典礼可以是对个人或团体取得的成就的认可和赞扬。典礼的成功与否，关键在于准备工作的细致和策划的周密。那么，我们该如何进行典礼筹划和预先准备呢？这里有一些典礼用的庄重而美丽的音乐，希望能为典礼增加几分氛围。
牛肚子里的旅行课文原文篇一
我曾经参加了一次独特的学习体验，那就是参加了一场“牛肚子里旅行听课”。这种特殊的学习方式让我体验到了别样的教育乐趣，不仅增长了知识，而且带给我深思。在这篇文章中，我将分享我在牛肚子里旅行听课中的心得和体会。
第一段：牛肚子里旅行听课的奇妙之处
牛肚子里旅行听课是一种特殊的学习方式，它让我们仿佛变成了牛的胃里的一颗微小的细胞。在这个过程中，我们可以亲眼目睹牛的消化过程，了解食物是如何被分解和吸收的。这种直观的学习方式不仅让我深入了解了消化系统的运作原理，同时也激发了我对生命和生态的思考。
第二段：对生命和生态的深思
在牛肚子里旅行听课的过程中，我被牛的消化系统所吸引。牛的胃是复杂而完备的生态系统，各种微生物在其中共生共存，形成了一个微小而复杂的生态圈。这让我意识到，生命的进化不仅仅限定在个体层面，更是一个千变万化的生态拼图。同时，这也让我思考起人类对自然的依赖和与之相处的方式。我们应该像牛的胃一样保护和维护大自然的生命力，而不是剥削和破坏它。
第三段：理解消化系统的重要性
在牛肚子里旅行听课中，我对消化系统的重要性有了更深入的理解。消化系统是人和动物维持生命所必需的，它负责将食物分解为营养物质，为身体提供能量和养分。在这个过程中，我们不仅能够体验到食物的味道和口感，还能真正体会到将食物转化为能量和养分的奇妙过程。这让我深刻明白，我们应该珍惜并注意养成健康的饮食习惯，保持身体健康。
第四段：拓展学习的新思路
通过参加牛肚子里旅行听课，我意识到学习并不仅限于桌面和教室内，它可以发生在任何地方，只要我们愿意去思考和探索。这种积极的学习态度让我对学习充满了无限的热情，并激发了我的求知欲望。我开始更加主动地寻找机会，去探索和学习新事物，不再局限于传统的学习方式。牛肚子里旅行听课给我开启了一扇探索知识无限辽阔世界的大门。
第五段：牛肚子里旅行听课的启示
通过牛肚子里旅行听课，我不仅增长了知识，还获得了更深层次的思考和体悟。这种特殊的学习方式让我深入体会到生命的奇妙和生态的复杂。同时，它也拓展了我的学习思路，让我更加开放和主动地去探索和学习新事物。牛肚子里旅行听课是一次难忘的学习经历，它将继续激励着我在学习和生活中不断成长和进步。
牛肚子里的旅行课文原文篇二
近年来，以牛肚子里旅行听课为主题的活动在各大城市逐渐流行起来。这种独特的体验不仅让人们在挤满人的地铁里，也能享受到精彩的学习经历。在我亲身参与了一次牛肚子里旅行听课活动后，我深感这种体验的独特和价值。下面我将详细分享我的经历和体会。
第二段：准备和进入牛肚子
在这次活动前，我提前报名并收到了一封准备活动的邮件。邮件中详细说明了如何准备，比如要穿着轻便，背着小包，还提示了并不适宜胃口不好和对狭小空间敏感的人参与。活动当天，我来到地铁站，跟随工作人员的指引，在地铁站台前排队。随着地铁的到来，每个参与者都按照工作人员的指示，一个个进入到用大牛模型装饰成的”牛肚子“空间中。一进入牛肚子里，我感受到一阵独特的紧贴身体的压力，既有点拥挤，又有点舒适，仿佛置身于母体当中。
第三段：课程内容和学习体验
在牛肚子里，我们把目光集中在一块特殊设计的大屏幕上。这面屏幕能够显示教师的讲解内容，拥有与教室无异的交互功能。这次课程的主题是人工智能的发展和应用。在牛肚子里，我们能够真正身临其境地感受到人工智能的科技魅力。我特别喜欢课程中的互动环节，我们可以通过屏幕回答问题，投票，甚至参与到模拟实验当中。这种近距离的互动让我更加专注和深入地理解课程内容，收获了不少知识，而不像传统的课堂形式，常常让我感到疲倦和无聊。
第四段：牛肚子里的独特体验
牛肚子里听课不仅有了全然不同的学习体验，还带来了与参与者之间的交流。因为空间相对较小，人们之间不可避免地会产生一种互通的氛围。在这个紧密的环境里，我认识了一些志同道合的朋友，与他们交流了学习心得和对课题的见解。这种互动不仅丰富了活动体验，也扩展了我的人际圈子。同时，在这个小小的空间中，我也学会了更好地体谅和理解他人，相互尊重。这些都是传统课堂中无法获得的，牛肚子里独特而难忘的体验。
第五段：对牛肚子里旅行听课的思考和展望
通过参与牛肚子里的旅行听课活动，我深感这种新颖的学习体验将来可以有更广阔的应用前景。不仅可以满足人们的好奇心和求知欲，更能激发他们对知识的热爱。在现代社会中，学习成为了一种持续而重要的需求，如何用新的方式满足人们的学习需求，势在必行。而牛肚子里旅行听课正是这种新的尝试，它颠覆了传统的课程设置和教学方式，提供了更贴心的学习体验。相信随着科技的不断进步和人们对于新鲜事物的追求，这种体验将在未来得到更多的关注和应用。
总结：通过牛肚子里旅行听课的独特体验，我在学习中获得了更多的乐趣和收获。这种新颖的学习方式为我们提供了更贴心的教育体验，激发了学习的热情和动力。同时，这种互动的学习环境也带来了新的人际交往和理解的机会。相信随着时间的推移，牛肚子里旅行听课将继续发展壮大，成为更多人追求的新式学习方式。
牛肚子里的旅行课文原文篇三
在一个阳光明媚的早晨，有两只蟋蟀，正在草地上玩捉迷藏。一只叫红头，一只叫青头，它们是一对非常要好的朋友。
忽然，一头黄牛从青头身后慢慢地走了过来，可怜的青头还没反应过来，就被黄牛卷进了嘴里。
青头惊恐地说："救命啊，救命啊！"
红头太惊失色，瑟瑟发抖地说“你在牛肚子里吗！
青头忐忑不安地说：“不是，我在牛嘴里呢！”
红头哭了起来，说：“那你马上就会死掉！呜呜……”
青头忽然又变得很平静，说：“不会的，牛一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是消化的。就算我到了它的胃里，我也能想办法跑出来。”
青头先到了牛的第一个胃，然后来到第二个胃，再回到嘴里。就在这时，青头大声喊：“红头，用身体在牛的鼻孔里蹭一蹭！”
“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，青头与红头一起被喷到了草地上。他们抱在一起，泪水打湿了草叶。
青头眼里含着泪水激动地说：“谢谢你，我的好朋友！”
牛肚子里的旅行课文原文篇四
第一段：引入牛肚子里旅行听课的背景和意义（200字）
牛肚子里旅行听课是一种独特的学习方式，它源于古代中国的传统智慧。传说中，牛胃是有趣的场所，牛儿的心灵和智慧被严密保护在胃里。通过进入牛肚子，在这个隐秘的空间中，人们可以与牛儿一起聆听宇宙的声音，获取智慧的启示。借助牛肚子里旅行听课，人们能够深入探索知识的世界，获得灵感和启迪，激发思维和创新的能力。
第二段：跟随牛胃的旅行，开启心灵的冒险（300字）
进入牛肚子，人们仿佛置身于一个全新的奇妙世界。此时，时间似乎被放慢了，环境安静祥和，只有宇宙的声音在耳边荡漾。在这个独特的空间里，我们可以跨越时空，听到过去和未来的智慧之音。这是一个神奇的冒险，我们可以沉浸在各种学科的精华中，追寻人类智慧的辉煌历程。在牛肚子里旅行听课的过程中，我们不仅仅是学习知识，更是体验思维和创造力的无限可能。
第三段：在牛胃的启示下，找到人生的真谛（300字）
与牛胃相伴，我们能更深入地思考人生的意义。在牛肚子里旅行听课，我们能够接触到高深的思想和智慧，从中发现自己的命运和使命。牛胃是一个倾听心灵的场所，它能帮助我们更清晰地认识自己的内心世界，感受到心灵的力量和潜能。通过这种身心灵的旅行，我们能找到自己的真谛，进一步明确自己的人生目标和价值追求。
第四段：牛肚子里听课的意义及其在现实生活中的应用（250字）
牛肚子里旅行听课不仅仅是一种追求智慧的方式，更是一种培养创造力和解决问题能力的方法。在现代社会中，我们面临着各种挑战和问题，需要有更全面和深入的思维方式来解决。牛肚子里听课的经历可以帮助我们理解和应用多种学科的知识，培养综合思考和创新的能力。这种方法不仅能在学术领域中产生创造性的思考，也能在实际生活中帮助我们更好地应对变革和困境。
第五段：总结牛肚子里旅行听课的好处和体会（250字）
通过牛肚子里旅行听课，我们拓宽了知识的边界，深化了学习的深度和广度。同时，我们也收获了宇宙的智慧启示，发现了自己的内心世界和人生的意义。这种独特的学习方式不仅帮助我们在学术领域有所突破，更能在现实生活中培养出综合思考和创造力的能力，帮助我们更好地应对挑战和困境。牛肚子里旅行听课是一种独特的体验，带给我们的不仅是知识和智慧，更是触动灵魂的体验，深化思考的契机。
牛肚子里的旅行课文原文篇五
有两只小蟋蟀，一只叫青头，一只叫红头，它们是一对要好的.朋友。
一天清晨，它们吃过早饭，青头对红头说：“我们一起去草丛中练习唱歌吧!”红头说：“好呀!”话音刚落，红头就飞快地跳到了草丛中，青头连忙追了上去。
来到草丛中，它们站好姿势，高声唱起歌来。就在这时，一头大黄牛张开嘴巴，把它们俩和草一起卷到嘴里。
红头大声尖叫起来，青头却一点儿也不慌。
红头对青头说：“怎么办呀，这下怎么出去呀?”
青头淡地说：“莫慌，莫慌，我自有办法。”刚刚说完，青头拉着红头的手和草一起来到了牛的第一个胃，过了一会儿，来到了第二个胃。它们就这样静静地等着。
又过了好一会儿，它们回到了牛嘴里。牛张开嘴巴的时候，青头和红头趁机跳了出去。
红头兴奋地说：“青头，你真聪明，太棒了。”青头害羞地笑了!
牛肚子里的旅行课文原文篇六
青头和红头是一对好朋友，这天他们在玩捉迷藏的时候，青头不幸被大黄牛卷到嘴里了。
红头大声问：“你去哪儿了？”
青头听到好朋友的哭声，下定决心：一定要再见到自己的好朋友！他努力地让自己不失去知觉。
“哞——”大黄牛一边吃草一边叫，好像在唱歌。
“啊！一定是你吃了青头！”红头大叫，捡起一根树枝指向大黄牛，“把我的好朋友还给我！”大黄牛吃得正香，哪听得见他的叫声。红头奋力向上跳起，晃动着手里的树枝，想要划开牛的肚皮把它的朋友救出来。可是，红头左捅捅，右戳戳的，根本够不到大黄牛，他一下子摊坐在地上，“哇”地一声大哭起来。
青头和草堆从牛的第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃又回到牛的嘴里。在牛张嘴嚼东西的时候，青头用尽全身力气一蹬，就在牛闭上嘴的前一秒，青头跳了出来。
此时红头还在原地哇哇大哭，只觉得有人从背后拍了拍他的肩膀，他转身一看，啊，原来是青头，红头高兴地抱了上去：“太好了，青头！你还活着！”
青头笑眯眯地说：“不要哭了，我这不是好好的，可我现在太累了，改天我们再一起玩捉迷藏吧，现在我要好好地睡一觉。”
牛肚子里的旅行课文原文篇七
嗨，大家好，我是一根苗条的金针菇。汐汐家今天吃火锅。火红火红的游泳池把我烫的发抖，这时汐汐把我夹到凉快的嘴巴里，我还没有反应过来就被她用雪碧冲到了黑乎乎的滑梯上，咕噜咕噜滚下来，好刺激啊！
我被冲到了一个拳头大小的房子里，这里有好多朋友，有香肠、青菜、白菜还有很多我不认识的朋友。有个小白菜问我：“你知道这是什么地方吗”？我说：“这是储存和搅拌食物的地方，我们进入这个房子被进行消化，我们会慢慢变小、变小，变到谁也不认识谁。”我还没说完，就感觉自己又往下沉了。
这时，我到了一个弯弯曲曲的隧道，开始了隧道之旅。第一站特别长，相当于十二根手指的宽度；路的尽头是一个美丽的湖泊，湖水碧绿，像墨玉一般晶莹幽暗，到处都是岔路口，它们的作用太多了，我也不知道。
不知走了多少弯弯曲曲的小路，道路突然宽广起来，到了一个不知名的地方。我感觉没有力气，应该是我的营养都被汐汐吸收了，感觉身体被一堆东西推着挤着，来到一个门口。
“啊”！我大叫着。突然眼前一亮，只听扑通一声，我离开了汐汐的身体。
真是一次奇妙的旅行去啊！
牛肚子里的旅行课文原文篇八
有一天，青头在和红头玩捉迷藏的时候，被一头牛吃到了肚子里。
“救命，救命呀！”青头大声喊。
红头急忙问：“你在哪儿？”
“我好像……被一个……什么动物……吃掉了……快帮我看看！”青头断断续续地说。
红头围着大黄牛转了一圈说：“这是一头大黄牛！”
青头想：反刍动物呀，有了！“红头，我听说牛有四个胃，前三个胃是贮藏事物的，只有第四个胃才是消化的，一会我会被回嘴里，到时候你努力蹭蹭牛的鼻孔，让他打个喷嚏，我就有机会得救……”青头用尽全身力气大喊。
红头回答：“好！你一定要坚持住！”说完便爬到牛鼻孔的位置等机会。
过了一会儿，青头从第二个胃回到了牛的嘴里。青头见状连忙叫道：“快蹭牛鼻孔！快蹭牛鼻孔！”青头一说完，红头就使劲蹭了起来。
“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，青头和一小团草一起被喷了出来。
它们俩个一见面就抱在一起，激动得大哭起来。“谢谢你，帮我蹭了蹭鼻孔，要不然我就离开这个世界了！”青头边哭边说。
“不，是你的知识救了你！知识能够救人的命，以后我也一定好好学习！”
牛肚子里的旅行课文原文篇九
今天阳光明媚，小鸟在空中自由自在地飞翔，花儿在路边微笑。
在绿油油的草地上，有两只小蟋蟀，一只叫红头，一只叫青头，它们是一对非常要好的朋友。一天，它们在一起玩捉迷藏。它们决定，先由红头来抓藏，青头来抓。等青头闭上眼睛，红头就悄悄地躲进一个草堆里一声不吭了。可红头做梦也没想到，一头大黄牛突然低头去吃红头身边的草，可怜的红头还没来得及跳开，就已经被黄牛吃进嘴里，成了它的盘中餐。
红头拼命呼叫：“救命啊———救命啊———青头，你快点来救救我！”
青头听到呼救，着急地大声喊道：“红头，坚持住！”
听到青头着急地喊叫，红头紧张的说：“青头……我……我要到牛……牛肚子里了，快想……想办法救我啊！”
青头紧紧地趴在牛身上，隔着牛皮大声喊道：“我会想办法救你出来的！”
红头见自己已经和草进了牛肚子里，红头沮丧地说：“看来我没救了我已经进了牛肚子里了……”
青头一边安慰红头，一边教红头走出牛肚子的方法：“牛有四个胃，前三个都是用来储存食物的，只有第四个胃才是消化胃。因为牛是反刍动物，一会你会回到牛嘴巴里，你就可以出来了！”
红头坚持着，声音微弱地说：“好吧……”
在青头的帮助下，红头终于走出了牛肚子，红头和青头团聚了。红头一边流泪，一边感激地说：“谢谢你青头，要不是你，我就没救了！”
青头笑眯眯地说：“这也算是一次‘旅行’了吧！用过这次‘旅行’，你也增长了不少见识吧！”
牛肚子里的旅行课文原文篇十
教学目标：
1.能在阅读过程中学会本课生字。运用查字典、联系上下文等方法理解“贮藏”“蹭”等词语的意思。
2.能在教师的引导下提取文中信息，了解牛胃的特殊构造及功能，牛吃东西会反刍的现象，并能有条理地说清楚。
3.能在教师的引导下，感悟红头经历了一次十分危险的旅行，体会青头用自己掌握的知识，积极的鼓励，及时的援助，帮助朋友红头拜托困境。
4.初步了解科普童话这类题材的基本特点。
（教参目标）
1学会本课生字“蟋蟀嚼贮咽蹭”6个，理解相关词语，区分“贮藏”“蕴藏”的意思。
2能正确、流利地朗读课文；学习根据提示概括小节的主要意思。
3能通过读文章、查阅资料解决阅读中的疑难，了解牛胃的特殊构造及功能。
教学过程：
一、谈话引入，了解本文的题材。
2.介绍课文题材
板书：旅行
指导“旅”书写
3.了解主人公
指导“蟋蟀”书写
4.介绍旅行地点齐读课题
二、学习1—7小节，试着概括故事的起因。
1.开火车读1-7小节。
2.用上“谁干什么，结果如何”的句式概括故事起因。
三、学习8-20小节，体会作者通过生动的故事把科学知识告诉读者的方法。
1.自由轻声朗读8-20小节，圈出红头旅行的地点。
2.用上表示先后顺序的连接词说红头旅行的路线。
根据学生交流板书：牛嘴、第一个胃、第二个胃、箭头。
过渡语：红头被大黄牛吞进了嘴里，幸亏它的好朋友——青头在外面。
课文就是通过它们两个的对话展开的。同桌两个合作读好对话
出示对话。
3.交流省略号在句子中起到了什么作用。
4.了解标点的作用，不能离开具体的语境。
（一）学习第一组对话
（1）指名读红头的话，读出断断续续的语气。
（2）体会害怕恐惧的心情。
过渡语：红头陷入了危机，它的好朋友青头赶紧来救它。
（3）指名读青头的话。
（4）了解青头想表达的内容
板书：从不咀嚼指导“嚼”的读音跟读一遍
（5）体会青头说话时的焦急心情。
出示提示语理解“一骨碌“开小车读
（6）男女生分角色朗读
过渡语：尽管青头这样指导，红头还是说——（小组读）
（7）体会提示语的作用
（8）了解此处省略号的作用
小结：同学们，第一组省略号表示说话断断续续，反映出人物的心情；第二组省略号联系了下文，我们知道说话被打断，表示说话内容的省略。
（二）学习第二组对话
（1）那青头被打断了什么话呢？你说——
正音：贮藏你读准了这个词，开小火车读
解释：贮藏的意思就是——储藏你们用了找近义词的方法解释
（2）了解层意
读读这段话，你知道有几层意思？分别是什么？（安慰、牛胃的功能构造）
看着图说说牛的胃是怎么样的。
出示图片：牛肚子结构图板书：四个胃、贮藏、消化
（3）用上这两组关联词，把青头表达的两层意思连贯地说一说，小组讨论一下。
（三）学习第三组对话
（1）引读红头的回答
（2）讨论青头的话到底有没有用
（3）提炼牛是如何反刍的信息
（四）小结
（1）引读红头和青头的对话
（2）关注标点
（五）体会青头的行为
（1）解释蹭，和同桌演示。
（2）表演打喷嚏。
（六）体会这是一场有惊无险的旅行
积累词语：化险为夷有惊无险转危为安齐读
（七）根据屏幕，说一说自己了解了哪些科学知识。
四、总结全文
红头在青头的帮助下脱离了险境。课文通过它们的对话，把故事写得一波三折，生动而又有趣。最重要的是，我们还从这次旅行中，了解到了一个科学知识，也就是牛吃草有——反刍的特点。以后我们拿到一篇课文，首先要关注文体。一定要读懂它的与众不同之处，这样才能更好地理解课文。
板书设计：
29.在牛肚子里旅行
牛嘴
从不咀嚼细嚼慢咽反刍
第一个胃第二个胃
四个胃
贮藏
消化
作业设计：
1.根据提示写出第7节和第11节的主要内容。
第7节写红头和草一起被__________________________________。
第11节写青头大声告诉红头要_____________________________。
2.牛的胃是什么样子的？请你做个讲解员，回家向爸爸妈妈介绍一下。
牛肚子里的旅行课文原文篇十一
教学目标：
1、在阅读中独立认识6个生字。
2、概括1～7小节的主要意思。
3、了解牛胃的特殊构造及功能，并能用准确的语言表达。
4、通过阅读，体会红头在旅行中的心情，了解青头对他的鼓励和援助，感受青头对朋友充满真挚的情感，用自己的指挥热心帮助伙伴摆脱困境。并有感情地进行朗读。
教学过程：
一、出示课题，理清课文层次
1、出示：旅行 拼读：旅？?提醒学生注意这个字的韵母。 师：这个“旅”虽然不是生字，可有的小朋友经常写错，尤其要注意右下部分的写法？书空。
2、旅行是一件让人感到快乐的事，今天我们要学习的课文讲述的是？
出示课题：在牛肚子里旅行
3、读了课题，你有什么问题？ （谁在牛肚子里旅行？ 他怎么会跑到牛肚子里旅行？ 旅行的过程是怎样的？）
板书： 怎么会 怎么样 我们已经预习了课文，知道是？一只蟋蟀在牛肚子里旅行。
出示：蟋蟀 指导“蟀”右半部分的书写。
师：这是一个童话故事，通过它，我们会获得一些科学知识。
板书：童话（科普）
4、课文虽然很长，有20个小节，可它就是分成两个部分来写的？蟋蟀红头是怎么跑到牛肚子里的以及他在牛肚子里旅行的过程。
二、学习1～7小节，了解并学习概括红头是怎么跑到牛肚子里的；
2、交流
概括要点：红头和青头捉迷藏 ※红头躲在草堆里 （小蟋蟀红头和青头在捉迷藏，红头躲在草堆里，一不小心，被大黄牛吃草时吃到嘴里了。）
3、这一切来得太突然了，可不是红头预料得到的，实属意外。
板书：意外 红头不得不开始他在牛肚子里的旅行。
三、学习8～10小节描写红头的部分，知道旅行过程；
了解红头的旅行路线
出示：“救命啊！救命啊！”红头拼命叫起来。 “我被牛吃了„„正在它的嘴里„„救命啊，救命啊！”
“那我马上就会死掉了！”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。
“可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
“谢谢你！”红头的声音几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。
红头在牛肚子里随着草一起运动着。从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里。终于，红头又看见了光明，可是它已经一动也不能动了。
2、指名交流，出示图片，在图上用箭头标出所经地点。
3、 板书： 牛嘴 第二个胃 第一个胃
体会红头在旅行中的心情，读好相关句子；
2、交流并指名读，读出红头紧张、害怕、绝望的心情。
3、引读： 红头正躲在草堆里，一不小心，和草一起被牛吃到嘴里了。吓得红头大叫？?（“救命啊！救命啊！”红头拼命叫起来。“我被牛吃了„„正在它的嘴里„„救命啊，救命啊！”）红头不知道该怎么办才好，他觉得？?（“那我马上就会死掉了！”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子）红头悲哀地说？?（可是，你说这些对我有什么用呢？）红头又紧张又害怕，（红头的声音几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。）红头在牛肚子里？?（随着草一起运动着，从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里，）红头终于又看见了光明，但是它太累了？?（它已经一动也不能动了。）
4、总结：看来红头的这次旅行真是？? （惊心动魄、险象环生„„）
四、学习描写青头的部分，了解关于牛胃的知识，体会青头对朋友的友谊；
了解关于牛胃的知识，学习准确地表达；
2、青头是怎么指挥红头的呢？让我们先来读一读。 师生配合读，学生读青头说的话，老师读红头说的话。
3、出示青头的话： 躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去„„ 红头！不要怕，你会出来的！牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！
当然有用。等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽„„你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来！
4、请学生读媒体中出示的青头的话，说说你从中了解了哪些知识？
交流的过程中将相关的内容泛红：牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去？?牛是怎么吃食物的牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！?牛胃的介绍 牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽？?牛是怎么是食物的 ※ 理解：“这时候”是指牛把食物吃到嘴里的时候。
5、从青头的话中我们了解了牛的胃不同的功能，还知道了牛吃食物的一些特点，请学生连起来将了解到的说一说： （注意句与句之间的连贯、衔接）
再读相关语句，体会青头对朋友的鼓励和援助
2、交流
师：是呀！青头还在不断地鼓励红头，让他不失去信心，看，这儿还有两个感叹号。 （感叹号泛红）
板书： 鼓励 读好相关的句子。
3、当红头终于到了牛嘴里，动也不能动的时候，青头就爬到了牛鼻子上？? 出示：这时，青头爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭来蹭去。
师：这及时的援助终于让红头脱险啦！
板书：援助 4、青头一边？?指挥红头，一边积极地？?鼓励红头，不仅如此，还在关键时刻给予红头及时的？?援助。终于让红头结束了这次？?历险。可爱的青头还安慰红头说这次经历是？?（读课题）
课后作业：
找自己的朋友，一个做红头，一个做青头，演一演它们之间的故事。
牛肚子里的旅行课文原文篇十二
从前有两只蟋蟀，一只叫大青子，另一只叫二红子。
一天，大青子和二红子在一个草堆里吃晚饭时，来了一头名为小东子的牛。谁知道呢，这时，小东子低下头来吃草。
就这样，大青子和二红子被牛灌进了嘴里。二红子不停地大喊：“救命哇，救命哇，我和大青子被牛吃了。”
大青子慢慢悠悠地对二红子说：“不要着急，我们会出去的。”二红子听了静静地等待着。
过了好一会儿，大青子和二红子来到小东子的第一个胃。又过了一会儿，他们来到了小东子的第二个胃。
“哎，我们……们终于回来了牛嘴里了。”大青子说。
大青子使劲咬小东子的牙龈。小东子刚张开嘴巴，大青子和二红子就跳了出来。
大青子和二红子高兴地抱在一起。
牛肚子里的旅行课文原文篇十三
青头和红头在玩捉迷藏，一头大黄牛走过来吃草，把青头也给吃到了嘴里。
青头看见自己在这么昏暗的地方，害怕极了，大声喊“红头，救命啊！我好像被牛吃到嘴里了！”
红头听了大吃一惊，说：“那该怎么办？”
“红头不要着急，我听说牛的肚子里有四个胃，前三个胃是贮存食物的，第四个胃是管消化的，一会我发出信号，你就爬到牛鼻孔里。”青头大喊。
“我不敢呀！牛这么高大，我却这么小。”红头害怕地说。
“不要怕红头，你是最勇敢的。”
红头大声喊：“好，你一定要坚持住！”
青头说“好……我一定……能出来的！”青头的声音小得几乎听不见了。
青头在牛肚子里东走走，又西走走，怎么也走不出去，就当它要是去知觉的时候，想起来红头对它说的一定要坚持住，马上就往另一边走去。就在此时，牛进行了反刍，青头随着一团草回到牛嘴里，这一次，在牛打哈欠的时候，让青头看见了亮光，马上跑过去，发出信号“蛐蛐……”
红头听见了信号，马上跳到了牛鼻孔里蹭来蹭去，“阿嚏”牛打了一个喷嚏。红头从牛鼻孔里喷了出来，青头也从嘴里喷了出来。
青头看见了红头，兴奋地说：“多亏你没有放弃救我，还给我加油，要不然我就出不来了。”
红头一把抱住青头：“哪有，是你自己的知识救了你。”
牛肚子里的旅行课文原文篇十四
教学要求：
1.学会本课生字，理解相关词语。重点指导书写、识记“胃、刚”两个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。能正确把握“答”、“应”、“骨”、“几”多音字的读音。
3.通过口语练习，让学生了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程的同时，获得语言概括能力的训练。
4.通过读课文，初步了解牛胃的特殊构造及功能。
5.培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。
教学重点：
结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程。
教学难点：
通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、激趣导入。
师：同学们喜欢外出旅行吗？哪位同学向大家介绍一下你去过的地方，旅行后有何感受？(指名说)
师：同学们去过的地方可真多，可谓是见多识广。今天吴老师也带着同学们去一个神秘的地方旅行，请同学们打开课文第10课。
二、揭题。
1.齐读课题。
2.引导学生理解、区分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”，主要指到处行走。旅游重在“游”，主要指观光、游玩。)
3.引导学生在读课题后质疑：读完课题后，你想提出什么问题？(指名说。预设学生可能提出的问题：谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？怎样在牛肚子里旅行？)
4.指名说说是谁在牛肚子里旅行的？(是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的)结合图片指名让学生写写“蟋蟀”，并说说识记方法。
过渡：下面我们就一起学习课文，共同解决同学们提出的另外两个问题。
三、学习课文。
(一)整体感知，快速把握。
1.请同学们快速地把课文看一遍，然后说说哪些小节讲到了这两个问题。
2.指名说说自己找到的信息。(1－7小节讲红头到牛肚子里旅行的原因，8－18小节讲红头在牛肚子里旅行的过程。)
过渡语：同学们读书很认真，下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因。
(二)创设情境，探究原因。
1.请三名学生表演读，其他同学注意倾听，发现问题。(指名说说自己发现的问题)
2.学习多音字“答”。
课件出示多音字“答”，指导学生朗读。
3.探究原因。
同桌进行口语练习(用课件出示“因为，所以”的句式，让学生说说红头到牛肚子旅行的原因。)
过渡语：对于红头来说，这次旅行纯属意外。红头是怎样进行这次意外的旅行的？下面我们一起合作朗读课文的8－20小节。
(三)再读课文，了解旅行过程。
1.提出合作读书的要求：
(1)女同学读红头说的话，男同学读青头说的话，老师读旁白。
(2)边读边思考：青头是怎样帮助红头的？
2.全班交流学习收获。
(1)课件出示多音字，学习多音字，相机指导书写“应”，指导理解相关词语。
(2)指名说说青头是怎样帮助红头的？
a.指名说。
b.结合学生回答，课件出示相关内容，引导学生品读感悟。
(3)口语练习：由于得到青头的帮助，红头顺利地完成了在牛肚子里的旅行。红头的旅行路线是怎样的？请与同桌合作完成下列练习。
红头从________走到________，又从________来到了________。最后，在牛________的时候，随着________。
(过渡语：牛到底有几个胃？我们一起来看看画面。)
(4)指名结合画面内容完成以下口语练习。
牛共有________胃，前________，只有________。
四、归纳小结
1.初步了解科普童话小品的文学体裁。
师：课文用童话的形式，通过红头在牛肚子旅行的经历，向我们介绍了牛胃的特殊构造及功能，这样的体裁就是科普童话小品。
2.概括分析，明晓事理。
红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外，如果没有得到青头的帮助，它也不可能顺利地从牛肚子里出来。从他们身上你看到了什么？有何感悟？(预设学生的回答：相互帮助，团结友爱，遇事冷静不慌张)
是啊。不论我们遇到什么样的事，都不能紧张，一定要发挥聪明才智，冷静处理好事情。更重要的是学会互相帮忙，共同解决困难。请记住：团结就是力量。
板书设计：
在牛肚子里旅行
旅游线路：第一个胃——第二个胃——牛嘴里——出来
教学反思：
上完这节课后，感觉要比上《那一定会很好》一课轻松得多。之所以会有这种轻松的感觉，全归功于课前的精心准备。课前，有老师特意提醒我：要注意处理好教学环节，一定要结合文本进行口语训练，预设前要结合学生的知识点……可以说，这一席话让我明确了这节课的教学方向与思路，因此才会有如此的进步。但仍有诸多不足：如各环节之间的过渡不够自然，教师说得太多，学生说得太少，对学生进行的语言训练活动量不足，忽略了学生与文本之间的直接对话等。
牛肚子里的旅行课文原文篇十五
青头与红头捉迷藏时，青头没注意被大黄牛吃掉了。青头在牛嘴里不知所措，一边躲过牛的牙齿，一边大喊：“救命！救命！”可它太小了，它的呼救声被牛吃草发出的声音给湮没了！
突然，牛又吃了一团草，把青头给吞下去了。红头以为青头死了，伤心地坐在地上哭泣。
“红头！不要哭，我没有死！”青头大喊，“你帮我看看是谁吃了我——”
红头抬头一看，是一头庞大的黄牛，大声叫道：“天呐！是一头黄牛！”
青头说：“哦？那太好了！”
“好什么好！你都被大黄牛吃了，我再也见不到你了！呜呜呜……”红头哭起来了。
青头急忙解释道：“红头，不要哭！牛一共有四个胃，前三个胃是储藏食物，第四个胃才是消化的。一会等牛休息的时候，你想办法让牛张开嘴，我就趁机逃出去。”
红头听后想：我该怎么让牛张嘴呢？他眼睛一转，有了！拿起一根草爬到牛鼻孔，用草蹭牛的鼻子，想让牛打喷嚏。
而此时，青头从第一个胃到第二个胃，再从第二个胃又回到了嘴里，可他已经有气无力了。突然青头想起红头，赶紧抓住了一根狗尾巴草，向外爬去。“阿嚏！”就牛张开嘴打喷嚏的时候，青头纵身一跃，跳了出来。
红头看见死里逃生的青头，高兴地拥抱住青头。
青头说：“谢谢你！帮助我，不然我可逃不出来。”
红头害羞地说：“不用谢，就当你参加了一次‘大冒险’吧！”
牛肚子里的旅行课文原文篇十六
从前有两只小蛐蛐，一只叫青头，另一支叫红头。有一天，吃过早饭，青头对红头说：“我们来玩捉迷藏吧！”
“那我先藏，你来找。”红头说
“好吧！”青头说完，转过身子闭上眼睛。
“你藏好了吗，红头？”青头问。
红头这次可没上当，它露出两只眼睛看四周的动静。
这时，一头大黄牛从后面走过来。正巧，青头看见了红头的藏身之处，它立刻扑上去想捉住红头。可是它们怎么也没想到大黄牛忽然低下头吃草。它们俩就和草一起进来大黄牛的肚子。
“救命啊，救命啊！”红头拼命叫起来。
“别慌，别慌，我们一定能出去的，你让我想想办法。”青头说。
过了一会儿，青头说：“我听说牛肚子里有四个胃。”
“可是你说这些有什么用？”红头哭着说。
“当然有用，牛的前三个胃是贮藏食物的，第四个胃才是管消化的！”
过了好久，它们终于从牛的第二个胃回到了牛的嘴里。它们再一次看见了亮光，可是它们却动不了。这时，一团团草把他们给挤了出去。
“我们终于出来了，出来了。”红头大声叫起来。
它俩高兴得抱在一起庆祝。