枪？”每位有远见的教师都会选取后一种答案。因为猎物总有被吃完的时候，而学生一旦有了“一杆枪”，他就能够靠自己不断地去捕猎继续生存下去。因此信息技术的教学应立足于学生学习潜力的培养，个性是自主学习潜力的培养，只有这样，才能促进信息技术课堂教学质量的提高。

一、培养学生自主学习的意识。

素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，到达最佳的教学效果。

（一）激发学习兴趣。

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。心理学研究证明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。所谓“强扭的瓜不甜”也就是这个道理。因此，要促进学生主动学习，就务必激发和培养学生的学习兴趣。

笔者在讲多媒体工具软件“powerpoint”这一章时，先利用多媒体课件向学生展示各种不同风格的幻灯片作品。作品中精美的文字设计、形象生动的图像、悦耳的声音深深地吸引了学生，激发了他们的学习兴趣和创作欲望，使学生们情不自禁想动手设计幻灯片，这就促使了学生自主学习意识的构成。

（二）建立和谐融洽的师生关系。

教学实践证明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会用心主动地探索这门学科的知识。这也促进学生自主学习意识的构成。教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生，尊重学生，接纳学生，满足学生。

二、用心引导学生自主学习。

现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生“学”的主动性，教师的作用体此刻组织、指导、帮忙和促进学生的学习，充分发挥学生的主动性、用心性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，到达最优的教学效果。即使学生有了自主学习的意识，教师也要根据学生实际的兴趣和潜力不同，采用灵活多样的教学方法，使学生的自主学习意识转化为学生的实践活动。

（一）大胆探究，寻求新知。

信息技术是一门带有探究性的、以学生动手实践为主的学科，探究性学习以“问题”为基础，“问题”是学生进行探究式学习的载体，而教师可透过“问题”的提出，激发学生探求新知的欲望，在引导学生去探究的过程中，学生主动地产生学习的需求。因此，恰当的“问题”是信息技术教学的重要手段，它不但能巩固知识，及时反馈教学信息，而且能激励学生用心自主地参与到教学活动，成为学习的主人。

教师要用心创设问题情境，“慷慨”地带给思维加工的原料，透过演示课件，温习旧知、观察现象、布置练习题等，提出的问题，要能启发学生的思维，充分发挥和调动学生的主观能动性，使学生自己去发现问题，解决问题。

（二）大胆质疑，乐于思考。

在教学中创设民主、宽松、和谐融洽的教学气氛，鼓励学生大胆质疑，乐于思考。许多教育家都主张教学中应有良好的学习气氛。巴班斯基指出：“教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛，有着重大的作用。”当代教育学家沙塔诺夫更强调：“在课堂上创造一种普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的气氛是每个教师的首要职责。”可见，良好的教学气氛对教学活动的开展十分重要。在信息技术课堂中应营造这种氛围，让学生在学习中自由自在，无拘无束，方能产生思维碰撞，闪现思维火花。

心理学告诉我们：“有疑则有思，无疑则无思。”教师要鼓励学生勇于质疑，不轻易苟同他人意见，大胆发表自己独特的见解。教师在教学中要给学生留有思考、探究和自我开拓的余地，要善于把教学资料本身的矛盾与学生已有的知识、经验间的矛盾作为突破口，启发学生去探究“为什么”，使学生的思维活跃起来，使学生勤于思考，乐于思考，从而更加用心自主地投入学习。

（三）大胆创新，自主互动。

有人说过：“创造性在一致性的要求中慢慢被泯灭”。在课堂上，教师要鼓励学生创造性学习。比如在教学生利用“powerpoint”软件制作幻灯片时，最初学生制作出来的演示文稿大多雷同，模仿的多，创新的少，在制作过程中相互之间很少交流和讨论。笔者想方设法创造条件，把教学中所需要的资源准备好，放在网上供学生共享，学生也能够根据学习的需要在网络中寻找相关资料来完成学习。另外笔者还给学生推荐了一些网址。来自网上、老师、同学的超多资源极大地丰富了学生的课堂，开阔了学生的视野。

另外，教师要鼓励学生大胆创新，不以老师和同学所做的为规为矩，强调自己的作品要与众不同。例如，为引领学生设计出有各自特色的幻灯片，笔者仔细观察学生作品中的创新闪光点，透过多媒体教学网向学生演示，组织学生进行分析和讨论，激发学生的创造热情。同时还鼓励学生自主互动，层次不同的学生能够自发组织成为小组，以小组为单位完成作品。学生各有所长，在自主互动中，透过相互间的交流、观摩、演示，互相取长补短。学生自主选取学习资源和学习方式，大胆创新，自主互动，这个过程也就是学生的自主学习的过程。

（四）大胆放手，独立自学。

教师在教学中大胆放手，鼓励学生独立自学，使学生真正掌握着学习的主动权，成为学习的主人，学生就会用心自主的参与学习，主体性得以充分发挥。首先，每学期刚开学，笔者就把这个学期的教学安排，包括计划、进度和课时都告诉学生，让他们心中有数。一些知识掌握的比较好的学生，在完成相应阶段教学资料的前提下，他们能够根据各自的水平和爱好，提前向老师提出学习要求。笔者鼓励学生独立自学，实施个别辅导。在讲到程序设计初步时，有一些层次高的学生对于程序设计产生浓厚的兴趣，不满足于课堂教学资料，对这些学有余力的学生，笔者鼓励他们根据学习的资料和兴趣，结合生活实际，设计编写解决实际问题的程序。独立自学不等于放任自流，当学生遇到问题，教师要与学生共同探讨，启发学生思维，指点学生找出解决办法。

三、自我激励，自我评价。

教师要注重学习成果的激励作用，充分利用学习成果的反馈作用。教师在教学中要对客观存在差异的学生提出不同的要求，鼓励不同层次的学生在学习上获得成功，让学生体验到成功的喜悦。个性是学习有困难的学生基础差、进步慢，自卑感较强，教师应尽量地发掘他们的闪光点，帮忙他们树立自信心，使他们时常能感受成功的喜悦。成功感是学生自主学习的激励机制，给学生成功的体验，强化和激励学生主动学习，学生就会在自主学习中不断地追寻这种体验。在讲网页制作工具“frontpage”软件时，每当收到学生交上来的具有个人风格的网页作品，笔者都及时表扬和鼓励学生。学习绩效受到肯定，学生的信心大大增强，自主参与学习的动机也增加了。

在自主学习的过程，学生自己最清楚什么样的学习最能满足自己的需要，最清楚自己想明白什么，也最清楚自己糊涂和不明白的地方。所以教师要注重学生的自我评价，指导学生逐步认识自己“学会”的过程是否合理有效，在学习中使用的方法是否得当，进行及时的反馈和调控，不断改善学习方法。

总之，在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的潜力，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，到达最佳的教学效果。

阅读精选（3）：

学习能力的培养心得体会（汇总15篇）篇十五

家庭是孩子接受第一教育的基础，构建和谐家庭是一个系统工程，包括家庭的方方面面。家长的生活态度、生活方式以及所受的教育程度等因素控制和主导着家庭成员的情感行为，他们的喜怒哀乐，会在家庭中表现和宣泄，如果家长没有足够的宽容接纳态度，这种消极情绪就会转嫁给孩子;如果父母给孩子传递了健康的情绪，就有助于孩子快乐的健康成长，也就为孩子学习能力的培养提供了好的土壤;相反，家长对孩子声色俱厉则会给孩子带来不安情绪和消极影响。因此，家长的一种从容不迫的气度，谦抑的态度，便能从内心传导出一种饱和的力量，并将这种力量传递到孩子的心里，也就是人在自然状态中的一种和谐，在这样的状态下，才能触及到孩子学习能力的根部，并加以培养。

一个人的兴趣可以是自然发生的，但更多的时候是靠培养获得的，这就是在孩子的日常生活中家长潜移默化给予孩子的积极的影响。例如培养孩子读书的兴趣并最终养成读书的习惯，让读书成为孩子终生受益，永远都喜欢并乐于做的事。

充分利用资源，在家长有心孩子无意中获取知识。

有条件的家庭可以常带孩子去书店或图书馆，并且把它安排在日常生活的例事日程中，只要能坚持下去，孩子就会好学、会学、能学，自主学习的能力就会自然而然的形成。