美丽地球需要我们共同守护。环保标语的撰写要注意字数控制，简洁明了，富有表达力。下面是一些富有感染力的环保标语，让我们用行动诠释环保的种种理念。
专业如何加强专业人才的培养（模板14篇）篇一
3、将孩子学习每科的时间控制在20分钟左右;。
4、在孩子喜欢看的电视节目开始前的半小时或1小时定为孩子的学习时间;。
5、给孩子制定的学习目标放在“量”而不是“时间”上;。
6、让孩子彻底放松地玩;。
7、当孩子的注意力不在学习上时，最好不要强迫孩子学习;。
8、开始学习前，让孩子整理一下书桌;。
9、饭前和饭后一小时不要让孩子学习;。
10、孩子学习过程中休息时，时间不要超过10分钟，而且最好让孩子离开书。
专业如何加强专业人才的培养（模板14篇）篇二
1、发挥学生自主学习，可以有效地提高课堂教学效率。
发挥学生自主学习，在课堂上首先由老师提出问题，让学生有目标的带着问题去看书学习，查找自己所要问题的答案，再在“当堂训练”中去证明和巩固自己所掌握的知识，这就让每一个学生都动起来了，发挥了学生学习的主动性和积极性。例如，在教学上，我们直接在讲授中告诉学生“正方体有6个面”,要求学生背下来，而不去让学生自主验证，这样的记忆是不牢固的。相反让学生自主去检验所得到的记忆会比较深刻。
这一做法的好处就是必须让每一位学生都行动起来，去积极地思考和学习，去分析问题和解决问题，从而使每一位学生在课堂上都学有所得，因而可以使学生得到整体的发展和提高。
2、发挥学生自主学习，可以发展全体学生。
教育的改革和发展要求我们，教育要面向全体学生，发展全体学生。我们现在所面临的状况是，学习自觉的学生，实际上就是学习主动性强的学生，学习成绩上去了，而那些学习自觉性较差的学生，学习不主动的学生，也就成了后进生。我们现在发挥学生学习的主体作用，就是要让每个学生变被动学习为主动学习，并且要让原来的后进生在主动学习的过程中体验成功，从而让他们看到希望和学习的信心。
3、发挥学生自主学习,可以有效地发展学生自身的巨大潜能。
科学家发现，人类贮存在脑内的能力大得惊人，人平常只发挥了极小部分的大脑功能。要是人类能够发挥一大半的大脑功能，那么可以轻易地学会40种语言，背诵整本百科全书，拿12个博士学位。所以，我们千万不能够忽视学生自身所蕴藏的巨大潜能，而是要充分相信学生，要充分发挥学生自主学习作用。
我们以往所走过的教学道路可谓是从“满堂灌”——“满堂问”——“满堂练”，真是用心良苦，众所周知的原因----没有发挥学生自主学习作用，效果并不理想，学生的学习潜能没有得到真正的发挥。而在课堂上发挥学生自主学习作用，则可以调动每一位学生的学习积极性和主动性，可以有效地发展学生自身的巨大潜能。
专业如何加强专业人才的培养（模板14篇）篇三
问题意识是指人们在认识活动中遇到疑惑的、难以解决的实际、理论问题，而由此所产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。在新课程改革中，教师如能有意识地培养学生的问题意识，将会启动学生的思维，较好地完成学习任务。
一、创设宽松的教学环境，让问题意识根植于适宜的土壤中。
心理学研究表明，思维从问题开始，没有问题的思维是浅显的、表象的、机械的。问题是激发求知欲的内驱力，它一旦形成，人们对事物的认识就不仅仅只满足于表象，而会对所观察的对象敏于生疑、敢于存疑，继而产生强烈的内驱力去探究，并在解决问题的过程中发挥自己的观察能力、思维能力和创造能力。而学生有没有强烈的问题意识，能不能有效提出问题，取决于是否宽松、和谐的教学氛围。
1.促使学生乐于提问。
让学生明白主动提出问题的好处。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。“疑”是人类打开宇宙大门的金钥匙。人的创造性思维往往从问题开始，达尔文因此创立生物进化论，牛顿因此创立力学定律，著名诗人歌德的创造意识也源于幼年时问题意识得到激发：小时候，他妈妈每天都要给他讲故事，但每每讲到关键之处，即停下来，让小歌德自己提出假设，这样日复一日，歌德培养出了强烈的创造意识，这为他日后的成就打下坚实的基础。
2.鼓励学生敢于提问。
教师要鼓励学生发表独立见解，标新立异，异想天开。教师要欢迎学生质疑，欢迎争疑，允许出错，允许改正，允许保留。对于大胆提问的学生给予表扬。对于提问者，即使他们提的问题比较肤浅，缺少深度，甚至有些离题，也不要加以简单的否定，而应该给予热情的鼓励。
二、精心设置科学的方法，让问题意识结出丰硕的果实。
培养学生的问题意识就是让学生在课堂教学中发挥主体作用，乐于、敢于、善于提出问题。我在教学中主要采用启发式教学法，要求学生积极思维，提出疑问，寻求答案。学生一旦动起来，提出了许许多多的问题，一堂课甚至几堂课都解决不了，这时候需要教师发挥主导作用，精心创设问题情境。
教师应如何通过问题情境培养学生的问题意识呢？这应是一个由教师具体引导到学生独立发现和提出问题的渐进过程。在教学新知识时，教师要善于设计一些新颖别致、妙趣横生、能唤起学生求知欲的问题，从而使他们带着浓厚的兴趣去探求新知。如，《会摇尾巴的狼》，课文主要描写狼与老山羊的五次对话，教学第三、四、五次对话，我分别运用了假设法、表演体会法、角色朗读描述法进行提问。第三次对话提出：“假若你是狼，你会说些什么？”第四次对话提出：“狼怎样证实自己是狗？谁来表演一下狼的动作？”第五次对话提出：“狼凶相毕露后是什么样的？谁来读一读它的话？”灵活多样的问题，既使课堂气氛非常活跃，学生自始至终学习兴趣不减，又很好地培养了学生思维的多元性、创造性。
创设问题情境，不仅仅是教师设疑，学生回答，教师还应该有目的`地创设一种促使学生提出问题的情境，启发学生学会发现问题，善于提出问题，并让学生讨论，教师适时点拨引导，使课堂形成一种积极思考、勇于探讨的热烈气氛。
1.引导学生根据课题质疑。
课文的题目往往体现了一篇文章的主要内容，甚至体现了文章的中心。如，《跨越海峡生命桥》，我引导学生质疑，读了课题，你想弄明白什么问题？学生读完课题后提出了一些有价值的问题：生命桥指的是什么？为什么叫做生命桥？这些问题涵盖了课文的主要内容，体现了文章的中心。这样，不仅提高了学生提问题的能力，还能激发学生有效地学习。
2.引导学生抓住课文的重点段质疑。
如，教学《少年闰土》的重点段“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。”这一段写我向往农村生活，我先指导学生找出这段话的重点词“无穷无尽”“高墙上四角的天空”，然后启发学生：“围绕这些重点词你会提哪些问题？”学生的思维被调动起来，提出了许多有价值的问题：“闰土的心里有哪些无穷无尽的稀奇事？”“高墙上四角的天空指什么？”学生通过联系上下文和讨论，弄懂了这段话说明了“我们”只能在一个小天地里活动，看不见更广阔、更生动的外面世界。
3.引导学生抓住课文的结尾质疑。
课文的结尾往往是言尽意未尽，如能抓住文章结尾引导学生质疑，深化对课文的学习，就能使文章的主旨得到升华。如，教学《可爱的草塘》一文，行将结束时，我给学生创设了这样一个问题情境：“我们同作者一起在小丽的陪同下，游览了草塘，就要和小丽分手了，你们有什么问题？”学生提出了：“你想和小丽说点什么呢？”这一问题的提出把学习推向了高潮。
总之，在宽松和谐的氛围中，采用科学的方法，学生的问题意识就能得到培养，思维得到锻炼，就能积极主动地投入到学习中。
（作者单位福建省南靖县第二实验小学）。
专业如何加强专业人才的培养（模板14篇）篇四
有些人的兴趣是天生的，而更多的是后天培养出来的。兴趣她来自体验、来自好奇、来自鼓励。
要激发小学生的体育学习兴趣，就需要了解他们的心理特点。
(1)具有较强的“开放性”：小学生的情绪富有表情化，喜、怒、哀、乐显露表面，不善于修饰和控制。
(2)具有独特的“好奇心”：小学生经历浅薄，内心世界不太复杂，心理活动显得纯真、直率，容易暴露本我，容易对身边发生的一切产生好奇心，爱问、好动。
(3)具有超常的“模仿”能力：小学生的“开放性”、“好奇心”致使他们敢于模仿，乐于模仿，他们并不在模仿的对错、好坏，追求的是一个“趣”字。
根据上述学生的心理特点，教师在教学中，必须有针对性地利用其特点的深度、宽度，回避其特点的浅度、窄度，以直接兴趣为基础，选择直观的、生动的感性内容进行教学，以激发学生学习的兴趣。
(二)激发学生直接兴趣有关的学习内容。
1、游戏在教学中占有重要的位置。参与游戏活动是儿童的天性和权利，是他们身心发展的客观要求，也是他们十分喜欢的活动内容和形式。游戏可以促进心理健康，可以促进同伴之间的交往，可以益智。例如让学生通过摘红旗、比一比等游戏，让学生编一个个故事，创造一种种情景。从简易、有趣、安全、孩子熟悉的活动入手，逐渐增加能引起学生学习兴趣和参与欲望的、有一定难度的游戏，使学生在积极参与游戏活动的过程中身心得到发展，潜移默化的掌握了知识。
2、尊重学生的感受和体验。
目前的中国孩子，特别是城市的孩子在学校和家庭教育方面的问题，一种是溺爱，并且与溺爱结合的单纯的智育教育，忽视了情商、性格教育;另一种是专制。他们这种“强行塑造”教育从不考虑学生有没有兴趣，有没有承受能力。这是欲速则不达的教育方式。
要使学生主动学习，必须以“学生发展为中心”，在教学中要尊重学生。在教学中对学生要体现“爱”和“尊重”的态度，一是要“欣赏”，当学生全身心地投入到教学活动中时，教师要以和蔼可亲的笑容、赞许的眼光去“欣赏”，这样，学生的学习积极性就会高涨;二是要“夸张”，学生无论失败还是成功，都要挖掘其“闪光点”进行表扬(采用语言或手势夸张)，以保护其学习的积极性。
3正确理解小学教学中的自主学习。
自主学习，不是单纯自学，不是不要教师传授运动知识和技能，更不是提倡“放羊式”教学。它反对的是强制学习、限制学习、毫无自由的学习。在教学中所倡导的自主学习是在教师的指导下尽可能地让学生有充分活动的时间和空间，因为只有这样，学生才有的思考、有自己的判断，并根据自己的实际情况进行最有效的学习。
总之，促进学生主动学习可以提高学生的主体意识，是学生从过去被动执行教师的教学计划转变成主动学习目标，从而加强了责任感，树立了自尊和自信，同时也掌握了终身学习的方法，为今后教学奠定了良好的基础。
专业如何加强专业人才的培养（模板14篇）篇五
在学生的学习发展过程中实际上是围绕三个分区进行的：“已有发展区”、“最近发展区”和“非法展区”。“已有发展区”是指这个区域里面的内容学生自己都能学会。“最近发展区”是指这个区域里面的内容学生自己学不会，但是在老师或者说更有经验、水平更高的他人包括同学的帮助下能够学会。“非发展区”是指这个区域里面的内容学生自己学不会，你教也教不会。
要让学生自主地学习，就要摸准学生学习的起点。这个“起点”就应该是每个学生的“最近发展区”。所给的材料太简单，低于“最近发展区”，学生早就会了，没有学习的兴趣。所给的材料太复杂，高于“最近发展区”，学生同样没有学习的兴趣，也就无法自主地学习。
所以，要立足“最近发展区”。但是，每个班级都有优生和学习困难生，每个同学的“最近发展区”又是不同的，这就要求教师要充分地了解自己的学生，然后根据不同的学生提出不同的问题、不同的要求，做到因材施教。
【创设自主学习的空间】。
要让学生自主地学习，教师首先要营造自主学习的氛围。
这就要求教师教学民主，尊重不同学生的情感、思维、兴趣、爱好，允许学生对问题有不同看法，尽管这些看法可能是错误的，甚至是荒诞不经、幼稚可笑的，我们都要热情地鼓励他们。只有这样，学生才能身心自由，才能大胆地发表自己的见解，才能自主地学习。
【激发自主学习的兴趣】。
兴趣是最好的老师。教学过程当中要注意激发学生的学习兴趣，善于抓住教材中能引起学生兴趣的知识点，或稍作改编、或拓展延伸，让学生在兴趣中学习。
【培养自主学习的习惯】。
良好的学习习惯是教学成功的一半，教师在教学过程当中，应该有意识地培养学生的学习习惯，学生一旦形成了良好的学习习惯，就会主动地去获取知识，将使他们受益终身。
【养成自主学习的精神】。
自主精神作为一种学习品质，是很难能可贵的。而我们在很多时候忽视了这一点。有的教师怕完不成教学任务，课堂上不允许存在不同意见，不允许学生有异常的想法。长期以往，学生没有了自主性。培养学生的自主精神，就要鼓励学生大胆地发言，敢于说出自己的见解，敢于反驳别人的意见，敢于互相争论。
【教给自主学习的方法】。
教师在引导学生自主学习的同时，适当传授一些学习的方法，将能取得更令人满意的效果，学生掌握了方法，也就能利用方法更快乐、更有效地去获取知识。方法的教学可以单独地进行，教师通过“帮”，教会学生处理信息。教师通过“放”的方法，教会学生自主选题，学生掌握了一定的做实验、找资料、比较、综合等方法后，教师对一些较浅显的问题就可以放手让学生去自主选题、自主研究。教师通过“导”的方法，教会学生主动掌握研究问题的方法。
专业如何加强专业人才的培养（模板14篇）篇六
英语教学中主动学习品格的'培养是新教学大纲的要求,也是把能力培养落到实处的重要举措.我们具体的做法是抓好课堂教学的同时.注重课外活动的组织.课堂上注重趣味性和知识性相结合.增强感情交流.促进课堂和谐;课外加强活动的组织,开设丰富的第二课堂.
作者：邓德娟作者单位：泰州市刁铺中心小学,江苏,泰州,225300刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(26)分类号：h3关键词：英语教学品格能力趣味性和谐
专业如何加强专业人才的培养（模板14篇）篇七
外语主动学习的理论告诉我们：外语教学过程要在教师的指导下，树立学生是外语学习主人翁的观点，匆分调动学生学习的主动性、积极性，参与耳听、眼看、动脑、动手的学习活动，培养自辨、自治、自理、自学能力和运用知识技能的能力，发展智力、情意，从而达到使学生德、智、体、美、劳和个性全面发展的目的。我们所面临的任务就是实施被动学习向主动学习的转化。
被动学习出自桑代克根据其动物实验建立的s-r（刺激-反应）教育心理学理论范式，以这一理论为基础的教学与学习过程中，学习是机械的过程，学习者是被动的接受者，教学的主要过程还提出问题给予刺激，学生作出相应的反应，之后是操作和练习。
主动学习出自托尔曼闻名于世的认知学习实验，即认知范式理论，这一理论要求学习者作为一个积极的参与者出现，学习不是机械的记忆信息，而是理解信息的过程。
1、不断探索外语教学的新规则，提高课堂教学效率，减轻学生负担，争取外语教学质量有所突破。
2、加强外语学习主动性的培养，全面提高外语素质，加强学生外语基础知识基本技能的培养，为学生今后外语更高一级的学习打下坚实的基础。
3、通过外语的主动学习，加强学生智力和个性的发展，以提高学生的全面素质。
1、学习是一种独立的主动的认识和发展的活动，任何人不能代替学生主要是通过学习系统的概括化了知识体系，它主要以书本知识的形式表现出来，去认识客观世界的。要把人类积累的认识成果转化为学生的知识财富，要把知识转化为学生的智力，形成科学的世界观、人生观等，都要依赖学生自己的积极思考和实践活动。教师反要学生学来起作用。因此，教师必须充分认识学生是学习的主体，树立学生是外语学习主人翁的观点。
2、坚持外语课堂教学的多信息、高密度、快节奏，调动学生的学习积极性。
多信息是指经过努力获得更多的外语信息量，多渠道的提供外语的信息源，针对学生平时听说和阅读课文的外语材料太少、信息量不足、视野不宽的弊端，课堂教学中安排多听一点生动、有趣、幽默的读物，并逐步提高听和阅读的外语语言材料的量和质。
高密度是外语实践的内容量大、密度高和学生实践面广，并在同一水平基础上从听、说、读、写不同角度展开，以增加学习外语实践的量和外语实践的人数。
快节奏是指用正常的语速进行外语教学，教学节奏明快，环节交替练习轮换紧凑。学生操练外语的内容和学生轮换操练的频率和节奏快速、协调。整个教学过程从开端、发展、高潮到结束都有强烈的节奏感。
多信息要求足够的信息刺激量；高密度要求积极相互交往，增强语言实践和信息交流，快节奏要求思维主动积极的快速反应，三者是互相联系的统一体。外语积极学习的这些特性能促进学生注意力，积极快速动脑，从而促进学习效果的提高。
3、重视情感因素，及时帮助学生解决在积极学习中遇到的困难。
学生学习的积极性和主动性，在很大程度上是靠教师培养出来的。由于不同学生学习的习惯、学习的基础和生理、心理素质参差不齐，学生的学习效果有一定的差异。教师既要面向全体学生，由于根据学生的社会家庭情况，生理、心理、年龄和学习特点，根据他们的生活习惯和个人兴趣爱好注意发展他们的个性，帮助他们排除心理障碍，减少顾虑，树立正确的学习态度。增强学生的自尊和自信，促进学生的积极参与。学生遇到困难时，教师要及时引导，学生跃跃欲试愿意接受任务时，要及时予以锻炼的机会；学生的学习情绪不高时，要予以鼓励，肯定成绩；学生在学习上取得成绩时，要及时提出更高的要求。
专业如何加强专业人才的培养（模板14篇）篇八
去年我光荣的成为了一名预备党员，在组织的关怀下，在老师和同学的大力支持下，我在取得了很大的进步，不断的组织学习和实践锤炼使我的思想更加过硬，党性更加坚定。我已经走出大学校门了，走上了的工作岗位，为了让党组织考察我，我把预备期的思想生活向党组织作如下汇报：
刚刚借宿了我们可爱的校园生活，在学校期间可以说是非常单纯的生活，每天除了上课以外就只是复习功课，吃饭，过自己的课余生活根本就不会有就业的压力在我们的身边，可是现在我们就要走出校门迈向社会了问题就接肘而来，最大的一个问题之一就是我们的工作问题，因为我们的近段时间的课程不是很多，所以很多同学就开始利用课余时间去找工作了，面对我们从未接触过的东西大家都会又害怕的心理，而且大家找工作的方式都是透过网络去搜寻适合的岗位，这样就造成了一个现象，一有什么有关于我们专业的招聘信息大家都一窝蜂的往哪个公司投递简历，之后就迎来了一批又一批的面试，在过程当中我不知道同学们心里的想法是什么，我的心理就是想着先找到一份跟自己本专业的工作先做着，先去适应一下这样的工作氛围适不适合我，可是我看到很多同学就是先大海捞针似的投递简历，然后就开始寻找适合自己的公司，有时候大家一起去面试的，后来得了进入试用期阶段的同学却因为其他同学不一起进入或者是因为待遇方面的问题而放弃了这个工作机会。
在这里面我发现的一个很大的一个问题就是大家对待应聘公司的给出的待遇问题比较的挑剔，因为有的同学刚开始找到的工作待遇一开始就很好，但是到了自己这里却一下子有了差距，这样的差距就让人有了攀比的心理，其实我想说的是在学校里我们经常在聊天的时候说到自己以后理想中的薪酬也是按照个人的潜能来算的，一个人的价值并不仅仅是我们那一点点微薄的工资。
我们要想到自己最开始出社会阅历少，经验不够丰富有可能为公司带来很多不必要的麻烦，这些麻烦出现了是公司在帮我们解决，我们还只是一个什么都不懂的新人，老板给了我们犯错的机会我们就要好好的珍惜每次学习的机会，在磨练当中慢慢的使自己强大起来，终究会有我们自己独立撑起一片天的机会的。
在刚刚找到工作的那段时间还有一个我相信的影响很多人，就是我们当时还住在学校里，但是工作却是离学校很远的地方，老师们都知道我们的学校相对于其他学校而言算是够偏远的了，但是公司规定是早上的上班时间是9点，所以同学们在刚开始的那段时间都是6点起床为的就是赶上去市区的第一趟公交车，为的是不迟到让老板印象不好，每天回到学校都是快晚上9点了，那段时间看着同学们的脸都是憔悴的，以往我们睡觉前都会跟大家分享一下近期有什么想法，可是那将近一个月的时间里我们回去以后都是匆匆的吃点简单的晚餐就洗澡休息了，为的就是能够争取更多一点的时间来休息，这样第二天的工作才不会很累，直到后来我们陆陆续续的在外面找的房子以后才好点了。
那段时间自己最大的感受就是不管怎么艰苦的环境我们对待工作的那份热情还是在继续的燃烧，就算起得再找回来的再晚也只是人生当中必须要经历的一段非常时期，学生时代渐渐的离我们而去，可是我们还是要在以后的工作当中继续往前看，继续学习，我们毕竟还是刚出社会的学生，未来还有很多的未知数在等待着我们去发掘，只有不断的往前走才不会落在社会的后端，只有不断的往前走我们才能看的更远，只有不断的往前走我们才能看到自己的未来是多么的精彩。所以要坚定自己的信念，我是一名即将成为共产党员的人，我要在工作中不断的去总结自己的不足，在今后的工作当中不断的完善自己，作为一名合格的党员一定要经得起阻止的考验，遇到困难和挫折以后要有一个积极乐观的心态去面对，即使在我们前进的路上会遇到再大的挫折，但是只要我们有信念成功一定是属于我们的。
这些就是本人近段时间总结自己还有周围的朋友同学的状况的一些感受，虽然比较的罗说但是这些都是作为一个刚出校门的新人内心的感受，希望自己以后不管是在工作当中还是在接受党组织考验都能够以这段经历为激励自己成长的一个支点，只要坚定自己的信念，没有什么是过不了的砍。
最后希望党组织能够考验我，我将会以一个积极的心态去面对一切的挑战。
专业如何加强专业人才的培养（模板14篇）篇九
实验方案，以培养学生的分析综合、抽象演绎的思维方法和批判性思维能力。最后要让学生通过实验验证过程中对实验条件的控制和选择，使学生在探究过程中了解到实验条件控制是实验的灵魂，从而有效地掌握科学研究的方法。
在实施探究教学的过程中，教师应该学会角色转换，让学生成为真正的主人，而教师主要起到启发、引导的作用，多让学生去思考、去发现，达到抛砖引玉的教学效果。
思维是化学实验设计的核心，创造性是设计的灵魂。随着一个个问题的提出及思索，学生获得了生动活泼的硫酸知识，对学生的实验基础知识和基本技能进行了复习训练，更重要的是通过学生亲自思考设计实验，既培养了学生动手动脑，解决问题的能力，又培养了学生的发散思维能力和创新设计的能力和合作精神。经过长期的探究教学，由过去的被动学习发展成为现在的主动学习，由过去模仿别人的学习发展成为自己的自主探究，学生的探究能力必然大大提高，同时对学生的学习态度和学习方式产生了明显的影响，新课程标准指导下的探究教学必将使学生各方面的能力得到进一步的挖掘和提高。
传统的教学方式重结论而轻过程，重“学会”而轻“会学”，重知识的积累和认知能力的增加而轻视知识构建和方法的掌握，重视问题的解决而轻视问题的发现。教师只需要将知识进行讲解，实验进行演示甚至讲解，学生也只需记忆、模仿。这种教学方式剥夺了学生思考问题、发现问题的权利，其培养出来的所谓好学生也只不过是些应试高手，他们缺乏创新意识、缺乏自我探索学习的能力。这种方式已无法培养出符合现代社会需要的，具有鲜明个性的，富有创新精神与实践能力的高素质人才。
高中化学课程标准中提出，在课堂教学中引入科学探究来转变学生的学习方式，从而全面提高学生的科学素养，达到提高全体公民整体素质的目的。化学课程标准将教学目标的维度增加，要求更为全面和人文化，突破了学科本位，注重社会、学生发展的需求，教给学生在用化学知识解决生产生活实际问题时应有的观察视野，思考角度和解决问题的策略，提供开放和主动思考的空间，让学生发现和提出问题，发表自己的见解，培养学生以辨证的观点认识科学技术与社会的问题。强调学生走进化学实验室的重要意义，引导学生主动参与探究活动，通过探究活动和合作学习，获取知识，体现化学实验是获取知识和学习探究科学探究方法的重要手段，关注学生渴望了解化学的情感。因此，在化学课堂教学中如何突出科学探究、转变教学方式成为教学改革的突破口。那么，在化学课堂教学中，如何重视探究学习,转变学生过于依靠接受式学习的学习方式，转变教师“满堂灌”的教学方式?我从以下几方面进行了探索和尝试：
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专业如何加强专业人才的培养（模板14篇）篇十
《小学数学教学大纲》对学生的口算训练提出了明确的要求：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算和笔算的训练，引导学生在理解算理的基础上，通过必要的练习逐步达到教学要求。”口算是一种不借助任何工具，只凭思维活动进行计算的方法，它是笔算的基础。通过口算训练，能培养学生迅速计算的能力，强化记忆能力，发展思维能力。
一、口算训练应成为学生每日必练的首要任务
都将取到意想不到的效果，由此可见，口算应成为学生每日必练的任务。只有这样，学生才能为今后学习数学打下坚实的基础。总之，口算、笔算是一种数学综合能力的训练，通过计算能促进学生逻辑思维能力的发展，也可以增强学生的注意力和记忆力。
二、重视口算算理教学，加强算法指导
教学一种新的口算方法，要给学生讲清算理，教给基本的算法，让学生说出计算的思维过程，若学生口算的思路带有创新性，要给予鼓励，如口算12×3，教师不能满足于学生已经说出正确得数，还要让学生说说自己是怎样想出来的，把学生的思维引导到数的组成上，进而说出想的过程。10×3=30，2×3=6，30+6=36，即3个12就是3个10和3个2的和。若让学生充分讨论，学生还会说出12×3是3个12连加。即12+12+12=36，或是12×3，先用2×3=6，10×3=30，然后合起来得36。虽然他们的结果都相同，但却反映了口算过程中学生的思维特点。虽然学生的思法一定合理，但只要敢想就要鼓励。至于如果口算更合理，就需要在教师指导下，由学生自己总结，进而明确口算特点。一句话，口算教学要重视过程，要启发学生多问“为什么”，说说自己是怎样想的，还有别的算法吗。
三、引发思考，发现规律
考，主动探索规律，获取知识。如口算4×2、40×2、400×2，先启发学生思考，上面三个算式哪些地方相同，哪里不相同，能否根据第一处算式找出第二、第三两个算式的算法，再引导学生总结聘用制一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。这样，既有利于学生掌握口算方法，提高口算速度，又可以使学生受到抽象、概括能力的训练，同时还渗透了函数思想。
四、口算训练形式要灵活多样
口算技能的形成非一日功，因此口算训练必须经常化，要针对儿童年龄特点，使训练形式多样化，那样学生就会感到新鲜，兴趣就浓，从而增强训练效果。下面介绍几种常见的口算训练方法。
1、听算。教师按一定速度读题，学生口算并说出得数，集体订正。
2、口算卡片。这种方法既可以节省时间，又训练了学生的.观察能力及思维能力的敏捷性。
3、开火车。教师念题，学生揎一定的顺序对应回答，其他同学判断是否正确。这一训练形式有利于活跃课堂气氛，调动学生的积极性，培养学生的记忆力和判断力。但力求使全体学生积极参与。
4、抢答。教师用口算卡片出示题目，或者念题，一名学生迅速回答，其余同学判断对错。
5、分组比赛。这种方法适合小学生活泼、喜欢表现自己的特点，还有利于培养学生的集体主义思想。
6、找朋友。教师念题，与该题得数相同的座号上和的学生立即站起来回答，或者把题目和答案分别写在不同的口算卡上，发给不同的同学，让拿到题目的同学去找到相应答案的朋友。
7、口算接力。老师先把几组准备好的口算题抄在小黑板上，并用箭头表示计算的顺序，各组学生逐一上去填写得数。这种形式类似田径场上的接力赛，中间一人出错，直接影响到后面的结果。
8、传情报。老师出示口算题目，先让同桌左边学生把答案悄悄告诉右边的学生，由右边学生判断正误，然后订正，再交换秩序反复进行。
在口算训练中，教师无论采用什么方法，都要使口算训练具有针对性，突出重点，讲求实效。另外，还要注意培养学生良好的口算习惯，做到认真、仔细、迅速。
我们知道，口算是笔算的基础，口算能力的培养贯穿在整个小学教育阶段。只有抓好口算，计算能力才能提高。经常进行口算训练，对提高学生的思维能力是很有帮助的。因此，在小学数学教学中，加强培养学生的口算能力尤为重要。在多年的教学实践中，我是采用如下方法对学生进行口算能力培养的。
一、保证时间，持之以恒培养学生口算能力。
提高口算能力，不但要反复训练，还要不断训练，尽量做到人人过关。因此，我们经常利用上课前的3——5分钟，对学生进行口算训练，且让训练的与本节课内容有机结合。比如学习“乘数是两三位数的乘法”时，可安排乘加的口算内容；学习“除数是两三位数的除法”时，可安排乘减的口算内容的练习题。这样开始时比较费时间，但只要堂堂练、天天练、就能够大大提高学生的计算能力。
这些思路是每个同学不同思维能力的表现，面对学生存在着的个性差异，他们对数学知识有着不同的理解，对数学方法有不同的喜好，课堂也因此五彩缤纷，富有个性了。
三、掌握口算方法，形成口算技巧。
口算能力的提高，有赖于学生对算理的理解，只有在理解的基础上，才能收到举一反三的效果，大大提高口算的速度和准确性，并形成口算能力，在应用中进一步理解、巩固算法，灵活运用算法，逐渐简化思维过程，形成口算技巧。
例如：在20以内的加减法的口算中，学生要会正确运用数数法、接数法、凑十法、口诀法等。在这里凑十法是小学低段比较常用的方法，所以，我首先要求孩子要会凑十，会熟练记忆哪两个或几个数能凑成十。
四、注意新旧知识相结合的综合训练
低年级口算虽然不难，但是要使全体学生口算达到《数学课程标准》提出的要求，确实不是一件容易的事。小学生对新知识的接受很快，但忘得也快。针对这一特点，我经常采用新旧知识口算交叉练习的方法来帮助他们牢固地掌握知识，提高口算能力。课堂上先练习当堂的内容，当学生对新知识基本掌握时，又复习旧知识，从而达到新旧知识的相互联系与促进，形成一个完整的知识体系。
总之，冰冻三尺，非一日之寒，口算能力的培养，要经过一个懂理、会算、熟练、灵活的过程。不是一朝一夕就能达到的，所以要靠我们不懈的努力、持之以恒的训练，才能培养学生良好的口算习惯，从而提高学生的口算能力。
专业如何加强专业人才的培养（模板14篇）篇十一
近年来，为适应企业飞速发展对人才的需求，桂冠电力公司从国内高校、发电企业引进了一大批青年员工，充实到电力生产、基本建设一线。同时采取多种方式加强对青年员工的培养，促使他们在较短时间内成长起来，进入了角色，并逐步成为推进企业又好又快发展的骨干力量。
该公司每年坚持对新进员工进行入职培训，安排公司领导、相关部门负责人讲课，对公司发展战略、电源项目开发形势、企业文化、安全生产、工程管理、理想情操等进行讲解。公司主要领导和分管共青团工作领导不管工作再忙，每年都坚持亲自给新进员工授课。分到基层后，各单位利用2-3天进行针对性入职教育，让新进员工了解本单位的情况、电力生产或基本建设流程，熟悉业务范围和工作目标任务。公司各级团组织还利用青年座谈会、青年创新论坛、知识竞赛、主题征文、系统企业考察等形式，引导青年思考和参与到企业管理中，积极为公司发展建言献策。从上到下的思想引导和形势教育，促使青年员工规划好自己的职业生涯，了解大桂冠、热爱大桂冠、建设大桂冠，把思想认识统一到公司的发展要求上来，弘扬集团公司“务实和谐、同心跨越”的企业精神，将实现人生价值与实现公司战略目标结合起来，彰显桂冠电力人“不畏艰难、顽强拼搏、甘于奉献”的本色。这样既增强了企业对新进员工的凝聚力，也增强了青年员工对企业的认同感、归属感和自豪感。
桂冠电力公司基层各单位将新进员工通通放到生产、运行、检修一线班组，安排新进青年员工扎根基层，踏踏实实从班组干起，尽快熟悉电力生产流程和本专业特性。合山发电公司检修分场还采取公司机关与分场班组青年员工相互挂职锻炼，检修期机关的到一线，非检修期一线到机关，以此增强青年员工的全局意识和综合素质。岩滩水电公司、大化水电总厂在技能上采取有效的传、帮、带，年长员工、青年员工在内部形成有效的业务梯次和结构，近几年分配到公司的青年员工已成了企业安全生产、经营管理的主力军，大化水电总厂还向公司机关和其他基层单位输送了大批优秀青年员工。公司加强面向青年的技能培训，推广“职业生涯规划”的理念，帮助青年认清自我，挖掘潜能，科学规划自己的职业生涯，引导青年员工学习新知识、新技能，争做新时期“素质青年、有为青年”。公司鼓励、组织后续学历教育和专业技能培训，组织青年员工到广西大学、武汉大学水利水电学院等高校学习最新的专业理论。
随着公司电源项目开发不断推进，对人才的需求不断增长。公司在加大人才引进的同时，立足实际加强内部培养。在基建单位，有意识地对青年员工进行高强度培养、压缩式锻炼，根据工程需要交办更多、更重的任务，增强青年员工的责任感和压力，提高他们处理实际问题的能力。设立业务员、业务主办、业务经理、处长助理等分级管理岗，引导青年员工以自己的能力和业绩争取更多的岗位晋级。近年来，茂县天龙湖电力有限公司就有4名2002年后新进青年员工提拔到中层管理岗位。大化水电总厂放手让青年员工熟悉情况后给予重要岗位职责，创造条件让他们去干事、干成事，调动积极性，努力开动脑筋，想方设法完成任务，促使他们快速成长。从事电力生产的青年员工，经过两到三年的一线岗位锻炼，能够独当一面的，选拔担任更专业、更重要的班组专责工程师，经过五到六年培养和锻炼，选拔担任分场一级专责工程师和生产技术部门专责工程师等技术管理岗位。专业技术上优秀且具备领导管理才能的，直接选拔担任分场生产和技术领导职务。公司本部及所属企业有近三成中层管理人员是近几年分配进来的大学生。公司各单位对青年员工的培养结出了硕果。近两年，公司系统有近6个青年群体获得国家级、省部级先进青年群体称号，8人获得省部级青年岗能手称号。
一个人，只要生活上和家庭上的后顾之忧没有了，就能一心扑在工作上。公司对新进大中专毕生都安排三个月至一年的实习期。实习期间，除发放基本工资以外，还发放误餐补贴。同时，对新进公司员工，给予适当的安家费，使青年员工在生活上有充分保障。每年7月份，对刚参加工作的毕业生提前发放首月工资，已经成了公司的“惯例”。有了首份工资，既解决了他们刚毕业回家探亲、到单位报到的路费，又减轻了家庭的负担，让他们真切感受到企业无微不至的.关心。水电生产和建设，一般都在经济欠发达地区，在深山沟里，远离城市和家乡，条件艰苦，就连男青年找女朋友都难。青年人思想活跃，喜欢热闹，山区的枯燥和寂寞是对他们最大的考验。针对这些情况，公司尽量改善物质条件，解除青年员工实际困难。公司各级团组织充分发挥企业与青年员工的桥梁作用，开展各种符合青年人特点的健康文体活动，丰富青年员工业余生活。在电力生产、基建单位营地建设必要的文体设施，组织各种文体活动，满足青年人活泼好动的个性。每个单位都建局域网，创造条件让青年员工都能够通过局域网上互联网，能够及时了解各类资讯，学习交友，在边远地方做到信息不闭塞。目前，在公司各基层单位都有这样的“潜规则”，就是青年员工在企业必须努力工作、日事日毕，没有特殊原因青年员工该休假必须休假。未婚青年可利用一周休假2天的时间解决青年人处对象的问题，已婚青年回家看望父母妻儿。
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通过这些人性化的做法，真真切切让青年员工感受到企业大家庭的温暖，让他们更加热情的对待生活，更加勤奋地对待工作，自觉为企业的发展做出新的更大的贡献。 青年员工的成长直接关系到企业的生存和发展。桂冠电力公司培养青年员工的实际成效展示，他们有信心和能力保障青年员工的健康成长，锻造一支能够在发电生产、经营管理、机组检修、电源项目开发中攻坚克难、业务精湛、堪当大任的人才队伍。
近年来,我行加快、加大了新鲜血液的注入，新入行大学生员工逐年增加，员工老龄化的现象已基本消除。但年龄结构出现了“两头大、中间小”的新问题，许多年龄大的员工仍担任着重要岗位，发挥着关键作用，而年龄小的还在实践学习之中,中坚力量、业务骨干等人才储备不足，出现青黄不接的断档现象。
大部分网点以业务骨干做支撑，网点负责人不支持这部分人流动，鼓励流动的人员也是业务技能单一或工作积极性不高的一部分人，员工便会进入被动无奈的工作状态，年轻员工向往挑战新鲜的愿望得不到满足，有的研究生一直在一线柜台上班，没有做到人尽其才，致使他们对自己的前途感到渺茫，有的甚至在看不到进一步上升空间的情况下用“辞职”行动来给自己一个交代。
现在80后、90后的员工独生子女居多，自我意识比较强，他们的理想信念、职业道德、行为操守有待进一步培养，如何加强对青年员工的使用管理，有效发挥该青年群体的积极性和创造性，使青年员工全身心投入到工作中并全心服务客户，是当前我行管理工作中的一个重要环节。现就如何加强对青年员工的有效管理做一粗浅探讨：
一、提升领导力水平
上级的领导能力和领导方式直接影响员工工作满意度及工作热情和积极性，组织的关心、爱护和激励在一个人成长过程中会起到较为重要的作用。要设身处地为员工着想，把员工的利益始终放在心上，把员工工作摆在更重要的位置，切实增强做好员工工作的责任感和使命感，通过提升员工工作水平，实现银行与员工的共同发展。结合当前青年员工整体文化素质较高，从不同角度，全面激发青年员工包括言谈、分析、营销等各方面能力，进一步挖掘出青年员工潜力，激活员工工作激情，使员工有成就感、归属感及终生服务的忠诚度。
二、强化思想，打好基础。
培养青年员工正确的人生观、世界观、价值观。许多青年人特别是刚入行的大学生，其社会工作实践经验较少，世界观、人生观尚未完全成形，这正是重塑他们正确人生价值观的时机，我行应通过以会代训、思想座谈、与员工谈心等方式增强他们甘为中行事业奋斗终身的理想信念，引导他们认识到：吃苦受累、经受磨难是一种锻炼人的机会。古人云：“天将降大任于斯人也，必苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为”讲的就是一种能吃苦中苦，方为人上人的道理。因此，青年员工应善于挑担子、勇于担担子、敢于承担重任和大任，这样才能在磨砺中积累经验。
针对近年来入行的青年员工人员量较大的特点，做好新入行青年员工业务技能提升工作，加强柜面业务操作技能的学习，培养青年员工做事的严谨性与条理性，这一点对那些性格随意、做事情想当然的员工显得尤为重要，逐步树立青年员工风险防范意识，强化青年员工工作责任感。同时，结合晨会、周会、例会等形式，进行营销口才培训，将营销思维理念在工作初期便深入员工思想，确保通过一系列培训，让青年员工能够尽快掌握各项操作技能，树立积极、良好的营销观念，打好入行业务工作基础。
三、多岗锻炼，整体发展。
高度重视青年员工的整体强化工作。为进一步拓宽青年员工业务接触范围，让青年员工感受不同岗位的工作职责与岗位特点，结合新入行大学生“轮岗见习”，让青年员工在多岗位进行锻炼，能够从多角度认识银行工作，全面了解工作特点，强化青年员工整体风险防范意识的同时，拓宽员工的知识面，整体强化员工多项业务素质，加快青年员工成长，更重要的是给有能力的员工一个表现自我、提升自我创造一个机会。
四、全面观察，分类培养。
青年人代表着希望和未来，社会给青年人一分的信任，他们将还以十分的精彩来回报社会。我行认真做好每一位青年员工的持续观察工作，通过认真了解每位青年员工的日常工作特点、思维模式、性格特征、社交技巧、专业能力以及综合素养等各方面指标，将青年员工按照运行类、客服类、销售类、专业类和管理类五大类人才培养方向进行分类培养，找准培养着力点，将青年员工有针对性的充实到各岗位上进行深入培养。同时为员工安排导师，让员工得以提升其工作技能与其它相关知识与技能，促进员工的职业发展。青年员工在工作中得到认可和找到自信后，个人的积极性会相应提高，主人翁意识会大大增强，并且会把这种上进意识传递到工作中去，千方百计采取最佳的工作方式方法来完成工作目标。
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五、尊重员工、关心员工。
在信任、尊重和关心员工的前提下，营造快乐的工作氛围。当员工对行里的人事福利政策有不解时，不能听任员工抱怨，而是及时解释疏导，让员工感觉到来自家一样的关怀。
针对青年员工精神满足比物质满足更重要的特点，即注重自我价值目标的实现，领导应加强和员工沟通与交流，为其规划职业生涯，将银行战略目标与个人目标相结合，使员工充分感到自己存在的价值，共同努力促使个人目标的实现。开辟“员工之声”等沟通渠道，吸引与鼓励员工参与民主管理，鼓励和奖励员工建言献策，使员工合理化建议被充分吸纳，凝聚员工的聪明才智推动业务更好的发展。
六、树立团队意识，营造和谐同事关系。
一个人只有融入到社会中去，才能充分实现个人的人生价值。如雷锋精神，它体现的是一种助人为乐的理念，展现的是一种高尚的道德风尚。世界的发展进步是无数人为之努力奋斗的结果。作为青年人，要想实现个人的人生价值，要想做一个有用的人，对社会有益的人，他必须把个人的奋斗目标与中行大事业的改革与发展相统一起来，，才能得到大家的肯定，才会有更大的发展空间。
人际关系对员工的工作满意度和工作倦怠有重要影响，我们应努力建立良好的同事关系。良好的同事关系，不仅能满足员工人际交往的需要，也能满足员工发展的需要。如充分发挥团委和工会的作用，通过举办歌唱晚会、读书征文、演讲比赛等方式丰富青年员工的生活。开展旅游活动，开展员工联系活动，社区献爱心活动及文体活动等营造和谐关系。从绩效考核上，目标与利益的一致性也有助于融洽同事关系；从上下级关系上，形成民主决策的管理制度，减少上下级之间的冲突；从晋升机制上，做到公开、公正与透明，减少员工的冲突，形成正确的发展观。
七、对青年员工的建议
（一）自我学习
众所周知，社会的发展要求员工形成终身学习的习惯，职业发展是贯穿员工一生的活动。因此，必须加强业务技能及理论知识学习，提升个人素质，以适应社会的发展。另外，员工必须努力认知自我，发现自己的能力、人格等方面的优势与劣势，必须加强自身素养，形成正确的价值观和世界观，学习处理人际关系的技巧，协调各方面的关系。
（二）努力实现自身的价值
需要层次理论告诉我们，自我价值实现需要是人的发展过程中最高层次的需要。员工在工作岗位上牢记“敬业奉献、勇于创新”的精神，在职业生涯发展规划的指导下，完成各阶段目标。把“一切为了客户，在服务中实现自我价值”的宗旨贯穿到工作中，不断的改善工作质量，以不断创新的精神追求客户的满意度。在工作中要善于思考，思考如何以最佳的工作状态、最有效的工作方式做好现在的工作，同时还应有新思想、新思路，谋划如何实现岗位创新来实现自身价值。
（三）学会沟通技巧和服务本领
沟通技巧。银行作为一个服务行业，主要是提供服务产品来赚取收益。在服务中与人沟通则相当重要，沟通的好，则有利于工作的开展，话不投机则会吓跑客户。青年人应具备良好的沟通技巧，掌握丰富的知识以便与不同爱好的客户找到兴趣共同点从而结成朋友。如本人喜欢户外运动，可在与企业财务人员交流中畅谈户外话题，寻求共同爱好，这样共同的爱好目标会使不同行业的人走在一起，从而有利于建立良好的私人关系，这会大大有利于工作的开展。青年员工应当具备抓兴趣共同点这一服务技巧，从而实现拓展个人生活空间和拓展优质客户双重目标。
服务本领。作为一名金融工作者，具备丰富的业务知识十分重要，青年员工尤其应当注意学习基本业务和新知识，努力成为业务全面的懂行专家。在此，应提醒青年员工应特别注重新业务知识的学习，当代科技进步发展迅速，银行业服务创新层出不穷，青年人应当紧跟形势，加强自身业务学习。如我行近期推出的卓隽卡、海外留学贷款、大额存单、黄金宝等产品，都可以成为青年人学习的重点。另外，青年人应以为客户提供增值服务为目标，争取在为客户创造更多财富的同时，实现银行与客户的双赢。
专业如何加强专业人才的培养（模板14篇）篇十二
新课标的顺利实施,要求教师树立全新的课程理念,实现教师角色的根本性转变,学生主动学习方式的培养.国家基础教育课程改革能否成功,改革目标能否实现关键在教师.就教师而言,要适应新课程教学,就必须通过继续教育对新课程充分理解,诚心接受,热情投入,有效实施并据新课程要求,不断提高自身综合素质,实现下列转变.“素质教育的核心是发挥人的.主观能动性,”发挥学生的主体作用,教育的本质在于学生的主动参与.学生是学习的主体,学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成与主体参与能力的培养.“新课程标准”已在全国各地全面启动,学生的学习方式的转变是课程改革的一个重要方面.
作者：马龙平作者单位：四川省宣汉县土黄中学刊名：科海故事博览・科教论坛英文刊名：kehaigushibolan（baikeluntan）年，卷(期)：“”(3)分类号：g63关键词：
专业如何加强专业人才的培养（模板14篇）篇十三
大学生社会责任感是大学生对自身、他人、社会、国家所应肩负责任的认识和信念，以及与之相对应的遵守法律、规范和习俗、承担责任和履行义务的态度和心情。当代大学生是祖国的未来、民族的希望，大学生能否树立强烈而牢固的社会责任感，不仅关系个体理想信念的实现，更与国家前途和民族命运悠悠相关。因此，在落实科学发展观，建设社会主义和谐社会的过程中，我们应该将大学生社会责任感的培养放在战略高度加以认识，并通过家庭、学校、社会三者的紧密配合和多种教育途径予以培养。
本文分为五部分。第一部分导论，导论中首先对培养大学生社会责任感的原因和大学生社会责任感的现状进行了概述；其次阐述了论文选题的理论意义和实践意义，培养大学生社会责任感既是思想政治教育的内容，也是丰富思想政治教育的手段和途径，有利于克服当前大学生中存在的不良现象。通过对已有大学生社会责任感培养研究成果的分析，产生了本文写作的动机和研究方法，即通过多年学生思想政治教育与管理的实践工作，总结多年的学生管理经验，结合相关的理论指导，形成理论与实践相结合的研究方法。
第二部分是大学生社会责任感的内容及意义。通过对“责任”与“责任感”关系的阐述，得出大学生社会责任感的含义，并由此引出大学生社会责任感包括对自己、对家庭、对他人、对国家、对社会五个方面的内容。对自己要确定合理的奋斗目标、珍惜自己的生命、做好学生的本职工作；对家庭要孝顺父母；对他人要仁爱、诚实；对国家要爱党、爱国；对社会要遵守社会规范、爱护环境。此外，培养大学生社会责任感对国家和社会发展、对丰富思想政治教育手段、对促进大学生成长，都有积极的作用。
第三部分大学生社会责任感的现状及成因。本部分论述了大学生社会责任感的表现积极的方面，同时阐述了大学生自律能力差、诚信缺失、感恩意识差、以自我为中心、公德意识差等社会责任感缺失的表现。其次从政治、经济、社会环境、互联网影响、学生自身认知水平、家庭六个方面阐述了大学生社会责任感缺失的原因。
第四部分大学生社会责任感培养的现状。本部分一方面肯定当前我国高校思想政治教育对大学生社会责任感培养积极地方面，另一方面也指出当前我国高校思想政治教育对大学生社会责任感的培养没有引起足够的重视，在教育方法上缺少创新，手段单一；在教育内容和目标脱离大学生实际生活；教育渠道没有形成合力。
第五部分是大学生社会责任感培养的途径。要构建社会、家庭、高校通力协作的一体化教育体系。高校在培养大学生社会责任感的过程中要发挥主力军的作用，重视思想政治理论课的作用，改革思想政治理论课教育内容和方法；通过“荣”、“辱”教育，中华优秀传统文化教育，《公民道德实施纲要》教育，感恩教育，形势政策教育，培养大学生的道德认知能力，强化大学生对社会责任感内容的理解；通过加强教师队伍建设，完善学校制度建设，转变办学理念，改变学生评价体系等措施形成全员育人的机制；丰富培养大学生社会责任感的载体。大学生在培养自身社会责任感的过程中要提高对大学生社会责任感的认识，从小事做起，以先进人物为榜样，加强政治理论学习。家庭教育要改变传统的教育理念和教育方式，做到言传与身教相结合。社会教育要发挥政府的指导和保障作用，发挥社会舆论的监督作用，重视网络的影响作用，为大学生社会责任感的培养提供良好的外部环境。
责任是做人的基本条件之一，要做人首先就得承担责任。责任包含两层含义：一是指人分内应当做的事，即应尽的责任；二是指没有做好分内的事必须承担的责罚，即应负的责任。责任感是个体在面对义务和职责时的自我确证和自我意识，是外在义务与职责的内化。一个人有了责任感，他就会对人类有无限的爱，情不自禁地去关爱别人，关爱社会；就会以天下为己任，勇于承担责任，接受挑战，同时会激发人的创造潜力，就会以自己的行动为人类的文明与进步贡献自己的青春，甚至生命。
当前大学生的责任感意识淡化已成为不争的事实。越来越多的大学生自杀现象从一个侧面反映了学生对自己生命的不负责任。有些学生虽已成人，但从未想到为父母分忧，从未想到“子生三年，然后免于父母之怀”。在大学校园里，有些学生虚度光阴，学业荒废，以致留级、退学，这既对不起自己，也对不起父母，更对不起国家。有些学生视谈恋爱，为“玩”朋友，将纯真的爱情视为可为之玩亵的玩物。对朋友不信不义，尔虞我诈。什么为国家，为社会奉献、牺牲，视为可笑，一切以自我为中心，以“人不为己，天诛地灭”为行为准则，如此种种现象表明当前的大学生普遍缺乏社会责任感。
《论高校如何加强大学生责任感的培养》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。
大学生是国家的希望，是国家的未来。因而培养大学生高度的社会责任感是高等教育的重要目标之一。造成大学生社会责任感淡薄的原因是多方面的，既有国家层面的原因，也有学校、家庭的原因，更有自身的原因。要培养学生的社会责任感，我认为做好以下几方面的工作是很重要的。
第一，全面推进教育改革。从国家层面上讲，学生素质教育，尤其是德育教育始于国家教育体制这一指挥棒。在应试教育的大环境下，素质教育只能是纸上谈兵，流于形式。只有改革现有的应试教育模式，减轻学生尤其是中小学生的学习压力，切实加强素质教育，引导学生德智体全面发展，才能真正提高学生的素质，培养学生的社会责任感。虽然我国推行素质教育已有几年，收到了一定的效果，但离真正的素质教育还有很长的路要走。只有在素质教育上下功夫，才能从根本上为培养学生的社会责任感创造良好的大环境。
第二，家庭教育方式亟待改变。首先家长应提高自身素质，提高自己的社会责任感，家长是孩子的启蒙老师也是孩子的终身老师。家长的一言一行都会对孩子产生深刻影响，因而家长首先应在言行上做好表率。如果家长缺少这方面的知识，可以参加家长学校进行“再教育”，也可以多看点教育方面的书籍，进行自我提高，为孩子的言行树立榜样。同时应避免在学生做家庭作业时看电视、聊天，甚至搓麻将。其次，家长要多关心孩子的德育发展，关心孩子心理素质的发展，不要只关心孩子考了多少分，而不问问 “你最近有什么开心和不开心的事”。不能娇惯孩子，俗话说“娇子如杀子”，溺爱孩子不利于孩子健康成长。要有意识地培养孩子勤俭节约、热爱劳动、不怕吃苦的精神，同时多带孩子参加一些社会实践。再次，注重培养孩子自理、自立能力。在美国，一般学生在八岁的时候，就有了打工的经验，较早地开始学习独立生活，因而他们能比较坦然地面对挫折，有较强的适应能力和独立性。较强的自立能力，为培养孩子的社会责任感奠定了基础。
第三，加强教师的德育教育和师表作用。“师者，传道、授业、解惑也。”在我国古代，人们就已认识到教师第一位的职责是“传道”，即传授做人的道理，然后才是“授业、解惑”，即传授知识。爱因斯坦曾在评价居里夫人时讲：“第一流人物对时代和历史进程的意义，在其道德品质方面也许比单纯的才智成就方面更大。”目前高校教学活动中，教师只注重专业知识的传授，对大学生成长心理的研究，道德感、责任感的培养不够重视。德育教育仅限于“两课”，这对提高学生的德育素质，培养学生的社会责任感远远不够。在高校中要真正培养学生的社会责任感，首先应加强教师对德育教育的'认识，真正意识到育人先育德的重要性，并将德育贯穿于整个教学实践过程中。德育教育并不单是“两课”教师的职责，而是全体教职员工的职责。无论是专业教师还是基础课教师都应在教学过程中融入德育教育的内容，使学生在获取知识的同时也受到高尚道德情操的熏陶。同时行政管理人员在进行学生工作管理过程中也应当起表率作用。育人是一项系统工程，而不单是哪个人或哪个部门的事，培养学生良好的社会责任感，需要全体教职员工的共同努力。其次，加强教师自身修养也是培养学生社会责任感的重要前提。说实话，现在许多教师的社会责任感和基本素质也不敢恭维。有些教师利用手中的一点权力，在学生入党、评奖、评优过程中搞不正之风，在学生中造成很坏的影响。教师言行不一，跟学生讲一套，而自己做是另一套，如此的教育效果可想而知。从某种意义上讲，学生责任感淡化是教师责任感缺乏的直接反映，要树人先正己，教师要真正做到为人师表。再次，要加强正面教育。只对学生宣传社会上的一些反面的东西，学生就会对社会失去信心，没有信心，社会责任感也就难以培养。同时对社会上的不良风气要进行客观的剖析，这样才能引导学生正确地认识社会，形成对社会的正确评价，激发学生的社会责任感。还有，加强教师与学生家长的交流，使学校教育与家庭教育形成合力，而非相互抵消，这样才有助于学生社会责任感的培养。
第四，加强大学生的社会实践，培养学生的社会责任感。开展形式多样的社会实践是大学生认识社会和自我的良好途径。社会责任感是具体的，而不是抽象的；是在社会实践中不断形成的，不是无中生有的。仅仅通过书本的教条不可能让人产生强烈的社会责任感，顶多只是理论上的认知，而不可能内化为自己品格的一部分，也不会在人的言行中自然体现。而在社会实践中逐渐形成的社会责任感，则会在人平时的言行中自然地流露。因而，正确引导学生多参加社会实践活动，是培养学生社会责任感的根本途径。目前，有些高校的社会实践常常流于形式，不但不利于学生社会责任感的培养，反而会增加学生对社会的不满，弱化学生的社会责任感。要真正发挥社会实践的育人功能，应做到科学化、规范化、制度化、艺术化。社会实践本着这样的原则践行，不喊口号，不贴标签，体现一种渗透性、具体性、深刻性，真正达到润物细无声的境界。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“把教育的意图隐藏起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”经过精心策划，借助于丰富多彩的社会实践活动，引导学生认清社会主流价值观，进而形成“以天下为己任”的社会责任感。
最后，学生要学会自我激励。责任感的养成离不开自我激励，从根本上说是学生自我教育即自我激励的结果。而人的自我激励最主要的是确立远大理想和敢于接受失败，没有理想就没有使命感和责任感；不敢接受失败，就不敢对自己的行为负责，不敢负责又何谈责任感。当前许多大学生责任感不强，就是因为没有远大理想，因此，胸怀大志，敢于挑战，才能激发自己的创造力，培养责任感，最终成为对社会有用的人，对社会负责的人。
大学生是国家的未来，是国家的栋梁之才。学生社会责任感淡化是一种普遍现象，社会、家庭、学校只有形成合力，共同努力，培养学生良好的责任感才能成为现实。
专业如何加强专业人才的培养（模板14篇）篇十四
党性即党的灵魂和本质，党性修养即是按照党性的要求，坚持党的性质、纲领、指导思想、宗旨等，通过学习改进和锻炼，来磨砺自己的品格和意志，以保持政治上的坚定性和思想道德上的纯洁性。下面是小编为大家收集整理的大学生加强党性培养范文，欢迎大家阅读。
赵一欢。
人生对于大学生来说，是最动人心弦，最引人深思的话题，每一个时代的大学生，从来没有停止过对人生的思考，有什么样的人生思考，就有什么样的人生理想，人生最求和人生道路。我们所处的时代，是一个充满机遇和挑战的时代，是社会主义在曲折中不断前进的时代，是中国民族走向伟大复兴的时代。这个时代赋予了当代大学生广阔的舞台。选择了入党，既是选择了光荣，更是选择了责任，选择了一种崇高的历史使命。他要求选择入党的大学生必须把自己的人生追求同党的宗旨，把实现自我价值与服务祖国人民统一起来，为祖国和人民奉献一切!入党，是当代大学生的最佳政治选择，是报效祖国，报答人民的最好方式。但是没有具备较高的党性，既是侥幸入党，也是会成为党的蛀虫，国家的败类，人民的罪人。所以，加强自我党性修养就显得尤为的重要，是大学生在入党乃至余生中，必不可少的课程。
对市民社会的论述则着重从生产关系、交往关系上考虑。这与其新的历史观——唯物史观的形成有直接关系。马克思把“市民社会”理解为经济关系，就是要说明政治意义、法权意义上的“资产阶级社会”存在于资本主义的社会经济结构之中。因而，马克思市民社会的思想，彰显的是马克思主义消灭私有制、追求人类的解放的价值目标。克思主义经典著作是我们党的理论之源。同志指出：“学习马克思主义经典著作，有利于从源头上完整准确地理解马克思主义，系统掌握马克思主义科学真理，也有利于深化对中国特色社会主义理论体系的理解和运用。”
中国共产党成立90年来，在理论创新方面取得了重大成就，实现了马克思主义中国化的两次历史性飞跃，产生了两大理论成果——毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。这两大理论成果充分蕴含了马克思主义经典著作所揭示的基本立场、基本观点、基本方法。认真学习经典著作，有助于深化对中国化马克思主义的理解。中国化马克思主义的两次飞跃，都是马克思列宁主义与时代相结合、与中国当代实际相结合的产物。毛泽东思想把马克思主义基本原理运用于中国革命和建设伟业，中国特色社会主义理论体系把马克思主义基本原理运用于改革开放大业，使经典著作所彰显的世界观、方法论、价值观充分与中国实际相结合，使得中国的革命、建设、改革事业不断走向新的胜利。在提高理论修养的同时，我们不能忽略了思想道德修养和组织纪律修养，保持党的纯洁性!党的纯洁性体现在党的思想上，就是要求各级党组织和广大党员、党的领导干部必须把马克思主义及其中国化的理论成果作为指导思想，坚持把为社会主义、共产主义奋斗作为理想信念，坚持马克思实事求是的思想路线，坚决抵制各种反马克思主义思想的侵蚀，坚决同各种违背马克思主义的错误思想作斗争。党的思想纯洁性是保持党保证党的政治、组织、作风各项纯洁性的基础，表现在：党的思想纯洁性是党的政治纯洁性的前提。党的纯洁性体现在政治上，就是要求各级党组织和广大党员、党的领导干部必须坚持执行党的纲领、章程和路线方针政策。然而，党的纲领、章程和路线方针政策是在党的思想路线的指导下形成的。
十一届三中全会以来党的纲领、章程和路线方针政策就是在实事就是的思想路线指导下修改、制定的，因此邓小平指出，不解决思想路线间题，不解放思想，正确的政治路线就制定不出来，制定了也贯彻不下去。党的思想纯洁性是组织纯洁性的基础和保证。党的纯洁性体现在组织上，就是要求各级党组织和广大党员、党的领导干部必须坚持贯彻党的民主集中制原则和遵守党的组织纪律的要求，自觉维护党的团结统一，严格坚持党章所规定的共产党员标准和领导干部条件发展党员、提拔干部等等。然而，组织纯洁性这些要求，无论哪一项都需要以党的思想纯洁为基础和保证。
如贯彻党民主集中制原则和遵守党的组织纪律的要求是建立在思想认识和党性原则的基础上;自觉维护党的团结统一，是在围绕马列主义、毛泽东思想特别是在中国特色社会主义理论体系基础之上的团结统一;发展党员、提拔干部更是要符合党章所内含的思想原则。党的思想纯洁性是作风纯洁性的根本。党的纯洁性体现在作风上，就是要求各级党组织和广大党员、党的领导干部必须坚持发扬党的理论联系实际、密切联系群众、批评和自我批评以及谦虚谨慎、不骄不躁、艰苦奋斗等优良作风，坚持贯彻党的工作路线和工作方法，坚决反对各种不正之风。党的作风纯洁性是党员干部的世界观、权力观、事业观在具体工作中的体现，有什么样的世界观、权力观、事业观就有什么样的党风，党的作风纯洁性直接取决于党的思想纯洁性。新时期，在世情、国情、党情发生深刻变化的新形势下，党所面临的执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验，“考”的是党的纯洁性;党所面临的精神懈怠的危险、能力不足的危险、脱离群众的危险、消极腐败的危险，“危”的是党的纯洁性。“四个危险”、“四个考验”从根本上讲，是党坚持马克思主义指导思想，社会主义、共产主义的理想信念和马克思主义事实求是的思想路线所面临的考验和危险。应对“四个考验”，化解“四个危险”，我们党需要加强党的政治、组织、作风以及反腐倡廉等纯洁性建设等外，党的思想纯洁性建设是根本，应继续把党的思想纯洁性建设放在首位。
党员的思想纯洁性教育应坚持以人为本原则保持党在思想上的纯洁性，在新的历史条件下，一定要坚持发扬我们党注重思想建党的优良传统，坚持对党员和党的干部加强思想政治教育特别是中国特色社会主义理论体系教育。保持党在思想上的纯洁性，最重要的是保持党对共产主义的坚定信仰、对中国特色社会主义的坚定信念。共产主义的坚定信仰和中国特色社会主义坚定信念与“以人文本”理念是内在一致的。以人为本是科学发展观的核心，同时也是中国特色社会主义理论体系的核心，是我们一切工作的出发点和落脚点。
科学发展观中提出必须坚持以人为本，强调“要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点”，这种观点与邓小平理论中“是否有利于提高人民的生活水平”和“三个代表”重要思想中我们党要“代表中国最广大人民的根本利益”等观点是一脉相承的，集中反映了中国特色社会主义理论体系的人本价值观念。马克思说：“‘思想’一旦离开‘利益’，就一定会使自己出丑。”利益是思想的基础，利益决定思想。“人们为之奋斗的一切，都同他们的利益有关”利益一直是人类进行社会实践的根本动因。
什么是利益，如何对待利益，一直是马克思主义所关注的核心问题。党章规定：“中国共产党党员永远是劳动人民的普通一员。除了法律和政策规定范围内的个人利益和工作职权以外，所有共产党员都不得谋求任何私利和特权。”坚持以人为本原则教育党员树立崇高的理想信念，就要辩证地看待党员个人的利益，表现在两个方面。第一，尊重党员正当的合法的个人利益。党员并不是脱离凡世，不食人间烟火，而是人民群众中的一员，党员也有血肉之躯。共产党员也有获得个体生命存在和自我发展的需要，也有养家糊口的需要和人际交往的需要，这就决定了共产党员有人性特征中共有的个人利益诉求。毛泽东批评那些轻视物质利益中的人是“中了董仲舒们所谓‘正其谊不谋其利，明其道不计其功’这些唯心的骗人的腐话之毒”，因为“我们不能饿着肚子去‘正谊其道’，我们必须弄饭吃，我们必须注意经济工作。
离开经济工作而谈教育或学习，不过是多余的空话。”刘少奇指出：“在我们党内，党员的个人利益要服从党的利益，为了党的利益，还要求党员在必要的时候牺牲自己的个人利益。但是，这并不是说，在我们党内，不承认党员的个人利益，要抹煞党员的个人利益，要消灭党员的个性。”邓小平也说：“革命精神是非常宝贵的，没有革命精神就没有革命行动。但是，革命是在物质利益的基础上产生的，如果只讲牺牲精神，不讲物质利益，那就是唯心论。”因此我们不能漠视党员拥有普通人性的一面，有自己正当的需要和愿望，有“法律和政策规定范围内的个人利益和工作职权”。
因此，对党员的要求，不能脱离实际，无限拔高。第二，党员个人利益和人民利益在根本上是一致的。当个人利益和人民利益发生冲突或人民利益需要个人利益作出牺牲时，党员要自觉率先牺牲个人利益。“中国共产党党员永远是劳动人民的普通一员”与“中国共产党党员是工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士”是一个问题的两个方面，不可分割。一方面，党员是群众的一员，是因为党员来源于群众。党员永远要保持劳动人民的本色，同劳动人民同呼吸、共命运，不能脱离群众。党员不是高人一等，党员正当的合法的个人利益也不是凌驾于人民利益之上特殊的个人利益。
另一方面，党员是先进分子，不能混同一般的群众。我们党是工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，有更高的标准和要求，在发挥先锋模范作用方面不能混同于普通群众，要起到带头表率作用。如果说党员的个人利益有其特殊性的的话，就在于当个人利益和人民利益产生冲突时，党员要自觉率先牺牲个人的利益，甚至自己的生命。毛泽东在论及全党怎样为实现党的事业而奋斗时说：“以中国最广大人民的最大利益为出发点的中国共产党人，相信自己的事业是完全合乎正义的，不惜牺牲自己个人的一切，随时准备拿出自己的生命去殉我们的事业”，因为“为人民利益而死，就比泰山还重”四、思想纯洁性教育人本原则下的认识路径对党员进行思想纯洁性教育，就是要使党员牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，保持对共产主义的坚定信仰、对中国特色社会主义的坚定信念。马克思主义世界观人生观价值观、中国特色社会主义信念、共产主义信仰，根本上是思想观念范畴。
形成并保持正确的思想观念，需要认识主体不断学习实践和不断反思升华。坚持以人为本原则对共产党员进行纯洁性教育，就要坚持党员本人在认识中的主体地位，而不能仅仅认为是被教育被管理的客体。党的组织可以采用各种方式，提供各种素材组织党员学习实践，从而引导党员反思升华，但不是也不可能越俎代庖。
加强党性修养，是树立远大理想的前提，是提高共产主义觉悟的基础，是成为合格共产党员的开端，是将自我融入社会主义建设的必要先决条件。认真学习各类经典著作，是加强党性的有效方式，是提高党性觉悟的有利行动。《共产党宣言》等马克思主义经典著作是中国共产党人的宝贵精神财富。它培养了一代又一代无产阶级革命家，哺育了一大批有共产主义理想的党员干部。毛泽东同志曾说过，是《共产党宣言》等3部经典著作建立起自己对马克思主义的信仰。他表示：“我一旦接受了马克思主义是对历史的正确解释以后，我对马克思主义的信仰就没有动摇过。”
邓小平同志也说过：“我的入门老师是《共产党宣言》和《共产主义abc》。”我们党之所以能够带领人民取得革命、建设、改革的伟大胜利，从根本上说是因为始终坚持以马克思主义为指导，始终坚持马克思主义的立场、观点、方法。《共产党宣言》等马克思主义经典著作揭示了共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律，是我们建设和发展中国特色社会主义的行动指南。当前，认真学习《共产党宣言》等马克思主义经典著作，就是要学习和领会这些经典著作对社会历史发展规律的深刻剖析、对共产主义远大理想的系统论述等。特别是要联系当前的形势和任务，进一步坚定理想信念，进一步坚定发展中国特色社会主义的信心。为此，应牢牢把握以下几个问题。共产主义理论的提出源于对社会发展规律的深刻把握。实现共产主义是历史发展的必然趋势，这是《共产党宣言》等马克思主义经典著作最本质、最核心的内容之一。在未来的发展进程中，不管共产主义运动遇到什么错综复杂的情况，社会主义必然代替资本主义、共产主义在全世界最终实现的历史大趋势是任何力量也阻挡不了的。共产主义理想是能够实现的崇高理想。
共产主义是人类发展史上一种崭新的社会制度。共产主义社会将是物质财富极大丰富、消费资料按需分配、社会关系高度和谐、人民精神境界极大提高、每个人自由而全面发展的社会。共产主义不是遥不可及、虚无缥缈的，但实现共产主义是一个漫长历史过程，需要进行长期不懈的奋斗，需要有步骤、分阶段地推进。邓小平同志曾对我国所处的历史阶段作出正确的分析和判断。他指出：“社会主义本身是共产主义的初级阶段，而我们中国又处在社会主义的初级阶段，就是不发达的阶段。”社会主义初级阶段理论是对马克思关于社会发展阶段理论的创造性发展。必须始终坚持一切为了群众、一切依靠群众。马克思主义第一次科学地阐明了人民群众在社会历史发展中的作用问题，认为人民群众是历史的创造者。中国共产党90年的发展历程表明，我们党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民。我们党之所以能够应对各种复杂局面、战胜各种困难和风险，不断推进革命、建设、改革的伟大事业，为最终实现共产主义夯实基础，从根本上说是因为始终维护人民群众利益，得到了人民群众的拥护和支持。广大党员应始终发挥先锋模范作用。从某种意义上说，共产主义是一个实践的过程，只有通过一代又一代共产党人的不懈奋斗才能最终实现。广大党员应充分发挥先锋模范作用，把坚持最低纲领与坚持最高纲领结合起来，把追求个人理想与追求社会理想结合起来，做到勤于学习、善于创造、甘于奉献。
党性即党的灵魂和本质，党性修养即是按照党性的要求，坚持党的性质、纲领、指导思想、宗旨等，通过学习改进和锻炼，来磨砺自己的品格和意志，以保持政治上的坚定性和思想道德上的纯洁性。胡曾指出﹕“要自觉加强党性修养，永葆共产党员的先进性和纯洁性。”通过加强党性修养来树立和弘扬良好作风，是党始终保持旺盛的生机活力、始终保持先进性的重要途径。
作为大学生党员，我们是党组织中的一个特殊群体，是优化党员队伍结构的新生力量，也是加强党的建设的重要力量。我们的眼界宽阔、思想活跃、具有很大的发展潜力。同时，此时的我们又处于世界观、人生观形成的关键时期，具有较强的可塑性。大学生是未来现代化建设的主力军，而作为大学生党员，我们又毋庸置疑是这支主力军的领导者。作为大学生队伍中的优秀分子，我们的一言一行都代表着党在大学生心目中的形象。大学生党员的作用发挥得好，起到先锋模范作用，则广大大学生就会对党充满信任;相反，则会损害党在大学生心目中的形象。因此，大学生党员同样、且更加需要加强党性修养。
那么，如何才能从根本上提高大学生的党性修养呢?一再告诫广大党员干部，要“大兴求真务实之风，加强党性修养，常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心”。这是全体在校大学生加强党性修养的行动指南。在我看来，党性的提高非一朝一夕即可完成，亦非嘴上功夫就能实现。我们常说，要从实践中来，到实践中去。加强党性修养亦是如此，要将心中所想具体落实到自己的学习、生活、工作各个方面，在实践中使精神得以升华、素质得以提升。
在学习中，我们应做到刻苦钻研，不断提高理论思维能力，加强政治理论修养。如今，我们的党员队伍中还存在着与保持先进性的要求不相适应、不相符合的问题，其原因之一便是“一些党员忽视政治理论学习，放松世界观改造，思想滑坡”。不得不说，这种缺乏、且不重视理论学习的现象在我们这样的工科院校尤为严重。更多同学更重视的是自己本专业的工科、理科的专业课，而忽视如《毛泽东思想概论》、《马克思主义原理》这些帮助我们学习党的思想的课程。而这种“不了解”恰恰导致了青年学生和“党”之间无形的隔阂，以至于很多时候，我们的思想达不到应有的高度、深度、广度。因此，大学生党员要提高党性修养，必先加强理论修养。只有树立了马克思主义的世界观，学习了马克思主义经典理论，我们才能正确的认识所生活的世界，才能进而真正实现党性修养的提高。
在生活中，我们应做到率先垂范，自觉学习先进文化、抵制腐朽思想侵蚀。作为“智力密集区”的高等学校的一份子，我们是先进文化的直接接受者和受益者。因此作为当代大学生，我们应该自觉接受一切人类优秀文化成果，同时自觉抵制各种资产阶级腐朽思想的侵蚀，“不断加强自己的道德修养，不断端正自己的人生态度，永远保持共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气”。但同时，在当今飞快发展的时代，信息传播的速度之快、范围之广早已超越了人们最初的认识。科技的发展为我们更好地了解世界提供了更加便捷的途径，但同时也混入了虚假信息、激进言论、垃圾文化。要接受先进知识，但要记得“取其精华，去其糟粕”;要全面认识世界，但要记得辨别黑白善恶。转一条状态前，想想它会造成怎样的后果;说一句言论前，想想这么说是否负责任、是否和自身形象相悖;发一篇日志前，想想我们所说是否真实、是否会造成消极影响。这样，我们才能在提高、完善自己的同时，影响、带动周围人树立起正确的世界观、人生观、价值观，一起向党组织靠拢。
做事不论大小巨细，只看是否尽责。不是非要救下险些被车撞到的孩子才能成为英雄，不是非要做出多大功绩才能为人称颂，我们更应反省的是生活中的小事。作为学生，你是否在下课时擦过一次黑板?你是否捡起过路边的一张废纸?你是否为后面抱着大包小裹的同学挡住过快要关上的大门?你是否坚持着在公交车上给老人小孩让座，而不是把脸侧向窗外或是假装睡着?我们称颂雷锋，并不因为他哪年哪月做了哪件轰轰烈烈的大事，而是因为他日复一日年复一年做着他认为应该的小事。而这，正是我们所需要思考和自省的。
总的来说，党性修养的根本问题是树立正确的世界观、人生观、价值观。倘若没有没有科学的观念，理想信念就会动摇，党性就会不纯。在党员中流行着这样一句话：“组织入党一生一次，思想入党一生一世。”可见，加强党性修养是党员的终身必修课。对于大学生党员，在现实的学习生活中，能否真正成为一名符合党员标准的合格共产党员，单单靠成绩说话是不够的，我们必须在党的大熔炉中，不断地改造主观世界、加强党性修养、增强党性锻炼，使自己成为一个真正的共产党员。作为新一代的大学生，我们肩负着的是前辈们的希望与嘱托，面对着的是未来的重重挑战与考验。对于我们来说，只有不断加强党性修养，不断地完善自己努力提高自身素质，才能在现实社会中始终保持党员的本色，起先锋模范作用，才能使自己的思想和行动始终适应新形势的发展要求和党的目标，跟上时代前进的步伐。
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