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现代教育技术的论文题目（优质17篇）篇一
实际上学校管理中将涉及大量信息，如学校的基本要素：教师、学生、财务、设施、信息等等。如果不能对这些要素进行科学、有效的管理，学校运营就将变得混乱，如果学校本身混乱，教学质量就根本无法得到保障。但实际上仅一项要素就会产生大量信息数据，如仅靠人力进行管理十分困难，且极易出现失误。现代教育技术的应用有效优化了管理环境，为学校管理创造了有利条件，学校中的各项要素信息通过现代教育技术的信息处理功能便可实时、快捷、准确的进行处理，现代教育技术已经逐渐成为了现代学校管理中的重要管理手段。随着教育水平的不断提高，学校管理信息量猛增的今天，学校管理信息处理复杂程度越来越高。只有加强对现代教育技术的应用才能保障学校的可持续发展目标的实现，现代教育技术对音乐学院学校管理必不可少。
（一）教学管理中的应用。
现代教育技术在音乐学院教学管理中的应用包括：课程编排、课表调度、选课、教学档案管理等等。现代教育技术实现了通过软件将学校所有的教学信息建立教学信息数系统。教学信息系统实时、精准收集教学信息，分析学生成绩，查询学生在校期间各科目学习成绩，通过教学信息系统可以直观了解教学质量和学习质量，教学计划可随时根据教学信息系统反馈进行有针对性的教学调整，从而提高教学质量和教学有效性。
（二）学生管理中的应用。
对于学校来说，学生就是发展的基础，学校对学生的管理是学校管理中的重中之重。学生管理中从招生、教学、升学都会产生大量信息，学校管理信息中，学生信息量是最大的。现代教育技术的学生信息管理系统对：招收信息、学生基本信息、毕业去向信息、学习成绩信息等都进行了处理，大大提高了学校管理中对学生管理的效率。
（三）教职工管理中的应用。
学校管理的另一个重心就是对教职工的管理，教职工是学校的基本组成部分，没有教师，学校无从谈起，保障学校的发展必须做好教职工管理。现代教育技术中的教职工信息系统，大大提高了教师信息管理效率和水平。此系统由基本档案信息系统和业务信息系统两部分组成。基本档案系统包含着教师本人基本情况及家庭情况等信息。业务信息系统中包含着任教时间、教学能力、科研成果等信息。教职工信息系统的分类、索引功能可精准调取教师信息。
（四）财务管理中的应用。
传统学校财务管理都由人工进行统计和核对，但由于学校的特殊性，财务中不仅要涉及到学校自身财务、物资、开销等等，还要涉及到学费及其他各项费用，所以学校财务信息不仅量大并且既散又杂，人工处理十分容易出现错误，传统人工处理效率也十分不理想，且具有一定的滞后性。现代教育技术在学校财务管理中的应用，利用电子技术进行财务管理，不仅提高了财务管理水平和效率，更提高了财务管理信息的真实性和准确性，实现了学校资产、财务的有效管理，避免了人工核对中的财务风险问题。
（五）图书资料管理中的应用。
学校物资中书籍资料最多，并且种类繁多，在借阅和调度时都会产生大量的信息，人工处理具有一定的难度。通过现代教育技术中图书资料管理信息系统的采编管理、流通管理系统来辅助学校图书馆及资料室的管理工作，实现了对书籍资料的实时管理，通过查询功能便可清楚了解到图书使用和调度情况，省去了繁重的人工查找作业。
音乐学院是培养音乐人才的中心，为了保障音乐学院的健康发展，加强学校管理至关重要。通过对现代教育技术的应用，能够大大提升音乐学院学校管理有效性，提高了学校管理水平，保障了教学质量。现代教育技术在学校管理中的应用已经成为了现代化学校管理中必然趋势。
现代教育技术的论文题目（优质17篇）篇二
摘要：社会经济的发展，科学技术的进步，为教育教学工作提供了全新的技术手段，有效促进了学校教育事业的发展。特别是在小学音乐教学中应用现代教育技术，发挥技术设备的视频播放、图片展示、录音录制等多种功效，能够打破音乐教学之时空限制，激发学生的学习兴趣，增强学习体验和感悟，有效提高教学效果。对此，从三个方面探讨了现代教育技术在小学音乐教学中的应用策略，以资参考。
在网络技术飞速发展的时代背景下，现代教育技术也获得了快速发展以及广泛应用。当前，小学音乐教学中应用现代教育技术已经取得了一定的教学成效，实现了教学方式的创新以及教学资源的优化整合，对音乐教育事业之发展产生了积极的促进作用。现代教育技术具有图文并茂之优势，能够丰富音乐教学的表现形式，发展学生的形象思维能力，营造良好教学氛围，助力学生音乐素养的培养和音乐教学目标的达成。因此，本文探讨现代教育技术在小学音乐教学中之应用策略具有一定的现实意义。
小学生由于成长环境不同，具有较大的个体差异性，对于音乐的兴趣爱好以及艺术欣赏水平亦不同，这就需要教师充分利用现代教育技术合理整合教学资源，丰富音乐教学的内容，以满足学生的个性化学习需求。为贯彻落实新课改以生为本的教育理念，我在音乐教学中会尽量以学生能接受的方式进行教学，既激发学生音乐学习的兴趣，还能提高教学之效果，保证音乐教学之质量。如，在介绍古筝这门乐器时，我会利用多媒体设备播放经典曲目《高山流水》引导学生欣赏，感受古筝演奏下高山之气势以及流水之柔美，让学生了解古筝演奏之特色和效果，同时也引导学生感受不同音乐节奏变换之魅力，提高学生的音乐欣赏能力。利用现代教育技术辅助课堂教学，既丰富了教学内容，还增强了教学效果，可谓一举两得。
音乐教学虽具有一定的娱乐属性，但教学课程中也涉及一些乐理知识，需要学生了解掌握。对于小学生而言，乐理知识是其学习音乐之基础，也是提高音乐素养之关键。与此同时，乐理知识也是小学音乐教学之难点，学生学习起来具有一定的困难。由于乐理知识的理论性较强，而小学生以形象思维为主，对于抽象概念的理解与感知能力较弱，因而在教学工作中，需要教师灵活应用现代教育技术，实现乐理知识的形象化呈现，实现教学难点的突破，高效构建学生的音乐知识体系。我在给学生教授“音符”相关知识时注意到，以口头理论讲解的方式进行知识传授会造成教学的枯燥乏味，学生渐渐失去了学习的兴趣，且这样教学的效果并不明显。考虑到小学生对新鲜事物以及图片更感兴趣，我巧妙利用现代教育技术开展教学，以多媒体来展示相关图片，让学生认识什么是符头、符干、符尾，在讲到“符头”时还让符头部分变色闪耀，吸引学生关注，并以不同的动漫呈现方式，展示全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的图片，让学生能更好地区分记忆各音符的符号特点、时值以及含义。这类形象化的教学和乐理知识介绍有效加强了学生对知识的印象，突破了理论教学的难点，效果显着。而在音乐欣赏以及乐器介绍的教学中，我也常常利用现代教育技术进行生动形象的教学，备受学生欢迎。
小学新课改对教育教学提出了更高的要求，不仅要求教师更新教育理念，优化教学方式，还要求教师不拘泥于课堂教学，实现教学的拓展延伸，以更好地培养学生的综合素质和学习能力。对于小学音乐教学而言，教师也应立足课本，革新教学方式，利用现代教育技术来实现音乐课之拓展延伸。一方面，对教材的拓展延伸。前文已述，教师可利用现代教育技术收集整合课外音乐资料来丰富教学内容，以教材为本，引入其他教学资料，有效激活课堂，拓展学生视野。另一方面，向课外拓展延伸。音乐教学不应仅局限于课堂，教师应培养学生的探究兴趣，积极引导学生挖掘课外音乐资源，利用课外的时间和机会了解音乐知识，发展音乐素养。例如，教师可利用学校广播、闭路电视、多媒体影音设备等在课余时间播放优秀歌曲或是音乐视频节目供学生欣赏学习，也可录制学生在国庆节、儿童节等节日期间的音乐表演节目播放给学生观看，增强学生的音乐学习热情，提高其音乐表现能力。
总之，现代教育技术能够有效丰富音乐教学形式，培养学生的审美能力，充分激发学生的音乐学习兴趣，使学生在优美画面、动听乐章中陶冶情操，获得美的享受，健康快乐地成长。
参考文献。
[1]王永琼.多媒体技术在小学音乐教学中的应用[j].小作家选刊,2017,(2):37.
[2]张晓莉.现代信息技术在小学音乐教学中的运用[j].软件,2015,(04):280.
[3]吴逢甲.网络环境下打造小学音乐高效课堂[j].中国信息技术教育,2015,(4):103.
现代教育技术的论文题目（优质17篇）篇三
信息化时代，人们生活的各种方面都离不开电脑技术的帮助，对于课堂教学来说，合理利用现代教育技术能够大大提高学生的学习效率，将枯燥无聊的讲课内容形象化和实例化，使学生能够更轻松、更直观地理解。特别是数学这样的科目，小到几何画板，大到matlab，都是帮助教师形象化教学的有效信息化工具，因此教师需要熟练掌握这些工具，将其应用到教学实践中。
许多小学教学工作者在进行小学数学教学时最为头疼的问题莫过于学生上课很难集中注意力了，小学生由于年龄的缘故，心智尚未成熟，对于学习没有深刻的认识，因此在课堂上就经常溜号、开小差，不能专注于教师的讲课中，而如果能利用计算机技术设计一些有趣的课堂小游戏，对于学生提高学习兴趣，提高课堂专注度是具有显著作用的。以教学《10以内乘除时》教师可以利用flash等软件制作两个分别带有十个10以内数字的转轮，然后中间加上乘好和除号，让学生在课上进行乘除法速算大比拼，把学生分成几个小组，每个小组都依照顺序轮流站起来一位学生根据随机转出的数字进行相应的乘法或除法计算得出正确答案，直到进行完几次轮换，教师将每个小组完成计算用的时间拿秒表进行记录，最后把每个小组计算用的总时间相加并除以人数从而求得平均时间，平均时间最小的小组将获得教师颁发的特殊奖励，并且获得最强速算小组的称号。在这样的一整个利用计算机软件技术的教学过程中，教师在计算机软件的帮助下为学生设计了一个随机性很高的小游戏，让学生在小游戏中比拼速算来考验学生的计算能力，看谁能够算的又快又准，小学生天性好玩，在课堂开展游戏教学能够自然而然地调动起他们的学习兴趣。而且最后学生在进行成绩计算时也需要自己动脑来验证教师得出的比赛结果的公平性，从而使得学生对于平均数求法有了初步的了解，并对于平均数的意义有了基础的认识，还从侧面拓展了学习的内容，丰富了学生的视野，可以说是寓教于乐、一举多得的现代化教育技术应用典范。
数学是一门十分抽象的科目，对于数学想象能力还未得到开发的数学初学者——小学生而言，这样的抽象思维是很难自己产生的，需要教师循循善诱，一步一步引导学生开发对于数学的想象力。而完事开头难，在学生数学想象力极其匮乏的小学数学教育期间，唤醒学生的数学想象力可以说是难上加难，然而如果利用动画等现代教育方式来为学生进行实际演示，便可将抽象的数学思维变得具象化、具体化，从而使得学生能够更加轻松地消化和理解。以教学《立体图形》为例，教师在进行立体图形讲解时，很难将各种立体图形的构造进行描述，例如：正方形的概念是：用六个完全相同的正方形围成的立体图形叫正方体；而球体的概念是：一个半圆绕直径所在直线旋转一周所成的空间几何体叫做球体，简称球，这个概念相比正方体还要更加抽象，学生很难凭借目前小学阶段的空间想象能力想象到这类立体图形的几何构造，而利用电脑动画则可以生动形象地为学生展示这些立体图形的全貌和细节，还有围绕立体图形而产生的相关几何概念。以正方体为例，教师可以为学生播放一段动画，其动画内容就是六个完全相同的正方形在一个空间内围成一个正方体，而产生的这个立体图形由面和边构成，其中组成正方体的正方形就叫正方体的一个面，而两个面之间所夹的直线就是棱。通过这样一段形象生动的动画，学生自然而直观地观看到了正方体形成的过程，从而减轻了学生想象的负担，降低了学生的理解和想象的难度，使得学生在学习立体图形时更加轻松、高效。
现代教育技术除了这些应用，还可以与新式教学方式结合，发挥更加强大的功效，比如：利用图像展示软件帮助学生进行情景创设，从而帮助学生学习数学问题的思考流程。这里以教学《行程问题》为例，行程问题又叫做两车相遇问题，是考验学生应用加减乘除四则运算方法解决数学问题能力的一类典型应用题，这类应用题的难点便是学生需要先想象出两辆车相遇时的地点，在根据相遇地点来列出相应的数学关系式从而求解。而如果利用图像展示软件来为学生形象演示行程问题中辆车相遇的过程，学生便可以直观地观察到辆车相遇的相遇点，这样动态演示的过程相比教师传统教学中利用板书来演示相遇过程要直观、明确的多，学生一看便能够理解这个问题中辆车相遇点和辆车各自速度、最终相遇时间之间的关系，并且根据这个数学关系代入未知数写出方程，并最后计算得出结果。辆车相遇是经典的数学建模类应用题，如何将辆车行程和时间关系模型建立起来，并以相遇时间为基础建立起二者的联系是关键，利用现代教育技术为学生形象展示相遇过程中的路程时间关系，能够极大地提高学生的理解效率，并且帮助学生在脑海中形成一个相似的模型，使学生能够即快速又充分地理解这类问题的解法。
现代教育技术是社会进步的产物，而教育也要做到与时俱进，时刻革新，合理地应用现代教育技术并将之与创新性地教学方法所结合才是教学的大势所趋，本文以现代教育技术在小学数学教学中的应用为研究课题，根据实际教学案例具体分析其应用方法，希望可以为广大教师提供参考。
[1]万军。现代教育技术在小学数学教学中的应用[j].新课程(上),2017(3).
现代教育技术的论文题目（优质17篇）篇四
信息技术的不断发展，逐渐引起了教学模式的变更。小学教师现代教育技术应用能力已经成为教师专业化能力的重要组成部分。因此，做好小学教师现代教育技术应用能力的培养，提升小学教师的教学水平迫在眉睫。
在现代化教学过程中，教师只有单一的教育理论和专业知识是不够的，还需要掌握一些优秀的教学方法和技术手段。因此，提高教师教育技术应用能力成为现代化教学的重要体现，也是推进我国教师队伍专业化发展的必要前提。但是当前我国很多地区小学教师现代化技术应用能力的提升还存在很多问题，具体如下：1．思想观念落后，现代教育技术应用的信心不够随着科学技术的不断发展，计算机信息技术已经逐渐开始运用在社会的方方面面，通过计算机开展教学，能够提升教学的效果，多元化教学方法，促进学生更好地学习知识。因此，提升小学教师现代教育技术应用能力是适应社会发展需求的。但是就当前的情况来看，我国很多小学教师对现代教育技术的了解还不够多，缺乏足够的信心和耐心。他们受到传统教学观念的影响不愿意积极采用现代化设备，使得现代技术应用的水平不高。知识经济时代对人才的需求不再单单是专业知识过硬，而是要具有良好的心理素质，具有信息处理的能力，并且具有创新精神，能够适应社会的发展。而教师是人才培养的主导者，因此只有提升教师的现代教育技术应用能力，才能培养出高技能型的人才。所以，加强教师观念的更新，提升教师对现代教育的认识，促进教师更好地开展现代教育课程显得尤为重要。2．专业化的培训较少，不利于教师现代化教育技能的提升21世纪科技发展迅速，各种现代化的教学形式逐渐融入教学领域，使得传统教学形式得以改变，为教育的更深层次发展提供了可能，也丰富了教育信息和教育资源。但是，我国很多小学的教师还不能全身心地投入到现代化学习的大环境中，很多教师不知道应当从哪里入手进行现代化技能的学习，该方面的培训也不多，使得教师不能有效提升自身的现代化教育技能。虽然科学技术发展得较快，但是教师能够学到现代化教育方面的知识较少，获取知识的途径过于单一，导致教师的现代化教育技能不高。因此，做好教师现代化教育技术应用能力的培训，完善培训体系迫在眉睫。3．硬件设备不足，不利于教师现代教育技术的提升在我国教育水平不断发展的过程中，为了进一步提高我国教学的整体水平和学生的综合能力，教育部开展了新课改活动，将新课改作为义务教育的重要内容。在新课改的要求下，教师需要具备多元化的教学能力，通过多元化的教学方式来提高课堂教学效率。这个过程中教师就需要掌握多媒体技术，运用现代技术和现代方式提高学生的课堂参与度。但是，我国很多小学并没有根据具体情况引入全面的硬件设备，为教师现代教育技术能力的提升做基础，现代设备的数量较少、维护不及时等，使得教师没有足够的设备进行现代教育技术能力的'提升，这就不利于学校整体教学效果的提升。
1．建立完善的激励和约束机制，强化思想观念的更新现代教育技术应用能力的培养是一个长期的过程，需要教师进行长期的训练和学习。而当前我国小学教师一般任务量比较大，承担的教学任务比较多，并且很多学校的实际工作量是和绩效挂钩的，这就使得教师没有较多的时间运用在现代教育技术应用能力的学习上。因此，学校应当做好任务量的划分，适当缩减任务量，并建立完善的激励和约束机制，使得小学教师能够有足够的时间进行现代教育技术应用能力的学习，促进思想观念的更新。2．丰富对教师现代化教育技术的培训首先，加强教育主管部门的集中培训，提升培训的时效性。其次，学校要做好培训体系的建立，根据教师的水平制定合理的培训体系，定期组织教师学习相关的知识，提升教师的信息化技术，促进教学水平的提升。再次，鼓励教师进行网络辅助培训。当今，网络发展迅速，计算机辅助教学已经成为普遍，小学教师可以通过网络来学习现代化教育技术知识，丰富自己的资源，拓宽视野，促进教学效果的提升。最后，可以开展远程教育培训，邀请该方面的专家对教师进行统一的远程教育培训，就现代化教育技术的核心内容进行全面地培训。3．加大投入力度，完善硬件设备学校要做好设备的购买和引入，不断完善硬件设施，加大该方面的投入力度，为教师现代化教育技术应用能力的提升做基础。同时，学校也要做好硬件设备的管理，尽量提升硬件设备的利用率，并合理安排多媒体教学的时间，创造条件鼓励教师开展多媒体授课，让学生能够有更多的时间接触多媒体，提升学与教的整体水平，促进学生综合素质的提升。
三、结束语。
通过现代教育技术手段的运用，能够丰富课堂教学的手段，拓展课堂教学的内容，增强表现力，促进学生更好地学习知识。因此，小学教师要做好现代教育技术应用能力的提升，改变传统教学模式，丰富课堂教学的形式，为学生营造良好的现代化学习环境，适应科技发展的现状。同时，学校也要做好硬件和软件设施的引入，为教师更好地提升现代化教育技术做好基础。
参考文献：
［4］王青县．关于小学教师现代化教育技术应用能力提升的研究和分析［j］．信息技术教育，2016年.
现代教育技术的论文题目（优质17篇）篇五
随着社会经济的不断进步和科学技术的迅速发展，现代化的教育技术以其特有的灵活性，便利性，在学校教育中发挥着越来越重要的作用。
而音乐艺术作为人类最古老、最具感染力的艺术，在人类历史文明发展中做出了卓越的贡献。
在教学活动中，把现代教育技术与音乐进行有机结合，从而使教育技术在高中音乐课程中得到广泛应用。
近数十年，我国兴起了基础教育课程改革的浪潮，给传统教育带来的新的观念和视野，对高中音乐课程也产生了重大而深远的影响。
音乐教育抓住历史机遇，在传统课程的基础上进行改革，充分利用现代教育技术的优势。
本文阐述了现代教育技术在高中音乐课程中的实际应用，分析了现代教育技术给音乐课程带来的积极影响和其在推广中遇到的难题，进而综合得出现代教育技术对高中音乐课程影响重大的结论。
信息全球化时代，互联网技术的发展很大程度上改变了人类的生活方式。
同样，学校教育方式也跟着时代的潮流与时俱进，不断更新教学理念，勇于采用先进的教学设备，采取新潮的教学方式，来达到提高教学质量的目的。
现代教育技术以发达的信息技术作为依托，而信息技术包含了多媒体技术、计算机技术等方面。
技术不断革新的新世纪对人才提出了新的要求，而现代教育技术的兴起与发展正体现了社会的这一要求。
现代教育技术作为新兴概念，以其独有的优势，高效的教学效率，赢得了教育界的关注。
我国教育提倡学生“德智体美劳”全面发展，在进行文化知识教育的同时，开展素质教育，从而提高学生的综合能力。
音乐教育是为了提高学生的审美鉴赏能力，陶冶性情，也培养品格，使学生全面发展。
现代教育技术正是基于“复合型人才”这一概念上，发挥现代技术的优势，对传统音乐课程中存在的部分问题进行改善提高。
《新课程标准》的实施，推动了音乐课程的深入改革。
高中音乐课堂必须及时更新教学理念，利用现代教育技术整合资源，合理构建音乐教育结构，适当改变教学内容和模式，使高中音乐教育符合国家人才培养要求，也符合广大高中学生的切身利益。
相较于传统的教学模式，现代教育技术具有特有的优势，给高中音乐课程带来积极影响。
主要有如下三点：1.现代教育技术的广泛应用为高中音乐教学来带了信息便利。
信息更易于储存，运输，分享。
音乐教育者也可以从繁重的书本教育中解脱出来。
2.现代教育技术带来了丰富的教育资源和合理的教学手段。
在互联网时代，足不出户，可知天下事。
而教师们只需身处教室，就可以轻松获取来自世界各地名家的音乐作品;人物简介;创作背景等。
教学内容取材极为方便。
现代教育技术也提供了多样化的教学方式，学生和老师不必拘泥于一人一书的传统教育模式。
课堂内容更加生动有趣，活泼大胆。
学生对于音乐的学习兴趣得到了极大地提高。
3.促进学生的全面发展。
在现代教育技术的帮助下，音乐课堂形式多元化，学生在课堂上的参与程度也有所提升。
在与教师互动学习的过程中，培养了独立思考的能力。
音乐作为一门艺术，也给学生带来发散性思维的锻炼，创作意识的增强。
在现代音乐课堂里，学生们积极适应现代教育技术的应用，学习新事物。
从个体的角度欣赏音乐，培养了独立的个性，提高了文化素养和审美情趣。
这些优点都是呆板木讷的传统音乐课堂所没有的新鲜元素。
正是现代教育技术的应用，极大提高了高中音乐课堂的活力。
多年来，高中音乐课程作为基础教育的必修学科，有了长足发展。
但仍然存在很多亟待解决的问题。
首先，中国式应试教育深入人心，而现代教育技术提倡的素质教育在开展实施中会受到来自学生，家长和社会各个阶层的质疑与阻碍，极大地影响的现代教育技术的推广与应用。
研究表明，很多学校即使拥有先进的现代教育设备，也并未得到广泛而真实的应用。
部分音乐教师固守旧念，不愿采用现代教育技术来革新课堂。
而部分音乐教师由于年龄原因，不会使用教学设备。
最后，城市地区发展程度高，对现代教育技术的采纳程度也相对较高。
而在中国广大农村地区，由于资金，观念等原因，使得现代教育技术的推广与应用举步维艰。
三、结束语。
课程改革和现代教育技术的全面普及，是我国教育发展现代化的根本要求和必然趋势。
现代教育技术给高中音乐新课程带来了冲击的同时也带来了新的契机。
广泛应用现代教育技术是深入教育改革的有效手段，也为高中音乐课程的发展带来了良好的前景和无限的可能。
作者：卢文军单位：江苏省涟水中学。
【参考文献】。
[1]雷佳男.区域教育均衡发展下现代教育技术在中学歌唱教学中的应用研究——以成都市武侯区中学中的应用研究——以成都市武侯区中学唱歌教学实践为例[d].2013.
[2]杨立.现代教育技术在高中音乐新课程教学中的应用研究[d].2008.
[3]马晨.多媒体技术在中学教学中的应用及对策研究[d].2007.
[4]林荣东.多元文化视角下的音乐鉴赏教学实践研究——以成都市武侯区普通高中音乐教学为例[d].2012.
现代教育技术的论文题目（优质17篇）篇六
[摘要]某师范院校设置的现代教育技术课程属于教师教育类通识课，也就是师范类学生的必修课程，主要是提高师范生在今后教育中的教学能力，首先通过对师范生现代教育技术课程学习策略情况进行问卷，然后对问卷的结果进行分析，最后根据学习者的学习策略情况对教师的教学策略提出改进建议。
某师范院校现代教育技术公共课的核心课程是现代教育技术教程，该书的编写结合地方院校的实际情况，具有清晰的体系结构、丰富的图表、精练的言语，包含了教育技术领域新近发展和研究成果等[1]。本研究没有从教师的角度去分析教学策略，而是根据学习者的学习策略情况对教师的教学策略提出改进建议，最主要的原因是现今课堂提倡教师为主导、学生为主体的教学方式，从学习者角度出发正是突显了学习者的主体地位。
一、教学策略的概念界定。
国内外学者对教学策略的概念都有各自独特的认识，在本研究中，采用乌美娜的定义可表述为：对完成现代教育技术教程教学目标而采用的教学活动的程序、教学方法、教学形式和教学媒体等因素的总体考虑就是教学策略[2]。
笔者设计了调查问卷以了解现代教育技术课程的学习策略情况，问卷是根据学习策略量表中的三个(态度、动机、时间管理)分量表以及该校公共课的实际情况制定的，对已完成该校现代教育技术课程学习的部分师范生进行问卷调查，有100名学生参与，发放问卷100份，回收100份，有效问卷96份，有效率为96%，本研究的数据采用excel进行统计分析，分析结果有以下几点。
(一)态度类学习策略对教学策略的影响。
尽管有大部分学生对现代教育技术教程这一课程都有正确的认识，但是从分析的数据可以明确地看出仍然有小部分学生在学习该门通识课时态度不够认真，没有认真对待教师布置的任务，没有认真仔细地听讲或认真仔细地自习，在自习时做与学习无关的事情，作为教师要让学生明确学习目的，懂得这门课程在以后从事教师这一行业的重要性，知道从事教师应具备哪些能力，最终端正学习者对该课程的态度。
(二)动机类学习策略对教学策略的影响。
学习者学习的好坏，能否将所要达到的学习目的完成，这主要取决于学习者对待学习是否认真努力，对待现代教育技术课程的学习动机是否明确、是否恰当，而不是抱怨老师讲解的知识不易理解，抱怨有的知识太抽象，抱怨设备不易操作等。有些学习者学习动机不够正确，对此导致教师在教学中不能很好地应用教学策略，对此，教师可以适当调整教学策略，从而更好地完成教学任务，使教学效率得到更大的提高。
(三)时间管理类学习策略对教学策略的影响。
现代教育技术的课程有两种教学形式，就理论知识来讲，一般是应用比较传统的教学形式，可采用黑板加粉笔;对一些比较抽象的知识或者操作性强的知识，可采用多媒体教学。对后一种教学形式，每个学生都有电脑，对一些自制力不强的学生来讲，更是绝好的放松机会，导致时间安排不合理，做与该课程无关的事情。一些不能按时完成学习任务的学生就会对教师的教学策略产生相应的影响。再者，学习者在该课程的课后学习中，有些学习者不能主动花时间学习。总之，学习者在时间管理方面的不足对教师教学策略有一定的影响。
(一)教学的程序方面。
比较普遍的教学程序有旧知识回顾、新课导入、新课教学、课堂练习、课堂评价、学习效果反馈。首先教师在新课导入之前发掘学习者的学习兴趣，了解学习者，要让学习者明确教学目的，激发学习动机，使学习者树立良好的学习观。在课堂评价时，可采用多种评价方法，比如课堂回答问题、课堂测评等。
(二)教学的方法方面。
教学的方法方面主要是针对教学方案的设计，让学习者亲自分析案例，或上网搜集相关的知识，并筛选要点知识，然后掌握它，这样学习者会对这部分内容理解得更深刻，最后由教师来进行评价并提出建议。
(三)教学的组织形式方面。
教师采用的教学组织形式主要是班级授课制，但同时也会采用小组学习和个别化学习。在小组学习时，要让小组成员明白小组学习的重要性，并且在评价时要注重公平、公正。在个别化学习时，教师可以布置一个较明确的学习任务让学习者去完成，并在最后做出奖励性评价。经过自主性学习，让学习者养成良好的自主学习习惯。
(四)教学的媒体方面。
在多媒体教室上课时，许多学生会受到教学媒体的影响而分散注意力、影响教学效果，针对这些影响，教师可以进行监督，通过提问引起他们的注意，提醒他们要完成教学任务;提示学生在机房上课时要认真;教师要指导学生如何使用多媒体教材，根据网络课程学习活动的设计进行重点知识的学习。
参考文献：
[1]吴波，官敏.现代教育技术教程[m].上海：复旦大学出版社，2012.
[2]乌美娜.教学设计[m].北京：高等教育出版社，1994.
现代教育技术的论文题目（优质17篇）篇七
随着现代化教育技术的飞速发展，越来越多的现代电教手段如录音、录像、投影、计算机、电子白板等进入了我们的音乐课堂。它们的进入，丰富了我们的音乐课堂教育教学手段，使音乐教育朝现代化的方向跨进，使抽象的音乐形象化、具体化，零乱的知识条理化、枯燥的音乐理论趣味化。它们以增大教学密度和容量，用声、形、光、色等多种手段激发学生的学习兴趣，扩大知识的传输量，开阔学生的音乐知识视野，从而在我国音乐教育领域全面铺开，并进入到音乐课程的教学之中。
在音乐教学中，教师如果注意合理选择，灵活运用各种现代教育技术手段，就能激发学生的兴趣，优化课堂教育结构。
在学习过程中，学生有了兴趣才会去学，喜欢学学习便不再是一种负担。多媒体音乐课一开始就能唤起学生的注意力，因为它具有呈现客观事物的空间结构、时间顺序和对场面创设的能力，能立刻引起学生的情绪反应，调动学生学习的积极性，激发学生在感情上的参与，给新课教学打下良好的基础。
例如，在人民教育出版社四年级下册《学戏曲》这一单元的教学中，首先可以向学生介绍这节课是用多媒体演绎中国京剧的发展历史，应重点了解它的发展概况、行当角色、京剧的唱腔、京剧的表演艺术以及京剧的脸谱等。接着，在屏幕上以幻灯片的形式展示京剧产生的历史背景，并配以解说：1790年四大徽班进京，后来与来自湖北的汉剧融合，又吸收了昆腔、秦腔的精华和许多民间音乐，形成了全国最具影响力的剧种——京剧。从而揭示了本课的学习内容：京剧的行当、京剧的唱腔、京剧的表演艺术以及京剧的脸谱。在短短的几十分钟时间里，通过多媒体以艺术的手法和形象生动的演示，使学生对中国京剧的起源、发展等内容有了较全面的了解并留下深刻印象。
音乐是听觉的艺术，音乐欣赏是创造性的形象思维活动，它对于启智益能、触发灵感有着重要的促进作用。在教学中运用现代教育技术把视、听紧密结合，再辅以生动活泼的语言引导，诱导学生在聆听中去感知、认识、想象和理解音乐作品的内涵，给学生以真实的情景体验，从而提高审美能力。
例如，在管弦乐合奏《彼得与狼》的教学时，为了让学生充分感觉音乐形象，我通过ppt分别播放小鸟、鸭子、猫、老爷爷、狼和彼得的音乐，同时屏幕上依次出现他们的音乐形象，让学生在观察与鉴赏中去归纳、总结这些乐器的音乐特点。接着老师根据性格化的动物和人物介绍乐器：小鸟—长笛，鸭子—双簧管，猫—单簧管，老爷爷—大管，狼—圆号，彼得—小提琴。学生通过听、说、看、想多种感官的参与，步步深入，深刻地领悟了作品的内涵，提高了他们的音乐审美能力。
音乐是以音乐的愉悦性、情感性、形象性等独特形式来表现美的，所以提高同学们的音乐欣赏能力是欣赏教育的关键。恰当运用现代教育技术进行音乐教学，变抽象为形象，加强学生的记忆，增强学生学习兴趣，可有效地提高学生音乐欣赏能力。
例如，在欣赏《牧童短笛》时，先介绍乐曲的内容，然后播放课件：随着优美淳朴，富有浓郁民族风格的钢琴旋律——屏幕上出现了流水潺潺，杨柳依依，牧童骑牛吹笛，神态怡然自得，悠扬的笛声在春风中飘荡着的一幅田园风光的景象。同学们被这图文并茂、声像一体、情景交融的美陶醉了、感动了，有的两眼注视着画面，有的轻轻拍打着节奏，聚精会神地倾听着。这样学生便对作品的音乐形象有了初步的感受。继而，再通过预先设置好的程序，让学生分段欣赏乐曲并提出问题，使他们展开想象的翅膀畅所欲言。
现代教育技术的辅助手段是多功能且具有高度集成性的。传统的教学方式中，教师常常免不了要在黑板或纸张上密密麻麻地书写节奏、乐谱、视唱曲，甚至抄写歌词，这样既烦琐又耗时费力。而现代教育技术可集媒体的多项功能非常方便地解决以上问题。
例如在《我们的田野》这一课的教学中，学生通过多媒体教学既能看到清晰规范的歌谱，听到优美抒情的旋律，又能看到歌词所反映的美景，如粉红的荷花，碧绿的河水，起伏的稻田。教学中，教师只要选择课件中的相应区域，一按鼠标，就可以把图、文、动画等清晰规范地呈现在同学们的面前，这样不但能使学生的注意力高度集中，还有利于学生对识谱视唱能力的提高和所学音乐知识的掌握。
音乐的多元化不仅在于它的演唱方法、表现形式、创作手法，同时它还包含着丰富的文化背景。拿中国的民歌来说，各个民族有各自不相同的风俗、语言、服装、建筑、舞蹈等，许多文化都渗透于其中。如果运用现代教育技术教学的话，教师就可以把可能涉及的内容做成课件，让学生自己去学习。
总之，现代教育技术教学有很多的优势，在音乐课中采用多媒体技术实施教学，对优化教育过程、提高教育的时效性，能起到巨大的作用。随着多媒体技术不断的发展，它将会更好的为音乐、其他教学以及其他各个领域服务。它必将会成为未来音乐教育的重要组成部分，将我们的教育发展推向一个全新的高度！
现代教育技术的论文题目（优质17篇）篇八
摘要：
然而，一节高效率的课堂，除了要有精彩的教案设计，扎实的教学功底，幽默的教学语言之外，现代教育技术的合理应用也起到不可忽视的作用。
在课堂教学中恰当使用现代教育技术不仅可以使课堂内容丰富生动，而且可以起到画龙点睛、锦上添花的作用。
关键词：
科技的进步与发展，给各行各业都带来了技术上的革新，连教育也不例外。
在传统的语文课堂教学中，一支粉笔、一张嘴，再加其它单调的辅助手段——一块小黑板、一幅挂图，使课文里的抽象内容、情感、意境很难表达出来，导致课堂气氛较易沉闷，学生听起来乏味，学起来枯燥，学习兴趣难以激发，课堂效率很难提高，久而久之还容易产生厌学情绪。
随着科学技术的发展，如今的课堂因为现代教育技术的加入而变得有声，有形，丰富多彩，趣味盎然。
现代教育技术它突破了传统教学手段的局限性，化难为易，变抽象为形象，全方位调动学生的思维，为语文教学提供了良好的学习环境，从而极大地激发学生的学习动机，培养学生创新精神和实践能力。
俗话说，好的开头是成功的一半。
因此，开好头是上好一堂课的关键。
运用现代教育技术可以把文字化的教学内容以生动具体的影像声形并茂的展现在学生面前，充分调动学生的感官，开头便紧紧抓住学生的学习心理，激发学生的求知欲望，让学生在最短时间内进入最佳学习状态。
例如在教授《黄河颂》一文时，老师可以一边播放《黄河大合唱》组乐，一边播放黄河壶口瀑布等风景图片。
通过声音和画面的渲染来营造强烈的气势来感染学生，渲染课堂气氛，从而引起学生心灵的共鸣。
现代教育技术的介入，让这种教学设计以一种轻松、舒缓的方式创造出优美的情境，引起了学生对学习的浓厚兴趣，从而有效导入新课。
运用现代教育技术，教师不仅可以把简单单调的文字变成生动有趣的图片呈现在学生面前，还可以配以适当的音乐，华丽的`影片，让学生获得最直观的感受，从而营造出一个轻松而愉快的课堂氛围，让语文课堂更有效。
例如在教学《紫藤萝瀑布》时，老师可以利用多媒体精心制作两组不同的紫藤萝画面，让学生直接感知代表两种不同命运的紫藤萝，同时以《命运》作为背景音乐，让学生在边听边看的过程中，充分感受紫藤萝花的旺盛与作者内心凄凉的矛盾，进而真正理解作者对于生命的感悟，这样，教学的重难点迎刃而解。
在使用多媒体教学过程中，教师要善于启发学生的想象和联想，把教材中单纯的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活，然后再通过多媒体形象直观地表现出来，从而促进和启发学生思考。
例如在教授《蜀道难》一课时，因为我们的学生长期居住在平原，他们很难想象出诗歌中描绘的那些奇异险峻的高山。
于是，老师在教学时可以为学生播放几组有关蜀道险陡的图片，通过这些直观的画面，不仅使学生对于作者在诗歌中使用奇异想象描绘高山有了了解，也使他们感受了整首诗歌蕴含的意境，从而更好的有助于学生理解诗歌，促使他们产生学习的兴趣和动力。
恰当地利用现代教育技术可以培养学生的创新精神和实践能力。
在众多的实践能力中，观察能力是正确认识事物的基础，在教学中教师要充分运用现代教育技术手段，多方面、多层次培养学生的观察能力，使他们的观察能力得到提高。
教师在教学过程中一定要注重学生观察能力的训练，切实提高实践能力。
全面提高学生的语文素养是语文教学的重点。
教师要教会学生在课堂教学中敢参与、乐参与、会参与。
切实改变现有课堂教学以传授为中心的传统教学模式，真正发挥学生在学习中的主体作用，激发学生参与获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。
六、总结。
总之，现代教育技术在语文课堂中的有效运用，不仅可以使教学内容更直观、更形象、更生动，极大地拓展学生的知识面，扩充教育的内容资源。
同时，它还可以创设一种友好的师生关系，营造良好的课堂氛围，丰富教育的方法和手段，促进学生的创新思维迅速提高，使学生真真正正地成为了课堂的主人。
但是，现代化的教育技术只能作为一种教学手段为教学服务，切不可让生动的画面诱惑了学生的注意力，使学生偏离了学习的方向。
因此，我们在教学中要根据教学内容合理地制作、使用，努力让现代教育技术发挥它真正的作用。
作者：周飞单位：江苏省淮安市盱眙县第二中学。
参考文献：
[1]教育部.语文课程标准(实验稿)[s].北京：北京师范大学出版社，.
现代教育技术的论文题目（优质17篇）篇九
摘要：
然而，一节高效率的课堂，除了要有精彩的教案设计，扎实的教学功底，幽默的教学语言之外，现代教育技术的合理应用也起到不可忽视的作用。
在课堂教学中恰当使用现代教育技术不仅可以使课堂内容丰富生动，而且可以起到画龙点睛、锦上添花的作用。
关键词：
科技的进步与发展，给各行各业都带来了技术上的革新，连教育也不例外。
在传统的语文课堂教学中，一支粉笔、一张嘴，再加其它单调的辅助手段——一块小黑板、一幅挂图，使课文里的抽象内容、情感、意境很难表达出来，导致课堂气氛较易沉闷，学生听起来乏味，学起来枯燥，学习兴趣难以激发，课堂效率很难提高，久而久之还容易产生厌学情绪。
随着科学技术的发展，如今的课堂因为现代教育技术的加入而变得有声，有形，丰富多彩，趣味盎然。
现代教育技术它突破了传统教学手段的局限性，化难为易，变抽象为形象，全方位调动学生的思维，为语文教学提供了良好的学习环境，从而极大地激发学生的学习动机，培养学生创新精神和实践能力。
俗话说，好的开头是成功的一半。
因此，开好头是上好一堂课的关键。
运用现代教育技术可以把文字化的教学内容以生动具体的影像声形并茂的展现在学生面前，充分调动学生的感官，开头便紧紧抓住学生的学习心理，激发学生的求知欲望，让学生在最短时间内进入最佳学习状态。
例如在教授《黄河颂》一文时，老师可以一边播放《黄河大合唱》组乐，一边播放黄河壶口瀑布等风景图片。
通过声音和画面的渲染来营造强烈的气势来感染学生，渲染课堂气氛，从而引起学生心灵的共鸣。
现代教育技术的介入，让这种教学设计以一种轻松、舒缓的方式创造出优美的情境，引起了学生对学习的浓厚兴趣，从而有效导入新课。
运用现代教育技术，教师不仅可以把简单单调的文字变成生动有趣的图片呈现在学生面前，还可以配以适当的音乐，华丽的`影片，让学生获得最直观的感受，从而营造出一个轻松而愉快的课堂氛围，让语文课堂更有效。
例如在教学《紫藤萝瀑布》时，老师可以利用多媒体精心制作两组不同的紫藤萝画面，让学生直接感知代表两种不同命运的紫藤萝，同时以《命运》作为背景音乐，让学生在边听边看的过程中，充分感受紫藤萝花的旺盛与作者内心凄凉的矛盾，进而真正理解作者对于生命的感悟，这样，教学的重难点迎刃而解。
在使用多媒体教学过程中，教师要善于启发学生的想象和联想，把教材中单纯的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活，然后再通过多媒体形象直观地表现出来，从而促进和启发学生思考。
例如在教授《蜀道难》一课时，因为我们的学生长期居住在平原，他们很难想象出诗歌中描绘的那些奇异险峻的高山。
于是，老师在教学时可以为学生播放几组有关蜀道险陡的图片，通过这些直观的画面，不仅使学生对于作者在诗歌中使用奇异想象描绘高山有了了解，也使他们感受了整首诗歌蕴含的意境，从而更好的有助于学生理解诗歌，促使他们产生学习的兴趣和动力。
恰当地利用现代教育技术可以培养学生的创新精神和实践能力。
在众多的实践能力中，观察能力是正确认识事物的基础，在教学中教师要充分运用现代教育技术手段，多方面、多层次培养学生的观察能力，使他们的观察能力得到提高。
教师在教学过程中一定要注重学生观察能力的训练，切实提高实践能力。
全面提高学生的语文素养是语文教学的重点。
教师要教会学生在课堂教学中敢参与、乐参与、会参与。
切实改变现有课堂教学以传授为中心的传统教学模式，真正发挥学生在学习中的主体作用，激发学生参与获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。
六、总结。
总之，现代教育技术在语文课堂中的有效运用，不仅可以使教学内容更直观、更形象、更生动，极大地拓展学生的知识面，扩充教育的内容资源。
同时，它还可以创设一种友好的师生关系，营造良好的课堂氛围，丰富教育的方法和手段，促进学生的创新思维迅速提高，使学生真真正正地成为了课堂的主人。
但是，现代化的教育技术只能作为一种教学手段为教学服务，切不可让生动的画面诱惑了学生的注意力，使学生偏离了学习的方向。
因此，我们在教学中要根据教学内容合理地制作、使用，努力让现代教育技术发挥它真正的作用。
作者：周飞单位：江苏省淮安市盱眙县第二中学。
参考文献：
[1]教育部.语文课程标准(实验稿)[s].北京：北京师范大学出版社，2001.
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现代教育技术的论文题目（优质17篇）篇十
美术的基础就是指素描、色彩、速写和油画等。近些年，我国的动画产业有了很好的发展，如今动画已经是现代文化产业中一个重要的成员，有属于自己的经济产业体系，给文化产业经济带来了众多的利益。动画教学可以为动画产业的发展提供很多后备力量。而基础美术的学习是学习动画制作的必经之路，基础美术是每个投身于美术相关产业的人员必须具备的基本功。因为基础美术可以有效提高学生的绘画技术，同时也是培养学生个人风格的最好方式。所以，学生要想未来从事与美术相关的行业，不管是电影电视制作、服装设计还是动画设计，都必须努力掌握好这些基本功。
基础美术对于动画教学非常重要，因为动画制作前期的思考和设计的过程很多时候都是作者一个人在白纸上完成的，作者必须将脑子里的动画人物用笔在纸上画出一个大概的样子，而这需要用到基础美术中的素描功底，作者在灵感涌现的一瞬间还需要用到速写，否则灵感就很容易丢失，再也找不回来。动画制作后期为了丰富动画人物的形象，往往需要运用不同的色彩将动画人物的服装着色，从而将动画人物鲜明的性格表现出来。否则动画人物会变得很苍白，缺乏生机。美术教师在教授动画课程的时候，主要就是通过基础美术教学培养学生的动画制作基本功。动画片其实从某方面来讲就是将一幅幅绘画作品快速地呈现在观众眼前的过程，动画制作者将每一个动画人物的每个动作和表情与背景运用绘画的方式表现出来，然后按照先后的顺序一帧一帧地制作出来，就形成了一部动画。所以，动画其实就是由绘画和相关技术构成的。动画制作自然对动画制作者的基础美术功底要求很高。如果动画制作者的基础美术功底太差，就不会创作出动人的动画人物；如果动画制作者有很扎实的基础美术功底，就可以创造出富有鲜明形象和个性的动画人物。因此，基础美术对于动画教学与学生今后的动画设计都非常重要。
1、素描在动画教学中的作用。
素描是每位学习美术的学生一定要学习并掌握的课程，在美术教学中备受关注。所谓素描，简单点讲就是单色画，可是又不尽然，其涵盖与涉及的东西太多，解决的问题也很多，它是同一时间要考虑许多问题的综合思维活动。现在的各大美术院校都纷纷将素描作为学习美术的基础课。虽然各个专业的重点不一样，油画重体积、调子，国画重线条，版画和设计重结构等，但是素描将它们全都涵盖了。动画专业作为一门新兴学科，也与素描有着直接的联系。动画的创作设计需要用到素描的线条塑造能力、造型能力、动态把握和表现能力与对空间环境的理解、表现能力。所以，在动画专业加强素描教学非常重要。动画专业人才的培养亟须强化素描基础，全面锻炼手绘的表现能力。培养动画专业学生的线条塑造能力，主要是为了适应动画制作对于线条的准、挺、匀、活的要求。在动画素描的教学过程中，教师在平时的课堂练习中训练学生的线条塑造能力，可以使学生养成良好的习惯，这对于后面的动画创作十分有利。
2、色彩在动画教学中的作用。
在动画场景中运用主观色彩是进行动画场景设计必须掌握的能力。大千世界，五彩缤纷，教师在教授学生学习动画创作的时候应把握好人物与景物的最基本色调，理性地处理动画人物与景物的色彩关系，从而使动画场景更加生动，使动画作品获得质的飞跃。动画创作中的主观色彩意识属于自我认知的范畴，随着时间的推移，人们对色彩的体验不断地积累和发展，会逐渐形成自己的审美特点，对色彩的感受和解读渗透了很多主观因素。在我国古代，红色代表喜庆，黄色代表权力，等等，这些审美特点已经深深地印在了人们的脑海里，达成了一种共识。人们对主观色彩的感受与体会，自然会反映到动画场景的设计中。有些人虽然对色彩不是很敏感，但是在动画人物与景物的设计中，还是可以设计出内容比较丰富的色彩，这是凭借自己对色彩的主观意识完成的，从而使动画中的人物与景物富有魅力。
基础美术课程中有很多重要的内容，都是学习美术的基本内容。所谓“台上一分钟，台下十年功”，讲的就是基本功的重要性。在动画教学中，这些基础美术内容同样很重要，能够使学生在创作动画人物时更好地捕捉其神态、姿势，并通过色彩的运用使得动画人物和景物丰富起来，给观众留下深刻的印象。因此，在基础美术教学中，教师要通过提高学生的审美水平，为学生以后的职业道路走得更顺畅奠定坚实的基础。
现代教育技术的论文题目（优质17篇）篇十一
随着科技的发展，计算机已经用于许多领域，使用计算机辅助教学代替传统的教学方法已成为必然趋势，多媒体教学软件的开发和利用还处于探索阶段，机遇与挑战并存。教师应该顺应时代发展的要求并抓住机遇，以提高教学质量为最终目的，尽早使计算机辅助教学在教学中的发挥作用。
生理学；多媒体教学；优势。
20世纪以来，随着科技的进步和发展，伴随着生命科学的飞速发展。人们预言：21世纪必将是生命科学的时代。生物技术合基因工程、分子生物学、生物化学、遗传学、细胞生物学、胚胎学、免疫学、有机化学、无机化学、物理化学、物理学、信息学及计算机科学等多学科技术的发展，会给予医疗科学领域许多全新的概念和发展前景，因此加强医学生理学与医学临床课程的联系，以适应社会需要具有重要意义。医学生理学教学的手段和方法如何适应今后临床的要求和发展，对该学科教学内容和方式提出了新的要求。目前科技信息以几何级数方式增长，这给教学目标、手段和内容的安排提出更高的要求，在有限的教学时间内需要讲解更多知识，提供更多相关信息和学科发展动态，这就需要每一位老师不断探索并寻找适应这一要求的教学方法和手段。计算机辅助教学（computer-aidedinstruction，cai）中的软件的开发与应用以其特有的魅力，简便易行的手段为我们合理使用网络信息和改变教学方式提供可能。cai不仅加深了老师对课本难点的理解并且对教学内容有了新的认识，这种变化有利于对相关内容的理解和记忆，并能在有限的时间内传输更多的知识和信息，激发学生探索的积极性和主动性，这样可极大的提高教学的效果，有利于对学生进行知识的拓展和信息的获得，提高了学习能力的培养[1]。本文将阐述计算机多媒体教学技术应用于医学生理学教学的中的方法，使得cai能够更好地为医学专业教学服务。由于医学生理学是医学基础与临床学习的桥梁课程，由于多媒体教学具有是的内容纵横连贯，结构紧凑的特点，本人认为这是一种值得广泛推荐并积极倡导使用的教学手段，但如何有效的应用这些软件于教学活动？本人在其制作课件及教学活动中，作者将一些感悟总结如下，供各位同行老师参考。
用链接方式展现教学课程的框架结构的层次。由于医学生理学分章节的知识体系比较复杂，内容繁多且抽象难以掌握。为了解决此问题，选用超文本结构来组织幻灯片的内容，可以很好的解决此问题。例如：在讲述细胞内信号转导章节的内容时，由于该部分内容繁杂，层次多，用普通的方法很难使学生将这些相关知识横向和纵向联系起来，而应用链接方式后，可将这些内容放在一起，对比不同的转导特点，再将各个部分的具体内容分别制成不同的幻灯，然后通过超级链接的方式将个部分内容展开。这样可以使学生在每种信号转导时，对所学的内容是对理论知识有一个纵向和横向的了解[2]。例如：在介绍cgmp信号途径时使用的动画材料，这个信号转导的过程和ca2+内流引起的胞内信号过程，使得抽象的理论生动形象。
jpg、gif、avi和swf影视资料内容直观性强、生动活泼，适当利用软件将这些视频资料添加于课件中可以帮助学生学习并理解抽象的理论，并将这些内容以具体生动的影视资料清晰展现在学生面前。例如：在“神经元动作电位产生和传到”一节内容时，教学内容经计算机处理，声音、图像及文字的合理搭配，动静图像的显示，使抽象的理论知识变得深动有趣，便于学习和记忆，受到了同学们的欢迎。充分利用ppt中的开发工具，把gif和swf后缀的动画插入到课件中，使得课件操作简便易行。在网络中可以查到插入的方法。
教学素材可通过多种方式获得，适当增加图片及动画素材，可以较好展现教师的教学设计和教学理念，突出重点、易化难点，展现教学过程中系统性和逻辑性特点。这就需要教师在吃透教材的基础上，根据教学对象，构思出能够充分展现教学内容、重点并强化难点的课件。要做到这些，就要求专业课教师掌握一定的计算机基本应用的知识，追踪并了解最新的知识动态，舒适参考其它老师的优秀课件，制作出体现自己教学思路的优秀的思想和智慧课件[3]。基于此，多媒体教学对老师的教学水平和技术提出更高的要求：
（4）同时研究医学教育的现状和教育改革的趋势，将临床具体病例与教学活动相结合，使视听材料既能与当前医学教育的内容相互联系，又能促进医学教育改革的发展，同时提高学生的学习积极性。
随着多媒体技术迅猛发展，教育信息资源急剧增多。这对教师和教育管理者提出的两个急待解决的问题，即如何选择和处理海量的教育信息、如何利用这些资料？并把它们应用于教学活动中。前者是及时增加新的教学信息的问题，后者是教学体系改进和教学手段现代化的问题。应用多媒体教学技术可以使得课堂讲授的信息明显增加，对学生已经熟悉的传统的学习方法和记笔记的速度和方法提出了新的要求，同时由于教学信息量大造成问题：例如：一些学生认为课堂学习简单，但是课后复习时出现理解和记忆困难的两难尴尬境地，如何把多媒体教学课件合情合理的给予学生值得考虑。由于多媒体教学所含信息量大，表现形式丰富多彩，学生感官刺激性强，课堂中易于接受，教师也能充分体现个人教学中的电脑软件技术使用的水平。但此时教学速度提升。学生却陷入记笔记的速度跟不上的困难中，听课时好像明白，但课后复习感到压力非常大。因为他们在课堂上没有足够的时间进行思考和消化，给课后复习带来极大困难，基于此状况，教学内容扩展和教学方法和教学大纲的变革已经受到广泛关注，其教学内容的安排和教学手段的多样化实施方案正在研究、解决之中，同时鼓励学生积极开展提升自学能力的培养，以弥补教学课时少，内容多、进展快的特点。目前，虽然教学手段在技术上已取得长足发展，但由于各种因素的制约，许多人未能充分利用和足够重视这些资源和技术，这种状况成为影响高等医学教育，特别是基础医学教育质量进一步提高的重要原因[4]。因此，我们必须放弃一些陈旧的教学方法，应用适当的软件技术，使课堂出现理应出现的效果，调整好教与学的关系。
如何正确处理传统教学方式与日益繁多的教学内容的关系，成为新阶段教学过程中的新课题。因为来自网络或其他途径的多媒体资源具有广泛地形象性、直观性、生动性等特点，能够使很多难点理论内容在多媒体视频资料的演示后一目了然[5]。其特点如下：
（1）视频多媒体资料生动和形象的特点。由于形象，这一特点有利于进行医学形态学内容的讲解和复习，尤其有利于重演一些在人体上不能进行的实验、实习的教学内容。例如血型的鉴定和输血反应和心脏的传导特点以及自律性异常引起的病理变化等。
（2）经过适当地筛选、控制课堂中的所用的多媒体资料，突出教学目标、内容并深化教学重点和难点。由于该种教学内容的设计可以直观地揭示生命活动的本质和规律，有利学生将学到的理论知识与实践充分结合起来，提高分析问题和解决问题的能力，从感性认识上升到理性认识。例如，正常的呼吸膜的结构和功能，其生理功能、病理变化、药理机理、免疫功能的影响等的模拟实验、验证性实验，均可在屏幕上完成，达到知识构架的完整的目标。
[3]侯滕菲，陈宝琅，李忠山，等。生理学多媒体教学与传统教学优势的对比研究[j].齐齐哈尔医学院学报，2011，32（11）：1813-1814.
现代教育技术的论文题目（优质17篇）篇十二
[摘要]某师范院校设置的现代教育技术课程属于教师教育类通识课，也就是师范类学生的必修课程，主要是提高师范生在今后教育中的教学能力，首先通过对师范生现代教育技术课程学习策略情况进行问卷，然后对问卷的结果进行分析，最后根据学习者的学习策略情况对教师的教学策略提出改进建议。
某师范院校现代教育技术公共课的核心课程是现代教育技术教程，该书的编写结合地方院校的实际情况，具有清晰的体系结构、丰富的图表、精练的言语，包含了教育技术领域新近发展和研究成果等[1]。本研究没有从教师的角度去分析教学策略，而是根据学习者的学习策略情况对教师的教学策略提出改进建议，最主要的原因是现今课堂提倡教师为主导、学生为主体的教学方式，从学习者角度出发正是突显了学习者的主体地位。
一、教学策略的概念界定。
国内外学者对教学策略的概念都有各自独特的认识，在本研究中，采用乌美娜的定义可表述为：对完成现代教育技术教程教学目标而采用的教学活动的程序、教学方法、教学形式和教学媒体等因素的总体考虑就是教学策略[2]。
笔者设计了调查问卷以了解现代教育技术课程的学习策略情况，问卷是根据学习策略量表中的三个(态度、动机、时间管理)分量表以及该校公共课的实际情况制定的，对已完成该校现代教育技术课程学习的部分师范生进行问卷调查，有100名学生参与，发放问卷100份，回收100份，有效问卷96份，有效率为96%，本研究的数据采用excel进行统计分析，分析结果有以下几点。
(一)态度类学习策略对教学策略的影响。
尽管有大部分学生对现代教育技术教程这一课程都有正确的认识，但是从分析的数据可以明确地看出仍然有小部分学生在学习该门通识课时态度不够认真，没有认真对待教师布置的任务，没有认真仔细地听讲或认真仔细地自习，在自习时做与学习无关的事情，作为教师要让学生明确学习目的，懂得这门课程在以后从事教师这一行业的重要性，知道从事教师应具备哪些能力，最终端正学习者对该课程的态度。
(二)动机类学习策略对教学策略的影响。
学习者学习的好坏，能否将所要达到的学习目的完成，这主要取决于学习者对待学习是否认真努力，对待现代教育技术课程的学习动机是否明确、是否恰当，而不是抱怨老师讲解的知识不易理解，抱怨有的知识太抽象，抱怨设备不易操作等。有些学习者学习动机不够正确，对此导致教师在教学中不能很好地应用教学策略，对此，教师可以适当调整教学策略，从而更好地完成教学任务，使教学效率得到更大的提高。
(三)时间管理类学习策略对教学策略的影响。
现代教育技术的课程有两种教学形式，就理论知识来讲，一般是应用比较传统的教学形式，可采用黑板加粉笔；对一些比较抽象的知识或者操作性强的知识，可采用多媒体教学。对后一种教学形式，每个学生都有电脑，对一些自制力不强的学生来讲，更是绝好的放松机会，导致时间安排不合理，做与该课程无关的事情。一些不能按时完成学习任务的学生就会对教师的教学策略产生相应的影响。再者，学习者在该课程的课后学习中，有些学习者不能主动花时间学习。总之，学习者在时间管理方面的不足对教师教学策略有一定的影响。
(一)教学的程序方面。
比较普遍的教学程序有旧知识回顾、新课导入、新课教学、课堂练习、课堂评价、学习效果反馈。首先教师在新课导入之前发掘学习者的学习兴趣，了解学习者，要让学习者明确教学目的，激发学习动机，使学习者树立良好的学习观。在课堂评价时，可采用多种评价方法，比如课堂回答问题、课堂测评等。
(二)教学的方法方面。
教学的方法方面主要是针对教学方案的设计，让学习者亲自分析案例，或上网搜集相关的知识，并筛选要点知识，然后掌握它，这样学习者会对这部分内容理解得更深刻，最后由教师来进行评价并提出建议。
(三)教学的组织形式方面。
教师采用的教学组织形式主要是班级授课制，但同时也会采用小组学习和个别化学习。在小组学习时，要让小组成员明白小组学习的重要性，并且在评价时要注重公平、公正。在个别化学习时，教师可以布置一个较明确的学习任务让学习者去完成，并在最后做出奖励性评价。经过自主性学习，让学习者养成良好的自主学习习惯。
(四)教学的媒体方面。
在多媒体教室上课时，许多学生会受到教学媒体的影响而分散注意力、影响教学效果，针对这些影响，教师可以进行监督，通过提问引起他们的注意，提醒他们要完成教学任务；提示学生在机房上课时要认真；教师要指导学生如何使用多媒体教材，根据网络课程学习活动的设计进行重点知识的学习。
参考文献：
[1]吴波，官敏。现代教育技术教程[m].上海：复旦大学出版社，.
[2]乌美娜。教学设计[m].北京：高等教育出版社，1994.
现代教育技术的论文题目（优质17篇）篇十三
现代教育技术是以现代教育的基本理论和思想为指导，以多媒体为传播媒介，以教师对教学内容的设计为核心，以提高教学效率、实现教与学的优化、促进人的发展为最终目的的一种理论和实践的技术。它是信息化时代的必然产物，它的再现功能、集成功能、交互功能、扩充功能、虚拟功能等使得学习时空开放化，学习方式多元化，课堂教学手段、方法现代化，教材媒体由静态转为动态，教育内容现代化，教育科研现代化，学校管理现代化，终身教育和继续教育的形式现代化。它的应用和发展，必将能给传统教学带来不可估量的影响，引起教学领域的革命性变化。
随着时代的发展，社会对人才的需求发生了根本性的变化，创新、合作等素质成了社会对人才必不可少的基本要求，要满足这样的社会需求，教育就必须使学生学会学习、学会做事、学会合作、学会生存。在这样的大背景下，终身教育观、素质教育观、情感教育观等现代教育观念应运而生，而现代教育技术正是在这样的观念下产生，以这样的观念为指导，并以高效、快捷的方式服务于这样的观念。
例如：多媒体教学通过网络使远程教学成为可能，这就使得求知的人可以不受时间和空间的限制，更方便地获取自己想要的知识，使终身学习观变得更易实现；多媒体辅助素质教育有利于促使学生个性的发展，培养学生的自学能力，因为它可为学生的个性发展创造宽松、和谐、生动、活泼、有趣的教学情境和氛围，能在人机交互活动中真正实现因人而异的教学效果，使学生在求知中感受到自己特有的快乐，从而提高其学习的自觉性。
现代教育技术的应用产生了新的教学方式，使传统的教学模式和方法受到了前所未有的冲击。
传统的教学强调由近及远、由浅入深、由具体到抽象，其模式以教师讲授为主、分科定时，是一种说教式的教学，是一种集体化的活动，完全无视学生个性和发展的独特性。教师作为知识的垄断者和传授者，往往把学生按年龄和成绩分组，进行“批量生产”，并用考试的分数来评价学生学习的好坏。这种模式下培养出来的学生，是不能满足信息化社会的需求的。
现代教育技术发达的视听系统，使教学变得更加形象化，把复杂的东西变得简单，把抽象的东西变得具体，加上网络技术的支持，它可以把时间和空间放大，又可以把时间和空间缩小，把远处的学生没见过的东西逼真地逞现在学生眼前。
另外，现代教育技术丰富的共享资源更是使得课堂教学的内容丰富多彩，教师不再局限于单独备课，用以往的知识经验进行教学，而是充分利用全人类优秀的知识和经验，这就使教学的内容真正做到了与时俱进，充分满足了不同层次和需求的学生，使得交互学习、探究学习、合作学习都成为了可能。教学不再像以往一样追求惟一正确的答案，而是在求同存异中充分发展学生的个性，培养其创新意识和思维。
在传统教学中，学生获取知识的渠道比较单一，并且多为书本知识和教师已有的知识经验，其中有些是已经过时的，毫无任何意义和价值。学生依靠教师组织、安排和要求进行学习，消极被动地听取教师传授的知识，始终处于接受灌输的被动地位，学生只有依靠教师的讲解才能掌握知识，依靠教师的考核才能知道自己的进步。
现代教育技术进入课堂教学后，改变了学生对教师的依附，促使学生的学习方式更加多元化，使学生能按自己的需求和兴趣来选择知识，促进了学生主体性的发挥。信息社会中，教师和教科书不再是学生获取知识的惟一来源，录音带、录像带、计算机软件、光盘、多媒体技术（如虚拟现实、超媒体技术）、网络等现代教学媒体以各自特有的优势，为学生提供了多样化的外部刺激和丰富的学习资源，也为学生提供了多种参与机会，充分发挥了学生的主体作用，使学生有机会主动地参与、发现、探究知识。知识来源渠道多了，学习的时间、内容、进度就可以自行掌握，使学生从被动的学习转变为自主的学习，提高了学生的注意力和学习兴趣，培养了学生的多方面能力，提高了学习的效果。
因而，在信息社会中，学习型态将由传统正规的单向式，转向多元方式。由此，网络学习理念应运而生，在网络教育学习中，以学生为主体的学习教育将成为主流，老师的角色也由教学者转为指导者、协调者、辅助者或顾问的角色。
现代教育技术使教学模式发生了变革，使教学方法和手段更加多样化，与此相适应，教学内容、教材形式和课程体系也必然会发生根本的变革。
教学内容的更新和发展总是随着社会进步和科技的发展而进行的，当前计算机网络技术和多媒体技术发展很快，以惊人的速度改变着人们的学习方式、工作方式和生活方式，信息技术已成为现代人必备的第四个工具性学科（前三个为语文、数学、外语），它是培养学生获取和加工信息能力、保证学生主动学习和促进学生终生发展的工具性课程。阅读、写字、计算一直是基础教育的重要教学内容，现代信息技术使这些领域发生了质的变化，阅读从线型文本式走向多媒体电子读物，由抽象的文字扩展为图文并茂、声形并茂的阅读形式；书写从一笔一划地练习走向键盘输入、鼠标输入、扫描输入、语言输入等；高速计算是计算机的最原始功能，掌握计算机技术将能取代计算的技巧与方法。
因此，现代教育技术进入课堂教学，将带来教学内容的变革，教育必须用现代科学技术的新知识充实和更新教学内容，注重培养学生应用计算机和通信的基本能力、信息搜索分析和筛选能力、网络环境下合作共事的能力、解决半结构问题能力等。不仅传授课本知识，还要重视能力的训练和情操的培养，尤其重视学习方法和学习能力的培养。
现代教育技术改变了从前那种以教师或教材为中心的观念，把教师和学生的主体性都调动了起来，改变了课程教学的固有模式。
在传统教学中，强调教师的“主导作用”，“师者，传道、授业、解惑也”教师扮演的是家长式的讲解者，与学生相对，教师是知识的拥有者和传道者，是权威的象征。传统教学以教师为中心，只强调对书本知识的记忆和背诵，忽视了学生学习主体作用的发挥，使学生成为消极的被动的知识接受者。
现代教育技术进入课堂教学后，教师的角色发生了变化，教师不再是学生获得知识的唯一信息源，教师的权威意识逐渐失落。教师的角色从单纯的讲授知识转变为教学的设计者、学生活动的导演者、学生获得知识的引导者。学生在一定的社会文化背景下，一定的情景里，在教师的指导下，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得知识、学会学习，主动地探索知识。
当然，教师作为知识的传授者、教学过程的组织者和管理者，以及言传身教作为学生的榜样的角色得到了更好地发挥。同时，教师作为学生学习的指导者，应加强对学生学习方法的指导，使学生由消极的知识接受者逐渐转变为积极的知识探索者。教师应根据课程计划和学生的需求设计制作供学生学习用的教学软件（课件）。此外，教师必须研究在现代教育技术影响下学生学习的特点和规律，构建新型的教学模式。
综上所述，现代教育技术产生于现代教育观念深入人心的历史大背景下，它必将以现代教育观念为指导，并设法更好地为其服务。它的应用和发展，必将给教育注入新的生命活力，带来一系列的变革，促进教师教学模式和教学方法的变革，促进学生学习方式的变革，促进教学内容、教材形式和课程体系的变革，促进学习过程中教师、学生、教材三者之间关系的转变，使现代教育观念变得更易实现，从而实现教育的社会功能和个体发展功能，使教育更好地为社会发展和个人成长服务，最终促使教育变得更加社会化，更加人性化。
现代教育技术的论文题目（优质17篇）篇十四
当前，多媒体技术快速发展，已经普遍被应用于音乐教学当中，要想改革高中音乐教学必须依靠多媒体技术。不但可以提高教学效率，而且与当前教学发展形势相符。同时需要注意的是多媒体只是一种辅助教学手段，不能代替教师的教学活动，不然会出现本末倒置的现象。防止出现这种情况首先要认识到课件是为课堂教学服务的；课件的存在是为了追求高效课堂。最佳应用形式就是教师将多媒体教学手段与教学活动有机结合在一起，一边讲课一边播放多媒体，达到灵活运用，发挥多媒体的最大效用，达到提高教学效率的目的。
（一）运用多媒体激发学生音乐学习兴趣。
音乐学习涉及生活中的方方面面，教师如果应用单一的教学手段则不易表现音乐的魅力。虽然教师在教学中也应用了一些乐器，但音乐本身的内涵并不能全部展现出来，导致教学过程缺乏趣味性，学生没有学习兴趣。而多媒体教学手段的出现，以其传递信息的多样性、内容的丰富性、形式的多元性，以及交互性和动态性，同时传达大量的视听信息，迅速受到了广大师生的欢迎。特别是对于音乐学习来讲，在当前的音乐教学中多媒体已占据重要地位。高中生的日常《·》学习生活非常紧张，而直观的画面、形象的图片、动听的音乐、悠扬的曲调、精彩的视频可以使学生得到放松，可以改善学生的各种感官感受，冲击学生紧张的神经，使学生集中思想，提高学生学习音乐的积极性，使学生产生较为强烈的学习愿望，从而积极投身到音乐学习活动中来。使学生的学习活动中充满趣味性不但有利于学生掌握基本的音乐知识与技能，而且可以让学生在音乐海洋中尽情地遨游，体会音乐学习的乐趣，改善当前紧张的高中学习状况。
（二）运用现代教育技术激活学生音乐创作灵感。
在高中音乐教学中，教师的教学任务不但包括传授基本知识与技能，而且应该教会学生想象。发挥想象的力量，才能进行创作，使音乐具备一定的灵魂。学生的音乐灵感需要经过一定的努力才能得到，前提是具备深厚的音乐基础。在音乐教学中利用多媒体技术，可以创造图文并茂、声像结合、动静俱备的音乐情境，把学生引入丰富多彩的音乐世界。呈现多种信息，鼓励学生亲身感受、欣赏、理解音乐，使学生的多种感官参与学习活动，发挥学生的丰富想象能力和联想，在宽泛的音乐世界中自由发展，同时可以开发学生智力，发展学生的思维水平，鼓励学生在音乐学习中发挥自己的创造力，这种形式的音乐教学才是最有效果的，才能深入发掘学生的艺术才能，才能不断提高学生的审美能力与音乐素养。
（三）运用现代教育技术开发网络资源丰富教学内容。
当前很多学校的音乐类书籍、刊物严重不足，不能满足音乐教师与学生的需要。而现代教育技术依靠强大的互联网技术，可以极大丰富学校的教学资源，并将各类教学资源有机结合在一起，发挥校本课程资源优势，创新教学内容，开阔学生视野，拓展学生的知识面。如我们可以利用互联网饱览各位著名音乐家的作品，收藏大量名家作品，将大量的音乐教学内容分门别类，学生在倾听这些音乐作品的过程中可以提高自己的音乐能力，感受不同风格的音乐作品。使音乐欣赏课走出了课堂，学生随时随地都能接触到名家作品，这对于提高学生的音乐鉴赏能力具有举足轻重的作用。利用互联网可以丰富课堂信息，在教师的指导下学生可以利用较短的时间掌握更多的音乐知识，使音乐教学更接近学生的实际情况，与学生的最近发展区相符，保证全体学生依据自身音乐基础得到合理的提高，使全体学生的音乐素养都得到提升。
现代教育技术的论文题目（优质17篇）篇十五
情景教学是一种相对先进的教学方法，其已经被逐步应用于初中生物教学实践中。但情景教学并没有发挥应有的效力，没有取得预期的目标。现代教育技术的不断发展为情景教学提供了有力的支撑，成为教师开展初中生物情景教学的重要支撑。基于此，本文在此基于现代教育技术的初中生物情景教学进行研究，旨在完善初中生物情景教学法，提高教学质量。
从本质上说，情景教学法就是指教师根据某种教学目标创设相应的情景，让学生在特定的情景中分析、领悟和感受，在获得认知的同时获得珍贵的体验。由此可见，初中生物情景教学的基础在于情景的创设，现代教育技术恰好有力支撑了情景教学的开展。
在“日常生活中的生物技术”的教学中，由于当代初中生生活经验的欠缺，导致学生难以理解源远流长的发酵技术，也无法在头脑中形成具体的情景或形象。此时，教师可以运用现代教育技术创设更加真实的情景。
例如，教师可以通过现代教育技术给学生展示泡菜的制作过程，也可以给学生展示酸奶发酵的过程。这些源于现实生活的情景能够带给学生更大的触动，让学生获得更真实的体验，以此提高情景教学的有效性。
与此同时，教师可以在初中生物情景教学中运用现代教育技术增强学生的体验，让学生在获得更加真实的体验中进行学习和提高。
例如，在“昆虫的生殖与发育”的教学中，教师可以运用现代教育技术给学生播放《动物世界》或者《人与自然》等节目。这类节目具有更加丰富的资源，同时也更加生动地讲述昆虫的生殖与发育。在现代教育技术的支撑下，学生不但能够看到直观立体的图像，还能在更专业科学的讲述中进入更生动的情景中。
总的来说，现代教育技术的不断发展是时代发展的必然要求，它是现代教育发展的新方向。因此，教师需要在初中生物教学中有意识地运用现代教育技术，要不断提高自身的能力与素质完善情景教学，并通过反思促进教学的进步。
现代教育技术的论文题目（优质17篇）篇十六
在英语教学中的运用。
樟木坝学校岳蔚。
随着科学技术的不断发，现代技术教育－上网第一站35d1教育网）手段在学校里的应用越来越广泛。它正一步步地代替着那“填鸭式、灌输式”的传统教学方式。不少条件成熟的。学校都不惜花重金购置电脑等电教设备，教师也不断为熟练运用多媒体辅助教学而进行学习、进修。我国著名电化教育－上网第一站35d1教育网）专家南国农教授认为：“电化教育－上网第一站35d1教育网）是培养优质人才的快速公路，它对于改革传统教育－上网第一站35d1教育网），建设现代化教育－上网第一站35d1教育网）来说是一条充满希望之路。”正因为如此，现代技术教育－上网第一站35d1教育网）手段在英语教学中的运用越来越显示它强大的魅力。
魅力之一：利用现代技术教育－上网第一站35d1教育网）手段，创设情境，激发学习兴趣。
一个人对他所感兴趣的事物，总是表现出注意的倾向。特别是对生性好动，集中注意力不能持久的小学生来说，多媒体课件绚丽的色彩，逼真的画面，可爱的卡通形象，常常如磁铁般，引了好动活泼的小学生。
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现代教育技术的论文题目（优质17篇）篇十七
有些教师对教育技术推进教育改革的重要性及其应用的必要性和紧迫性认识不彻底，因而对教育技术概念、新理论、新观念的重视程度不够，认为使用教育技术上课只是一种噱头，在当前追求分数的考核制度下，花费大量时间去制作课件是“得不偿失”；有的教师是由于受年龄、学历等限制，对现代教育技术的掌握和使用存在恐惧感，所以，使用教育技术的积极性不高。
有些教师为了追求所谓的教育现代化、课堂现代化，显示自己的“档次”，热衷于使用多媒体进行教学；有的教师为了减少甚至不写板书，恨不得每节课都用多媒体，每一个知识点都用多媒体；还有些教师参加现代教育技术的培训和使用仅仅是为了“教学观摩课”获奖、拿证、评职称、晋级等。这些教师使用现代教育技术的内部动机不足，外部功利色彩比较重。殊不知，这种行为完全是为了用技术而用技术，根本不利于教学质量的提高。
高中地理必修一《地球运动》当中，直射点、晨昏线、昼夜长短和太阳高度等知识点是地球运动部分的难点，这些地理事物比较抽象，学生很难理解其变化规律。许多教师认为仅靠传统的地球仪演示和图片资料的展示，很难让学生理解这些规律并记住它。所以，教师一般会选择二维动画甚至是“虚拟三维地球仪”，边播放演示边让学生观察、分析、思考、讨论。可事实证明，效果还是未达到预期。究其原因，主要是教师未将多媒体课件与板书有效整合，学生不清楚前后知识间的内在联系，无法形成完整的知识结构和体系，所以思路不清晰。清晰的课堂教学结构是提高课堂学习效率的重要组成部分，而板书作为一种灵活性较强的教学手段，其不仅能展现知识结构，还能有效地弥补地理课堂生成与预设的差距。教学是个动态的过程，我们不可能把所有的问题都预先列入多媒体中，适当的板书会对我们的教学起到画龙点睛的作用。教师不能因为多媒体技术的现代化，而把传统的教学方式和教学手段全盘否定。因为每一种教学方式都有其特点，每一种教学手段也都有其利弊，并不是所有的教学内容都适合用多媒体技术来表现，有些教学内容根本也不需要用多媒体技术来表现，特别是那些一目了然或使用黑板、投影、挂图等传统教学手段就能解决的问题，采用多媒体来教学反而画蛇添足。我们应该根据教学内容的不同和难易来确定多媒体技术使用的程度和范围。
随着多媒体技术的日益成熟，多媒体课件在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。它通常彩图、视频、音频、动画相结合，图文并茂，声像共鸣，能为课堂教学创造一个高效、多元的视听环境，给学生以赏心悦目的体验，使教学内容更加丰富和直观。但是目前，大多数课堂上使用的多媒体课件没有现代教学理论作指导，只是图像、文字、动画和声音的简单叠加，没有交互，没有情境设置，只是纯粹的演示性课件。这些制作质量不高的多媒体课件，不仅不能提高教学效率，还可能分散学生注意力，浪费教学时间。重复选取大量图像；安排过多活动项目；同一页面字体大小、颜色搭配和图文组合没有层次性；为了过度追求课件界面的美观或结构的新颖而添加很多不必要的修饰等都是造成学生注意力转移、抓不住教学重点和难点的重要原因。教育技术只是教学的一种辅助手段，应用现代教育技术的目的是为了追求教育的最优化。优化的课堂教学，应重视从教学整体进行系统分析，综合考虑课堂教学过程中的各个因素，包括教学目的的确定、教学方法和教学媒体的选择，并注意各要素之间的配合、协调，从而发挥系统最优的整体功能。
综上，要做到有效使用现代教育技术，除了所教学科的专业知识外，教师还要不断提升自身的理论知识和信息素养，以便更好地促进信息技术与学科教学实践的整合；改变传统的教学观念和教育思想，树立正确的使用动机；加强在信息技术环境下进行教学目标设计、教学内容设计、学习策略设计和评价体系设计等的研究；树立以学习者为本的服务意识，由知识的传授者向学习的组织者和协调者转变。